UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

Facultad de Ingeniería Civil

Escuela Académico Profesional de Ingeniería Civil

SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: MEDIO AMBIENTE

ULISES ROBERT MARTINEZ CHAFALOTE

chafitarm@hotmail.com
I. INFORMACION GENERAL DEL CURSO

ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA CIVIL

AREA BASICA
CODIGO 156
CARÁCTER OBLIGATORIO
PRE-REQUISITO ---------
CREDITO 03
PLAN DE ESTUDIO 02
2018-I
SEMESTRE ACADEMICO
CICLO II
DOCENTE MARTINEZ CHAFALOTE ULISES ROBERT
 II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Para poder comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y saber en cada momento y con
exactitud de que estamos hablando, es fundamental que conozcamos un conjunto de términos
básicos que se van a emplear en los siguientes módulos. Estos conceptos referidos al medio
ambiente están íntimamente relacionados unos con otros.
En el desarrollo de esta unidad temática se pretende que los alumnos, distingan los diferentes
conceptos y términos que se utilizan habitualmente al referirnos al medio ambiente.
Que el alumno comprenda las relaciones existentes entre medio ambiente y el desarrollo
económico y social.
Basta abrir un periódico, organizar y ejecutar tareas y o ver la televisión para notar que el
medio ambiente está de moda. Pero sabemos realmente de que estamos hablando?
El medio ambiente es el compendio de valores naturales, sociales y culturales existente en un
lugar y un momento determinado, que influyen en la vida material y sicológica del hombre y en
el futuro de generaciones venideras.
Es decir, no se trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos; abarca,
además seres humanos, animales, plantas, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre
ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
No obstante, en estos módulos nos referiremos exclusivamente al componente natural del
medio ambiente. Por esta razón, es importante que nos situemos y comprendamos la
dimensión real de otro concepto como la ecología.
El ser humano es, en teoría, sólo una especie más. Sin embargo, su gran capacidad para
explotar los recursos naturales y su dominio, también nuestros residuos y las consecuencias
de nuestro desarrollo acaba en él.
Al efecto que una determinada acción humana produce en el medio ambiente se le denomina
impacto ambiental.
La construcción de una presa lleva asociado un importante cambio sobre el hábitat en el
que se implanta. Pero no sólo producen impactos las grandes obras. El hecho de levantar
una piedra y no dejarla después como estaba destruye el hogar de una gran variedad de
seres vivos. El uso de la calefacción o el calor desprendido por los coches provocan un
aumento en la temperatura de las ciudades en dos o tres grados respecto a sus
alrededores.

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

Silabo por competencia Página 2

 CAPACIDAD DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD
SEMANAS
DIDACTICA DIDACTICA
La ecología es una ciencia que nació en
1869. Se trata de una ciencia que
estudia las relaciones que ocurren entre
los diferentes seres vivos y el sitio en el
UNIDAD

Fundamentos de
que se desarrollan. Se reconoce a la
Ecología 1,2,3,4
I

ecología como la ciencia que se encarga

del estudio y análisis de los ecosistemas.

E-s un bien o servicio proporcionado por

la naturaleza sin alteraciones por parte
del ser humano. Desde el punto de la
UNIDAD

economía los recursos son valiosos para Recursos Naturales 5,6,7,8

II

sociedad humana por contribuir a su

bienestar y a su desarrollo de manera
directa.

Parece ser que la relación del ser

humano con la naturaleza no se ha
desarrollado de la forma más correcta,
esto se ha debido al desconocimiento de
las consecuencias negativas en su modo
9, 10,
UNIDAD

de vivir.
Desarrollo Sostenible
III

El desarrollo sostenible se define como aquel 11 ,12

modelo de desarrollo que busca satisfacer
las necesidades del presente sin
comprometer las satisfacciones de las
necesidades de generaciones futuras.

El ambiente es un conjunto de todas las

cosas vivas que nos rodean. De esta
obtenemos agua, comida, combustible y Conservación del Medio 13, 14,
UNIDAD

materias primas que sirven para fabricar

IV

Ambiente
las cosas que utilizamos diariamente. 15, 16

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

Silabo por competencia Página 3

No INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Compara los distintos resultados de las etapas del desarrollo del medio ambiente en
el mundo.

2 Analiza los diferentes factores que inciden en el medio ambiente, basado en la

bibliografía validada.

3 Promueve la utilización adecuada del uso de los recursos naturales para evitar la
contaminación ambiental.

4 Emplea menos recursos contaminantes en el sistema ecológico, a fin de no alterar

su desarrollo.

5 Calcula los diferentes indicadores de contaminación parcial y total del medio

ambiente, en base a la bibliografía validada.

6 Desarrolla programas educativos como parte del proceso de mejora continua, en

base a los estudios recomendados por organismos internacionales.

7 Examina exhaustivamente las actividades que producen la mayor contaminación del

medio ambiente.

8 Identifica las actividades que no generan valor al proceso de buena calidad del
medio ambiente.

9 Idea nueva forma de educación ambiental con la finalidad de evitar la contaminación

del medio ambiente.

10 Participa en la mejora de las condiciones de vida de las personas con la finalidad de

mantener la sustentabilidad del medio ambiente para evitar la contaminación.

11 Implanta nuevos métodos de comportamiento de las personas con la finalidad de

conservar la calidad del medio ambiente.

12 Distingue las actividades responsables del sistema productivo, tomando como base
el análisis de la contaminación.

13 Identifica los elementos que deben asignarse a las personas para disminuir la
contaminación del medio ambiente.

14 Calcula el tiempo estándar del nuevo proceso implementado, de acuerdo a las

técnicas determinadas por la empresa.

15 Discute los resultados de obtenidos después del proceso de capacitación en tiempo

estándar y su importancia en la en la conservación del medio ambiente.

16 Desarrolla las dimensiones de las consecuencias de los daños producidos a

consecuencia de la contaminación.

Silabo por competencia Página 4

17 Implanta posturas de trabajos adecuados para evitar las enfermedades de las
personas por efecto de la contaminación.

18 Diseña mesas de trabajos para facilitar el desarrollo adecuado de las nuevas tareas,
de acuerdo a la cultura de la persona.

19 Examina los factores ambientales que afectan al medio ambiente, basados en los
límites internacionales permitidos.

20 Crea puestos de capacitación para educar a las personas y que permitan el mejor
rendimiento del ser humano, en base a los conocimientos teóricos sobre la
conservación del medio ambiente.

Silabo por competencia Página 5

 V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Debemos de conocer los conceptos de la ecología y su ecosistema de nuestro Perú, para evitar
afectarla con nuestro trabajo.
Unidad Didáctica I: Fundamentos de

Sema Contenidos Estrategia

Indicadores de logro de la capacidad
na Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica
1-2: Esbozar la importancia del  Compara los resultados de los estudios de las nuevas
1. Introducción al curso. 2.
conocimiento de la ecología Justificar la importancia de  Exposición aplicaciones de la conservación de la naturaleza de
1 Constitución Política del Perú.
Ecología

en el desarrollo del país y las la ecología. académica los últimos años, tomando como base los reportes de
El medio ambiente
empresas buscando la años anteriores.
3. Introducción a la ecología. 3-4: Comparar los distintos Debatir entre los nuevos motivación en
 Analiza los diferentes factores que inciden en la
2 resultados encontrados en equipamientos con los ya los estudiantes.
ecología peruana, basado en la bibliografía validada.
otros países. utilizados.  Exposición de
5-6: Ejecutar la teoría de la videos
 Promueve en el trabajo el uso de las normas técnicas
3 4. La ecología y su aplicación. conservación del medio Justificar dichas teorías. relacionados a la
emitidas por los órganos competentes.
ambiente. ecología de
5. La ecología y los ecosistemas. nuestro país y  Emplea menos recursos en el sistema ecológico,
7-10: Identificar los cálculos y ecosistemas. tomando como base la de modernización planteada
Proponer la técnica más  Presentación de
4 diseños de las normas para
adecuada.
por la organización.
realizar trabajos ambientales. casos  Calcula los diferentes indicadores de productividad
en el sistema.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de 30 preguntas, utilizando Entrega del desarrollo del primer avance del proyecto Formula un procedimiento para hacer el mejor
plataforma para el manejo de saberes de formativo. Presentará cinco soluciones posibles al problema planteamiento de las cinco soluciones posibles.
Productividad en la empresa. Se incluirán en la elegido. Así mismo el estudiante presentara la solución Discrimina las soluciones posibles y propone una
evaluación por lo menos tres videos. propuesta para resolver el problema. solución la que permite resolver el problema.

Silabo por competencia Página 6

 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Optimizar el uso de los recursos naturales como son el agua, la tierra, el aire para asegurar la
continuidad de la vida humana.

Seman Contenidos
Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad
a Conceptual Procedimental Actitudinal
Unidad Didáctica II: Recursos Naturales

1-2: Ejecutar la teoría para la

Justificar la teoría de la Examina exhaustivamente las actividades de un
1. La ecología y los sistemas selección de los sistemas
5 Urbanos urbanos de conservación de
selección de los recursos proceso de selección, tomando como base el
naturales. desarrollo urbano.
los recursos naturales.
2. Código del medio ambiente y Proponer la técnica más  Exposición académica
Recursos naturales del Perú. 3-5: Identificar las técnicas de adecuada para la buscando la Identifica las actividades que no generen
6 selección dentro del código selección de los motivación en los modificación desarrollo urbano.
del medio ambiente. materiales estudiantes.
contaminantes. Exposición de videos
de empresas Participa en la mejora de métodos de trabajos
Usar el diagrama de
6-9: Identificar la selección productivas. más eficientes y eficaces, tomando como base
7 3. Ecosistemas en el Perú. adecuado para el ecosistema.
proceso más adecuado
 Presentación de casos. nuevos estudios actualizados.
para el sistema.
 Aprendizaje basado en
problemas
10: Discutir la calidad de los Justificar la importancia Idea nueva forma de diseño o desarrollo urbano
8 4. Ecosistemas desorden y ecosistemas su desorden y del desorden y equilibrio a fin de no modificar su ecología.
equilibrio. equilibrio. ecológico.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de 30 preguntas, utilizando Entrega del desarrollo del segundo avance del proyecto Formula la descripción del producto en donde
plataforma para el manejo de saberes de formativo. Presentará una descripción del producto y/o servicio contempla, recursos, tiempo y procedimiento para la
Estudio de los recursos naturales. Se incluirán propuesto, para operativizar la solución del problema. En esta operativizacion del problema.
descripción los detalles como recursos, actividades secundarias
en la evaluación por lo menos tres videos.
que permitan operativizar esta solución del problema.

Silabo por competencia Página 7

 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: La relación del ser humano con la naturaleza no se ha desarrollado de la forma más correcta En
gran medida, esto se ha debido al desconocimiento de las consecuencias negativas en su modo de vivir. El desarrollo sostenible es el
modo de desarrollo que busca satisfacer del presente sin comprometer la satisfacción de las necesidades de generaciones futuras.

Contenidos
Estrategia
Semana Indicadores de logro de la capacidad
didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal

1-2: Comparar las

Apreciar las técnicas de Distingue la operacionabilidad del sistema
técnicas de estudio para
estudio para evitar la  Exposición productivo, tomando como base el
9 1. Definición de Desarrollo Sostenible evitar los desgastes del
contaminación buscando académica
medio ambiente y análisis de los sistemas ecológicos.
la sustentabilidad.
Unidad Didáctica III: Desarrollo Sostenible

hacerlos sustentables buscando la

motivación en
3: Obtener el tiempo Establecer el tiempo los
Identifica los suplementos que deben
10 2.- Desarrollo Sostenible. estándar de un proceso estándar de un proceso estudiantes.
asignarse a las personas para disminuir la
productivo productivo.  Exposición de
escases de productos
videos
4: Diseñar el
desarrollados
procedimiento más Establecer el mejor Calcula el tiempo del nuevo proceso
por los
3. Educación Ambiental para el adecuado para hacer un procedimiento para hacer implementado, de acuerdo a las técnicas
11 desarrollo sostenible buen desarrollo un muestreo de los
estudiantes.
determinadas por otros organismos
 Presentación
sostenible de nuestro medios naturales. internacionales.
de casos.
medio ambiente.
 Aprendizaje
5: Juzgar la importancia Discute los resultados de tiempo y su
Usar de la mejor manera basado en
4. Desarrollo sostenible en América de la sostenibilidad de problemas importancia en la sociedad, en base a los
12 Latina. nuestros recursos
los indicadores de
tiempos anteriores y al incremento de la
sostenibilidad.
naturales. productividad de los recursos naturales.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOC IMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Silabo por competencia Página 8

 Evaluación escrita de 30 preguntas, utilizando Entrega del desarrollo del tercer avance del proyecto formativo. Formula las etapas que contiene el planeamiento
plataforma para el manejo de saberes de Estudio Presentará el planeamiento operativo para dar solución al operativo para dar solución al problema. Propone un
de tiempos. Se incluirán en la evaluación por lo problema. En él debe incluir las etapas en las cuales se procedimiento para identificar la primera etapa y así
menos tres videos. desarrollara y las actividades operativas para cada etapa. sucesivamente hasta llegar a ultima la que permite dar
solución al problema. Defiende sus propuestas
planteadas.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Ante la necesidad de contar con la conservación del medio ambientes en el mundo se han
determinado normas legislativas y procedimientos penales establecidos en la constitución, que permitan eliminar actividades peligrosas que
afecten la vida humana.
Unidad Didáctica IV: Conservación del medio Ambiente

Contenidos
Semana Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal

1-3: Diseñar las dimensiones Establecer las

1. Legislación Ambiental y Derecho Desarrolla las dimensiones de la legislación, tomando
13 Ambiental.
esenciales de una legislación dimensiones esenciales
como base la constitución política del Perú.
adecuada a nuestro sistema. de la legislación.  Exposición
académica
4-5: Identificar los coeficientes Proponer los criterios de buscando la
Implanta posturas de trabajos adecuados en la
14 2. Coeficiente en la Construcción. y criterios en la aplicación una postura correcta en motivación en los
construcción para evitar la contaminación, tomando el
correcta de la construcción. la construcción. estudiantes.
equipamiento básico de los criterios internacionales.
 Exposición de
6-7: Juzgar las dimensiones de Discutir las dimensiones videos sobre
los elementos físicos, químicos de los elementos físicos i modelos de Diseña mesas de trabajos para facilitar el desarrollo
15 3. Estudio de Impacto Ambiental.
y arquitectónicos en el químicos que componen trabajos adecuado de la tarea, de acuerdo al impacto ambiental.
impacto ambiental. el impacto ambiental. empresariales.
 Presentación de Examina los factores ambientales que afectan al puesto
casos. de trabajo, basados en los límites internacionales
8-10: Identificar cuáles son las Establecer cuáles son las  Aprendizaje permitidos.
4. Plan de Manejo Ambiental. 5. Plan
condiciones del trabajo que condiciones del trabajo basado en
16 de Manejo de residuos sólidos 6. Plan
afectan al impacto ambiental que afectan al plan de problemas
de contingencia. Crea las condiciones que permitan el mejor rendimiento
para su plan de manejo. manejo ambiental.
del trabajador, en base a la característica de los planes
de manejo y a los planes de contingencia.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Silabo por competencia Página 9

 Evaluación escrita de 30 preguntas, Entrega del desarrollo del proyecto formativo. Presentará la matriz de Distingue la importancia de cada una de las etapas de la
utilizando plataforma para el manejo de testeo del proyecto con los grupos de interés y de contexto. El proyecto matriz, y desarrolla un trabajo en donde se ponga de
saberes de Diseño de planes de contingencia. debe contener el problema, causas y efectos del problema, propuesta de manifiesto las competencias alcanzadas por el
Se incluirán en la evaluación por lo menos solución, soluciones posibles, descripción del producto o servicio, las estudiante. Defiende las propuestas planteadas en el
tres videos. etapas del proyecto y el testeo del proyecto. proyecto formativo

Silabo por competencia Página 10

 VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales educativos y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del

presente curso:

 Materiales convencionales como Separatas, guías de prácticas y Pizarra

 Lap top con conexión a internet
 Materiales audiovisuales como videos
 Programas informáticos (CD u on-line) educativos
 Presentaciones multimedia, animaciones y simulaciones interactivas.
 Servicios telemáticos: sitios web, correo electrónico, chats, foros.
 Uso de plataformas informáticas con fines educativos.

VII. EVALUACIÓN

La evaluación que se propone será por Unidad Didáctica y debe responder a la Evidencia de
Desempeño, Evidencia de producto y Evidencia de conocimiento

Nota Final= (PP1 + PP2 + PP3 + PP4)/4 (*)

(*) Resolución Consejo Universitario No 130-2015-CU-UNJFSC, Huacho 20de febrero del

2015

VIII. BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS WEB

UNIDAD DIDACTICA I:
1. CONSTITUCION POLITICA DEL PERU-Edición y Distribución Berrio Edición 2007
2. LEY GENERAL DEL AMBIENTE-MANUAL
3. ECOLOGÍA DE LA VEGETACIÓN – Jaime Terrado.
4. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE – Rosalino Vázquez Conde
5. ECOLOGÍA - Erazo Cárdenas 2014
UNIDAD DIDACTICA II:
1. CARLOS CARRERA CARRANZA – Tópicos de Ecología y gestión Ambiental
2. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENBLE – Sector de la Unesco 2012
3. DESARROLLO SOSTENIBLE – Brundthand 2014
4. LIBRO VERDE DE SOSTENIBILIDAD URBANA Y LOCAL – Salvador Rueda 2012
UNIDAD DIDACTICA III:
1. CARLOS CARRERA CARRANZA – Tópicos de Ecología y gestión Ambiental
2. NORMA INTERNACIONAL ISO 14004-Sistema de Gestión Ambiental.
3. RECURSOS NATURALES Y Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL – Rosa Martínez Ruiz
4. EXTRACCIÓN DEL RECURSO NATURAL – Juan Luis Dammert 2013
UNIDAD DIDACTICA IV:
1. GUILLERMO ESPINOZA – Fundamentos de Evaluación de Impacto Ambiental.
2. JIMENEZ UGARTE FERNANDOJHONY Y JOHNSON –Evaluación de Impacto Ambiental.
3. DETERIORO Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE
4. PROYECTO PEDAGOGICO DEL MEDIO AMBIENTE – Ivonne Díaz y Vanessa Pérez.

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