Cuadernillo Del Estudiante: Actividades

Cuadernillo del estudiante
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Plan común 3° Curso
Semana: 04 al 08 de octubre
Tema: Los personajes y sus características sociales y culturales.
Actividades
1- Comparo el contenido de estas obras literarias:
Soneto al tereré Me llamo tango (Fragmento)
Helado tereré que vitaliza, Con permiso, soy el tango,

la seca sensación que nos consume, yo soy el tango que llega,
los néctares desprenden su perfume, por las calles del recuerdo,
esencias que la yerba mimetiza. donde nací ni me acuerdo,
en una esquina cualquiera,
una luna arrabalera,
El bosque se derrama, fertiliza
y un bandoneón son testigos,
aquella sensación que se difume
yo soy el tango Argentino,
en agua de aborigen que presume donde guste y cuando quiera.
ser hálito del alma que suaviza.
Héctor Gagliardi
Herencia de proféticos ancestros
que nómadas surcaron los ramajes
haciendo de los cielos sus maestros.
Cruzaron los selváticos parajes

debiendo bajo soles ser muy diestros
matando los calores con brebajes.
Extraído de:
http://www.mundopoesia.com/foros/
temas/soneto-al-terere.520462/
2- Respondo.
2.1. ¿Cuál es el tema central de estas dos poesías?
………………………………………………………………………………………………
2.2. ¿A qué países representan el tango y el tereré?
………………………………………………………………………………………………
2.2. ¿Podríamos decir que son aspectos culturales de esos dos países? ¿Por
qué?
………………………………………………………………………………………………
3- Analizo los siguientes cuadros para realizar los ejercicios a

continuación:
3.1. Leo el texto “El indio Francisco” de Nelson Aguilera:
Asunción, 18 de abril del 2003
Querida Hannelore:
Hoy Viernes Santo, la tristeza me embarga, al pensar que no puedo estar en la

aldea por lo menos para mirarte desde lejos y contemplar tu felicidad fabricada
por tu tradición y el férreo fariseísmo de tu padre.
Siempre recuerdo cuando éramos aún niños y jugábamos con tus muñecas
hechas de palo santo y mi pelota de trapo hecha por tu madre, quien con la
caridad a flor de labios me daba un poco de saft y stollen mientras mi padre se
quebraba el lomo trabajando para tu padre en la estancia por un poco de
comida para mis hermanitos.
Hannelore, hoy sólo el recuerdo me hace compañía. Tú estás distante como ese
primer beso que te di aquella tarde de enero en nuestra picada secreta al
cumplir tus quince años.
–Ich liebe dich Francisco.
–Ich auch Hannelore.
Después nuestros labios se unieron en un amor que llevaremos hasta la tumba.
Un amor que no puede ser realidad porque mi raíz salvaje y mi color se
interponen ante tu cabellera venida de Holanda y tus ojos celestes de las
praderas de Rusia.
–¿Qué importa la diferencia, Francisco? Te amo y sólo eso basta.
–Para ti y para mí tan sólo el amor basta, pero no para tu gente.
–¡Mi gente!
¿Te acuerdas cuando tu padre nos descubrió besándonos detrás del algarrobo
aquella tarde de octubre cuando el viento norte soplaba sin misericordia y tú
te escapaste de la siesta obligada para verme? Y mi padre tuvo que soportar
nuestro dolor.
–¡Ramón! Tu hijo es un mal hijo.
–¿Por qué, señor?
–Porque estuvo besando a mi hija. ¡Cómo se atreve! ¿Qué se ha creído? Mi hija
no puede ni debe relacionarse con los indios y que tu hijo no vuelva a pisar mi
casa porque…
La voz de tu padre tronó como la de un impío. Sus predicaciones domingueras
en nuestra aldea sobre el amor al prójimo cayeron al vacío y fueron llevadas
por las ráfagas calientes del viento norte hasta el templo de los fariseos. No
pude entender cómo un hombre que me hablaba del amor de Cristo podía al
mismo tiempo rechazarme por ser un niño nacido bajo el arrullo de la selva y
el manto de una noche estrellada.
Después me enteré de que te enviaron al Canadá para casarte cuanto antes con
alguien que tuviera tú mismo color de pelo y su piel fuera tan blanca como la
misma leche de las colonias. Tu raza y tu cultura separaron nuestro amor tejido
en las marañas chaqueñas.
Yo recibí las consabidas reprimendas de los pastores chulupíes y como castigo
fui enviado a estudiar en el seminario bíblico con la consigna de no volver a
posar los ojos en ninguna mujer blanca.
Ser pastor nunca fue mi sueño y atrás dejé Homilética, griego y hebreo para
dedicarme a luchar por los indígenas que andan sangrando miserias por las
calles de Asunción. Están tan solos como yo, perdieron la razón de su
existencia, como yo, y sólo sueñan con una tierra en que el odio, las diferencias
y la hipocresía no tengan lugar, como yo.
Hannelore, la última vez que te vi fue el año pasado, el domingo de Pascuas.
Tú salías de la iglesia del brazo de tu marido y tus dos hijitos rubios, no
mestizos. La alegría se paseaba entre todos ustedes y el sol resplandecía en tu
cabellera de oro, mientras una triste sombra se encargaba de llenar mis ojos de
lágrimas.
Hoy Viernes Santo, cuando recordamos la muerte de Nuestro Maestro, quien
proclamara el amor al prójimo y al enemigo, yo te escribo esta carta para decirte
que te perdono, por no haber expugnado las fortalezas que separaban nuestro
amor y por permitir que mis sentimientos sigan llorando su funeral inconcluso.
Se despide quien siempre te amará,
El indio Francisco
3.2. Aclaro el significado contextual de las siguientes palabras:
Picada:
Algarrobo:
Impío:
Reprimendas:
Expugnar:
3.3. Subrayo la respuesta correcta:
3.3.1. El género literario al que pertenece el texto es:

a. Narrativo
b. Lírico
c. Dramático
3.3.2. La intencionalidad del texto es:
a. Estética
b. Informativa
c. Prescriptiva
3.4. Explico con vocabulario propio las siguientes expresiones:

a. “Contemplar tu felicidad fabricada por tu tradición.”
…………………………………………………………………………………………………
b. “Sus predicaciones sobre el amor al prójimo cayeron al vacío.”

…………………………………………………………………………………………………
c. “Tu raza y tu cultura separaron nuestro amor.”

……………………………………………………………………………………………………………………………..
3.5. Extraigo del texto los siguientes recursos literarios:

a. Metáfora: ……………………………………………………………………………
b. Personificación: ……………………………………………………………………
c. Comparación: ………………………………………………………………………
Actividad de cierre: a partir de aquí, alzar en el Gestor de tareas de la plataforma “Tu
escuela en casa”, “Teams”, “WhatsApp” o cualquier otro medio acordado con el docente.
Tarea a ser enviada

Tarea correspondiente a la semana:
Tema:
Fecha de envío:
Nombre del estudiante:
I. Nombra a los personajes del texto:

a- PROTAGONISTA: d- REDONDO:
b- SECUNDARIOS: e- PLANO:
c- FUGAZ:
II. Caracteriza a los personajes:
Personajes Culturales Sociales
Hannelore
Francisco
Padre de
Hannelore
III- Deduce los valores y antivalores que representan los personajes del texto:
Bibliografía:
https://www.caracteristicas.co/cultura/
https://definicion.de/social/#:~:text=En%20este%20sentido%2C%20lo%20so
cial,los%20integrantes%20de%20una%20sociedad
https://sites.google.com/a/xtec.cat/la-narracion/personajes
EQUIPO DE PRODUCCIÓN:
Coordinadora: Lic. Farida R. Vera Castillo (Voluntaria-Alto Paraná)
Responsable de la elaboración: Lic. Claudia Mireya Santacruz (UPI-Alto Paraná)
Responsable de la corrección: Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná)
Evaluadora: Lic. Farida R. Vera Castillo (Voluntaria-Alto Paraná)
Diagramación: Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná)
Docente nacional: Lic. Rosa Raquel Romero (UPI- Central)
Lic. Cinthia Gaona Vera (UPI-Central)
Revisor DGTEEB Y EM: Prof. Dionicio Alcaraz (MEC)

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Tema: Los personajes y sus características sociales y culturales.

Helado tereré que vitaliza, Con permiso, soy el tango,

Cruzaron los selváticos parajes

2.2. ¿A qué países representan el tango y el tereré?

3- Analizo los siguientes cuadros para realizar los ejercicios a

3.1. Leo el texto “El indio Francisco” de Nelson Aguilera:

Asunción, 18 de abril del 2003

Hoy Viernes Santo, la tristeza me embarga, al pensar que no puedo estar en la

Se despide quien siempre te amará,

3.3. Subrayo la respuesta correcta:

3.3.1. El género literario al que pertenece el texto es:

3.4. Explico con vocabulario propio las siguientes expresiones:

b. “Sus predicaciones sobre el amor al prójimo cayeron al vacío.”

c. “Tu raza y tu cultura separaron nuestro amor.”

3.5. Extraigo del texto los siguientes recursos literarios:

Tarea a ser enviada

I. Nombra a los personajes del texto:

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