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AyC 2° - SA 4 - EDA 1

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 - EDA 1

“MI ENTORNO EN UN DIBUJO”


I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. ÁREA Arte y Cultura FECHA Del 08 al 12 de mayo.


GRADO 2° AULA Respeto, Puntualidad y Responsabilidad DURACIÓN 135´
DOCENTE COORDINADORA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidades Criterios de evaluación Evidencia


- Aprecia de
- Explica el rol que cumplen los elementos, - Finaliza su
manera crítica - Percibe
principios y códigos del dibujo y pintura para proyecto donde
manifestaciones manifestaciones
potenciar sus intenciones comunicativas o ha empleado
artístico – artístico culturales.
expresivas. todas las
culturales
técnicas y
Crea proyectos - Utiliza y combina de diferentes maneras pautas
desde los - Explora y experimenta elementos del lenguaje artístico arte y pintura aprendidas en
lenguajes los lenguajes artísticos. para potenciar sus intenciones comunicativas o clase.
artísticos. expresivas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
1. El docente saluda cordialmente a los estudiantes y pregunta cómo les fue con su proyecto.

2. A continuación, se presenta el título de la sesión N° 4, cuyo título es “MI ENTORNO EN UN DIBUJO”


para luego dialoga brevemente del tema.

3. Luego lo escribe en la pizarra y solicita a los estudiantes registrar en sus cuadernos. Así mismo, presenta el
propósito de la sesión.

4. Luego se realiza la siguiente pregunta ¿En qué te inspiraste para realizar tu proyecto? con la finalidad de
concientizar a los estudiantes el entorno donde vivimos y cuidarlo.

5. El docente recuerda a los estudiantes las competencias del área con la finalidad de que el estudiante sea
consciente del propósito de la misma.

PROCESO

6. Luego el docente invita a los estudiantes a pegar sus proyectos en la pizarra para luego pasar de uno en uno a
exponer sus creaciones

7. Los estudiantes comentan sobre los trabajos de sus compañeros dando su punto de vista y respetando el
trabajo de ellos.

8. Los estudiantes comentan sus problemas, inquietudes y demás cosas que tuvieron al realizar su proyecto.
9. A partir de la creación de su proyecto el docente pregunta ¿En qué te inspiraste? ¿Por qué elegiste esa
perspectiva? ¿Qué técnicas utilizaste en tú imagen? ¿Cuál es el mensaje que quieres transmitir?
y se dialoga al respecto.

10.Tras el diálogo, el docente ordena y aclara las ideas presentadas por los estudiantes, con la finalidad de que
ellos y ellas reflexionen, analicen, para que puedan utilizar posteriormente estas estrategias y técnicas.

11. Los proyectos quedan registrados en el folder del curso de arte y cultura, con la finalidad de compartir su
proceso de aprendizaje y así todos puedan opinar y ayudar de forma positiva al trabajo de cada uno de ellos.

SALIDA
12.Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de las manifestaciones artístico-culturales para crear
conciencia ciudadana respecto a múltiples problemas sociales presentes en nuestro país.
13.Para cerrar la sesión, el docente plantea el siguiente reto: Puedes realizar otros proyectos con un mensaje
que quieras mencionar o para ayudar a tu localidad.
14.De forma oral se realiza la metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para
qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIA
INDICADORES SI NO
Aprecia de manera Describí los efectos que tienen los elementos, principios y códigos de los
crítica lenguajes artísticos sobre la audiencia.
manifestaciones Expliqué el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios
artístico – propios e información recabada. Opina sobre el impacto de esta manifestación en
culturales sí mismo y en la audiencia.
Crea proyectos
Utilicé y combiné de diferentes maneras elementos del lenguaje artístico dibujo y
desde los lenguajes
pintura para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas.
artísticos
Gestiona su Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
aprendizaje de Es cooperativo con sus compañeros, al apoyarlos en el uso de técnicas y
forma autónoma. estrategias.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC

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