INSTITUCIÓN EDUCATIVA “TINGO MAL PASO”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIDAD Nº 1

I. DATOS GENERALES:

TITULO “Fomentamos que no todo es basura reciclar también puede ser tu responsabilidad en nuestra comunidad”
DRE PASCO CICLOS Y GRADOS 1º y 2° “U” Ciclo VI - Secundaria
UGEL OXAPAMPA TIEMPO DE DURACION 27 de marzo al 21 de abril
I.E Tingo Mal Paso SEMANAS 4 semanas
DIRECTOR Lic. Licurgo CAMARENA CHAVEZ DOCENTE Lic. Alexander Luis OTERO CORDOVA
SITUACION EJE Ciudadanía y convivencia en la diversidad.

II. SITUACIÓN
En nuestra comunidad de Tingo Mal Paso y la región de Pasco tenemos diversos recursos; sin embargo, se afronta diversas
problemáticas, entre ellas el brote de enfermedades por el aumento de la contaminación ambiental por el desconocimiento de los
pobladores ya que no saben reciclar sus residuos renovables y esto afecta a los pobladores de la comunidad de Tingo Mal Paso.
Asimismo, desde nuestras prácticas, debemos identificar los diversos problemas ya que en nuestra Región de Pasco existe un bosque
natural el cual se debe de proteger de manera urgente:

¿Qué acciones podemos proponer para la reutilización de los residuos renovables?

¿De qué manera podré llegar a sensibilizar a mi población para el cuidado del medio ambiente?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

 Promover el cuidado y la protección de los recursos forestales en nuestra comunidad para la conservación de la salud en la
comunidad de Tingo Mal Paso.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

 Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta
 Enfoque Inclusivo o de Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
Atención a la diversidad. diferencias encima de cualquier diferencia
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CRITERIOS
Se desenvuelve en los
 Personaliza entornos virtuales
entornos
 Interactúa en entornos virtuales
virtuales generados por
las TIC.  Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su
aprendizaje  Define metas de aprendizaje
de manera autónoma.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Elaboración de un texto narrativo (mito), el cual contiene la problemática de la contaminación ambiental en la

Producción
comunidad de Tingo Mal Paso.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO ACTIVIDADES
Sesión 01 y 02: Leemos, analizamos y
redactamos un mito sobre los residuos
sólidos.
●Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto
En esta actividad aprenderemos a leer y
●Obtiene información del narrativo.
analizar textos sobre la contaminación del
Lee diversos texto escrito. ●Deduce características de personajes,
medio ambiente y los residuos renovables,
tipos de textos ●Infiere e interpreta seres, objetivos, hechos y lugares
para luego sacar nuestras conclusiones
en su lengua información del texto. determinando el significado de palabras
sobre la importancia de nuestro medio
materna. ●Reflexiona y evalúa la según el texto.
ambiente en la comunidad de Tingo Mal
forma, el contenido y ●Identifica información explicita, relevante
Paso. “¿Qué acciones debemos tener en
contexto del texto. y complementaria seleccionando datos
cuenta para la segregación de los residuos
específicos y algunos detalles en
sólidos?”
diversos tipos de texto.
Evidencia: Aplicamos las estrategias de
lectura.
 Sesión 03: Elaboramos nuestra primera
●Adecua el mito a la situación
versión de nuestro mito.
comunicativa considerando el propósito
●Adecua el texto a la comunicativo, el tipo textual y sus
En esta actividad se elaborará un mito
situación comunicativa. características, así como el formato y el
sobre la revaloración de los residuos
●Organiza y desarrolla las soporte. Mantiene el registro formal o
renovables y, a partir de ello
Escribe ideas de forma coherente y informal adaptándose a los destinatarios.
promoveremos la concientización para el
diversos tipos cohesionada. ●Escribe el mito de forma coherente y
cuidado del medio ambiente y los recursos
de textos en su ●Utiliza convenciones del cohesionada. Ordena las ideas en torno
naturales.
lengua lenguaje escrito de forma a un tema.
“¿Estamos de acuerdo con que el mito sea
materna. pertinente. ●Utiliza recursos gramaticales y
difundido en la comunidad?” “¿Qué
●Reflexiona y evalúa la ortográficos (la tildación en las palabras)
características tendrá el mito para ser
forma, el contenido y que contribuyen al sentido del texto.
considerado un medio de difusión para la
contexto del texto escrito. ●Evalúa de manera permanente el texto
concientización del medio ambiente?”
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
Evidencia: Elaboración de un mito
●Recupera información explicita de la
●Obtiene información del
socialización de las propuestas que
texto oral.
escucha seleccionando datos específicos
●Infiere e interpreta
y algunos detalles.
información del texto oral.
●Explica el tema y el propósito
●Adecua, organiza y Sesión 04: Socializamos nuestro mito
comunicativo al socializar las propuestas
desarrolla las ideas de con la comunidad de Tingo Mal Paso.
que promuevan el cuidado y la
forma coherente y
Se comunica protección de los recursos forestales de
cohesionada. A partir de la actividad anterior se tendrá
oralmente en nuestra comunidad a fin de conservar la
●Utiliza recursos no que socializar el mito con la comunidad de
su lengua salud.
verbales y paraverbales de Tingo Mal Paso para luego poder
materna. ●Adecua la socialización de las
forma estratégica. reflexionar sobre sus acciones.
propuestas a la situación comunicativa
●Interactúa
considerando el propósito comunicativo.
estratégicamente con Evidencia: Revisión y presentación de
●Emplea gestos, movimientos corporales
distintos interlocutores. un mito.
que enfatizan o atenúan lo que diga
●Reflexiona y evalúa la
durante la socialización.
forma, el contexto y
●Participa en la socialización de las
contexto del texto oral.
propuestas alternando los roles del
hablante y oyente.
VII. orientaciones para la evaluación

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Fichas de observación
OBSERVACIÓN
- Listas de cotejo
DE PROCESO - Tareas domiciliarias
O FORMATIVA ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de
investigación
- Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS - Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
- Prácticas dirigidas
CUESTIONARIO DE
SUMATIVA - Pruebas de ensayo
PRUEBAS
- Pruebas objetivas

Pozuzo, 20 de marzo 2023

DOCENTE DE AREA