SESION DE APRENDIZAJE N 01-II BIMESTRE Tutoria

II BIMESTRE- III UNIDAD
SESION DE APRENDIZAJE N ° 01
1.
2. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES ROSA HUARCA EGUIZABAL -
ÁREA TUTORIA TITULO: • Tengo el derecho al buen trato

GRADO Y SECCIÓN 1ro, H, J PRESENCIAL 22 AL 26 de mayo del 2023
SEMANA 01 EDUCACION
3. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Reconoce que el buen trato es un derecho y plantea acciones para
prevenir el maltrato.
Actividad
• Tengo el derecho al buen trato
Objetivo(s)
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y maltrato en
la escuela, la familia y la comunidad, planteando acciones para prevenirlo.
Grado/ Nivel
1.° de secundaria
Tiempo
1.30 minutos aproximadamente
¿Qué necesitaremos?
• Tarjetas
• Papelotes
• Plumones
• Cinta masking tape
• cartulina-plumones
1. Inicio
Pedimos a las y los estudiantes que conformen un círculo de tal manera que puedan verse los rostros entre
ellos y aprecien sus expresiones faciales, emociones, etc.
Luego señalamos que estas expresiones y emociones son una forma de comunicarnos con el otro y
pueden hacer sentir bien o mal a una persona.
Presentamos la sesión, señalando que conversaremos sobre la importancia del buen trato en la
escuela, la familia y la comunidad.
1. Desarrollo
Indicamos a las y los estudiantes que deberán mencionar ejemplos de situaciones de maltrato en la familia,
la escuela y la comunidad.
Luego entregamos tarjetas/hojas (mitad A4) a cada estudiante para que anoten los ejemplos de las
situaciones de maltrato. Dibujamos en un papelote o en la pizarra un cuadro similar al del Anexo (en blanco)
y luego indicamos a las y los estudiantes que coloquen sus tarjetas según corresponda en el cuadro,
organizando las respuestas según el ámbito donde se produce la situación de maltrato, por ejemplo: la
escuela, la familia o la comunidad. Posteriormente, explicamos que, así como han manifestado situaciones
de maltrato, deberán expresar situaciones de buen trato.
Luego, solicitamos que las y los estudiantes incorporen en su cuadro, acciones que se pueden realizar para
superar o eliminar las situaciones de maltrato que han presentado.
Recogemos las opiniones y destacamos la importancia de tomar conciencia sobre nuestro comportamiento
y el efecto que puede tener en los demás. Resaltamos que el maltrato físico y psicológico hace daño,
especialmente a los niños y adolescentes, y el buen trato es un derecho que tenemos todas y todos y esto
también exige el cumplimento de nuestros deberes.
HORA 2
COMPROMISOS
Objetivo:
Los niños y las niñas establecen compromisos personales para incorporar el Buen Trato en sus
relaciones cotidianas.
Materiales:
Hojas individuales para dibujar o para escribir.
Lápiz, plumones o crayolas.
Preparación:
Ninguna
INICIO:
✔ Comunicamos que, para terminar, vamos a preparar unos trabajos individuales en los
que podremos comprometernos a mejorar en nuestra relación con las demás personas, tratando
siempre de utilizar y enseñar el Buen Trato.
✔ Para prepararnos vamos a hacer primero un ejercicio.
✔ Pídales que se sienten cómodos y cómodas y que cierren los ojos. Guíe una secuencia breve de
relajación a través de tres inspiraciones y tres exhalaciones.
DESARROLLO
✔ Ahora pídales que piensen en alguna persona de su entorno. Deles un tiempo para pensar, pídales
que imaginen qué podrían hacer para hacer sentir bien y ayudar a crecer y ser mejor, es decir para
darle un Buen Trato, a esta persona. Deles un tiempo para imaginar. Dígales que se imaginen
haciendo lo que han pensado, imaginen la cara de bienestar de la persona que eligieron. Ustedes se
sienten bien y la otra persona también. Están contentos y contentas de haber logrado esto. Deles
un tiempo para imaginar. Pídales ahora que vuelvan a respirar hondo y exhalar, por tres veces y
dígales que vamos a volver al salón en el que estamos trabajando, que pueden abrir los ojos.
✔ Pídales ahora que juntos Elaboren
PANCARTAS PARA EL PASACALLE “JUNTOS POR EL BUEN TRATO”
CIERRE
✔ Para terminar pídales que cierren los ojos y repitan: Desde este momento me comprometo a ser Guardián
o Guardiana del Buen Trato para mí y también para los que me rodean.
✔ Pídales que abran los ojos y se despidan todos y todas con un aplauso.
Sintetizamos las ideas expuestas, destacando que todos tenemos derecho al buen trato, que se expresa en
acciones como las descritas.
Finalmente, comentamos que es importante practicar acciones que promuevan el buen trato en el aula y
escuela, así como en nuestra familia y la comunidad
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
Subdirector Lic. Rosa Huarca Eguizabal
……………………………………………………………..
docente
EJEMPLOS DE EJEMPLOS DE BUEN ACCIONES PARA
ESPACIOS
MALTRATO TRATO ELIMINAR EL MALTRATO
Se habilitan ambientes Dialogar con las y los

Las y los estudiantes son
en la IIEE donde las y los estudiantes con respecto a
castigados dejándolos
estudiantes que llegan las alternativas para evitar
parados en el patio por
tarde puedan desarrollar llegar tarde a clases. Damos
llegar tarde.
actividades académicas. ejemplo de puntualidad.
No se toman en cuenta las Implementar y apoyar la Las y los estudiantes

opiniones de las y los formación de consejos participan
estudiantes en asuntos estudiantiles, municipios democráticamente en las
relevantes para ellos escolares y otras formas de decisiones que les
(normas de convivencia). organización estudiantil. competen.
Se obliga a las y los Dosificar el tiempo Implementar formas

estudiantes a practicar dedicado alternativas de expresar el
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA marchas o desfiles bajo el a las actividades. amor a la patria (pasacalles,
sol o la lluvia. festivales de danza).
El docente califica a las

Los docentes son
y los estudiantes con Corregir el comportamiento
capacitados en estrategias
palabras o frases como del estudiante,
para fomentar el desarrollo
“burro”, “inútil”, distinguiendo la situación
de la autoestima en las y los
“irresponsable”, “bueno de la persona.
estudiantes.
para nada”
Dialogar con los Tutores y docentes son

El docente grita a los
estudiantes y hacerlos capacitados en estrategias
estudiantes como una
reflexionar sobre la que promueven la
forma de mantener la
importancia de respetar las convivencia escolar
disciplina.
normas de convivencia. democrática.
Compartir espacios de
AULA Ante una pregunta o duda
reflexión e interaprendizaje
de un estudiante, el Valorar las dudas e
respecto a formas de
docente lo descalifica interrogantes de las y los
promover la expresión de
(dice “¡Cómo se te ocurre estudiantes.
inquietudes y dudas de las y
preguntar eso!”)
los estudiantes.
Los tutores realizan

Los padres castigan Que los padres conversen reuniones periódicas con los
físicamente a sus hijos. con sus hijos. padres de familia de su
sección.
Los padres no valoran las Que los padres escuchen

opiniones de sus hijos por y dialoguen con sus hijos
ser menores. valorando sus opiniones.
Las IIEE promueven el
Los padres tratan a sus desarrollo de Escuelas de
HOGAR Los padres dan un trato hijos de acuerdo a sus Padres.
preferencial a sus hijos necesidades, sin dejarse
varones. llevar por estereotipos de
género.
El servicio de transporte El servicio de transporte Campañas para sensibilizar

público no recoge a las y público respeta los a los transportistas con
COMUNIDAD los estudiantes, porque no derechos de las y los respecto a los derechos de
pagan pasaje completo. estudiantes. las y los estudiantes.

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• Cinta masking tape

Se habilitan ambientes Dialogar con las y los

No se toman en cuenta las Implementar y apoyar la Las y los estudiantes

Se obliga a las y los Dosiﬁcar el tiempo Implementar formas

El docente caliﬁca a las

Dialogar con los Tutores y docentes son

Los tutores realizan

Los padres no valoran las Que los padres escuchen

El servicio de transporte El servicio de transporte Campañas para sensibilizar

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