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    Sesión de Aprendizaje N 08-5to-Segunda Unidad-2023-Za

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    Danuska Cordova Reto
    La sesión de aprendizaje trata sobre la lectura en inglés. Los estudiantes aprenderán a identificar información relevante de diversos tipos de textos escritos en inglés. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes se motivarán y activarán sus conocimientos previos. En el desarrollo, leerán y analizarán textos en inglés para identificar información clave. En el cierre, reflexionarán sobre lo aprendido y evaluar

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    Sesión de Aprendizaje N 08-5to-Segunda Unidad-2023-Za

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la lectura en inglés. Los estudiantes aprenderán a identificar información relevante de diversos tipos de textos escritos en inglés. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes se motivarán y activarán sus conocimientos previos. En el desarrollo, leerán y analizarán textos en inglés para identificar información clave. En el cierre, reflexionarán sobre lo aprendido y evaluar

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N 08-5TO-SEGUNDA UNIDAD-2023-ZA

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la lectura en inglés. Los estudiantes aprenderán a identificar información relevante de diversos tipos de textos escritos en inglés. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes se motivarán y activarán sus conocimientos previos. En el desarrollo, leerán y analizarán textos en inglés para identificar información clave. En el cierre, reflexionarán sobre lo aprendido y evaluar

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la lectura en inglés. Los estudiantes aprenderán a identificar información relevante de diversos tipos de textos escritos en inglés. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes se motivarán y activarán sus conocimientos previos. En el desarrollo, leerán y analizarán textos en inglés para identificar información clave. En el cierre, reflexionarán sobre lo aprendido y evaluar

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    I.E.P. Tte.

    MIGUEL CORTES - SULLANA


    U.A: 2
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

    TÍTULO DE LA SESIÓN: READING TIME

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1.- I.E. P : Tte., Miguel Cortés 1.4.- DURACIÓN : 2 horas
    1.2.- ÁREA : Inglés 1.5.- DOCENTE : Emma Córdova
    1.3.- GRADO : 5to 1.6: FECHA : 03 de Mayo del 2023

    II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:


    Identifica información relevante relacionada a un texto que contiene información de su interés.
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
    APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Identifica información explícita, relevante Ideas creativas Lista de cotejo
    textos en Inglés como información del texto y complementaria y vocabulario variado
    lengua extranjera escrito. relacionado a predicciones, en diversos
    tipos de textos escritos en inglés.

    CAMPO TEMÁTICO: Reading: Cambridge exam

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA


    TRANSVERSAL
    Se desenvuelve en Personaliza entornos Accede a plataformas virtuales para Ideas creativas haciendo uso de una herramienta
    entornos virtuales desarrollar aprendizajes del área de Inglés virtual de fácil uso.
    virtuales.
    generados por las seleccionando de manera autónoma y
    TICS. responsable herramientas y aplicaciones de
    fácil uso.
    Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Menciona sus metas y se esfuerza por cumplirlas
    aprendizaje de manera sobre la base de sus potencialidades para el responsablemente.
    aprendizaje.
    autónoma. logro de tareas del área de Inglés,
    formulándose preguntas de manera
    reflexiva y de forma constante.

    III. VALORES INSTITUCIONALES


    VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
    DISCIPLINA  Saludar al ingresar y despedirse cuando finalice la clase.
     Ingresar puntuales a las clases.
     Utilizar el chat solo cuando sea necesario.
     Mantener la cámara prendida y el micrófono apagado.
     Ingresar correctamente uniformado y mantener la postura adecuada.
    ESTUDIO  Participa activamente de manera crítica, reflexiva durante las sesiones de aprendizaje.
     Establece un horario de estudio para organizar sus actividades de aprendizaje.
    TRABAJO  Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido con eficiencia y calidad.
     Asume el resultado de su trabajo encomendado de manera reflexiva y responsable.
     Participa de manera colaborativa en los grupos de trabajo que se le asigna en las diferentes áreas.

    ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES


    ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colecti
    derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público.

    IV. ENFOQUE DEL ÁREA: El área de Inglés como lengua extranjera se sustenta en el Enfoque comunicativo incorporando las
    prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Parte de situaciones auténticas para desarrollar competencias comunicativas
    a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos en inglés de distinto tipo, formato y género textual,
    con diferentes propósitos y en variados soportes, incluyendo los medios audiovisuales y virtuales.

    V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

    MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS/ TIEMPO


    I.E.P. Tte. MIGUEL CORTES - SULLANA

    PEDAGOGICOS MATERIALES
    INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES: Se saluda a los estudiantes utilizando
    expresiones de cortesía Hello, How are you today? It´s a pleasure to be here. Se les R.hum
    introduce una diapositiva donde se presenta diversa información de mucha
    importancia como son el lema, misión, visión, los valores institucionales y las Jamboard
    normas de convivencia a trabajar en la sesión. 20 min

    Short text
    MOTIVACIÓN: Luego se motiva a los estudiantes haciéndoles participe de
    elegir una opción correcta.

    SABERES PREVIOS: Los estudiantes participan activamente mencionando la


    respuesta correcta luego de haber observado las respuestas y leído la información
    plasmada en el afiche.

    CONFLICTOS COGNITIVOS: El docente plantea el conflicto cognitivo


    mediante una pregunta: ¿Es la respuesta correcta en un ejercicio aquella donde la
    información se debe encontrar escrita de igual forma que en el texto?

    PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes participan identificando información


    relevante relacionada a un texto que contiene información de su interés.

    DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS R.hum


    CONPETENCIAS:
    ANTES DE LA LECTURA Flashcard 50 min
    Los estudiantes observan un nuevo texto y la docente pregunta: ¿Qué tipo de texto
    voy a leer?, ¿Para qué ha sido escrito este texto?, Según el título y la imagen ¿De Sbook
    qué va a tratar el texto?, ¿Para quién está dirigido el texto?
    DURANTE DE LA LECTURA Nbook
    Se les invita a los estudiantes describir la imagen que observan y a aplicar la
    estrategia “skimming” para obtener una idea general del texto.
    Los estudiantes leen los artículos que se presentan a la clase de manera
    individual, silenciosa y luego coral.
    Escuchan con atención el modelado de la lectura que realiza el relator.
    Deducen el significado de algunas palabras desconocidas
    del contexto del texto.
    El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y realiza
    retroalimentación pertinente.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
    Dialogamos con los estudiantes a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo
    de textos han leído?, ¿Para qué fueron escritos estos textos?, Las imágenes
    presentadas ¿Tienen relación con el mensaje de los textos?
    Participan respondiendo a ejercicios de comprensión lectora tales como
    discriminar información referente a cada texto,
    En grupo contrastan sus respuestas.
    El docente acompaña a los estudiantes en el desarrollo
    de las actividades propuestas.
    Las estudiantes copian ciertas ideas en su cuaderno.
    CIERRE EVALUACIÓN: Ubicados en columnas, conversamos sobre el tema discutido. R.hum 20 min
    Realizamos una síntesis de la sesión resaltando lo importante que es la observación
    para predecir información.
    Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas: ¿Qué
    aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que hacer para conseguirlo?, ¿Qué materiales
    usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
    Se evalúa el cumplimiento de las normas, respondiendo las siguientes preguntas:
    ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En qué fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?

    VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

    CRITERIOS DE DESEMPEÑO TECNICAS INSTRUMENTOS


    Identifica información explícita, relevante y complementaria y vocabulario  Lluvia de ideas  Lista de cotejo
    variado relacionado a predicciones, en diversos tipos de textos escritos en inglés.

    VII.MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN: R.humanos, Wheel of names, worldwall.


    VIII. ACTIVIDADES DOMICILIARIA: No llevan tarea domiciliaria.
    IX. BIBLIOGRAFIA: DCN, Top notch fundamentals.
    I.E.P. Tte. MIGUEL CORTES - SULLANA

    ----------------------------- ---------------------------

    ZAIDA MECA ZAIDA MECA


    COORDINADOR DOCENTE DE INGLÉS

    HOJA TECNICA DE INGLÉS

    TEMA: LET´S PRACTICE

    https://engxam.com/handbook/5-free-practice-tests-online-pdf-b1-preliminary-pet/
    LISTA DE COTEJO
    NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: FUTURE FUN
    PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes participarán identificando información relevante relacionada a un texto que contiene
    información de su interés.
    I.E.P. Tte. MIGUEL
    ÁREA : Inglés CORTES - SULLANA
    AÑO Y SECCIÓN: QUINTO “C” FECHA: __________
    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    OBSERVACIONES
    Distingue lo Analiza el contenido Infiere el
    N°
    relevante del texto de un texto para dar significado de
    APELLIDOS Y NOMBRES
    su opinión palabras e ideas
    por el contexto.
    A-B-C A-B-C A-B-C

    1 AGUINAGA FLOREANO ELITA


    2 ALCALA POVES ASTRID
    CAROLINA
    3 ATOCHE AGUIRRE ROSA

    4 BRAVO MACEDA VALERIA

    5 CASTILLO CISNEROS PIERO


    ALEJANDRO
    6 CHUICA APONTE FRANCO

    7 CLAVIJO HUANCAY CARLOS


    DANIEL
    8 CONDORI MORAN ANGEL
    9 DIAZ TRONCOSO MATEO

    10 DIOSES ZAPATA ANDERSON

    11 ELERA NIEVES BETXI

    12 GARCIA GOMEZ BAYRON


    ANDREY
    13 GARCIA SAAVEDRA ROSA

    14 GUTIERREZ CHAVEZ JOSE


    MIGUEL
    15 HUALLANCA SILUPU SHIRLEY
    16 LLAJA RUIZ KEYMAR

    17 LORA CORNEJO LUIS

    18 MENDIZABAL CHAVEZ
    ANTONY FABRICIO
    19 MORALES GUTIERREZ
    ANDERSSON DEL P
    20 MORALES MECA LUIS MIGUEL

    21 NAPRAVNICK CASTILLO DULCE


    MARIA
    22 OLAYA SAAVEDRA RENZO

    23 ORDINOLA BERMEO CARLOS

    24 OTERO ALEMAN BRANYEE

    25 RICALDI ALBURQUEQUE
    ADRIANA
    26 RIOS VALERA GABIELA
    VALENTINA
    27 RIVERA RODRIGUEZ YEIMY DE
    LOS MIL
    28 RODRIGUEZ LOPEZ CESAR

    29 ROGEL RAMOS DANY

    30 SAGUMA CASTILLO ADRIAN


    ALEXANDER

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