IE “SAN MARTÍN DE PORRES”

FRUTILLO BAJO
CM. 1368737
COMPROMISO, CIENCIA Y
LIBERTAD
UGEL
HUALGAYOC

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
N° DE N° DE
ÁREA GRADO I.E TÍTULO DE LA SESIÓN PRÁCTICANTE FECHA
SESIÓN HORAS
“Aprendemos a calcular áreas y Clider Guevara
MAT. 2 03 2 15-01-21
perímetros” bances

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre
las características medibles
de objetos reales o
imaginarios, las representa
 Modela objetos con formas con formas bidimensionales
RESUELVE PROBLEMAS geométricas y sus para hallar área, perímetro y
DE FORMA,  Resuelve problemas
transformaciones otros.
MOVIMIENTO Y sobre áreas y Lista de cotejo
 Comunica su comprensión sobre  Expresa, con dibujos,
LOCALIZACIÓN perímetros.
las formas y relaciones construcciones con regla y
geométricas con material concreto y con
lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades de formas
bidimensionales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: 15 min
 El practicante saluda y da la bienvenida los estudiantes.
 Luego presenta la situación problemática:

“EL TERRENO DE ALEXANDER”

Alexander es agricultor que tiene un terreno para cultivar papas que ha sido dividido en cinco parcelas, tal como muestra la figura. Las
parcelas I, II, III y IV son regiones cuadradas. Además, las parcelas IV y V forman un cuadrado. Si el área de la parcela I es 25 m 2, el área
de la parcela II es 49 m2 y el área de la parcela IV es 81 m2, halle el área de la parcela V.

II IV
I
V

III

Se les plantea las siguientes interrogantes:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Cuáles son los datos?
 ¿Qué pide el problema?
 ¿Disponemos de datos suficientes?
 ¿Guardan los datos relaciones entre sí y con los hechos?
 ¿Qué representa los m2 que nos han dado al inicio?
 ¿Y si nos dieran el área y uno de sus lados se podría hallar el perímetro?
 ¿Qué pasaría si tuviéramos como dato sólo el área será posible hallar el perímetro del terreno de Alexander?

 Posteriormente da a conocer el propósito de la sesión concerniente a la fecha que consiste en:

“Expresar las relaciones de área y perímetro, así como conocer las propiedades de los polígonos”.

 El practicante, junto con los estudiantes establecen las normas de convivencias.

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DESARROLLO: 70 min
 Luego el practicante formará los equipos de trabajo.
 Los estudiantes en equipo resuelven la situación problemática.
 El practicante acompaña y verifica el trabajo realizado por los estudiantes.
 Se pide que un representante de un equipo socialice sus resultados en la pizarra.
 Luego el practicante pide a los estudiantes resuelvan los problemas propuestos en la ACTIVIDAD N°01 (Anexo 01); la cual tiene como propósito que los
estudiantes afiancen su conocimiento sobre áreas y perímetros.
 El practicante monitorea el trabajo realizado por los estudiantes, aclarando algunas inquietudes.
 El practicante con la participación activa de los estudiantes formaliza el conocimiento sobre áreas y perímetros, de figuras planas y sus respectivas
propiedades, para lo cual facilita material impreso.
 El practicante pide a los estudiantes resuelvan las situaciones problemáticas de la ACTIVIDAD N° 02 , que tiene como propósito que los estudiantes apliquen
las propiedades sobre áreas y perímetros; para la cual el practicante evalúa el avance de los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

CIERRE: 5 min
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión:
 El practicante plantea las siguientes interrogantes para finalizar la sesión; ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿En qué otros casos se
pueden emplear las propiedades que hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué representa obtener el área en metros cuadrados?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes resuelven los problemas propuestos en clase.(ANEXO 02)

V. RECURSOS O MATERIALES DIDÁCTICAS A UTILIZAR

 Material impreso
 Plumones.

.......................................................... ..
ARMANDO VASQUES ROJAS DOCENTE.
………………..………………………………….

PRACTICANTE: CLIDER
GUEVARA BANCES
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LIBERTAD
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Desafío

“EL TERRENO DE ALEXANDER”

Alexander es agricultor que tiene un terreno para cultivar papas que ha sido dividido en cinco parcelas, tal como muestra la figura. Las
parcelas I, II, III y IV son regiones cuadradas. Además, las parcelas IV y V forman un cuadrado. Si el área de la parcela I es 25 m 2, el área
de la parcela II es 49 m2 y el área de la parcela IV es 81 m2, halle el área de la parcela V.

Desafío

“EL TERRENO DE ALEXANDER”

Alexander es agricultor que tiene un terreno para cultivar papas que ha sido dividido en cinco parcelas, tal como  muestra la figura. Las
parcelas I, II, III y IV son regiones cuadradas. Además, las parcelas IV y V forman un cuadrado. Si el área de la parcela I es 25 m 2, el área
de la parcela II es 49 m2 y el área de la parcela IV es 81 m2, halle el área de la parcela V.

Desafío

“EL TERRENO DE ALEXANDER”

Alexander es agricultor que tiene un terreno para cultivar papas que ha sido dividido en cinco parcelas, tal como  muestra la figura. Las
parcelas I, II, III y IV son regiones cuadradas. Además, las parcelas IV y  V forman un cuadrado. Si el área de la parcela I es 25 m 2, el área
de la parcela II es 49 m2  y el  área de la parcela IV es 81 m2, halle el área de la parcela V.
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ANEXO 01
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LIBERTAD
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ANEXO 02

Tarea Domiciliaria

1. Calcular el área sombreada.

a) 120

b) 60 6
c) 240

d) 180 8
2
e) 90 8
2. El perímetro de un triángulo equilátero es 36 m.
Calcular su área.

a) 100 m2 b) 72 c) 36 √3
d) 72 √3 e) 144 √3

LISTA DE COTEJO
VI. DATOS INFORMATIVOS

N° DE N° DE
ÁREA GRADO I.E TÍTULO DE LA SESIÓN PRÁCTICANTE FECHA
SESIÓN HORAS
“San Martin de Porres” “Aprendemos a calcular áreas y Nilton Ivan Julon
MAT. 5o 06 2 19-11-19
Frutillo perímetros” Cercado
VII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre
las características medibles
de objetos reales o
imaginarios, las representa
 Modela objetos con formas con formas bidimensionales
geométricas y sus para hallar área, perímetro y
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Resuelve problemas
transformaciones otros.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN sobre áreas y Lista de cotejo
 Comunica su comprensión sobre  Expresa, con dibujos,
perímetros.
las formas y relaciones construcciones con regla y
geométricas con material concreto y con
lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades de formas
bidimensionales.