Proyecto didáctico

Período de Inicio: “El juego y el jugar”

Fundamentación: El período de inicio es muy importante tanto para los alumnos/as como para los
padres y docentes, ya que es a partir de estos primeros encuentros o reencuentros (según la
trayectoria de nada niño/a) que se forjaran los vínculos afectivos entre las familias, el personal
docente y entre los pares. Es por ello que para acompañar a los niños/as y a sus familiares en este
período se realizaran propuestas lúdicas que les genere un clima de disfrute y armonía. Estas
propuestas tendrán como finalidad que los alumnos/as se adapten, y que paulatinamente se
desenvuelvan de forma cada vez más autónoma y segura
Cada ciclo lectivo que se inicia abre las puertas a un universo deseado que se presenta como un
abanico de posibilidades a transitar. Cada grupo que nos encuentra el primer día de clases en una
sala nos reencuentra con la inmensa responsabilidad de sostener y acompañar los procesos
infantiles.

Duración: mes de Marzo

Frecuencia: 4 veces por semana

Propósitos:

-Que los niños/as se familiaricen con los espacios del jardín y las rutinas escolares, los pares y los
docentes

-Promover la participación en juegos de distintos tipos

Contenidos:

Área Juego:

-Interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego

-Integración al grupo de pares en situaciones de juegos

Área Formación y Social:

-Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la

-Identificación, comprensión y normas de convivencia en espacios comunes

1-Escenario lúdico. Jugar con sábanas y globos: se los recibirá con el escenario lúdico armado, se
les propondrá jugar con sus pares libremente. Luego se guiaran las acciones (meterse debajo,
hacer saltar los globos, etc). Al finalizar se guardan los materiales. Se le podrá pintar una cara al
globo para llevar a la casa.
Se les presentara el títere de la sala “La Jirafa Lola”, ella será quien nos acompañe todos los días y
cantara canciones junto a ellos

2-Escenario lúdico: Exploración con sábanas, esponjas, pelotas. Recibir al grupo con sabanas
colgadas en la sala y proponer explorar el material libremente unos minutos. Luego se los guiara
(pasar por el en la sala, esconder todo el cuerpo, una mano, la cabeza, hacer una casa, etc)

3-Escenario lúdico. Exploración con cajas de cartón: recibir a los niños/as en la sala y contarles
que hay una sorpresa en el SUM previamente armar diferentes estructuras con las diferentes
cajas. Invitarlos niños a jugar con ellas sin arrojarlas a romperlas, solamente en un sector del
espacio (reducido). Luego de la exploración, invitar a los niños a guardar el material

4-Llevar a conocer el jardín al muñeco. Pedir previamente que traigan un muñeco de la casa que
pueda quedar en el jardín. Luego invitar a los niños a que lo presenten ¿Qué nombre eligieron?.
Por último proponerles que llevemos al muñeco a conocer el jardín. Iremos recorriendo los
espacios y conversando sobre las cosas que le son novedosas y sus nombres correspondientes

5-Jugar con muñecos y cajas: recibir al grupo con los muñecos colocados en el piso de un lado y
del otro colocar cajas de cartón distribuidas. Invitarlos a jugar con ambos objetos libremente. Si no
surgen acciones del grupo propondré (meter al muñeco en la caja, el auto, la cuna, etc)

6- Escenario lúdico: Jugar con palanganas, polenta, vasitos, embudos, cucharitas. Al finalizar el
juego la docente solicitará que la ayuden a guardar

7-Jugar con espuma de afeitar en la mesa con la finalidad de que puedan explorarla y dibujar sobre
la mesa.

8-Jugar con masa, cortantes y palos de amasar

9-Escenario lúdico: se los recibirá en la sala con el sector de dramatización armado (muñecos,
elementos de la cocinita, disfraces) exploraran los juguetes libremente y luego se los invitara a
jugar, de ser necesario el juego será guiado

10-Jugar a bañar a los muñecos: proponer al grupo bañar los muñecos que trajeron de su casa.
Guiarlos con preguntas (¿Dónde los podemos bañar para que no se moje la sala?, ¿con que los
podemos lavar?). Se irá al patio para realizar el juego (se utilizara palanganas, esponjas)

11-Jugar a pintar las paredes del patio. Se los invitara a pintar las paredes del patio utilizando
palanganas, agua, y rodillos. Al finalizar se guardaran todos los materiales de forma ordenada
12-Jugar con papel de diario: recibir a los niños con papeles de diario distribuidos por toda la sala.
En un primer momento se los dejara que lo exploren libremente y luego se guiara: usarlo como
capa, sombrero, llevarlo a pasear sin que se nos caiga primero con las dos manos y luego con una ,
usarlo como si fuera un avión, hacer un bollo y usarlo de pelota. Se le agregara cajas y bidones
para que jueguen a embocar las pelotas que hicieron

13-Construcción en las mesas: se los recibirá con la variedad de elementos de construcción en las
mesas. Proponer al grupo sentarse en las mesas, brindar diferentes juegos de construcción (dakis,
bloques, maderitas) delimitar el espacio de juego (jugar sentados en la mesas y realizar diferentes
estructuras) fomentando la exploración. Finalmente se propondrá colocarlos ordenados (sin que
se mezclen) en los muebles para jugar otro día

14-Exploración con pelotas y palanganas: descubrir que sorpresa hay debajo de la sabana, allí
colocare varias pelotas incentivando la curiosidad ¿Qué habrá debajo de las sabanas? Invitar a los
niños a tomar una pelota para jugar junto con las sabanas, y luego se le agregara palanganas

15- Construcción con bloques grandes: se los recibirá con los bloques distribuidos en el piso. Se les
propondrá jugar con los bloques grandes libremente. Luego guiarlos (armar piletas, barcos, casas,
torres, etc) Luego se les planteará un problema ¿Dónde los guardamos para jugar mañana?
Investiguemos donde entran en la sala. Recorrer la sala con el grupo y seleccionar un lugar
premeditado por la docente. Guardar en grupo total los bloques en forma colaborativa

16-Sector dramatización: se los recibirá con los elementos en las mesas. Luego se les propondrá
jugar con el material (ropa, carteras, peluches,etc) jugaran libremente y luego se los guiara para
que desempeñen roles ¿Quién quiere vestirse de mamá? ¿de papá? ¿de abuelo?

Recursos: globos, sabanas, títere, esponjas, pelotas, palanganas, polenta, materiales descartables
(rollos de papel higiénico, cocina, potecitos), espuma, masa, cortantes, palitos de amasar,
elementos del sector de dramatización, elementos del sector de construcción, papel de diario,
cajas, muñeco (traído de sus casas)
 Secuencia didáctica:
Exploración y utilización de diferentes herramientas y soportes

Duración: A partir de la segunda semana de marzo

Frecuencia: 2 veces por semana

Propósitos:

-Alentar en niñas y niños el disfrute por la exploración de materiales y la producción propia

Contenidos:

Área: Educación Artística. (Educación Visual)

-Exploración y experimentación con diferentes herramientas y soportes

-Exploración y observación del entorno

Actividades:

1-En esta actividad se le ofrecerá al niño/a crayones para que dibuje libremente sobre hoja
blanca

2- Esta vez dibujaran con lápiz negro sobre hoja blanca

3-Utilizaran lápiz negro pero esta vez sobre hoja de color

4- Se les colocara en la mesas papel afiche y se les brindara crayones para que dibujen sobre el

5-Se los invitara a que dibujen utilizando crayones blancos sobre hojas de colores

6-L a docente les entregara hojas de diario para que dibujen sobre el con crayones

7-Se les presentara tizas de colores y se les preguntara que son y sobre que se puede dibujar. Luego
de la indagación se los invitara a que dibujen sobre hoja blanca

8-Se les mostrara fibras de colores, se les preguntara ¿qué son y si alguna vez la utilizaron? La
docente les contara como se debe usar y cuáles son sus cuidados para que no se sequen. Luego los
invitara a que realicen un dibujo sobre hoja blanco
9- Se les presentara de soporte cartón con la finalidad en que una primera instancia lo exploren y
luego se los invitara a que dibujen sobre el mismo

10- En esta actividad se volverá a presentar tizas de colores pero esta vez mojadas en agua y se les
propondrá que dibujen sobre cartulina negra

11-Se presentara papel de lija, en un primer momento se los dejara que exploren libremente y
luego

Recursos: hoja blanca, hoja de colores, hojas negras cartón, papel de lija, afiche, tizas blancas y de
colores, crayones blancos, lápiz negro, fibras de colores
 Secuencia didáctica:
Adivinanzas de animales

Duración: 2 últimas semanas de Marzo

Frecuencia: 2 veces por semana

Propósitos:

-Generar condiciones para facilitar la comunicación oral

-Propiciar los juegos con el lenguaje

Contenidos:

Área: Ed.Visual: (Literatura)

-Pedir a la docente una adivinanza, canción que prefiera o desee escuchar

-Responder a las adivinanzas

Actividades

1-La docente les presentara mediante el títere de la sala 2 o 3 adivinanzas de animales y ellos
deberán decir que animal es. Luego les preguntara si pueden imitar el sonido que hace ese animal
si saben dónde viven, si alguna vez los vieron, si hay algún dibujito de la tele que sea alguno de
esos animales. Y pensaran todos juntos alguna canción para cantar de algún animal

2-En esta actividad se realizara lo mismo que en la anterior pero se presentaran otras 3
adivinanzas con otros animales. También para finalizar dicha actividad se cantara una canción

3-Se volverá a repetir la actividad N°1

4-Se repetirá la actividad N°2

5-Para finalizar dicha secuencia la docente les presentara 2 cuentos en los que aparezcan algún
animal que se han trabajado en las adivinanzas, los niños/as elegirán uno de ellos para que la
docente se los relate

Recursos: adivinanzas de animales, títere, canciones, cuento de animales