:CARMEN

CARPETA
PEDAGÓGICA

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

MI AMIGO DANIEL

5 AÑOS
 PRESENTACIÓN
El presente documento denominado carpeta pedagógica formulado
para el nivel inicial de la I.E.P “MI AMIGO DANIEL” del distrito
de El Porvenir de la ciudad de Trujillo, constituye un documento
básico que tiene como finalidad garantizar el logro de los
aprendizajes y de competencias programadas para el 2023.El cual
nos servirá para orientar el trabajo pedagógico hacia el
desarrollo del proceso educativo en los niños y niñas Danielistas.
Así mismo teniendo en cuenta el rol mediador del docente
buscaremos fomentar en los niños y niñas actitudes reflexivas y
críticas las cuales le servirán para el desarrollo de su etapa
escolar.
Este documento contiene todo lo referente
al planeamiento técnico pedagógico y todo
lo que corresponde a la aplicación de un
nuevo enfoque pedagógico basándose en el
currículo nacional para su elaboración
mereciendo el quehacer educativo que
beneficiara a los niños, padres de familia
y comunidad, cabe resaltar que la
planificación planteada es abierta, flexible
.y diversificada .Este instrumento de
trabajo cotidiano sirve para que el
docente pueda planificar y organizar,
ejecutar y evaluar las acciones educativas
de manera sistemática acorde al avance
de la tecnología la información.
 ORACIÒN

Gracias Dios Padre por tu gran amor y misericordia,

le pedimos perdón por nuestros errores esperando en su

santa voluntad la gracia del perdón.

Pedimos que nos cuide y guie en nuestro camino,

que nos brinde sabiduría día a día para

comprender

nuestras lecciones.

Pedimos también que cuide a las personas

enfermas, a los niños abandonados, cuida y
bendícelos señor.

AMÉN
LEMA:

Aprender -Orar
Servir y Proclamar
MISIÓN
& VISIÓN
DE LA I.E
 MISIÒN
Plantar semillas de
semejanza a Cristo en los
corazones de los niños y
niñas logran excelencia en
lo académico.

Preparar a los estudiantes

para el servicio futuro en
el reino de DIOS, en sus
hogares, iglesias,
comunidades y profesiones

VISIÒN
Para el 2023 “MI AMIGO DANIEL” es una
institución Cristiana Renovada a nivel distrital por
brindar una educación de calidad y por contar con
servicios educativos modernos y que en plena
concentración con la comunidad educativa

DECLARACIÓN
contribuye al desarrollo social y espiritual del
distrito.

Ser una institución que brinda una educación de

Pertenecemos a MI AMIGO
calidad con profesionales DANIEL,
calificados un colegio del reino.
que garanticen
el aprendizaje
Exaltamos y la formación
el nombre integral
de Jesús. de las niños ysu presencia acá.
Reconocemos
niños a en
Creemos través
Diosde el
la investigación,
Padre, Diosfavoreciendo
el Hijo, su y Dios el Espíritu
creativamente y criticidad que le permite actuar en
Santo. Creemos que la biblia es la palabra santa de Dios, la
un mundo globalizado.
verdad completa, la guía a nuestros pies.

Soy creado a la imagen de Dios, y Él me ama más

allá de mi imaginación. Dios me llama a amar y
servir al Señor Jesús Cristo – a escuchar y
obedecer. A escuchar y obedecer la primera vez, no la segunda
vez ni la tercera vez, más la primera.

Debo usar palabras de benignidad, respetar la creación de Dios

y toda autoridad; no hacer daño contra otro; amar y animar a
otros; y servir a mi comunidad.

Todo lo puedo en Cristo que me fortalece. Puedo ser una

profesora, un pastor, un doctor, un banquero, un entrenador,
una madre, un padre, un bombero, o una enfermera.

Vamos a mostrar una corona de belleza en vez de cenizas; el

aceite de gozo en vez de luto; un vestido de alabanza en vez
de un espíritu de desesperación.

Nos llamamos árboles de justicia, ¡plantado por el Señor para

mostrar su Gloria!

DATOS INFORMATIVOS
 DE LA MAESTRA
NOMBRES Y APELLIDOS: Anticona Merino

Carmen rosa

DNI: 76918450

TELÉFONO: 914531832

CORREO: rosamerino408@gmail.com

DIRECCIÓN: Jirón diego de Almagro 239

NIVEL: Inicial

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DRE: La Libertad

UGEL : N°2 – La Esperanza

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.P. “Geneva School”

UBICACIÓN: II Etapa de Manuel Arévalo Mz. A-40 Lt.1

NIVEL: Inicial

MODALIDAD: Educación Básica Regular

CICLO: II

SECCIÓN: 5 años

TURNO: Mañana

Nª. DE ALUMNOS: 12 Niñas y 13 Niños TOTAL: 25

PERFIL DE
DECÁLOGO DEL DOCENTE

1. Ama. Si no puedes amar mucho, no

enseñes a niños.

1. Simplifica. Saber es simplificar sin

quitar esencia.

2. Insiste. Repite como la naturaleza

repite las especies hasta alcanzar la
perfección.

3. Enseña con intención de hermosura,

porque la hermosura es madre.

4. Maestro, sé fervoroso. Para encender

lámparas basta llevar fuego en el
corazón.

5. Vivifica tu clase. Cada lección ha de

ser viva como un ser.

6.  Acuérdate de que tu oficio no es

mercancía sino oficio divino.

7. Acuérdate. Para dar hay que tener

mucho.

8. Antes de dictar tu lección

 v
p
P
g
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 PERFIL,
CARACTERÍSTICAS
DE LOS
NIÑOS DE 5 AÑOS
PERFIL EDUCATIVO DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS
En esta etapa del nivel inicial se produce un proceso complejo de
construcción de un nuevo universo de conocimiento, el
representativo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y
Las nuevas herramientas son las representaciones que se
NIÑAS DE 5 AÑOS
agregan a los esquemas de acción de la etapa anterior; pero aún
la inteligencia no es lógica y se denomina según Piaget estadio
del pensamiento preparatorio.
MOTRIZ

 Pueden transmitir sus sentimientos y pensamientos; acceder al de los otros.

 Su pensamiento preoperatorio está centrado en su propio punto de vista y en algún
aspecto parcial del objeto de conocimiento (centro de su atención, supliendo la lógica por
la intuición).

 Hacia la finalización del nivel inicial afirman la conservación de la cantidad, porque su

intuición articulada dio paso a la operación (implicando coordinaciones de las
representaciones del nivel prelógico, organizadas en todos coherentes o sea sistemas).
 Esto mismo sucede en la construcción del espacio, tiempo y causalidad.
 Recuerdan lo que pasó y anticipan lo que aún no ha ocurrido, es decir que se extienden
el tiempo (agregan el pasado y futuros representativos)
 En las explicaciones que encuentran para los fenómenos que observan, aparece el
predominio de la percepción y su incapacidad para relacionar ésta en un sistema que
pueda orientarlo hacia determinadas generalizaciones. Anticipan efectos en relación con
causas y encontrando la justa explicación para fenómenos sencillos que se les presentan
o que pueden observar espontáneamente.

 A medida que interactúan con objetos y situaciones cotidianas organizan y comprenden

la realidad cada vez de manera más objetiva.
 Se enfrentan con la existencia de otros puntos de vista al interactuar con otros niños en
la interacción con el medio, fomentándose así la descentralización.

 Sus errores (que desde su lógica no lo son, y considerados desde un punto de vista
positivo), muestran las estrategias de pensamiento que proyectan y emplean en las
distintas situaciones de desafío en la construcción del conocimiento.
 Comienzan a plantearse nuevas hipótesis, a buscar otras soluciones a partir del error.
 Su curiosidad y deseo de aprender son fuentes de motivación para la construcción de los
conocimientos, se vinculan a los impulsos de exploración, necesidad de actividades y
sensoriales.
•

• 1) Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.

• 2) Tiene un mayor equilibrio.

3) Salta sin problemas y brinca.

4) Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios

segundos en puntas de pie.

5) Puede realizar pruebas físicas o danzas.

6) Maneja el cepillo de dientes y el peine.

7) Se higieniza y va al baño solo.

8) Maneja el lápiz con seguridad y precisión.

9) Maneja la articulación de la muñeca.

10) Lleva mejor el compás de la música.

11) Distingue izquierda y derecha en sí mismo.

LENGUAJE
1)Tiene que hablar bien.

2) Tiene entre 2200 y 2500 palabras

3) Sus respuestas son ajustadas a lo que se le
pregunta.

ADAPTATIVA

1) Dibuja la figura humana

diferenciando todas las partes,
desde la cabeza a los pies.

2) En sus juegos, le gusta terminar

lo que empieza.

3) Puede contar inteligentemente

hasta 10 objetos.

4) El sentido del tiempo y la

.

CONDUCTA

1) Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este

la mamá al lado.

2) Se puede confiar en él.

3) Le agrada colaborar en las cosas de la casa.

4) Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar.

5) Cuida a los más pequeños, es protector.

6) Sabe su nombre completo.

7) Muestra rasgos y actitudes emocionales.

juegos de varones y de nenas.

8) No conoce emociones complejas ya

PERFIL DEL EGRESO - PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES
EJES TEMÁTICOS
 CALENDARIO CÍVICO 2023
FECHAS CÍVICAS Y PERIÓDICO MURAL 2023
FECHAS
MESES FECHAS CELEBRACIÓN ACTUAL RESPONSABLE
ES
0
MIERCOLES Apertura del año escolar
1
0
MIERCOLES Día de la mujer
8
MARZO MISS FLOR,MISS DIANDRA, MISS LUCY
2
MIERCOLES Día mundial del agua
2
2
VIERNES La Hora del Planeta 26-Mar
4
  LUNES 3 DIA DEL AUTISMO 2-Abr
ABRIL MIERCOLES 5 Semana Santa
1
  VIERNES Día de las Américas
4
2 MISS ALEXANDRA, MISS DIANDRA
  VIERNES Día de la Tierra 21-Abr
1
2
  LUNES Día Mundial de Libro, Derecho del autor
4
2
  VIERNES DÌA DEL TRABAJO
8
1 Día de la madre (tarde) 2º DOM
VIERNES
2
1 Dia Escolar de las matemáticas
VIERNES
2
1 Imposiciòn de cordones
VIERNES
9
MAYO MISS VERONICA, MISS MALU, MISS DULI
2 Día Internacional de la Diversidad biológica
LUNES
2
2
JUEVES Día de la educación inicial
5
2
VIERNES Día del juego 28-May
6
0
  LUNES Día Mundial del medio ambiente
5
0
  MIERCOLES Aniversario de la Batalla de Arica
7
0
JUEVES Día Mundial de los Océanos MISS CINTHYA MISS MARYCELY
8
1
JUNIO VIERNES Día del Padre
6
2
VIERNES Día del campesino
3
0
JUEVES Día del maestro
6 PROF HARRY, MISS MERCEDES, MISS
JULIO
2 CINTHYA, AUXILIARES
VIERNES Fiestas patrias (Dia del Logro)
8
2
AGOSTO MARTES Día del Flocklore
2 MISS DULI, PROF CARLOS, MISS
2 MILAGRITOS
  VIERNES Día de los abuelos
5
0
VIERNES Semana de la Educación Vial
1
SETIEMBRE 0 MISS MERCEDES, MISS LUCIA
VIERNES Día de la familia 2º DOM
8
VIERNES 0 Día de las auxiliares 10-Set
 8
1
VIERNES Día de la paz 17 set
5
2
VIERNES Día de la primavera (paseo)
2
Día del Combate de Angamos y Día de la
VIERNES 6 8-Oct
Educación física
1 MISS FLOR, MISS VERONICA Y MISS
JUEVES Descubrimiento De América
2 BEYSABELL
OCTUBRE
3
LUNES Aniversario 23-Oct
0
3
MARTES Día de la Reforma JEFERSON ALAYO
1
1
VIERNES Dìa de la Educación Primaria 12-Nov
0
2
NOVIEMBRE LUNES Semana de los Derechos del niño MISS LUCY, MISS NOEMI Y MISS FLOR
0
3
JUEVES Día del logro
0
2
MIÈRCOLES Compartir navideño
0
2 MISS, LADY, MISS YAHAIRA, MISS CORINA,
DICIEMBRE VIERNES Navidad
2 MISS LUZ
2
VIERNES Clausura del año escolar-Entrega Libretas
9

N DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 F.
N° ALUMNO NACI APODERADO TELÉFONO DIRECCIÓN
M.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

RELACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS

CUMPLEAÑOS DE LOS NIÑOS
5 AÑOS
 L

06-Quispe Meregildo 15-Serrano Torres 09-Mandujano Bello

Camila Odette Gaela Valentina Héctor Gustavo
24-García Urcia Luciana
Angely

02-Arana Quintana Luciana 03-Cotrina Mendoza Isaac Josué

Camila Natalia 03-Salinas Sandoval Amy Mayelé
06-Rodríguez Becerra 12-Morales Mendoza Julio César
Camila Alessandra 24-Pacheco Cano Dessyreè
28-Asmat Leon Ángel David Jackelinne
25-Rojas Cueva Matthew Benjamín

JUNIO JULIO
17-Chilon Cárdenas Dorian 12-Villavicencio Becerra
Basthian Santiago Gael
29-Chung Aroni Mathias Ticlia Chotón Kate Abigail
Adrian

AGOSTO
SETIEMBRE
10-Esquivel Agreda Joseph
Antonio. 16-Villanera Salinas Jasury
18-Sánchez García Jarleth Altair
Ariana
27-Guerrero Zelada Sebasttian
Miguel

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

08-Castrejón Barriga 09-Ramos Trujillo
Francesca Khaleesi
Fernando José
12-Torres Álvarez Ahsly
21-Meléndez Lezcano
Abigail
Rachell Verónica
29-Abanto Ávalos Emerson
Sebastian
HORARIO AULA
5 AÑOS
2023
 HORARIO ACADÉMICO 2023-5 AÑOS HORARIO
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
HORA
8:00 – 8:45 INGRESO Y ACTIVIDADES PERMANENTES/JUEGOS DE INTEGRACIÓN
(Oración, declaración, lema, procedimientos, asistencia, acuerdos de convivencia)

8:45 _9:30 Desarrollo de la actividad de aprendizaje: Desarrollo de la actividad de aprendizaje: Textos de

Textos de: Matemática, Comunicación, Ingles Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y
Personal Social, Ciencia y tecnología. (Según las áreas programadas)
tecnología. (Según las áreas
programadas)
LONCHERA
9:30_9:45
DEVOCIONAL
9:45_10:00
10:00_10:45 Desarrollo de la actividad de aprendizaje: Textos de: Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y tecnología. (Según las
áreas programadas)
10:45_11:00 RECREO

11:00-11:45 Desarrollo de la actividad de aprendizaje: Textos de: Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y
tecnología. (Según las áreas programadas)
11:45-12:30 Plan lector “Escucho leo y 1, 2, 3 Muevo mi Psicomotriz
comprendo cuerpo otra vez Computación Danza (Grafomotricidad)
 INICIAL 2023
HORARIOS 3 AÑOS 4 AÑOS

7:15_7:50 am X X

12:45_1:30 pm X X

HORARIOS DE ATENC
A PADRE DE FAMIL
NIVEL INICIAL
LISTA DE
AULA 5
 LISTA DE ÚTILES - 5 años
 ½ m de yute
NOMBRE DEL ALUMNO:
 12 u silicona barra gruesa
 1 cuaderno A4 CUADRICULADO: Áreas  ½ % baja lengua y ½ % palito chupete
Integradas
 ¼% platos Nº15 y ¼% vasos descartables
 1 cuaderno A4 TRIPLE RENGLÓN MAX:
Nº7
Comunicación
 1 cajita de hisopos x 50und
 1 cuaderno A4 CUADRIMAX 2x2  1 almohadilla para punzar en microporoso
Matemática  1 punzón
 1 folder PORTATODO con liga  1 pincel Nº 10 (GRUESO)
 1 folder plástico para inglés  1 BALDE BLOQUES DE CONSTRUCCION
 CARTUCHERA: lápiz JUMBO, tajador, tijera roma MAGNÉTICOS grandes
 2 cajas plastilina JUMBO NEON x10  1 instrumento musical: PANDERETA
 1 caja de colores largos x12  1 rompecabezas de x30 piezas
 1 estuche de plumones gruesosx10 Nº47  1 pizarra acrílica individual 42x32 cm
 1 millar de papel bond A4  1 mandil (para pintar MANGAS LARGAS.)
 6 papel sabana  1 bolsa de tela con muda completa (polo,
 6 papelote cuadriculado pantalón, ropa interior y medias)
 1 block de cartulina colores A3 x25h
 ½ % papel bond A4 color amarillo  Los cuadernos serán forrados con papel lustre
 4 papeles crepe amarillo AZUL (vea modelo parte inferior).
Los útiles deben estar marcados con nombres
 2 papeles lustre amarillo
completos y se entregaran el día 20-02-2023
 1 témpera con aplicador x250ml amarillo
 1 plancha microporoso escarchado
plateado
 1 bolsa de globos Nº7 amarillo
 1 madeja de lana amarillo
 6 chenilles amarillo
 50 gr escarcha amarillo
 1 goma con aplicador x250ml
 2 siliconas líquida de x250ml
 2 cinta masking gruesa
 1 cinta de embalaje gruesa 3M
 1 limpia tipo
 5 micas tamaño A4
 1 serpentina de colores
 INVENTARIO
MOVILIARIO PERMANENTE
MATERIAL ESTADO
BUENO REGULAR DETERIORAD
O
Control X
24 sillas X
06 mesas X
1 una cocina X
1 juego de construcción X
02 ventiladores X
01 espejo X
01 reloj X
01 televisor X
01 Pizarra X
01 Escoba X
01 Recogedor X
04 estantes (juegos, lonchera, librero, X
material)
01 parlante X
01 bandeja para cartucheras X

TRASFERIBLE
MATERIAL ESTADO
BUENO REGULAR DETERIORADO
08 blocks de Cartulinas de colores A4 X
03 blocks de Cartulinas de colores A3 X
04 bolsas de globos X
08 cintas masking X
08 cintas de embalaje X
bolsa de lana de colores X
1 bolsa de crepe X
20 serpentinas X
Microporoso X
08 esponjas X
hisopos X
05 cajas de plastilina X
20 bolsitas de palitos de chupete X
20 bolsitas de palitos bajalenguas X
Servilletas / cucharas X
42 Silicona delgada X
108 silicona gruesa X
14 temperas X
200 plumones de colores X
29 plumones de pizarra X
06 paquetes de bond X
10 rodillos X
Papel bond de color X
Papelotes X
Papel lustre X
02 tampones X
03 sellos (auxiliar) X
01 biblia X
1 táper de tizas X
01 botiquín X
01 esparadrapo X
Curitas X
02 pqt. guantes X
02 pqt. gasa X
01 termómetro X
03 jeringas X
1 betametasona X
1 mota X
03 jarras 2L / 1L / ½ L x
03 embudos X
03 tubos de ensayo X
01 bandeja X
01 colador X
01 linterna X
01 galón con alcohol X
01 galón con lejía X
01 galón con jabón X
01 galón con desinfectante X
02 bidones de agua X
 PROGRAMACIÓN
ANUAL

PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023 - INICIAL  
I. DATOS GENERALES 
1. I.E.: Geneva School 
2. UGEL: 02 La Esperanza 
 3. CICLO: II  
4. GRADO: 5 años.  
5. DIRECTOR(A): María Inés Pérez Vilca. 
6. DOCENTE: Cruz Mercedes Silva Hidalgo.  
       
II. PERFILES DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.  
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.  
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.  
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.  
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.  
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y
cuidando la naturaleza.  
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.  
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, económico y ambiental del entorno.  
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.  
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.  
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades 

III.- COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DEL CICLO

Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes
 para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
Personal Social acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su
democráticamente en la búsqueda propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
del bien común. características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

Construye su identidad, como Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa
persona humana, amada por Dios, de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de
digna, libre y trascendente, Dios.
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y
autónoma a través de su sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
motricidad básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
Psicomotriz corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

Se comunica oralmente en lengua Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, realiza inferencias
materna sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Comunicación Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
escritos palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Escribe diversos tipos de textos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el
 propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.

Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales
lenguajes artísticos para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
cantidad perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
Matemática “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
movimiento y localización. tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de”
“lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es
más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material
concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

Ciencia y Indaga mediante métodos Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en
científicos para construir su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
tecnología
conocimientos compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
 IV. GENERACIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
ENFOQUE EJE TEMÁTICO
CRONOLOGÍA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO PRODUCTO CALENDARIZACIÓN
TRANSVERSAL REGIONAL
PERIODO MES
 Apertura del año
En la I.E.P “Geneva School” se da inicio al año escolar 2023 en escolar.
donde los niños y niñas se conocen y reencuentran con
nuevos amigos después del periodo vacacional, según las Elaboración de normas
últimas disposiciones emitidas por el gobierno bajo la de convivencia.
resolución ministerial N°474-2022 MINEDU donde se
especifica las condiciones para el retorno a clases presenciales Utilidad de reglas y
así como la aplicación de la evaluación diagnóstica para DE DERECHOS procedimientos.
observar el nivel de aprendizaje en el que se encuentran PROYECTO
.
nuestros niños y niñas y así tomar buenas decisiones y aplicar ADAPTACIÓN Actividades lúdicas.
estrategias retadoras para apoyar en el autoaprendizaje de 1 DE MARZO
“VOLVEMOS Y
nuestros niños (as), también ante ello surge la necesidad de INICIO DEL AÑO
CONOCEMOS Evaluación diagnóstica ESCOLAR.
adaptación y reincorporación a nuestras aulas. Aquí NUEVOS AMIGOS
MARZO construirán sus primeros vínculos sociales y cristianos,
COMO Cartel de lavado de
01 al 17 también aprenderán a relacionarse con sus pares y demás EDUCACIÓN,
agentes educativos.
HERMANOS E CIUDADANÍA, manos y dientes. REUNIÓN CON
Así mismo establecerán rutinas, procedimientos y normas que HIJOS DIOS” ETICA Y PADRES DE
permitan el desarrollo de una convivencia armoniosa. Frente a Elaboración de carteles FAMILIA.
SEGURIDAD.
esta situación problemática se motiva a los estudiantes creativos.
resolver situaciones retadoras que le permitirán construir su 8 DE MARZO DÍA
propio aprendizaje: ¿Qué debes tener en cuenta al retornar a Rompecabezas de INTERNACIONAL
las aulas? ¿A qué amigos conoces y a quienes no? ¿Qué cuerpo humano. DE LA MUJER.
normas debemos cumplir para mantener el orden en el aula?
¿Tuviste alguna dificultad el año anterior? ¿Qué norma Dramatización “Cuando 22 DE MARZO DÍA
digo no” MUNDIAL DEL
I BIMESTRE

cumpliste? ¿Qué acuerdos podemos implementar para este

nuevo año escolar? ¿Conoces o recuerdas los procedimientos? AGUA
¿Para qué sirve el semáforo de conducta? ¿Saben o recuerdan Lonchera saludable
como se llama tu institución educativa? ¿Recuerdas o sabes 24 DE MARZO LA
cuál es el lema de nuestra institución? HORA DEL
PLANETA

En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza se

observa que la mayoría de los niños y niñas del nivel inicial,
presentan la necesidad y el interés de ser orientados en el
cuidado y valoración de su cuerpo. Ya que muchos de ellos
desconocen las funciones que deben tener para desarrollarse
y crecer sanamente, además se ve la necesidad de que los
niños y las niñas conozcan cuales son los cuidados de su
cuerpo para prevenir enfermedades así también puedan PROYECTO N° 1
identificar el peligro en situaciones incomodas que atenten
“RECONOZCO Y
contra su integridad. Ante esta situación se plantea trabajar un
proyecto que promueva en los niños el cuidado y la valoración
VALORO MI EDUCACIÓN,
 En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza se Dado de los sistemas REUNIÓN CON
observa que los niños y niñas muestran la necesidad de humanos. PADRES DE
continuar conociendo las diferentes funciones de su cuerpo, Álbum de los sentidos FAMILIA.
como el sistema digestivo, óseo, circulatorio, además de Maquetas en 3D
continuar conociendo y descubriendo el mundo a través de los Mini chef de frutas y
03 DE ABRIL DÍA
sentidos como el gusto, tacto, vista, olfato, audición los cuales PROYECTO N°2 verduras.
DEL AUTISMO
utilizan en su vida cotidiana para identificar, sabores, texturas, “MI CUERPO
colores, formas, aromas, sonidos entre otros. Así también Cita Bíblica del mes
CREACIÓN 05 DE ABRIL
conmemoramos la vida, pasión y muerte de nuestro señor PERFECTA Y EDUCACIÓN,
DE IGUALDAD 1 Corintios 6:19-20 SEMANA SANTA
Jesús, para que los niños conozcan sobre el ejemplo de vida
ABRIL SALVO POR LA DE GÉNERO SALUD Y
sacrificial que nos dejó durante su ministerio, así también la
DEL OBRA DE JESÚS” BIENESTAR 19 ¿O ignoráis que
14 DE ABRIL DÍA
importancia de su obra. Frente a esta situación problemática
03 AL 28 DE LAS AMÉRICAS
se motiva a los estudiantes resolver situaciones retadoras que vuestro cuerpo es
le permitirán construir su propio aprendizaje: ¿Conocen como templo del Espíritu
funciona los sistemas de su cuerpo? ¿Qué sistema procesa los Santo, el cual está en 21 DE ABRIL DÍA
alimentos que consumimos? ¿Qué alimentos debemos vosotros, el cual tenéis DE LA TIERRA
consumir para tener unos huesos fuertes y sanos? ¿Conocen de Dios, y que no sois
vuestros? 24 DE ABRIL DÍA
que funciones cumple nuestro sistema circulatorio? ¿Cómo es
tu respiración cuándo corres o juegas en el recreo? ¿Qué MUNDIAL DE
alimentos debemos consumir diariamente?¿Qué pasó con 20 porque habéis sido LIBRO, DERECHO
nuestro señor Jesús antes de su muerte?¿Por qué murió en la comprados por precio; DEL AUTOR
glorificad, pues, a Dios
cruz?¿Sabes cuándo resucitó Jesús?
en vuestro cuerpo y en
vuestro espíritu, los 28 DE ABRIL DÍA
cuales son de Dios. DEL TRABAJO
En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza se Línea de tiempo familiar. REUNIÓN CON
observa que los niños y niñas tienen la necesidad de compartir PADRES DE
tiempo de calidad en familia y establecer vínculos que lo Creación de FAMILIA.
ayuden a mejorar las relaciones interpersonales tanto en su manualidades.
grupo familiar y escolar, las familias deben de replantear 12 DE MAYO DÍA
normas y hábitos para poder responder de manera eficaz y Tarjeta por el día de la DE LA MADRE
responsable a la nueva forma de relacionarnos con respeto y PROYECTO N°3 DE IGUALDAD madre.
armonía en la ciudad de Dios. Sabiendo que la familia juega un “NUESTRA DE GÉNERO: EDUCACIÓN E 12 DE MAYO DÍA
papel crucial por excelencia en el desarrollo de los niños y IDENTIDAD Actividades grafico ESCOLAR DE LAS
MAYO FAMILIA ROCA
DEL 01 AL niñas se plantea aplicar un proyecto donde el padre de familia REGIONAL plásticas. MATEMÁTICAS
FUERTE DE DIOS”
31 se involucre directamente en el proceso de enseñanza
aprendizaje de sus niños conociendo la importancia de la Creación de disfraces 19 DE MAYO
educación inicial a través de actividades integradoras y lúdicas. en reciclaje. IMPOSICIÓN DE
Para lograr esto le preguntaremos a los niños: ¿Quiénes
CORDONES
conforman tu familia? ¿Cómo te ayuda mamá en casa? ¿Qué Elaboración de murales.
haremos para celebrar el día de nuestra madre? ¿Qué
actividades realizas con tu familia? ¿Cómo debemos obedecer 22 DE MAYO DÍA
Cita Bíblica del mes
a nuestros padres? ¿Cómo obedecemos a Dios nuestro padre DE LA
Hechos 16: 31
creador? ¿Qué responsabilidades tiene cada miembro de tu DIVERSIDAD
Ellos dijeron: Cree en el
familia? ¿Quiénes conforman los miembros de tu familia? ¿Por Señor Jesucristo, y BIOLÓGICA
qué crees que decimos que la familia es un regalo de Dios? serás salvo, tú y tu casa.
¿Cómo me comunico con los familiares que no están cerca? 25 DE MAYO DÍA
¿Por qué es importante que los niños del nivel inicial DE LA
estudien?¿Que pasara con los niños que no estudian? EDUCACIÓN
INICIAL

26 DE MAYO DÍA
DEL JUEGO
TRABAJO COLEGIADO DEL 01 Y 02 DE JUNIO
 Creación de recursos
reciclados, a través de
la reutilización.

Poemas por el día de la

En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza, busca bandera
que los niños y niñas sigan afianzando el cuidado del medio
ambiente, para poder conservar un ambiente sano, seguro y Manualidad por el día
libre de contaminación. Esto se debe a la poca concientización mundial del medio
en el cuidado de las áreas verdes, debido al mal reciclado de ambiente.
los vecinos de la zona. Ante esta situación asumimos el REUNIÓN CON
compromiso de concientizar a los miembros de nuestra Tarjetas por el día del PADRES DE
PROYECTO N°4 FAMILIA.
familia, por ejemplo; realizando acciones de reciclaje, padre
“CUIDEMOS DE
plantación de árboles y hábitos de cuidado. Ello garantiza una
vida saludable para todos y la disminución de muchas NUESTRA 05 DE JUNIO DÍA
Producción de textos y
enfermedades ocasionadas las cuales afectan a su sistema COMUNIDAD afiches con mensajes de DEL MEDIO
inmunológico. COMO CREACION concientización AMBIENTE
II BIMESTRE

DE DIOS A ambiental
PARTIR DE 07 DE JUNIO DÍA
En este sentido, se hace necesario formar personas que
JUNIO respeten, cuiden, valoren y preserven el medio ambiente ACCIONES CIUDADANÍA Y Manualidad por el día DE LA BATALLA
Del 05 al 30
AMBIENTAL del campesino DE ÁRICA
donde los niños y niñas puedan tomar decisiones que ayuden RESPONSABLES” BIEN COMÚN
a mejorar su cuidado para regresar a un mundo mejor.
Elaboración de maqueta 08 DE JUNIO DÍA
por el día mundial de los MUNDIAL DE LOS
De esta manera cumpliremos los objetivos que se requieren océanos. OCÉANOS
para su cuidado y les sirva para el desarrollo de las
competencias en las diferentes áreas. Cita Bíblica del mes: 16 DE JUNIO DÍA
Por lo consiguiente, asumimos los siguientes retos: ¿Cuántas DEL PADRE
familias toman conciencia sobre el cuidado del ambiente? Salmos 24: 1-2
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro ambiente
saludable? ¿Cómo protejo el medio ambiente desde mi hogar?
1. De Jehová es la tierra
¿Qué actividades debo realizar en mi hogar para valorar el
y su plenitud;
ambiente? ¿Qué medios utilizaremos para dar a conocer esta El mundo, y los que en
información? él habitan.

2. Porque él la fundó
sobre los mares,
Y la afirmó sobre los
ríos.
 Entonación del Himno
Nacional.

En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza Identifican las

demuestran desconocimiento histórico y cultural, poco costumbres y
conocimiento de la historia de nuestra independencia, tradiciones de la
costumbres y tradiciones de su comunidad y lugares comunidad
representativos que no son valorados desde sus hogares
generando en ellos actitudes inadecuadas, desinterés al Exposiciones
escuchar el himno nacional, falta de respeto a los símbolos REUNIÓN CON
patrios, desconocimiento de las costumbres de la comunidad, Dramatizaciones PADRES DE
también se muestra el interés que le permitan valorar más las FAMILIA.
PROYECTO N° 5
riquezas del país, ciudad y comunidad, por ende existen Danza
diversos museos y centros arqueológicos, los cuales “VIVENCIAMOS
JULIO visitaremos, para vivenciar nuestro legado histórico los NUESTRO
Del 03 al 28 CIUDADANÍA Y Línea de tiempo
mismos que son poco conocidos por nuestros estudiantes. LEGADO
INTERCULTURAL BIEN COMÚN 06 DE JULIO DÍA
Se espera que los estudiantes conozcan la historia de nuestros HISTÒRICO PARA DEL MAESTRO
antepasados, elaborando una línea de tiempo de nuestra VALORAR LA Entrevistas
historia y un álbum de las regiones naturales. RIQUEZA DE 28 DE JULIO DÍA
II BIMESTRE

Ante esta situación se les plantea el siguiente desafío: ¿Qué NUESTRO PAÌS” Cita Bíblica del Mes:
queremos aprender de la historia del Perú? ¿Para qué DEL LOGRO
1 Pedro 2:10
aprenderemos la historia de nuestra patria? ¿Cuáles son las
regiones naturales del Perú? ¿Cómo podemos identificarnos 28 DE JULIO
10 vosotros que en
con nuestra comunidad? ¿Qué actividades históricas nos FIESTAS PATRIAS
otro tiempo no erais
permiten conocer nuestra historia, costumbres y tradiciones pueblo, pero que
de nuestra comunidad? ¿Qué leyendas conoces de tu ahora sois pueblo de
comunidad? ¿Qué costumbres tiene nuestra comunidad? Dios; que en otro
¿Qué comidas típicas hay en tu región? ¿Qué personas tiempo no habíais
importantes tenemos en la comunidad? ¿Qué regiones tiene alcanzado
nuestro Perú? misericordia, pero
ahora habéis
alcanzado
misericordia.
VACACIONES 31 DE JULIO AL 14 DE AGOSTO
AGOSTO En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza los INTERCULTURAL Afiches, Recetas REUNIÓN CON
14 al 31 niños y niñas conviven diariamente, cuyas familias tienen PADRES DE
PROYECTO N° 6 CIUDADANÍA Y
diferentes raíces culturales que permiten el establecimiento Mini proyecto de FAMILIA.
“RESCATANDO BIEN COMÚN
de relaciones interculturales. investigación cultural
LAS
En este proyecto, planteamos que los niños y las niñas
busquen información sobre diversos aspectos de su cultura, COSTUMBRES Y Festival de danzas
realicen visitas, entrevistas a personas representativas de su TRADICIONES DE folclóricas
localidad, elaborando un álbum de tradiciones y costumbres. MI PERÙ
Esta situación es propicia para que investiguen y resuelvan RESPETANDO SU Elaboramos un
retos: ¿Saben que costumbres y tradiciones tiene tu región, PATRIMONIO” instrumento musical 22 DE AGOSTO
 Cita Bíblica del Mes:
2 Crónicas 7: 14

Si se humillare mi
pueblo, sobre el cual DÍA DEL
¿cuáles son las que conocen?, ¿Por qué las celebran?, ¿Cómo mi nombre es FOLKLORE
demostramos las costumbres y tradiciones de las regiones del invocado, y oraren, y
Perú? buscaren mi rostro, y
25 DE AGOSTO
se convirtieren de sus
DÍA DE LOS
malos caminos;
ABUELOS
entonces yo oiré
desde los cielos, y
perdonaré sus
pecados, y sanaré su
tierra.

Carteles

Exposiciones REUNIÓN CON

En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza los
PADRES DE
estudiantes desconocen las diferentes labores que realizan Díptico sobre los FAMILIA.
cada uno de los servidores de la comunidad, es por ello que es PROYECTO N° 7 servidores de la 01 DE SETIEMBRE
necesario reconocer lo importante que es, a través de él se “VALORAMOS LA comunidad SEMANA DE LA
logra el desarrollo de nuestro país. Por ello debemos conocer LABOR DE EDUCACIÓN VIAL
algunos trabajos que están presentes en nuestra localidad, NUESTROS Trabajos de
trabajando para ser útiles a la sociedad contribuyendo así el
SERVIDORES investigación sobre 08 DE SETIEMBRE
progreso de la comunidad. El trabajo es el motor de la ENFOQUE
PORQUE ELLOS los servidores de la DÍA DE LA
sociedad y fuente de riqueza. Ya que el trabajo de ellos INCLUSIVO O DE
SEPTIEMBR CONTRIBUYEN comunidad. FAMILIA
dignifica al hombre y a través de ellos logramos nuestra
E
CON EL ATENCIÓN A LA Ciudadanía y
realización personal y profesional.
PROGRESO DE LA DIVERSIDAD bien común 08 DE SETIEMBRE
Para ello presentamos las siguientes preguntas retadoras:
01 al 29
¿Quiénes son los servidores de nuestra comunidad? ¿Qué COMUNIDAD” DÍA DE LAS
beneficios nos proporcionan los trabajadores en la Cita Bíblica del Mes: AUXILIARES
comunidad? ¿Por qué son tan importantes para nuestra Mateo 20. 28
comunidad? ¿Qué diferencias encontramos en los servidores 15 DE SETIEMBRE
que tienen oficios y lo servidores que son profesionales? ¿Será DÍA DE LA PAZ
como el Hijo del
importante valorar el trabajo que realizan cada uno de ellos?
Hombre no vino para
¿Por qué? ¿Qué acciones podemos realizar para valorar el 22 DE SETIEMBRE
ser servido, sino para
trabajo que ellos realizan? ¿Qué servidores encuentras en tu DÍA DE LA
servir, y para dar su
IE? ¿Qué tipo de servidores son tus padres? PRIMAVERA
vida en rescate por
muchos.
 TRABAJO COLEGIADO DEL 28 AL 29 DE SEPTIEMBRE
En la I.E.P.” Geneva School” del Distrito de la Esperanza Participación activa
celebramos nuestro aniversario Institucional con la de los estudiantes en
participación de los estudiantes, directivos y padres de familia, las diversas
sin embargo, hace falta reforzar la identidad institucional en actividades. REUNIÓN CON
los estudiantes de la comunidad educativa para desarrollar un PADRES DE
sentido de pertenencia con su entorno educativo. Manifiestan diversas FAMILIA.
Ante esta situación se buscará realizar diferentes actividades expresiones artísticas 06 DE OCTUBRE
académicas, espirituales, culturales y artísticas. DÍA DEL
De esta manera se logrará en los estudiantes una motivación COMBATE DE
Creaciones de
para aprender más sobre su I.E. ANGAMOS
producciones
Para ello se plantean los siguientes retos:
literarias.
¿Mediante qué actividades puedo realizar para valorar a mi 06 DE OCTUBRE
institución educativa? PROYECTO N°8 DÍA DE LA
¿De qué forma pueden participar los estudiantes en las Elaboración de un
“FESTEJAMOS EDUCACIÓN
actividades institucionales planificadas? croquis de la I.E
CON GOZO FÍSICA
¿Qué producciones literarias me permiten celebrar nuestro CIUDADANÍA Y
OCTUBRE aniversario Genevista? ¿De qué manera podemos expresar NUESTRO IX ORIENTACIÓN Ambientaciones de
Del 02 al 31
BIEN COMUN. 12 DE OCTUBRE
nuestros sentimientos por la institución? ANIVERSARIO AL BIEN las aulas.
IV BIMESTRE

INSTITUCIONAL DÍA DEL

¿De qué forma mis valores cristianos ayudan a reforzar mi COMÚN.
DESCUBRIMIENT
identidad institucional? COMO REINO DE Cita bíblica del mes: O DE AMÉRICA
DIOS” Salmo 139 13-14
30 DE OCTUBRE
Porque tú formaste ANIVERSARIO DEL
mis entrañas; COLEGIO
Tú me hiciste en el
vientre de mi madre.
31 DE OCTUBRE
Te alabaré; porque
DÍA DE LA
formidables,
REFORMA
maravillosas son tus
obras;
Estoy maravillado,
Y mi alma lo sabe
muy bien.
En la I.E.P.” Geneva School” del Distrito de la Esperanza, ante PROYECTO N° 9 CIUDADANÍA Y Realizan indagaciones REUNIÓN CON
NOVIEMBR los momentos actuales de violencia estructural en nuestro “COMO HIJOS DE BIEN COMÚN. sobre sus deberes y PADRES DE
E Del 1 al contexto social y conflictos educativos, y considerando que los derechos. FAMILIA.
CRISTO DE DERECHOS
30 estudiantes representan una población vulnerable; creemos 10 DE
CONOCEMOS Y NOVIEMBRE DÍA
necesario que nuestros niños, niñas y adolescentes conozcan VALORAMOS Exponen sus derechos
sus derechos y deberes, para que logren comprender e para compartirlos con DE LA
NUESTROS EDUCACIÓN
interpretar cada uno de ellos, y así cada día se reconocerán amigos, y familiares.
DERECHOS Y PRIMARIA
como sujetos de derecho, resguardados por adultos
CUMPLIMOS
 responsables, bajo un ambiente de armonía, paz y amor Realizan carteles en
cristiano, aspiramos a despertar la conciencia individual de pro de la defensa de
nuestros estudiantes, para luego establecer acciones de sus derechos.
participación y el intercambio de ideas y experiencias entre
alumnos y docentes, que favorezca el conocimiento de su Enfrentan situaciones
realidad social y educativa con el fin de actuar asertiva y problemáticas para
responsablemente en su entorno frente a conflictos que dar cumplimiento a
vulneran sus derechos y deberes. De acuerdo con lo antes sus derechos y
planteado es necesario compartir con los estudiantes deberes.
20 DE
información relacionada con sus derechos y así promover una
NOVIEMBRE
participación donde juntos analizaremos y confrontaremos Realizan
SEMANA DE LOS
diferentes situaciones y realidades que generen un juicio dramatizaciones,
DERECHOS DEL
crítico. Ante esta situación surgen las siguientes interrogantes: acerca de sus
NIÑO
¿Cómo identificar mis deberes y derechos? ¿Quién puede velar derechos y deberes.
por mis derechos? ¿Qué actividades me permiten ejercer mis NUESTROS
derechos a la recreación? ¿Cómo compartir mis derechos DEBERES” Cita bíblica del mes: 30 DE
y deberes? ¿Cómo identificar situaciones que Josué 1:8 NOVIEMBRE DÍA
vulneren mis derechos? ¿Qué acciones debería tomarse ante DEL LOGRO
una situación que vulnere mis derechos?  Nunca se apartará de
tu boca este libro de
la ley, sino que de día
y de noche meditarás
en él, para que
guardes y hagas
conforme a todo lo
que en él está escrito;
porque entonces
harás prosperar tu
camino, y todo te
saldrá bien.
PROYECTO N°10 CIUDADANÍA Y Producción de REUNIÓN CON
DICIEMBRE En la I.E.P: “GENEVA SCHOOL” Distrito de la Esperanza, como “NOS ORIENTACION BIEN COMÚN. tarjetas navideñas PADRES DE
Del 1 al 22 FAMILIA.
colegio del reino de Dios se ha evidenciado que los estudiantes ALEGRAMOS AL BIEN
deben reforzar y reaprender las practicas cristianas que nos ANTE EL COMUN. Manualidades
permiten conmemorar nuestras fechas cristianas importantes navideñas 20 DE DICIEMBRE
NACIMIENTO DE
y practicar los valores cristianos como el amor, la paz, el COMPARTIR
NUESTRO NAVIDEÑO
compartir y la unión familiar, así como también la lectura de Escriben tarjetas con
SALVADOR, PARA
pasajes bíblicos y la integración del espíritu cristiano en su vida pasajes bíblicos.
cotidiana. Por consiguiente, es necesario facilitar en nuestros LLENAR 22 DE DICIEMBRE
niños, niñas y adolescentes el desarrollo de la gracia de Dios, NUESTROS NAVIDAD
CORAZONES DE Escenifican el
para que juntos conmemoremos el nacimiento de su hijo
nacimiento de Jesús.
unigénito. Para ello los estudiantes responden las siguientes PAZ, ALEGRÍA, 29 DE DICIEMBRE
interrogativas: AMOR Y FE EN CLAUSURA DEL
¿Dónde indagar sobre el verdadero significado de la navidad? Campaña de
DIOS” AÑO ESCOLAR
solidaridad
¿Cómo aplicar los valores cristianos en la vida cotidiana?
¿Quién es Jesús, para nuestras vidas? Cantan villancicos
¿Cómo debemos conmemorar el nacimiento de nuestro cristianos.
salvador?
¿Qué actividades me permiten honrar el nacimiento de Jesús
en navidad?
Cita bíblica del mes:

Lucas 2:11-12

11. Hoy les ha nacido

en la Ciudad de David
un Salvador, que es
Cristo el Señor.

12 Esto les servirá de

señal: Encontrarán a
un niño envuelto en
pañales y acostado en
un pesebre».
 CUADRO DE
DISTRIBUCIÓN DE
COMPETENCIAS POR
TRIMESTRE
 V.- CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS POR TRIMESTRE
Competencias y I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
capacidades
Desempeños A S R Unidades didácticas A S R Unidades ACT. SE RE
C E E C E E PER CT CR
T C C T C C
didácticas OR EO
Unidades
. T R . T R ES
didácticas P O E P O E
E R O E R O
R E R E
S S
P. P.A Talleres P.A Talleres P.A Talleres
A.
D 1 2 3 P.S P.L 4 5 6 7 P.S P.L 8 9 1 P.S P.L
0
Reconoce sus necesidades,
sensaciones intereses y preferencias;
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
las diferencia de las de los otros s
 Se valora a sí mismo. través de palabras, acciones. X X X
X X X X X
 Autorregula sus
emociones.

Participa de diferentes acciones de X X X X X

juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles,
sin hacer distinciones de género.
Se reconoce como parte de su X X X X X X X X X
familia, grupo de aula e IE. Comparte
hechos y momentos importantes de
su historia familiar.
Toma la iniciativa para realizar X X X X X
acciones de cuidado personal, de
manera autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas
y juegos según sus
intereses.

Expresa sus emociones; utiliza X X X X X X

palabras, gestos
y movimientos corporales e identifica
las causas que las originan.
Reconoce las emociones de los
 demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.

Busca la compañía y consuelo del

adulto en situaciones en que lo
requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede.
Reconoce los límites establecidos
para su seguridad y contención.
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su X X X X X
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA entorno, juega con otros niños y se
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus
 Interactúa con todas normas. Se pone de acuerdo con
las personas.
el grupo para elegir un juego y las
 Construye normas y
reglas del mismo.
asume acuerdos y
. Realiza actividades cotidianas con X X X X X
leyes.
sus compañeros, y se interesa por
 Participa en acciones
que promueven el
compartir las costumbres de su
bienestar común. familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés por
conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza
preguntas para obtener más
información.
Participa en la construcción colectiva X X X X
de acuerdos y normas basadas en el
respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que
afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo
con las
normas de convivencia asumidos

Asume responsabilidades en su aula

para colaborar con el orden, limpieza
y bienestar de todos.

Propone y colabora en actividades X

colectivas en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, Expresa por propia iniciativa el amor X X X X

COMO PERSONA HUMANA, y cuidado que recibe de su entorno,
AMADA POR DIOS, DIGAN, como un indicio del amor de Dios. Lo
LIBRE Y TRASCENDENTE, hace a través de la interacción con
COMPRENDIENDO LA los otros, al realizar acciones como
DOCTRINA DE SU PROPIA compartir, ayudar y colaborar.
RELIGIÓN, ABIERTO AL Participa en las prácticas de la
DIALOGO CON LAS QUE LE
X X X X
confesión religiosa de sus padres o
SON CERCANAS. comunidad –como rituales y fiestas–,
y lo comparte con sus compañeros.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual Participa del uso responsable de los
como persona digna,
X X X X
recursos creados por Dios en su
libre y trascendente.
entorno.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno Demuestra su amor al prójimo X X X X
argumentando su fe respetando y siendo solidario con los
de manera que necesitan de su ayuda material y
comprensible y espiritual.
respetuosa.

SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera X X X X X X X X

MANERA AUTONOMA A autónoma combinando habilidades
TRAVES DE SU MOTRICIDAD motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
 Comprende su
volteretas –en los que expresa sus
cuerpo.
emociones– explorando las
 Se expresa
posibilidades de su cuerpo con
corporalmente.
relación al espacio, el tiempo,
la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo

Realiza acciones y movimientos de X X X X X X X X

coordinación óculo-manual y óculo-
podal que requieren mayor precisión.
Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y
a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses
y posibilidades.

Reconoce sus sensaciones X X X X X X X X

corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y
 sudoración.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a
su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, X X X X X X X X X X
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con
 Obtiene información personas de su entorno familiar,
del texto oral.
escolar o local. Utiliza palabras de
 Infiere e interpreta
información del texto uso frecuente y, estratégicamente,
oral. sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Adecúa, organiza y movimientos corporales y diversos
desarrolla el texto de volúmenes de voz, según su
forma coherente y interlocutor y propósito: informar,
cohesionada. pedir, convencer, agradecer.
 Utiliza recursos no Desarrolla sus ideas en torno
verbales y para a un tema, aunque en ocasiones
verbales de forma
puede salirse de este.
estratégica.
 Interactúa
Participa en conversaciones, diálogos X X X X X X X X X X
estratégicamente con o escucha cuentos, leyendas, rimas,
distintos adivinanzas y otros relatos de la
interlocutores. tradición oral. Espera su turno para
 Reflexiona y evalúa la hablar, escucha mientras su
forma, el contenido y interlocutor habla, pregunta y
contexto del texto oral. responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información
Recupera información explícita de un X X X X X X X X X X
texto oral. Menciona algunos hechos
y lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le
gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, X X X X X X X X X X
así como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
 Comenta sobre lo que le gusta o X X X X X X X X X X
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas
a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de personas, X X X X X X
TEXTOS ESCRITOS EN personajes, animales, objetos o
LENGUA MATERNA acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, así como de
 Obtiene información
algunas palabras conocidas por él:
del texto escrito.
su nombre o el de otros, palabras que
 Infiere e interpreta
aparecen frecuentemente en los
información del texto
cuentos, canciones, rondas, rimas,
escrito.
anuncios publicitarios o carteles del
 Reflexiona y evalúa la
aula (calendario, cumpleaños,
forma, el contenido y
contexto del texto
acuerdos de convivencia) que se
escrito presentan en variados soportes
Dice de qué tratará, cómo continuará X X X X X X
o cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
Opina dando razones sobre algún X X X X X
aspecto del texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencia.

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe por propia iniciativa y a su x x x x x x

DE TEXTOS EN SU LENGUA manera sobre lo que le interesa:
MATERNA” considera a quién le escribirán y para
qué lo escribirá; utiliza trazos,
 Adecúa el texto a la
grafismos, letras ordenadas de
situación
comunicativa,
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
 Organiza y desarrolla emociones en torno a un tema a
las ideas de forma través de una nota o carta, para
coherente y relatar una vivencia o un cuento
cohesionada.
Revisa el escrito que ha dictado, en X X X X X X
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de función de lo que quiere comunicar
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
 forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

CREA PROYECTOS DESDE Explora de manera individual y/o X X X X X X X

LOS LENGUAJES grupal diversos materiales de
ARTISTICOS. acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos
 Explora y experimenta los que se producen al combinar un
lenguajes del arte. material con otro.
Representa ideas acerca de sus X X X X X X X
 Aplica procesos creativos. vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve
 Socializa sus procesos y usando diferentes lenguajes
proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y observa X X X X X X
las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta
de la experiencia, o de su proyecto
y del proyecto de otros.

SE COMUNICA ORALMENTE Recupera información explícita

EN CASTELLANO COMO (algunos hechos y lugares, el
SEGUNDA LENGUA nombre de personas y personajes)
de un texto oral donde predominan
 Obtiene información del palabras de uso frecuente (IE,
texto oral. familia y comunidad) y son
expresados con apoyo de gestos,
 Infiere e interpreta expresiones corporales y tono de
información del texto oral. voz del interlocutor.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma Responde a un interlocutor
coherente y cohesionada. (compañero de clases o docente)
 Utiliza recursos no verbales utilizando palabras y frases de su
y paraverbales de forma lengua materna.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los X X X X X X X X X X X X X X

CANTIDAD objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
 Traduce cantidades a comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El niño
 expresiones dice el criterio que usó para
numéricas. agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, X X X X X X X X X X X
 Comunica su longitud y grosor hasta con cinco
comprensión sobre los objetos.
números y las Establece correspondencia uno a X X X X X X X X X X X
operaciones. uno en situaciones cotidianas

 Usa estrategias y
Usa diversas expresiones que
procedimientos de muestran su comprensión
estimación y cálculo. sobre la cantidad, el peso y el
tiempo–“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos
que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”,
“hoy” y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.

Utiliza el conteo hasta 10, en

situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando
material concreto o su propio
cuerpo.
Utiliza los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto” para establecer
el lugar o posición de un objeto o
persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo
Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta cinco
objetos.

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones, entre las X X X X X X X X X X X

FORMA, MOVIMIENTO Y formas de los objetos que están
LOCALIZACIÓN. en su entorno y las formas
geométricas que conoce,
 Modela objetos con utilizando material concreto.
formas geométricas y Establece relaciones de medida X X X X X X X X X X
sus transformaciones. en situaciones cotidianas y usa
 Comunica su expresiones como “es más largo”,
comprensión sobre las “es más corto”.
formas y relaciones
Se ubica a sí mismo y ubica X X X X X X X X X X
geométricas.
objetos en el espacio
 Usa estrategias y en el que se encuentra; a partir de
procedimiento para ello, organiza sus movimientos y
orientarse en el acciones para
espacio desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones
 cotidianas. Las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro
lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
Expresa con material concreto y X
dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales y
de medida entre personas y
objetos

Prueba diferentes formas de X X X X X X X X X X X

resolver una determinada
situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de
objetos con material concreto.
Elige una manera para lograr su
propósito y dice por qué la usó.

INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su X X X X X X X X

METODOS CIENTIFICOS curiosidad sobre los objetos, seres
PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos o fenómenos que
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas
 Problematiza que tiene acerca de ellos. Plantea
situaciones para hacer posibles explicaciones y/o
indagación. alternativas de solución frente a
 Diseña estrategia para una pregunta o situación
hacer indagación. problemática.
 Genera y registra
datos o información. Propone acciones, y el uso de X X X X X X X X
 Analiza datos e materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser
información.
vivo o hecho de interés que
 Evalúa y comunica el
genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado
 proceso y resultado Obtiene información sobre las X X X X X X X
de su indagación. características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios
en
su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura)
Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones
Comunica –de manera verbal, a x x x x x x x
través de dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN Explora, con el acompañamiento x x x x x x

ENTORNOS VIRTUALES, del docente, entornos virtuales y
GENERADOS POR LAS TIC dispositivos tecnológicos,
como grabador de sonido o de
 Personaliza entornos video, cámara fotográfica, radio,
virtuales. computadora o Tablet, y reconoce
 Gestiona información algunas funciones básicas para su
del entorno virtual. uso y cuidado.
 Crea objetos virtuales Produce imágenes, audio o videos x x x x x x
en diversos formatos. para comunicar ideas, hallazgos,
afectos o registrar
un acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas
tecnológicas

¨GESTIONA SU APRENDIZAJE Reflexiona, con ayuda del X x x x x x

DE MANERA AUTÓNOMA” docente, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una
 Define metas de “tarea” de interés –a nivel
aprendizaje. individual o grupal– tomando en
 Organiza acciones cuenta sus experiencias y saberes
estratégicas para previos al respecto
alcanzar sus metas de
 aprendizaje. Plantea, con ayuda del docente, x x x x x x
 Monitorea y ajusta su una estrategia o acciones a
desempeño durante el realizar para poder alcanzar la
proceso de “tarea” propuesta.
aprendizaje.
Revisa su actuar con relación a las x x x x x x
estrategias que aplica para
realizar la “tarea” y explica, con
ayuda del adulto, las acciones que
realizó para lograrla y las
dificultades que tuvo (si las hubo),
o los cambios en su estrategia.
Comunica lo que aprendió y
muestra interés por aplicar lo
aprendido.
CALENDARIZACIÓN
2023 – 5 AÑOS
VI.CALENDARIZACIÓN:
NÚM. TÍTULO TIPO DE INICIO TÉRMINO N° DE N ° DE DÍAS N° DE HORAS TRIMESTRE
DE UNIDAD SEM EFECTIVOS EFECTIVAS I II III
UNIDAD
P.AD “VOLVEMOS Y CONOCEMOS NUEVOS AMIGOS Proyecto 1 de 17 de 2 13 78 x
COMO HERMANOS E HIJOS DIOS” Marzo Marzo semana
s 3 días
1 “RECONOZCO Y VALORO MI CUERPO COMO Proyecto 20 de 31 de 2 10 60 x
CREACIÓN DE DIOS” Marzo Marzo semana

2 “MI CUERPO CREACIÓN PERFECTA Y SALVO POR Proyecto 03 de 28 de Abril 3 18 108 x

LA OBRA DE JESÚS” Abril semana
s 3 día
3 “NUESTRA FAMILIA ROCA FUERTE DE DIOS” Proyecto 01 de 31 de 4 22 132 x
Mayo Mayo semana
s 2 días
4 “CUIDEMOS DE NUESTRA COMUNIDAD COMO Proyecto 05 de 30 de 3 19 114 x
CREACION DE DIOS A PARTIR DE ACCIONES Junio Junio semana
s ,4 días
RESPONSABLE”
5 “VIVENCIAMOS NUESTRO LEGADO HISTÒRICO Proyecto 03 de 28 de Julio 3 18 108 x
PARA VALORAR LA RIQUEZA DE NUSTRO PAÌS” Julio semana
s 3 días

6 “RESCATANDO LAS COSTUMBRES Y Proyecto 14 de 31 de 2 12 72 x

TRADICIONES DE MI PERÙ RESPETANDO SU Agosto Agosto semana
s 2 día
PATRIMONIO”
7 “VALORAMOS LA LABOR DE NUESTROS Proyecto 01 de 29 de 3 19 114 x
SERVIDORES PORQUE ELLOS CONTRIBUYEN CON Setiembre Setiembre semana
s 4 día
EL PROGRESO DE LA COMUNIDAD”
8 “FESTEJAMOS CON GOZO NUESTRO IX Proyecto 02 de 31 de 4 22 132
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL COMO REINO DE Octubre Octubre semana
s 2 días
DIOS” x

9 “COMO HIJOS DE CRISTO CONOCEMOS Y Proyecto 01 de 30 de 4 20 120 x

VALORAMOS NUESTROS DERECHOS Y Noviembr Noviembre semana
e s
CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES”
10 “NOS ALEGRAMOS ANTE EL NACIMIENTO DE Proyecto 01 de 22 de 3 15 90 x
NUESTRO SALVADOR, PARA LLENAR NUESTROS Diciembre Diciembre semana
s
CORAZONES DE PAZ, ALEGRÍA, AMOR Y FE EN
DIOS”
 PLANIFICACIÓN
ANUAL DE CAMPOS
TEMÁTICOS
 I. ANEXO 1 PLANIFICACIÓN ANUAL DE CAMPOS TEMÁTICOS
ÁREA: COMUNICACIÓN
I UNIDAD - MARZO II UNIDAD - ABRIL III UNIDAD- MAYO

 Primer día de clases (25- 27) Figura de fondo (75) Viaje en familia (45-47)
 Conociendo nuevos compañeros (7)  Semejanzas (65-67) Secuencia temporal (83)
 Aprendemos a escucharnos (9-11) Diferencias (69-71) Vocales iniciales (193-195-197)
I ¿Qué día es hoy? (13) Secuencia temporal (81) Causa – efecto (79)
T Seguimos instrucciones (103-105) Lectura ícono - verbal (87) Nos protegemos (29-31)
R Describo mi colegio (15) Comida saludable (53-55-95-97) La consonante m (199-201)
I Leemos pictogramas (91) Brocheta de frutas (99-101) La consonante d (223-225-227)
M Sonido de mi cuerpo (23) Escribo una información (135) Mi mamá es mágica (33-35)
E Praxias orofaciales (17)(19) Escribo un cuento (117) Poema (229)
S Cuidando nuestro planeta (37-39-93) La vocal a (151-153-155) Completo la historia (113)
T Mi nombre es (109) La vocal a (157-158) Creo un personaje (137)
R El nombre de mis amigos (111) La vocal e (161-163-165)
E Adivinanzas (237-239) La vocal i (167-169-171-173)
La vocal 0 (175-177-179-181)
La vocal u (183-185-187-189)
Repasamos las vocales (191)

IV UNIDAD - JUNIO V UNIDAD -JULIO VI UNIDAD - AGOSTO VII UNIDAD - SETIEMBRE

 Sonidos onomatopéyicos (21) Conociendo mi Perú (41- 43) Escribo una noticia (119) Un accidente (49-51)
 Escribo un aviso (129) Aniversario del Perú (125) Máscara de la diablada (145) Causa -efecto (35)
 Absurdos (73) Escribo una carta (121) Trabalenguas (243) Secuencia literaria- Troqueles (85-T1)
II  La consonante p (203-205) La consonante t(215-217) Conteo de palabras (275-277) La araña pequeñita (127)
T La consonante L (207-209) Mi afiche (131) Escribo una historia (119)
R Silabeo (245) Mi instrumento musical (139) Poema (231)
I Sìlaba inicial (251-253-255) Qué bonito es mi Perú (147)  Soy dibujante (141)
M Sonido medio (257-259) Bailamos con alegría (149) Mi disfraz (143)
E Sonido final (261-263-265) Omisión de sílabas (267-269) Unión de sílabas (271)
S Unión de sílabas (271) Silabeo (249)
T La consonante S (211-213)
R La consonante n (219-221)
E Descripción de imágenes (283) 




 VIII UNIDAD- OCTUBRE X UNIDAD - NOVIEMBRE X UNIDAD - DICIEMBRE

III Descripción de imágenes (281)  Nuestros derechos (57-59)  Descripción de imágenes (285)
T Mi tarjeta de cumpleaños (107)  Lectura ícono – Verbal  La noche de navidad (61)
R Aniversario del colegio (123)  Creo una historia (115) 
I Mi afiche (133)  Trabalenguas (241) 
M Rimas (233-235)  Silabeo (247) 
E Canción La gatita Carlota (279) 
S 
T
R
E

ÁREA: MATEMÁTICA
I UNIDAD - MARZO II UNIDAD - ABRIL III UNIDAD - MAYO

 Recordamos figuras geométricas (circulo,  El ovalo (37-39)

cuadrado, triangulo, rectángulo) (31) Encima de _Al lado de (15)  Grande, mediano y pequeño (69-71)
I Recordamos los colores primarios y otros (51) Derecha _izquierda (17-19-21-23) (33)  Figura _fondo (85)
T Juntos y separados (11) (19)  Adelante _ atrás (25-27)  Lleno y vacío (97)
RI Cerca y lejos (13) (27)  Largo y corto (29-57) (29)  Mas que _menos que (115)
M Encima _debajo (7) (23)  El rombo (33-35)  Tantos como (117)
E
 Semejanzas (7)  Conocemos colores secundarios (53-55)  Los números del 5 al 8 (157-159)
S
 Diferencias (9)  Alto y bajo (59)  Agrupamos animales de 5,6,7,8 (161-163
T
R  Grueso y delgado (61)  Secuencia numérica del 1 al 6 (211)
E  Suave, áspero, duro, blando (65-67)  Muchos, pocos, uno, ninguno (51)
 Números del 0 al 4 (151-153-155) (185-187)  Todos y algunos (53-55)
 Delante _ detrás (9) (25)
 Dentro _ fuera (21)

IV UNIDAD- JUNIO V UNIDAD- JULIO VI UNIDAD- AGOSTO VII UNIDAD- SETIEMTRE

II  El cilindro (45-47)
T El cubo (41-43)  Noción de tiempo (77)  ¿Dónde están las cámaras? (93)
RI Repaso de formas bidimensional y  Semejanzas y diferencias (79-  Iniciación a la estadística conteo con
M tridimensional (49) 81-83)  Liviano y pesado (99) palotes y grafico de barras (123-125-127)
E
 Sombras (87)  Cuadro de doble entrada (129-
 Secuencias de elementos (101) (87-89-91-93)
  Mayor, menor e igual (119-121) (57-59) 131) (47-49-65) (43)  Medidas arbitrarias con manos y pies (73-
 Primero y ultimo (149-247) (81-83)  Correspondencia (147)  Antes y después (103) 75) (77)
 Los números 09 y 10 (165-167-169) ) (189-191)
 La decena (171-173)  Antes y después (253)  La familia del 20 (215-217-219-221-223-
(61)  Los números 11 al 14 (175-  Entre (17) 225-227-229-231-233-235-237-239-241-
 Ascendente y descendente (249-251) 177-179-181) (193-195-203)  Ayer y hoy (105) 213)
 Absurdos (89)  Ancho y angosto (63)  Seriación por tamaño (107-109-111-
 Percepción visual con figuras geométricas 113) (45)
S (13)  Números 15 -20 ( 183-197-199-205-
T
 Figuras geométricas (15) 201-207-209)
R
 Secuencia numérica ascendente y  Sumamos con P´iyana (327)
E
descendente (73-75)  Aprendemos a interpretar sumas
(255-257-259-261-263-265)
 Asociación numérica hasta el 20
(67-69-71)
 Cuenta y suma (95-101-103)
 Números ordinales 1º al 9º (79-85)
 Direccionalidad (35-37)

VIII UNIDAD- OCTUBRE IX UNIDAD- NOVIEMBRE X UNIDAD- DICIEMBRE
 Reproducimos igual al modelo (95)  Figuras incompletas de animales (91)  Resolvemos problemas de suma y resta
III La familia del 30 (243-245-)  Agrupación (133-135-137-139) (295-297-299-301) (99-119-121-123-125)
T Recta numérica (267-269-271) (105-107-109) Pertenencia de conjuntos (141-143) (41)  La familia del 80,90 (319-321-323-325)
RI La familia del 30 y 40 (303-305-307)  Subconjuntos (145)
M Secuencia numérica hasta el 30 (63)  Iniciación en la resta (283-285-287-289-291-293)
E Sumamos de forma vertical (273-275-277)  La familia del 50,60,70 (309-311-313-315-317)
S Sumas horizontales y verticales (111-113-  Curvas abiertas y cerradas (31)
T 115)  Clasificación (39)
R Nos divertimos sumando (117)  Cuenta y resta (97)
E
 Secuencias aditivas (279-281)
 Percepción visual (11)
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
I UNIDAD- MARZO II UNIDAD- ABRIL III UNIDAD-MAYO

I Estados de ánimo (169)  Mis datos personales (165)  Partes de la casa (181)
T Ambientes y miembros de la escuela Así soy yo (167)  Que hacer en caso de sismos (213)
R (183)  Segmentos gruesos del cuerpo (171)  La mochila de emergencia (215)
I Conductas apropiadas en la escuela Partes de la cara (173)  Los tipos de familia (179)
(187)  Mi familia (175)
M  Todos ayudamos en familia (177)
E
S
T
R
E

IV UNIDAD- JUNIO V UNIDAD- JULIO VI UNIDAD - AGOSTO VII UNIDAD-SETIEMBRE

II  Las regiones del Perú (189-191-193- Que me gustaría ser de grande  Los medios de comunicación (217)
T 195-197-201-203) (209)  Los medios de transporte (219)
R  Animales de mi Perú (199)  Trabajadores de la comunidad  Educación vial (221-223-225)
 La proclamación de la independencia (211)
I
del Perú (205)
M  Los símbolos patrios (207)
E
S
T
R
E

VIII UNIDAD- OCTUBRE IX UNIDAD- NOVIEMBRE X UNIDAD- DICIEMBRE

III  Conductas apropiadas en el hogar (185)

T  Los derechos del niño (227)
RI
M
E
S
T
R
E
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I UNIDAD- MARZO II UNIDAD- ABRIL III UNIDAD- MAYO

 Utilidad del agua (399)  Los sentidos (335-337-339)  Aprendemos a reciclar “día mundial del
 Los estados del agua (401)  Los músculos, los huesos y las articulaciones (341-349) reciclaje” (391)
I  Reglas del laboratorio (5)  El sistema digestivo (343)  Modelamos con papel reciclado (405)
T Lo que podemos hacer en la  El sistema respiratorio (345)  El monitor (17-19)
RI computadora (7-9)  El sistema circulatorio (347)
M La lonchera nutritiva  Cuidando nuestro cuerpo (351)
E  El cuidado de mis dientes (357)
S  Donde se usan las computadoras (11-13)
T  Como encender una computadora (15)
R  La higiene de los alimentos (353)
E
 Alimentos nutritivos (359)
 Me gusta estar limpio (355)

IV UNIDAD- JUNIO V UNIDAD- JULIO VII UNIDAD - AGOSTO VIII UNIDAD- SETIEMBRE

II  Ciclo de vida de los seres vivos (333)  El huevo que rebota (407) La grasa en los alimentos (409) Las estaciones del año (397)
T La Etapas del desarrollo (331)  El teclado (25)
R germinación (363)  La impresora (29) Practicamos Los dispositivos del almacenamiento
lo aprendido (27) (31)
I Partes de la planta (365)
Repasamos las partes de la
M Cuidado de la planta (367-369) Tipos de computadora (33)
computadora (35-37-39)
E Utilidad de las plantas (371)
S Conocemos las frutas y las verduras (373)
T Que nos brindan los animales (375)
R Animales domésticos y salvajes (377)
E Animales de la granja (379)
 Por donde se trasladan (381)
 De que se alimentan (383)
 ¿Cómo nacen los animales? (385)
 Como está cubierto el cuerpo de los
animales (387)
 Cuidado del medio ambiente (389-393)
 El día y la noche _La creación (395)
 El mar en una botella (411)
 La CPU (21)
 El mouse (23)
 VII UNIDAD- OCTUBRE VIII UNIDAD- NOVIEMBRE IX UNIDAD- DICIEMBRE

III  La utilidad del aire “Día del aire puro” (403)

T  Utilizamos Paint (45-47)
RI  Dia de la alimentación “La pirámide alimenticia” (361)
M  Los navegadores de internet (41-43)
E
S
T
R
E
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
I UNIDAD- MARZO II UNIDAD-ABRIL III UNIDAD- MAYO

I Cartel para ejercitar las manos (7-8)  Rasgado (13-15)  Embolillado (23)
T Arrugado (9-11)  Pellizcado (17)  Punzado (27)
R Trazos libres (51)  Dactilopintura (31)  Laberintos los zapatos de mamá
I Líneas horizontales (47-53-55-57-59)  Trazos verticales (61-63-65) Trazos rectos continuos (67) (43)
 Recorte a mano (113-115)  Trazos perpendiculares (69)  Trazos oblicuos (71-73-75-77)
M  Recorte recto (119)  Diagonales cruzadas (79)
E  Recorte zigzag (121)
S
T
R
E

IV UNIDAD-JUNIO V UNIDAD- JULIO VI UNIDAD-AGOSTO VII UNIDAD- SETIEMBRE

II  Embolillado (19-21)  Laberinto (45)  Trazos complejos (97-99—101-103-  Punzado (29)

T Puntillismo (25)  Trazos circulares (89) 105)  Coloreado (37)
R Dactilopintura (33)  Trazos semicirculares (91)  Recorte mixto (125)  Delineado (41)
I Trazos oblicuos continuos (81)  Trazos mixtos (93-95)  Recorte circular (127) Coloreado  Practicamos trazos (107)
 Trazos curvos discontinuos (83)  Trayectorias de autos (49) (35)  Grafismos (109-111)
M Trazos ondulantes continuos y
E discontinuos (85-87)
S Recorte estrellas y luna (117)
T Recorte ondulante (123)
R
E

VIII UNIDAD- OCTUBRE IX UNIDAD- NOVIEMBRE X UNIDAD- DICIEMBRE

III Rompecabezas (129-131-133-135)  Delineado (39)

T
RI
M
E
S
T
R
E
ÁREA: INGLÉS
I UNIDAD - MARZO II UNIDAD- ABRIL III UNIDAD- MAYO

I  Objetos de clase (7-11-13)  Niño o niña (9)  La familia (25-27)

T Las emociones (23)  Colores (15)  Muebles de la casa (29)
R  Partes del cuerpo (17-19)  Creamos una casa con figuras geométricas
 Los sentidos (21) (31-33)
I
 El rombo (43)
M
E
S
T
R
E

IV UNIDAD- JUNIO V UNIDAD- JULIO VI UNIDAD -AGOSTO VII UNIDAD -SETIEMBRE

II  Animales marinos (37-39-41)  Preposiciones de ubicación (35)  Los números del 9,10  Las estaciones del año (45-47-49)
T Los animales de la naturaleza (87-  Números en ingles 6,7,8  Trabajadores de la comunidad (69-71- Los medios de transporte (79-81-83-85)
RI 89)  Repaso de números del 6 al 10 73-75-77)
M Las plantas (91-93) (51-67)
E
S
T
R
E

VIII UNIDAD- OCTUBRE IX UNIDAD- NOVIEMBRE X UNIDAD - DICIEMBRE

III Diferencias (103)  Los alimentos (53-55-57-59-61-63-65)  Los verbos o acciones (97)
T  Las golosinas (95-99-101)
RI
M
E
S
T
R
E
PROGRAMACIÓN
DIARIA
I UNIDAD
ADAPTACIÓN
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

I- DATOS GENERALES

 I.E.P.: “Geneva school”

 EDAD: 5 años
 AULA: azul.
 DOCENTE: Cruz Mercedes Silva Hidalgo
 NOMBRE DEL PROYECTO: “Volvemos y conocemos nuevos amigos como hermanos e hijos Dios”.
 DURACIÓN: 1 al 11 de marzo.

II- JUSTIFICACIÓN

En la I.E.P “Geneva School” se da inicio al año escolar 2023 en donde los niños y niñas se conocen y reencuentran con
nuevos amigos después del periodo vacacional, según las últimas disposiciones emitidas por el gobierno bajo la resolución
ministerial N°474-2022 MINEDU donde se especifica las condiciones para el retorno a clases presenciales así como la
aplicación de la evaluación diagnóstica para observar el nivel de aprendizaje en el que se encuentran nuestros niños y
niñas y así tomar buenas decisiones y aplicar estrategias retadoras para apoyar en el autoaprendizaje de nuestros niños
(as), también ante ello surge la necesidad de adaptación y reincorporación a nuestras aulas. Aquí construirán sus
primeros vínculos sociales y cristianos, también aprenderán a relacionarse con sus pares y demás agentes educativos
 I. Cronograma de actividades

SEMANA 1
MARTES 28 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES03
 Dinámica de presentación “La
 “Apertura del año escolar” llamada”  Minichef “Flores frutadas”  Actividad gráfico plástico
“Decoramos nuestro nombre”
 Devocional de apertura.  Psicomotricidad “Rayuela de las
emocionesӼ
 “Charla psicológica”
 “Tomamos acuerdos para  “Aprendemos y recordamos el  “Conocemos y aprendemos nuestra
convivir en armonía” lema y los procedimientos de declaración Genevista”
 Dinámica “El globo de las emociones
nuestro querido jardín
 Reunión con padres de familia,
 Aplicación de lista de cotejo
elaboración de normas de aula y
conformación del comité
 Aplicación de lista de cotejo  Aplicación de lista de cotejo

SEMANA 2
LUNES 06 MARTES 07 MIÈRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
 Experimento: “El agua  ¿Cuántos días tiene la semana?
que camina”  “El dado de las  Recordemos las  Pintura
estatuas” normas de convivencia encerrada
trabajadas en aula”

 La declaración es parte  Minichef “Preparamos  Conocemos el semáforo  “La  Aplicación de la lista de cotejo
es parte de mi identidad, una rica ensalada de de la conducta” declaración
la aprendo y me divierto frutas” es parte de
mi identidad,
 la aprendo y
me divierto”
 Lista de Cotejo  Aplicación de la lista de  Aplicación de la lista de  Aplicación de  Ginkana “Conociendo los amigos de
cotejo cotejo la actividad Geneva School”

SEMANA 3
LUNES 13 MARTES 14 MIÈRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

  ”

    

  
 
 I- ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES
Martes APERTURA OBJETIVO:
28 de DEL AÑO  Apertura del año lectivo 2023 Recursos
febrero ESCOLAR  Socialización de las normas de la I.E humanos
 Reconocimiento del aula
PROCEDIMIENTO:
1. Se da la bienvenida a los niños y niñas Genevistas en
compañía de los padres de familia, la cuales hacen su ingreso
de manera ordenada a la capilla, cada docente y auxiliar
estará de manera estratégica ubicados para el buen
recibimiento y ubicación de los padres de familia y niños.
A continuación, se da inicio mediante la oración y el
devocional a cargo del pastor, con la finalidad de impartir la
palabra de Dios
Luego se da paso a la ceremonia de apertura con las
palabras de bienvenida de la Directora y administrador de la
I.E, aperturando el año escolar 2023
En esta última parte, se realiza la presentación de la plana
docente y administrativa.
2. Se realiza la charla a cargo de la Psicóloga de la I.E. Material a cargo
Lic. Psicóloga

3. Se da la bienvenida a los padres de familia con sus niños al  Micrófono de

aula, ingresando de manera ordenada, luego se los invita a cartón
colocarse en un círculo para jugar el juego “Yo sé que tú
tienes un nombre bonito” en el cual se cantará y con la ayuda  Globos
de un micrófono grande se preguntará el nombre del padre y
de su niño, seguido le proponemos jugar otro juego titulado
“El globo de las emociones” donde se presentará al globo  Caja de colores
viajero el cual realizará diferentes viajes por cada padre, se  Pelotas de las
presentara a DJ Tofi, encargado de la música y cada vez que  emociones
se detenga la música el globo viajero se detendrá, el padre de  Parlante
familia tendrá que contarnos un anécdota de acuerdo a la
emoción que le toque, para esto se les presentará una caja
grande de colores con diferentes pelotas de las emociones,
cada vez que la música pare cada padre introducirá su mano
en cualquier agujero de la caja y tomará una pelota y
compartirá con todos su anécdota
3. Se realiza la reunión con los padres de familia en la que se
iniciará con una dinámica llamada “Ritmo” en la cual Acta de
recordaremos los nombre de los padres de familia, una vez conformación de
terminado se les explicará a los padres de familia la comité de aula
metodología de enseñanza con la que se trabajará y la
organización del presente año escolar que se manejará, así
como también otros puntos importantes para el trabajo
colaborativo y apoyo a sus niños, después se conformara el
comité de aula con la participación de todos los padres de
 familia, mencionándoles que todos ayudaremos de manera
conjunta con nuestros representantes de aula.
Miércole ACTIVIDAD 1 OBJETIVO:  Tarjetas
s 1 de “Dinámica de Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo la
marzo presentación: “La participación dinámica entre los niños y niñas y la expresión  Sol
llamada” de emociones, en un ambiente lúdico y de confianza.
Psicomotricidad: PROCEDIMIENTO:  nube
“Cinturón  Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
aventurero” oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción  Corazón
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE Luego
conocemos que día es hoy con la ayuda de tarjetas  Bits
pronunciando el fonema de cada letra, saludamos a papito
 Cámara
Dios, al señor sol, y la señora nube, en seguida tomamos la
asistencia mediante la ayuda de una canción
 Celulares
https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU ,
mencionamos nuestras reglas de aula mediante bits de  Parlante
inteligencia. Antes de iniciar nuestra dinámica presentamos
nuestra biblia en la cual leeremos el texto y mediante una  Cinturón
cámara grande explicaremos mediante imágenes
 Iniciamos la dinámica mencionando que el día de hoy todos los aventurero
niños y niñas de 5 años se van a conocer, que para ello
realizaremos un juego divertido llamado “La llamada”,  Cofre del
presentaremos dos celulares grandes y a DJ Tofi, con el cual
tesoro
escucharemos el sonido de una llamada, luego de forma
aleatoria cada niña recibirá la llamada, en la que debe de decir  Monedas
su nombre y la acción que más le guste realizar, de esta
manera sus demás compañeros imitarán la acción  Burbujero
 Antes de iniciar nuestro juego invitamos a los niños a colocarse
en un círculo para recibir un baño de burbujas, acompañado de
una canción. Después mencionamos el nombre del juego “El
cinturón aventurero” y los invitaremos a sentarse en círculo
mostrando un Cofre del tesoro grande la cual contendrá
diferentes monedas y les proponemos crear un cuento con
estas monedas, nos podemos de pie y con la ayuda dije Tofi,
colocaremos una canción de fondo, luego del cofre sacaremos
una moneda y colocaremos en el cinturón, diciendo en voz alta
había una vez…. Si la moneda es de un perro, gato, etc., los
niños y niñas moverán su cuerpo, realizarán sonidos
onomatopéyicos, saltarán en un pie, según la creación del
cuento, luego invitamos a la vuelta a la calma con una canción.
ACTIVIDAD 2 OBJETIVO:  Cámara
“Tomamos Tomamos acuerdos de manera lúdica y dinámica que nos fotográfica
acuerdos para permitan desarrollar las clases en orden y armonía.
convivir en PROCEDIMIENTO:  Fotografías
armonía” Presentamos una cámara fotográfica sobre distintas grandes
situaciones de niños que arrojan papeles como, por ejemplo:
 Caja de
botar papeles en el aula, jugar sin hacer caso, hacer mucha
bulla, preguntamos cómo se sintieron ante cada situación, paletas
 para esto mostremos una caja de las paletas en la cual  Paletas de
elegirán la emoción que sintieron (alegre, triste, enojado, emociones
asustado). Luego proponemos jugar “Somos reporteros” y con
la ayuda de una cámara y un micrófono preguntaremos a los  Cámara
niños si es adecuada la acción, invitándoles a la reflexión y  Micrófono
que podríamos hacer para cada situación, según sus
 Carteles de
respuestas plantearemos nuestras normas de convivencia, la
cual vamos colocándolas los carteles en la pizarra y tomarlas las normas
en cuenta en cada actividad, con ayuda de una canción y la de
rayuela iremos pasando para mencionar las normas
convivencia
acordadas
 Música
alegre de los
acuerdos

ACTIVIDAD 3 OBJETIVO:  02 títeres

Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que  2 mochilas
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnostica de los aprendizajes.
PROCEDIMIENTO: diferentes.
 Presentamos a los niños una caja con accesorios  Caja grande
diferentes, y preguntamos que habrá y porque estará allí , con accesorios
de quién será, en seguida llega un amiguito Carlos, quien
 grandes
viene apurado porque necesita guardar en su mochila
 Parlante
todos los útiles que llevara al colegio, y Luana también
bien llega preocupada, porque dice que en su mochila  Listo de cotejo
necesita guardar objetos para llevar a la playa, ellos luego -matemática
se retiran dejando las mochilas para que nosotros les
ayudemos a agrupar con la ayuda de todos
mencionaremos como agrupar y en que mochila
deberemos agruparlos, de acuerdo a sus características,
luego desarrollamos nuestra lista de cotejo.
Presentas link
Jueves ACTIVIDAD 1 OBJETIVO:  Tarjetas
2 de Minichef “Flores Observar a los niños y niñas en sus experiencias al realizar el
marzo frutadas” seguimiento de instrucciones para preparar una rica ensalada  Sol
nutritiva
PROCEDIMIENTO:  Nube
 Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción  Corazón
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE Luego
conocemos que día es hoy con la ayuda de tarjetas  Bits
pronunciando el fonema de cada letra, saludamos a papito
 Parlante
Dios, al señor sol, y la señora nube, en seguida tomamos la
asistencia mediante la ayuda de una canción
 Cámara
https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU ,
mencionamos nuestras reglas de aula mediante bits de
 inteligencia. Antes de iniciar nuestra dinámica presentamos  Mandil
nuestra biblia en la cual leeremos el texto y mediante una
cámara grande explicaremos mediante imágenes  Recetario
 Mencionemos que el día de hoy ha venido a visitarnos alguien
especial, invitamos a los niños a cerrar los ojos y escuchar el grande
sonido de la puerta. Se presenta el chef y los invita a cantar
una canción con la ayuda DJ Tofi  Platos
https://www.youtube.com/watch?v=lr_nAT6rbuc “Pequeño
chef” , luego les invita a mencionar las palabras mágicas “Por descartables
aquí por allá en chef me convierto ya” nuestro chef irá
mencionando que es lo que nos vamos a poner ya que somos  Fresas
Chefs, cada uno de los niños y niñas se pone su mandil para
no ensuciarse, Luego el chef presentará su recetario grande el  Arándano
cual nos mostrará cuales son los ingredientes a utilizar, los
niños y niñas van observando imágenes y también los  Uvas
procedimientos, A continuación los invita a lavarse las manos,
y colocar en su mesa de trabajo los ingrediente pedidos con  Manzana
anticipación a los padres de familia. Jugaremos “Ritmo a gogó
diga usted nombre de los ingredientes” el cual se preguntará a  Gorro de chef
los niños los nombres de nuestros ingredientes que hemos
traído luego con el chef comenzamos a seguir el procedimiento
en el que debemos colocar cada fruta para formar nuestra flor,
finalmente cada uno de los niños y niñas degusta su
preparación, mencionando lo que crearon con su fruta.
ACTIVIDAD 2 OBJETIVO  Televisor
“Aprendemos y  Que los niños y niñas aprendan y recuerden el lema
recordamos el Institucional y procedimientos para una mejor convivencia  Colores
lema y los PROCEDIMIENTO
procedimientos  Hojas
 Mencionamos a los niños y niñas que veremos una película
de nuestro muy importante, para esto mostramos un televisor grande con  Dado
querido jardín” diferentes imágenes explicando en qué consiste nuestro lema
Institucional. Luego repartimos a los niños hojas gráficas en la  Paleta de
cual encerraran con diferentes colores a cada imagen de
emociones
según la acción de nuestro lema
 Mencionamos a los niños que se me han perdido mis paletas y  Hojas gráficas
no puedo encontrarlas, pido la ayuda de los niños y les invito a
jugar somos exploradores, para esto realizaran con sus manos  Juego “Ritmo,
sus largas vistas. Los niños observaran toda el aula y
mencionaran donde están, una vez encontradas mostramos los agogo”
procedimientos en las diferentes paletas. Proponemos jugar el
juego “Agogo” en la cual mencionaremos situaciones y los
niños elijaran el lado del dado, de acuerdo al procedimiento
corresponde.
ACTIVIDAD 3 OBJETIVO:  Sonido
Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnóstica de los aprendizajes.  Parlante
PROCEDIMIENTO:
 Invitamos a los niños a cantar una canción de los animales,  Animales
“Camino por la selva” https://youtu.be/Y_Qr50S0-B8 en cartón
 A cada niño se le muestra un cartel con imágenes de animales
que necesitan algunos alimentos o lugares que se relacionan, Lista de
Comentamos a los niños y niñas que colocaremos de acuerdo
donde corresponda. Luego desarrollamos nuestra lista de cotejo cotejo -
Mostraremos luego los animales de distintos, tamaño, grosor
matemátic
luego desarrollamos nuestra lista de cotejo
as
 Actividad 1 OBJETIVO:  Tarjetas
Gráfico plástico Reconocimiento de las letras que componen el nombre de los
VIERNES “Decoramos niños y niñas, y trabajo de la motricidad fina para el desarrollo  Sol
nuestros de la lectoescritura.
03 DE  Nube
nombres” PROCEDIMIENTO:
MARZO
 Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
 Corazón
oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE  Tarjetas
“Bienvenidos nos saludamos como” Luego conocemos que día
es hoy con la ayuda de tarjetas pronunciando el fonema de  Parlante
cada letra, saludamos a papito Dios, al señor sol, y la señora
nube, seguido tomamos la asistencia mediante la ayuda de  Televisor
una canción https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU,
 Paletas
“Quién vino hoy” mencionamos nuestras reglas de aula
mediante bits de inteligencia. Recordamos nuestro lema  Collares
mediante nuestro televisor y con nuestras paletas nuestros
procedimientos. Antes de iniciar nuestra dinámica presentamos  Plastilina
nuestra biblia en la cual leeremos el texto y mediante una
cámara grande explicaremos mediante imágenes  Disfraz
 Mencionamos que el día de hoy presentaremos a una amiga
especial, para esto invitaremos a todos a cerrar los ojos para
recibirla. Hace su presentación y menciona que se siente muy
triste, preguntamos: ¿Por qué se sentirá triste la niña?
 ¿Por qué tiene su nombre colgado en el cuello? A lo que la
niña mencionará que el todavía no sabe escribir su nombre y
que cuando necesita hacerlo le pide ayuda a una persona que,
si sabe y les muestra el cartelito de su nombre, los niños y
niñas responden a la siguiente pregunta ¿Ustedes saben
escribir sus nombres? ¿Creen que será fácil o difícil? Se
socializan las respuestas, luego les menciónanos que
jugaremos el juego de “Pinto con plastilina” , con la ayuda de
DJ Tofi escucharemos las canciones “Un pequeño dedo” “Con
mi dedito” y al general con ayuda de nuestras manitos, los
niños y niñas sacan sus hojas en las que están sus nombres
escritos con plumón amarillo, cantamos la canción “Mi dedo es
soldado” en el que les mencionamos a los niños y niñas que
nuestros deditos son soldados y nosotros sus generales y que
debemos de saber dirigirlos sin mancharnos y sin salirnos de
las líneas de trabajo, previo a la aplicación de la “técnica del
arrastre” con plastilina establecemos acuerdos para poder
trabajar, luego cada uno de los niños y niñas pasan sus deditos
por el nombre primero haciendo saltitos, luego arrastrando el
dedo y finalmente haciendo líneas entrecortadas de plastilina,
para comenzar con la actividad gráfica los niños y niñas
escuchan como se debe trabajar la técnica y luego ellos la
aplican, mientras la maestra realiza el monitoreo. Finalmente,
los niños y niñas muestran sus producciones.
 ACTIVIDAD 2 OBJETIVO:  Libro grande de
“Conocemos y Aprenderemos nuestra declaración Genevista
aprendemos PROCEDIMIENTO: cartón
nuestra  Mostramos a los niños y niñas un libro grande con el logo
declaración Genevista en el cual se mostrará diferentes imágenes  Canción
Genevista” referentes a nuestro lema. Luego cantaremos la canción”
 Imágenes
https://youtu.be/G5rvojLl3Sk “Queremos a Cristo
proclamar”, luego invitándoles a jugar el juego “Manitos a  Hoja gráfica
la obra” la cual va acompañada con una hoja gráfica.

ACTIVIDAD 3 OBJETIVO:  Caja de

Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnostica de los aprendizajes. payasos
PROCEDIMIENTO:
Presentamos A nuestros payasos come pelotas, vamos pasando  Parlante
uno a uno para luego contar luego desarrollamos nuestra lista
 Lista de
de cotejo.
Presentamos a Dj Tofi con el cual escucharemos la canción cotejo-
mientras vamos: https://youtu.be/rYR8CSyVEgk “Si en verdad
eres salvo, di amén”, los niños realizarán los movimientos de matemátic
acuerdo a la indicación, luego desarrollamos nuestra lista de
as
cotejo

II SEMANA
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES
Lunes 06 ACTIVIDAD 1 OBJETIVO:  Tarjetas
de marzo Experimento: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;  Sol
“El agua que
da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.  nube
camina” Plantea posibles explicaciones frente a una pregunta o situación
problemática.  Corazón
PROCEDIMIENTO:  Bits
 Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción  Cámara
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE Luego  Celulares
conocemos que día es hoy con la ayuda de tarjetas
 Parlante Dj Tofi
pronunciando el fonema de cada letra, saludamos a papito
Dios, al señor sol, y la señora nube, seguido tomamos la  Televisor
asistencia mediante la ayuda de una canción
 https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU ,  Cámara grande
Mencionamos nuestras reglas de aula mediante bits de
 Texto bíblico
inteligencia. Recordamos nuestro lema mediante nuestro
televisor y con nuestras paletas nuestros procedimientos. (imágenes)
Antes de iniciar nuestra dinámica presentamos nuestra biblia  Bits de la historia
en la cual leeremos el texto y mediante una cámara grande
 Canción Noé
explicaremos mediante imágenes
 Mencionamos que el día hoy Dj, Tofi trae una canción  Mandiles
https://youtu.be/jlo4PDIlKAM, “Noé y el arco iris” haciendo  Muestra del
movimientos con su cuerpo para luego mostrar un
experimento
pictograma sobre imágenes alusivas a la canción,
mencionando que el arcoíris es la promesa de Dios que ya  Cámara de
no inundaría la tierra con agua, realizando las siguientes pasos a seguir
preguntas: ¿Alguien ha visto un arcoíris alguna vez?, ¿Qué
 Servilleta
colores tenía? ¿Cuántos colores tenían? ¿Por qué crees que
se produce? ¿Qué forma tiene?  3 unid Vasos
 A continuación, les mencionamos que el día de hoy descartable
realizaremos un experimento “El agua que camina”, en el
descartables
cual les invitamos a decir las palabras mágicas nos
“Convertimos en científicos”, donde se colocarán los  Paño absorbente
mandiles para su experimento.  Tinte vegetal
 Para ello mostramos un arcoíris de papel, luego, también
(Colores)
mostrar los materiales que vamos a utilizar realizando las
siguientes preguntas:
¿Para que servirán estos materiales?
¿Qué haremos con ellos?
¿Creen que podríamos hacer un arco iris con estos
materiales?
 Luego mediante una cámara fotográfica gigante mostramos
los pasos a seguir.
ACTIVIDAD 2 OBJETIVO:  Libro grande de
Seguimos aprenderemos nuestra declaración Genevista
“La declaración PROCEDIMIENTO: cartón
es parte es parte Los invitamos a cantar una canción de Jesús, con ayuda de Dj.
de mi identidad, Tofi: https://youtu.be/oPimn2alRvI , “Arriba abajo, adentro afuera  Canción
la aprendo y me soy de Jesús” para luego mostramos a los niños y niñas un libro
divierto” grande con el logo Genevista en el cual se mostrará diferentes  Imágenes
imágenes referentes a nuestro lema, para luego desarrollen en su
hoja con la técnica de cortar y pegar, afianzando la parte motriz  Hoja gráfica
fina.

II ACTIVIDAD 3 OBJETIVO:
Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que  Canción
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnostica de los aprendizajes.
PROCEDIMIENTO:  Imágenes
  Con la ayuda de Dj Tofi, presentamos la canción,  Parlante
primero, segundo, tercero y cuarto, luego presento una
 Lista de cotejo-
señora títere que se va al mercado, ella dice que ha
preparado un roco almuerzo, pero quiere recordar que matemáticas
hizo, en primer lugar, segundo, tercero, cuarto, ella nos
pide como ayudarla, para ello con ayuda de imágenes
presentamos y las ordenamos mencionando el lugar de
las acciones.
 Luego aplicamos nuestra lista de cotejo
Martes ACTIVIDAD 1 OBJETIVO:  Tarjetas
07 de Reconocemos las partes de nuestro cuerpo al relacionarlas
marzo “El dado de las con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en  Sol
estatuas” diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la  Nube
figura humana, e incluyendo algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).  Corazón

PROCEDIMIENTO:  Bits
 Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción  Parlante
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE “Nos
saludamos como” Luego conocemos que día es hoy con la  Imágenes
ayuda de tarjetas pronunciando el fonema de cada letra,
 Dado
saludamos a papito Dios, al señor sol, y la señora nube,
seguido tomamos la asistencia mediante la ayuda de una
canción https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU,
¿Quién vino hoy?, Mencionamos nuestras reglas de aula
mediante bits de inteligencia. Recordamos nuestro lema
mediante nuestro televisor y con nuestras paletas nuestros
procedimientos. Antes de iniciar nuestra dinámica
presentamos nuestra biblia en la cual leeremos el texto y
mediante una cámara grande explicaremos mediante
imágenes
 Mencionamos que el día hoy Dj, Tofi trae una canción  Música
“Congelados” https://youtu.be/mnJ7Wk1FASA Luego
presentamos una caja de posturas, en donde los invitamos a congelados
que introduzcan su mano sobre los orificios para luego
descubrir con que postura de la estatua bailaremos.  Ventilador
 Volvemos a la calma con cerrando los ojos, recibiendo el
aire de la tranquilidad. Luego realizamos las siguientes
preguntas: ¿Qué postura de la estatua habían?, ¿Qué parte
de tu cuerpo moviste?,¿Te fue fácil imitarla? ¿Crees que las
personas pueden crear otras posturas? ¿Cuáles? ¿Podemos
utilizar posturas para comunicarnos?
 ACTIVIDAD 2 OBJETIVO:  Televisor
Minichef: Observar a los niños y niñas en sus experiencias al realizar
“Preparamos una el seguimiento de instrucciones para preparar una rica  Colores
rica ensalada de ensalada nutritiva
frutas” PROCEDIMIENTO:  Hojas
Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
 Dado
oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE Luego  Disfraz de
conocemos que día es hoy con la ayuda de tarjetas
 pronunciando el fonema de cada letra, saludamos a papito chef
Dios, al señor sol, y la señora nube, en seguida tomamos la
asistencia mediante la ayuda de una canción  Platos
descartables
https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU ,
 Fresas
mencionamos nuestras reglas de aula mediante bits de  Arándano
inteligencia. Antes de iniciar nuestra dinámica presentamos  Uvas
nuestra biblia en la cual leeremos el texto y mediante una  Manzana
cámara grande explicaremos mediante imágenes  Yogur
 Mencionemos que el día de hoy ha venido a visitarnos
alguien especial, invitamos a los niños a cerrar los ojos y (Pequeño)
escuchar el sonido de la puerta. Se presenta el chef y los
invita a cantar una canción con la ayuda DJ Tofi
https://www.youtube.com/watch?v=lr_nAT6rbuc
“Cocineros” , luego les invita a mencionar las palabras
mágicas “Por aquí por allá en chef me convierto ya” nuestro
chef ira mencionando que es lo que nos vamos a poner ya
que somos Chefs, cada uno de los niños y niñas se pone su
mandil para no ensuciarse, Luego el chef presentará su
recetario grande, el cual nos mostrará cuales son los
ingredientes a utilizar, los niños y niñas van observando
imágenes y también los procedimientos, A continuación los
invita a lavarse las manos, y colocar en su mesa de trabajo
los ingrediente pedidos con anticipación a los padres de
familia. Jugaremos “Ritmo a gogó diga usted nombre de los
ingredientes” el cual se preguntará a los niños los nombres
de nuestros ingredientes que hemos traído. Luego con el
chef comenzamos a seguir el procedimiento para preparar
nuestra ensalada de frutas, finalmente cada uno de los niños
y niñas degusta su preparación, mencionando lo que crearon
con su fruta.
ACTIVIDAD 3 OBJETIVO:  Sonido
Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnostica de los aprendizajes.  Parlante
PROCEDIMIENTO:
 Invitamos a los niños a cantar una canción de primero  Canción un
https://youtu.be/Y_Qr50S0-B8 “UN TALLARÍN”
  Luego realizamos el juego de Simón El marinero dice: tallarín
“Estamos, dentro, estamos fuera del mar.”
Luego desarrollamos nuestra lista de cotejo  Juego simón

el Mariner

 Lista de

cotejo -

matemáticas

Miércoles Actividad 1 OBJETIVO:  Tarjetas

09 marzo Recordemos las Recordamos los acuerdos de manera lúdica y dinámica que
normas de nos permitan desarrollar las clases en orden y armonía.  Sol
convivencia
trabajadas en PROCEDIMIENTO:  Nube
aula”  Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
 Corazón
oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE Luego  Bits
conocemos que día es hoy con la ayuda de tarjetas
pronunciando el fonema de cada letra, saludamos a papito  Parlante
Dios, al señor sol, y la señora nube, seguido tomamos la
asistencia mediante la ayuda de una canción  Televisor
https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU ,
 Paletas
mencionamos nuestras reglas de aula mediante bits de
inteligencia. Recordamos nuestro lema mediante nuestro
televisor y con nuestras paletas nuestros procedimientos.
Antes de iniciar nuestra dinámica presentamos nuestra biblia
en la cual leeremos el texto y mediante una cámara grande
explicaremos mediante imágenes
 Les Mencionamos que el día de hoy recordaremos nuestras
normas de convivencia mediante el juego de la “Charada”,
para luego cantar una canción con ellas.

ACTIVIDAD 2 OBJETIVO:  Canción el

“Conocemos el Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas semáforo

semáforo de la basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando
conducta” las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.  Semáforo
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
interactivo
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Imágenes de
PROCEDIMIENTO:
 Invitamos a los niños bailar la canción: “EL SEMÀFORO" conductas,
https://youtu.be/CyPVXAldnHM a los niños a descubrir
un semáforo interactivo, en cual reconoceremos una emociones y
acción negativa, positiva y de reflexión, también la
situaciones
emoción que esta ocasiona para luego reflexionar,
 preguntando ¿Qué colores tiene el semáforo?, ¿Para
qué crees que sirve el color rojo? ¿Para qué crees que
sirve el color amarillo? ¿Para qué crees que sive el
color verde? ¿Cómo podemos trabajar con el semáforo
y respetarlo

ACTIVIDAD 3 OBJETIVO:  Sonido

Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que  Parlante
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnostica de los aprendizajes.  Canción las
PROCEDIMIENTO: palabras
Con l ayuda de Dj Tofi, https://youtu.be/cg6DawbmPCs mágicas
cantamos la canciòn de “LAS PALABRAS MÁGICAS”, luego de la  Lista de
indicación, desarrollamos nuestra lista de cotejo cotejo –
Personal
social
ACTIVIDAD 01 OBJETIVO:  Accesorios
Jueves “Pintura Representa sus lenguajes artísticos como el dibujo, la
09 de encerrada” pintura, el movimiento. para las
marzo
PROCEDIMIENTO: permanentes
 Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a realizar la
 Bits
oración a Jesús, luego damos la bienvenida con una canción
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE Luego  Pandereta
conocemos que día es hoy con la ayuda de tarjetas
pronunciando el fonema de cada letra, saludamos a papito  Televisor
Dios, al señor sol, y la señora nube, seguido tomamos la
asistencia mediante la ayuda de una canción  Botellas
https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU ,
 Témperas
mencionamos nuestras reglas de aula mediante bits de
inteligencia. Recordamos nuestro lema mediante nuestro  Canicas o
televisor y con nuestras paletas nuestros procedimientos.
Antes de iniciar nuestra dinámica presentamos nuestra biblia cascabeles
en la cual leeremos el texto y mediante una cámara grande
explicaremos mediante imágenes
 Mencionamos que el día de hoy trabajaremos la técnica de
“La pintura encerrada”, para ello mostramos en caja incógnita
vamos descubriendo los materiales dentro, para luego
preguntar: ¿Para qué creen que sirven estos materiales?
¿Podremos crear una obra de arte?
 Enseguida damos las indicaciones para poder crear nuestro
cuadro de pintura encerrada dentro de la botella. Para luego
mostrarla, preguntando ¿cómo lo hicieron?, ¿y dónde
podrían colocarla?, ¿cómo se sintieron?

ACTIVIDAD 02 OBJETIVO:  Canciòn el

“La declaración Aprenderemos nuestra declaración Genevista amor de
es parte de mi PROCEDIMIENTO: Dios
identidad, la Los invitamos a cantar una canción de Jesús, con ayuda de Dj.
aprendo y me Tofi: https://youtu.be/DfetuvLKJwk “EL AMOR DE DIOS ES  Libro grande
 divierto” MARAVILLOSO” , para luego mostramos a los niños y niñas un  Imágenes
libro grande con el logo Genevista en el cual se mostrará del lema
diferentes imágenes referentes a nuestro lema, para luego
desarrollen en su hoja con la técnica de cortar y pegar,  Hola técnica
afianzando la parte motriz fina. el cortar y
pegar.

ACTIVIDAD 03 OBJETIVO:  Canciòn

Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que suben y
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnostica de los aprendizajes.
PROCEDIMIENTO: bajan las
Con l ayuda de Dj Tofi, cantaremos la canciòn, olas
“SUBEN Y BAJAN LAS OLAS DEL MAR
 Sobre
https://youtu.be/6Lklh8TMu0A luego presentamos un sobre
grande donde vamos a escribir para quién escribirán el grande
remitente de una carta. Posteriormente se realiza la lista de  Plumones
cotejo.
 Lista de
cotejo,
matemàticas
Viernes ACTIVIDAD 01 OBJETIVO:  Accesorios
10 de ¿Cuántos días Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
marzo tiene la semana? sobre el tiempo en situaciones cotidianas. para las

PROCEDIMIENTO: permanentes
 Saludamos a todos los niños y niñas e invitamos a
 Bits
realizar la oración a Jesús, luego damos la bienvenida
con una canción  Pandereta
https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE Luego
 Canción la
conocemos que día es hoy con la ayuda de tarjetas
pronunciando el fonema de cada letra, saludamos a señora
papito Dios, al señor sol, y la señora nube, seguido
tomamos la asistencia mediante la ayuda de una semana
canción https://www.youtube.com/watch?v=4-O9K_z2vLU ,
 Hoja
mencionamos nuestras reglas de aula mediante bits de
inteligencia. Recordamos nuestro lema mediante calendario
nuestro televisor y con nuestras paletas nuestros
procedimientos. Antes de iniciar nuestra dinámica
presentamos nuestra biblia en la cual leeremos el texto
y mediante una cámara grande explicaremos mediante
 Invitamos a Dj Tofi, quien nos trae la canciòn: “DOÑA
SEMANA” https://youtu.be/1NOt568Kg9M
Luego les mencionamos que conoceremos que día es
hoy, para ello mencionamos que día fue ayer, ¿Qué día
estamos hoy? ¿Qué día será mañana?, para luego
marcar en su calendario?
ACTIVIDAD 02 OBJETIVO:  Canciòn de
Aplicación de Realizar la aplicación de la lista de cotejo de entrada que
lista de cotejo ayudará en la evaluación diagnostica de los aprendizajes. los números
PROCEDIMIENTO:
Con la ayuda de Dj Tofi, cantamos la “CANCIÓN DE LOS  Lista de
NÚMEROS”, https://youtu.be/YLmw-Ra6KMI, luego
desarrollamos nuestra lista de cotejo cotejo -

matemàticas

ACTIVIDAD 03 OBJETIVO:  Parlante

Ginkana Promover actividades de movimiento e integración de la
“Conociendo a comunidad educativa.  Caja
los amigos de PROCEDIMIENTO:
Geneva School”  payasos
 Nos dirigimos al patio de la I.E, Los niños y niñas
 Bolas
ingresan y bailan al ritmo de la música “Bienvenidos a
la fiesta”:  Túnel

 3años  Dado
 Canciòn: “El baile del movimiento”
 https://youtu.be/FzSbcGSaiIU  Máscaras
 A continuación, presentamos el juego “El túnel
musical”, en el cual indicaremos que primero pasarán con partes
por el túnel, luego saltarán por tres aros, donde
después lanzarán un dado de animales para realizar del rostro
sonidos onomatopéyicos
 Agua
 4años
mineral
 Canciòn: “La mané”
https://youtu.be/1dC3gdbhr48

 A continuación, presentamos el juego con una cartulina

con accesorios de ojos, nariz, boca, con orificios, los
niños se colocan las máscaras y sin ver se irán
colocando para formar el rostro, quedando figuras
divertidas sobre el rostro.

 5años
 Canciòn: “Adentro, afuera, arriba, abajo”
https://youtu.be/oPimn2alRvI
 A continuación repartimos a los niños bolas de colores
donde en las cajas de payasos con la boca grande
lanzaremos las bolas para insertarlas, luego contamos
cuantas comió el payaso, según lo que lanzamos
 PROCEDIMIENTO. Es un método por el cual se logra que las cosas se hagan en el aula; son
importantes porque los estudiantes deben de saber qué es lo que se espera de ellos desde el primer
momento en sus rutinas escolares, se preocupa en como las cosas son HECHAS, no tienen ni
sanciones ni recompensas.

Los primeros días de escuela- H. Wong & R. Wong

ASISTIR PUNTUAL Y
CORRECTAMENTE ASEADO A
NUESTRAS CLASES
VIRTUALES.

MANTENER EL ESPACIO REGLAS

EDUCTIVO EN CASA LIMPIO Y
ORDENADO EN TODO
MOMENTO.

EVITAR EL USO DE PALABRAS

OFENSIVAS Y RESPETAR A
SUS COMPAÑEROS
 PROCEDIMIENTOS A USAR EN EL
PARTICIPAR EN FORMA
AULA DE 5 AÑOS
ORDENADA DURANTE LA
ORACIÓN Y DECLARACIÓN
PARA PEDIR
MOSTRANDO AYUDA
REVERENCIA Y
RESPETO.

PARA INFORMAR QUE TERMINÓ SU TRABAJO

PARA IR AL SERVICIO HIGIENICO

 PARA
PARTICIPAR

PARA LEVANTARSE DE SU
LUGAR
 SEMÁFORO DE CONDUCTA
(TEORÍA)
Para utilizar esta técnica, se aplica el funcionamiento de un semáforo para enseñar al niño a
gestionar conductas y emociones negativas, Más allá del manejo de la situación emocional del
niño esta técnica del semáforo se enfoca a lograr una mejora del comportamiento del niño como
respuesta a las circunstancias que le rodean. Es fundamental poner límites a las demandas de
los niños desde muy pequeños y mantenerse firme en ellos. Es una de las mejores formas de
establecer unos hábitos de conducta adecuados

 El niño ha de parar y comenzar a

detectar las señales que hacen que se
den sus emociones negativas. Es el
primer paso que dar para determinar su
propio estado de ánimo.

Es el momento en el que el niño piensa y

toma conciencia de lo que está sintiendo
y puede determinar la causa de lo que le
está pasando.

Dar tiempo a pensar sobre lo que ocurre

implica que puedan surgir alternativas o
soluciones al conflicto o a los problemas.
Es la hora de elegir cuál es la mejor forma
de salir de la emoción negativa para
volver al estado normal. La conducta
positiva se ha logrado.
 SEMÁFORO DE
CONDUCTA
(PRÁCTICA)

CONDUCTA Consecuencias

La conducta del
niño o niña no fue Reflexiona 5 min. En el
la adecuada aula con la maestra.

La maestra hace Reflexiona 3 min. en el

una llamada de aula con la maestra .
atención al niño o
niña

La conducta del Gana 5 min más de

niño o niña es recreo.
adecuada
 RUTINA DIARIA
1. Recibimos a los niños y niñas con mucho cariño e ingresan al aula.
2. Los niños y niñas al ingresar al aula colocan sus cosas en sus
respectivos lugares de forma diferenciada.
3. Los niños y niñas colocan su asistencia en el cartel de asistencia diaria.
4. Los niños y niñas escogen un collarín para ir al sector que eligieron.
5. Una vez terminado los niños y niñas se ubican en sus lugares, la
maestra empieza su clase con los siguientes pasos:
 Oración
 Canciones
 Declaración
 Lema
6. La maestra empieza con su sesión de aprendizaje programada para el
día.
7. Terminado el trabajo los niños y las niñas se lavan la mano en forma
ordenada.
8. La maestra hace la oración de agradecimiento por los alimentos, cantan
algunas canciones y disfrutan su lonchera.
9. Terminada la lonchera los niños y niñas salen en forma ordenada al patio
al recreo.
10. Terminado el recreo los niños se lavan las manos para ingresar al aula
otra vez.
11. Retornan al aula con la compañía de la auxiliar.
12. La maestra continúa con la sesión de aprendizaje, talleres y momentos
pedagógicos programados.
13. Los niños y niñas 15 minutos antes de terminar, alistan sus cosas y
ordenan el aula.
14. La maestra realiza la oración de despedida, forman y salen
ordenadamente.