El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre las emociones básicas. La sesión incluye actividades interactivas como juegos y discusiones para que los estudiantes reconozcan y expresen sus propias emociones y las de sus compañeros, así como evaluar su progreso en lograr este objetivo.
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El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre las emociones básicas. La sesión incluye actividades interactivas como juegos y discusiones para que los estudiantes reconozcan y expresen sus propias emociones y las de sus compañeros, así como evaluar su progreso en lograr este objetivo.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre las emociones básicas. La sesión incluye actividades interactivas como juegos y discusiones para que los estudiantes reconozcan y expresen sus propias emociones y las de sus compañeros, así como evaluar su progreso en lograr este objetivo.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre las emociones básicas. La sesión incluye actividades interactivas como juegos y discusiones para que los estudiantes reconozcan y expresen sus propias emociones y las de sus compañeros, así como evaluar su progreso en lograr este objetivo.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º “Me emociono de muchas maneras” I. DATOS INFORMATIVOS Institució n Educativa : 139 GRAN AMAUTA MARIATEGUI Docente : Aydeé Miguel Camarena Grado y secció n : primero “C” Fecha : 08/05/23 Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños capacidades aprendizaje?
Construye su identidad. Responden a preguntas y describen
- Autorregula sus las emociones básicas. emociones. - Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (ale- Criterios de evaluación gría, tristeza, miedo u otras) y explica las Reconocer mis emociones y la de razones que las originan. Acepta e incorpo- mis compañeros. ra en sus acciones algunas normas básicas Instrumentos como límites que le brindan seguridad. Lista de Cotejo Cuaderno de campo - Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. - Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus ESTÁNDAR compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Preparación de la sesión: Enfoque transversal Actitudes o acciones observables Enfoque transversal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la búsqueda de la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen excelencia. dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Pregunta: o ¿En qué día nos encontramos hoy niños y niñas? o ¿Cómo nos encontramos hoy? Preséntales las caritas en paletas o de otra forma.
Dialogamos: o ¿Alguna vez te has sentido enojado? o ¿En qué te han sentido enojado? o ¿Alguna vez te has sentido asustado? o ¿En qué te han sentido asustado? o ¿Alguna vez te has sentido triste? o ¿En qué te han sentido triste? o ¿Alguna vez te has sentido contento? o ¿En qué te han sentido contento? Recordemos las normas de convivencia: o Mantenernos en silencio o Levantar la mano para opinar.
PROPÓSITO DE LA Hoy reconoceremos mis emociones y la de nuestros compañeros
ACTIVIDAD: y compañeras.
DESARROLL O Observamos con atención las emociones; en la presentación de cada emoción pregunta ¿Este niño o niña qué emoción esta?
Converso con la profesora o el profesor, respondiendo a preguntas: ¿Has sentido estas emociones alguna vez?; ¿En qué momentos las he sentido?
Jugamos al juego de las emociones.
o ¿Qué necesitamos? o Conseguimos un dado y cuatro fichas. o Por turnos tiramos el dado y avanzamos tantas casillas como indique el número que salga. o Cuando la ficha caiga en una figura, deberemos contar una situación que nos haya causado cólera, alegría, miedo o tristeza, de acuerdo con la figura.
3 Escribo la emoción que corresponde a cada carita dibujada en el crucigrama.
Actividad del aula.
Materiales: o Palitos de chupete. o Cartulina de colores. o Ojos móviles de Plumón negro.
Dibuja una situación que hayas pasado en tu vida y la emoción que sentiste.
4 METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito mejorar? Reconocer mis emociones y la de mis compañeros.
__________________________________ __________________________________ Director (a) Docente del Aula
5 1. Recorta y coloca debajo la
2. imagen la emoción que corresponda.
3. Colorea los sentimientos. Recorta y arma el cubo.
6 LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: “Me emociono de muchas maneras” Fecha: 08/04/2023
Competencia / Capacidad Construye su identidad. Autorregula sus emociones.
SESIÓN Evidencia de Aprendizaje: 1 Responden a preguntas y describen las emociones básicas. Desempeños: 1 Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Reconocer mis emociones y la de mis compañeros. Criterio S2 Criterio S3 ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04 01 ACEVEDO BARRIOS, ELIF MAITE 02 AGUILAR VASQUEZ, DIEGO SEBASTIAN 03 ALTAMIRANO NOMBERTO IVAO PAOLO 04 AMBROCIO REYES, TATIANA SOFIA 05 AULAR MELENDEZ DANIEL ALESSANDRO 06 AURES CURO, KARINA 07 BALLESTEROS PACHECO, MARIA DE
