Guía de Ed. Ambiental

GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Escuela de Conducción Licencia Tipo E
INTRODUCCIÓN
El Instituto Superior Tecnológico Quito (ITQ) institución de educación superior

legalizada bajo el precepto de la Ley mediante registro institucional No. 17-055-
A del 15 de noviembre del 2000, actualizado el 2 de marzo del 2006 por el
Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) en los niveles técnico y
tecnológico de las carreras de Análisis de Sistemas y Comercio Electrónico.
Se prepara constantemente en lograr una imagen institucional de cambio

permanente, para lo cual considera que la evaluación debe ser una filosofía de
todos quienes colaboren en esta Institución, como mecanismo de diagnóstico y
mejora continua.
Estas estrategias serán los pilares más importantes sobre los cuales se
asentarán los objetivos dirigidos a interpretar las necesidades de la sociedad
ecuatoriana y a canalizar el aporte a la solución de estas exigencias.
Con los antecedentes expuestos se elabora la Guía de Educación Ambiental”

que permitirá implementar lineamientos, estrategias de aprendizaje y
evaluaciones para fomentar los procesos académicos que se llevan a cabo la
Escuela de Capacitación del Instituto Tecnológico Superior Quito para la
Capacitación y Formación de Conductores Profesionales.1
La solución metodológica consiste en crear las condiciones que permitan motivar

a los estudiantes, en ambientes de aprendizaje efectivos e innovadores. De esta
manera estos tienen que ser problematizados para retarlos a conocer, investigar,
descubrir y tomar acción.
La finalidad de estas experiencias radica en desarrollar sensibilidad, respeto,

responsabilidad y compromiso ciudadano con nuestro entorno ecológico.
1. Fuente. Instituto Superior Tecnológico Quito - http://www.itq.edu.ec/
1
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un proceso teórico - práctico de sensibilización y conciencia

ambiental ciudadana en los estudiantes de la Escuela de Capacitación de
Conductores Profesionales del Instituto Tecnológico Superior Quito para
fomentar un respeto a los recursos naturales, a través de información y
aplicación de buenas prácticas ambientales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Generar un cambio cultural positivo en la comunidad estudiantil para entender el

uso responsable de los recursos naturales.
Socializar los conocimientos sobre problemas ambientales que son generados
por el consumo acelerado de los recursos naturales.
Ofrecer una serie de recomendaciones sencillas que servirán para contribuir con
una sociedad más amigable con el ambiente.
2
Contenido
UNIDAD I......................................................................................... 5
1. MEDIO SOCIAL Y PROBLEMAS AMBIENTALES .................... 5
1.1 Ambiente ............................................................................................... 5
1.2 CONCEPTOS Y OBJETIVOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (EA) ......... 6
1.2.1 Crecimiento Demográfico y Repercusiones............................................ 7
1.2.1.1 ¿Por qué constituye un problema el crecimiento demográfico? .. 7
1.2.1.2 El problema de los bajos índices de natalidad ............................. 8
1.2.1.3 La transición demográfica ............................................................ 9

1.3 Desarrollo sustentable y conservación del ambiente .......................... 11
2. Desarrollo sostenible ............................................................... 12
3. Recursos naturales.................................................................. 13
3.1 Recursos renovables:.......................................................................... 13
3.1.1 Recursos no renovables: ................................................................... 14
3.1.2 Recursos continuos: .......................................................................... 14
3.2 Degradación de la Basura ................................................................... 14
3.3 Las 3rs de la ecología ......................................................................... 19
AUTOEVALUACION 1 .................................................................. 21
UNIDAD II...................................................................................... 24
4. Contaminación Ambiental ........................................................ 24
5. Problemas ambientales ........................................................... 24
5.1 Efecto Invernadero ................................................................................. 25
5.2 Cambio climático ................................................................................... 26
5.3 Pérdida de la biodiversidad ..................................................................... 27
6. Contaminación por residuos y desechos ................................. 29
6.1 Residuos: ................................................................................................ 29
6.2 Desecho: ............................................................................................. 30
6.3 Otros contaminantes ........................................................................... 31
AUTOEVALUACION 2 .................................................................. 34
3
4
UNIDAD I
1. MEDIO SOCIAL Y PROBLEMAS AMBIENTALES
La educación ambiental es uno de los quehaceres más relevantes para todas las
personas que queremos un futuro mejor.
1.1 Ambiente Paulo Freire
La concepción simple de medio ambiente aparece en el conocimiento cotidiano

y también, en determinadas formas de conocimiento, considerando al ambiente
un escenario donde todo se interrelaciona.
La idea de ambiente presenta diversas expresiones, cada una implica el
desarrollo de determinadas estrategias.2
En consecuencia, el ambiente es un sistema dinámico y complejo de relaciones

entre elementos sociales y naturales, que interactúan de manera permanente y
producen cambios en las condiciones previas existentes en un lugar y en un
momento determinado, como es una localidad. Tréllez y Quiroz (1995).
2 Fuente: SAUVE Lucie 2004 / www.mma.es/portal/seccioes/formacion_educacion

5
La palabra ambiente es de origen latín “ambiens” que significa “que

rodea”.
1.2 CONCEPTOS Y OBJETIVOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (EA)
La educación ambiental no solo se preocupa de transmitir contenidos

ambientales o ecológicos, es también una herramienta para evitar el deterioro
ambiental y poder comprender una gestión adecuada y sostenible de los
recursos naturales, con énfasis en una formación ciudadana basada en la moral
y ética.
Nos permite tomar conciencia, actitud y aptitud con la finalidad de contribuir con
una educación para el medio ambiente.
Por lo tanto, esta herramienta permite cumplir algunos objetivos planteados en
el Seminario Internacional de Educación Ambiental de Belgrado-Europa (Capital
de la República de Serbia, (1975) y fueron ratificados en la Conferencia
Internacional de Educación Ambiental de Tbilisi (Capital de Georgia).
Conciencia Capacidad de Participacion

Conocimietos Actitudes
Ayudar a las Aptitudes evaluacion activa
Adquirir una Adquirir valores
personas y grupos Desarrollar Evaluar las Desarrollar un
comprension sociales y un
sociales a que aptitudes para medidas y los sentido de
básica del profundo interes
adquieran mayor resolver programas de resposailidad y
ambiente en su acerca del
sencibilidad y problemas educacion cociencia
totalidad ambiente
cociecia ambietal ambiental ambiental
Por otro lado, la Cumbre de Río de Janeiro en 1992, ya no habla específicamente

de Educación Ambiental, sino de la importancia de la educación para los fines
ambientales con la finalidad de alcanzar un desarrollo sostenible.
6
Estos cambios surgen debido a que el concepto ambiente ha ido evolucionado,

de esta manera, la dimensión educativa surge como una experiencia educativa
que permite percibir el medio ambiente en su totalidad y emprender con respeto.
Una acción racional y apropiada para responder a las necesidades sociales,
desde las ciencias naturales3
Reflexione y aplique…
• ¿Cómo ayuda la EA para el cuidado y protección del ambiente?
• ¿Cómo cree usted que la EA ayude en su futuro profesional?
• ¿Qué objetivo de la EA tomaría usted más en cuenta para superar los
problemas ambientales?
¿Por qué?
1.2.1 Crecimiento Demográfico y Repercusiones
A lo largo del siglo XX, la población mundial se ha más que cuadruplicado y sigue
aumentando en unos 80 millones cada año, por lo que puede duplicarse de
nuevo en pocas décadas. Es preciso por
ello valorar el papel de esta explosión
demográfica, junto al hiperconsumo de una
quinta parte de la humanidad, en la actual
situación de auténtica emergencia
planetaria, así como reclamar la
desaparición de las leyes que criminalizan
en muchos países los medios mal llamados
“anticonceptivos”. Medios gracias a los
cuales las concepciones pueden ser el fruto
de decisiones responsables y no la consecuencia indeseada del
desconocimiento o de la imposición de fundamentalismos religiosos que exigen
asociar sexualidad exclusivamente a procreación.
1.2.1.1 ¿Por qué constituye un problema el crecimiento demográfico?
3
Fuente: Manual para planificación, ejecución y evaluación de proyectos educativos ambientales 2008-2010
ISN978997829369-0
7
Como explicaron los expertos en Sostenibilidad, en el marco del llamado Foro

de Río + 5, la actual población precisaría de los recursos de tres Tierras (!) para
alcanzar un nivel de vida semejante al de los países desarrollados. Puede
decirse, pues, que hemos superado ya la capacidad de carga del planeta, es
decir, la máxima cantidad de seres humanos que el planeta puede mantener de
forma permanente. De hecho, se ha estimado en 1,7 hectáreas la biocapacidad
del planeta por cada habitante (es decir el terreno productivo disponible para
satisfacer las necesidades de cada uno de los más de 7000 millones de
habitantes del planeta) mientras que en la actualidad la huella ecológica media
por habitante es de 2,8 hectáreas.
“Incluso si consumieran, en promedio, mucho menos que hoy, los nueve mil
millones de hombres y mujeres que poblarán la Tierra hacia el año 2050 la
someterán, inevitablemente, a un enorme estrés” (Delibes y Delibes, 2005).
Preocupaciones semejantes ante el crecimiento explosivo de la población
llevaron a Ehrlich y Ehrlich (1994), hace ya más de una década, a afirmar con
rotundidad: "No cabe duda que la explosión demográfica terminará muy pronto.
Lo que no sabemos es si el fin se producirá de forma benévola, por medio de un
descenso de las tasas de natalidad, o trágicamente, a través de un aumento de
las tasas de mortalidad". Y añaden: "El problema demográfico es el problema
más grave al que se enfrenta la humanidad, dada la enorme diferencia de tiempo
que transcurre entre el inicio de un programa adecuado y el comienzo del
descenso de la población". Y aunque se puede discrepar de que constituya “el
problema más grave”, sí cabe reconocer que “se superponen los dos factores
que están asociados de forma permanente e indisoluble al impacto de la
humanidad sobre el ambiente: de un lado, el derroche de los más ricos, y de otro,
el enorme tamaño de la población mundial” (Delibes y Delibes, 2005). Se trata
de “bombas de relojería con mechas de menos de 50 años” (Diamond, 2006). El
reto definitorio del siglo XXI será afrontar la realidad de que la humanidad
comparte un destino común en un planeta superpoblado (Sachs, 2008, p. 17).
1.2.1.2 El problema de los bajos índices de natalidad

Se trata de una preocupación frecuentemente aireada por los medios de
comunicación y que conviene abordar. Se ha llegado incluso a afirmar, en un
8
informe de la ONU sobre la evolución de la población activa, que se precisa un

mínimo de 4 a 5 trabajadores por pensionista para que los sistemas de
protección social puedan mantenerse. Por ello se teme en muchos países
desarrollados que, dada su baja tasa de natalidad (número de nacidos vivos en
un año por cada 1.000 habitantes) –o, más precisamente, baja tasa de
fecundidad (número de nacimientos con vida en un año por cada 1.000 mujeres
de edades comprendidas entre los 15 y los 49 años)- esta proporción entre
trabajadores activos y jubilados descienda muy rápidamente, haciendo imposible
el sistema de pensiones.
Digamos que un problema como este, aunque parezca relativamente puntual,
permite discutir, desde un nuevo ángulo, las consecuencias de un crecimiento
indefinido de la población, visto como algo positivo a corto plazo. En efecto,
pensar en el mantenimiento de una proporción de 4 o 5 trabajadores por
pensionista es un ejemplo de planteamiento centrado en el "aquí y ahora" que
se niega a considerar las consecuencias a medio plazo, pues cabe esperar que
la mayoría de esos "4 o 5 trabajadores" deseen también llegar a ser pensionistas,
lo que exigiría volver a multiplicar el número de trabajadores, etc., etc. Ello no es
sostenible ni siquiera recurriendo a la inmigración, pues también esos
inmigrantes habrán de tener derecho a ser pensionistas.
1.2.1.3 La transición demográfica
Ejemplificaremos lo que se entiende por transición demográfica refiriéndonos lo

sucedido desde fines del siglo XVIII en lo que hoy se conoce como países
desarrollados.
En la Europa del siglo XVIII cada mujer tenía seis hijos por término medio, pero
la población apenas aumentaba porque la mayoría de esos niños y niñas no
llegaba a la edad adulta. Pero con la mejora de las condiciones de vida que
acompañó a la revolución industrial y a la explotación de las colonias (una mejor
nutrición y saneamiento, la invención de las vacunas, etc.), la mortalidad infantil
decreció y la esperanza de vida aumentó; y como las parejas seguían teniendo
muchos hijos, se produjo un crecimiento explosivo de la población. Al cabo de
una generación, las parejas pasaron a tener menos hijos, con lo que las tasas
de nacimientos y muertes volvieron a aproximarse poniendo fin a la explosión
9
demográfica; pero durante ese periodo de transición demográfica, la Europa

Industrial se había superpoblado y envejecido.
Es necesario, en todo caso, erradicar las barreras educativas y legislativas que

se oponen a una vida afectiva y sexual satisfactoria y a una maternidad y
paternidad responsables. Es preciso reclamar la desaparición de las leyes que
criminalizan los medios mal llamados “anticonceptivos”. Medios gracias a los
cuales las concepciones pueden ser el fruto de decisiones responsables y no la
consecuencia indeseada del desconocimiento o de la imposición de
fundamentalismos religiosos que exigen asociar sexualidad exclusivamente a
procreación.
Es preciso, en particular, exigir la participación social de las mujeres, a través de

la educación. El año 2009, UNFPA (Fondo de Población de Naciones Unidas)
dedicó el día Mundial de Población a incentivar la inversión en educación y salud
para las mujeres y las niñas, como paso necesario para avanzar en la
disminución de la pobreza, la universalización de los derechos humanos y la
igualdad de género (ver Igualdad de Género).
Como señaló Kofi Annan en su discurso de celebración del 11 de Julio de 1999:

En este último año del milenio, el Día Mundial de Población comienza la cuenta
regresiva para el Día de los Seis Mil Millones -12 de Octubre de 1999 – fecha
seleccionada para simbolizar el momento en que la población mundial rebase la
marca de los 6 mil millones. Tan impresionante como es este número, debe ser,
más que cualquier otra cosa, un recordatorio de que la población no solo es
cuestión de números. Es una cuestión de seres humanos, una cuestión de
individuos, una cuestión de cada uno de nosotros. Se trata de que cada mujer y
cada hombre sean capaces de tomar decisiones libres, informadas y en igualdad,
incluyendo el tamaño de su familia y el espaciamiento entre sus hijos. Se trata
de que cada hombre y cada mujer sean capaces de mantener a los hijos que
eligieron tener, de asegurar su bienestar y de darles una vida digna. Se trata de
libertad individual, de derechos humanos y de Desarrollo Sostenible para todos.
10
1.3 Desarrollo sustentable y conservación del ambiente
El Desarrollo Sustentable obedece a la idea básica de satisfacer las necesidades

de la sociedad actual sin comprometer la estabilidad del futuro, es decir,
mantener un equilibro “Sustentable” entre las personas a fin de desarrollar
estrategias en pro del bienestar del mundo. La palabra sostenible ha sido
cuestionada en virtud a que en diferentes países su significado varia, en torno a
lo que se mantiene estable. Se habla de sostenible cuando los recursos
utilizados para mantener una estructura no se acabarán nunca, por lo que es
seguro invertir, vivir, crear, desarrollar, explorar y más en ese campo.
El desarrollo Sustentable implica una importante relación entre diferentes áreas

de una comunidad en las que se relacionan los aspectos culturales, económicos,
sociales y ambientales, todo esto, enmarcado en un marco democrático y
participativo, donde la política juega un papel demostrativo, dándole la
oportunidad a la gente para confiar en ella. El desarrollo sustentable se basa en
el crecimiento de toda la población, son ideas que evolucionan constantemente
para que el individuo se sienta seguro con su entorno.
La conservación ambiental, conservación de las especies, conservación de la

naturaleza y protección de la naturaleza son algunos de los nombres con que se
conocen las distintas formas de preservar el futuro de la naturaleza, el medio
11
ambiente o, específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las

distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos, entre
otros. Con el nombre de conservacionismo se designa al movimiento social que
propone esa conservación. Una de sus vertientes es el movimiento ecologista.
también es tratar de ayudar a la tierra por medio del reciclaje, sembrando árboles
y no contaminando.
2. Desarrollo sostenible
El concepto de desarrollo sostenible nace debido a que los seres humanos,
tratan de frenar el impacto negativo que afecta a las especies por la demanda de
recursos naturales utilizados para satisfacer sus necesidades.
Se define como Desarrollo sostenible: “La satisfacción de las necesidades de

generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras
para satisfacer sus propias necesidades”.4
Es decir que se utilicen los recursos a un ritmo que los mismos se sigan
reproduciendo o renovado y no disminuyendo.
Con este antecedente podemos promover el desarrollo sostenible, para utilizar

responsablemente los recursos naturales frente a las actividades realizadas por
los seres humanos, para esto una buena gestión de recursos es esencial,
manteniendo un equilibrio socialmente justo entre lo económico y ambiental.
Social
Desarrollo
Sostenible
Económi Ecológic
co o
4 Fuente: Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo 1987

12
La obligación permanente de cumplir con estas acciones debe contar con

herramientas que contribuyan a mejorar la calidad de vida, minimizando el uso
de recursos naturales y evitando de este modo poner en peligro los recursos de
futuras generaciones.
• ¿Cuál cree usted que es la necesidad más importante a satisfacer, el eje
ambiental o económico?
¿Por qué?
• Elabora un collage gráfico acerca del desarrollo sostenible.
3. Recursos naturales
Un recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto que proporciona la

naturaleza, básicamente es la materia prima, que puede ser de origen mineral,
de origen vivo, también puede ser materia orgánica como el petróleo, o una
fuente de energía como la solar, la energía eólica o recursos estratégicos como
el agua, aire, la biodiversidad... y que son útiles para el desarrollo de la sociedad
humana y para contribuir con su bienestar.
Existen varios tipos de recursos naturales; estos incluyen fuente de origen, etapa
de desarrollo y por su regeneración.
o Tipos de Recursos Naturales

3.1 Recursos renovables:
• Son recursos que pueden regenerarse mediante procesos naturales, de

manera que, aunque sean utilizados pueden seguir existiendo, y que se
permita su regeneración natural, estos recursos están disponibles
continuamente y sus cantidades no son sensiblemente ni afectadas por el
consumo humano.
Pero estos recursos desde el punto de vista humano se clasifican como
renovables sólo si la tasa de reposición o recuperación es superior a la
tasa de consumo.
Algunos recursos renovables son: Bosques, agua, las plantas, los
animales etc.
13
3.1.1 Recursos no renovables:
Son recursos que se forman muy lentamente, (potencialmente millones de

años) y que una vez consumidos no pueden regenerarse de forma natural.
Desde la perspectiva humana, los recursos no son renovables cuando su
tasa de consumo supera la tasa de reposición o recuperación.
Los minerales o los combustibles fósiles son los más comunes.
3.1.2 Recursos continuos:
Los recursos naturales permanentes o inagotables, son aquellos que no

se agotan, sin importar la cantidad de actividades productivas que el ser
humano realice con ellos como, por ejemplo: La luz solar, la energía de
las olas, del mar y del viento5
3.2 Degradación de la Basura
Todo lo que consumimos cuando lo desechamos, si no es reutilizado o reciclado, necesita un

tiempo para degradarse, que depende de su naturaleza…
Bajo condiciones ambientales naturales, como el sol o la lluvia, y la acción de agentes

biológicos, como plantas, animales, microorganismos y hongos, las sustancias se
descomponen en los elementos químicos que los conforman.
La velocidad de biodegradación depende de varios factores: la estabilidad que presenta

las moléculas que lo conforman, el medio en el que se encuentra por la disponibilidad
para los agentes biológicos, etc. Es por ello que la estimación del periodo de
desintegración puede variar notablemente.
Los periodos que se indican a continuación son orientativos.
Resistencia a la Degradación Ambiental
1 a 6 meses
La fruta caída en otoño, primavera o verano en poco más de un mes como
5
Fuente:http://www.monografias.com/trabajos6/recuz/recuz.shtml#ixzz3eWGk9EO2
14
consecuencia de la acción de hongos y bacterias a temperaturas adecuadas. Sin

embargo, en invierno o en zonas elevadas, la fruta, por estar compuesta esencialmente
de agua celulosa y azúcar, puede persistir hasta medio año como consecuencia de las
bajas temperaturas.
2 a 5 meses
Los cupones de la compra necesitan entre 2 y 5 meses para que la lluvia, el sol y el
viento lo degraden en celulosa y anilinas. La biodegradación sucede rápidamente
gracias a la acción de organismos existentes en el suelo como los hongos o las
bacterias, que inciden sobre el material vegetal, la celulosa. Sin embargo, los billetes de
transporte, que tienen una banda magnética, tardan más tiempo en degradarse.
1 año
El papel está compuesto básicamente por material orgánico, la celulosa, con lo que bajo
la acción de hongos y bacterias se descompone avivadamente, integrándose sus
componentes orgánicos en el suelo.
1 a 2 años
Una colilla de cigarrillo con filtro, bajo la acción de los rayos solares, puede emplear
hasta dos años en desaparecer. El filtro es de acetato de celulosa y las bacterias del
suelo, especializadas en descomponer materia orgánica, no pueden afectarla
inicialmente. Si se encuentra en agua, la desintegración es más rápida, pero bastante
más contaminante.
5 años
Un trozo de chicle requiere cinco años para deshacerse. Por acción del oxígeno del
ambiente, se convierte en un material súper duro que con el tiempo empieza a
resquebrajarse hasta desaparecer. El chicle es una mezcla de gomas de resinas
naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorantes, por lo que degradado casi no
deja rastros.
Proceso de degradación de una lata de aluminio…
50 años
Diez años es el tiempo que tarda la naturaleza en trasformar una lata refresco en óxido
15
de hierro, al contar con un espesor de dos décimas de milímetro de acero recubierto de

barniz y de estaño. Una vez ya está oxidado, la lluvia y la humedad emplearán otros
cuarenta años en descomponerlo totalmente. Un objeto de aluminio puro, abandonado
al aire libre, podría durar una centena de años ante de convertirse en polvo.
100 años
Los mecheros o encendedores están realizados en acero y plástico. El acero, expuesto

al aire libre, requiere de unos cincuenta años en degradarse mientras que el plástico
necesita unos cien años.
100 años
Los envases tetra-brik están compuestos por tres capas superpuestas: una cartulina
(celulosa) que supone el 75%, otra de polietileno que supone el 20% y la última de
aluminio. La celulosa, si está libre, desaparece en poco más de 1 año, el aluminio puede
emplear unos cien años. Sin embargo, el polietileno puede necesitar unos cien años.
200 años
Las zapatillas están compuestas por cuero, tela, goma y en algunos casos, espumas
sintéticas. Por eso tienen varias etapas de degradación. Lo primero que desaparece son
las partes orgánicas de tela o cuero. Sin embargo, su interior no puede ser degradado,
simplemente se reduce a moléculas más simples.
400 años
Las bolsas de plástico realizadas en polietileno de baja densidad pueden tardar de 100
a 400 años en degradarse, dependiendo de su espesor y densidad y de las condiciones
climatológicas y ambientales. El gran problema es que el plástico, en su proceso de
degradación, origina partículas microscópicas que son liberadas al medio ambiente
(contaminación blanca) introduciéndose en la cadena alimentaria. Algunas empresas
añaden películas al polietileno que poseen un catalizador para acelerar su degradación
La mayoría de los productos que utilizamos, por su lenta degradación, afectarán

a las generaciones venideras…
100 a 1.000 años
16
Las botellas de plástico son las más rebeldes a la hora de transformarse. Al aire libre
pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas, duran más. La mayoría
está hecha de tereftalato de polietileno (PETE), un material difícil de descomponer ya
que los microorganismos no tienen mecanismos para atacarlos.
1.000 años
Los vasos desechables de polipropileno (empleados por las compañías de fast-food)

en las contaminan menos que los de poliestireno, material utilizado en el embalaje de
electrodomésticos. El plástico queda reducido a moléculas sintéticas, invisibles pero que
siempre estarán presentes en el medio ambiente.
Más de 1.000 años
Las pilas poseen elementos extremadamente contaminantes y que no se degradan

totalmente, como el mercurio, el cinc, el cromo, el arsénico, el plomo o el cadmio. A los
50 años se inicia su degradación, pero seguirán teniendo una carga tóxica durante más
de mil años. El mercurio es el metal más nocivo. En contacto con agua produce metil-
mercurio, compuesto que se concentra en las cadenas alimentarias produciendo graves
desórdenes del sistema nervioso en los seres vivos. Según estudios especializados,
una micro pila de mercurio, puede llegar a contaminar 600.000 litros de agua, una de
zinc-aire 12.000 litros, una de óxido de plata 14.000 litros y una pila común 3.000 litros.
4.000 años
La botella de vidrio, en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy resistente.

Aunque es frágil porque se rompe fácilmente, para los componentes naturales del suelo
es una tarea titánica degradarla. Formada por arena y carbonatos de sodio y de calcio,
es reciclable en un 100 %…
▪ Aire
La descomposición de los residuos orgánicos desprende gases tipo invernadero,
como:
• Metano (CH4). Proveniente de la descomposición de la materia,
se genera en los rellenos
• Óxido nitroso (N2O). Se libera por el excesivo uso de
fertilizantes;
17
• Dióxido de carbono (CO2). Las principales fuentes de

generación son: la combustión de petróleo y sus derivados
Estos gases considerados de tipo invernadero son componentes naturales de la

atmósfera, pero el problema reside en la elevada concentración de los mismos
que son emitidos por las acciones humanas y que hace imposible removerlos de
la atmósfera de forma natural.
▪ Suelo
Recurso afectado directamente, por el inadecuado manejo de los residuos

sólidos, ya que el ser humano durante su historia ha dispuesto sobre él los
residuos sólidos generados.
Los residuos y desechos materiales depositados en la tierra se descomponen

debido al ciclo de vida, pero cuando se altera este ciclo, estos procesos se
interrumpen o se llevan a cabo de forma deficiente.
La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos que se arrojan en

la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir
desde la erosión hasta la extinción de las especies, la presencia constante de
basura en el suelo evita la recuperación de la flora de la zona. Además, los
lixiviados (líquidos producto de la basura), que se filtran a través de las diferentes
capas de suelo, y afectan la productividad
Como consecuencia, el ser humano tendrá menos recursos para alimentarse, al

buscar nuevas tierras que producción y dañará aún más las condiciones del
planeta y además podrá contraer numerosas enfermedades ocasionadas la
basura en la naturaleza.
▪ Agua
Las actividades industriales, agrícolas y ganaderas, así como a los residuos

domésticos modifican la composición química del agua, los contaminantes del
agua pueden ser orgánicos (restos de comida, excremento, cáscaras, etc.) e
inorgánicos. (industrias o los agricultores)
18
Al depositar basura orgánica en el agua, ésta atrae a un gran número de

bacterias que en consecuencia consumen gran cantidad de oxígeno incluso
causando la muerte de peces.
Las algas, por otra parte, también aprovechan la presencia de basura orgánica
para aumentar su tasa de reproducción y se vuelven tan abundantes que impiden
el desarrollo de otros seres vivos.
3.3 Las 3rs de la ecología
Durante la Cumbre del G8 en junio de 2004, el Primer Ministro del Japón,

Koizumi Junichiro, presentó la Iniciativa tres erres que busca construir una
sociedad orientada hacia el reciclaje. En abril de 2005 se llevó a cabo una
asamblea de ministros en la que se discutió con Estados Unidos, Alemania,
Francia y otros 20 países la manera en que se puede implementar de manera
internacional acciones relacionadas a las tres erres.6
La regla de las tres erres, de la ecología, internacionalmente reconoce la
terminología de las Tres Eres o "3 –R" que son: reducir, reutilizar, reciclar.
o Reducir: Esta acción va dirigida a disminuir el uso de objetos

innecesarios. Con esto se generan menos residuos y se colabora con el
equilibrio del ambiente.
o Reutilizar: Para disminuir la generación de residuos también se debe
pensar en dar distintos usos a materiales o productos que cumplieron ya
con su función. Casi el 100% de lo que tiramos en verdad no es basura:
puede reutilizarse, siendo posible sacarle algún provecho
o Reciclar: Esta práctica consiste en recuperar un recurso ya utilizado para
generar un nuevo producto.
Existen muchos productos que desechamos por considerar que no tienen valor
alguno, uso o utilidad para nosotros, sin pensar que muchos de ellos pueden
servir para reutilizar
6
Fuente: http://www.monografias.com/trabajos95/regla-tres-erres-3-r/regla-tres-erres-3r.shtml#ixzz3emZNPa4Y
19
Pese a que todo material se considera biodegradable, muchos tardan hasta

siglos en descomponerse en condiciones óptimas de descomposición
(biodegradación), es decir en presencia de aire (oxígeno), luz solar y humedad.
Los desechos que a continuación se detallan pueden tardar en descomponerse
lo siguiente:
RESIDUO SÓLIDO TIEMPO DE BIODEGRADACIÓN

Desechos orgánicos 3 semanas a 4 meses
Ropa o telas de algodón y/o lino 1 a 5 meses
Un par de medias de lana 1 año
Zapatos de cuero 3 a 5 años
Papel 3 semanas a 2 meses
Celofán 1 a 2 años
Trapo de tela 2 a 3 meses
Estaca de madera 2 a 3 años
Estaca de madera pintada 12 a 15 años
Bambú 1 a 3 años
Envase de lata 10 a 100 años
Pilas 10 años
Envase de aluminio 350 a 400 años
Materiales de plástico 500 años
Sabías que…
Cuando las pilas son depositadas con el resto de la basura, estas irán a los
botaderos o rellenos sanitarios en donde se descomponen liberando metales
pesados contaminando algunos recursos.
La mayoría de los compuestos de las pilas y baterías, pueden producir daños en
el sistema nervioso, es por esta razón que es muy importante desecharlas en un
lugar seguro una vez que han terminado su vida útil.
• Describa 3 BPA´s para usar adecuadamente los recursos existentes
• Describa los beneficios y peligros de los focos ahorradores
• Describa tres tipos de residuo que pueden ser reciclados.
• Desarrolle el test acerca de la unidad. 20
AUTOEVALUACION 1
A. PREGUNTAS DE IDENTIFICACIÓN.
Lee las preguntas detenidamente, analiza y reconoce la respuesta acertada

a los siguientes ítems y subraya la respuesta correcta: (Valor 2,5 puntos).
1. Los tipos de recursos naturales son:

a) Recursos industriales, recursos naturales, recursos desechables
b) Recursos renovables, recursos no renovables, recursos continuos
c) Recursos farmacéuticos, recursos industriales, recursos vegetales
d) Todas son correctas.
21
2. Los recursos naturales son:

a) Un recurso permanente e inagotable
b) Materiales de importancia para el consumo humano que es
inagotable.
c) Sustancia u objeto que proporciona a la naturaleza
d) Recurso que se encuentra dentro de la ciudad.
3. Formula de óxido nitroso es:

a) O2N
b) N4O
c) N2O
d) N3O4
4. De donde se origina el metano

a) De la descomposición de la materia orgánica
b) Excesivo uso de fertilizantes químicos
c) La combustión del petróleo y sus derivados
d) Todas son correctas
5. Un recurso……………es un bien, una sustancia o un……………que
proporciona la……………….
a) Funcional, mecanismo, naturaleza.
b) Natural, recurso, naturaleza
c) Funcional, objetivo, vida
d) Natural, objetivo, naturaleza
B. PREGUNTAS DE VERDADERO Y FALSO

Escriba una V si es verdadero o una F si es falso según corresponda. (Valor
5 puntos).
1. La historia de la Educación Ambiental en la sociedad tiene un vínculo aleganó

donde se preparaba al hombre en estrecha armonía con el Ambiente.
2. El plan del Buen Vivir 2014 – 2017, propone el objetivo 17 “Garantizar los
derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental, territorial y
global.
22
3. La comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo (1988) señala las
consecuencias para proteger los recursos ambientales disponible.
4. En África el crecimiento demográfico es hoy muy inferior a todos los países
de Europa.
5. Las siglas UNFPA significa “Fondo de población de las Naciones”, señala el
informe de estado de la población mundial de 2011.
6. El desarrollo sustentable implica una importante relación entre diferentes
áreas de una comunidad en las que relacionan los aspectos culturales,
económicos, sociales.
7. La educación es una importancia vital para alcanzar un desarrollo sostenible.
8. El concepto de desarrollo sostenible nace debido a los cambios sociales.
9. La palabra ambiente es de origen latín “ambiens”, que significa “que excluye”.
10. La conciencia es ayudar a las personas y grupos sociales, con muchos más
recursos económicos.
C. CORRESPONDENCIA
En el paréntesis ubicado en el lado izquierdo de las premisas, escribe la

letra correspondiente a la respuesta correcta, entre las opciones de la
derecha. (Valor 2,5 puntos).
PREMISAS OPCIONES
( ) 100 a 1000 años a. los vasos desechables de polipropileno,
contaminan menos que los de poliestileno
( ) 1000 años b. las botellas de plástico son las más rebeldes
a la hora de transformarse
( ) más de 100 años c. las zapatillas están compuestas por cuero,
tela, goma.
( ) 200 años d. las pilas poseen elementos extremadamente
contaminantes y no se degradan totalmente
23
PREMISAS OPCIONES
( ) 1 a 2 años a. el papel está compuesto básicamente por
material orgánico, ejemplo: la celulosa
( ) 1 año b. una colilla de cigarrillo con filtro, bajo la acción
de los rayos solares
( ) 5 años c. un trozo de chicle requiere varios años para su
descomposición.
( ) 100 años d. los mecheros y encendedores están
realizados en acero y plástico
UNIDAD II
4. Contaminación Ambiental
“El impacto del cambio climático mundial puede presentar un desafío mayor que cualquier
5. alProblemas
otro que se hayaambientales
enfrentado la humanidad, con la excepción de impedir una guerra
nuclear”
Gor Harlen Brunddtland
Años atrás las comunidades primitivas no generaban un gran impacto sobre los
recursos naturales, pero cuando se formaron las primeras concentraciones de
población, el ambiente empezó a sufrir sus primeros daños de consideración, los
que hoy en día los conocemos como problemas ambientales que por su
dimensión aceleran el deterioro del ambiente.
24
Entre los principales problemas presentamos los siguientes:
5.1 Efecto Invernadero
El efecto invernadero es un fenómeno que ocurre en forma natural en el planeta,

como resultado la Tierra se mantiene lo suficientemente caliente como para
hacer posible la vida sobre el planeta, esta actividad es básicamente la retención
de calor en la atmosfera, debido a los rayos solares que llegan al planeta y que
no pueden ser devueltos en su totalidad al espacio.
A pesar que este efecto es beneficioso para la vida en el planeta tierra, este
puede ser modificado por algunas actividades humanas las cuales aumentan la
concentración de ciertos gases en la atmósfera, esto produce que el calor del sol
se quede atrapado en la atmosfera aumentado la temperatura mundial.1
¿Conoce usted un invernadero?
Dibuje un invernadero con todas sus partes y describa sus funciones y usos en la agronomía.
25
5.2 Cambio climático
El cambio climático es el conjunto de grandes y rápidas perturbaciones

provocadas en el clima por el aumento de la temperatura del planeta. Se trata
del problema ambiental más importante al que se enfrenta la humanidad.
Fuente: Ecologistas en Acción
Solo una pequeña variación en el delicado balance de la temperatura global

puede causar graves estragos. En los últimos 100 años la Tierra ha registrado
un aumento de entre 0,4 y 0,8ºC en su temperatura promedio .
26
Este aumento del efecto invernadero se conoce como calentamiento global y se

origina por las actividades humanas que contribuyen con el aumento de los
Gases de Efecto Invernadero, (GEI) siendo algunas actividades las siguientes:
• La quema de carbono, y derivados del petróleo, por la liberación de
Co2.
• La deforestación, que permite el escape de carbono a la atmósfera
• El uso de aerosoles (clororoflourocarbonos – CFS)
• El uso de insumos agrícolas que dañan el suelo
• La emisión de gas metano por la cría de animales (heces fecales)
• El cambio de uso de suelo (avance de la frontera agrícola)
• Los principales Gases de Efecto Invernadero (GEI)
Los GEI más importantes emitidos directamente por los seres humanos son el
dióxido de carbono (CO2), el metano (CH4), el óxido nitroso (N2O)
El dióxido de carbono es el principal gas de efecto invernadero que contribuye al

reciente cambio climático. El CO2 es absorbido y emitido de forma natural como
parte del ciclo de carbono, mediante la respiración de las plantas y los animales,
las erupciones volcánicas entre otras.
• ¿Qué actividades puede realizar usted para no aumentar los GEI?
• Escriba tres gases causantes del efecto invernadero en el planeta
5.3 Pérdida de la biodiversidad
La biodiversidad es la variedad de formas de vida que se desarrollan en un

ambiente y estas deben ser consideradas para el bienestar y desarrollo humano,
sin embargo, su mantenimiento y usos no son adecuados y la sobreexplotación,
tráfico ilegal, introducción de especies, entre otras amenazan la flora y fauna
nativas.
27
El cambio climático es potencialmente, la mayor amenaza para la biodiversidad,

no obstante, las señales más tempranas se han dado sobre glaciares y
ecosistemas costeros, también los bosques y humedales serán severa y
tempranamente afectados.7
Paralelamente también, algunos fenómenos naturales tales como incendios,
erupciones, huracanes, inundaciones y terremotos contribuyen en cierta medida
a la pérdida de esta biodiversidad.
El estado de la biodiversidad mundial está peor que nunca: las poblaciones de

mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces en todo el planeta son, en promedio,
la mitad de lo que eran hace 40 años. América Latina presenta la disminución
más grave, con una caída del 83%.8
Sudamérica tiene una de las más altas concentraciones de biodiversidad del

planeta, y Ecuador posee una considerable cifra de especies en comparación
con otros países, a pesar que el territorio ecuatoriano es relativamente pequeño,
el Ecuador es considerado es uno de los países en diversidad de flora y fauna.
• ¿Que ocasiona la perdida de la biodiversidad?
7 Fuente: wwfbolivia@wwfbolivia.org/ http://bolivia.panda.org/derechos_autor

8 Fuente http://www.vidasilvestre.org.ar/sala_redaccion/noticias/vsol.cfm?10940/informe-planeta-vivo-2014
28
• La pérdida de hábitats que tiene lugar con los cambios en el uso de la

tierra.
• Sobreexplotación de la biodiversidad.
• El cambio climático se convierta progresivamente en una mayor amenaza
para la biodiversidad.
• Contaminación del agua, aire y suelo.
• Domesticación de especies animales y plantas.
• El transporte de plantas, animales y microorganismos, de forma
deliberada o accidental.
• La continua emisión de contaminantes derivados de las actividades
urbanas y agrícolas
• ¿Qué es biodiversidad?
▪ Escriba tres ejemplos de flora y fauna
• ¿Cuáles son las causas que provocan la extinción de especies?
• ¿Por qué debemos entender la importancia de la biodiversidad?
6. Contaminación por residuos y desechos
6.1 Residuos:
Es definido como todo material resultante de un proceso de fabricación,

transformación, utilización, consumo, o limpieza, cuando su poseedor o producto
lo destina a su abandono9 y se clasifican en gases, líquidos y sólidos; y por su
origen, en orgánicos e inorgánicos.
Residuos son todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor
económico para el usuario, pero si un valor comercial para su recuperación e
incorporación al ciclo de vida de la materia.
9
Fuente: Ministerio del Ambiente (2014) - Guía de Buenas Prácticas Ambientales para reducción de
Huella Ecológica. Hacia una gestión sostenible en universidades y escuelas Politécnicas. Quito-Ecuador
29
6.2 Desecho:
Denominación genérica de cualquier tipo de productos residuales, restos,

residuos o basuras no peligrosas, originados por personas naturales o jurídicas,
públicas o privadas, que pueden ser sólidos o semisólidos, putrescibles o no
putrescibles.
Desecho sólido: Se entiende por desecho sólido todo sólido no peligroso,

putrescible o no putrescible, con excepción de excretas de origen humano o
animal. Se comprende en la misma definición los desperdicios, cenizas,
elementos del barrido de calles, desechos industriales, de establecimientos
hospitalarios no contaminantes, plazas de mercado, ferias populares, playas,
escombros, entre otros.
Uno de los principales problemas ambientales en la sociedad es la generación

de residuos y desechos, esto debido al crecimiento acelerado de la población y
la falta de una conciencia ambiental ciudadana.
La generación de basura en las grandes ciudades son consecuencias negativas

de las actividades que provocan problemas ambientales y visuales en la
naturaleza, así como enfermedades en los seres vivos.
Otra consecuencia de la contaminación por la basura se observa en recursos
como el aire, el suelo y agua, estos al contaminarse modifican su composición y
son potencialmente peligrosos para la salud y el ambiente.
30
6.3 Otros contaminantes
Son los desechos inorgánicos como sustancias químicas peligrosas (plomo,

arsénico, mercurio, detergentes, insecticidas, fertilizantes etc.)
▪ Otros contaminantes
“La contaminación ambiental se define como la presencia en el ambiente

de uno o más contaminantes, o cualquier contaminación de ellos, que
perjudique o resulte nocivo para uno o varios factores o componentes del
ambiente.”10
El aumento de sustancias químicas en el ambiente son resultado de las

actividades humanas las mismas que tienen graves consecuencias para muchas
especies.
Algunos contaminantes han debilitado la capa de ozono que protege a los seres
vivos, mientras que otros han provocado el calentamiento global.
Además de sustancias químicas también se considera al exceso de energía

como sonido, calor o luz.
10Fuente: Ministerio del Ambiente del Ecuador (2011), Educar para la Conservación de la Biodiversidad en Serie
Educativa para la formación de promotores ambientales Comunitarios. Primera edición, Quito Ecuador
31
▪ Contaminación Acústica
Actividad humana propia del sector urbano que conlleva casi siempre un nivel de
sonido elevado que supera los límites considerados permitidos y que producen
efectos físicos psicológicos en humanos y en mascotas.
▪ Contaminación lumínica
La contaminación lumínica es toda la luz que escapa fuera de la zona que
queremos iluminar producida por la reflexión y difusión de luz artificial
inadecuada o por los excesos de iluminación.
▪ Contaminación visual
Este tipo de contaminación percibida a través del sentido de la vista se refiere al
abuso de elementos que alteran la estética, la imagen
Dichos elementos pueden ser carteles, cables, chimeneas, antenas, etc. que
provocan contaminación
▪ Contaminación vehicular
El vehículo, aparte de ser considerado un elemento clave en el funcionamiento

de la sociedad moderna, puede ser, y sí que lo es, una importante causa de la
contaminación ambiental.
La eliminación de una contaminación es en general una tarea muy difícil y
costosa, por lo que las medidas preventivas, tienen gran importancia en este
aspecto.
En la actualidad circulan por las carreteras del mundo millones de vehículos
(turismos, motocicletas, camiones y autobuses)
El ciclo vital de un automóvil, desde su producción, hasta su desguace, es en sí
mismo contaminante, sin embargo, no por ello debemos declarar la guerra a este
fabuloso artefacto. Es más, debemos optimizar su uso y reducir asimismo su
impacto en el medio ambiente.
La industria automovilística se ha hecho partícipe de la sensibilidad por la

ecología existente en nuestra sociedad, en parte por adaptación a la legislación
32
vigente, en parte porque el argumento de verde o ecológico puede ser

aprovechado como estrategia comercial, y de hecho así se hace.
Basta ver de qué manera hace el vehículo su aporte a la sociedad

"contaminantemente" hablando; las pinturas tradicionalmente han estado
basadas en disolventes orgánicos altamente tóxicos y además sensibles a la
corrosión y la intemperie, los equipos de aire acondicionado hacen su aporte con
los muy nombrados y pocos benéficos CFC’s culpables al menos en parte de la
destrucción paulatina de la capa de ozono, los vehículos generalmente llevan en
su interior partes plásticas que suelen estropearse con frecuencia siendo estas
basadas en la filosofía de lo desechable, se usan, se agotan, se desechan
convirtiéndose en basura no reutilizable, el combustible más común en los
vehículos es la gasolina que paradójicamente es de los combustibles más
contaminantes con componentes como el azufre o como el plomo, que al ser
inducido a la combustión es perjudicial para el organismo humano, también son
emitidos los óxidos de nitrógeno que se elevan cuando el vehículo está en frío,
los pesos de los vehículos guardan una relación con el consumo de combustible
así como con el precio de los mismos, es decir un material más liviano es más
costoso, pero reduce el peso del vehículo, y a su vez el motor realiza un menor
esfuerzo que se refleja en el consumo de combustible, o sea que un mayor peso
en un vehículo contribuye al aumento de emisiones contaminantes la atmósfera,
los neumáticos al ser poco durables también contaminan pues pasan más rápido
a ser inservibles, en la actualidad, se estima que en España se recoge el 65%
de los neumáticos usados generados.
En la UE se consumen anualmente 2.000.000 de TN de neumáticos, en cuanto

a los frenos también hay de qué hablar, en las pastillas para frenos generalmente
se usa el amianto por ser un material resistente a altas temperaturas, pero
también muy relacionado con el cáncer, los aceites lubricantes también tienen
un gran poder contaminante, por ello se hace necesario una recogida selectiva
y su posterior tratamiento.
33
• Describa tres ejemplos de residuos y tres de desechos
• Coloque tres fotografías, que describa cada una de las contaminaciones en la
actualidad (Contaminación sonora, lumínica y visual)
AUTOEVALUACION 2
A. PREGUNTAS DE IDENTIFICACIÓN.
Lee las preguntas detenidamente, analiza y reconoce la respuesta acertada

a los siguientes ítems y subraya la respuesta correcta: (Valor 2,5 puntos).
34
1. El cambio climático es el conjunto de grandes y rápidos:

a) Variaciones
b) Perturbaciones
c) Problemas
d) Todas son correctas.
2. Con que otro nombre se lo conoce al “efecto invernadero”:

a) Gases de efecto invernadero
b) Liberación de CO2.
c) Calentamiento global
d) Fotosíntesis.
3. Vida que se desarrolla en un ambiente:

a) Biodiversidad
b) Desarrollo humano
c) Ecosistema
d) Bioma
4. ¿Hace cuántos años América Latina presenta la disminución más

grave de la biodiversidad?
a) 42 años
b) 45 años
c) 35 años
d) 40 años
5. ¿Quién tiene una de las más altas concentraciones de biodiversidad

del planeta?
a) África.
b) Europa
c) Asia
d) Sudamérica
35
B. PREGUNTAS DE VERDADERO Y FALSO

Escriba una V si es verdadero o una F si es falso según corresponda. (Valor
2,5 puntos).
6.3.1.1.1.1.1 El impacto de cambio climático mundial puede presentar un desafío menor

que cualquier otro que haya enfrentado la humanidad.
6.3.1.1.1.1.2 Años atrás las comunidades primitivas generaban un gran impacto sobre los
recursos naturales.
6.3.1.1.1.1.3 El efecto invernadero es básicamente la relación de calor en la atmosfera que
como resultado mantiene suficiente, calor en el planeta para hacer posible la
vida.
6.3.1.1.1.1.4 La mayoría de los compuestos de pilas y baterías, producen daños en el
sistema respiratorio, por esta razón es muy importante mantenerlas.
6.3.1.1.1.1.5 En los últimos mil años la Tierra la registrado un aumento entre 0,8 y 0,10 °C
en su temperatura promedio.
C. CORRESPONDENCIA
En el paréntesis ubicado en el lado izquierdo de las premisas, escribe la
letra correspondiente a la respuesta correcta, entre las opciones de la
derecha. (Valor 5 puntos).
PREMISAS OPCIONES
( ) Residuos a. se compone en la misma definición los desperdicios,
cenizas, elementos de barrido, etc.
( ) Desechos solidos b. es definida como todo material resultante en un
proceso de fabricación, transformación, etc.
( ) Desecho c. resultado de las actividades humanas las mismas que
tienen graves consecuencias para las especies.
( ) Aumento de d. denominación genérica de cualquier tipo de productos
sustancias químicas residuales, basuras peligrosas, etc.
PREMISAS OPCIONES
( ) Biodiversidad a. es la mayor amenaza para la biodiversidad, por la
destrucción de los glaciares y ecosistemas.
36
( ) cambio climático b. es la variedad de formas de vida que se desarrollan

en un ambiente.
( ) contaminación c. es toda luz que se escapa fuera de la zona.
lumínica
( ) contaminación d. es un elemento clave para la sociedad y es importante
vehicular causa de la contaminación ambiental
BIBLIOGRAFÍA
• Ministerio del Ambiente (2013) Guía de Buenas Prácticas Ambientales
para reducción de Huella Ecológica. Hacia Una Gestión Sostenible En
Universidades Y Escuelas Politécnicas. Primera edición. Quito – Ecuador.
37
• Echarri, L. (2008). “Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente.” En:

http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologiaHipertexto/13Residu/100Resid
.htm, 2008.
• Price Huellin B. León Gross E., (2005) Conoce a tus Hijos. Test de 7 a 12
años, LIBSA Ed., Madrid.
• Ministerio del Ambiente (2011) “Gestión Ambiental y desarrollo Sostenible
“En Serie Educativa Para La Formación De Promotores Ambientales
Comunitarios Primera edición. Quito – Ecuador.
• http://verdeporquetequieroverde.wordpress.com/2010/07/05/%C2%BFco
noces-las-tres-r-de-la-ecologia.
38

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GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Escuela de Conducción Licencia Tipo E

El Instituto Superior Tecnológico Quito (ITQ) institución de educación superior

Se prepara constantemente en lograr una imagen institucional de cambio

Con los antecedentes expuestos se elabora la Guía de Educación Ambiental”

La solución metodológica consiste en crear las condiciones que permitan motivar

La finalidad de estas experiencias radica en desarrollar sensibilidad, respeto,

1. Fuente. Instituto Superior Tecnológico Quito - http://www.itq.edu.ec/

Desarrollar un proceso teórico - práctico de sensibilización y conciencia

Generar un cambio cultural positivo en la comunidad estudiantil para entender el

1.2.1.2 El problema de los bajos índices de natalidad ............................. 8

1.2.1.3 La transición demográfica ............................................................ 9

1. MEDIO SOCIAL Y PROBLEMAS AMBIENTALES

La concepción simple de medio ambiente aparece en el conocimiento cotidiano

En consecuencia, el ambiente es un sistema dinámico y complejo de relaciones

2 Fuente: SAUVE Lucie 2004 / www.mma.es/portal/seccioes/formacion_educacion

La palabra ambiente es de origen latín “ambiens” que significa “que

1.2 CONCEPTOS Y OBJETIVOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (EA)

La educación ambiental no solo se preocupa de transmitir contenidos

Conciencia Capacidad de Participacion

Por otro lado, la Cumbre de Río de Janeiro en 1992, ya no habla específicamente

Estos cambios surgen debido a que el concepto ambiente ha ido evolucionado,

1.2.1 Crecimiento Demográfico y Repercusiones

1.2.1.1 ¿Por qué constituye un problema el crecimiento demográfico?

Como explicaron los expertos en Sostenibilidad, en el marco del llamado Foro

1.2.1.2 El problema de los bajos índices de natalidad

informe de la ONU sobre la evolución de la población activa, que se precisa un

1.2.1.3 La transición demográfica

Ejemplificaremos lo que se entiende por transición demográfica refiriéndonos lo

demográfica; pero durante ese periodo de transición demográfica, la Europa

Es necesario, en todo caso, erradicar las barreras educativas y legislativas que

Es preciso, en particular, exigir la participación social de las mujeres, a través de

Como señaló Kofi Annan en su discurso de celebración del 11 de Julio de 1999:

1.3 Desarrollo sustentable y conservación del ambiente

El Desarrollo Sustentable obedece a la idea básica de satisfacer las necesidades

El desarrollo Sustentable implica una importante relación entre diferentes áreas

La conservación ambiental, conservación de las especies, conservación de la

ambiente o, específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las

Se define como Desarrollo sostenible: “La satisfacción de las necesidades de

Con este antecedente podemos promover el desarrollo sostenible, para utilizar

4 Fuente: Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo 1987

La obligación permanente de cumplir con estas acciones debe contar con

Un recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto que proporciona la

o Tipos de Recursos Naturales

• Son recursos que pueden regenerarse mediante procesos naturales, de

3.1.1 Recursos no renovables:

Son recursos que se forman muy lentamente, (potencialmente millones de

Los recursos naturales permanentes o inagotables, son aquellos que no

3.2 Degradación de la Basura

Todo lo que consumimos cuando lo desechamos, si no es reutilizado o reciclado, necesita un

Bajo condiciones ambientales naturales, como el sol o la lluvia, y la acción de agentes

La velocidad de biodegradación depende de varios factores: la estabilidad que presenta

Los periodos que se indican a continuación son orientativos.

Resistencia a la Degradación Ambiental

La fruta caída en otoño, primavera o verano en poco más de un mes como

consecuencia de la acción de hongos y bacterias a temperaturas adecuadas. Sin

Proceso de degradación de una lata de aluminio…

de hierro, al contar con un espesor de dos décimas de milímetro de acero recubierto de

Los mecheros o encendedores están realizados en acero y plástico. El acero, expuesto

La mayoría de los productos que utilizamos, por su lenta degradación, afectarán