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    Manual de Prueba de Discriminación Auditiva - Logo

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    Este documento resume la Prueba de Discriminación Auditiva de Joseph Wepman. Es una prueba individual que mide la habilidad de un niño para distinguir entre pares de palabras que difieren en un solo fonema. El niño indica si las palabras son iguales o diferentes. La prueba toma aproximadamente 5 minutos y es útil para identificar niños con posibles dificultades de desarrollo del habla, lectura o escritura relacionadas con la discriminación auditiva. El documento explica la administración, puntajes e interpretación de la prueba.

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    Este documento resume la Prueba de Discriminación Auditiva de Joseph Wepman. Es una prueba individual que mide la habilidad de un niño para distinguir entre pares de palabras que difieren en un solo fonema. El niño indica si las palabras son iguales o diferentes. La prueba toma aproximadamente 5 minutos y es útil para identificar niños con posibles dificultades de desarrollo del habla, lectura o escritura relacionadas con la discriminación auditiva. El documento explica la administración, puntajes e interpretación de la prueba.

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    Título original

    MANUAL DE PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA_LOGO

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    CONSULTORIO PSICOLÓGICO – UNMSM UNIDAD DE LENGUAJE Y APRENDIZAJE

    PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA


    Joseph Wepman
    University of Chicago

    1. DESCRIPCIÓN GENERAL

    1.1 Ficha Técnica

    Nombre : Prueba de Discriminación Auditiva

    Autor : Joseph Wepman

    Adaptación : Mabel Condemarín (1981) Chile

    Procedencia : Chicago. EE. UU. 1958

    Administración : Individual

    Duración : 5 minutos aproximadamente

    Rango de Aplicación : Generalmente a niños de 5 años y medio a 6


    años y medio.
    Tipificación : Muestra de pre – escolares de Lima
    Metropolitana clasificados por edad.
    Significación : Valoración de la habilidad de escuchar con
    precisión. En niños mayores, útil para el
    diagnóstico diferencial de dificultades de
    lectura, escritura y habla.

    2. NATURALEZA DEL TEST

    Es un método de determinar la habilidad para reconocer las diferencia pequeñas que existen entre fonemas.
    La tarea presentada al niño es simple. Mide sólo la habilidad de escuchar con precisión. El niño escucha al
    examinador leer pares de palabras y si es la misma palabra repetida (suenan igual) o si son dos palabras diferentes
    (suenan distinto).
    Cada par es de igual longitud. Esto evita la posibilidad de discriminar en base a otra variable que no sea audición.
    También se ha chequeado que el punto de articulación sea el mismo. (p,t,k)
    Comparaciones entre vocales se hacen en base a 3 criterios:
    1) La parte de la lengua que se eleva;
    2) La posición de los labios;
    3) La altura de la lengua.

    Hay 2 formas de la prueba, para test-retest de 30 pares, (cada par difiere de un fonema) y 10 que no difieren. Se
    compara 13 consonantes iniciales, 13 finales y 4 vocales intermedias.

    3. USOS

    MANUAL DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA 1


    CONSULTORIO PSICOLÓGICO – UNMSM UNIDAD DE LENGUAJE Y APRENDIZAJE

    Para seleccionar niños de los primeros grados de primaria que son más lentos que sus pares para desarrollar
    discriminación auditiva. Se ha encontrado que esta habilidad se relaciona con el desarrollo de la precisión del
    habla y un poco con la habilidad para la lectura.
    Con niños de 5 ½ a 6 ½ permite seleccionar quienes podrían tener problemas con el uso de la fonética necesaria
    para la lectura. También se usa con niños atrasados en el desarrollo del habla por razones auditivas.
    Con niños mayores, esta prueba es útil en el diagnóstico diferencial de dificultades de lectura y habla. Cuando se
    encuentra una discriminación pobre, se puede ayudar co ejercicios para percepción auditiva o para mejorar la
    modalidad visual de aprendizaje mientras la auditiva se desarrolla.

    4. ADMINISTRACIÓN (INDIVIDUAL DE CARA AL NIÑO)

    “Te voy a leer unas palabras. Leer dos palabras cada vez. Quiero que tú me digas o me dejes saber de alguna
    manera si crees que estoy leyendo la misma palabra dos veces o si son diferentes”
    Recuerda, si las 2 palabras son exactamente iguales, dices SI o IGUAL. Si no son exactamente iguales, dices NO
    o DIFERENTE. (Se puede repetir o explicar con otras palabras). Es importante que el niño entienda lo que debe
    hacer.

    “Vamos a practicar con unas cuantas palabras primero. PAN – PAN ¿Es la
    misma palabras o son distintas?

    Si la respuesta es correcta: “MUY BIEN” y siga con el siguiente par. Si la respuesta no es correcta (DIFERENTE
    o NO SE), explique de nuevo y repita el par. Cuando responda correctamente pase al siguiente.

    “Trataremos ahora con el siguiente:


    _________________ - ______________

    ¿Son iguales o diferentes? “

    Proceda como con el primer par. Si el niño está aún confundido del 3 pares más de práctica.
    Haga que el niño se voltee de espaldas al examinador. No debe leer los labios del examinador ni ver la palabra
    escrita. Lea los pares lentamente, con claridad, con una pausa aproximada de 1 segundo entre palabra. Dele al
    niño amplio tiempo para responder.
    Marque en la hoja de respuestas (+) si es correcto o (-) si es incorrecto. No repita los pares si el niño indica que no
    escuchó. No lea con un énfasis especial o más fuerte de lo necesario. Familiarícese con las palabras antes de
    administrar la prueba. En total, la administración debe durar 5 minutos.

    5. PUNTAJES

    1. Sume los errores de las columnas X- Y y páselo a las celdas inferiores.


    2. Pruebas con un puntaje X de más de quince (15) y un puntaje Y de más de tres (3), deben desecharse como no
    válidas. Pueden sugerir un defecto en la audición o una motivación pobre. Niños con una limitación
    intelectual y ocasionalmente, niños con problemas de discriminación también tendría puntajes de este tipo.
    Estos casos deben ser reconocidos fácilmente por su mala articulación o su pobre habilidad fonética para la
    lectura.
    3. Como este factor de discriminación es evolutivo, el significado de los puntajes varían con la edad. Las
    investigaciones que para llegar a la opinión de lento desarrollo de la discriminación auditiva.

    MANUAL DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA 2


    CONSULTORIO PSICOLÓGICO – UNMSM UNIDAD DE LENGUAJE Y APRENDIZAJE

    El test sugiere desarrollo inadecuado en esta área cuando los puntajes son como siguen:

    5 años : errores en X mayor que 6


    6 años : errores en X mayor que 5
    7 años : errores en X mayor que 4
    8 años : errores en X mayor que 3

    Estos puntajes fueron determinados evaluando 533 niños no seleccionados de 1ero, 2 do y 3er. Grado en
    comunidades urbanas y no urbanas.

    MANUAL DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA 3

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