El trastorno de lenguaje

Kethelin María Benítez, Laura Kesiler Beiger,

Kerstyn Pamela Recalde, María Sofía Bautista
y Mariana Szimanski Wagatsuma.

Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción” - Campus Alto Paraná

Facultad de Ciencias de la Salud, Medicina
Cátedra: Psicopatología
Profesora: Lic. Mirian Susana Oviedo Ramírez

Hernandarias, Paraguay
17 de abril, 2023

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 Introducción

El adquirimiento del lenguaje es uno de los puntos clave del desarrollo de un niño,
el desarrollo social e intelectual de un niño se ve afectado por un retraso en la adquisición
del lenguaje, que tiene un efecto continuo de aislamiento y regresión, lo que conduce a un
rendimiento académico deficiente y, en última instancia, a generarse problemas sociales y
de aprendizaje. Las investigaciones han mostrado una fuerte relación entre el desarrollo del
lenguaje oral y escrito de los niños y la importancia de la adquisición del lenguaje como
bases para las habilidades de escritura.
El comportamiento humano incluye respuestas a estímulos internos y externos; en el
caso del lenguaje se puede medir los aspectos receptivos y expresivos, pero debe haber un
componente o proceso central que le permita al individuo recibir nuevos estímulos, poder
interpretarlos, recordar sensaciones y como efecto una respuesta adecuada. Todo esto esta
regulado por influencias genéticas, culturales o ambientales.
Para conocer un poco más sobre los trastornos veamos un poco que es; un trastorno
se presenta como un cambio o alteración que es producida en la esencia o características
permanentes que conforman una cosa o como se desarrolla , teniendo claro el concepto del
mismo, podemos proceder a conocer lo que son los trastornos de la comunicación, estos
son impedimentos en procesos básicos como hablar, la implementación del lenguaje y la
utilidad de este para comunicarse; están clasificados como un grupo de afecciones
psiquiátricas que incluyen: el trastorno del lenguaje, el trastorno de los sonidos del habla, el
trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo), el trastorno de la comunicación
social (pragmático)
El trastorno del lenguaje es el tema principal a desarrollar, desglosando los
conceptos, ya tenemos claro que es un trastorno, ahora conozcamos un poco sobre el
lenguaje, este es una integración de la forma, la función y el uso de un sistema
convencional de símbolos, es decir, (palabras habladas, palabras escritas, lenguaje de señas,
imágenes) de una manera gobernada por reglas para la comunicación. Abarcando todos los
conceptos clave podemos dar continuidad al desarrollo de lo que es un trastorno del
lenguaje y la trascendencia que tiene sobre las personas.

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 Marco teórico

1. El trastorno de lenguaje.

El trastorno del lenguaje o TEL presenta graves y persistentes afecciones del

neurodesarrollo que afecta el procesamiento y ejecución del lenguaje, teniendo
repercusiones sobre el área comprensiva y expresiva. El TEL es un trastorno heterogéneo,
la sintomatología que se genera es de un espectro muy amplio puesto que puede variar su
prevalencia y la forma en que afecte a la persona, por lo tanto, nunca van a encontrarse dos
TEL iguales. Sus inicios son en la infancia y continúan hasta la edad adulta; algo
de importancia que se debe resaltar es el concepto de inteligencia, las personas con este
trastorno no se ven afectadas en ese aspecto, sin embargo, presentan dificultades en el
aprendizaje y en la comunicación con personas.
El trastorno del lenguaje puede implicar uno o varios componentes del lenguaje, es
decir, existen dificultades puntuales, las cuales pueden tener una afección individual o
colectiva, dichas áreas son Fonética/fonológica, Semántica, Morfosintáctica y Pragmática.

Fonética/ Semántica Morfosintáctica Pragmática

Fonológica

Suelen encontrase En esta área Es el área más Es la que siempre

con niños con un encontramos niños afectada. Uso de se ve alterada.
habla ininteligible, con un vocabulario oraciones simples Presenta
con errores en muy reducido. con pocos elementos dificultades en
simplificación Conocen palabras, y mal estructuradas relaciones sociales;
fonológica, pero tienen con errores de comprensión y
múltiples dislalias dificultades para concordancia, verbos respeto por normas.
y dificultad en evocarlas, por lo mal conjugados, También el
discriminación tanto, utilizan omisión de comprender los
auditiva. palabras muy pronombres, etc. estados
generales, no logran Si esta área no se ve emocionales y
expresarse. Además, afectada no podemos resolución de
les cuesta hablar de TEL. problemas
comprender lo interpersonales.
abstracto y
vocabularios nuevos.

Decir que este trastorno es “especifico” sería una gran incongruencia, por más que a
la mayoría de los niños/as están afectados en dimensiones del lenguaje, también existen
otras áreas (Además de las explicadas anteriormente) que se encuentran afectadas, tales
como:

-Memoria de trabajo.
-Habilidades mentalistas.
-Audición.
-Funciones ejecutivas.

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-Control motor.
-Atención conjunta.
-Desarrollo social.
-Comportamiento.
-Rendimiento académico.
-Autoconcepto.

1.1. El TEL se subdivide en tres tipos:

- Trastorno del lenguaje expresivo: presenta dificultades para transmitir su mensaje
cuando hablan, no logran juntar las palabras para formar oraciones que tengan
sentido.
- Trastorno del lenguaje receptivo: presenta dificultad para comprender lo que los
demás le comunican, por lo tanto, suelen responder cosas sin sentido.
- Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo: presentan dificultad en la
ejecución del lenguaje y la compresión del mismo.

2. Síntomas y señales de trastornos del lenguaje.

Al ser un trastorno grave y persistente sus inicios se prolongan durante la infancia y
adolescencia, dejando secuelas significativas en la adultez. Debido a esto es vital su
detección e intervención temprana.
Para ellos se debe atender a ciertas señales de alerta y evitar los mitos tales como
“ya hablara” o “cada niño tiene su ritmo”, puesto que el TEL aparece como una demora en
la adquisición del lenguaje; aunque no significa que todos los hablantes tardíos vayan a
tener el trastorno, pero todos los TEL fueron hablantes tardíos. Se debe tener en cuenta
estas señales y síntomas generales como un indicativo de posibilidad y alarma.

Si a los 2 años No tiene como mínimo 50 palabras en su almacén léxico y de las

mismas un 20% son verbos, vendría siendo un alto indicador de TEL.
También la no realización de combinaciones de palabras

Si a los 3 años Hablan, pero presentan un habla muy ininteligible, con errores fonéticos
y fonológicos. Dificultades para comprender oraciones tipo Q (qué,
quién)

Si a los 4 años Usa únicamente frases con 3 o menos palabras, hace utilización de
adjetivos, pronombres, no hace narraciones y cuenta con léxico limitado

Si a los 5 años Produce oraciones gramaticalmente incorrectas o les cuesta recuperar

palabras a la hora de narrar

También se presentan muchas diferencias dependiendo del tipo de trastorno que

presenta el niño/a.
Las señales del trastorno de lenguaje expresivo suelen aparecer desde muy temprana
edad, los niños comienzan a hablar más tarde que los demás, utilizan muy pocas palabras, a
medida que van creciendo presentan vocabulario muy vago siendo (“eso” y “cosa”) las
palabras más utilizadas, y podemos ver un uso incorrecto de las palabras. Las señales del

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trastorno del lenguaje receptivo suelen aparecer más tarde, los niños no responden a lo que
otras personas les dicen o sus respuestas no están relacionadas con el tema; y a medida que
crecen pueden malinterpretar o reaccionar de forma equivocada a lo que les dicen los
demás.

3. Causas del trastorno del lenguaje.

Siguen en desconocimiento las causas que generan este trastorno, pero estudios
recientes informan que existe una importancia en la carga genética con una estimación del
50 y 70% que niños con TEL tienen al menos otro familiar que también posee el mismo
trastorno; donde se encuentran alteraciones en el gen FOXP2, conocido como gen del
lenguaje.

4. Diagnóstico y tratamiento de TEL.

La evaluación, diagnóstico e intervención precoz es imprescindible en la evolución
de los niños con TEL. Por un lado, el diagnóstico es muy complejo y plantea muchos
problemas sobre todo a edades tempranas debido a que:

- Antes de los 3 años es difícil determinar si las dificultades del lenguaje oral son
debido a un retraso de lenguaje o del TEL.
- A los 4 años se puede hablar de la posibilidad de TEL.
- A los 5 años se suele confirmar el diagnóstico.

El diagnóstico comienza descartando problemas auditivos que podrían afectar el

lenguaje. Luego un terapeuta del habla y lenguaje realiza una evaluación. La terapia del
habla y el lenguaje es el tratamiento principal para los trastornos del lenguaje, cuanto antes
reciba ayuda un niño con desafíos en este ámbito de su vida, mejores resultados vamos a
ver. Los adultos también pueden ser evaluados y trabajar con un terapeuta del habla y el
lenguaje.
Es esencial no esperar a confirmar un diagnóstico, sino atender a las señales desde
el momento en el que sean detectadas. Tengamos en cuenta el gran impacto que tiene este
trastorno en la vida escolar, personal y emocional del individuo, no sólo en edades
tempranas.

5. Comorbilidad del trastorno de lenguaje.

Muchos individuos que presentan trastorno del lenguaje tienen comorbilidad (dos o más
trastornos o enfermedades que ocurren en la misma persona) con otros trastornos como la
dislexia, discalculia, disgrafía, trastorno por déficit de atención e hiperactividad,
alteraciones de la interacción social, etc.

6. Tratamientos.
El tratamiento del trastorno de lenguaje, así como la evaluación y el diagnóstico,
debe proyectarse desde una perspectiva multidisciplinar, estableciendo coordinación
terapéutica permanente entre los diferentes profesionales y familiares implicados en la
atención para alcanzar objetivos comunes, reducir dificultades específicas y favorecer el
desarrollo integral.

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 El tratamiento es fundamentalmente logopédico, y la intervención debe ser
multifuncional y comenzar lo antes posible, ya que requiere un proceso de reeducación
individualizado y específico. El objetivo principal debe ser proporcionar las herramientas
para comunicarse de manera competente ante las dificultades del lenguaje y desarrollar un
plan de tratamiento para todas las áreas específicas que existen, teniendo en cuenta los
síntomas según el nivel de desarrollo del niño y su etapa de evolución. En los casos más
graves y de mayor duración, se debe evaluar la relación costo/beneficio, ya que los niños
con enfermedades crónicas graves pueden requerir múltiples tratamientos psicoeducativos,
psicológicos o físicos.
Las intervenciones logopédicas efectivas pasan por mejorar la rehabilitación de los
moduladores más directamente relacionados con el propio lenguaje y sus resultados en
términos de aprendizaje, funcionamiento cognitivo, relaciones sociales y comunicación,
jugando el papel muy relevante en la aplicación de estrategias integradas en la vida diaria
del niño, ya sea en el hogar o en el entorno escolar.
En principio, la terapia farmacológica no está indicada para los trastornos de la
comunicación a menos que se acompañen de comorbilidades (ej.: trastornos de ansiedad) o
factores que causan u ocurren en respuesta al trastorno. Además, no existe una indicación
específica de ningún medicamento para tratar los trastornos de la comunicación.

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 Conclusión

Teniendo en cuenta todo lo abarcado sobre los trastornos del lenguaje prioricemos
en identificar esos factores principales para poder dar certeza de que existe un trastorno, ya
sea del lenguaje u otro tipo. En estos casos se debe dar relevancia a la sintomatología
puesto que esta es la que nos permite tener signos de alerta y así buscar atención
especializada.
Al tener un cuadro sintomatológico claro, se puede encajar el paciente en un
trastorno que vaya de acuerdo con los signos que presente, e incluso ver si existen
subclasificaciones dentro del mismo; un diagnóstico adecuado y su intervención temprana
evitan el progreso de este trastorno, con un tratamiento adecuado e integral se le puede dar
calidad de vida a la persona, que inicialmente no tenia o posteriormente no iba a tener.
El TEL es uno de los trastornos más comunes y diversos que existen, es por esta
razón es necesario saber identificar de la forma correcta y no colocar en segundo plano esos
signos de alerta que se presentan en ciertas edades y que van aumentando con el tiempo y
por tal requieren un tratamiento más estricto.

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 Bibliografía

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de los trastornos mentales (DSM-5)
 Carrero, C. M. Trastorno del lenguaje: causas, síntomas y comorbilidad.
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 ¿Qué son los trastornos del lenguaje? Recuperado de:
<https://www.understood.org/es-mx/articles/what-are-language-disorders>. 
 García, J. et al.  [s.l: s.n.]. Recuperado de:
<https://www.aepap.org/sites/default/files/pags._569-
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