I. Cuaderno Números

Cuaderno
Matemática
Números
MT21CUA001INTA22V1
Mis datos
Nombre:
Correo: Año:
Matemática
PRESENTACIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA

Aplicaciones en la vida cotidiana
200 m
Distancias Nuestros ancestros
Tatarabuelos
0m 2 4=16
-200 m
Contar
Bisabuelos
23=8
ENTEROS Calendario
Abuelos
22=4
IN
Temperatura Z
NATURALES
– 5º C Padres 2 1=2
Nevado
Andres 20 =1
Ábaco
Equivalencias
¿Cuántos pentabuelos hay?
Conjuntos Numéricos Exponente

Q
RACIONALES POTENCIAS bc = a Potencia
Fracción a
b Base
Índice
¿Cuántos vasos se Raíz
pueden llenar?
REALES RAÍCES c
1 L
Aplicación Porcentaje % √a = b
a
5 = a% ¿Cuál es su longitud?
3L 100 $12.000 + IVA 1
1 Cantidad
Oferta 1
subradical
Q √3
1
2
Decimales √5
√2
1
1
$6.000 √6
Medidas 20% Dcto. 1
Estatura √7
1,63 m 20 = 1 = 0,2
20% = 100
1
Espiral de Teodoro
5 √8
Peso 3 √10
45,6 Kg 1
2 Cpech
Cuaderno
Presentación
Estimad@ estudiante:
Lo que tienes en tus manos es un cuaderno de Matemática que te guiará en el proceso

de preparación hacia la Educación Superior. Esperamos que esta herramienta contribuya
a organizar el aprendizaje que desarrollarás durante tu paso por Cpech, aportando a tu
formación en todos los planos que sean necesarios, propiciando la formación de ciudadanos
tQWHJURVTXHSXHGDQVHUSDUWHGHODVRFLHGDGGHVGHXQOXJDUFUtWLFRUHÀH[LYR\SURSRVLWLYR
Podrás ejercitar y poner en práctica tus conocimientos, aplicando estrategias de resolución

HQFDGDXQRGHORVGHVDItRV\DFWLYLGDGHVGHDSUHQGL]DMHTXHKHPRVSUHSDUDGRSDUDWL(O
REMHWLYRHVTXHFRPSUHQGDVODVPDWHPiWLFDVFRPRXQIHQyPHQRFRWLGLDQRTXHYDPiVDOOi
GHORHGXFDWLYRREVHUYiQGRODVHQWRGDVODVDFWLYLGDGHVTXHUHDOL]DVGLDULDPHQWH'HHVWD
PDQHUDSRGUiVDSOLFDUODVKDELOLGDGHVSURSXHVWDVSRUHO'(05(PHGLDQWHHOGHVDUUROORGH
HMHUFLFLRVFRQWH[WXDOL]DGRV
&RQVHJXLUiV LGHQWL¿FDU GLIHUHQWHV VLWXDFLRQHV TXH PXHVWUDQ OD QHFHVLGDG GH DPSOLDU HO
conjunto de los números naturales al conjunto de los números enteros y racionales, aplicando
ODVSURSLHGDGHVGHFDGDFRQMXQWRQXPpULFR$VXYH]\VHJ~QHOFRQWH[WRFRPSUHQGHUiVOD
QHFHVLGDGGHKDFHUDSUR[LPDFLRQHVGHFLPDOHV\GHFDOFXODUSRUFHQWDMHVXVDQGRHVWUDWHJLDV
de resolución en cada uno de los ítems propuestos.
Lograrás aplicar tus conocimientos de los conjuntos numéricos en el cálculo de potencias

\ UDtFHV HQpVLPDV 5HFRQRFHUiV FDGD XQD GH VXV FDUDFWHUtVWLFDV FRPSDUDQGR VXV
propiedades y estableciendo los límites de cada una de ellas.
7HLQYLWDPRVDTXHXVHVDSOLTXHV\OOHYHVFRQWLJRDGRQGHVHDHVWHPDWHULDO$GHPiVGH
VHUXQDSR\RIXQGDPHQWDOSDUDWRGRVORVREMHWLYRVTXHWHSURSXVLVWHWHSHUPLWLUiWHQHUXQ
acercamiento distinto a las matemáticas, entendiéndolas en todo el esplendor de lo que te
rodea en tu día a día.
£5HFXHUGDTXHODHMHUFLWDFLyQ\HOUHSDVRVRQIXQGDPHQWDOHVSDUDPHMRUDUWXVUHVXOWDGRV
(TXLSRGH&XUUtFXOXP\(YDOXDFLyQ
Cpech
Cpech 3
Matemática
ÍNDICE
Operatoria y generalidades de los números enteros
2EMHWLYRV\UHVXPHQGHFRQWHQLGRV .................................................................................. 5
Tabla de corrección ........................................................................................................... 10
Orden y problemas en los números enteros

Operatoria y transformación de los números racionales

Aproximación y orden en los números reales I

Porcentaje
Ejercitación: números enteros y racionales

Potencias
Raíces
Aproximación y orden en los números reales II

Resolución de problemas
Ejercitación: potencias y raíces I

Ejercitación: potencias y raíces II

Contrarreloj I.................................................................................................................... 79
4 Cpech
Cuaderno
Operatoria y generalidades
de los números enteros
Objetivos
En esta clase trabajaremos en:
• Aplicar la operatoria de números enteros.

• Analizar propiedades generales en el conjunto de los números
enteros.
Resumen de contenidos
• Operatoria de números enteros.
• Opuesto y recíproco.
• 0~OWLSORV\GLYLVRUHV
• 0&'\PFP
• Números primos.
• Paridad.
Cpech 5
Matemática
Ejercicios Tiempo estimado

20 minutos
A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

VXUHDOL]DFLyQWHLQYLWDPRVDUHYLVDUODVFODYHVHQHOVROXFLRQDULR
1. (21 : ( –3 )) + 8 – (2 + 4 : 2) =
A) –2
B) –3
C) 12
' 1LQJXQDGHODVDQWHULRUHV
2. Sean k un elemento cualquiera del conjunto P = {0, 1, 2} y m un elemento cualquiera del conjunto
Q = {– 2, – 1}. Una operación cuyos resultados están siempre dentro del conjunto P Q es:
I) k+m
II) k·m
III) k–m
(VVRQYHUGDGHUDV
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
' 1LQJXQDGHHOODV
5HVSHFWRDOFRQMXQWRGHORVQ~PHURVHQWHURV¢FXiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQ

YHUGDGHUDV"
I) El elemento neutro de la adición es el – 1.

II) El elemento neutro de la multiplicación es el 1.
,,, (OLQYHUVRDGLWLYRGH±HV
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
' 6ROR,,\,,,
6 Cpech
Cuaderno
4. Carlos se enfrenta a un desafío que consiste en determinar el resultado del producto entre la
suma de 7 con el sucesor de –2, y la diferencia entre el sucesor par de 4 y el doble de 5, en ese
orden. Para ello, realiza el siguiente desarrollo:
“El resultado del producto entre la suma de 7 con el sucesor de –2,

y la diferencia entre el sucesor par de 4 y el doble de 5”
Paso 1
= (7 + (–Â–Â
Paso 2
= (7 + (–Â– (10))
Paso 3
Â–4)
= 24 Paso 4
¢(QFXiOGHORVSDVRV&DUORVFRPHWLyXQHUURU"
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
' 3DVR
5. Si nHVXQQ~PHURHQWHURSRVLWLYRP~OWLSORGHHQWRQFHV6n es siempreGLYLVLEOHSRU
I) 4
II) 9
III) 12
(VVRQYHUGDGHUDV
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
' 1LQJXQDGHHOODV
Cpech 7
Matemática
6. Por un paradero pasan microbuses de tres recorridos distintos, A, B y C. El recorrido A pasa cada 12
minutos, el recorrido B pasa cada 20 minutos y el recorrido C pasa cada 25 minutos. Si en un momento
GDGRORVWUHVUHFRUULGRVSDVDQVLPXOWiQHDPHQWHSRUHOSDUDGHUR¢HQFXiQWRWLHPSRPiVYROYHUiRFXUULU
HVWDVLWXDFLyQ"
A) 30 minutos.
B) 1 hora.
C) 2 horas y 30 minutos.
' KRUDV
7. En un jardín infantil se necesita armar cajitas que contengan chocolates, paquetes de galletas y
FDUDPHORV6LFXHQWDQFRQFDUDPHORVFKRFRODWHV\SDTXHWHVGHJDOOHWDV¢FXiOHVOD
Pi[LPDFDQWLGDGGHFDMLWDVTXHVHSXHGHQDUPDUGHPDQHUDTXHFRQWHQJDQODPLVPDFDQWLGDG
GHFDUDPHORVFKRFRODWHV\SDTXHWHVGHJDOOHWDV"
A) 300
B) 75
C) 25
'
8. Un grupo de amigos participan en un juego matemático de manera que, al dictar un número

0DWtDVOHVXPD)HUQDQGDOHVXPD\0DUWLQDOHVXPDDQRWDQGRHOUHVXOWDGRVRORVLHVXQ
Q~PHURSULPR6LORVQ~PHURVGLFWDGRVIXHURQ\HQWRQFHVHVFRUUHFWRD¿UPDUTXH
A) los tres amigos tienen la misma cantidad de números anotados.

% 0DUWLQDWLHQHPiVQ~PHURVDQRWDGRVTXHFDGDXQRGHORVRWURVGRVDPLJRV
& )HUQDQGDWLHQHODPHQRUFDQWLGDGGHQ~PHURVDQRWDGRVPLHQWUDVTXHVXVDPLJRVWLHQHQ
la misma cantidad.
' H[LVWHXQQ~PHURFRP~QTXHHVWiDQRWDGRHQODVOLVWDVGHORVWUHVDPLJRV
8 Cpech
Cuaderno
9. Sean n un número par y m XQ Q~PHUR LPSDU ¢&XiO GH ORV VLJXLHQWHV SURGXFWRV HV siempre
LPSDU"
A) nm
B) n(m + 1)
C) (n – 1)m
' QP±
10. Sean a y b números HQWHURVSRVLWLYRV. Se puede determinar que (a + b + 3) es un número impar si:
(1) b es un número impar.

(2) (a · b) es un número impar.
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
' &DGDXQDSRUVtVRODy
Te invitamos a ingresar a tu portal de ejercitación, donde encontrarás más preguntas para reforzar
esta sección. Búscalo como: Desafío operatoria y generalidades de los números enteros.
Cpech 9
Matemática
Tabla de corrección
$FRQWLQXDFLyQWHSUHVHQWDPRVXQDWDEODGRQGHSRGUiVDQRWDUODVFODYHVGHORVHMHUFLFLRV
que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada ítem la habilidad que
FRUUHVSRQGD/XHJRFRUURERUDHVWRVGDWRVFRQHOVROXFLRQDULRUHVSHFWLYR
Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10 Cpech
Cuaderno
Orden y problemas en los números enteros
Objetivos
- Comprender el orden de los números enteros, utilizando la recta numérica.

- Aplicar operatoria y generalidades de números enteros en la resolución de
problemas reales.
- Orden de números enteros.
3UREOHPDVTXHLQYROXFUHQQ~PHURVHQWHURV
Cpech 11
Matemática

20 minutos

1. $%\&VRQWUHVQ~PHURVHQWHURVTXHVHUHSUHVHQWDQHQODUHFWDQXPpULFDGHOD¿JXUDDGMXQWD
C -1 A 1 B
&RQUHVSHFWRDODRSHUDFLyQ%±&$¢FXiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVHVFRUUHFWD"
A) El resultado es 0.
% (OUHVXOWDGRHVQHJDWLYR
& (OUHVXOWDGRHVSRVLWLYR
' 1RVHSXHGHGHWHUPLQDU
2. El producto entre el antecesor de (– 4) y el sucesor de (– 3) es igual al sucesor de:
A) – 11
B) 9
C) 10
'
3. Sea nXQQ~PHURHQWHURSRVLWLYRSDU\mXQQ~PHURHQWHURSRVLWLYRLPSDUWDOTXHQ P

¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVYHUGDGHUD"
A) n es sucesor de m.
B) n es antecesor de m.
C) (n + 1) es el sucesor par de m.
' Q±HVHOVXFHVRULPSDUGHP
12 Cpech
Cuaderno
$XURUD\2OLYLDGHEHQRUGHQDUORVQ~PHURVHQWHURVa, b y c'RQGHb corresponde al opuesto del

antecesor de a y c corresponde al opuesto del doble del sucesor de b. Entonces,
• Aurora comenta: “Si a es un número entero mayor que 5, entonces el orden es b <a < c”.
2OLYLDD¿UPD “Si a es un número entero negativo, entonces el orden es b > a > c”.
¢4XLpQHVUD]RQDQLQFRUUHFWDPHQWH"
A) Solo Aurora.
% 6ROR2OLYLD
& $XURUD\2OLYLD
' 1LQJXQDGHODVGRV
5. Si mHVXQQ~PHURSDUSRVLWLYR¢FXiOGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVFALSA"
A) (6mHVXQQ~PHURGLYLVLEOHSRU
B) ( 7m2+ 2 ) es un número entero.

C) (5 – 3mHVXQQ~PHURQHJDWLYR
' mHVXQQ~PHURGLYLVLEOHSRU
8QHQYDVHFRQWLHQHJUDPRVGHTXHVRFUHPD6HSXHGHGHWHUPLQDUODFDQWLGDGGHHQYDVHV
requeridos para una receta, si:
(1) la receta necesita 900 gramos de queso crema.

(2) tres recetas necesitan 2.700 gramos de queso crema.
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
' &DGDXQDSRUVtVRODy
Cpech 13
Matemática
&DUPHQ 3DWULFLR \ -RUJH WLHQHQ XQD FDMD FRQ YHLQWH ¿FKDV QXPHUDGDV GHO DO 3ULPHUR
&DUPHQVDFDWRGRVORVQ~PHURVP~OWLSORVGHTXHKD\HQODFDMDVLQGHYROYHUORV/XHJR3DWULFLR
VDFDWRGRVORVQ~PHURVSULPRVTXHTXHGDQHQODFDMDVLQGHYROYHUORV)LQDOPHQWH-RUJHVDFD
WRGRVORVQ~PHURVTXHTXHGDQHQODFDMD$OWHUPLQDUHVFRUUHFWRD¿UPDUTXH
$ -RUJHWLHQHODPD\RUFDQWLGDGGH¿FKDV
% 3DWULFLRWLHQHODPD\RUFDQWLGDGGH¿FKDV
& 3DWULFLR\-RUJHWLHQHQLJXDOFDQWLGDGGH¿FKDVVXSHUDQGRDPERVD&DUPHQ
' &DUPHQ\3DWULFLRWLHQHQLJXDOFDQWLGDGGH¿FKDVVXSHUDQGRDPERVD-RUJH
5LFDUGR\$OEHUWRIXHURQDFRPHUDXQUHVWDXUDQWHGRQGHHOFRQVXPRGH5LFDUGRIXHGH\
HOGH$OEHUWRIXHGH&DGDXQRSDJyFRQXQELOOHWHGH\DFRUGDURQTXHHOPHVHUR
se quedará con el cambio a modo de propina. Luego de salir del restaurante, Alberto propone
TXHODSURSLQDHQWUHJDGDVHDGLYLGLGDHQSDUWHVLJXDOHVHQWRQFHV¢FXiQWRGLQHURGHEHGHYROYHU
$OEHUWRD5LFDUGR"
$
%
&
'
9. 'RVKHUPDQRVFRVHFKDQMXQWRVPDQ]DQDVGHXQiUEROGHPDQHUDTXHFDGDGtDHOKHUPDQRPD\RU
cosecha el doble de manzanas que el hermano menor. El primer día, el hermano mayor cosechó
FXDWURPDQ]DQDV\HQORVGtDVVXFHVLYRVH[FHSWRHO~OWLPRFRVHFKyVLHPSUHGRVPDQ]DQDVPiV
TXHHOGtDDQWHULRU6LHOiUEROLQLFLDOPHQWHWHQtDQRYHQWDPDQ]DQDV¢FXiQWRVGtDVGHPRUDURQORV
KHUPDQRVHQFRVHFKDUWRGDVODVPDQ]DQDVGHOiUERO"
A) 5
B) 7
C) 9
'
14 Cpech
Cuaderno
8QMXHJRGHPHVDXWLOL]D¿FKDVSDUDLQGLFDUHOSXQWDMHGHFDGDMXJDGRU/DVFHQWHQDVVHVLPEROL]DQ
FRQ¿FKDVFXDGUDGDVODVGHFHQDVFRQWULiQJXORV\ODVXQLGDGHVFRQFtUFXORV6LXQMXJDGRUWLHQH
SXQWRV¢FXiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVUHSUHVHQWDVXSXQWDMH"
A) B)
C) '
esta sección. Búscalo como: Desafío orden y problemas en los números enteros.
Cpech 15
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
16 Cpech
Cuaderno
Operatoria y transformación
de los números racionales
Objetivos
• Operar números racionales en su notación de fracción y de

decimal.
• 7UDQVIRUPDUQ~PHURVUDFLRQDOHVGHGHFLPDODIUDFFLyQ\YLFHYHUVD
• Operatoria de números racionales.

• Transformación de números.
racionales.
Cpech 17
Matemática

20 minutos

1 11
1. + =
8 3
1–
11
61
A)
4
65
B)
8
17
C)
8
1
'
4
¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVRSHUDFLRQHVGDQSRUUHVXOWDGRXQQ~PHURHQWHUR"
1 2
I) +
2 1
– 13 13
II) :
4 8
1 2
III) –
2 4
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
18 Cpech
Cuaderno
3. (0,0007 : 0,007) · 0,07 =
A) 0,007
B) 0,07
C) 0,7
'
4. Si p es un número racional que está ubicado entre 0 y 1, y q es un número racional que está entre
\¢FXiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVUHSUHVHQWDODSRVLFLyQGHp · q"
A) B)
–1 p·q 0 0 p·q 1
C) '
1 p·q 2
–2 p·q –1
&RQVLGHUDQGRODRSHUDFLyQDłE ( ab + ba ) : ( 1a + 1b ) con a y b números enteros distintos de

FHUR¢FXiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQVLHPSUHYHUGDGHUDV"
, /DRSHUDFLyQłHVFRQPXWDWLYD
,, ł 17 .
4
III) Si a y bVRQHQWHURVQHJDWLYRVHQWRQFHVDłEHVQHJDWLYR
A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) Solo I y III
' ,,,\,,,
Cpech 19
Matemática
6. Jorge y Andrés desean preparar una gran cantidad de “Tutti frutti”, por lo que acuerdan comprar
NJHQWRWDOGHYDULDGDVIUXWDVFDGDXQR&RQHVWRGHDQWHFHGHQWHSODQL¿FDQ
3
• Jorge piensa: ”Si compro kg de manzana, medio kilo de kiwi y 750 gramos de naranja,
4
cumpliré con mi cuota de 2 kg de frutas”.
3
• $QGUpVD¿UPD³&RPSOHWDUpODIUXWDTXHGHERFRPSUDUVLHOLMRJUDPRVGHSLxD kg de
5
XYDV\JUDPRVGHSOiWDQR´
¢4XLpQHVSODQL¿FDQFXPSOLHQGRFRQODFXRWDDFRUGDGD"
A) Solo Jorge.
B) Solo Andrés.
C) Jorge y Andrés.
' 1LQJXQRORJUDSODQL¿FDUODFRPSUDFRUUHFWDPHQWHSDUDFXPSOLUORDFRUGDGR
7. Si m = 1,35, p = 3,42 \ T ¢FXiO GH ODV VLJXLHQWHV RSFLRQHV SUHVHQWD ODV IUDFFLRQHV
correspondientes a m, p y qUHVSHFWLYDPHQWH"
135 342 9
A) , y
90 99 4
134 342 9
B) , y
90 99 4
122 339 45
C) , y
90 99 2
122 339 9
' , y
90 99 4
2
¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVRSHUDFLRQHVDSOLFDGDDOQ~PHUR da como resultado un número racional
3
VHPLSHULyGLFR"
1
$ 0XOWLSOLFDUORSRU .
2
1
% 'LYLGLUORSRU .
4
5
& 'LYLGLUORSRU .
2
5
' 0XOWLSOLFDUORSRU .
3
20 Cpech
Cuaderno
9. 8Q FDUSLQWHUR GLVSRQH GH SDUD JDVWDU HQ FODYRV \ PDUWLOORV 6L XQ NLOR GH FODYRV
FXHVWD\XQPDUWLOORFXHVWD¢FXiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQ
YHUGDGHUDV"
, 6LFRPSUDNLORVGHFODYRVOHTXHGDUiGLQHURVX¿FLHQWHSDUDFRPSUDUDORPiVPDUWLOORV
1
,, 6LFRPSUDPDUWLOORVOHTXHGDUiGLQHURVX¿FLHQWHSDUDFRPSUDU NLORVGHFODYRV
4
,,, 6LFRPSUDFXDWURNLORV\PHGLRGHFODYRV\GRVPDUWLOORVOHVREUDUiQ
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVNOHVHTXLYDOHQWHD 36 "

15
A) 2
2
5
B) 12
5
C) 2,4
' 24
20
esta sección. Búscalo como: Desafío operatoria y transformación de los números racionales.
Cpech 21
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
22 Cpech
Cuaderno
Aproximación y orden en los números reales I
Objetivos
• $SUR[LPDUQ~PHURVUDFLRQDOHVSRUUHGRQGHRH[FHVR\WUXQFDPLHQWR
• 2UGHQDUQ~PHURVGHFLPDOHV¿QLWRVSHULyGLFRV\VHPLSHULyGLFRV
analizando sus cifras decimales.
• $SUR[LPDFLyQGHUDFLRQDOHV
• 2UGHQGHVLJXDOGDGHLQWHUYDORVHQORVUDFLRQDOHV
Cpech 23
Matemática

20 minutos

1. ¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQYHUGDGHUDV"
,
( 3 5 )
(OYDORUGHODH[SUHVLyQ 2 + 7 DSUR[LPDGDSRUH[FHVRDODFHQWpVLPDHV
,,
( 5 )
(OYDORUGHODH[SUHVLyQ 11 – 1 DSUR[LPDGDSRUGHIHFWRDODPLOpVLPDHV
3
,,,
( 6 7 )
(OYDORUGHODH[SUHVLyQ 7 + 1 DSUR[LPDGDSRUUHGRQGHRDODFHQWpVLPDHV
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
' ,,,\,,,
2. ¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQYHUGDGHUDV"
I) 3,5DSUR[LPDGRSRUUHGRQGHRDODGpFLPDHVLJXDOD
II) 6,45 DSUR[LPDGRSRUWUXQFDPLHQWRDODFHQWpVLPDHVLJXDOD
III) 12,87DSUR[LPDGRSRUH[FHVRDODPLOpVLPDHVLJXDOD
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
' ,,,\,,,
24 Cpech
Cuaderno
3. 6HGH¿QHODRSHUDFLyQDEFRPRODVXPDHQWUHODDSUR[LPDFLyQSRUWUXQFDPLHQWRDODGpFLPD
de a\ODDSUR[LPDFLyQSRUredondeo a la décima de b3RUORWDQWRHOYDORUGH ( 76 53 ) es igual

a:
29
A)
10
17
B)
6
14
C)
5
27
'
10
6HD0KXQDDSUR[LPDFLyQSRUH[FHVRDODFHQWpVLPDGHh\3KXQDDSUR[LPDFLyQSRUGHIHFWR
a la centésima de h, con h un número real. Entonces, P ( ) ( )

6
7
–0
4
7
es igual a:
A) 0,27
B) 0,29
C) 0,28
'
5. UHVODDSUR[LPDFLyQSRUH[FHVRDODFHQWpVLPDGHVHVODDSUR[LPDFLyQSRUWUXQFDPLHQWR
a la milésima de 2,7866 y WHVODDSUR[LPDFLyQSRUUHGRQGHRDODGpFLPDGH&RQUHVSHFWR
DHVWRVQ~PHURVVHKDFHQODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHV
, 8 \DTXHHOH[FHVRDXPHQWDVLHPSUHODFLIUDDDSUR[LPDUHQXQDXQLGDGHQHVWHFDVR
el 4 aumenta a 5.
,, 9 \DTXHDOWUXQFDUVHFRUWDHOQ~PHURHQODFLIUDDDSUR[LPDUHQHVWHFDVRHO
,,, : \DTXHHOUHGRQGHRDXPHQWDODFLIUDDDSUR[LPDUVLODFLIUDGHOODGRGHUHFKRHV
mayor o igual a 4.
¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVHVYHUGDGHUD"
A) Solo I y II
B) Solo I y III
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
Cpech 25
Matemática
¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVGHVLJXDOGDGHVHVVRQYHUGDGHUDV"
5 5
I) <
12 11
1
II) 0,11 <
9
III) 0,24 < 0,24
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
' ,,,\,,,
¢&XiOHVGHORVVLJXLHQWHVQ~PHURVHVVRQPHQRUHVRLJXDOHVTXH2,5"
25
I)
9
II) 2,55
5
III) 2
11
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
2
8. &DUPHQ0DEHO\$QGUHDIXHURQDFRPSUDUIUXWLOODVDODIHULD&DUPHQFRPSUyODV partes de
5
XQNLOR\0DEHOFRPSUyODFXDUWDSDUWHGHXQNLOR6LHQWUHODVWUHVFRPSUDURQXQNLORGHIUXWLOODV
¢FXiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQYHUGDGHUDV"
7
I) Andrea compró de un kilo.
20
,, &DUPHQFRPSUyPHQRVIUXWLOODVTXH0DEHO
III) Andrea compró menos frutillas que Carmen.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y III
' ,,,\,,,
26 Cpech
Cuaderno
9. Sean P y RGRVQ~PHURVUHDOHVXELFDGRVHQODUHFWDQXPpULFDGHOD¿JXUDDGMXQWD(QWRQFHV
(P •5HVXQQ~PHURUHDOXELFDGR
A) entre – 1 y P.
–1 P 0 5 1
B) entre P y 0.
& HQWUH\5
' HQWUH5\
¢&XiOGHORVVLJXLHQWHVYDORUHVVHHQFXHQWUDPiVFHUFDQRDOFHURHQODUHFWDQXPpULFD"
– 10
A)
33
3
B)
10
–8
C)
25
7
'
20
esta sección. Búscalo como: Desafío aproximación y orden en los números reales I.
Cpech 27
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
28 Cpech
Cuaderno
Porcentaje
Objetivos
• Calcular porcentajes.
• Comprender y aplicar porcentajes en distintos problemas matemáticos
\GHODYLGDUHDO
• Porcentajes.
• 3UREOHPDVTXHLQYROXFUHQSRUFHQWDMHV
Cpech 29
Matemática

20 minutos

1. 27 es el 15% de:
A) 180
B) 55,5
C) 405
'
&DGDXQDGHODVVLJXLHQWHV¿JXUDVVHHQFXHQWUDGLYLGLGDHQSDUWHVLJXDOHVGRQGHODVVHFFLRQHV
achuradas representan un porcentaje del área total del círculo, el cual se indica bajo ellas.
P% Q% 5
¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVFALSA"
A) P% de 4 es 3.
B) Q% de 100 es 25.
& 3 5
' 5GHHV
30 Cpech
Cuaderno
3. El 50% del 70% del 80% de una cantidad A es igual a:
7
A) de A.
25
7
B) de A.
100
7
C) de A.
50
7
' de A.
500
0DUFHOR$QGUpV\+HUQiQGLVFXWHQDFHUFDGHOVLJXLHQWHSUREOHPD([LVWHQGRVFDQWLGDGHV$\%
GHODVFXDOHVVRORVHVDEHTXH%HVHOGREOHGH$0DUFHORGLFHTXHHOGH$HVLJXDODO
GH%$QGUpVGLFHHOGH$HVLJXDODOGH%)LQDOPHQWH+HUQiQGLFHTXHHOGH$HV
LJXDODOGH%¢4XLpQGHORVWUHVHVWiHTXLYRFDGR"
$ 0DUFHOR
B) Andrés.
& +HUQiQ
' 7RGRVHVWiQHQORFRUUHFWR
2 3
5. Los de los de cierta sustancia X representan:
5 10
A) El 1,2% de dicha sustancia X.

B) El 7% de dicha sustancia X.
C) El 12 % de dicha sustancia X.
' (OGHGLFKDVXVWDQFLD;
6HGH¿QHODRSHUDFLyQD¨EFRPR³HOb% de a´/XHJRHOUHVXOWDGRGH¨¨HV
A) 4
B) 8
C) 10
'
Cpech 31
Matemática
(QXQDR¿FLQDVHDSOLFDXQDHQFXHVWDVREUHHOWLSRGHYLYLHQGDTXHKDELWDQVXVWUDEDMDGRUHV
FX\DVRSFLRQHVVRQFDVDRGHSDUWDPHQWR6HVDEHTXHHOGHHOORVVRQPHQRUHVGHDxRV
\GHQWURGHORVUHVXOWDGRVGHVWDFDTXHHOGHGLFKRJUXSRYLYHHQFDVDPLHQWUDVTXHHO
GHORVTXHWLHQHQDxRVRPiVYLYHQHQGHSDUWDPHQWR
Si A UHSUHVHQWDDORVWUDEDMDGRUHVPHQRUHVGHDxRVTXHYLYHQHQGHSDUWDPHQWR%DORVPHQRUHV
GHDxRVTXHYLYHQHQFDVD&DORVTXHWLHQHQRPiVDxRVTXHYLYHQHQGHSDUWDPHQWR\
'DORVTXHWLHQHQRPiVDxRVTXHYLYHQHQFDVD¢FXiOGHORVVLJXLHQWHVJUi¿FRVUHSUHVHQWD
PHMRUORVUHVXOWDGRVGHODHQFXHVWD"
A) B)
A
7%
A '
' 28% 26%
39% B
28%
B
C 7% C
26% 39%
C) '
A '
' 28% 60% A
39%
80%
B
20% C
C
40% 40% B
20%
32 Cpech
Cuaderno
8. Se quiere calcular el A% del B% de una cantidad C, por lo que se plantean las siguientes
D¿UPDFLRQHVDFHUFDGHFyPRUHVROYHUHVWHSUREOHPD
I) Se multiplica C por B , y luego este resultado se multiplica por A .

100 100
II) Se multiplica C por AB .

10000
III) Se multiplica C por AB .

100
¢&XiOGHODVD¿UPDFLRQHVDQWHULRUHVHVVRQFRUUHFWDV"
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
8QDIiEULFDWLHQH6RSHUDULRVGHORVFXDOHV7VRQKRPEUHV(QWRQFHV¢FXiOHVHOSRUFHQWDMHGH
PXMHUHVTXHWUDEDMDHQGLFKDIiEULFD"
A) (S – T)
%
S
B)
( 100 – S
T ) %
C) 100 (S – T)
%
T
' 100 (S – T)
%
S
10. En un curso hay n alumnos, de los cuales el 60% son mujeres. Además, se sabe que en la sala
solo hay 5 sillas para zurdos. Entendiendo que en la sala no sobran ni faltan sillas, es posible
determinar la cantidad de hombres si:
1) 25 sillas son para alumnos diestros.

2) n = 30
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
' &DGDXQDSRUVtVRODy
esta sección. Búscalo como: Desafío porcentaje.
Cpech 33
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
34 Cpech
Cuaderno
Ejercitación: números enteros y racionales
Objetivos
• 5HVROYHUSUREOHPDVUHODFLRQDGRVDRSHUDWRULDSURSLHGDGHV\RUGHQ
de números enteros.
• 5HVROYHUSUREOHPDVUHODFLRQDGRVDRSHUDWRULDSURSLHGDGHV
WUDQVIRUPDFLyQDSUR[LPDFLyQ\RUGHQGHQ~PHURVUDFLRQDOHV
• 3UREOHPDVTXHLQYROXFUHQQ~PHURVHQWHURV
• 3UREOHPDVTXHLQYROXFUHQQ~PHURVUDFLRQDOHV
• 3UREOHPDVTXHLQYROXFUHQSRUFHQWDMHV
Cpech 35
Matemática

20 minutos

1. Sea pXQQ~PHURUHDOWDOTXHVXLQYHUVRDGLWLYRHVXQQ~PHURUDFLRQDOSRVLWLYRNO entero. Un

YDORUSRVLEOHSDUDHOLQYHUVRPXOWLSOLFDWLYRGHp es:
A) – 0,333…
B) 2
C) – 1,5
'±
'HORVVLJXLHQWHVQ~PHURVUDFLRQDOHV¢FXiOSHUWHQHFHDODYH]DORVQ~PHURVHQWHURV"
–9
A)
5
–3
B)
9
1
C)
9
35
'
7
3. Si a es igual a la décima parte del triple de la quinta parte del doble de 250, entonces el triple de
a es:
A) 90
B) 30
C) 750
'
36 Cpech
Cuaderno
4. Se tiene un recipiente A que contiene 600 mililitros de agua y un recipiente B que contiene 700
PLOLOLWURV GH DJXD $PERV UHFLSLHQWHV WLHQHQ XQD FDSDFLGDG Pi[LPD GH PLOLOLWURV ¢4Xp
fracción del contenido del recipiente BKD\TXHYHUWHUHQHOUHFLSLHQWHA para que este alcance su
FDSDFLGDGPi[LPD"
3
A)
10
2
B)
5
4
C)
7
6
'
7
6HSXHGHD¿UPDUTXH ()a

b
es un número racional, si se sabe que:
(1) a y b son números enteros. distintos de cero.

(2) a>b
A (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
' &DGDXQDSRUVtVRODy
6. En una receta dice: “a dos tazas y media de harina agregar una taza y tres cuartos de azúcar,
luego agregar leche hasta completar 4,5 litros de mezcla´6LODWD]DTXHVHYDDXWLOL]DUFRPR
PHGLGDWLHQHXQDFDSDFLGDGGHOLWURV¢FXiQWRVOLWURVGHOHFKHVHGHEHDJUHJDUDODPH]FOD"
A) 0,25
B) 1,1
C) 1,6
'
Cpech 37
Matemática
(Q OD ¿JXUD DGMXQWD HO Q~PHUR GHQWUR GH FDGD WULiQJXOR VH REWLHQH FRPR UHVXOWDGR
GH OD VXPD GH ORV WUHV Q~PHURV TXH VH HQFXHQWUDQ HQ ORV YpUWLFHV GH GLFKR
WULiQJXOR 6HJ~Q HVWD LQIRUPDFLyQ ¢FXiO HV HO YDORU GH x"
4
A) 10
B) 12 19
C) 13
'
21
23 25
9 x
/RVWpUPLQRVGHXQDVHFXHQFLDVHIRUPDQVHJ~QODH[SUHVLyQJHQHUDO ( nn +– 11 ), de modo que el

primer término se obtiene cuando nWRPDHOYDORUHOVHJXQGRWpUPLQRVHREWLHQHFXDQGRn toma
HOYDORU\DVtVXFHVLYDPHQWH/DVXPDGHVGHHOWHUFHUKDVWDHOTXLQWRWpUPLQRGHODVHFXHQFLD
ambos incluidos, es:
3
A)
5
7
B)
6
53
C)
30
143
'
60
(QXQDFDUUHUDGHELFLFOHWDVHOGHHOODVUHVXOWyFRQXQQHXPiWLFRGDxDGR\RWURFRQ
ORV GRV QHXPiWLFRV GDxDGRV 6L HQ WRWDO KXER QHXPiWLFRV GDxDGRV ¢FXiQWDV ELFLFOHWDV
SDUWLFLSDURQHQODFDUUHUD"
A) 100
B) 150
C) 200
'
38 Cpech
Cuaderno
2
10. Juana reparte 120 dulces entre su hermano y su primo. Primero entrega los del total a su
5
KHUPDQR\OXHJRHQWUHJDODFXDUWDSDUWHGHOUHVWRDVXSULPR)LQDOPHQWHUHSDUWHHTXLWDWLYDPHQWH
HQWUHVXKHUPDQR\VXSULPRORVGXOFHVTXHTXHGDQ¢&XiQWRVGXOFHVUHFLELyHQWRWDOHOSULPRGH
-XDQD"
A) 18
B) 45
C) 51
'
esta sección. Búscalo como: Desafío ejercitación números enteros y racionales.
Cpech 39
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
40 Cpech
Cuaderno
Potencias
Objetivos
• Calcular potencias numéricas.

• Aplicar propiedades de potencias para reducir, transformar o
determinar potencias algebraicas.
• Cálculo de potencia numérica.

• Propiedades de potencia.
Cpech 41
Matemática

20 minutos

1.
5– 1
2
5
+ –1 +
2
5
2 ( ) –1
=
3
A)
5
6
B)
5
15
C)
2
21
'
2
6HGH¿QHODRSHUDFLyQa ) como (a – 1 + (– 1)a), con a & 0. Entonces, (– 4 ) es igual a:
A) – 1,25
B) – 0,75
C) 0,75
'
3. Sean a y b dos elementos distintos del conjunto {– 2, – 1, 2} y 0 HOFRQMXQWRGHWRGRVORVYDORUHV

posibles de ab¢&XiOGHORVVLJXLHQWHVQ~PHURVNO pertenece al conjunto 0"
A) –1
–1
B)
2
1
C)
4
'
42 Cpech
Cuaderno
*DU\GHEHGHWHUPLQDUHOUHVXOWDGRGHODH[SUHVLyQ“La suma entre la tercera parte del cuadrado

de 3 y 5 elevado al inverso aditivo de 1”. Si su desarrollo es:
1
Â2 + 5-1
3
= 1 Â±
3
=3–5
= –2
¢(QFXiORSHUDFLyQHVWXYRHOHUURUHQHOGHVDUUROORGH*DU\"
$ (QSODQWHDUODH[SUHVLyQ
B) En calcular 32.
C) En calcular 5-1.
' 1RKD\HUURU
( 1 –4
)
–3
6LPHQWRQFHV m es siempre igual a:
4
1
A) m12
12
B) 12m12
C) 64m– 7
' m12
6. Si m = 0,00001 y p = 100 · 10– 4, entonces

( )
m2
p
es igual a:
A) 10– 12
B) 10– 8
C) 10– 6
' – 4
Cpech 43
Matemática
7. Sean p y qQ~PHURVHQWHURVSRVLWLYRV¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVLJXDOGDGHVHVsiempreYHUGDGHUD"
A) pq + pq = p2q
B) pq : pp = pp – q
C) 3p • 3q = 3pq
' S• pq = pq + 1
/DH[SUHVLyQ(210 + 210)HTXLYDOHD
A) 211
B) 220
C) 410
' 5
$OGHVDUUROODUODH[SUHVLyQ ( 25 • 12[

)
5– [ • 3– 1 • 4[
, con x en los enteros, siempre se obtiene:
A) 3[ – 1
B) 2±[ • 3[ + 1
C) 52 + [ • 3[ + 1
' 2 + [ • 3[ + 1 • 42[
44 Cpech
Cuaderno
8QSURIHVRUHVFULEHODVLJXLHQWHH[SUHVLyQHQODSL]DUUD 4 – 4 y pide a sus estudiantes que

3n 2n
4 – 4n
2n
UHVXHOYDQODRSHUDWRULDXVDQGRSURSLHGDGHVGHODVSRWHQFLDV3DVDGRXQWLHPSRGHWHUPLQDGR
WUHVDOXPQRVGDQODVUHVSXHVWDVTXHREWXYLHURQ
43n – 42n 4n
• El estudiante 1 dice: el resultado es cero, ya que = n = 4n – 4n = 0.
4 –4
2n n 4
43n – 42n 4n
• El estudiante 2 dice: el resultado es uno, ya que = n = 1.
4 –4
2n n 4
43n – 42n 42n (4n - 1) 42n
• El estudiante 3 dice: el resultado es 4n, ya que = n n = 42n-n = 4n.
4 –4
2n n 4 (4 - 1) 4n
'HDFXHUGRDODVUHVSXHVWDVGHORVHVWXGLDQWHV¢FXiOGHHOORVREWXYRHOUHVXOWDGRFRUUHFWR"
A) El estudiante 1.
B) El estudiante 2.
C) El estudiante 3.
' 1LQJXQRGHHOORV
esta sección. Búscalo como: Desafío potencias.
Cpech 45
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
46 Cpech
Cuaderno
Raíces
Objetivos
• Calcular raíces numéricas.

• Aplicar propiedades de raíces para reducir, transformar o determinar raíces
algebraicas.
• 'H¿QLFLyQ\FiOFXORGHUDt]QXPpULFD
• Propiedades de raíces.
• 5DFLRQDOL]DFLyQ
Cpech 47
Matemática

20 minutos

(n – 3)
1. (OUHVXOWDGRGHODH[SUHVLyQ ¥10 – nWRPDXQYDORUUHDOVL
I) n=8
II) n = 17
III) n = 20
(VVRQYHUGDGHUDV
A) Solo I y II
B) Solo I y III
C) Solo II y III
' 1LQJXQDGHHOODV
3
2. ¥0,4 • ¥8 –1 =
A) 1
3
B) 4
3
C) 1
6
' 1
12
3. (¥20 + ¥80 – ¥45 ) : ¥5 =

A) 3
B) 3¥5
C) ¥11
' ¥5
48 Cpech
Cuaderno
Si mHVXQQ~PHURUHDOSRVLWLYRHQWRQFHV(¥m7[ – 5 • ¥m5([ – 1) ) es siempre igual a:

4 4
4.
3
A) m3[ – 2
5
B) m3[ – 2
C) m3[ – 5
' m3[ – 10
2–n
5. Si [!¢FXiOHVGHODVVLJXLHQWHVH[SUHVLRQHVHVVRQsiempre HTXLYDOHQWHVD[ 3 "
[2 – n
I)
[3
6
II) ¥[4 – n
¥ [2
3
III)
[n
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
' 6ROR,,\,,,
.DUODHVXQDFROHFFLRQLVWDGHDUWtFXORVFXULRVRV(QVXFROHFFLyQGHVWDFDXQDH[WUDxDFDOFXODGRUD
que mediante códigos entrega la descomposición de una raíz cuadrada mediante la multiplicación
de raíces de números primos. Para descifrar el enigmático funcionamiento de esta calculadora,
.DUODGHFLGHLQWURGXFLUGRVYDORUHVGHSUXHED
• ¥10 =
• ¥6 =
&RQVLGHUDQGR ORV YDORUHV GH SUXHED XWLOL]DGRV SRU .DUOD ¢FXiO SRGUtD VHU OD VHFXHQFLD GH
símbolos que entregue la calculadora tras recibir ¥120 "
A)
' ,PSRVLEOHGHGHWHUPLQDUFRQORVGDWRVHQWUHJDGRV
Cpech 49
Matemática
6HGH¿QH ODRSHUDFLyQa #) = (¥a • ¥16 ), con aXQQ~PHUR HQWHURSRVLWLYR ¢&XiOHVHOYDORU

a
7.
QXPpULFRGH"
A) 4
B) 4¥2
C) 8
'
n m
8. Tres amigos discuten frente al procedimiento para calcular ¥a · ¥a FDGDXQRVHxDOD
m+n
Lucas: el resultado es ¥a ya que luego de transformar las raíces a potencias, la suma de los
H[SRQHQWHVHV 1 .
m+n
m·n
Omar: el resultado es ¥a ya que luego de transformar las raíces a potencias, la suma de los
H[SRQHQWHVHV 1 .
m·n
m·n
0DUtDHOUHVXOWDGRHV ¥am + n ya que luego de transformar las raíces a potencias, la suma de los
H[SRQHQWHVHV m + n .
m·n
¢4XLpQHVWiHQORFRUUHFWR"
A) Omar
% 0DUtD
C) Lucas
' 1LQJXQRGHHOORV
50 Cpech
Cuaderno
/DH[SUHVLyQ ( ¥21 – ¥6

¥3 (¥2 + ¥7 ) )
es igual a:
5
A)
9
5
B)
9 – 2¥14
9 – ¥56
C)
5
' QLQJXQRGHORVYDORUHVDQWHULRUHV
10. Tania, Vania y Elizabeth tienen una ardua discusión sobre el resultado de la raíz cuadrada de
4. Tania dice: “la raíz cuadrada de 4 es 2, ya que en las raíces numéricas si el índice es par,
entonces el resultado tiene que ser positivo a menos que la cantidad subradical sea cero”. Pero
Vania refuta: “la raíz cuadrada de 4 puede ser -2, porque el 4 se puede obtener como resultado
del cuadrado de 2 y –2, es decir, ¥4 = ¥(–2)2 = –2/XHJR(OL]DEHWKVHxDOD³$PEDVWLHQHQOD
razón, porque la raíz cuadrada de 4 puede ser 2 y –2”.
¢4XLpQGHODVWUHVDPLJDVWLHQHODUD]yQ"
A) Tania.
B) Vania.
C) Tania, Vania y Elizabeth.
' 1LQJXQDGHODVWUHVDPLJDV
esta sección. Búscalo como: Desafío raíces.
Cpech 51
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
52 Cpech
Cuaderno
Aproximación y orden en los números reales II
Objetivos
• Utilizar propiedades de raíces y la racionalización como métodos para

DSUR[LPDUUDtFHVHQGLVWLQWDVVLWXDFLRQHVSUREOHPiWLFDV
• $SUR[LPDFLyQGHUDtFHV
• Orden de raíces.
Cpech 53
Matemática

20 minutos

1. 6LHVHOYDORUDSUR[LPDGRGH¥5, entonces ¥11,25 DSUR[LPDGRSRUUHGRQGHRDODFHQWpVLPD

es:
A) 3,38
B) 3,32
C) 3,30
'
2. 6LHOYDORUDSUR[LPDGRGH¥6 es
49
20 (
HQWRQFHVHOYDORUTXHmejorVHDSUR[LPDD
¥3 + ¥2
¥3 – ¥2 )
es:
99
A)
10
89
B)
9
49
C)
5
109
'
11
3. 6LVHFRQRFHXQYDORUDSUR[LPDGRSDUD¥6 y ¥8 , entonces se podríaFRQRFHUXQYDORUDSUR[LPDGR

para:
I) ¥12
II) ¥60
III) ¥18
(VVRQYHUGDGHUDV
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
' 6ROR,\,,,
54 Cpech
Cuaderno
'XUDQWHXQDFODVHGHPDWHPiWLFDXQSURIHVRUSODQWHDODVLJXLHQWHDSUR[LPDFLyQHQODSL]DUUD
¥7 + ¥5 5 4,882
Posteriormente, pregunta a sus estudiantes por cuál factor se podría multiplicar cada parte de
OD DSUR[LPDFLyQ SDUD DVt REWHQHU HO YDORU PiV FHUFDQR D ¥35. Ante esta consulta, tres de los
estudiantes responden lo siguiente:
• .DULQDVHGHEHPXOWLSOLFDUFDGDODGRGHODDSUR[LPDFLyQSRU(¥7 + ¥5 ).
• 5LFDUGRVHGHEHPXOWLSOLFDUFDGDODGRGHODDSUR[LPDFLyQSRU¥7 .
• 3DXOLQDVHGHEHHOHYDUDOFXDGUDGRFDGDODGRGHODDSUR[LPDFLyQ
5HVSHFWRDODVUHVSXHVWDVGHORVHVWXGLDQWHVHVWiQHQORFRUUHFWR
A) solo Karina.
% VROR5LFDUGR
C) solo Paulina.
' VROR.DULQD\3DXOLQD
6
6HSXHGHFRQRFHUHOYDORUDSUR[LPDGRGH , redondeando a la décima, si:
¥3
(OYDORUDSUR[LPDGRSRUUHGRQGHRDODGpFLPDGH ¥24 es 4,9.
(2) ¥8 DSUR[LPDGRSRUUHGRQGHRDODFHQWpVLPDHV
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
' &DGDXQDSRUVtVRODR
6. Si a = 4, b = 2¥5, c = ¥14 y d = 3¥2 ¢FXiO GH ODV VLJXLHQWHV DOWHUQDWLYDV RUGHQD GH PDQHUD
GHFUHFLHQWHHVWRVYDORUHV"
A) b, a, d, c
B) b, d, a, c
C) c, a, d, b
' c, b, d, a
Cpech 55
Matemática
3 4
7. Si p = ¥5 , q = ¥8 y r = ¥3 , entonces el orden correcto entre ellos es:
A) q<r<p
B) p<q<r
C) q<p<r
' p<r<q
3
8. Al ordenar de mayor a menor los números ¥4 , 9 y 5¥5, el orden correcto es:
3
A) 9, ¥4 y 5¥5
3
B) 5¥59 y ¥4
3
C) 5¥5 ¥4 y 9
3
' ¥5 y ¥4
¥17
9. Si x es un número real tal que [¥2¢FXiOHVGHORVVLJXLHQWHVYDORUHVpodría tomar x"
3
I)
¥ 11
6
7
II)
5
¥31
III)
4
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
56 Cpech
Cuaderno
10. (Q OD UHFWD QXPpULFD GH OD ¿JXUD DGMXQWD ORV SXQWRV Q, 5, S y T GLYLGHQ HQ SDUWHV LJXDOHV DO
segmento PU. ¢(QTXpVHJPHQWRTXHGDXELFDGRHOQ~PHUR¥7"
A) 45
B) 56 P Q 5 S T U
C) ST 2 3
' TU
esta sección. Búscalo como: Desafío aproximación y orden en los números reales II.
Cpech 57
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
58 Cpech
Cuaderno
Resolución de problemas
Objetivos
• 5HVROYHUSUREOHPDVUHODFLRQDGRVDRSHUDWRULDSURSLHGDGHV
WUDQVIRUPDFLyQDSUR[LPDFLyQ\RUGHQGHQ~PHURVUDFLRQDOHV
• 5HVROYHUSUREOHPDVUHODFLRQDGRVDRSHUDWRULD\SURSLHGDGHVGH
potencias y raíces.
• 3UREOHPDVTXHLQYROXFUHQQ~PHURVUDFLRQDOHV
• 3UREOHPDVTXHLQYROXFUHQSRWHQFLDFLyQ
Cpech 59
Matemática

20 minutos

&RQVLGHUDQGR OD VLJXLHQWH VHFXHQFLD GH ¿JXUDV KHFKDV FRQ SDOLWRV GH IyVIRURV ¢SRU FXiQWRV
IyVIRURVHVWDUiFRQIRUPDGDH[DFWDPHQWHOD)LJXUD"
A) 298
B) 299
C) 300
' )LJXUD )LJXUD )LJXUD
2. &RQHO¿QGHSUHSDUDUVHSDUDXQDPDUDWyQ3DEORFRUUHDOUHGHGRUGHXQDODJXQDFLUFXODUGH
PHWURVGHSHUtPHWUR6LFDGDYH]TXHUHFRUUHGRVWHUFLRVGHHVWDSLVWDLPSURYLVDGD3DEORVH
GHWLHQHSDUDEHEHUXQSRFRGHDJXD¢FXiOHVODGLVWDQFLDPtQLPDTXHKDEUiUHFRUULGRVDELHQGR
TXHHQWRWDOVHGHWXYRVLHWHYHFHVVLQYROYHUDFRUUHUGHVSXpVGHOD~OWLPDGHWHQFLyQ"
A) 1.280 metros.
B) 1.120 metros.
C) 960 metros.
' PHWURV
8QUHFWiQJXORGHFPGHODUJR\FPGHDQFKRVHGLYLGHLQWHULRUPHQWHHQSDUWHVGHLJXDO
WDPDxR6LVHSLQWDQSDUWHVFRPSOHWDVPiVODPLWDGGHXQD¢FXiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDV
UHSUHVHQWDODSRUFLyQGHOiUHDSLQWDGDFRQUHVSHFWRDOiUHDWRWDO"
A) 4
25
B) 1
3
3
C)
8
1
'
5
60 Cpech
Cuaderno
4. 8Q DEXHOLWR LUi D YDFXQDUVH FRQWUD OD LQÀXHQ]D D XQ FRQVXOWRULR TXH VH HQFXHQWUD D NP GH
VX FDVD &RPR \D WLHQH FLHUWD HGDG VH FDQVD FRQ IDFLOLGDG SRU OR FXDO YD GHWHQLpQGRVH FDGD
FLHUWRUDWRSDUDGHVFDQVDU\WRPDUXQSRFRGHDJXD6XYHFLQD-XDQDORVLJXHGHFHUFD\VHGD
cuenta que el abuelito primero recorre 3 de la distancia total y se detiene, luego recorre 1 de
5 10
ODGLVWDQFLDDQWHULRU'HVSXpVGHGHVFDQVDUXQSRFRUHFRUUH 3 GHODGLVWDQFLDWRWDO\YXHOYHD
20
GHWHQHUVH(QWRQFHVHVFRUUHFWRD¿UPDUTXH
I) El abuelito ya ha recorrido más de la mitad de la distancia al consultorio.

II) El abuelito ya ha recorrido 1700 metros desde su casa.
III) Al abuelito le faltan por recorrer 380 metros para llegar al consultorio.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
' ,,,\,,,
8QDHURVROGLFHTXHPDWDHOGHODVEDFWHULDVSRUFDGDYH]TXHHVDSOLFDGR6LLQLFLDOPHQWH
hay c bacterias y se aplica nYHFHV¢TXpH[SUHVLyQUHSUHVHQWDODFDQWLGDGGHEDFWHULDVYLYDVWUDV
ODDSOLFDFLyQ"
( )
n
99
A) c
100
c (1 –
100 )
n
99
B)
c(
100 )
n
1 – 99
C)
n
' c (0,1)
Cpech 61
Matemática
6. Un empresario inicia un negocio de impresión de poleras estampadas, comenzando con 2 poleras

HOSULPHUGtD&RQUHVSHFWRDHVWDVLWXDFLyQVHSUHVHQWDQODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHV
I) Si la producción se triplica cada día, el cuarto día la cantidad de poleras será 2 · 34.
II) Si la producción se cuadruplica cada día , al quinto día la cantidad de poleras será 2 · 44.
III) Si la producción se quintuplica cada día, al tercer día la cantidad de poleras será 50.
¢&XiOGHODVD¿UPDFLRQHVDQWHULRUHVHVVRQYHUGDGHUDV"
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
' 6ROR,,\,,,
1
/DPDVDGHOD7LHUUDHVDSUR[LPDGDPHQWHā24 Kg. Si se sabe que la masa de la Luna es
81
YHFHVODPDVDGHOD7LHUUDHQWRQFHV¢FXiOHVODPDVDGHOD/XQDDSUR[LPDGDPHQWH"
A) 7,4 · 1020
B) 7,4 · 1021
C) 7,4 · 1022
' ā23
8. El número de afectados por una enfermedad infectocontagiosa se duplica cada día. Si inicialmente
KD\GRVLQIHFWDGRV¢FXiOH[SUHVLyQPRGHODHOQ~PHURGHDIHFWDGRVDOFDERGH xGtDV"
A) 4[
B) 4[
C) 2[
' [+ 2
62 Cpech
Cuaderno
<R9HR HV XQD DSOLFDFLyQ TXH SHUPLWH FRPSDUWLU YLGHRV (VWD DSOLFDFLyQ WULSOLFD OD FDQWLGDG GH
suscriptores cada mes. Es posible determinar la cantidad de suscriptores al décimo mes si:
(1) Inicialmente habían 250 suscriptores.

(2) En el segundo mes habían 2.250 suscriptores.
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
' &DGDXQDSRUVtVRODy
6HWLHQHQGRVFXOWLYRVGHEDFWHULDV(OSULPHURLQLFLDOPHQWHSRVHHEDFWHULDV\VHWULSOLFDFDGD
KRUD (O VHJXQGR LQLFLDOPHQWH SRVHH EDFWHULD \ VH VH[WXSOLFD FDGD KRUD 6L ORV GRV FXOWLYRV
FRPLHQ]DQDUHSURGXFLUVHDOPLVPRWLHPSR¢FXiQWRWLHPSRGHEHWUDQVFXUULUSDUDTXHORVGRV
FXOWLYRVSRVHDQODPLVPDFDQWLGDGGHEDFWHULDV"
A) 1 hora
B) 2 horas
C) 3 horas
' 1XQFDSRVHHQODPLVPDFDQWLGDGGHEDFWHULDV
esta sección. Búscalo como: Desafío resolución de problemas.
Cpech 63
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
64 Cpech
Cuaderno
Ejercitación: potencias y raíces I
Objetivos
• 5HVROYHUHMHUFLFLRVUHODFLRQDGRVDRSHUDWRULD\SURSLHGDGHVGHODV
potencias y raíces.
• (MHUFLFLRVTXHLQYROXFUHQSRWHQFLDV
• (MHUFLFLRVTXHLQYROXFUHQUDtFHV
Cpech 65
Matemática

20 minutos

( )) ( )
0 2
14 (140) 2
1. : =
15 15
A) 0
B) 1
C) 14
'
¥ 1
()
í1
2. (– 2) 2 + 2 =
3
A)
2
¥7
B)
2
¥3
C)
2
' ¥6
3. ¥6 + 3¥2 • ¥6 – 3¥2 =
A) 6 + 3¥2
B) 6 – 3¥2
C) 2¥3
' 3¥2
66 Cpech
Cuaderno
25n
4. Sean n y mQ~PHURVHQWHURVVHSXHGHGHWHUPLQDUHOYDORUGH , si:
52m
(1) n–m=1
(2) n+m=3
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
' &DGDXQDSRUVLVRODy
3
5. Al ordenar de menor a mayor los números ¥7 , ¥5 y 2, la relación correcta es:
3
A) 2 < ¥5 < ¥7
3
B) ¥7 < ¥5 < 2
3
C) ¥7 < 2 < ¥5
3
' ¥7 < ¥5
6. Sea rXQQ~PHURUHDOSRVLWLYR6LP r y n = 5rHQWRQFHVHOYDORUGHr + 2 % 5r + 2, en términos de

m y n, es igual a:
A) 4 mn
B) 10 mn
C) 100 mn
' PQ
Cpech 67
Matemática
8QSDSHOFXDGUDGRGH/FPGHODGRVHFRUWDSRUODPLWDGIRUPDQGRGRV¿JXUDVFRQJUXHQWHV6H
HVFRJHXQDGHODVPLWDGHV\HVWDVHYXHOYHDFRUWDUIRUPDQGRGRV¿JXUDVFRQJUXHQWHV6LHVWH
SURFHVR VH UHSLWH VXFHVLYDPHQWH ¢FXiO HV HO iUHD HQ FHQWtPHWURV FXDGUDGRV GH XQD GH ODV
¿JXUDVTXHUHVXOWDDOTXLQWRFRUWH"
A) ( 1
2 ) % L2
( 1
)
5
B) 2 % L2
( 1
)
5
C) 4 % L2
( 1
)
6
' 2 % L2
¢&XiOGHORVVLJXLHQWHVQ~PHURVUHDOHVFRUUHVSRQGHDXQQ~PHURLUUDFLRQDO"
¥2
A)
¥32
¥2 – 1
B)
1 – ¥2
C) ¥6 %¥24
¥4 – ¥5
'
¥4 + 5
68 Cpech
Cuaderno
6HGH¿QHODRSHUDFLyQD b) = ¥b – a + ¥b + a , con a y bQ~PHURVUHDOHVSRVLWLYRVWDOTXHE!D

(QWRQFHVHOYDORUGH 5) es igual a:
A) ¥3 – ¥5
B) 2¥2
C) 3¥2
' ¥5 – ¥3
/D SURIHVRUD$QDVWDVLD HVWi UHYLVDQGR ODV SUXHEDV GH VXV DOXPQRV (Q XQ HMHUFLFLR VH SHGtD
20
UDFLRQDOL]DUODH[SUHVLyQ 5 y un alumno entregó el siguiente desarrollo:
¥2
20
5
=
¥2
5
Paso 1
20 ¥24
5
%
5
=
¥2 ¥24
5 Paso 2
20 ¥24
=
2
5
Paso 3
10¥8 =
¢(QFXiOGHORVSDVRVDQWHULRUHVHODOXPQRFRPHWLyXQHUURU"
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
' 1RKD\HUURUHQHOGHVDUUROOR
esta sección. Búscalo como: Desafío ejercitación potencias y raíces I.
Cpech 69
Matemática

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
70 Cpech
Cuaderno
Ejercitación: potencias y raíces II
Objetivos
• 5HVROYHUHMHUFLFLRVGHSRWHQFLDV\UDtFHVDGDSWDGRVDOQXHYR
IRUPDWR3$(6GHODSUXHEDGHFRPSHWHQFLDPDWHPiWLFD0SURFHVR
de admisión 2023.
• (MHUFLFLRVTXHLQYROXFUHQSRWHQFLDV
• (MHUFLFLRVTXHLQYROXFUHQUDtFHV
Cpech 71
Matemática

20 minutos

1. Nicolás debe calcular el promedio entre a, b y cHQODVLJXLHQWHH[SUHVLyQ

a b c
ÂÂ
Para ello, aplica los siguientes pasos:
Paso 1:H[SUHVDFRPRSRWHQFLDGHEDVH
a b c 5
ÂÂ
Paso 2: aplica propiedad de multiplicación de potencias de igual base.

a+b+c 5
3 =3
Paso 3:LJXDODH[SRQHQWHV\GLYLGHHQDPERVODGRVSRUREWHQLHQGRHOSURPHGLR
a+b+c 5
=
3 3
¢(QFXiOGHORVSDVRV1LFROiVFRPHWLyXQHUURU"
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
' 1LFROiVQRFRPHWLyQLQJ~QHUURU
72 Cpech
Cuaderno
(OSURIHVRUOHSLGHD)UDQFLVFDIDFWRUL]DUODVLJXLHQWHH[SUHVLyQ
2n - 4 2n - 3 n-1
5 -5 + 25
3DUDHOOR)UDQFLVFDDSOLFDORVVLJXLHQWHVSDVRV
Paso 1:GHMDH[SUHVDGDVWRGDVODVSRWHQFLDVHQEDVH
5 2n - 4 - 5 2n - 3 + 5 2n - 1
Paso 2:IDFWRUL]DSRUODSRWHQFLDGHPHQRUH[SRQHQWH
2n - 4 0 1 3
5 (5 - 5 + 5 )
Paso 3: UHVXHOYHODVSRWHQFLDVGHOSDUpQWHVLV
2n - 4
5 (1 - 5 + 125)
Paso 4: UHVXHOYHODRSHUDWRULDGHOSDUpQWHVLV\REWLHQHODH[SUHVLyQ¿QDO
2n - 4
Â
¢(QFXiOGHORVSDVRV)UDQFLVFDFRPHWLyXQHUURU"
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
' 3DVR
(O UDGLR GH XQ iWRPR GH FLHUWR HOHPHQWR$ HV 5A [ Â n PHWURV PLHQWUDV TXH HO UDGLR GH
XQiWRPRGHRWURHOHPHQWR%HV5B \ÂPHWURV&RQUHVSHFWRDORVUDGLRV¢&XiOGHODV
m
VLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQYHUGDGHUDV"
,5AÂ5B [Â\Â n + m
,, [
5A Â m-n
5B y
n
,,,5A5B Â[\SDUDQ P
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
' 6ROR,\,,,
Cpech 73
Matemática
2 2
m -n
6HGH¿QHODH[SUHVLyQFRQm y nUHDOHV¢3DUDFXiOHVGHORVVLJXLHQWHVSDUHVGHYDORUHV
de m y nUHVSHFWLYDPHQWHHOUHVXOWDGRGHODH[SUHVLyQUHVXOWD"
I) √5 y1
II) 0y-2
III) √17 y 1
2 2
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
' ,,,\,,,
5. Una población de agentes patógenos se reduce en un 50% cada hora. Si inicialmente hay 8.000
DJHQWHVSDWyJHQRV¢FXiQWRWLHPSRGHEHWUDQVFXUULUSDUDTXHTXHGHH[DFWDPHQWHXQDSREODFLyQ
GHDJHQWHVSDWyJHQRV"
A) 2 horas.
B) 3 horas.
C) 1 día.
' KRUDV
6. a√3
El lado de un triángulo equilátero mide aXQLGDGHV\VXDOWXUDPLGHXQLGDGHV¢3DUDFXiOGH
2
ORVVLJXLHQWHVYDORUHVGHaVHFXPSOHTXHHOYDORUGHODDOWXUDHVXQQ~PHURHQWHUR"
A) √2
B) √3
C) √5
' √12
74 Cpech
Cuaderno
7. Tres amigos discuten sobre el resultado de √(íFDGDXQRVHxDOD

-2
1
Javier: HOUHVXOWDGRHV\DTXHDOWUDQVIRUPDUDSRWHQFLDVHVLPSOL¿FDODIUDFFLyQGHOH[SRQHQWH
-1
5
TXHGDQGRíFX\RUHVXOWDGRHVHOLQGLFDGR
-2 1
Ricardo: HOUHVXOWDGRQRHVXQQ~PHURUHDO\DTXHíHVí\FXDQGRHOtQGLFHHVSDUOD
25
FDQWLGDGVXEUDGLFDOQRSXHGHVHUQHJDWLYD
1 -2 1
Alejandra:HOUHVXOWDGRHV\DTXHíHV\ODUDt]GHHVWDIUDFFLyQHVHOYDORULQGLFDGR
25
5
¢4XLpQHVWiHQORFRUUHFWR"
$ -DYLHU
% 5LFDUGR
C) Alejandra
' 1LQJXQRGHHOORV
11
)HUQDQGRWLHQHTXHRUGHQDUGHPHQRUDPD\RUORVVLJXLHQWHVQ~PHURV√5, 2√3, 3√2,√7 y 3 .
Para ello realiza los siguientes pasos:

11
Paso 1:H[SUHVDFRPRUDt]GHODIRUPD
3 √9 . 121
Paso 2: utiliza la composición de raíces para dejar los factores dentro de cada raíz.
√5, √12, √18, √7 y √ 121

9
Paso 3: ordena las raíces de menor a mayor.
√5 < √7 < √ 121

9
< √12 < √18
¢(QFXiOGHORVSDVRV)HUQDQGRFRPHWLyXQHUURU"
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
' )HUQDQGRQRFRPHWLyQLQJ~QHUURU
Cpech 75
Matemática
9. Si √HVDSUR[LPDGDPHQWHHQWRQFHV¢SDUDFXiOHVGHODVVLJXLHQWHVUDtFHVVHSXHGH
REWHQHUXQDDSUR[LPDFLyQDSDUWLUGHODGDGD"
I) √18
II) √27
III) √75
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
3DUDSRGHUVXELUXQDQRWDURMDHOSURIHVRUGH,JQDFLROHSLGHUHVROYHUHOVLJXLHQWHSUREOHPDHQHO
pizarrón:
b n n b
“Si a, b, n y pVRQQ~PHURVUHDOHVSRVLWLYRVHQWRQFHV√DÂ√p es igual a”.
3DUDUHVROYHUHOSUREOHPD,JQDFLRUHDOL]DORVVLJXLHQWHVSDVRV
Paso 1: LJXDODORVtQGLFHVGHODVUDtFHVTXHGDQGRODH[SUHVLyQGHODVLJXLHQWHIRUPD
b·n n·n n·b b·b

√DÂ√p
Paso 2: UHVXHOYHODPXOWLSOLFDFLyQHQORVH[SRQHQWHVGHODVSRWHQFLDVGHFDGDUDt]
b·n n·b
√DÂ
n2
√p b 2
Paso 3:DSOLFDODSURSLHGDGGHPXOWLSOLFDFLyQGHUDtFHVGHLJXDOtQGLFHREWHQLHQGRODH[SUHVLyQ
¿QDO
√DÂS b 2
b · n n2
¢(QFXiOGHORVSDVRV,JQDFLRFRPHWLyXQHUURU"
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
' ,JQDFLRQRFRPHWLyQLQJ~QHUURU
esta sección. Búscalo como: Desafío ejercitación potencias y raíces II.
76 Cpech
Cuaderno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 77
Matemática
Mis apuntes
78 Cpech
Cuaderno
Matemática
Contrarreloj I
MT53PRU701PRO-A22V1
Cpech 79
Matemática
¡Bienvenid@!
Estimad@ estudiante:
$FRQWLQXDFLyQWHLQYLWDPRVDUHQGLUHOSULPHU&RQWUDUUHORMXQDHYDOXDFLyQLQGLYLGXDOTXH
SRQH D SUXHED WX FDSDFLGDG SDUD UHVROYHU tWHPV HQ XQ WLHPSR OLPLWDGR$O ¿QDOL]DU HVWD
H[SHULHQFLDHVSHUDPRVSXHGDVDXWRHYDOXDUWXSURFHVRGHDSUHQGL]DMHFRQVLGHUDQGRGH
respuestas correctas. Con esta información sabrás cuáles son tus fortalezas y qué debes
mejorar.
(QFDVRGHTXHVHDVHVWXGLDQWHGHOSURJUDPD352WHQGUiVTXHGHVDUUROODUHVWDHYDOXDFLyQ
GXUDQWHODFODVH'HORFRQWUDULRVLQRHUHVHVWXGLDQWHGHHVWHSURJUDPDSRGUiVSDUWLFLSDU
HQODVLQVWDQFLDVPDVLYDVTXHRUJDQL]DHOVHUYLFLRFRPSOHPHQWDULRGH3URIHVRUHQ/tQHD
5HFXHUGDTXHHMHUFLWDQGRFRQVWDQWHPHQWHFRQRFHUiVORVPpWRGRVGHUHVROXFLyQTXHPHMRU
se adapten a tu ritmo de trabajo.
£&RPLHQ]DHOGHVDItR
80 Cpech
Cuaderno
Instrucciones
(VWDSUXHEDFRQVWDGHSUHJXQWDV&DGDXQDGHHOODVWLHQHRSFLRQHVVHxDODGDV
FRQODVOHWUDV$%&\'GHODVFXDOHVuna sola es la respuesta correcta.
'LVSRQHVGHPLQXWRVSDUDUHVSRQGHU
$O¿QDOL]DUHVWHWLHPSRSRGUiVUHYLVDUODVDOWHUQDWLYDVFRUUHFWDVFRQWXGRFHQWH\RHO
solucionario digital.
Cpech 81
Matemática
,QVWUXFFLRQHVSDUDODVSUHJXQWDVGHVXɩFLHQFLDGHGDWRV
En estas preguntas no se pide la solución al problema, sino que se decida si con los datos
SURSRUFLRQDGRVWDQWRHQHOHQXQFLDGRFRPRHQODVD¿UPDFLRQHV\VRQVX¿FLHQWHV
para llegar a la solución del problema.
Es así, que se deberá marcar la opción:
A) (1) por sí sola,VLODD¿UPDFLyQSRUVtVRODHVVX¿FLHQWHSDUDUHVSRQGHUDODSUHJXQWD

SHURODD¿UPDFLyQSRUVtVRODQRORHV
B) (2) por sí sola,VLODD¿UPDFLyQSRUVtVRODHVVX¿FLHQWHSDUDUHVSRQGHUDODSUHJXQWD
SHURODD¿UPDFLyQSRUVtVRODQRORHV
C) Ambas juntas, (1) y (2),VLDPEDVD¿UPDFLRQHV\MXQWDVVRQVX¿FLHQWHVSDUD
UHVSRQGHUDODSUHJXQWDSHURQLQJXQDGHODVD¿UPDFLRQHVSRUVtVRODHVVX¿FLHQWH
' Cada una por sí sola, (1) ó (2),VLFDGDXQDSRUVtVRODHVVX¿FLHQWHSDUDUHVSRQGHU
a la pregunta,
,QVWUXFFLRQHVHVSHF¯ɩFDV
1. A continuación, encontrará una serie de símbolos, los que puede consultar durante el
desarrollo de los ejercicios.
/DV¿JXUDVTXHDSDUHFHQHQHOPRGHORVRQVRORLQGLFDWLYDV
/RVJUi¿FRVTXHVHSUHVHQWDQHQHVWHPRGHORHVWiQGLEXMDGRVHQXQVLVWHPDGHHMHV
perpendiculares.
4. Se entenderá por dado común a aquel que posee 6 caras, donde al lanzarlo las caras
son equiprobables de salir.
5. En esta prueba, las dos opciones de una moneda son equiprobables de salir, a menos
que se indique lo contrario.
(QHVWDSUXHEDVHFRQVLGHUDUiTXHY DEHVXQYHFWRUTXHWLHQHVXSXQWRGHLQLFLR

HQ HO RULJHQ GHO SODQR FDUWHVLDQR \ VX H[WUHPR HQ HO SXQWR D E D PHQRV TXH VH
indique lo contrario.
82 Cpech
Cuaderno
Símbolos matemáticos
< es menor que es semejante con
> es mayor que es perpendicular a
es menor o igual a = es distinto de
es mayor o igual a es paralelo a
ángulo recto pertenece a
ángulo AB trazo AB
log logaritmo en base 10 _[_ YDORUDEVROXWRGH[
FRQMXQWRYDFtR [ IDFWRULDOGH[
§ HVDSUR[LPDGRD intersección de conjuntos
U unión de conjuntos u YHFWRUX
Ac complemento del conjunto A
Cpech 83
Matemática
Ejercicios
ā± "
A) – 40
B) – 26
C) 10
'
(QXQFROHJLRKD\WUHVQLYHOHVGHHQVHxDQ]D.tQGHU%iVLFD\0HGLD/RVHVWXGLDQWHVGH.tQGHU
VRQXQFXDUWRTXHORVHVWXGLDQWHVGH%iVLFD(Q%iVLFDKD\DOXPQRVPiVTXHHQ0HGLD6L
HQ0HGLDKD\DOXPQRV¢&XiQWRVDOXPQRVWLHQHHOFROHJLR"
A) 2.005
B) 2.365
C) 2.400
'
8QSDTXHWHGHUROORVGHSDSHOKLJLpQLFRGHPHWURVFDGDXQRFXHVWD¢&XiOGHODV
VLJXLHQWHVH[SUHVLRQHVUHSUHVHQWDHOYDORUGHPHWURGHGLFKRSDSHOHQSHVRV"
A) 7.320
12 · 60
B) 7.320 + 12 · 60
7.320 · 12
C)
60
' 12 · 60
7.320
4. (0,02 : 0,002) · 0,2 =
A) 0,2
B) 2
C) 10
'
84 Cpech
Cuaderno
7
5. A un músico le faltan 4 conciertos para completar un centenar de presentaciones. Si de ellas
5 12
las realizó en su ciudad natal, las realizó fuera de su ciudad natal pero dentro del país y el
16
UHVWRODVKL]RHQHOH[WUDQMHUR¢FXiQWRVFRQFLHUWRVKL]RHQHOH[WUDQMHUR"
A) 10
B) 14
C) 30
'
a b
6. 6L [\ \FRQD\EQ~PHURVHQWHURV¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVH[SUHVLRQHVFRUUHVSRQGHD
a+1 b+1
ā "
$ [ā\

% [ā\
& [ā\
' [\
2
7. 6HDDXQQ~PHURQDWXUDOPD\RUTXH(QWRQFHV¢FXiOHVHORUGHQFRUUHFWRSDUDP
a
2 2
Q \S
a+1 "
a-1
A) p<m<n
B) m<n<p
C) n<p<m
' QPS
7UHV DWOHWDV FRUULHURQ ORV PHWURV SODQRV -DYLHUD FURQRPHWUy VHJXQGRV $PDOLD
VHJXQGRV \ %iUEDUD VHJXQGRV ¢&XiOHV GH ODV VLJXLHQWHV D¿UPDFLRQHV HVVRQ
YHUGDGHUDV"
, -DYLHUDOOHJyGHVSXpVGH%iUEDUD
II) Entre Amalia y Bárbara hay 70 centésimas de segundo de diferencia al llegar a la meta
III) Amalia llegó primero
A) Solo I y III
B) Solo I y II
C) Solo II y III
' ,,,\,,,
Cpech 85
Matemática
-XDQ SRVHH GRV WLSRV GH GLVSRVLWLYRV SDUD DOPDFHQDU LQIRUPDFLyQ (O SULPHUR GH HOORV
(completamente lleno) posee una capacidad de 2 · 10¹² bytes, mientras que el segundo de ellos
FRPSOHWDPHQWHYDFtRSRVHHXQDFDSDFLGDGGHāïïE\WHV6L-XDQGHVHDWUDVODGDUWRGDOD
LQIRUPDFLyQGHOSULPHUGLVSRVLWLYRDXQDFDQWLGDG[GHGLVSRVLWLYRVGHOVHJXQGRWLSR¢FXiOHVHO
YDORUGHx"
A) 20
B) 40
C) 200
'
10. (√1,44 · √0,36) =

√0,64
A) 0,81
B) 0,90
C) 0,30
'
11. Si √a = 3 y √3 E ¢FXiOHVHOYDORUGH√a + b - √DE"
A) 2
B) 2√3
C) 3√2
'
12. Si a =√6 , b = 2√2 y c = 3√3

¢(QFXiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVVHREWLHQHXQQ~PHURQDWXUDO"
I) bc – a II) √abc III) ab – c
A) Solo II
B) Solo I y III
C) Solo I y II
' 6ROR,,\,,,
86 Cpech
Cuaderno
6HWLHQHXQWHUUHQRUHFWDQJXODUGHODUJR[DPHWURV\DQFKR[EPHWURVFRQx, a y b reales

SRVLWLYRVWDOHVTXHED[6LHOWHUUHQRVHGLYLGHHQGRVTXHGDQGRXQDGHODVSDUWHVFRQ
IRUPDFXDGUDGDGHODGR[EPHWURV¢FXiOHVHOiUHDGHODRWUDSDUWHGHOWHUUHQRHQPHWURV
FXDGUDGRV"
$ [2 E[E2)
% D[E[DED2)
C) ( b2 E[
' D[E[DEE2)
¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVH[SUHVLRQHVHVHTXLYDOHQWHD[12 [10 [8"
$ [14
% [30
& [3[4 [3 [2)
' [8[4 [2 - 2)
a a
15. Sean a, b y dQ~PHURVHQWHURVSRVLWLYRV6L7 (QWRQFHVVHSXHGHFRQRFHUHOYDORU
b d
numérico de T-1 si:
(1) bd = 3 (ad + ab)

(2) ad = 5ab
A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
' &DGDXQDSRUVtVRODy
Cpech 87
Matemática

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88 Cpech
Cuaderno
Mis apuntes
Cpech 89
Matemática
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:
Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez
Coordinación de Currículum y Evaluación

Karla Delgado Briones
Encargada de Matemática
Maureen Carrasco Guerrero
Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón
Corrección Idiomática
Joaquín Escobar Cataldo
Revisor
Banco Archivo Cpech
El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su

esfuerzo en obtener los permisos correspondientes para
utilizar las distintas obras con copyright que aparecen en
esta publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.
Propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.
90 Cpech

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Cuaderno

PRESENTACIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA

Conjuntos Numéricos Exponente

RACIONALES POTENCIAS bc = a Potencia

Lo que tienes en tus manos es un cuaderno de Matemática que te guiará en el proceso

Podrás ejercitar y poner en práctica tus conocimientos, aplicando estrategias de resolución

Lograrás aplicar tus conocimientos de los conjuntos numéricos en el cálculo de potencias

Orden y problemas en los números enteros

Operatoria y transformación de los números racionales

Aproximación y orden en los números reales I

Ejercitación: números enteros y racionales

Aproximación y orden en los números reales II

Ejercitación: potencias y raíces I

Ejercitación: potencias y raíces II

En esta clase trabajaremos en:

• Aplicar la operatoria de números enteros.

Ejercicios Tiempo estimado

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

(V VRQ YHUGDGHUD V

 5HVSHFWRDOFRQMXQWRGHORVQ~PHURVHQWHURV¢FXiO HV GHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHV VRQ

I) El elemento neutro de la adición es el – 1.

“El resultado del producto entre la suma de 7 con el sucesor de –2,

(V VRQ YHUGDGHUD V

8. Un grupo de amigos participan en un juego matemático de manera que, al dictar un número

A) los tres amigos tienen la misma cantidad de números anotados.

(1) b es un número impar.

A) (1) por sí sola

Ítem Alternativa Habilidad

Orden y problemas en los números enteros

En esta clase trabajaremos en:

- Comprender el orden de los números enteros, utilizando la recta numérica.

Ejercicios Tiempo estimado

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

&RQUHVSHFWRDODRSHUDFLyQ %±&$ ¢FXiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVHVFRUUHFWD"

2. El producto entre el antecesor de (– 4) y el sucesor de (– 3) es igual al sucesor de:

3. Sea nXQQ~PHURHQWHURSRVLWLYRSDU\mXQQ~PHURHQWHURSRVLWLYRLPSDUWDOTXHQ P

 $XURUD\2OLYLDGHEHQRUGHQDUORVQ~PHURVHQWHURVa, b y c'RQGHb corresponde al opuesto del

¢4XLpQ HV UD]RQD Q LQFRUUHFWDPHQWH"

B) ( 7m2+ 2 ) es un número entero.

'  m HVXQQ~PHURGLYLVLEOHSRU

(1) la receta necesita 900 gramos de queso crema.

A) (1) por sí sola

Ítem Alternativa Habilidad

• Operar números racionales en su notación de fracción y de

• Operatoria de números racionales.

Ejercicios Tiempo estimado

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

 ¢&XiO HV GHODVVLJXLHQWHVRSHUDFLRQHVGD Q SRUUHVXOWDGRXQQ~PHURHQWHUR"

3. (0,0007 : 0,007) · 0,07 =

 &RQVLGHUDQGRODRSHUDFLyQ DłE ( ab + ba ) : ( 1a + 1b ) con a y b números enteros distintos de

¢4XLpQ HV SODQL¿FD Q FXPSOLHQGRFRQODFXRWDDFRUGDGD"

 ¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVNOHVHTXLYDOHQWHD 36 "

Ítem Alternativa Habilidad

Aproximación y orden en los números reales I

En esta clase trabajaremos en:

Ejercicios Tiempo estimado

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

1. ¢&XiO HV GHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHV VRQ YHUGDGHUD V "

2. ¢&XiO HV GHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHV VRQ YHUGDGHUD V "

3. 6HGH¿QHODRSHUDFLyQ DE FRPRODVXPDHQWUHODDSUR[LPDFLyQSRUWUXQFDPLHQWRDODGpFLPD

(VVRQYHUGDGHUDV

5HVSHFWRDOFRQMXQWRGHORVQ~PHURVHQWHURV¢FXiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQ

(VVRQYHUGDGHUDV

&RQUHVSHFWRDODRSHUDFLyQ%±&$¢FXiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVHVFRUUHFWD"

3. Sea nXQQ~PHURHQWHURSRVLWLYRSDU\mXQQ~PHURHQWHURSRVLWLYRLPSDUWDOTXHQ P

$XURUD\2OLYLDGHEHQRUGHQDUORVQ~PHURVHQWHURVa, b y c'RQGHb corresponde al opuesto del

¢4XLpQHVUD]RQDQLQFRUUHFWDPHQWH"

' mHVXQQ~PHURGLYLVLEOHSRU

¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVRSHUDFLRQHVGDQSRUUHVXOWDGRXQQ~PHURHQWHUR"

&RQVLGHUDQGRODRSHUDFLyQDłE ( ab + ba ) : ( 1a + 1b ) con a y b números enteros distintos de

¢4XLpQHVSODQL¿FDQFXPSOLHQGRFRQODFXRWDDFRUGDGD"

¢&XiOGHODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVNOHVHTXLYDOHQWHD 36 "

1. ¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQYHUGDGHUDV"

2. ¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVHVVRQYHUGDGHUDV"

3. 6HGH¿QHODRSHUDFLyQDEFRPRODVXPDHQWUHODDSUR[LPDFLyQSRUWUXQFDPLHQWRDODGpFLPD

de a\ODDSUR[LPDFLyQSRUredondeo a la décima de b3RUORWDQWRHOYDORUGH ( 76 53 ) es igual

6HD0KXQDDSUR[LPDFLyQSRUH[FHVRDODFHQWpVLPDGHh\3KXQDDSUR[LPDFLyQSRUGHIHFWR

¢&XiOHVGHODVVLJXLHQWHVGHVLJXDOGDGHVHVVRQYHUGDGHUDV"

¢&XiOHVGHORVVLJXLHQWHVQ~PHURVHVVRQPHQRUHVRLJXDOHVTXH2,5"

6HGH¿QHODRSHUDFLyQD¨EFRPR³HOb% de a´/XHJRHOUHVXOWDGRGH¨¨HV

6HSXHGHD¿UPDUTXH ()a

/RVWpUPLQRVGHXQDVHFXHQFLDVHIRUPDQVHJ~QODH[SUHVLyQJHQHUDO ( nn +– 11 ), de modo que el

6HGH¿QHODRSHUDFLyQa ) como (a – 1 + (– 1)a), con a & 0. Entonces, (– 4 ) es igual a:

*DU\GHEHGHWHUPLQDUHOUHVXOWDGRGHODH[SUHVLyQ“La suma entre la tercera parte del cuadrado

/DH[SUHVLyQ(210 + 210)HTXLYDOHD

$OGHVDUUROODUODH[SUHVLyQ ( 25 • 12[

8QSURIHVRUHVFULEHODVLJXLHQWHH[SUHVLyQHQODSL]DUUD 4 – 4 y pide a sus estudiantes que

(VVRQYHUGDGHUDV

Si mHVXQQ~PHURUHDOSRVLWLYRHQWRQFHV(¥m7[ – 5 • ¥m5([ – 1) ) es siempre igual a:

6HGH¿QH ODRSHUDFLyQa #) = (¥a • ¥16 ), con aXQQ~PHUR HQWHURSRVLWLYR ¢&XiOHVHOYDORU

/DH[SUHVLyQ ( ¥21 – ¥6

1. 6LHVHOYDORUDSUR[LPDGRGH¥5, entonces ¥11,25 DSUR[LPDGRSRUUHGRQGHRDODFHQWpVLPD

(VVRQYHUGDGHUDV

¢&XiOGHODVD¿UPDFLRQHVDQWHULRUHVHVVRQYHUGDGHUDV"