UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07

Preservamos los recursos naturales ahorrando energía

ACTIVIDAD N°1

Reconocemos la importancia de preservar los recursos naturales.

LUNES 14 DE OCTUBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la evaluación
excelencia
C Explicamos Se comunica - Recupera - Organiza sus Cuadro con Lista de
por qué oralmente en su información ideas de propuestas de cotejos.
debemos lengua materna. explícita de los preservación preservación de
preservar los - Obtiene textos orales que de los los recursos
recursos información del escucha, recursos naturales.
naturales. texto oral. seleccionando naturales en
datos específicos, un cuadro.
- Infiere e interpreta y que presentan
información del - Explica por
expresiones con qué debemos
texto oral. sentido figurado, preservar los
- Adecúa, organiza vocabulario que recursos
y desarrolla las incluye sinónimos y naturales.
ideas de forma términos propios
coherente y de los campos del
cohesionada. saber.
- Utiliza recursos no - Explica el tema, el
verbales y propósito
paraverbales de comunicativo, las
forma estratégica. emociones y los
- Interactúa estados de ánimo
estratégicamente de personas y
con distintos personajes; para
interlocutores. ello, distingue lo
relevante de lo
- complementario.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
PS Recursos Gestiona - Describe los - Identifica las Organizador Lista de
naturales responsablemente espacios clases de gráfico sobre los cotejos.
renovables. el espacio y el geográficos recursos recursos
ambiente. urbanos y rurales naturales. renovables.
- Comprende las de su localidad y - Reconoce los
relaciones entre región, y de un recursos
los elementos área natural renovables y
naturales y protegida; sus formas de
sociales. reconoce la usarlo.
relación entre los
- Maneja fuentes de elementos
información para naturales y
comprender el sociales que los
espacio componen.
geográfico y el
ambiente.
 -
para conservar el
ambiente local y
global.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Se presenta una sopa de letras donde buscarán recursos naturales.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué palabras encontraron?, ¿Qué son?

 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los recursos naturales?, ¿Cuáles son?, ¿Cómo
los estamos usando?, ¿Qué debemos hacer para preservarlos?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar por qué debemos preservar los recursos naturales.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
ANTES DE LA EXPLICACIÓN
 Se muestra un esquema de las clases de recursos naturales.

 Escribe en tarjetas, ejemplos de recursos naturales presentes en su comunidad y que ellos hacen uso.

agua animales aire

 plantas sol petróleo

 Responden: ¿Cómo se hace uso de estos recursos?, ¿Por qué se está dando un mal uso de los recursos naturales?, ¿Qué
podemos hacer para preservarlos?
 Responden a las preguntas de manera oral y escrita; para que tengan un propósito claro.
¿Qué haré? ¿Para qué lo haré? ¿Quiénes me ¿Cómo lo haré?
escucharán?
- - - -
formas de preservar los compañeras y profesora. -
recursos naturales. natural.
-
una propuesta para
preservarlo.
 Se organiza en equipos de trabajo para explicar cómo preservar los recursos naturales.
 Organizan sus ideas en un cuadro donde escribirán el recurso natural con su mal uso y una propuesta para preservar ese
recurso.
 Se muestra unos ejemplos.

Recurso natural Mal uso del recurso Propuesta para preservarlo ¿Por qué debemos
preservarlo?
Los estudiantes dejan el caño Colocar un cartel sobre los Porque todas las personas
abierto. lavatorios recordándoles que necesitamos agua para
Agua
deben cerrar los caños. nuestras actividades
vitales.
Los niños en el parque arrancan Difundir afiches sobre el cuidado Porque las plantas nos dan
Plantas las flores. de las plantas. oxígeno y muchas de ellas
nos brindan alimento.
Animales
Sol
Aire
Petróleo

 Terminando de completar los cuadros, cada equipo se prepara para explicar un recurso natural, su propuesta de
preservación y porqué debemos cumplirlo.
DURANTE LA EXPLICACIÓN
 Se les recuerda el propósito: Explicar por qué debemos preservar los recursos naturales.
 Establecen el orden en el que cada integrante del equipo saldrá a explicar.
 Se establece el orden de presentación de cada equipo.
 Se les recuerda sus roles como hablantes y oyentes.
Normas del Buen Oyente Normas del Buen Hablante
(Receptor) (Emisor)
1. Mirar a la persona que habla. 1. Expresarse de forma clara y
2. Escuchar con atención. sencilla.
3. Evitar interrumpir sin necesidad al 2. Mirar a los Oyentes.
hablante. 3. Pronunciar correctamente las
4. Levantar la mano para participar. palabras.
5. Respetar las ideas de los demás. 4. Utilizar un tono de voz adecuado.
5. Permitir la participación de los
oyentes.
 Comienzan la explicación de cómo y por qué debemos preservar los recursos naturales.
DESPUÉS DE LA EXPLICACIÓN
 Opinan: ¿Qué les pareció la explicación de cada equipo?, ¿Nos ayudó a comprender por qué debemos preservarlos?
 Participan mediante lluvia de ideas dando a conocer qué aprendieron de cada explicación de los equipos.
 Evalúan su explicación completando el siguiente cuadro de autoevaluación.
En mi explicación… SÍ NO
¿Saludé y presenté el recurso natural?
¿Di a conocer su mal uso?
¿Propuse formas de preservarlo?
¿Expliqué por qué debemos preservar ese recurso?
¿El tono de voz fue el adecuado?
¿Expresé mis ideas con claridad?
¿Cumplí con mi rol de hablante y oyente?
 Se felicita a todos por dar sus explicaciones, indicando que sean efecto multiplicador en casa.
 Elaboran como conclusiones un cuadro resumen de lo explicado por los equipos.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Organice sus ideas de preservación de los
recursos naturales en un cuadro.
- Explique por qué debemos preservar los
recursos naturales.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Organiza sus ideas de Explica por qué debemos
preservación de los preservar los recursos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes recursos naturales en un naturales.
cuadro.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Observan un mapa y describen los recursos naturales que observan.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué recursos naturales observan?, ¿Cuáles de ellos se renovarán?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los recursos naturales?, ¿Cómo se clasifican?,
¿Qué son los recursos naturales renovables?, ¿Para qué sirven?
 El propósito del día de hoy es:
Describir los recursos naturales renovables que hay.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta la siguiente imagen.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan?

 ¿Qué recursos naturales son?

 ¿Por qué serán recursos renovables?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Analizan información acerca de los recursos naturales y su clasificación.
LOS RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son elementos que la naturaleza ofrece al ser humano para que
este pueda satisfacer sus necesidades, a través de un proceso de extracción y
transformación de los mismos.
Dependiendo de su origen, los recursos naturales pueden ser de origen vegetal, como
los árboles; de origen animal, como las vacas; o de origen mineral, como el oro.
Existen muchas maneras de clasificar los recursos naturales; la más conocida es la que
los divide en inagotables, renovables y no renovables.
Clases de recursos naturales
Inagotables Renovables No renovables
Son aquellos recursos que Son aquellos que se pueden Son aquellos que, en la
no se acaban nunca. Los volver a producir una vez medida en que son
más importantes son el aire aprovechados. Los más explotados, se agotan.
y el agua. reconocidos son el suelo, los Ejemplo de ello son los
animales y los vegetales. minerales, como el petróleo
y el cobre.

 Analizan qué son los recursos naturales renovables.

 LOS RECURSOS RENOVABLES
Los recursos renovables tienen la capacidad de renovarse, pero si la explotación es
excesiva, desaparecen. Estos recursos se distribuyen de manera desigual en el
planeta. También están formados por la energía eólica, la energía solar y otros
recursos.
Suelos. Es la capa superficial de la corteza terrestre. Los usos que permiten
considerar al suelo como un recurso son los cultivos agrícolas, las praderas para el
pastoreo de ganado y los forestales para la obtención de madera.
Flora. Es el conjunto de especies vegetales que habitan una región determinada. La
flora es un recurso porque es fuente de alimentación y es parte de la biodiversidad.
Fauna. Es el conjunto de animales que habita en un territorio determinado. Los seres
vivos que constituyen la fauna cumplen importantes funciones para el equilibrio del
ecosistema, por ejemplo, como controladores biológicos de plagas.

RECURSOS INAGOTABLES
Los recursos naturales inagotables son aquellos recursos renovables que no se agotan
con el uso o con el paso del tiempo, sin importar su utilización. Ejemplos de recursos
naturales inagotables son la luz solar, el viento o el aire y el agua.

 Organizados en equipos, completan un cuadro con las formas de usar los recursos naturales renovables.

Recursos renovables Formas de uso Dibujos

Suelo
Flora
Fauna
Recursos inagotables Formas de uso Dibujos
Luz solar
Aire / viento
Agua

 Explican las formas de usar los recursos renovables.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
 Sistematizan lo trabajado en un organizador gráfico.
 Escriben un compromiso personal de usar adecuadamente los recursos naturales renovables.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique las clases de recursos naturales.
- Reconocí los recursos renovables y sus
formas de usarlo.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Colorea los recursos naturales renovables y escribe sus nombres.

2. Observa la imagen y responde:

Responde:
¿Qué recursos son renovables? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué recursos son inagotables? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Escribe el significado de cada concepto y da un ejemplo.

 Recurso natural: ___________________________________________________________________
Ejemplo: _________________________________________________________________________

Recurso renovable: ________________________________________________________________

Ejemplo: _________________________________________________________________________

Recurso inagotable: ______________________________________________________________

Ejemplo: _________________________________________________________________________

4. Marca los que sean recursos renovables e inagotables.

RECURSOS NATURALES RECURSOS RENOVABLES

Árboles frutales
Petróleo
Bosques
Hierro
Peces
Aves
Oro
LLamas
5. Indica debajo de cada recurso si es renovable o no renovable:

6. Dibuja dos ejemplos de recursos renovables y dos de inagotables.

7. Observa las imágenes y pega al cuadro que corresponda.

8. Completa con las siguientes palabras.

Agua - naturaleza - oro - viento - personas

a. Los recursos naturales es todo aquello que la ____________________ nos brinda.

b. Los recursos naturales sirven de beneficio a las ____________________.
C. El ____________________ es un recurso natural renovable.
d. El ____________________ es un recurso natural no renovable.
e. El ____________________ es un recurso inagotable

9. Selecciona la letra V si es verdadero y F si es falso.

a. Los recursos naturales no pueden ser producidos por el hombre. F V

b. Los recursos renovables son los recursos que pueden volver a crecer. F V

c. Los recursos no renovables nunca se terminan. F V

10. Encuentro en el árbol algunas palabras relacionadas con los recursos naturales. Las
selecciono y clasifico, teniendo en cuenta si son renovables, no renovables.

11. Escribo en la línea el nombre del recurso al cual se refiere.

Aire - fauna - flora - gas - luz solar - petroleo - suelo - temperatura geotérmica

• Variedad de animales del Planeta Tierra. _______________________

• Variedad de vegetación, arbustos y árboles. _______________________
• Se encuentra en la atmosfera y posibilita la vida. _______________________
• Por medio de él podemos tener tanto vegetación como alimentos. _______________________
• Recurso que empleamos en la industria y en la casa para la preparación de comidas
_______________________
• Se encuentran en el interior de la Tierra y contribuye al desarrollo industrial.
_______________________
• Recurso mineral encontrado en el interior de la Tierra y que, con la transformación industrial, por
ejemplo, se convierte en gasolina. _______________________
• Ofrece energía para el desarrollo de la vida en el planeta _______________________

12. Ponle el título a cada clasificación de recursos naturales

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
- Identifica las clases de Reconoce los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes recursos naturales. recursos renovables y
sus formas de usarlo.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10