ESC. URB. FED.

“MANUEL POZOS”
C.C.T 21DPR0551L
TETELES DE A. C. PUE.
PROGRAMA ANALÍTICO ESCOLAR
EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA COMUNIDAD
PERIODO DE REALIZACIÓN: 09 AL 26 DE ENERO DE 2003 FASE: 5 GRADO: SEXTO DOCENTE: Rosana Valera Reyes

CAMPO CONTENIDO
Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje Eje
FORMAT quinto grado Sexto grado
articulador
IVO
 Recopila y analiza distintos trípticos  Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los
informativos para conocer sus trípticos informativos.
características y funciones.
 Determina, por medio del diálogo con  Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por
sus medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre
compañeros, algún problema algún
colectivo que problema colectivo que pueda prevenirse y
 pueda prevenirse, relacionado con la sobre las maneras de lograrlo.
salud, la violencia, el bienestar.  Comparte con sus compañeros la información
Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención

 Investiga en varias fuentes sobre el  investigada y dialoga para que, entre todos,
problema colectivo que quieren reflexionen sobre la relevancia de la prevención y elijan el
prevenir y, en común acuerdo con sus problema colectivo sobre el que harán un tríptico
LENGUAJES

compañeros, integra la información informativo.

más relevante en un texto breve que  Investiga con mayor profundidad sobre el
incluya nexos que ayuden a que las problema colectivo que hayan elegido e integran la
ideas se presenten de manera información en un texto breve que incluirán en un tríptico
ordenada y coherente. que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros,
 Organiza la información textual y fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de
de algún problema colectivo.

gráfica en un tríptico en el que se apoyo, etcétera.

defina el problema que quieren  Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
prevenir y las razones para hacerlo,
así como las medidas de prevención y
las personas, fuentes o instituciones a
las cuales es posible recurrir para
profundizar en el asunto o buscar
ayuda.
 Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad escolar.
  Indaga los factores que favorecen la  Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio Ciencias

Factores que conforman la biodiversidad y el medio la riqueza natural de México y su

presencia en México de una variedad ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la
naturales
de ecosistemas y seres vivos, que lo salud ambiental.
hacen megadiverso; valora la  Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del
importancia natural y sociocultural de medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene
su conservación. con el bienestar
 Describe los servicios ambientales de común, por lo que se requiere establecer una relación
relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y
la biodiversidad: producción de armónica con el medio ambiente.
oxígeno, regulación de climas,
abastecimiento de agua, moderación
en el impacto de fenómenos
naturales, control de plagas,
obtención de materias primas,
espacios vitales para plantas y
animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
Saberes y pensamiento científico

a importancia de su conservación.
Saberes  Analiza y explica el  Comprende la importancia que tiene la Ciencias
y

Pérdida de biodiversidad, problemas Medio ambientales en la comunidad, México

impacto de las actividades biodiversidad y el valor del cuidado de los seres naturales
pensami humanas en la biodiversidad, vivos y las condiciones naturales que favorecen su
ento en particular sobre la existencia; propone y practica acciones, como el
científic geografia
variedad y cantidad de seres consumo responsable que favorecen su cuidado.
o y el mundo, así como acciones orientadas a fortalecer estilos de vida vivos que habitan
en la comunidad, y en la salud.  Indaga y propone acciones orientadas a
promover el consumo responsable en la escuela,
 Analiza situaciones familia y comunidad para favorecer estilos de
relacionadas con la pérdida vida
de biodiversidad a nivel local sustentables y el bienestar común.
y nacional, reconoce las
causas y las consecuencias  Indaga proyectos de mejora del medio ambiente
para la salud y la dinámica de desarrollados por diversos pueblos, culturas,
los ecosistemas; identifica y grupos y organizaciones de la sociedad civil,
explica prácticas locales y dependencias estatales o nacionales; y, reconoce
estrategias estatales o el papel que desempeñan en la prevención y
nacionales para el cuidado de mitigación de diferentes problemáticas medio
la biodiversidad. ambientales.
 Comprende la
importancia que tiene la
biodiversidad y el valor del
cuidado de los seres vivos y
las condiciones naturales que
sustentables.

favorecen su existencia;
propone y practica acciones,
como el consumo responsable
que favorecen su cuidado
Saberes  Analiza problemáticas  Describe en qué actividades de la casa y la matematica
y relacionadas con el agua que se
escuela, se utilizan recursos energéticos: s
pensami presentan en su comunidad, la
energía

agua, energía eléctrica y combustibles en la

importancia de su consumo y
ento
manejo responsable.  eléctrica y diversos combustibles, y analiza
científic  Practica acciones que puede cómo impactan en el medio ambiente.
o llevar a cabo en casa, la escuela
 Analiza el costo ambiental que implica el uso
y la comunidad para aprovechar
el agua de manera responsable. de combustibles y energía eléctrica para
tomar
Costos beneficios
Del consumo de

satisfacción de

 decisiones de consumo responsable en casa,

necesidades
personales.

escuela y comunidad, y disminuir el impacto en

el medio ambiente
Saberes  Responde preguntas  Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos matematica
y vinculadas a diferentes que implican leer e interpretar información cuantitativa y
s
Organización e interpretacion de datos

pensami responde preguntas cualitativa contenida nen gráficas circulares.

vinculadas a diferentes
ento
contextos que implican  Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos
científic construir, leer e que implican generar y organizar datos y determinar la
o  contextos que implican leer moda, la media aritmética y el rango.
e interpretar interpretar
información cuantitativa y
cualitativa información
cuantitativa y cualitativa
contenida con
 tenida en tablas y gráficas de
barras, e en gráficas
circulares. interpreta la
moda.

Ética, 
comunitari
humano y

natural
eza y
socieda
lo

des
o
