GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO  “2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Voto de la Mujer en México”.

PRIMARIA “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO” C.C.T. 15PR0415X

ZONA ESCOLAR 068 SECTOR XII
Nombre del docente: Sandra Morales Ramírez Grado: 6 Grado Grupo: “A”
Fecha: Del 13 de febrero al 17 de febrero del 2023.

Materia: Español Práctica Social del lenguaje:  Ámbito: Participación social

Adaptar un cuento como obra de Escribir cartas de opinión para su
teatro. publicación.
Escribir cartas de opinión para su
publicación.
Temas de reflexión: Aprendizaje esperado: Bloque III
Comprensión e interpretación • Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en
• Producción de textos escritos considerando al destinatario. voz alta.
• Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos. • Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las cartas formales y de opinión.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones
Tiempo: 45 min. Por sesión Tipo de texto:
Dramático
Argumentativo.
Estándares curriculares Competencias que se favorecen: Actividades permanentes:
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.  Emplear el lenguaje para • Comprender el sistema de escritura y las
comunicarse y como propiedades de los textos.
instrumento para • Revisar y analizar diversos tipos de
aprender. textos.
 Identificar las propiedades • Generar espacios de reflexión e
del lenguaje en diversas interpretación del lenguaje.
situaciones • Incrementar las habilidades de lectura
comunicativas. (desarrollar comprensión lectora).
 Analizar la información y • Fomentar la lectura como medio para
emplear el lenguaje para aprender y comunicarse.
la toma de decisiones. • Producir textos breves y lectura de
 Valorar a diversidad diversos textos para distintos fines.
lingüística y cultural de
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México.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Lectura de cartas de opinión publicadas en medios impresos.
• Lista con las características de las cartas formales y de opinión.
• Selección de una noticia de interés para dar su opinión.
• Selección de información que apoye la redacción de la carta.
• Borradores de cartas de opinión que cumplan con las siguientes características:
- Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado.
- Coherencia.
- Ortografía y puntuación convencionales.
Producto final
• Cartas de opinión para su publicación.
Secuencia de actividades Evaluación
13 de febrero del Inicio: En plenaria se pregunta a los alumnos ¿Cómo se han sentido en el Observación del desempeño del alumno
2023. desarrollo de este producto? ¿Qué dificultades se han presentado para Escala de rango
adaptar el cuento? ¿Han tenido algún problema para implementar Trabajo realizado en el cuaderno
correctamente el uso de los signos de puntuación y de los verbos? Libro de texto del alumno
Desarrollo y Cierre: En plenaria se inicia con la presentación de obras de Guía de reforzamiento
teatro. Posteriormente se realizara una pequeña retroalimentación a los
alumnos.
Pausa activa Realizar gimnasia cerebral del abecedario.
14 de febrero del Inicio: En plenaria se pregunta a los alumnos ¿Qué es una carta? ¿Qué tipo Observación del desempeño del alumno
2023. de cartas conocen? Y debo anotar sus respuestas en el pintarrón. Escala de rango
Desarrollo: Los alumnos de forma individual contestaran las siguientes Trabajo realizado en el cuaderno
preguntas en su cuaderno: ¿Cuál es el propósito de la carta formal? ¿Cuáles Libro de texto del alumno
son sus características principales en cuanto a los posibles destinatarios, la Guía de reforzamiento
estructura y el lenguaje que se utiliza en ellas? La docente tiene que
proporcionar la información acerca de las cartas formales e informales.
Cierre: Al término de la sesión se pide a los alumnos que de forma individual
elaboren un cuadro comparativo acerca de la carta formal e informal para que
puedan observar sus características.
Pausa activa Realizar con las manos unos ejercicios de gimnasia cerebral.
15 de febrero del Inicio: En plenaria se inicia revisando una carta formal y una informal que la Observación del desempeño del alumno
2023. docente va a proporcionar a los alumnos y comentaran en plenaria las Escala de rango
diferencias de ambas cartas. Trabajo realizado en el cuaderno
Desarrollo: Se pide a los alumnos que en plenaria comenten de qué forma Libro de texto del alumno
podemos enviar una carta formal y una informal. ¿Han recibido en algún Guía de reforzamiento
momento una carta formal o informal? ¿De qué forma la recibieron? Leer pág.
111 de su libro de texto.
Cierre: Escribir loas características de lo que puedan recordar acerca de la
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carta que recibieron (formal o informal).

Pausa activa Realizar gimnasia cerebral de los colores
16 de febrero del Inicio: En plenaria se pregunta a los alumnos ¿Qué son las cartas de Observación del desempeño del alumno
2023. opinión? ¿Han tenido la oportunidad de leer alguna carta de opinión? ¿Qué Escala de rango
características tiene la carta de opinión? Trabajo realizado en el cuaderno
Desarrollo: Los alumnos en equipos con la estrategia de colores realizarán Libro de texto del alumno
una pequeña lectura de la página 112 de su libro de texto. Guía de reforzamiento
Observar el siguiente vídeo de cómo se lleva a cabo una obra de teatro. Las
características de una obra de teatro.
Cierre: Se pide a los alumnos que reunidos en equipos contesten las
preguntas que sugiere la pág. 112. Del libro de texto. ¿La carta abordo los
temas que indica el título? ¿Qué recomienda el autor para frenar el
calentamiento global?
Pausa activa Realizar gimnasia cerebral del abecedario.
17 de febrero del Inicio: En plenaria se pide a los alumnos que de forma individual analicen en Observación del desempeño del alumno
2023. el periódico la sección de cartas de opinión y cuando finalicen se pide que con Escala de rango
alguno de sus compañeros intercambien el periódico con la finalidad de que Trabajo realizado en el cuaderno
puedan explorar más cartas de opinión. Libro de texto del alumno
Desarrollo y Cierre: En plenaria se van a analizar las características que Guía de reforzamiento
pudieron identificar los alumnos y se realiza una lluvia de ideas para que no
olviden lo que pudieron rescatar. Se pide a los alumnos que identifiquen el
tipo de lenguaje que se está utilizando en la carta de opinión. Copiar la lluvia
de ideas en su cuaderno y pegar el ejemplo de la carta de opinión que
llevaron a clase.
Pausa activa Realizar con las manos unos ejercicios de gimnasia cerebral.
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Materia: Matemáticas Bloque III

Tiempo: 45 Intención didáctica: Aprendizaje esperado: Eje temático: Forma, espacio y medida.
min. Por • La búsqueda, organización y  Resuelve problemas que involucran el
sesión análisis de información para uso de medidas de tendencia central
responder preguntas.
(media, mediana y moda).
• El uso eficiente de la herramienta
aritmética que se vincula de manera
directa con el manejo de la
información.
• La vinculación con el estudio de
otras asignaturas.
Competencias que se favorecen: Estándares Curriculares: Tema: Contenido:
 Resolver problemas de manera 2.3.2. Usa fórmulas para calcular perímetros y Lección 47: • Comparación del
autónoma áreas de triángulos y cuadriláteros. ¿Cuántos de éstos? volumen de dos o
 Comunicar información matemática Lección 48: más cuerpos, ya sea
 Validar procedimientos y resultados ¿Cuál es más directamente o
 Manejar técnicas eficientemente grande? mediante una unidad
intermediaria.

Secuencia de actividades Evaluación

13 de febrero del 2023. Inicio y Desarrollo: En plenaria solicitar a los alumnos que se Observación del desempeño del alumno
reúnan en equipos de cuatro personas, junten las cajas que Escala de rango
llevaron a la clase. Pedir que las ordenen de la de menor Trabajo realizado en el cuaderno
volumen a la de mayor volumen. Libro de texto del alumno
Preguntar: ¿qué es el volumen? El volumen es el espacio que
ocupan los cuerpos. Indicar que escriban en el cuaderno la
definición de volumen
Cierre: En plenaria se pide a los alumnos que en una hoja de
color coloquen el concepto que ellos entendieron acerca de lo
que es el volumen. Resolver la pág. 98-99 de su libro de texto.

Pausa activa Juego de las sillas

14 de febrero del 2023. Inicio: En plenaria se pide a los alumnos que ejemplifiquen Observación del desempeño del alumno
objetos que nos representan volumen. Escala de rango
Desarrollo: De forma individual se les pide que en una cartulina Trabajo realizado en el cuaderno
tracen las siguientes imágenes. Libro de texto del alumno
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Cierre: Se comparten resultados y se apoya a los alumnos con

la actividad.
Pausa activa Jugar la papa caliente Tiempo: 5 minutos
15 de febrero del 2023. Inicio: En plenaria se pide a los alumnos que recuerden como Observación del desempeño del alumno
se saca el perímetro y área de triángulos y cuadriláteros. En el Escala de rango
pintarrón se registran las ideas de los alumnos. Trabajo realizado en el cuaderno
Desarrollo: En plenaria se pide a los alumnos que registren en Libro de texto del alumno
su cuaderno las fórmulas para sacar el perímetro y área de
triángulos y cuadriláteros

Cierre: Posteriormente se pide a los alumnos que pasen al

centro de cómputo a observar el siguiente vídeo y tienen que
registrar lo más importante.
Iniciar con algunos ejercicios para que a los alumnos les quede
más claro el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=BPl5ecBvsiY duración
del vídeo 6:05min.

Pausa activa Jugar en el patio una actividad de movimiento y repasar las Tiempo: 5 minutos
tablas por turnos
16 de febrero del 2023. Inicio: En el aula se pide a los alumnos que observen los Observación del desempeño del alumno
objetos que la docente mostrara (bota, cubo, cilindro) y ellos Escala de rango
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analizaran el volumen, Se les pregunta, si ¿el volumen es el Trabajo realizado en el cuaderno

mismo en los objetos? Tienen que argumentar su respuesta. Libro de texto del alumno
Desarrollo y Cierre: ¿Recuerdas los cuerpos geométricos
elaborados la sesión anterior? ¡Es hora de utilizarlos! ¿Cuál de
los cuerpos elaborados tiene el mayor volumen? ¿Cuál tiene
menor volumen? ¿Por qué? Pedir que escriban en el cuaderno
las fórmulas de los cuerpos geométricos aquí mostradas para
que siempre las tengas al alcance.
Pedir que en los equipos formados anteriormente obtengan el
volumen de los cuerpos geométricos elaborados y los ordenen
de menor a mayor volumen en su cuaderno.
Cilindro: 125.66 cm3 Cubo: 216 cm3
Prisma cuadrangular: 72 cm 3

Prisma hexagonal: 233.8 cm3 Prisma triangular: 70 cm3

Pirámide pentagonal: 125 cm 3

Pirámide triangular: 43 cm3

Paralelepípedo: 87.5 cm3
Realizar la pág. 100 de su libro de texto.
17 de febrero del 2023. Inicio: En plenaria se pregunta a los alumnos ¿qué tan difícil ha Observación del desempeño del alumno
sido calcular el perímetro y área de las figuras geométricas? Se Escala de rango
aclaran dudas a los alumnos. Trabajo realizado en el cuaderno
Desarrollo y Cierre: Se pide a los alumnos que en equipos, Libro de texto del alumno
organizados con la estrategia de pares y nones realicen la
actividad de la pág. 100 de su libro de texto y se argumente el
¿Por qué formaron las cajas de esa manera?
Pausa activa Realizar con las manos unos ejercicios de gimnasia cerebral.
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Materia: Ciencias Aprendizaje esperado: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y
Naturales permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las
implicaciones naturales y sociales de su uso.
Tiempo: 1:30 min. Contenidos: Ámbito:
¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? Los materiales
Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales La tecnología
distintos.
Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de objetos para la
satisfacción de algunas necesidades de las personas.
Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias primas, la
producción, el uso y la disposición final de papel y plástico.
Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorización,
rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y plástico, en relación con sus
implicaciones naturales y sociales.
Bloque III ¿Cómo Competencias que se favorecen: Tema 2: Importancia de las transformaciones
transformamos la Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica temporales y permanentes de los materiales.
naturaleza? • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención Estándares curriculares:
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo 4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones
tecnológico en diversos contextos en favor del cuidado del ambiente.

Secuencia de actividades Evaluación

17 de febrero del 2023. Inicio: En plenaria se inicia preguntando a los alumnos si ¿Han probado las Observación del desempeño del alumno
palomitas de maíz?, ¿cómo se hacen?, ¿cómo eran antes?, ¿pueden volver a su Escala de rango
Trabajo realizado en el cuaderno
forma original?, ¿por qué? Reflexionarán y comentarán.
Libro de texto del alumno
Desarrollo: Realizarán la actividad del libro de la página 94 del libro de texto
“Vuelvo a ser el mismo”:
Colocarán la barra de mantequilla y el hielo unos minutos al sol y observarán.
Contestarán las preguntas en el cuaderno y socializarán: ¿Qué le pasó a la
mantequilla y al hielo? y ¿qué fue lo que provocó ese cambio?
Mezclarán el agua con la arcilla, crear una masa y moldear la figura que quieran.
Comentarán: ¿La arcilla se convirtió en otro material?, ¿qué fue lo que cambió
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mientras moldeabas la masa o figura que realizaste?

Quemarán un pedazo de papel con ayuda del profesor o profesora. Observarán
qué es lo que sucede y contestarán las preguntas: ¿Se convirtió en otra cosa el
papel?, ¿puede volver a ser el mismo?
Construirán con los clavos, alambre, pilas y tierra un circuito como el de la página
94 del libro de texto. Después de dos horas sacar los clavos y observar: ¿qué
sucedió con los clavos?, ¿siguen siendo hierro?, ¿pueden regresar a su estado
original?
https://www.youtube.com/watch?v=3QVj99UGk3Q&feature=youtu.be
Observarán la imagen del ciclo del agua de la página 95 del libro de texto y
analizarán cómo se lleva a cabo dicho proceso.
Cierre: En equipos contestarán en el cuaderno las preguntas de la actividad “Los
cambios del agua” de la página 95 del libro de texto.
Comentarán sus respuestas y obtendrán conclusiones, anotarlas en el cuaderno.
Compartirán el resultado de sus observaciones en cada actividad y obtendrán
conclusiones.

Materia: Geografía Aprendizaje esperado: Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la población
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mundial.
Tiempo: 1:30 min. Contenido:
Tendencias en el crecimiento, la composición y la distribución de la población mundial.
Retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial.
Eje temático: Componentes
sociales y culturales.

Bloque II La naturaleza y el Competencia que se favorece: Tema: ¿Cómo es la población del mundo?
desarrollo sustentable Aprecio de la diversidad social y cultura
Secuencia de actividades Competencias geográficas:
Manejo de información geográfica.
Valoración de la diversidad natura.
Aprecio de la diversidad social y cultural.
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Participación en el espacio donde se vive.
16 de febrero del 2023. Inicio y Desarrollo: Observarán las imágenes de la Observación del desempeño del alumno
página 79 del libro de texto donde se muestran dos Escala de rango
lugares, uno en Ruanda y otro en Río de Janeiro, Cuaderno del alumno
preguntaré: ¿Qué problemas en común se identifican?, Desempeño en las actividades
¿Son iguales los lugares?, ¿Quién tendrá más problemas? Libro de texto
Analizarán las gráficas de la página 80 del libro de texto Cuadernillo de sexto grado.
donde se muestran características de la población por Juego de quien sabe más (tablero)
regiones: África, Canadá y Estados Unidos de América,
América Latina y el Caribe, Asia, Europa, Oceanía

Cierre: Realizarán la actividad “Exploremos” de la página

88-85 En plenaria trabajar de forma individual con el
cuadernillo pág.30-32 compartir la información en plenaria
y aclarar dudas. Elaborar en hojas de color el cuadro de la
pág 85 y compartirlo para aclarar dudas.
Jugaremos ¿Quién sabe más?

Materia: Historia APRENDIZAJES ESPERADOS: - Ubica la CONTENIDOS: Panorama del periodo

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Tiempo: 1:30 min. duración y simultaneidad de las civilizaciones - Ubicación temporal y espacial de las
mesoamericanas y andinas aplicando los términos civilizaciones mesoamericanas y andinas.
siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de Temas para comprender el periodo
influencia. ¿Cuáles son las principales características de las
- Reconoce la importancia del espacio geográfico civilizaciones américanas?
para el desarrollo de las culturas mesoamericanas - Mesoamérica, espacio cultural.
e identifica las características de los periodos. .

BLOQUE III: Las civilizaciones mesoamericanas y COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Tema: Civilizaciones mesoamericanas y andinas.
andinas Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
Secuencia de actividades Evaluación
14 de febrero del 2023. Inicio: Se inicia la clase dando un repaso a las civilizaciones Observación del desempeño del alumno
mesoamericanas. Recordando lo más importante de cada Escala de rango
periodo y registrando la información en el pintarron para que los Trabajo realizado en el cuaderno
alumnos vayan viendo lo más importante. Libro de texto del alumno
Desarrollo y Cierre: Posteriormente se sigue creando el
“museo de historia” con la finalidad de que los alumnos puedan
recordar las civilizaciones, elementos y características de cada
civilización.

Materia: Aprendizaje esperado: Analiza si las normas de convivencia están inspiradas en valores Sesión 1: Mirar los problemas como
Formación como la justicia, la libertad, la solidaridad y el respeto a las diferencias. desafíos
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Tiempo: 1:30 min. Temas: La justicia como referente para la convivencia Eje: Sentido de justicia y apego a la
legalidad.
Bloque II Tomar Contenidos: Cuáles son los principales problemas sociales en la actualidad. Qué es la migración. Cuáles son las causas e
decisiones conforme a implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en México y en el mundo. Qué es el desempleo y el trabajo informal.
En qué formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotación infantil. Cuáles son las conductas que representan violencia
principios éticos para
intrafamiliar. Cómo pueden enfrentarse estos desafíos.
un futuro mejor
Ámbitos: Transversal. 
Ambiente escolar y
vida cotidiana.
Secuencia de actividades Evaluación
15 de febrero del 2023. Inicio: En plenaria preguntar: ¿Qué es un desafío? ¿Qué Observación del desempeño del alumno
acciones realizan para tratar de resolverlo? Las respuestas se Escala de rango
registran en el pintarron. Cuaderno del alumno
Desarrollo: En plenaria pedir los alumnos que mencionen cuales Desempeño en las actividades
son algunos de los conceptos que hemos visto en estas sesiones Libro de texto
acerca de la resolución de conflictos e irlos registrando en el Cuadernillo de apoyo
pizarrón, con apoyo del profesor va a dar lectura a la pág. 92-96. Y Juego de quien sabe más (tablero)
se resolverán las actividades sugeridas en el cuaderno.
Cierre: En plenaria analizar y orientar a los alumnos para que
realicen el juego de quien sabe más y de esa manera evaluar lo
visto en clase
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Materia: Educación Tiempo: 45 min. Bloque I. La imaginación es el camino de la creación

Física
• Identifica características del proceso creativo para Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
la exploración de sus posibilidades y la toma de
decisiones.

Secuencia de actividades Evaluación

14 de febrero del Globo dominadas Observación del desempeño del alumno
2023.  Los alumnos y el docente se ubicarán en el patio, libre de Escala de rango
obstáculos. Cuaderno del alumno
 En el piso se dibujará una figura geométrica de Libro de texto
aproximadamente 2 o 3 metros, la figura variará dependiendo el
número de participantes, por ejemplo si son 4 será un cuadrado,
si son 3 un triángulo, etc.
 Con ayuda de un globo lleno de aire comenzará la actividad.
 Los participantes deberán impactar el globo con alguna parte
del cuerpo evitando que este caiga o toque el suelo.
 Los jugadores tampoco podrán moverse del punto donde se
ubican.

VARIANTES: Dibujar la figura geométrica más grande, limitar las partes

del cuerpo con las que se podrá impactar el globo, posicionarse en un
solo pie, etc.
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Materia: Artes APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la importancia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

del patrimonio cultural. Artística y cultural
Tiempo: 30 min. LENGUAJE EJES: APRECIACION: Explicación acerca de las Tema: Forma-color
ARTISTICO: Artes clasificaciones del patrimonio cultural. EXPRESION:
visuales. Indagación de las características presentes en los
diferentes tipos de patrimonio.
CONTEXTUALIZACION: Discusión colectiva en torno
a la importancia del patrimonio cultural de lugares de
su interés.
Secuencia de actividades Evaluación
13 de febrero del Desarrollo: Observación del desempeño del alumno
2023. Se inicia con la elaboración de la línea del tiempo de las civilizaciones Escala de rango
mesoamericanas. Pero en grupo para exponerla en el “museo de Cuaderno del alumno
historia”
Desarrollo y Cierre: Se inicia elaborando el museo y las características
de cada cultura para colocarla dentro del aula.
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Ajustes razonables Tiempo: Cálculo 15min.

Lectura 15 min.
Material de reforzamiento 15 min.
 Se aborda el material VAMOS MAS ALLÁ (pág 286-3016)
 Cálculo mental.
 Basta numérico.
 Actividad de biblioteca del aula.
 Actividad de igualdad de género. Se trabaja con el apoyo del fichero de actividades didácticas. Ficha 6 Expresando tus emociones. Se aborda el libro
de la igualdad de género capítulo 1 (¿Qué es la igualdad de género?) pág. 8-16 La docente proporcionará copias a los alumnos.

Alumnos en Riesgo

Iván López Cárdenas (Problemas de lenguaje)

Actividades permanentes:
 Adivinanzas
 Rimas
 Lectura dentro de clase y expresión oral.
 Discriminación auditiva.

Jimena Guadarrama Salazar (Discapacidad intelectual)

Actividades permanentes:
 Se incluye en todas las actividades.
 Participación en clase.
 Actividad física al término de cada sesión.
 Musicoterapia (en casa)

Mateo Martínez Vázquez (Rezago)

Actividades permanentes:
 Se incluye en todas las actividades.
 Participación en clase.
 Alentar al alumno para que aproveche las oportunidades educativas.
 Seguimiento personalizado con el alumno para las dudas que se presentan.
Israel Martínez Rosendo (Rezago)
Actividades permanentes:
 Se incluye en todas las actividades.
 Participación en clase.
 Alentar al alumno para que aproveche las oportunidades educativas.
Seguimiento personalizado con el alumno para las dudas que se presentan.
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ESTILO DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNO
Canal de percepción.

1. COLIN MONROY ANA LUCIA AUDITIVO

2. COLIN PEÑALOZA ANGEL SAID AUDITIVO

3. COLIN SANCHEZ JORGE LUIS VISUAL

4. COLIN SANTANA APRIL VISUAL

5. COLIN VEGA EMILY CAMILA KINESTESICO

6. CRUZ MARTINEZ IVAN ALEJANDRO KINESTESICO

7. CRUZ VASQUEZ JESSICA ANAYELI VISUAL

8. ESCAMILLA OROZCO MARISABEL AUDITIVO

9. GARCIA GUTIERREZ YAIR KINESTESICO

10. GARCIA MARTINEZ LEYLANY GUADALUPE VISUAL

11. GARDUÑO GUADARRAMA ARIADNE VISUAL

12. GUADARRAMA GONZALEZ ALEXIS YUREM KINESTESICO

13. GUADARRAMA LOPEZ ANGEL ERNESTO VISUAL

14. GUADARRAMA PEÑALOZA MONICA VISAL

15. GUADARRAMA SALAZAR JIMENA KINESTESICO

16. HERNANDEZ GUADARRAMA TANIA SINAI VISUAL

17. JUAREZ HERNANDEZ DANIEL SAID KINESTESICO

18. LOPEZ CARDENAS IVAN VISUAL

19. LOPEZ MEJIA DARIO EMIR VISUAL

20. LOPEZ NIETO YAIR KINESTESICO

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21. MARTINEZ ROSENDO ISRAEL VISUAL

22. MARTINEZ TOLEDO MIRIAM NOEMY KINESTESICO

23. MARTINEZ VAZQUEZ MATEO KINESTESICO

24. PEREZ GUADARRAMA EMMANUEL VISUAL

25. RODRIGUEZ GUADARRAMA EMILIO KINESTESICO

26. ROMERO GUADARRAMA ANGELICA AUDITIVO

27. SALAZAR COLIN ROGELIO KINESTESICO

28. SERRANO LOPEZ FERNANDO ZURIEL KINESTESICO

REVISADO

Responsable de grupo Subdirectora Escolar Bo.Vo. Directora Escolar

Profa. Sandra Morales Ramírez Profa. Leticia Janeth Martínez Cid Profa. Clementina C. Salazar Vargas