Escuela Normal Oficial de León

“Educar es Fortalecer”

JARDÍN DE NIÑOS: ACAMAPICHTLI

GRADO Y GRUPO: “3º A”
DEL: 17 AL 21 DE ABRIL DEL 2023
GRADO Y GRUPO: 4° B
ALUMNA: BLANCA ISAURA PÉREZ ALVAREZ.

8º SEMESTRE GRUPO “B” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

DIRECTOR (A) MAESTRA TITULAR MAESTRA ENOL

_________________ ___________________ _________________

JUANA LORENA VAZQUEZ TERRONES MA. GUADALUPE ARENAS RODRIGUEZ DRA. ANAYELY MARTÍNEZ ARRONA
 Plan general
Campo formativo/área de Aprendizaje esperado Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
desarrollo personal
Lenguaje y comunicación Produce textos para informar algo Participación social. Producción e interpretación de
de interés a la comunidad escolar una diversidad de textos
o a los padres de familia. cotidianos.
Pensamiento matemático Identifica algunas relaciones de Número, algebra y variación. Número
equivalencia entre monedas de
$1, $2, $5 y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y
venta.
Exploración y comprensión del Identifica y explica algunos Mundo natural. Cuidado del medioambiente.
mundo natural y social efectos favorables y desfavorables
de la acción humana sobre el
medio ambiente.
Educación socioemocional Se expresa con seguridad y Colaboración. Comunicación asertiva.
defiende sus ideas antes sus
compañeros.
Artes Comunica emociones mediante la Expresión artística. Familiarización con los elementos
expresión corporal. básicos de las artes.

Actividades permanentes:

Lenguaje y comunicación • Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
Pensamiento matemático • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

• Se dará la bienvenida a los alumnos conforme vayan entrando al salón con ayuda del cartel donde eligen el saludo del día.
• Se trabajará el registro diario la fecha y el uso del calendario con la finalidad de que los alumnos vayan identificando la escritura convencional
de los números y de los nombres de la semana.
• Actividad “Ya terminé ahora que hago” para aquellos alumnos que van terminando su actividad se les prestara material de trabajo como
rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, etc.
• Proyecto NAVEGANTE, yo primitivo: mi cuerpo.
 Cronograma
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Actividad Hora Actividad Hora Actividad Hora Actividad Hora Actividad

Hora

Honores a la bandera E. Física 9:00 Música 9:00

9:00 9:30 9:00 9:30
Bienvenida 9:40 9:30
Bienvenida 9:00 10:20 Act. Somos círculos Bienvenida Bienvenida
9:30 9:40 9:30
9:30
Act. Actuando emociones Act. Resuelvo y compro Act. Mi juguete favorito
10:20 10:20 10:20 10:20
SUSPENSION DE CLASES POR
Lonche 10:30 Lonche Lonche 10:20 Lonche 10:20
10:20 10:20 10:40 EL DÍA DE LA EDUCADORA
10:40 10:50 10:40 10:40

Recreo 10:50 Recreo 10:40 Recreo 10:40 Recreo 10:40

10:40
11:00 11:10 11:00 11:00 11:00
Act. Este soy yo Act. Cazando y
11:10 Act. Las 3R 11:00 Act. Mis huellas. 11:00 11:00
11:00
Dictado dirigido recolectando
12:00 12:00 12:00 12:00 12:00
 Plan diario
Fecha: LUNES 17 DE ABRIL DEL 2023
Actuando emociones
Campo o área Aprendizaje esperado
Artes Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Inicio
Se comenzará cuestionando a los alumnos sobre ¿Qué son las emociones? Y ¿Qué emociones conocen? Posteriormente se les mostraran una serie
de imágenes con distintas emociones y se les preguntará ¿Qué emoción representa esta imagen?, ello con la finalidad de identificar sus
conocimientos previos.

Desarrollo
Dentro de una caja se meterán imágenes que contengan dibujos de emociones, los alumnos pasarán de uno por una a sacar una imagen y
observaran la emoción que les toco, una vez que todos tengan sus imágenes formaran equipos con las personas que tengan la misma emoción
que ellos. Posteriormente por equipos se les pedirá que piensen alguna situación que los haría tener esa emoción, ya que por equipos lo hayan
decidido y se hayan puesto de acuerdo pasarán al frente a platicar o actuar la situación a sus compañeros, quienes observarán de forma atenta
y darán su opinión respecto a lo representado.
Nota: En caso de ser necesario se dará un breve ejemplo antes de iniciar la actividad en el cual se muestre a los alumnos lo que se tiene que
realizar.

Cierre
Para finalizar la actividad se les pedirá a los alumnos que se junten por parejas, una vez que lo hayan hecho utilizando su cuerpo le mostrarán a su
compañero como se sintieron (primero uno y luego otro), ya que lo hayan hecho plasmarán en su libreta la emoción que les comunico el
compañero la docente estará pasando por sus lugares para registrar el nombre de la emoción que dibujaron y verificará que sea la que mostro
cada niño.
Recursos: Tarea:
Imágenes de emociones, libreta y colores.
Observaciones:
 Fecha: LUNES 17 DE ABRIL DEL 2023
Este soy yo
Propósito Aprendizaje esperado
Lograr que las y los estudiantes identiquen el propio cuerpo para realizar Representar la imagen que tienen de sí mismos y expresar ideas
aproximaciones comparativas con los otros cuerpos. mediante el modelado, el dibujo y la pintura.
Inicio:
Se comenzará cuestionando a los alumnos si conocen su cuerpo, cómo es, qué partes lo conforman, si es igual al de sus compañeros, en qué
cambia, etc., una vez comentado lo anterior se mostrarán unas láminas de los hombres en la edad de la prehistoria y se les pedirá que observen
las diferencias entre como eran antes y como son ahora.

Desarrollo
Después de haber escuchado sus comentarios y comparaciones se les comentará que los humanos no eran como lo son ahora, pues con el
transcurso de los años han ido evolucionando y cambiando sus ideas, formas de vestir e incluso de vivir, para reforzar esta explicación se les
mostrará el video “la prehistoria para niños” (https://www.youtube.com/watch?v=fHJJmEjKjoI) pidiéndoles que pongan mucha atención a las
imágenes que se muestran y a la información que nos dan.
Una vez finalizado el video se comentará de forma breve lo que observaron en él y lo que aprendieron, posteriormente se les pedirá que con
ayuda de plastilina se moldeen a ellos mismos recordando las partes de su cuerpo, para ello se les mencionará que la vestimenta puede ser como
la que se usa en la actualidad o la que se usaba en la prehistoria.

Cierre
Los alumnos acomodarán sus creaciones en las diferentes mesas de trabajo para que sus compañeros pasen a observarlas, se les pedirá que
observen las diferencias o similitudes entre una creación y otra, así mismo la docente les mencionara algunas características en caso de ser
necesario.
Recursos: Tarea:
Bocina, video, proyector, plastilina. Investigar que son las 3R
Traer 2 tubitos de cartón de palen de baño.
Observaciones:
 Plan diario
Fecha: MARTES 18 DE ABRIL DEL 2023
Somos círculos
Propósito Aprendizaje esperado
Lograr que las y los estudiantes reconozcan el círculo como figura Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
corporal y exploren sus posibilidades.
Inicio
Se iniciará cuestionando a los alumnos si conocen el círculo, que forma tiene, dentro del salón donde lo ven, que partes de su cuerpo tienen forma
de círculo. Posteriormente se les pedirá que formen un círculo con las manos, con los pies, con la nariz, etc., para la realización de esta parte se les
dará la libertad de que ellos solos busquen la forma de crear los círculos.
Nota: La actividad está pensada desde la exploración del círculo como una de las figuras geométricas que pueden ser contempladas en
descubrimientos y actividades de la prehistoria (las reuniones de fogatas, la rueda los cimientos, de las chozas, etc.)

Desarrollo
Una vez que ya se recordó la forma de los círculos se pedirá a los alumnos que por equipos dibujen el cuerpo de una persona haciendo uso
únicamente de la figura vista, para ello se les hará entrega de papel kraft y gises, se pedirá que todos aporten a la actividad resaltando, que se
organicen, hablen sus ideas y lo plasmen en el papel.

Cierre
Se colocarán sus creaciones en algún espacio libre del salón, posteriormente se comentará de forma breve como se sintieron con la actividad, si
les resulto fácil realizarla, cómo lograron ponerse de acuerdo, etc.
Recursos: Tarea:
Papel kraft y gises.
Observaciones:
 Fecha: MARTES 18 DE ABRIL DEL 2023
Las 3R
Campo o área Aprendizaje esperado
Exploración y comprensión del Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medio ambiente.
mundo natural y social.
Inicio
Se iniciará preguntando a los alumnos lo siguiente ¿Recuerdas qué es la basura orgánica? ¿y la basura inorgánica? Posteriormente se les pedirá
que separen la basura generada durante el almuerzo según sus características poniéndola en 2 botes distintos, la actividad se estará supervisando
para corregir en caso de ser necesario.

Desarrollo
Se reproducirá el video “regla de las 3R para niños” (https://www.youtube.com/watch?v=ZfGQG27-HjA) con la finalidad de explicar en qué
consisten, una vez terminado el video se les cuestionará ¿dentro de la escuela pueden aplicar las 3R? ¿cómo lo harían? Se escucharán sus
respuestas y se completará la información en caso de ser necesario. Así mismo se tratarán de orientar sus respuestas de forma que están vayan
encaminadas a hacer uso de la basura generada durante el día para formar algún producto nuevo, (juguetes, floreros, obra de arte, etc.) una
vez logrado esto se formaran equipos para que rebajen de esta manera reutilizando la basura.
Nota: mientras trabajan se puede poner la canción las 3r para niños de fondo (https://www.youtube.com/watch?v=67MIwXQdkAM)
Para la realización de la actividad se les preguntará si necesitan algún material extra como pintura, pegamento, cinta, etc., y se les proveerá de
ellos.
Una vez que hayan terminado se dará oportunidad de que revisen lo que realizo cada equipo con la basura.

Cierre
Para cerrar la actividad se les reproducirá el video de “cómo se hace el compost” (https://www.youtube.com/watch?v=MEhD--BWwyc) con la
finalidad de que conozcan que la basura orgánica también puede ser utilizada y que puede aportar algunos beneficios a las plantas y al planeta.
Recursos: Tarea:
Basura generada durante el día, botes de basura, videos,
computadora, proyector, bocina, pegamento, cinta, etc.
Observaciones:
 Plan diario
Fecha: MIERCOLES 19 DE ABRIL DEL 2023
Resuelvo y compro
Campo o área Aprendizaje esperado
Pensamiento Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de
matemático compra y venta.
Inicio
Se iniciará mostrando a los alumnos las regletas y las monedas con las que se ha estado trabajando, así mismo por equipos se les hará entrega de
regletas. Una vez que todos tengan el material se jugará a buscar el TREN perdido, para ello se les realizarán una serie de preguntas, por ejemplo,
tenemos un vagón que vale $5 (se señalará la moneda) y tenemos un vagón que vale $2 pesos (se señalara la segunda moneda) ¿Cuánto vale
nuestro tren? Ellos tendrán que buscar el tren y mencionarán el valor final.

Desarrollo
Una vez realizada la actividad anterior se les plantearán una serie de problemas a los alumnos en la cual ellos tendrán que descubrir cuál es el
precio final que pagarán por diferentes objetos, las respuestas las estarán registrando en una hoja de trabajo.
El primer problema se resolverá de forma grupal a modo de ejemplo y los demás serán resueltos por ellos mismos. Los precios de los objetos serán
los vagones y el precio final será el tren perdido.
Problemas: Alisa quiere comprar una barbie que cuesta 3 pesos y un oso que cuesta 6 ¿Cuánto dinero necesita?
Mario quiere comprar un coche que cuesta 5 pesos y un trompo que cuesta 4 ¿Cuánto dinero pagará?
Pablo compro un oso que costo 6 pesos y un trompo que costo 4 ¿Cuánto dinero pago en total?
Ana quiere comprarle una barbie de 3 pesos a su hija y un coche de 5 pesos a su hijo ¿Cuánto pagaría en total?

Cierre
De forma grupal se cuestionará a los alumnos si les fue fácil o difícil resolver la actividad y como le hacían para llegar a la respuesta.
Recursos: Tarea:
Regletas, hoja de trabajo y lápiz.
Observaciones:
 Fecha: MIERCOLES 19 DE ABRIL DEL 2023.
Mis huellas
Propósito Aprendizaje esperado
Los alumnos serán capaces de reconocer las huellas de varios animales, Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
posteriormente decidirán cómo dejar su propia huella
Inicio
Se iniciará preguntando a los alumnos ¿sabes que son las huellas? ¿Dónde las has visto? ¿crees que las huellas sirvan para algo? ¿Sabías que los
hombres de la prehistoria podían encontrar animales porque al caminar dejaban huellas en la tierra? ¿Crees que al observar las huellas ellos sabían
a que animal pertenecían? ¿Te gustaría crear tu propia huella? ¿Cómo lo harías?

Desarrollo
Se comentará a los alumnos que en esta ocasión ellos crearán sus propias huellas haciendo uso de pintura, dicha huella se la entregarán a algún
compañero suyo que quieran que los recuerde.
Para la realización de la actividad se les hará entrega de una hoja de maquina y se les pondrá pintura en un plato, el alumno decidirá que huella
es la que quiere marcar, si la de sus manos o las de sus pies. Una vez que lo haya decidido llenará su mano o pie de pintura y la plasmará en la
hoja. Ya que la huella está marcada le pondrá un mensaje a la hoja y se la entregará a su compañero.

Cierre
Para finalizar la actividad por equipos se les retará para que busquen las huellas que corresponden a cada animal, para ello se les hará entrega
de tarjetas con huellas y animales en forma de rompecabezas.
Recursos: Tarea:
Pintura, hojas de máquina, lápiz, tarjetas con huellas y animales. Traer 1 de sus juguetes favoritos.
Observaciones:
 Plan diario
Fecha: JUEVES 20 DE ARIL DEL 2023.
Mi juguete favorito
Campo o área Aprendizaje esperado
Educación Se expresa con seguridad y defiende sus ideas antes sus compañeros.
socioemocional
Inicio
Se pedirá a los alumnos que saquen un color rojo y uno verde, una vez que tengan el color fuera se les mostrarán los juguetes que trajeron de casa,
si les gusta el juguete levantaran el color verde, si no les gusta levantarán el color rojo, esto con la finalidad de identificar sus gustos y atraer su
atención hacia el tema que se verá.

Desarrollo
Se comentará a los alumnos que busquen si algún otro compañero trajo un juguete similar al de ellos y se juntarán de acuerdo a esas similitudes,
una vez que todos estén acomodados de esta forma se les pedirá que comenten entre ellos por qué es su juguete favorito, qué es lo que les gusta
de él, cómo lo usan para jugar, etc., para esta parte se les darán de 5 a 10 minutos, pasado el tiempo ahora de forma grupal pasarán al frente a
comentar lo que platicaron entre ellos, argumentando sus ideas y expresando el porqué de su elección.
Mientras los demás exponen se pedirá a los que están sentados que escuchen de forma atenta y respeten los turnos.

Cierre
A modo de cierre se les hará entrega de una sopa de letras en la que buscaran los diferentes nombres de los juguetes.
Recursos: Tarea:
Color rojo y verde, juguetes, sopa de letras.
Observaciones:
 Fecha: JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2023
Cazando y recolectando
Propósitos Aprendizaje esperado
Trabajar en el desarrollo del lenguaje y estimular la imaginación. Crear y producir secuencias de movimientos gestos y posturas
corporales con y sin música individualmente y en coordinación con
otros.
Inicio
Se iniciará la actividad comentando a los alumnos que haremos un viaje en el tiempo, para ello se les preguntará ¿a qué época creen que
vayamos a viajar? Una vez escuchadas sus respuestas se les recordará lo que se ha estado trabajando a lo largo de la semana respecto a la
prehistoria. Así mismo se les comenta que para realizar este viaje es importante recordar una regla, la cuál es evitar ser descubiertos por los animales
pues podrían estar en peligro.

Desarrollo
El grupo entero tendrá que alistarse para el viaje y pasar desapercibidos. Tendrán que encontrar una nueva manera de comunicarse en donde
usen solo la expresión corporal para situaciones como: tener hambre, juntar algo, ver un animal grande, etc. El recorrido será acompañado de
música ambientadora y una vez que el grupo esté listo pasará por el portal del tiempo el cual será representado por dos sillas (o una caja).
Para realizar el viaje en el tiempo se invitará a los alumnos a caminar como lo hacían en la prehistoria recordando lo visto con anterioridad, así
mismo se irán marcando los puntos a los que llegarán según vayan caminando de forma que al llegar a ellos tenga que actuar alguna expresión
y se comuniquen entre sí.
Una vez terminado el recorrido se les invitara nuevamente a pasar por el portal del tiempo de forma que ahora regresen al salón de clases.

Cierre
Para finalizar la actividad se pedirá a los alumnos que realicen en su libreta un dibujo sobre cómo se sintieron al realizar la actividad, que fue lo
que más les gusto y que aprendieron, al término del mismo pasarán algunos compañeros al azar a comentar lo que plasmaron en su libreta.
Recursos: Tarea:
Imágenes ambientadoras, sillas o caja, libreta, colores y lápiz.
Observaciones: