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apoyo
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estudian
Docente: Flga. Tamara Allende Valenzuela

Área: Infanto- juvenil

tes:
Hitos del
desarroll
 Tabla de hitos del desarrollo Lingüísticos
ETAPA PRE LINGÜÍSTICA
Edad Forma Contenido Uso
PRIMER TRIMESTRE 0-3 *Llora. *Responde a la voz humana, que suele *Contacto Visual.
Meses *Produce sonidos, sobre todo cuando tener un efecto relajante. *Sonrisa social.
Manifestaciones está alimentándose. * Llora para que lo atiendan. *Responde verbalmente al
comunicativas se dan *Emite sonidos reflejos o vegetativos. *Hace seguimiento visual. Al 3º mes habla de los demás.
principalmente con su Sonidos de placer o disconfort. aparece el reflejo oculogiro y se esboza
madre y cuidadores *Distingue diferentes sonidos de el céfalo giro como respuesta a un
cercanos habla/ Produce gorjeos guturales sonido (80/70 db).
*Juego vocálico propioceptivo. *Atención al mundo auditivo y visual:
(Sonidos guturales, resonantes y Tiene clara predilección por la voz de su
nasales. Imit. Precoces). mama (“reconocimiento”) y esta ejerce
*Gorjea con sílabas aisladas una función reguladora sobre su
(consonante vocal). conducta.
*Gira su cabeza cuando escucha una
voz.
*Produce fundamentalmente sonidos
vocálicos.
SEGUNDO TRIMESTRE 4-6 *Balbucea/ Varía el tono/ Imita tonos. *Diferencia voces amistosas e irritadas. *Sonríe a las personas que
Meses *Sonidos labiales. *Imita algunos sonidos. le hablan.
*Carcajada (4 y 5 meses). *Responde a su nombre.
*Vocaliza cuando juega con sus *Sonríe y vocaliza ante su imagen en un
juguetes. espejo.
*Experimenta con los sonidos verbales *Inicio Permanencia del objeto.
*Risa sonora (4-5 mes).
*Modifica el volumen, el tono y el
ritmo.
*Balbuceo rudimentario (Incluye
vocales y variaciones tonales).
TERCER TRIMESTRE 7-9 *Juegos vocales. *Reconoce algunas palabras. *Protoconversaciones.
Meses *Escucha las vocalizaciones de los *Imita gestos y el tono del habla adulta. *Atención y Acción
demás. *Utiliza gestos sociales. Conjunta.
*Reconoce tonos e inflexiones *Atiende a una
diferentes. conversación.
*Repite sílabas pronunciadas con
énfasis.
*Produce patrones de entonación
distintos.
*Imita toses, silbidos, chasquidos de la
lengua.
*Usa la jerga.
*Duplicaciones de sílabas.
*Balbuceo reduplicativo (Balbucea
usando grupos de sonidos más largos,
papapa babababa).
CUARTO TRIMESTRE 9-12 *Imita el habla adulta si se utilizan *Señala las partes del cuerpo. *Imita las inflexiones, el
Meses sonidos que existen en su repertorio. *Obedece algunas instrucciones. ritmo, las expresiones
*Practica con las palabras que conoce. * Entiende el NO. faciales, etc.
*Mezcla jerga y palabras auténticas. *Reconoce su propio nombre.
*Balbuceo no reduplicativo (cambia *Sigue instrucciones sencillas; reacciona
consonante entre una sílaba y otra) a la entonación del «no».
Jerga y Protopalabras (imita el habla *Dice una o más palabras.
adulta con lo que hay en su *1ª palabra con intención (12-18
repertorio). MESES).

ETAPA LINGÜÍSTICA
EDAD Fonética-Fonología Morfosintaxis Semántico Pragmático
12-18 meses Sílabas del tipo CV; Primeras palabras Comprensión global de rutinas Desarrollo de la función
CV+CV PLE 1.0 – 1.9. cotidianas. declarativa.
 Fonemas /p/, /t/, Comprensión de instrucciones Reconoce partes importantes del Funciones intra e
/k/, /m/ sencillas. cuerpo. interpersonal.
Holofrase.
Uso de prosodia Vocabulario: manejo de elementos Presentes el aquí y ahora.
diferenciada Palabras de contenido que usa: categorías básicas de alta
sustantivos, relacionales y frecuencia, adjetivos y deícticos. Las estructuras son más
sociales. atingentes a la situación.

18-24 meses Aumento rápido de PLE 2.0 (lineal): Emisiones de 2 Comprende algunos atributos Presencia de funciones
vocabulario elementos. intra e interpersonal.
(semántico), lo que Expansión de vocabulario a nivel
le exige al niño Uso de palabras clase cerrada + comprensivo y expresivo: Primeras Habla del pasado
adquirir más clase abierta. 50 palabras (palabras de alto uso: inmediato, futuro
fonemas adverbios, expresivas, acciones, inminente y de lo que el
Comprende órdenes sencillas: sustantivos, nombre de objetos otro está haciendo.
mira, dame, ven, come. cotidianos).
Aumenta el número de
Ccomprende noción mío. Busca objetos que no están emisiones espontáneas.
presentes.
Palabras de contenido: Toma la iniciativa y sus
sustantivos, verbos, adverbios, Comprende algunos opuestos enunciados son más
adjetivos (los de alto uso) como bonito-feo y sucio-limpio. atingentes.
Comprende algunos adjetivos:
bonito, feo, sucio, limpio. Empieza las expansiones
de las emisiones.

24-36 meses Comienza 2 años 6 meses Expansión del vocabulario (300- Suelen ignorar las
adquisición de Habla telegráfica: /cayo pato 1000 palabras) necesidades del
difonos vocálicos mío/ interlocutor
Reconocen partes del cuerpo en
Produce palabras bi 3 años otros. Mantención de Tópico
– trisilábicas Comienza el desarrollo de conversacional
 estructuras oracionales Dice su nombre y apellido
Predominan PSF complejas. Petición de clarificación de
Nomina imágenes. la información
Adquieren fonemas Uso de morfemas gramaticales:
consonánticos preposiciones, adverbios, nexos Parea por objeto, color y figura Reconocen Quiebres
(/y/, /b/, /x/, /g/, oracionales. comunicativos
/n/, /ĉ/ )
Utilizan deícticos

36-48 meses Repertorio Fonético: PLE 3.0 y más. Enunciados de3-4 Usa atributos de tamaño, cantidad, Se adaptan a las
l, f, x, ñ, s, y, ch y d. pp. belleza, suciedad, bondad. necesidades
Artículo indefinido. comunicativas del oyente
Manejo de dífonos Posición espacial (arriba, abajo, y logran mayor
vocálicos crecientes Pronombres personales 1ª y 3ª dentro, afuera). espontaneidad
(io, ia, ie, ua, ue) persona (yo, tú, mi, ti).
Comprensión de opuestos. (frío Habla de cosas presentes.
Primeras preposiciones (a, en, caliente
para, de). Inicia temas y
Comprensión de relaciones causa- proporcionan información
Género y Número de uso efecto-básicas. nueva
frecuente (plurales).
Maneja referente temporal (día Repara quiebres.
Mayor uso de verbos y tiempos noche).
verbales (perífrasis)
Uso Nexos como el pero y de Maneja colores.
cláusulas: /que/ anexante,
/porque/

Discurso:
- Aglutina secuencias de oraciones
-Narra solo en torno a un personaje
-Hace secuencias acción+obstáculo+resultado
4 a 4.11 años Repertorio Pronombres posesivos más Conceptos de distancia, Se desarrollan aspectos
Fonético: r, claros. (para ti, para mi) temporalidad, cualidad, grosor. básicos de la toma de
turnos.
Manejo de dífonos Verbos auxiliares. Conceptos témporo-espaciales:
vocálico homogéneo delante-detrás, antes-después, Modifica el lenguaje
(ui) Se afianzan los tiempos verbales. primero-último. cuando habla con niños
menores.
Algunos dífonos Comprende algunas frases Resuelve problemas simples como
vocálicos pasivas. ¿Qué harías tú si tienes hambre, Mayor conciencia del rol
decrecientes (au, ai, frío, calor, etc.? de oyente y comprensión.
oi )

Dífonos
consonánticos con
/l/, /pl/ y /bl
Discurso
- Ya logra estructurar
- Va de una presentación incompleta y episodio incompleto
- Luego presentación completa y episodio incompleto o al revés.

ETAPA ESCOLAR Ausencia de PFS Ampliación y perfeccionamiento Aumenta la capacidad de

Aumenta el léxico y la capacidad
en el manejo de tiempos adecuarse a diferentes
de asignar significados (valor
Habillidad en la verbales, determinantes, contextos comunicativos.
polisémico).
producción de preposiciones y pronombres.
secuencias Las palabras antiguas adquieren Aumenta el manejo y
complejas tanto en Aumenta el repertorio de nexos. nuevo significado. desarrollo de tópicos
estructura como en Se desarrolla la habilidad para conversacionales.
longitud. Estructuras gramaticales más definir.
complejas. Aumenta capacidad de
Desarrollo de Aumenta capacidad para generar respetar turnos.
 habilidades Comprensión de oraciones
nuevas palabras (familias léxicas).
metafonológicas pasivas. Las normas sociales de
Incorpora mayor cantidad de Aumenta la habilidad para realizar derechos, deberes y de
formas verbales: subjuntivo, asociaciones de significados y participación social son
condicional, imperfecto y futuro. relaciones léxico-semánticas. respetadas de manera
frecuente.
Incremento en el uso de nexos:
Aumenta la fluidez léxica.
causal, condicional, disyuntiva, Emplean como estrategia
temporal. fundamental las
Inicio comprensión del lenguaje
figurado (habilidad corroboraciones y las
metalingüística). clarificaciones para
“reparar” el continuo, que
Transitan desde la definición normalmente es afectado
funcional, hacia una definición por distintas clases de
descriptiva y categorial. ruido, tales como: partidas
falsas, fracaso en
alternancia, expresiones
confusas, propósitos
descorteses. Etc.
Utilizan discurso:
Conversacional, Narrativo, Descriptivo, Argumentativo
Incorporando: Marcas de coherencia, cohesión y manejo de
macroestructura.

Referencias:

Acosta, V., Moreno, A. & Ramos, V. (2002). La Evaluación del Lenguaje. Teoría y práctica del proceso de la evaluación de la conducta lingüística
infantil. Ediciones Aljibe.

Chile Crece Contigo (2013). Orientaciones técnicas para las modalidades de apoyo al desarrollo infantil: Guía para los equipos locales.
Narbona, J. & Chevrie-Muller, C. (1997). El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Masson, 1997.

Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Pearson, pp. 154-189.