Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 4K vistas

    Sesión de Perímetros y Áreas

    Cargado por

    Yeny Madueño Ramos
    El documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre áreas y perímetros de figuras geométricas. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Rafael Gastelua" con estudiantes de sexto grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y calculen el perímetro y área de un cuadrilátero. La sesión siguió los pasos de contextualización, problematización, búsqueda de estrategias y formalización para resolver problemas sobre áreas y per

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesión de Perímetros y Áreas

    Cargado por

    Yeny Madueño Ramos
    4K vistas5 páginas
    El documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre áreas y perímetros de figuras geométricas. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Rafael Gastelua" con estudiantes de sexto grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y calculen el perímetro y área de un cuadrilátero. La sesión siguió los pasos de contextualización, problematización, búsqueda de estrategias y formalización para resolver problemas sobre áreas y per

    Descripción original:

    Sesión de áreas y perímetros para sexto grado

    Título original

    SESIÓN DE PERÍMETROS Y ÁREAS

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre áreas y perímetros de figuras geométricas. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Rafael Gastelua" con estudiantes de sexto grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y calculen el perímetro y área de un cuadrilátero. La sesión siguió los pasos de contextualización, problematización, búsqueda de estrategias y formalización para resolver problemas sobre áreas y per

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    4K vistas5 páginas

    Sesión de Perímetros y Áreas

    Cargado por

    Yeny Madueño Ramos
    El documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre áreas y perímetros de figuras geométricas. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Rafael Gastelua" con estudiantes de sexto grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y calculen el perímetro y área de un cuadrilátero. La sesión siguió los pasos de contextualización, problematización, búsqueda de estrategias y formalización para resolver problemas sobre áreas y per

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 5

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ACTIVIDAD: Averiguamos cuanto de área y perímetro tiene el jardín.


    I. Datos informativos:

    INSTITUCION
    “Rafael Gastelua” N° 31515 LUGAR Satipo
    EDUCATIVA Sexto Grado “ “
    AREA MATEMATICA TIEMPO 2 HORAS FECHA 01/06/2023
    DOCENTE
    II.Selección de propósitos y evidencia de Aprendizaje:
    COMPENTENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

    RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Expresa con gráficos su Resuelve problemas


    MOVIMIENO Y LOCALIZACIÒN. comprensión sobre el perímetro, sobre el área y
     Modela objetos con formas geométricas y el volumen de un cuerpo sólido perímetro del
    sus transformaciones. y el área como propiedades cuadrilátero.
     Comunica su comprensión sobre las medibles de los objetos.
    formas y relaciones geométricas.
     Usa estrategias y procedimientos para
    orientarse en el espacio
     Argumenta afirmaciones sobre relaciones
    geométricas.
    Enfoque Valores Acciones o actitudes observables
    Transversal

    Enfoque Solidaridad planetaria y • Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los


    Ambiental equidad ambientes como también mantienen los espacios limpios, los materiales
    intergeneracional. ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
    Preparación de la sesión:
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión
    Recordamos la forma de nuestro jardín Imágenes, fichas de trabajo, fórmulas, entre otros.
    Preparar papelotes con las áreas de cuadriláteros
    Elaborar fichas de aplicación.

    IV.- Secuencia didáctica y recursos y materiales:


    MOMENTOS ESTRATÉGIAS
    I • Recordamos que todos estos días estamos planificando la mejora de nuestro jardín.
    N • Acudimos a nuestro jardín para observar que espacio nos tocó mejorar
    I • Una vez que retornamos a nuestro salón, recopilamos saberes previos con
    C las siguientes preguntas:
    I • ¿Qué forma tiene nuestro jardín?
    O • ¿Qué espacio nos tocará limpiar?
    • ¿Qué criterios creen que se utilizará para dividir el jardín?
    • ¿Qué figura tiene nuestro jardín?
    • Creamos un conflicto cognitivo con las siguientes preguntas:
    Si sabemos que nuestro jardín tiene forma de un cuadrado y uno de sus
    lados es 20m, 20m
    ¿Cuánto medirá todo el contorno del jardín y cómo se llama?
    ¿Será lo mismo que decir que esa medida es el área? ¿Por qué?
    • El propósito del día de hoy es: Reconocer y hallar el perímetro y área de un cuadrilátero.
    • Recordamos las siguientes normas de convivencia:
    ✓ Participar de manera activa respetando la opinión de sus compañeros.
    ✓ Mantener el orden en el salón.
    ✓ Respetar la opinión de sus compañeros.
    ✓ Seguir las indicaciones de la profesora
    PROBLEMATIZACIÓN
    D • Presenta el papelote con el siguiente problema:
    E
    Si sabemos que el jardín del sexto grado tiene forma cuadrada y que uno de sus lados mide 20m,
    S ¿cuánto será su perímetro? Y ¿cuánta será su área?
    A
    R BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    R • Observan, leen el problema y se realiza las siguientes preguntas:
    O ¿Cómo podemos solucionar el problema?, ¿Alguien desea salir a la pizarra para solucionarlo? ¿Qué nos
    pide el problema? ¿Qué es lo primero de debemos de saber sobre el terreno? Les pido que recuerden
    L cuántas estrategias pueden utilizar para resolverlo:
    L ✓ ¿Qué operación me ayudara a resolver este problema? ¿Por qué?
    O ✓ ¿sabemos qué es un perímetro? ¿Sabemos qué es el área y cuál es su fórmula? O ¿cómo podre
    hallarlo?
    • Brindamos nuestras ideas de solución.
    SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.
    • Ahora vamos a solucionar el problema, todos juntos, siempre manteniendo el orden, sigamos los
    siguientes pasos.
    • Para saberlo, graficamos el terreno, colocamos la única medida
    • Recordamos que el cuadrado tiene los lados iguales y completamos información.

    FORMALIZACIÓN

    ¿QUÉ ES EL PERÍMETRO?

    El perímetro es la longitud que corresponde al contorno de una figura, es


    decir; es la sumatoria de los lados que forman el polígono.
    El perímetro se refiere entonces a la medida de lo que rodea una figura
    geométrica, siendo una de sus magnitudes más importantes. Esto, junto
    al área, que corresponde al contenido dentro de la figura.

    b PERÍMETRO
    2P= a+b+a+b

    a a ÁREA DEL RECTÁNGULO


    Area= b.h
    b
    ¿QUÉ ES EL ÁREA DE UNA FIGURA GEOMÉTRICA?
    El área de una figura es la cantidad de superficie que ocupa
    DIFERENCIA ENTRE PERÍMETRO Y ÁREA
    El área se refiere a la superficie y el perímetro al borde. La palabra perímetro proviene de dos vocablos:
    "peri" que significa alrededor y "metron" que es medida. Perímetro es la medida del borde de una figura
    geométrica. En el caso de los polígonos, el perímetro se obtiene como la suma de las medidas de los
    lados.

    • Repartimos las fichas de trabajo


    PLANTEA OTROS PROBLEMAS:
    • Trabajan en grupo y resuelven una ficha de aplicación.
    • Los alumnos se ejercitan resolviendo ejercicios con situaciones de la vida real
    METACOGNICIÓN:
    C Reflexionan respondiendo las preguntas:
    I ¿Qué aprendiste hoy?
    E ¿Te fue fácil?
    E ¿Cómo lo aprendiste?
    R ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    R Felicito por su esfuerzo y cumplimiento en resolver ejercicios con situaciones de la vida real
    E EVALUACION: Fichas de aplicación
    TAREA: Resuelve problemas y ejercicios de áreas y perímetros

    _________________________ ______________________
    Vº Bº SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA
    PRACTICAMOS

    1. Calcular el valor x, si el perímetro es 35 cm.

    x+3 x+5

    x+7
    2. Calcular el valor de "x", sabiendo que el perímetro del trapecio es 48 m.

    A 4x B

    5x 5x

    D C
    10x

    3. El área de un cuadrado es de 81m2. Calcular su perímetro.

    4. El perímetro del rectángulo mide 48 cm. Hallar su área.

    D C

    2x

    A B
    6x

    5. El perímetro de un cuadrado es 40 cm. Hallar el área.

    6. Calcula el perímetro de la figura dada:

    14m

    10m

    7. Un terreno tiene forma rectangular y mide 16 cm de largo y su ancho es la mitad del largo. Hallar su
    área y perímetro

    8. Hallar el área de un cuadrado de 24 cm de perímetro.

    9. El área de un cuadrado es igual a 144 cm2. ¿Cuánto mide su perímetro?

    10. El perímetro de un cuadrado es 80 cm. Hallar el área.

    También podría gustarte