LICEO POLIVALENTE DOMINGO LATRILLE

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
TOCOPILLA – 2023

Profesora Srta. Mylitza Lara Suazo.

Edición 2023.
DESCRIPCIÓN CURRICULAR

UNIDAD Conocimientos Previos. CLASE N° 001

OBJETIVO DE
Definir e identificar los conceptos de población, individuos, muestra y
APRENDIZAJ
variable estadística en diferentes contextos.
E
- Población y tipos de población.
CUADERNILLO DE TRABAJO
CONTENIDOS
- Individuos.
- Muestra.
- Variables y tipos de variables.

CONCEPTOS CLAVES

Población: Conjunto de todos los elementos que tienen una característica

determinada, observable y medible, que son objeto de estudio. Dichos elementos pueden ser
personas, animales, objetos.

Población Finita: Cuando el número de elementos que forman la población es finito,

es decir, se puedo conocer el número de elementos de dicha población, por ejemplo, el
número de alumnos de un centro de enseñanza media o grupo clase.

Población Infinita: Cuando el número de elementos que la forman es infinito, o tan

grande que pudiesen considerarse infinitos, es decir, no se puede conocer el número de
elementos de dicha población. Por ejemplo, si se realizase un estudio sobre los productos
que hay en el mercado, hay tantos y de tantas cualidades que esta población podría
considerarse infinita.

Individuos: También llamado variable estadística a cada uno de los

integrantes de la población cuya propiedad o característica se quiere estudiar. En este caso
se entenderá que al hacer referencia a una población no se trata necesariamente de un
grupo de personas; así también, un individuo no es necesariamente una persona.

Muestra: Subconjunto de elementos de una población que se selecciona

para realizar un estudio. Una muestra debe ser representativa, es decir, debe reflejar las
características esenciales de la población que se quiere estudiar.

Muestra aleatoria: Cuando los elementos de la población son extraídos al azar, de

modo que cada uno tiene la misma probabilidad de ser parte de la muestra.

1
Variable: Atributo o característica que se quiere observar o medir en un conjunto
de datos. Una variable se puede clasificar como cualitativa o cuantitativa.

Variable Cuantitativa: Variable que SI son valores numéricos que se obtienen mediante
mediciones. Pueden ser discretas o continuas.

Variable Cuantitativa Discreta: Variable que sólo se mide por medio de

números enteros, por ejemplo, cantidad de hijos, cantidad de mascotas, cantidad de
estudiantes, entre otros.

Variable Cuantitativa Continua: Variable que pueden tomar cualquier valor real, por
ejemplo, la masa corporal de una persona, la estatura, entre otras.

Variable Cualitativa: Variable cuyos valores NO son numéricos y se les llaman

categorías, ya que describen una característica de la población que NO es cuantificable.
Pueden ser ordinales o nominales.

Variable Cualitativa Ordinal: Variable que sugiere una ordenación, por ejemplo, el
nivel de conformidad con respecto a un producto. También se les llama ordenales.

Variable Cualitativa Nominal: Variable que sólo admiten un orden alfabético, por
ejemplo, color de ojos, asignatura favorita, entre otros. También se les llama ordenables.

APUNTES

2
EJEMPLOS

a) Para organizar los talleres deportivos de este año del Liceo Polivalente Domingo
Latrille, se quiere conocer cuáles son los deportes favoritos de los estudiantes. Para
ello, el profesor Olmos pregunta a 7 estudiantes de cada curso, al azar, por sus
preferencias. En la situación descrita, identificar la población, la muestra, la variable en
estudio y el tipo de variable.

Respuesta:

Población: Estudiantes del Liceo Polivalente Domingo Latrille.

Muestra: 7 estudiantes, elegidos al azar, de cada curso.
Variable: Deportes favoritos de los estudiantes.
Tipo de variable: Cualitativa Nominal.

b) Un conocido fabricante de medicamentos desea conocer la proporción de personas

cuya diabetes tipo 2, puede ser controlada con un nuevo fármaco. Se realiza un
estudio en 3500 personas con esta diabetes, y se encontró que el 75% de ellas pudo
controlar su diabetes tipo 2 usando el fármaco. Asumiendo que estas 3500 personas
son representativas del grupo de pacientes de diabetes tipo 2. En la situación descrita,
identificar la población, la muestra, la variable en estudio y el tipo de variable.

Respuesta:

Población: Personas con diabetes tipo 2.

Muestra: 3500 con diabetes tipo 2.
Variable: Controlar la diabetes tipo 2 usando el fármaco.
Tipo de variable: Cualitativa Nominal.

c) Se desea conocer cuál es la estatura de los estudiantes del Liceo Polivalente Domingo
Latrille. Se miden 10 estudiantes por curso.

Respuesta:

Población: Estudiantes del Liceo Domingo Latrille.

Muestra: 10 estudiantes por curso.
Variable: Estatura de los estudiantes.
Tipo de variable: Cuantitativa Continua.

3
 EJERCICIOS

I. DETERMINE si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, marcando con

una X.

AFIRMACIÓN V F
a) Para realizar un estudio estadístico se debe investigar a toda la
población objeto de estudio.
b) La propiedad o característica de la población que se quiere
estudiar se denomina variable.
c) Una población es una parte de la muestra que se desea
estudiar.
d) Las variables que toman valores NO numéricos son variables
cualitativas.
e) La variable “número de letras de las palabras de un texto” es una
variable cuantitativa continua.
f) La variable “superficie de las viviendas de una ciudad” es una
variable cuantitativa discreta

II. IDENTIFIQUE si las siguientes variables son cualitativas o cuantitativas.

a) Número de mesas en cada sala del liceo: ___________________.

b) Partido político más votado en unas elecciones: ___________________.
c) Longitud de las calles de una ciudad: ___________________.
d) Color del pelo de los caballos: ___________________.
e) Estatura de los jugadores de un equipo de basquetbol: ___________________.

III. INDIQUE, en cada una de las siguientes situaciones:

i. Población. ii. Muestra. iii. Variable iv. Tipo de variable.

a) Peso al nacer de los bebes que nacieron en el Hospital Marcos Macuada de Tocopilla
el año pasado.
b) Se quiere saber las preferencias profesiones que tienen los estudiantes de cuarto año
medio del Liceo Polivalente Domingo Latrille, por lo que se pregunta a 10 estudiantes,
al azar, de cada curso.
c) Se está haciendo un estudio para saber el número de mascotas que tienen los
estudiantes de tercer año medio del Liceo Polivalente Domingo Latrille, por lo que se
pregunta a 12 estudiantes, al azar, de cada curso.
d) Se quiere hacer un estudio sobre partido político al que se va a votar en las próximas
elecciones en la comuna de Tocopilla.
e) Se quiere saber el tiempo semanal que dedican a la lectura los estudiantes de
enseñanza media en Tocopilla, por lo que se pregunta a 50 estudiantes al azar de
cada colegio con enseñanza media.
f) Número de tarjetas amarillas mostradas en los partidos de fútbol de primera división
en la temporada pasada.

4
DESCRIPCIÓN CURRICULAR

UNIDAD Conocimientos Previos. CLASE N° 002

OBJETIVO DE
Crear tablas de frecuencias para datos no agrupados y obtener
APRENDIZAJ
información a partir de estas.
E
- Tablas de Frecuencia.
- Frecuencia absoluta y absoluta acumulada.
CONTENIDOS
- Frecuencia relativa y relativa acumulada.
- Frecuencia relativa porcentual y relativa porcentual acumulada.

CONCEPTOS CLAVES

Tabla de Frecuencia: Es una representación de la información obtenida de una muestra

o población en relación con los valores que puede tomar una variable. De estas tablas es
posible obtener información relevante al estudio que se está realizando.

Frecuencia Absoluta (f): Es la cantidad de veces que se repite un valor de la

variable.

Frecuencia Absoluta Acumulada (F): Es la suma de las frecuencias absolutas de

los datos cuyo valor es menor o igual al valor considerado en el conjunto de datos.

Frecuencia Relativa (h): Es el cociente entre la frecuencia absoluta (f) y la cantidad

total de datos de la muestra. Se puede representar como número decimal o como fracción,
siendo de preferencia esta última. La suma de todas las frecuencias relativas es siempre 1.
h = f / Total de datos de la muestra.

Frecuencia Relativa Acumulada (H): Es el cociente entre la frecuencia absoluta

acumulada (F) y el número total de datos de la muestra.
H = F / Total de datos de la muestra.

Frecuencia Relativa Porcentual (p%): Es la frecuencia relativa expresada como

porcentaje. Se calcula como el producto de la frecuencia relativa por 100. La suma de todas
las frecuencias relativas porcentuales siempre es igual a 100%.
p% = h *100

Frecuencia Relativa Porcentual Acumulada (P%): Es la frecuencia relativa acumulada

expresada como porcentaje. Se calcula como el producto de la frecuencia relativa acumulada
por 100.
P% = H * 100

5
 APUNT
ES

EJEMPLO

La siguiente tabla muestra la cantidad de libros leídos los últimos 3 meses por un grupo de
personas.

CANTIDAD DE LIBROS LEÍDOS LOS ÚLTIMOS 3 MESES

Cantida
P% =
d f F h = f/Total H = F/Total p% = h*100
H*100
de libros
0 10 10 10 / 80 = 0,125 10/80 = 0,125 0.125*100 = 12,5% 12,5%
1 12 22 12 / 80 = 0,15 22/80 = 0,275 15% 27,5%
2 23 45 23/80 = 0,2875 45/80 = 0,5625 28,75% 56,25%
3 17 62 0,2125 0,775 21,25% 77,5%
4 9 71 0,1125 0,8875 11,25% 88,75%
5 5 76 0,0625 0,95 6,25% 95%
6 4 80 0,05 1 5% 100%

Preguntas:

a) ¿Cuántas personas han leído 3 libros? R: 17 personas han leído 3 libros.

b) ¿Cuántas personas han leído 3 libros o menos? R: 62 personas han leído 3

libros o menos.

c) ¿Qué porcentaje de personas han leído 6 libros? R: El 5% de las personas

han leído 6 libros.
6
 EJERCICIOS

I. Los siguientes datos corresponden a las notas obtenidas por los estudiantes de un
curso.

4,0 – 5,0 – 4,0 – 5,0 – 4,0 – 7,0 – 7,0 – 6,0 – 5,0 – 6,0 – 2,0 – 2,0 – 4,0 – 7,0 – 6,0 – 7,0 – 3,0
7,0 – 4,0 – 4,0 – 4,0 – 7,0 – 7,0 – 3,0 – 5,0 – 7,0 – 4,0 – 5,0 – 6,0 – 5,0 – 3,0 – 7,0 – 6,0

a) Indique la población, muestra, variable y tipo de variable.

b) Organice los datos en una tabla de frecuencia.
c) ¿Cuántos estudiantes hay en el curso?
d) ¿Qué porcentaje de los estudiantes obtuvieron nota 6,0?
e) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron nota 4,0 o menos?
f) ¿Qué porcentaje de los estudiantes obtuvieron nota 5,0 o más?

II. Los siguientes datos corresponden a los gramos de proteína que consumen
diariamente los estudiantes de un curso:

42 – 43 – 43 – 44 – 44 – 44 – 45 – 46 – 47 – 47 – 47 – 49 – 51 – 51 – 51
52 – 52 – 52 – 52 – 53 – 55 – 58 – 58 – 59 – 59 – 61 – 61 – 62 – 63 – 68

a) Indique la población, muestra, variable y tipo de variable.

b) Construya una tabla de frecuencia con los datos anteriores.
c) ¿Cuántos estudiantes consumen más de 44 gramos y menos de 61 gramos de
proteína?
d) ¿Qué porcentaje de quienes participaron en el estudio consume diariamente 52
gramos de proteínas o menos?
e) ¿Qué porcentaje de estudiantes consume más de 60 gramos de proteínas
diariamente?

III. En una empresa se quiere recopilar información acerca de la cantidad de teléfonos

celulares que hay en un grupo de hogares. Para ello, se realizó una encuesta a 40
personas de distintas familias, y se obtuvo la siguiente información.

4–3–1–2–3–4–0–5–1–3–1–0–4–5–4–1–2–1–3–3
3–4–3–3–2–5–2–3–3–2–2–1–2–3–2–2–3–1–4–2

a) Indique la población, muestra, variable y tipo de variable.

b) Construya una tabla de frecuencias con los datos anteriores.
c) ¿Qué porcentaje de los hogares tiene 2 teléfonos celulares?
d) ¿En cuántos hogares hay 3 o menos teléfonos celulares?
e) ¿En qué porcentaje de los hogares hay como mínimo 2 teléfonos celulares?
f) ¿En cuántos hogares hay 4 o 5 teléfonos celulares?

7
IV. En la siguiente tabla se muestran las edades de 25 jugadores de vóleibol. Complete la
tabla con los datos que faltan y luego responda.

EDAD DE LOS JUGADORES DE UN EQUIPO DE VÓLEIBOL.

Edad
f F h H p% P%
(años)
18 3
19 5
20 7
21 5
22 2
23 2
24 1

a) Indique la población, muestra, variable y tipo de variable.

b) ¿Cuántos jugadores tienen 22 años o menos?
c) ¿Qué porcentaje de jugadores tienen 19 años?
d) ¿Qué porcentaje de jugadores tienen más de 20 años y menos de 23 años?
e) ¿Hay más jugadores que tienen menos de 21 años o que tienen 21 años o más?

V. La siguiente tabla muestra los datos de una fábrica de jugos naturales que registra la
cantidad de productos vendidos durante 6 meses. Complete la tabla con los datos que
faltan y luego responda.

CANTIDAD DE PRODUCTOS VENDIDOS

MES f F h H p% P%
Julio 610
Agosto 582
Septiembre 755
Octubre 893
Noviembre 1.050
Diciembre 1.230

a) Indique la población, muestra, variable y tipo de variable.

b) ¿Cuál es la diferencia de la cantidad de productos vendidos entre el mes que más se
vendió y el que menos se vendió?
c) ¿Cuántos productos se vendieron desde octubre a diciembre?
d) ¿Qué porcentaje del total de productos se vendieron el mes de septiembre?

8
SIGUE TRABAJANDO

Ejercicios tipo PSU.

1) En la tabla se muestra la cantidad de veces que se obtuvo cada puntaje al lanzar en

500 oportunidades un dado de 6 caras. ¿Cuántas veces se obtuvo 4 o más puntos?

PUNTOS OBTENIDOS EN EL
LANZAMIENTO DE UN DADO
PUNTOS f
A. 83 1 80
B. 88 2 85
C. 173 3 79
D. 244 4 83
E. 256 5 88
6 85

2) ¿Cuáles son los valores de a, b, c y d en la tabla, respectivamente?

X f F h H
A. 5 – 24 – 0,1 – 0 0 9 9 0,3 d = 0.3
B. 9 – 27 – 0,1 – 0,3 1 3 12 c = 0.1 0,4
C. 2 – 24 – 0,4 – 0,3 2 a=9 21 0,3 0,7
D. 9 – 27 – 0,4 – 0,3 3 6 b = 27 0,2 0,9
E. Ninguna de las anteriores. 4 3 30 0,1 1

3) Se lanzó un dado 300 veces y se registraron los resultados en la siguiente tabla:

¿Cuál es la frecuencia relativa

PUNTOS f
asociada a obtener 1 punto?
A. 0,01 1 51
B. 0,02 2 48
C. 0,16 3 52
D. 0,17 4 49
E. 0,003 5 53
6 47

9
DESCRIPCIÓN CURRICULAR

UNIDAD Conocimientos Previos. CLASE N° 003

OBJETIVO DE
Crear tablas de frecuencias para datos agrupados y obtener información
APRENDIZAJ
a partir de estas.
E
- Intervalo.
- Rango.
CONTENIDOS
- Amplitud de Intervalo.
- Marca de Clase.

CONCEPTOS CLAVES

Si los datos que se recolectan para estudiar una variable cuantitativa son numerosos
o se consideran muchos valores distintos, se pueden agrupar en intervalos.

Intervalo [a, b[: Conjunto de los números mayores o iguales que a y

menores que b, donde a es el límite inferior y b el límite superior del intervalo.

Rango: Diferencia entre el dato mayor y el dato menor de la

muestra.

Amplitud de un Intervalo: Es la diferencia entre el límite superior y el límite inferior del

intervalo. Es decir, b – a. Para determinar la amplitud de los intervalos en que se agruparán
los datos se puede dividir el valor del rango de la muestra por la cantidad de intervalos que
se quieren obtener.

Marca de Clase (MC): Es un valor representativo de un intervalo [a, b[ y

a+b
corresponde al promedio entre su límite superior y su límite inferior, es decir, M C =
2
.

APUNT
ES

10
EJEMPLO

Los datos corresponden a las estaturas de un grupo de atletas. Organice los datos en una
tabla de frecuencias para datos agrupados en cinco intervalos y luego responda.

155 – 160 – 150 – 160 – 156 – 165 – 155 – 162 – 152 – 162
160 – 157 – 166 – 160 – 165 – 157 – 170 – 168 – 156 – 159
150 – 165 – 164 – 154 – 163 – 161 – 151 – 162 – 158 – 170
162 – 154 – 171 – 160 – 161 – 155 – 174 – 160 – 166 – 160
158 – 167 – 155 – 160 – 175 – 154 – 174 – 156 – 158 – 153

Para agrupar los datos en cinco intervalos, primero se debe determinar la amplitud de cada
intervalo. Como el menor de los datos es 150 y el mayor es 175, la amplitud de cada
175−150
intervalo se puede calcular como A= =5, es decir, cada intervalo tiene amplitud 5.
5

Por lo que la tabla de frecuencias quedaría de la siguiente manera:

ESTATURA DE UN GRUPO DE ATLETAS

Estatura
MC f F h H p% P%
(cm)
[150 – 155[ 152,5 8 8 0,16 0,16 16% 16%
[155 – 160[ 157,5 13 21 0,26 0,42 26% 42%
[160 – 165[ 162,5 16 37 0,32 0,74 32% 74%
[165 – 170[ 167,5 7 44 0,14 0,88 14% 88%
[170 – 175[ 172,5 6 50 0,12 1 12% 100%

a) ¿Qué porcentaje del total de los atletas tienen una estatura menor que 160 cm?
Respuesta:

b) ¿Qué porcentaje del total de los atletas mide 170 cm o más?

Respuesta:

c) ¿Cuántos atletas tienen una estatura entre 160 cm y 165 cm?

Respuesta:

11
 EJERCICIOS

I. Los siguientes datos corresponden a la medición de colesterol total en mg/dL de 50

pacientes.

171 – 178 – 175 – 173 – 182 – 189 – 184 – 188 – 181 – 187
186 – 188 – 198 – 191 – 191 – 195 – 197 – 196 – 199 – 194
199 – 197 – 194 – 193 – 205 – 209 – 201 – 204 – 207 – 206
208 – 201 – 023 – 202 – 202 – 201 – 207 – 205 – 208 – 207
215 – 211 – 213 – 218 – 212 – 222 – 227 – 228 – 234 – 243

a) Indique la población, muestra y variable.

b) ¿Cuál es el rango de los datos?
c) Construya una tabla de frecuencias agrupando los datos en 8 intervalos de igual
amplitud.
d) Calcule la marca de clase de cada intervalo.
e) ¿Cuál es la amplitud de cada intervalo?
f) ¿Cuántos pacientes tienen menos de 216 mg/dL de colesterol?
g) ¿Qué porcentaje del total de los pacientes tienen entre 180 mg/dL y 225 mg/dL de
colesterol?
h) ¿Qué porcentaje del total de los pacientes tienen a lo menos 207 mg/dL de colesterol?

II. En la siguiente tabla se muestran las edades, en años, de los estudiantes de una
escuela.

EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE UNA ESCUELA

Edad
MC f F h H p% P%
(años)
[5,7[ 22
[7,9[ 38
[9,11[ 67
[11,13[ 55
[13,15[ 63

a) Indique población, muestra, variable y tipo de variable.

b) Complete la tabla de frecuencias.
c) ¿Cuántos estudiantes tienen 9 años o más?
d) ¿Qué porcentaje del total de los estudiantes tienen menos de 11 años?
e) ¿Qué porcentaje del total de los estudiantes tienen 7 años o más y menos de 13
años?

12
SIGUE TRABAJANDO

Ejercicios tipo PSU.

1) Un conjunto está formado por todos los números pares entre el 15 y el 75, sin que
ninguno de ellos se repita. Si el conjunto se agrupa en cinco intervalos de igual amplitud,
¿cuál es la marca de clase del cuarto intervalo?

A. 45 B. 57 C. 36,5 D. 62 E. 56,5

2) Sea M el conjunto de todos los múltiplos positivos de 3 menores que 200, sin que
ninguno de ellos se repita. Si el conjunto M se agrupa en intervalos de amplitud 6, ¿en qué
intervalo queda ubicado el número 150?

A. Noveno B. Quinto C. Octavo. D. Sexto. E. Décimo.

3) En la distribución de frecuencias de la tabla adjunta el valor de x se puede expresar

siempre como:

Frecuencia
A. k–p Frecuencia
Datos Porcentual
Relativa
B. k – 100m Acumulada
C. 100m [11,15]
D. k – 100p [16,20] m x
E. 100(k – p) [21,25] p k
[26,30]

4) A un grupo de personas se le consultó por la cantidad de películas que ha ido a ver al

cine en el último año, y las respuestas recogidas fueron 7, 12, 17, 6, 5, 17, 19, 8, 14,
12, 16, 20, 6, 14, 8, 2, 12, 17, 16 y 10. ¿Cuál(es) de las siguientes tablas de datos
agrupados, representa(n) correctamente la información recogida?

I Cantidad Frecuencia II Cantidad Frecuencia III Cantidad Frecuencia

[1,7] 5 [1,5] 2 [1,4] 1
[8,14] 8 [6,10] 5 [5,8] 6
[15,21] 7 [11,15] 6 [9,12] 4
[16,20] 7 [13,16] 4
[17,20] 5

A. Sólo I B. Sólo III C. Sólo I y D. Sólo II y III E. I, II y III

III

13
DESCRIPCIÓN CURRICULAR

UNIDAD Conocimientos Previos. CLASE N° 004

OBJETIVO DE Calcular e interpretar medidas de tendencia central para datos no
APRENDIZAJE agrupados.
- Media Aritmética – Promedio ( x ) para datos NO agrupados.
CONTENIDOS - Mediana (Me) para datos NO agrupados.
- Moda (Mo) para datos NO agrupados.

CONCEPTOS CLAVES

Media Aritmética o Promedio: Valor numérico que corresponde al cociente entre la suma
de todos los datos y la cantidad total de observaciones. Es decir, si x 1, x2, x3, …, xn son los
valores de una variable en n observaciones, la media aritmética x es:

x 1+ x 2 + x 3+ …+ x n
x=
n

Observación: Sigma (∑) se utiliza para representar una adición de forma

n

abreviada. Por ejemplo, x1, x2, x3, …, xn se escribe ∑ ❑ x i.

i=1

Si los datos se representan en una tabla de frecuencias de datos NO agrupados, la media

aritmética se calcula como la suma del producto de cada valor de las variables cuantitativa xi
con su frecuencia absoluta fi correspondiente, dividida por el total de valores n. Es decir, si
x1, x2, x3, …, xn son los valores que toma una variable y f 1, f2, f3, …, fk sus frecuencias
absolutas respectivas, la media aritmética x es:
k

x 1 ∙ f 1 + x 2 ∙ f 2+ x 3 ∙ f 3 +…+ x k ∙ f k ∑
k
❑ xi ∙ f i
x= = i=1
donde n= ∑ ❑f i
i=1
n n

Mediana (Me): Valor central de un conjunto de datos ordenados de manera creciente o

decreciente. En caso de que la cantidad de datos sea par, la mediana corresponde a la
media aritmética de los dos datos centrales.

Moda (Mo): Es aquel dato que tiene la mayor frecuencia absoluta de un conjunto de
observaciones.

Observación: Es posible que no exista moda o que exista más de una.

14
 APUNT
ES

EJEMPLO

Los siguientes datos son los puntajes obtenidos en una prueba de admisión a una empresa.

100 – 121 – 134 – 123 – 142 – 118 – 123 – 142 – 126 – 127 – 131 – 98 – 116 – 118 – 123

Calcule la media aritmética x , la mediana Me y la Moda Mo.

Media aritmética ( x ):

100+121+134+123+142+118+123+142+126+ 127+131+98+116+118+ 123

x=
15
1.842
x= =122,8
15

Mediana (Me):

98 – 100 – 116 – 118 – 118 – 121 – 123 – 123 – 123 – 126 – 127 – 131 – 134 – 142 – 142

Moda (Mo):

98 – 100 – 116 – 118 – 118 – 121 – 123 – 123 – 123 – 126 – 127 – 131 – 134 – 142 – 142

Luego, x = 122,8 puntos, Me = 123 puntos y Mo = 123 puntos.

15
 EJERCICIOS

I. Calcule la media aritmética, la mediana y la moda de los siguientes datos.

a) 4, 14, 16, 18, 16, 15, 12, 14, 14, 16, 18, 20, 16, 16
b) 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 8.

II. Se quiere hacer un estudio para saber el nivel de conocimiento que tienen los
estudiantes de tercer año medio de 9 colegios de la región de Antofagasta en el área de
estadística descriptiva, para eso se eligen al azar a 10 estudiantes de cada colegio. Los
resultados se muestran en la siguiente tabla.

Puntaje de la Prueba
a) Indique la población, muestra, Puntaje f
75 6
variable y tipo de variable.
88 6
b) ¿Cuál es el puntaje promedio de
90 9
dicho estudio?
95 18
c) ¿Cuál es la mediana de los datos de
100 10
dicho estudio?
105 11
d) ¿Cuál es la moda de los datos de
110 15
dicho estudio?
115 12
125 12

III. David necesita tener un promedio mínimo de 6,0 en Matemática para eximirse del
examen final. Aún le falta por rendir una prueba y sus notas hasta el momento son: 5,3 – 5,6
y 6,5.

a) ¿Qué promedio tiene David hasta ahora?

b) Sin aproximar, ¿cuál es la nota más baja que David puede sacarse en la última prueba
para eximirse del examen?
c) Si la nota máxima y la mínima que puede obtener en la prueba son 7,0 y 1,0,
respectivamente, ¿cuál es el promedio más alto y el más bajo que podría tener David?

IV. En la ciudad de Tocopilla, durante el mes de enero, se han registrado las siguientes
temperaturas máximas en grados Celsius:

32 – 31 – 28 – 30 – 28 – 30 – 31 – 33 – 29 – 30 – 30 – 32 – 28 – 31 – 29 – 29 – 32 – 30 – 29
– 33 – 30 – 31 – 30 – 29 – 30 – 33 – 34 – 28 – 30 – 30 – 29.

a) Calcule la media aritmética, la mediana y la moda.

b) ¿Cómo interpretarías los resultados obtenidos para cada medida de tendencia
central?

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SIGUE TRABAJANDO

Ejercicios tipo PSU.

1. La tabla adjunta muestra las edades de 220 alumnos de un colegio. ¿Cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?

Edad
Alumnos
(años)
I. La moda es 17 años.
15 50
II. La mediana es mayor que la media aritmética.
16 40
III. La mitad de los alumnos del colegio tiene 17 o 18
17 60
años.
18 50
19 20

A. Sólo I B. Sólo I y II C. Sólo I y D. Sólo II y E. I, II y III

III III

2. Los resultados obtenidos por un curso en una prueba de Matemática fueron: 4 – 5 – 6

– 6 – 5 – 3 – 4 – 7 – 6 – 5 – 4 – 5 – 5 – 6 – 4. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones
es(son) verdaderas?

A. Sólo II
I. La media es 7. B. Sólo III
II. La moda es 5. C. Sólo I y II
III. La media aritmética es 5. D. Sólo II y III
E. I, II y III

3. La tabla adjunta muestra las frecuencias (f) de las notas en la prueba de matemática,
obtenidas por los alumnos de 4to medio del Liceo Polivalente Domingo Latrille. ¿Cuáles de
las siguientes afirmaciones son verdaderas?

I. El 75% del curso obtuvo una nota igual o inferior a 5,5. Notas f
II. La moda corresponde a la nota 5,0. 3,0 3
III. El 15% del curso obtuvo la nota 4,5. 3,5 5
IV. El 50% del curso obtuvo nota superior a 5,0. 4,0 4
4,5 6
A. Sólo II y III 5,0 7
B. Sólo III y IV 5,5 5
C. Sólo I, II y IV 6,0 4
D. Sólo I, II y III 6,5 4
E. Sólo I, III y IV 7,0 2
TOTAL 40

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