USO RESPONSABLE DE REDES SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA:

GROOMING
Proyecto Institucional:

PROPÓSITOS - Brindar un espacio de reflexión para la prevención de las

problemáticas derivadas del mal uso de las Redes sociales
- Proponer debates y puesta en común de puntos de vista
diferentes sobre una problemática para logra la escucha
respetuosa
OBJETIVOS  Comprensión de consignas de trabajo
 Optimización del tiempo áulico
 Recuperar saberes previos y relacionarlos con las otras
asignaturas
 Desarrollar habilidades de lectura comprensiva
 Trabajar de manera organizada generando agenda sobre la
problemática propuesta
 Indagar e investigar de manera autónoma en Google académico
 Escuchar respetuosamente el trabajo de otros grupos
 Aceptar explicaciones y correcciones sobre la producción grupal
 Presentar portfolio/ carpeta de trabajo
 Realizar trabajo de construcción de un mural grupal y carteles
informativos
RECURSOS PEDAGÓGICOS - Explicaciones docentes sobre el marco teórico presentado
(enseñanza) - Lectura de materiales complementarios para la investigación
- Organización de grupos de estudiantes
- Sugerencia de bibliografía y material digital acordes con el nivel
de desarrollo cognitivo del curso y nivel de los estudiantes
CONTENIDOS Y HABILIDADES -Lectura exploratoria.
(aprendizaje) Lectura comprensiva:
Uso del diccionario
Subrayado de ideas principales
Listado de palabras claves
Organización de textos explicativos
Confección de ideas claras, coherentes y completas
Confección de opiniones y puntos de vista para exponer al resto del
curso
 Entrega de Carpeta de trabajo en tiempo y forma
Acuerdos para la creación y el armado de carteles y murales
colectivos
Explicación oral, Expresión de juicios críticos y de valor

CRONOGRAMA - 1 Módulo de clase: entrega del material y organización de

Presupuesto de tiempo: de 2 grupos de trabajo
a 3 semanas de clases. - 1 Módulo de clase: lectura del marco teórico, investigación en
web grafía, presentación del borrador de trabajo y corrección
- 1 Módulo de clases para armado de mural y carteles colectivos y
entrega de portfolio/ carpeta del grupo
EVALUACIÓN: Monitoreo constante de los grupos de trabajo
- Acompañamiento Rúbrica y devoluciones sobre criterios a evaluar
Corrección de respuestas, textos, portfolio de cada grupo
- Acreditación de Corrección de carteles y murales colectivos
conocimientos Acreditación de una calificación de acurdo a la presentación oral de los
estudiante
BIBLIOGRAFÍA Cuadernos de trabajo. ESI. Ministerio de Educación de la Nación. (2020)
Ciudadanía y Participación 1. AULA TALLER. Díaz- Parnisari. El Semáforo
Edic. (2020)
Ciudadanía y Participación 2. AULA TALLER. Díaz- Bonardi. El Semáforo
Edic. (2020)
Construcción de Ciudadanía. Pardez y Paulos. Kapelusz. (2008)
Los adolescentes y las redes Sociales. Usos y abusos. Touzé G. Troquel.
(2018)
Ética para Amador. Savater F. Barcelos Ariel Edic. (1992)
Educación y prevención. Una guía para convivir. B.I.D. Bs.As. (2009)
Hacia una visión estructural de la prevención. Parra Bástidas A.
Colombia. Medellín. (2013)
Páginas web: Google Académico.

OBSERVACIONES
MARCO TEÓRICO Y ACTIVIDADES.

PROYECTO ESI.

LAS PERSONAS SON SERES SOCIALES, NECESITAN DE OTRAS PARA VIVIR.

TODAS LAS PERSONAS TIENEN DERECHO A VIVIR UNA VIDA DIGNA.
RECORDAMOS:
 Los seres humanos somos sociales porque subsistimos, solo si crecemos y nos
desarrollamos con el cuidado y la protección de quienes ejercen el rol de cuidadores,
padres, madres y /o tutores, adultos responsables que protegen nuestra seguridad,
intereses y nos facilitan la vida cotidiana
 La adolescencia es el período de la vida que está entre la niñez y la vida adulta. En la
adolescencia se construye la personalidad, se transita la integridad sexual y se
conforma la identidad de género, por lo que es una etapa compleja, donde se tienen
“permisos” y libertades, pero se deben asumir responsabilidades y autocuidado, sin
 dejar de respetar los límites familiares que nos dan seguridad para desarrollar un
proyecto personal futuro.
 Tenemos inteligencia y libertad.
 Tenemos capacidad para razonar e imaginar
 Tenemos libertad para elegir que hacer o no hacer, podemos explicar lo que hacemos,
porqué y cómo hacemos lo que hacemos…en referencia a las conductas y las relaciones
con los otros, sean pares y/o adultos.

La vida digna es el bienestar general, cuando somos capaces de cumplir las obligaciones y
disfrutar de los derechos integrales para cada uno.
Junto a otros también, aprendemos a desear, crear, hablar, amar, creer, sentir, ejercer
derechos y asumir deberes, tener amigos, discutir, pensar diferente, defender ideas e
ideologías, ayudar y recibir ayuda

Vamos a puntualizar las problemáticas actuales más comunes de los adolescentes:

En el siglo XX, la humanidad comenzó a saldar una de sus mayores deudas: el reconocimiento
universal de los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes. Antes eran “adultos
pequeños”, basta recordar, nomás, el siglo XVIII, cuando fue el boom de la industrialización y
eran “usados” como mano de obra barata, para que se introduzcan en los engranajes de las
primeras máquinas industriales para destrabar funciones, eran lastimados, obligados a
permanecer en posturas perjudiciales, encerrados durante horas respirando aire contaminado,
retirados de las escuelas para ayudar a ganar el sustento de sus familias, sólo para nombrar
algunos aspectos. Antes de ello, en los siglos del medioevo, eran los esclavos de los campos,
sembraban y cosechaban a la par de sus progenitores sin ningún miramiento, cuidado o
protección.
Algunas comunidades primitivas, hacían verdaderos ritos de “iniciación”, para pasar de la
niñez a la adultez, sobre todo en varones, donde debían probar sus capacidades y habilidades
para cazar, construir, aguantar peso excesivo, etc. Esa ceremonia o rito, marcaba etapas y
organizaba la vida social de los jóvenes.
Para las mujeres, desde los tiempos primitivos la “menarca” o primera menstruación era el
indicio que podían ser vendidas, obligadas a casarse, a tener hijos y cumplir con los “deberes
del hogar”.
¿POR QUÉ UNA CONVENCIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO, LA NIÑA Y LAS Y LOS
ADOLESCENTES?

Los derechos humanos son válidos para todas las personas, su vigencia no depende de la
edad, el género o la etnia; sin embargo, en el caso de los menores fue preciso firmar un
tratado internacional que contemple las necesidades básicas, asumiendo que se trata de un
sector vulnerable que depende de los cuidados de los adultos para que crezcan sanos y
protegidos.
En Argentina, los derechos consagrados por la Convención, se aplican a todas las personas
menores de 18 años. Aunque desde los 16, los menores pueden firmar contratos de trabajo
(con protección y jornadas acotadas para garantizar tiempos de estudio); pueden votar (si así
lo deciden); pueden prestar consentimiento para mantener relaciones sexuales en un marco
de amor, higiene y profilaxis. También se debe aclarar que desde los 9 o 10 años, hay jueces de
menores, que escuchan a los niños y niñas frente a conflictos familiares tanto de violencia
como de descuido y pueden actuar en consecuencia
¿Qué opinas de estos enunciados?

 NO HAY NIÑAS MADRES NI MADRES

NIÑAS…HAY NIÑAS ABUSADAS
 LA SALUD ADOLESCENTE INVOLUCRA EL
ACCESO A PLANES SOCIALES Y EL DERECHO A
RECIBIR INFORMACIÓN Y APOYO EN EL USO DE
RECURSOS INDISPENSABLES PARA LOS
ADOLESCENTES
 HAY UN DERECHO QUE NO SE PUEDE
ELUDIR: LA PARTICIPACIÓN EN LOS BIENES CULTURALES DE SU COMUNIDAD, ASISTIR A
LA ESCUELA Y FORMARSE PARA VIVIR EN DEMOCRACIA
 TODA SOCIEDAD DEBE INCLUIR A LOS JÓVENES EN ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA
CREATIVIDAD, LA AUTOESTIMA, CON RESPETO AL PLURALISMO.
 USO RESPONSABLE DE REDES SOCIALES:

Grooming es el acoso sexual de una persona adulta a una niña, un niño o un adolescente por
medio de internet. Las personas que realizan grooming se llaman groomers o acosadores.

El grave problema actual, es que los chicos y las chicas, usan de manera indiscriminada las
redes sociales, muchas veces sin control adulto y son propensos a publicar fotos y datos
personales y familiares. A veces juegan en red, creyendo que lo están haciendo con pares y en
realidad están entablando relaciones digitales con adultos, estafadores que se esconden
detrás de perfiles falsos.
Desde diciembre del 2013 se incorporó el grooming como delito al Código Penal. El artículo
131 establece una pena de prisión de 6 meses a 4 años.

Grooming Argentina nació Institucionalmente en el año 2014 y se convirtió en la primera

Organización global creada para combatir el delito de “grooming o child grooming”. Fue
originada con el propósito de trabajar fundamentalmente sobre ejes basados en
la prevención y concientización en pos de la erradicación del grooming en Argentina y América
Latina.
La ONG se encuentra conformada por un grupo multidisciplinario de profesionales técnicos y
voluntarios idóneos no técnicos, destinado a tratar este flagelo que avanza de manera
alarmante con el advenimiento de los medios sociales de comunicación y las nuevas
tecnologías. El eje central de la Institución está orientado al fortalecimiento de las acciones
diarias tendientes a la prevención, así como también al acompañamiento y asistencia de las
víctimas y sus familias.

Para reforzar: OTRA MIRADA, IGUAL SIGNIFICADO:

El término de “grooming” tal como se lo conoce en el habla hispana o “child grooming” en el

habla inglesa, es un anglicismo que se traduce en conductas de acercamiento o acicalamiento,
configurándose como delito en distintos países de América Latina.

Representa una serie de conductas deliberadamente emprendidas por una persona con el
objetivo de contactar a un niño, niña y/o adolescente y así ganarse su confianza, estableciendo
un vínculo emocional a fin de disminuir sus inhibiciones para luego generar un encuentro
personal en el mundo físico, o bien, como en la mayoría de los casos, obtener el material de
contenido sexual por parte de la víctima para su comercialización, distribución y/o para
satisfacer su perversidad sexual.

Este proceso es ejecutado por el acosador y consta de distintas etapas bien diferenciadas, las
cuales podrán ser reemplazadas y/o alternadas entre sí:
1) Etapa de enganche o entrapment (atrapamiento): Con el objetivo de ganarse la confianza y
establecer un vínculo de amistad, en esta etapa el acosador se acerca al niño, niña o
adolescente generalmente falseando su identidad y/o su edad, a través de una conversación
donde prevalece el intercambio de gustos, preferencias e intereses.

2) Etapa de fidelización: En esta etapa el acosador a sabiendas de los gustos e intereses del
niño, niña o adolescente profundiza la relación obteniendo una mayor cantidad de datos
personales, donde intentará mantener cautiva la atención procurando fidelizar el vínculo a
través del intercambio de secretos, confidencias, promesas, etc.

3) Etapa de seducción: En esta etapa el acosador seducirá y sexualizará la conversación,

generalmente mediante preguntas y/o relatos, para generar en el niño, niña o adolescente un
compromiso y/o dependencia emocional.

4) Etapa de acoso sexual: Esta etapa se caracteriza por una marcada agresión sexual, implícita
o explícita, en la cual el acosador manipula a la víctima a través de la solicitud de imágenes y/o
videos íntimos, o bien, la propuesta de un encuentro personal. En aquellos casos en los cuales
el niño, niña o adolescente no acceda a sus requerimientos, el acosador ejercerá distintas
formas de violencia, tales como: chantaje, extorsión, amenazas o coacciones.

Como conclusión, este proceso puede transcurrir durante días, semanas, meses y/o años,
transformándose en una nueva modalidad del abuso sexual sin contacto físico contra niños,
niñas y adolescentes.

El artículo 131 dice lo siguiente:“Será penado con prisión de seis (6) meses a cuatro (4) años el
que, por medio de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones o cualquier otra
tecnología de transmisión de datos, contactare a una persona menor de edad, con el
propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual de la misma.”

Los dispositivos, las plataformas y entornos digitales se convirtieron en espacios esenciales en

la socialización de niñas, niños y adolescentes. Son espacios para el ejercicio de sus derechos,
como jugar, comunicarse, educarse, informarse y participar, entre otros. Pero allí también
pueden encontrarse con algunos riesgos y situaciones que afecten su integridad.

Es toda acción por la que una persona adulta contacta a una niña, un niño o adolescente a
través de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de
transmisión de datos para atentar contra su integridad sexual (Ley N°27590).

Muchas veces se realiza usando una identidad falsa y creando un vínculo de confianza, que
puede ser difícil de reconocer como violencia en un primer momento. También puede ser
alguien conocido del círculo íntimo, o un desconocido que no oculte su identidad.

Es importante saber que, aunque la violencia ocurra en forma virtual, el daño que produce es
real y es necesario intervenir para restituir los derechos vulnerados.
Desde diciembre de 2013 el Código Penal establece que el grooming es un delito  que puede
tener una pena de prisión de 6 meses a 4 años. Además, puede ser la antesala a otros delitos,
por ejemplo:

 Obtener material de abuso sexual contra las infancias, ya sea para archivar o para
difundir o comercializar en redes de explotación sexual contra las infancias y
adolescencias.

 Generar encuentros personales con sus víctimas con intenciones de cometer un abuso
sexual físico.

¿CÓMO OPERA EL ACOSADOR?:

El acosador utiliza toda la información pública que arroja datos sobre la personalidad y vida
cotidiana de la futura víctima para encontrar un punto débil del cual aprovecharse.

Generalmente usa la siguiente modalidad: a través de un perfil falso, y simulando ser un

menor, establece un lazo de confianza a través del cual obtiene más información y procura
convertirse en su confidente. El sexo aparecerá en las conversaciones y a través de la
seducción el acosador buscará conseguir una fotografía o video íntimo.

MAPA DEL PELIGRO:

Todos y todas LOS Y LAS NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES están en peligro cuando dan datos y
exponen sus identidades sin control.

No hay regiones geográficas

No hay distinciones de género
No hay clase social.
Lo único que observa el acosador – que está en posición de ejercer poder sobre el menor- es
si el niño o niña está mucho tiempo en las redes, si acepta juegos con extraños sin control de
adultos responsables, si “sale” de las redes y establece contacto directo con extraños, a veces,
mandan adolescentes que se encuentran en lugares como plazas, ciber, parques y/o Shopping
y simplemente comparten un helado o hamburguesa. También son más proclives a aceptar
estas invitaciones los chicos y las chicas que pasan mucho tiempo solos mientras sus padres
trabajan o son observados si los retiran de la escuela, si caminan hacia el hogar o hasta si van
solos o en grupos
Observa estas expresiones de un filósofo, escritor, que hace algunos años escribía un libro
para su hijo Amador. El autor es Fernando Savater:

Queda claro que hay cosas que nos convienen para vivir y otras no, pero no siempre
está claro qué cosas son las que nos convienen. Aunque no podamos elegir lo que nos
pasa, podemos en cambio elegir hacer frente a lo que nos pasa.
Las órdenes y las costumbres -tienen una cosa en común: parece que vienen de fuera,
que se te imponen sin pedirte permiso. En cambio, los caprichos te salen de dentro,
brotan espontáneamente sin que nadie te los mande ni a nadie en principio creas
imitarlos
Frente a la orden o el mandato de los adultos, pueden sentir simpatía, compasión y/o,
reacciones de indignación y de ira porque son límites claros a tu actuación, pero no
olvides que el adulto responsable puede tener una mirada más criteriosa sobre las
consecuencias de actuar sin miramientos y de acuerdo a lo que crees que tienen
derecho a hacer
Es grave pensar que la venganza es justicia. No te lleva a nada actuar con impulsos
negativos, “haciendo al otro lo que no te gustan que te hagan a ti”, al contrario, te llena
de culpas y no logras nada. La justicia es hablar, aclarar, escuchar y buscar un mediador
adulto que te ayude
¿Qué decisiones nos ayudan a crecer en el respeto y el buen trato con nuestro
prójimo? Saber hacer amigos, compartir con ellas y ellos lo que sentimos, los juegos,
la escuela, es llevarte bien con tus familiares, profesores y vecinos.

DE TODOS MODOS Y AUNQUE TE DE VERGÜENZA, ES MUY IMPORTANTE HABLAR: CON TUS

PADRES, CON TUS DOCENTES, CON AMIGOS…SIEMPRE EL QUE TE ESCUCHA NO TE VA A
JUZGAR, TE VA A ACOMPAÑAR PARA QUE LIBERES TU ANGUSTIA Y TE SIENTAS PROTEGIDO Y A
SALVO.
SI SABES DE ALGÚN AMIGO QUE ESTÁ SIENDO ACOSADO: HABLA CON ADULTOS, ESBLEZCAN
ESTRATEGIAS DE PROTECCIÓN CON LA GENTE ESPECIALISTA QUE SABE COMO MANEJARSE
ANTE ESTE DELITO
ES UN GRAVE ERROR PENSAR QUE PUEDEN IR A INTERCEPTAR AL ACOSADOR Y HACER
JUSTICIA POR MANO PROPIA.

Llamá las 24 horas, los 365 días del año para obtener información y
asesoramiento sobre tus derechos o denunciar el grooming. Si
sospechas que un niño, niña o adolescente es víctima de grooming o
explotación sexual, podés comunicarte por WhatsApp al 11-3133-
1000.
https://www.youtube.com/watch?v=O1bbS25JngQ&t=8s
https://youtu.be/GcKnYNO2vYc
vamos a trabajar:
 LECTURA EXPLORATORIA (observar los textos, los dibujos y las imágenes)
 LECTURA COMPRENSIVA (leer de manera detenida la información. Buscar las palabras
desconocidas. Hacer un listado de conceptos o palabras claves)
 REALIZAR UNA CARPETA DE TRABAJO (colocar el nombre del estudiante, la materia y
realizar una carátula con una frase o título referido a la problemática que se va a
estudiar)
 RESPONDER ESTAS ACTIVIDADES DE GUÍA:

1- Elabora con tus palabras una definición de adolescencia

2- Realiza una lista de problemáticas específicas de la adolescencia (puedes hacer
referencia a tus vivencias personales o las de algún amigo/a cercana)
3- ¿Qué opinas de los ritos de iniciación de algunas culturas? ¿Consideras que la
ceremonia del casamiento en los tiempos de tus padres y o abuelos cunado
eran tan jóvenes – casi adolescentes- era un rito de iniciación?
4- Completa el siguiente cuadro:
Aspectos para comparar ADOLESCENTES DE ADOLESCENTES AHORA
ANTES
Nivel de estudio

Responsabilidad frente a
cuidados a otros
miembros de la familia
(hermanos, abuelos)
Independencia: salidas y
viajes con amigos

Comportamientos sociales

Consumos culturales:
ropa, música, alcohol,
drogas
5- ¿Qué son los Derechos Humanos? ¿Es necesaria una convención de derechos
para los niños y adolescentes? ¿Por qué?
6- Realiza una lista de derechos y de obligaciones que tienes como adolescente
7- ¿Qué opinas sobre los consejos de Fernando Savater para su hijo Amador?
8- La adolescencia argentina actual ¿Está cuidada y protegida? SI- NO ¿Por qué?
9- Explica el significado del GROOMING, sus instancias y la forma de prevención
10- Si un amigo te cuenta que está siendo acosado, que hizo algún contacto con
alguien por internet, si mandó fotos o tuvo un encuentro, pensando que era un
par o un chico de su edad: ¿Cómo debes proceder?
11- Lleva a tu casa una serie de preguntas para saber si las personas que son parte
de tu familia saben de la existencia de esta problemática, conversen en familia y
anota algunas conclusiones sobre la opinión y juicios críticos que tienen en tu
hogar sobre el tema
12- “No hay un mapa para el acoso virtual o Grooming” ¿qué significa esto?
13- Observa los videos de youtube que se proponen. Anota algunas conclusiones
14- Realiza un mural colectivo: con tus compañeros, divididos en grupos, elaboren
carteles de información y prevención y expónganlos en las paredes de la
escuela en lugares visibles y claves por donde circulen los estudiantes de tu
escuela.