CURSO:

PSICOLOGÍA Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO I

DOCENTE:
CANDELA QUIÑONES, ANDREA DEL ROSARIO

TEORÍA: LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO

PROCESO DE CAMBIOS A LO LARGO DE LA VIDA.
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS SOBRE LAS ETAPAS DEL
DESARROLLO HUMANO

Facultad de ciencias de la salud

Ciclo 3
Unidad didáctica I
Semana 1
Sesión 1
 CONTENIDO

Definición de psicología del desarrollo

Aproximación histórica.

Perspectivas contemporáneas
DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO

 Disciplina científica que se ocupa de

estudiar, interpretar, describir y
explicar la evolución, cambios o
transformaciones psicológicas
vinculadas con el proceso de
Desarrollo humano a lo largo del
tiempo.
 Busca descubrir las leyes que
gobiernan el desarrollo y como se van
formando las conductas y funciones
adultas ..( 2017
DEFINICIÓN

La psicología evolutiva es la parte de la psicología que se

ocupa de los procesos del cambio psicológico que
ocurren a lo largo de la vida humana.
¿POR QUE ESTUDIAR EL DESARROLLO
HUMANO?

Para estudiar el desarrollo humano es

importante conocer las etapas de
vida.
OBJETIVO

La psicología del desarrollo está

interesada en explicar los cambios
que tienen lugar en las personas
con el paso del tiempo.
¿QUÉ SIGNIFICA?
CRECIMIENTO
• El crecimiento ha sido definido como
el proceso de incremento de la masa
de un ser vivo, que se produce por el
aumento del número de células o de
la masa celular.
El crecimiento o HIPERPLASIA
aumento de Ambos mecanismos
tamaño ocurre • Aumento de número de contribuyen al
células que ocurre a través
básicamente por de la multiplicación celular. crecimiento humano,
medio de dos aunque operan con
mecanismos diferente intensidad en
HIPERTROFIA
posibles que se dan distintos momentos de
en todos los seres • Aumento del tamaño de las la vida.
vivos: células.
MADURACIÓN
• Se entiende por maduración el proceso de
adquisición progresiva de nuevas funciones y
características, que se inicia con la concepción y
finaliza cuando el ser alcanza el estado adulto. (…)
• La maduración se mide por la aparición de funciones
nuevas (caminar, hablar, sostener la cabeza), o de
eventos (aparición de un diente, aparición de la
primera menstruación en la niña, aparición de nuevos
huesos en las radiografías, etc.).
• Se refiere al completamiento
de las estructuras biológicas y
su más acabada articulación
alude a la aparición de nuevas
funciones o eventos.
 Motriz:
• Referido a maduración física (
huesos, músculos, glándulas, etc.)

TIPOS DE Emocional:
MADURACIÓN • Referido a actitudes que
demuestran superar el
infantilismo
Cognitiva o mental:
• Es la condición óptima para
iniciar el proceso de aprendizaje
• La maduración neurológica es el
completamiento de las estructuras
anatomofisiológicas del sistema
nervioso y su capacidad funcional, si
bien esta regida genéticamente,
precisa del alimento funcional de los
estímulos adecuados.
DESARROLLO
• Es el efecto combinado de los cambios
entre tamaño y complejidad, o de los
cambios resultantes entre maduración y
aprendizaje
• Depende de factores internos (genes) y
externos (alimentación, ambiente)
• No es casual. Se da de forma ordenada,
de una etapa a otra.
• El desarrollo es un proceso dinámico
de organización sucesiva de
funciones biológicas, psicológicas y
sociales en compleja interacción,
cuyas constelaciones estructurales se
modifican en un constante palpitar
vital.
• Esto se traduce por un aumento de
la autonomía del niño que va siendo
progresivamente más independiente,
a la vez que se incrementa la
capacidad de comunicación con su
familia y la sociedad.
POR LO TANTO… El crecimiento y el desarrollo son el resultado de la interacción de
factores genéticos aportados por la herencia y las condiciones del medio ambiente en que
vive el individuo. Si las condiciones de vida (físicas, biológicas, nutricionales, psicosociales,
etc.) son favorables, el potencial genético de crecimiento y desarrollo podrá expresarse en
forma completa. En caso contrario, bajo condiciones ambientales desfavorables, el potencial
genético se verá limitado dependiendo de la intensidad y la persistencia del agente agresor.
APROXIMACIÓN HISTÓRICA.
J. LOCKE
(1632 – 1704)

 Posición empirista
 El niño es una “tábula rasa”
 Nace sin contenidos psicológicos ni
espirituales
 Sin ideas innatas
 Sin tendencia a portarse de una manera
determinada
J. J. ROUSSEAU (1712-
1778)

 Innatista
 El ser humano nace con características
innatas
 Existe desde el nacimiento un plan
innato de desarrollo.
CHARLES DARWIN
(1809 – 1882)

 Corriente naturalista
 Desarrolló la teoría sobre la evolución
de las especies.
 La adaptación de las especies en el
medio
 La adaptación de los individuos dentro
de las especies
 La transmisión de las características de
los individuos.
ALFRED BINET (1857 –
1911)

 Corriente experimental
 Resaltó la importancia del análisis de
las diferencias individuales en el
desarrollo infantil.
 Empleó la metodología experimental en
estudios:

Memoria Imaginación

Inteligencia Creatividad
J.M. BALDWIN (1861-
1932)

 Experimentalista
 Interpreta la teoría del desarrollo
 Formula una epistemología genética
 Explica conceptos como: esquemas
cognitivos, asimilación, acomodación,...
A. GESSEL
(1880 – 1961)

 Precursor del conductismo.

 Descripción detallada de las conductas
típicas del niño:

Patrón Relaciones
lingüístico sociales

Etc.
WATSON
(1878 – 1957)

 Conductista
 El desarrollo se controla por:

El aprendizaje y el condicionamiento
como desencadenantes de
respuestas emocionales

Mediante la gestión del control de

los estímulos y las consecuencias
SKINNER
(1904 – 1990)

 Corriente conductista
 Condicionamiento operante
 Los principios básicos del aprendizaje
LEWIN
(1890 – 1947)

 Teoría de la Gestalt
 Se caracteriza por:

La conducta infantil es
un todo

Importancia del
componente contextual
 S. FREUD
(1856 – 1939)
 Corriente organísmica
 Ideas centrales de su
pensamiento:

Los problemas tienen raíces

inconscientes

La mayor parte de los problemas se

relacionan con conflictos sexuales

Muchos problemas adultos tienen su

origen en la infancia
 Alma inocente
 Corriente
organísmica
Instintos en Pulsiones Energía
forma de
 Ideas centrales Pulsiones
sexuales (libido)
de su
pensamiento: Génesis de la Búsqueda de
personalidad satisfacciones
 J. PIAGET
(1896 – 1980)
 Organísmico. Centrado en el
desarrollo intelectual.
 La meta en el desarrollo Intel. es la
adaptación.
 Conceptos:

Esquema Asimilación Acomodación

Estadio Constructivismo
 Organísmico.
Centrado en el
desarrollo
intelectual. Conocimiento
Ser biológico
Tránsito abstracto (El
(El bebé)
 La meta en el adulto)
desarrollo Intel. es la
adaptación.
 Estadios del
desarrollo
intelectual: Sensoriomotor Preoperatorio
(0-2 años) (2 – 7)

Operaciones Operaciones
concretas formales
(7 – 12) (+ 12)
PERSPECTIVAS
CONTEMPOR
ÁNEAS
 Psicología del ciclo
vital.
 Cuestiona 3 principios
organísmicos Que el desarrollo psicológico sólo
afecte a niños y adolescentes

Que el desarrollo sea un proceso

secuencial dirigido hacia una meta
evolutiva

Que sea un progreso universal

 Perspectiva etológica
 Características:

Organismo y contacto con el

medio

Las previsiones filogenéticas tienen

fecha de caducidad y de activación

Conductas universales
 Perspectiva cognitiva
 Basada en los principios
del procesamiento de la
información:
Capacidad continua para
manejar realidades

Se ocupa de todos los

componentes del sistema de
procesamiento humano
 Perspectiva ecológica.
 El contexto se concibe como una
sucesión de esferas
interpenetradas de influencia que
ejerce su acción combinada y
Microsistema
conjunta sobre el desarrollo.

Mesosistema

Exosistema

Macrosistema
 Perspectiva de análisis
evolutivo de Vygotsky
(1896 – 1934)
 Esta trata de:
 Determinar como se La génesis psicológica va de lo social
produce la apropiación por a lo individual
parte del individuo de los
instrumentos de mediación
simbólica construidos por la La transposición es un proceso que
cultura a la que pertenece. opera en las interacciones educativas
 Esta explicación tiene tres
niveles de análisis: La transposición tiene lugar en la
ZDP (zona de desarrollo próximo)
GRACIAS POR TU ATENCIÓN