Fichas de activación

de la inteligencia
6.º de primaria

Autor
Alberto Cascante Díaz

E D E LV I V E S
Índice
1. Atención ............................................................................................... 166

2. Memoria............................................................................................... 169

3. Orientación espacial .............................................................................. 171

4. Orientación temporal ............................................................................ 174

5. Razonamiento verbal ............................................................................. 176

6. Razonamiento numérico ........................................................................ 181

7. Pensamiento creativo ............................................................................ 186

 Ficha 1: Atención
Alumno: Curso: Fecha:

1 Encuentra en el siguiente cuadro una frase muy conocida. Para

descubrirla, empieza por la primera letra y luego salta siempre una hasta
llegar al final de la columna. Desde ese punto, vuelve a ascender por
la misma columna y salta después a la siguiente fila, y así hasta el final.
Después, continúa el mensaje oculto.

E A C S O D L Ñ L U A D

T I M D A E E E O P I

L N A T P I E O H N R A

U R R N N U U A R O N

A O N R I J R P O G A D

A E A A U Q Q R E S A

S R O O S O A A M R L

N M L U L A E A P A M

T T N N O Q U S B A A

O A I C A E P P E P U

R E E G L U N O R N H

• El mensaje oculto es:

El astronauta

166 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 2: Atención
Alumno: Curso: Fecha:

1 Cambia los números por las letras en las fichas de dominó y averiguarás
el contenido del texto.
25 = A 20 = I 10 = Q 7=B 8=J 27 = R
14 = K 5=S 1 = CH 11 = L 23 = T 13 = D
16 = U 24 = E 17 = M 29 = V 6=F 28 = N
18 = G 22 = Ñ 21 = X 12 = H 4=O 9=Y
15 = Z 19 = C 2 = LL 3=W 26 = P
23 4 13 4 24 11 17 16 28 13 4 12 25 4 20 13 4 12 25 7

11 25 27 13 24 11 10 16 20 8 4 23 24 26 24 27 4 10 16 20

15 25 5 28 4 23 4 13 25 11 25 18 24 28 23 24 5 24 25 19

25 26 25 15 13 24 27 24 19 4 27 13 25 27 24 11 28 4 17 7

27 24 13 24 11 10 16 20 8 4 23 24 25 28 23 24 5 13 24 26

24 27 13 24 27 11 25 27 25 15 4 28 24 11 5 24 2 25 17 25

7 25 25 11 4 28 5 4 10 16 20 8 25 28 4 9 25 5 16 19

25 7 25 2 4 11 4 2 25 17 4 27 4 19 20 28 25 28 23 24

167 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 3: Atención
Alumno: Curso: Fecha:

1 Rodea en cada recuadro los cinco dibujos que sean exactamente iguales.

168 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 4: Memoria
Alumno: Curso: Fecha:

1 Intenta aprender de memoria los siguientes números en un minuto.

659301872 976287514

2 Oculta con un papel los números anteriores y escribe a continuación

lo que recuerdes.

Reglas de oro de la memoria para recordar números

• Divide los números en pequeños segmentos. Es más fácil aprender
923 45 23 06 (segmentado) que 923452306 (entero).
• Asocia las numeraciones a algo conocido por ti; por ejemplo:
– 923: el prefijo de mi ciudad.
– 45: la edad de mi padre.
– 23: el número del portal en el que vive mi amiga Teresa.
– 06: año en el que nació mi hermano Pablo.
• Repásalos en voz alta y escríbelos.

3 Aplica lo que se ha hecho en el ejemplo del recuadro a los dos números

que tienes que aprender.

: .

: .

: .

: .

: .

: .

: .

: .

4 Aprende en un minuto los números anteriores, ocúltalos y escríbelos

seguidamente.

169 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 5: Memoria
Alumno: Curso: Fecha:

1 Aprende en el menor tiempo posible los nombres de las provincias.

Regla de oro de la memoria para recordar palabras

• Usa una regla mnemotécnica que consiste en crear palabras o frases
con las iniciales de las palabras que tienes que aprender.
Por ejemplo: Huelva: HU; Sevilla: SE; Córdoba: COR; Cádiz: CA; Jaén:
JA; Málaga: MA; Granada: GRA; Almería: AL. Ahora, componemos
Córdoba
Jaén una frase inventada con las sílabas en orden: HUSECOR CAJAMA
Huelva GRAL o en desorden: (H)USÉ CAJA CORAL MAGRA, y esta u otra es
Sevilla
Granada
Almería
la frase que nos aprendemos sabiendo la correspondencia entre sílabas
Málaga y provincias.
Cádiz

2 Ahora, crea reglas mnemotécnicas para aprender estas provincias.

Guadalajara

Toledo Cuenca

Ciudad Real Albacete

León
Palencia Burgos

Zamora
Valladolid Soria

Segovia
Salamanca

Ávila

170 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 6: Orientación espacial
Alumno: Curso: Fecha:

1 Observa este dibujo de la conocida Torre Eiffel de París. Localiza y escribe

las coordenadas que correspondan a los pequeños fragmentos que
hemos extraído, pero ten cuidado porque algunos están girados.

A B C D E F G H

171 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 7: Orientación espacial
Alumno: Curso: Fecha:

1 Observa el modelo y el resto de las figuras y completa las frases.

• Si se gira el modelo 180 grados a la derecha, se corresponde

con la figura número .

• Si se gira el modelo 90 grados a la izquierda, se corresponde

con la figura número .

• Si se gira el modelo 180 grados a la izquierda, se corresponde

con la figura número .

• Si se gira el modelo 90 grados a la derecha, se corresponde

con la figura número .

Figura 1 Figura 2

Figura 3 Figura 4

172 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 8: Orientación espacial
Alumno: Curso: Fecha:

1 Sigue las instrucciones y marca el camino que te llevará al tesoro.

Baja del barco en una canoa y ve al norte hasta llegar a la isla del Aire.
Bordea la costa por el noroeste, el norte y el este y dirígete al sur del
puerto de la Calavera, donde podrás desembarcar. Toma el camino
más sinuoso y avanza tres centímetros al este, tres al norte y dos al
oeste. Cruza el puente y toma el camino del noreste. Al llegar a la
fuente, gira a la derecha cuatro centímetros, desciende al sur seis
y luego otro a la izquierda. Marca el punto: ahí encontrarás el tesoro.

Isla de Coral

Puerto de
la Calavera

Isla del Aire

2 Describe el camino de regreso al barco.

173 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 9: Orientación temporal
Alumno: Curso: Fecha:

1 Observa los relojes y responde a las siguientes cuestiones.

• ¿A qué hora saldrá el avión dentro de 6 horas

y 22 minutos?

• ¿Qué hora era hace 85 minutos?

• ¿Y cuando las agujas estén simétricas?

• ¿Cuántos minutos faltan para el mediodía?

• ¿Qué hora será 8 horas y tres cuartos más tarde?

• ¿Cuántos segundos faltan para que sea menos cuarto?

• Qué hora es ahora si el reloj que ves se paró hace 9 horas y 52 minutos?

• ¿A qué hora empecé a trabajar si he terminado ahora y he trabajado durante

11 horas y 49 minutos?

• ¿Cuántos minutos habría que adelantar el reloj analógico para que dé la misma hora

que el digital?

• ¿Y cuántos atrasar el digital para que coincida con el analógico?

• ¿Qué hora era hace 45 minutos?

• ¿A qué hora las dos agujas quedarán una sobre la otra?

174 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 10: Orientación temporal
Alumno: Curso: Fecha:

1 Ordena las siguientes oraciones numerándolas.

Lee bien las instrucciones antes de hacer las actividades.
Resuelve tus dudas en un borrador antes de pasar las cosas a limpio.
Cuando vayas a estudiar, hazlo con orden y con sentido.
Termina repasándolo todo para comprobar que está bien.
Comienza por preparar el lugar: apaga la música y la televisión.

Basta con tener a mano el cepillo y la pasta de dientes.

Si haces esto correctamente, tus dientes estarán siempre sanos.
Comienza por cultivar el hábito de cepillarte bien después de cada
comida.
La higiene bucal es sencilla e importante de mantener.
Durante tres minutos cepíllate los dientes, las muelas y la lengua.

Fríe la mezcla en la sartén hasta que esté consistente: ya se puede

comer.
Esta es la receta de la tortilla de patatas.
Mientras se enfrían las patatas, bates unos huevos y los mezclas
después con las patatas.
Cuando las patatas se hayan dorado, las sacas de la sartén.
Corta varias patatas en trozos y los fríes.

Estos son los pasos para curarte bien una herida.

Después, sécala con una gasa.
Lo primero, límpiala poniendo la herida bajo un chorro de agua.
Si hace falta, ponte yodo, una tirita, una compresa o una venda.

175 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 11: Razonamiento verbal
Alumno: Curso: Fecha:

1 Subraya en rojo las ideas más importantes del siguiente fragmento.

Hace más de cuatrocientos años que Miguel de Cervantes publicó su
obra El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha y, desde aquel lejano
momento hasta hoy, dicha obra ha merecido los más altos elogios.

Don Quijote es un caballero pasado de moda y un loco de pies a cabeza.

Sancho Panza simboliza el aldeanismo, la ignorancia y la simpleza
hecha persona a la vez que cargada de sentido común. Su interés está
gobernado a partes iguales por el estómago y el dinero.

Dicen que la relación que se establece entre amo y siervo ha dado lugar
a una de las parejas más famosas de nuestra historia, hasta tal punto
que no se entiende el uno sin el otro. Ambos son totalmente
antagónicos, discuten y hasta se insultan, mienten y se engañan, pero
traban una amistad sin límites que nace de una tierna bondad que los
hace muy queridos.

La obra está dividida en dos partes: en la primera se cuenta la locura de

don Quijote, la reunión con Sancho y sus dos salidas hacia el sur, hasta
que es devuelto a su hogar. En la segunda parte, se cuenta su tercera
salida, esta vez hacia el norte, hasta llegar a Barcelona. Su regreso
finaliza con lo que por todos es sabido: su curación mental y muerte.

Las dos partes son muy diferentes entre sí. Así, en la primera don
Quijote y Sancho salen mal parados de la mayoría de sus aventuras.
En cambio, en la segunda parte tienen mejor fortuna y, aunque no
faltan las desdichas, en general son mayores las alegrías que las penas.
Además, si en la primera parte don Quijote es vencido por su
imaginación, en la segunda ve las cosas tal y como son, mientras que
son los demás los que quieren hacérselas cambiar.

2 Haz un resumen con las ideas más importantes del texto.

176 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 12: Razonamiento verbal
Alumno: Curso: Fecha:

1 Completa el esquema a partir del siguiente texto.

Los órganos y partes del cuerpo humano se organizan y agrupan en
aparatos. Disponemos del aparato digestivo, que sirve para asimilar los
alimentos. El recorrido del alimento por el aparato digestivo comienza
en la boca, continúa por el esófago y el estómago y llega al intestino,
donde se absorbe.

Contamos con el aparato circulatorio para mover la sangre y hacer

funcionar el cuerpo llevando los nutrientes y el oxígeno a todas nuestras
células. El motor fundamental es el corazón, que reparte la sangre a
través de venas y arterias.

El aparato respiratorio sirve para respirar, es decir, para capturar el

oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono. Introducimos el aire
por la nariz, la tráquea y los bronquios hasta los pulmones, donde se
efectúa el intercambio de ambos gases.

Finalmente, hay otros aparatos importantes como el reproductor, que

garantiza la continuidad de nuestra especie creando vida de padres a
hijos, y el excretor, para eliminar las sustancias tóxicas y de desecho.

177 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 13: Razonamiento verbal
Alumno: Curso: Fecha:

1 Adivina qué palabras se esconden detrás de cada una de las definiciones

numeradas del 1 al 16. Escribe sus letras en cada bloque comenzando por
la flecha y en el sentido de las agujas del reloj.

1. Ellas son de cristal y dentro introducimos el vino, por ejemplo.

2. Tienen bombillas y seguro que hay varias para iluminarte en tu casa.
3. Para que las motos funcionen los pilotos las...
4. Las leemos en los periódicos.
5. Tiene grandes muros y torreones.
6. Los cocineros cocinan y los inventores...
7. Es un país de Europa cuya capital es Berlín y rima con Tasmania.
8. Para avanzar debes dar un paso hacia...
9. Suceso en el que mucha gente sufre un accidente o un grave problema.
10. Es el material con el cual están hechos la mayoría de los juguetes.
11. Cuando, en vez de pintar la pared, pongo papel, yo...
12. Los lanzan los submarinos para hundir barcos enemigos.
13. Es un pájaro que sale de ordenar las sílabas «ba», «tros» y «al».
14. Estos sonidos los emite el toro o una persona muy enfadada.
15. Están en las instalaciones eléctricas. Empiezan por «fu» y sí, acaban por «bles».
16. La palabra es «forzados». Escribe su definición o adivinanza:

178 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 14: Razonamiento verbal
Alumno: Curso: Fecha:

1 Completa el texto con las vocales que faltan.

.....S D.....F.....C.....L S.....B.....R C.....N .....X.....CT.....T.....D C..... .....ND..... S..... .....MP.....Z.....R.....N .....

.....T.....L.....Z.....R L.....S PR.....M.....R.....S M.....N.....D.....S, P.....R..... P.....R.....C..... Q..... ..... S.....

.....R.....G.....N S..... L.....C.....L.....Z..... .....N L..... .....NT.....G..... ..... CH.....N....., .....LR.....D.....D.....R D.....

600 .....Ñ.....S .....NT.....S D..... CR.....ST..... .

.....L .....G..... .....L Q..... ..... L.....S N..... .....STR.....S, S..... .....MPR..... H.....N S.....D..... R.....D.....ND.....S

Y C.....N GR.....B.....D.....S P.....R L.....S D.....S C.....R.....S.

.....L .....R.....G.....N D..... L..... M.....N.....D..... .....N P.....P.....L T.....MB..... .....N T.....V..... L.....G.....R

.....N CH.....N....., P.....R..... L.....S B.....LL.....T.....S D..... B.....NC..... C.....M.....NZ.....R.....N .....

C.....RC.....L.....R .....N ..... .....R.....P..... .....N 1661.

2 Una vez descifrado el texto, responde a las siguientes preguntas.

• ¿Por qué crees que es difícil saber con exactitud el origen y la fecha de uso
de las primeras monedas?

• ¿Cómo pagaba la gente las cosas antes de la invención de las monedas?

• ¿Para qué crees que se graban con dibujos las dos caras de las monedas?

• ¿Qué llevan grabadas nuestras monedas actuales?

• ¿Dónde se originó la moneda en papel?

• ¿Por qué crees que los primeros billetes de banco comenzaron a circular en
el continente europeo?

• ¿De qué otra manera podemos pagar las cosas hoy en día?

179 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 15: Razonamiento verbal
Alumno: Curso: Fecha:

1 Redacta la misma idea pero con palabras y expresiones distintas.

• A lo largo de los meses de marzo, abril y mayo los días son más largos.

• En mi casa vivimos varios vecinos y todos nos llevamos bien.

• El jugador desplazó al contrario y, por eso, le pitaron la falta.

• El médico me miró a los ojos y me confirmó que me curaría pronto.

• En la carretera encontramos trozos de una rueda que había estallado.

• Es cierto que hay que mirar la bandera de la playa antes de bañarse.

• En la octava página descubrimos un grabado de un elefante saltando.

• Todas las personas nos tenemos que respetar a pesar de las diferencias.

• Cuando se acabe la tinta de la impresora, llámame y la cambiamos.

• El lavavajillas no funciona y hemos llamado al técnico para que lo revise.

180 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 16: Razonamiento numérico
Alumno: Curso: Fecha:

1 Calcula las sumas y restas teniendo en cuenta estas estrategias.

Cuando sumes o restes cantidades grandes, suma La resta se comprueba sumando el sustraendo
o resta primero las decenas y luego las unidades: y la diferencia:
8
31 + 23 + 12 = 66
– 2
1. 30 + 20 + 10 = 60 2+6=8
6
2. 1 + 3 + 2 = 6
3. 60 + 6 = 66

2 Comprueba estas restas y señala si están bien o mal hechas.

7 4 9 0 6 5 9 3 7 4 8 9 0 1 4 0 2 5 1 9 3
– 3 2 – 1 5 8 4 9 2 – 3 4 5 6 7 8 – 2 4 8 5 9 3 3
4 2 7 4 7 1 0 1 4 0 3 1 2 3 1 5 3 9 2 6 0
B M B M B M B M

3 Resuelve las siguientes operaciones según las estrategias vistas.

90 + 20 + 6 + 17 = 78 – 14 – 5 – 27 – 9 =

94 – 32 – 40 – 20 = 78 + 12 + 4 + 57 + 23 =

25 + 42 + 33 + 12 = 83 – 40 – 16 – 12 – 7 =

88 – 25 – 22 – 10 = 79 + 12 + 34 + 56 + 80 + 10 + 45 =

26 + 41 + 16 + 33 = 90 – 21 – 32 – 20 – 10 =

69 – 27 – 10 – 3 = 47 + 15 + 97 + 35 + 98 + 11 + 30 =

50 + 70 + 80 + 90 + 3 = 89 – 24 – 17 – 32 – 5 =

125 – 73 – 12 – 6 = 47 + 54 + 63 + 106 + 71 + 13 =

34 + 87 + 36 + 12 = 15 + 17 + 104 + 10 + 6 + 26 =

4 ¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.

181 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 17: Razonamiento numérico
Alumno: Curso: Fecha:

1 Lee atentamente las siguientes estrategias y resuelve las operaciones.

4 8 6 0 120 1 2 3 4 100
Elimina los mismos ceros a la derecha
de los números que vayas a dividir:
8 000 400 1 9 6 5 100 8 4 6,8 20
00 20

2 1 1 0 100 6 6 3 0 30

Cuando el dividendo tenga decimales 7,4 9 70 0,0 0 2 100

y el divisor sea la unidad seguida de
ceros, traslada la coma hacia la
izquierda tantos lugares como ceros 2,4 10 1 8,0 1 100
sigan a la unidad, y ese será el
cociente.
954,3 100 0,0 8 3 10 6 3,1 8 100
9,543

2,56 1000 5 7 4 0 10 2 6 9 0 1 000

0,00256
4 2 6 0 60 9 3 6 1 100

8 8 0 0 800 5 2 5 0 50 1,6 8 100

5 8 0 0 1 000 3 0 0,0 4 1 000 2 4 0 0 400

2 ¿Qué otras estrategias conoces para dividir más rápido? Describe tus trucos.

182 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 18: Razonamiento numérico
Alumno: Curso: Fecha:

1 Marca con flechas el camino más rápido que lleva al tesoro siguiendo
las pistas cuyo resultado sea par.

Número La mitad Número

Dedos 8
de cristales de la mitad de patas
de una mano 4
de las gafas de 24 de 32 sillas

2 ,0 1 7 3 8
+ 0 ,0 0 3 4 2 Continentes Centésima
El doble de 9 4×3+9–7 240 : 20
de la Tierra parte de 1

2 + 8 Un tercio del 5 + 7
1 488 : 48 78 923 × 413 8 : 2 × 12 – 1 + 4
4 4 doble de 81 3 3

Número 3 5 6 ,1 2 0 1
Antenas – 0 ,4 3 8 0 Días que tiene
3,56 : 2 de colmillos Siglo actual
del caracol abril
que tienes

4 decenas, Número
Patas de 113
3 unidades, 63 241 × 540 1 690 : 65 21 × 2 : 3 + 22 de ojos de
pares de patos
8 decenas 7 piratas tuertos

mayo +
Segundos enero +
Céntimos 1 + 9 Puntos
de 17 minutos 21 : 3 × 2 – 4 + 5 marzo +
de 166,273 € 3 3 de un dado
y medio septiembre

35 343 Segundos
Minutos
15 docenas –12 979 de 9 horas,
2 397 : 60 del día 31 1 736 : 28
de tazas 35 minutos
de diciembre
y 48 segundos

Gramos
7,6 : 0,2 2 891 × 364 41 + 3 – 5 × 2 : 6 1 332 : 36
de 19 375 kg

183 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 19: Razonamiento numérico
Alumno: Curso: Fecha:

1 Completa el cuadro de abajo colocando los resultados de las siguientes

operaciones en los espacios de cada fila.
A 60 : 2 + 2 × 3 – 17; 3,564 + 2,436; 400 + 123 – 84
B 9 × 9 – 73 + 4 – 12; 2 268 : 18; 34 × 3 × 1 – 0 – 8 : 2
C 8 290 – 6 431; 28 × 2 + 6 + 5 × 10
D 78 945 × 612
E 820 : 20; 429 + 183 + 207 + 44 + 118 + 18; 4 684 958 – 4 684 957
F 54 – 100 : 2 + 5; 1 × 1 : 1 + 1 – 1; 18 : 9 + 4 – 2 × 1; 4,325904 – 2,325904
6 2 4 1 1
G 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9; + + + +
2 2 2 2 2
H 1 000 m – 8 hm + 1,2 km; 345 cm + 20 mm – 1 m + 45 dm
I 2 dal + 9,8 hl – 628 l + 259 l; 127 kg + 3 t + 480 hg + 200 dag

184 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 20: Razonamiento numérico
Alumno: Curso: Fecha:

1 Calcula las sumas de los distintos objetos y averigua su valor.

= 21
volante es

= 20
rueda es

=
reloj es

=
móvil es

= 50
botella es
=

25 36

17 24 21
=

= =
cuadrado es

23 =
círculo es

24 =
rectángulo es

16 =
triángulo es

=
pentágono es

=
hexágono es

185 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 21: Pensamiento creativo
Alumno: Curso: Fecha:

1 Imagina cómo sería el mundo de otro color. Colorea los siguientes dibujos
utilizando colores que no se correspondan con los que conocemos.

186 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 22: Pensamiento creativo
Alumno: Curso: Fecha:

1 Utiliza tu imaginación y tu creatividad y escribe dos respuestas para estas

cuestiones.
• ¿Qué sucedería si tuviéramos veinte dedos?

1.

2.
• ¿Qué pasaría si el agua del mar fuera dulce?

1.

2.
• ¿Qué ocurriría si las moscas fueran tan grandes como
los rinocerontes?

1.

2.

2 Ahora, inventa las preguntas y las respuestas.

• ¿Qué sucedería si... ?

1.

2.
• ¿Qué pasaría si... ?

1.

2.

• ¿Qué ocurriría si... ?

1.

2.

• ¿Qué ocurriría si... ?

1.

2.

187 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES

 Ficha 23: Pensamiento creativo
Alumno: Curso: Fecha:

1 Describe y dibuja dos objetos fabricados con cosas absurdas y originales.

• Esta casa tiene: ojos en lugar de ventanas, boca en lugar de puerta, Dibuja aquí tu casa fantástica
paraguas en lugar de tejado, pecas en la fachada, un cigarro en lugar
de chimenea...

Dibuja aquí tu coche fantástico

• Este coche tiene: timón en vez de volante, sillones en lugar de asientos,

lámparas de salón y no faros, vidrieras en los cristales, tejas en el techo...

188 Activación de la inteligencia © GRUPO EDELVIVES