INTRODUCCIÓN TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Esta propuesta tiene la intención de generar situaciones de aprendizaje que per-

Cotidianamente nos vemos involucrados en actos en los que las palabras son
mitan adquirir los conocimientos adecuados para poder leer, comprender, y expre-
importantes y hay que tener habilidades y conocimientos para emplear la lengua
sarse con argumentos.
con eficiencia y propiedad: decir lo que se siente, leer, comprender, resumir, expli-
Opinar sobre un programa de televisión, un espectáculo, una película, defender
car, separar ideas, convencer, ser comprendido, entender lo que explican los otros.
nuestras ideas, justificar actitudes propias o ajenas, son situaciones de nuestra
Todas estas actividades son actos comunicativos.
vida cotidiana que nos imponen la necesidad de argumentar.
Las personas, para comunicarse apropiadamente, deben adecuarse a las situa-
Por lo tanto, es conveniente apropiarse de las competencias para la comprensión
ciones y contextos específicos que presentan los diferentes actos de habla, tener
y el uso de discursos argumentativos para poder interactuar socialmente, en situa-
en cuenta al receptor (destinatario) de su mensaje, considerar la intención que se
ciones comunicativas simples o complejas. En ellas, deberá convencer o ser con-
propone el emisor (destinador): informar, convencer, expresarse.
vencido, confrontar ideas y optar por la más adecuada al tema tratado o decidir a
En nuestra vida cotidiana, muchas veces necesitamos justificar una tardanza,
partir de su propio razonamiento.
explicar el por qué de una inasistencia al trabajo, manifestar una opinión ante un
Para lograr este propósito, las actividades de lectura comprensiva desarrolladas
determinado tema, esgrimir las razones por las que adherimos o no a una deter-
en esta parte del módulo son fundamentales, como así también es importante el
minada medida de fuerza gremial, etc.
conocimiento de la organización y las características propias del discurso argu-
Para cualquiera de estas situaciones, debemos argumentar, es decir, debemos
mentativo.
intentar convencer, persuadir a otros acerca de nuestra idea, opinión, o motivación
Es necesario que trabaje en las actividades presentadas en este módulo a fin de
a través de diferentes argumentos. Para ello, hay que desarrollar ciertas habilida-
que pueda solucionar, en la clase presencial, los inconvenientes que le hubieren
des que nos permitan razonar, justificar, demostrar, explicar, ejemplificar.
surgido.

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Actividad 1 TEXTO C:

LA ÚNICA ALTERNATIVA: LA PARTICIPACIÓN

Lea los siguientes textos:
TEXTO A:
NUEVA FERRARA PICCOLA Ante la crisis social, económica y polí-
Un sueño que ahora puede ser su realidad. tica por la que está atravesando nuestro país,
La tecnología más avanzada del mundo ha llegado el momento de que todos los ciuda-
puesta al servicio de su necesidad. Frenos ABS de última generación, diferencial autoblo-
danos reflexionemos acerca de cuáles son las
queante, climatización automática, equipo de video y DVD, consola central con ordenador,
alternativas para no quedar sumergidos en un
dirección asistida, asientos con movilidad eléctrica.
La maravilla tecnológica, sumada a un plan de financiación ideado para diferentes nive- quietismo destructor.
les de posibilidades, son dos razones indiscutibles para que usted despierte a una realidad Si analizamos la historia de los pue-
que, hasta hoy, sólo estaba en su imaginación. blos, podemos encontrar múltiples maneras de
reaccionar frente a una situación límite. Ellas pueden ser: la violencia, la participación con
propuestas, la evasión a otras realidades, la indiferencia, la crítica sin sustento, la resig-
nación, la mística y muchas más.
Considero que la opción viable es que todos comencemos a despertar dispuestos a
TEXTO B:
asumir una actitud solidaria y a participar, de todas las formas posibles, en comisiones
vecinales, clubes, asociaciones, grupos de amigos, ámbitos familiares, laborales y acadé-
Córdoba, 3 de julio de 2002 micos.
Querido Pablo:
¿Por qué la participación es una urgencia social? Porque es la única garantía para
Hace varios días que quiero escribirte para contarte que me iré a las sie-
legitimar el sistema democrático, porque es una alternativa superadora de la violencia,
rras para las vacaciones de julio y quiero que vengas conmigo. No
creas que no estoy consciente de la difícil situación económica por la porque a través de ella la crítica se vuelve constructiva y se convierte en propuesta, porque
que todos estamos atravesando. Justamentemente por eso, te invito para nos salva de la locura que produce la impotencia, porque nos rescata de la inacción que
que vayamos a la casa de mi cuñada donde sólo tendremos que gastar en la produce la indiferencia y es el mejor antídoto contra el veneno de la resignación.
comida y, como ya sabemos, nosotros nos arreglamos con poco.
Participar es nuestra obligación ética frente a las nuevas generaciones, controlan-
Además, mi hermana viajará a Buenos Aires a fin de las vacacio-
nes, por lo tanto, podrás volverte con ella en el auto y evitar la compra del pasaje. do y condenando social y políticamente el accionar de ciertos dirigentes políticos, gremia-
Espero que puedas venir porque creo que, en los momentos complicados, es les, empresariales y judiciales que, con perversa indiferencia frente al dolor, continúan vul-
cuando más se hace necesario juntarse con los amigos y compartir alegrías, recuerdos nerando el derecho constitucional de todo ciudadano para trabajar, educarse, cuidar su
y buenos momentos que nos permitan cargar pilas para seguir luchando en esta jungla.
salud, y vivir con dignidad.
Cuento con vos y te aviso que no te aceptaré fácilmente cualquier excusa.
Ignacia Fuentes
Un beso
Tu amiga Susana

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 El texto n° 1 es una publicidad, el texto n° 2 es una carta y el texto n° 3 es un En síntesis:
artículo de opinión. En ellos, el emisor trata de convencer al receptor para que
compre un producto, para que realice una acción o para que se sume a una pro-
puesta.

Actividad 2

1) Enumere las razones que expone el creador de la publicidad para CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
que el lector reflexione acerca de la posibilidad de adquirir el auto:
................................................................................................................................... Q La intención de este tipo de textos es la de persuadir al receptor.
................................................................................................................................... Q Son textos con opinión del emisor.
Q Los portadores son variados: diarios, revistas, libros, radio,
televisión.
2) Identifique los argumentos que Susana le da a su amigo Pablo para Q Los temas que trata son, generalmente, de actualidad e interés
convencerlo de aceptar su invitación: social y presentan una problemática que permite la polémica o el
................................................................................................................................... disenso.
...................................................................................................................................

Actividad 3
3) Transcriba los fundamentos que da Ignacia Fuentes para persuadir a
los receptores de que es necesaria la participación social: Luego de releer el texto C de la Actividad N° 2: "La única alternativa: la partici-
................................................................................................................................... pación.", responda las siguientes preguntas:
...................................................................................................................................

1) ¿Cuál es la propuesta que hace la autora para salir del quietismo y

Usted ha identificado en cada uno de los textos los argumentos que cada autor la indiferencia?:
ha utilizado para influir sobre el receptor. En este tipo de texto, se evidencia la ...................................................................................................................................
capacidad para explicar, probar, justificar, razonar, proponer; en síntesis, de argu- ...................................................................................................................................
mentar. El conocimiento y dominio de la argumentación es imprescindible para ...................................................................................................................................
poder interactuar en diferentes situaciones comunicativas de la vida cotidiana, o en
ámbitos laborales o científicos. En ellas, el sujeto que sabe argumentar se mani- 2) ¿Qué razones da para justificar la urgente necesidad de participar?:
fiesta como un ser pensante, con juicio crítico, que sabe elegir con claridad y obje- ...................................................................................................................................
tividad. ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

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 3) ¿Cuál es la conclusión a la que llega la autora del texto?:
...................................................................................................................................
Actividad 5
...................................................................................................................................
Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se realizan a continuación:
...................................................................................................................................

Si usted ha contestado correctamente las preguntas anteriores, ha identificado OPINIÓN Por Inés Peralta
las partes que constituyen la ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:
TESIS: opinión, idea razonable, propuesta que se desea demostrar.
Coordinadora del Programa Infancia y Derechos del Seap.
DEMOSTRACIÓN: se exponen los argumentos que intentan justificar la tesis. Directora de la Escuela de Trabajo Social (UNC)
CONCLUSIÓN: cierre del tema en el que puede haber confirmación o no de la
tesis.
¿Qué tipo de sociedad queremos?
Algunos textos incorporan una parte que sirve para presentar el tema a
Los adultos hablamos sobre los bajar, descubrir su sexualidad con informa-
desarrollar y que se denomina INTRODUCCIÓN. Además, ciertos textos pueden
niños, los adolescentes, los jóvenes. Pero ción, orientación y sin miedos, optan por
finalizar con una PROPUESTA de solución para el problema planteado que, gene-
escuchamos poco lo que ellos y ellas tienen esto y no por el delito.
ralmente, aparece en la conclusión.
para decirnos. Doble esfuerzo cuando se Y si se esgrime el argumento de que
trata de niños, adolescentes y jóvenes hay algunos que "optan" por el delito y que
pobres. Porque, además de la diferencia merecen una pena, tendríamos que tener cer-
generacional está la diferencia social. teza sobre dos cosas: primero, afirmar que

Actividad 4 Todo intento real de comprensión de

un problema requiere la capacidad de refle-
ese niño o joven tuvo aquellas otras opcio-
nes previamente; segundo, ser consciente de
xionar, de detenernos a escuchar. Desafío que una pena (internación, tratamiento) que
Marque con llave, en el texto C, las cuatro partes del texto argumentativo que se
difícil cuando priman los contextos conflic- no es adecuada a las necesidades de quien la
han explicado.
tivos sobre los solidarios y cooperativos, sufre y respetuosa de su identidad personal y
cuando la desigualdad prima sobre la justi- social, sólo logra reproducir la violencia.
cia. Porque cuando nos sentimos violenta- Cuando se reflotan proyectos para
dos cotidianamente, no estamos dispuestos a bajar la edad de imputabilidad de niños y
escuchar; estamos predispuestos a descargar adolescentes, cuando se hegemoniza en el
violencia. Y la violencia se derrama fácil- poder político y en el poder económico un
mente hacia abajo, se multiplica. proyecto que agudiza las desigualdades
Y abajo están los niños, las niñas y sociales... ¿Estamos construyendo democra-
adolescentes pobres. cia o una sociedad más violenta?.
Todo adulto que se precie de ser res- Si nos sentimos ciudadanos, respon-
ponsable de sus propias opiniones y de saber deremos honestamente. Exigir respuestas al
escuchar al otro, podrá descubrir que los estado, en tanto garante de los derechos de la
chicos y las chicas que pueden estudiar, tra- ciudadanía, es ineludible.

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 1) ¿Qué opina la autora acerca de la actitud que tienen los adultos Si afirmamos que los institutos de menores, a veces, contribuyen a acentuar la
hacia los jóvenes?: violencia juvenil, podemos recurrir a un ejemplo: "El menor que asesinó a la fami-
................................................................................................................................... lia García, de Capital Federal, el mes pasado, estuvo en cuatro institutos de meno-
................................................................................................................................... res diferentes los últimos doce años".
2) ¿Cuáles son los inconvenientes para que los adultos reflexionen y
escuchen a los adolescentes?: Cita de autoridad: consiste en mencionar la opinión de una persona o institución
................................................................................................................................... reconocida en determinada área del conocimiento para respaldar la idea u opinión
................................................................................................................................... del autor del texto. Ejemplo: El Secretario de Seguridad de la Provincia de
3) ¿Qué condiciones permiten a los jóvenes no protagonizar hechos Córdoba, Dr. José María Lozano, afirmó respecto de la problemática del menor, lo
delictivos?: siguiente: "La violencia juvenil tiene raíces estructurales en la sociedad, por ello
................................................................................................................................... requiere urgentes decisiones políticas que modifiquen las condiciones sociales y
................................................................................................................................... económicas".
4) ¿Cuál es el argumento contrario a la tesis de la autora y cómo ésta
lo desvirtúa o descalifica?: Contra-argumentación: se presenta un argumento opuesto a lo que afirma el
................................................................................................................................... autor y éste demuestra la falta de validez de ese argumento contrario. Ejemplo: en
................................................................................................................................... el texto leído, la autora presenta el contra-argumento de aquellos que opinan que
5) ¿A qué se refiere la pregunta del penúltimo párrafo?: algunos jóvenes optan por el delito y merecen una pena. Ella lo desvirtúa al afir-
................................................................................................................................... mar que el joven, para "optar" debe haber tenido oportunidades de conocer dife-
................................................................................................................................... rentes alternativas y que, además, la pena por el delito, lo único que logra, gene-
ralmente, es potenciar la violencia.
6) ¿Cuál es la conclusión a la que llega la autora del artículo?:
................................................................................................................................... Justificación: se explica el porqué, la causa, la razón de una afirmación. Así
................................................................................................................................... podemos ver, en el segundo párrafo del texto leído, cómo se explica la falta de
atención hacia los jóvenes: "... porque cuando nos sentimos violentados cotidia-
En el texto leído, podemos encontrar las partes de la estructura que hemos visto namente no estamos dispuestos a escuchar..."
anteriormente: en el primer párrafo, se plantea la tesis en la que se afirma que los
adultos no escuchan lo suficiente a los jóvenes; a lo largo del texto se desarrollan
las estrategias de la demostración; y por último, se explicita la propuesta en la
conclusión. Pregunta retórica: Es aquella que el autor de un texto formula, no para que sea
respondida, sino para hacer reflexionar al
¿Qué entendemos por estrategias de la demostración?: son aquellos recur- lector. Ejemplo: en el penúltimo párrafo del
sos que se utilizan para argumentar, es decir, las justificaciones que se emplean texto hay una pregunta retórica:
para corroborar lo planteado en la tesis. "¿Estamos construyendo democracia o una
Esas estrategias pueden ser: sociedad más violenta?".
Ejemplificación: consiste en probar una idea o reforzar un concepto mediante
casos concretos que se ajustan a una norma, ley o principio. El ejemplo sirve para
ilustrar una afirmación o explicación con el propósito de facilitar su comprensión.

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Actividad 6 Palabras o frases que ordenan las
ideas en el texto

Lea el siguiente texto y ubique las palabras subrayadas en el lugar correspon- Palabras o frases que explican una
diente del cuadro que está a continuación de aquel: causa, una razón.
Palabras o frases que indican que hay

EDUCACIÓN: RECURSO INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO un obstáculo, una oposición, una

adversidad.
A pesar de que la mayoría de los políticos no lo ha comprendido, todavía, es indiscu-
tible que ningún país puede crecer si no tiene como prioridad la educación de su pue- Vocablos o frases que señalan una
blo. consecuencia de lo dicho con
En principio, hay que reconocer y aceptar que el factor económico, que determina la anterioridad.
suerte de un país, siempre debiera estar subordinado a los condicionamientos cultu-
rales y sociales de una nación.
En segundo lugar, también hay que advertir que la clase dirigente de un país es quien
decide el valor que se le asigna a la educación y a la economía, porque de ello depen-
de cuánto y cómo se invierte en educación. Por ejemplo: el fabuloso desarrollo que
En lo analizado, se puede corroborar que nuestra lengua nos provee de todas las
evidenció Japón en la segunda mitad del siglo XX fue el resultado de la decisión de
sus gobernantes de invertir en la formación de su pueblo, desde jardín de infantes a la "herramientas" para la producción de textos coherentes, correctos y adecuados.
Universidad. Entre estos recursos, son de fundamental importancia para cohesionar un texto los
En tercer lugar, es necesario admitir que, en las democracias del mundo, es la gente, conectores: son aquellas palabras o frases que se utilizan para relacionar ideas
a través de sus representantes, quien determina el valor de la cultura y la educación. y organizar las partes de un texto con el objetivo de lograr la coherencia de éste.
Sin embargo, en nuestro país, ninguno de estos tres principios colabora en el Algunos conectores contribuyen a la claridad y comprensión de los textos argu-
desarrollo de la educación y, por ende, en el progreso económico, social y cultural del mentativos. Estos conectores pueden expresar distintos matices:
pueblo. Porque la cultura está subordinada al poder económico; porque los dirigentes
políticos no toman la decisión de invertir en educación y porque la voz del pueblo no
Organizadores: se utilizan para ordenar las ideas que se van presentando en el
es interpretada por sus representantes.
Ante esta situación, ¿ cuáles son las acciones adecuadas que deben concretar la clase texto y facilitan la comprensión: en principio, en primer lugar, en primera instancia,
política y los ciudadanos para revertirla?. en primer término, etc.; en segundo lugar, en segunda instancia, en segundo tér-
Hay quienes consideran, equivocadamente, que un país debe ser económicamente mino, etc. ; en síntesis, en suma, para concluir, en resumen, etc.
fuerte para poder destinar los recursos necesarios a la educación. Pero, la realidad ha
demostrado que, por el contrario, mientras más pobre sea un país, más imperiosa será Causales: son aquellos que explican el porqué de lo que se afirma, es decir,
la necesidad de invertir en cultura y educación. remiten a la causa: porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.
La mayoría de los gobiernos que ha tenido nuestro país ha desestimado ese requeri-
miento ya que la inversión en educación siempre evidencia resultados a largo plazo y
Consecutivos: indican la consecuencia de lo que se venía planteando: por lo
no les permite obtener inmediato rédito político.
Por lo tanto, la ciudadanía debe tomar conciencia de su derecho a exigir a los repre- tanto, en consecuencia, por consiguiente, de ahí que, así pues, etc.
sentantes una impostergable revisión del presupuesto educativo.
En síntesis, la educación es una responsabilidad de todos que depende tanto de la Adversativos: señalan una oposición, un impedimento a la idea que lo precede:
decisión política de la clase dirigente como de la concientización y el compromiso del pero, sin embargo, no obstante, etc.
pueblo para exigir un nivel de educación que nos permita ser una nación libre cultu-
ral y económicamente.

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Actividad 7 En el primer texto, hay elementos que manifiestan claramente el sentimiento o la
opinión personal del autor, es decir, su subjetividad y su inocultable intención de
Luego de releer el texto anterior identifique en él: influir sobre la opinión del receptor.
Los elementos que usted suprimió y que le restaron efectividad al segundo enun-
a) Tesis, demostración y conclusión. Marque esas partes en el mismo ciado, se denominan modalizadores: son aquellas expresiones que se utilizan en
texto. un texto para expresar la subjetividad del emisor (sentimientos, opiniones, dudas
b) Dentro de la demostración, identifique y transcriba cuáles son las o certezas) y su intención para influir sobre el receptor.
estrategias de la argumentación que ha utilizado la autora: Los modalizadores pueden ser palabras (patético, deplorable, admirable), frases
(sin duda alguna, por suerte, por desgracia), u oraciones (nadie puede negar
LOS MODALIZADORES que...; supongo que...; es una pena que...).
Si nos remitimos a los textos ya trabajados referidos a la delincuencia juvenil y a A continuación, veremos algunos ejemplos de modalizadores con distintos signi-
educación, podemos advertir que ambos arriban a una conclusión similar en cuan- ficados:
to a que el ciudadano debe exigir respuestas a quienes democráticamente los
representan. Resumiendo esta idea, podemos afirmar: Q Expresan un juicio de valor del emisor, que puede ser positivo o
Es indiscutible que la ciudadanía debe comprometerse con acciones efectivas negativo: importante, autazo, útil, bueno, eficiente, redivertido, (positivos); casu-
para revertir la nefasta indiferencia del Estado frente a problemáticas sociales cha, inservible, gentuza, malo, insignificante, corrupto, grosería, (negativos), etc.
como la angustiosa crisis educativa y la lamentable violencia juvenil. Q Manifiestan la certeza o la duda del emisor respecto de lo que dice:
indiscutiblemente, indudablemente, todos sabemos que..., no se discute que...,
seguramente, evidentemente, (certeza); tal vez, probablemente, es posible que...,
parece que..., quizá, (duda), etc.
Actividad 8 Q A través de ellos, el emisor evidencia su sentimiento o actitud emo-
cional respecto de lo que está enunciando: detestable, alucinante, reconfortante,
Reescriba el enunciado anterior suprimiendo las palabras o frases subrayadas: fantástico, despreciable, feliz, horripilante, fascinante, estupendo, nos alegramos
de que..., es lamentable que..., etc.

Actividad 9
En el siguiente texto argumentativo, faltan la tesis y la conclusión. Luego de leer
la demostración, redacte las dos partes que están omitidas para lograr un texto
coherente y colóquele un título adecuado.

Compare ambos textos y responda:

¿Cuál de los dos enunciados manifiesta mayor fuerza para convencer al receptor?
...................................................................................................................................

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 Actividad 10
En el texto anterior, ya completado, reconozca las estrategias que se han utili-
zado para la demostración. Márquelas en el mismo texto.

.......................................................................

.............................................................................................................................
Actividad 11
.............................................................................................................................
En la demostración del texto anterior, subraye los modalizadores y transcriba los
.............................................................................................................................
conectores y clasifíquelos.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
CONECTORES CLASIFICACIÓN
.............................................................................................................................

¿Es posible garantizar la dignidad de las personas si no se les posibilita el dere-

cho a trabajar?.
Indudablemente, para poder ejercitar la libertad, los seres humanos necesitan
tener acceso al mundo del trabajo porque, psicológica y socialmente, todo individuo
tiene que sentir que puede generar por sí mismo los recursos económicos que le permi-
tan asumir sus responsabilidades.
Algunos creen que esa necesidad queda satisfecha a través del asistencialismo,
por ejemplo, cuando el gobierno entrega a los desocupados subsidios o alimentos. Sin
embargo, es indiscutible que esa demagógica idea es rechazada por la mayoría de las
personas, ya que no soluciona el problema fundamental y atenta contra la dignidad
humana.
Actividad 12
Así lo corrobora la afirmación del presidente de la asociación de Agregue en la siguiente carta de lectores, en el
Autoconvocados de San Nicolás, Antonio José Martínez, quien expresa enérgicamente lugar correspondiente, los modalizadores que se
sugieren a continuación, para darle mayor fuerza
su rechazo por la dádiva y reclama la creación de fuentes de trabajo.
de persuación: indiscutiblemente, ineficiente,
.............................................................................................................................
nadie puede negar que, deplorable, insoportable,
.............................................................................................................................
responsablemente, de manera desastrosa, injus-
.............................................................................................................................
ta, sufridos, una condena.
.............................................................................................................................

página 26 página 27
Señor Director: mento social, algo de telenovela, surgida de una pretendida vida real y algo de competencia.
Los que están dentro del manicomio transparente, prisioneros de su propio exhibicionismo,
Me dirijo a su diario para manifestar mi preocupación respecto del "nuevo" sistema son envidiados por quienes se prestarían de buena gana a ser manipulados con una inocultable
de transporte de nuestra ciudad. dosis de crueldad. Como dice Umberto Ecco : "Ahora la mayoría quiere estar entre los mirados,
................................................. que el actual sistema de transporte funciona todos son ansiosos aspirantes a ser ahorcados."
...................................... y eso se evidencia en el estado ....................................... en que se Se trata, en esencia, de ser mirado, única garantía de celebridad. Curiosamente, quien es
encuentran los colectivos, en la ....................................................... espera que hay que rea- espiado furtiva y ocasionalmente, se siente agredido; pero quien lo es en forma permanente, adquie-
lizar en las paradas y en las equivocaciones que cometen los choferes por desconocer el re el pasaporte a la ansiada fama. Sorprende observar cómo esos jóvenes (los "chicos", a pesar de
recorrido. Si a esto se suma la .................................................situación laboral que deben que están en la tercera década de la vida), que no demuestran ningún rasgo especial que justifique
soportar los conductores, por lo cual realizan paros sorpresivos, la desprotección de los que el público se interese por ellos, transforman en celebridad instantánea la experiencia de lavar-
usuarios, se convierte en ...................................................... se los dientes, bañarse y dormir semidesnudos ante las cámaras, sin olvidar el llanto inconsolable
.................................... ha llegado el momento de que, la ........................... acción que subraya casi todos los diálogos. Evidencian, en la mayoría de los casos, una grosería inocul-
del Municipio se revierta y éste asuma ............................................. la tarea de asegurar a table y una pavorosa pobreza de lenguaje, que traduce preocupaciones aun más limitadas. Carentes
los ................................................. ciudadanos una manera eficaz de dirigirse a sus traba- pues, de cualidades especiales, sin hacer esfuerzo alguno más que pretender mostrar su intimidad,
jos u otras actividades. esos jóvenes se transforman en ídolos populares que terminan por firmar más autógrafos que los
Le agradezco desde ya la publicación de la presente y espero que los funcionarios famosos de antaño. Resulta claro que, como afirma el escritor español Ignacio Carrión, "lo que
competentes tomen en cuenta estas consideraciones y actúen de acuerdo con los problemas importa, al final, es la fabricación barata de famosos. La fama es la meta. El mercado demanda
que padece cotidianamente la gente. más y más famosos, a precio razonable".
Hoy, para ser famoso, no hace falta ser ni hacer nada, basta con ser mirado.
Juan José Rodríguez
Enrique Jaim Etcheverry en La Nación de Buenos Aires, 26 de abril de 2001

Actividad 13
Responda las siguientes preguntas:
Lea detenidamente el siguiente texto referido a los programas de televisión como Q A) ¿Está de acuerdo con la afirmación que hace el autor en la pri-
Gran Hermano, El Bar, Confianza Ciega, etc.: mera oración del texto?. ¿Por qué?:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Famosos que no son ni hacen nada ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Siempre nos ha atraído lo que les sucede a los demás en su vida cotidiana y en situaciones- ...................................................................................................................................
límite. La televisión, que dispone de sofisticados elementos para satisfacer nuestro afán por espiar, ...................................................................................................................................
ha terminado por abandonar la ficción y organizar espectáculos, con apariencia de realidad, en los ...................................................................................................................................
que convergen el anhelo de espiar con el de ser espiado. De esa conjunción singular, nace el éxito Q B) Usted, ¿cree que es cierta la afirmación de que la televisión aban-
que acompaña a los reality shows, nacidos en otros países y que hoy invaden las pantallas de los donó los programas de ficción?. Fundamente su respuesta con ejemplos.
televisores argentinos. ...................................................................................................................................
Su originalidad reside en que combinan, como afirman los organizadores, algo de experi- ...................................................................................................................................

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...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Actividad 14
...................................................................................................................................
Lea el siguiente texto:

Q C) ¿Cuáles son los elementos que se combinan en los reality shows y los
hacen originales?: Nicolas Irazoqui
...................................................................................................................................
Periodista
...................................................................................................................................
Córdoba
...................................................................................................................................
La verdad está en la gente, en sus ros-
tros. La clase política tuvo su oportunidad
Q D) ¿A qué se refiere el autor con la frase "manicomio transparente"?: y la desaprovechó. Falló una y otra vez. A
................................................................................................................................... veces por ineptitud, otras por corrupción,
................................................................................................................................... pero casi siempre desoyendo los justos
reclamos de la población.
Q E) ¿Cuál es la única razón por la que los jóvenes de estos programas Ahora es el turno de la gente.
llegan a la fama?:
Nosotros tenemos un poder que todos
temen: el voto. Ahora es el tiempo de
...................................................................................................................................
devolverles a ellos su falta de prepara-
................................................................................................................................... ción, su escasa preparación y su apego a
la fama y el dinero (¿acaso ellos nunca
Q F) ¿En qué oración está sintetizada la tesis de este artículo, en la primera escucharon eso de “no basta con ser
o en la última?: honesto, también hay que parecerlo”?).
................................................................................................................................... Es tiempo de volver a ser un solo país.
Este que nuestros antepasados soñaron
...................................................................................................................................
dos siglos atrás.
Fuente: revista Nueva del diario La Voz del Interior. 08/07/01
Q G) Transcriba del texto aquellas expresiones que sean cita de autoridad:
...................................................................................................................................
................................................................................................................................... Q A) ¿Cuál es la tesis en el artículo leído?:
................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Q B) ¿Cuál es la propuesta que realiza Nicolás Irazoqui para cambiar
...................................................................................................................................
la situación?:
Q H) ¿Qué tipo de recurso de la argumentación son las frases subrayadas?.
...................................................................................................................................
¿Expresan una valoración positiva o negativa del autor hacia los reality shows?:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

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 Q C) Transcriba del texto leído una pregunta retórica:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
NORMATIVA
...................................................................................................................................
Q D) Complete esta argumentación utilizando las estrategias de
justificación o ejemplificación para darle más validez a la tesis:
...................................................................................................................................
................................................................................................................................... USO DE H
................................................................................................................................... Saber cómo se escriben correctamente las palabras es importante para poder
reconocer su significado y su función en un texto.
El uso de la letra h plantea problemas debido a que no tiene fonema (sonido
ideal), pero debe escribirse para contribuir al reconocimiento de los vocablos y su
distinción. Por ejemplo, si en un enunciado se dice: "Este chico no tiene onda" o
"Este chico no tiene honda", el significado de ambos es diferente. Si se escribe
onda (sin h), implica que el niño carece de buen ánimo o buena disposición y, si
se escribe honda (con h), quiere decir que el muchacho no posee el instrumento
para tirar piedras. Así vemos cómo una letra puede hacer variar la comprensión de
lo que se lee.
Como en el caso anterior, hay varias palabras que son parónimos, es decir que
tienen una escritura semejante, pero significado diferente.

Ejemplos:
Palabras con h Palabras sin h

Hojear: (verbo) pasar las hojas. Ojear: (verbo) dirigir los ojos y mirar
Él hojea el libro para ver si tiene con atención/ hacer mal de ojos.
imágenes. Al hijo de Josefina lo ojearon.

Hola: interjección que implica saludo. Ola: (sustantivo) onda de gran

¡Hola! ¿Hace mucho que me esperás? amplitud que se forma en la superficie
de las aguas.
Tené cuidado, te puede voltear una
ola.

Horca: (sustantivo) aparato utilizado Orca: (sustantivo) animal marino que

para ahorcar. se alimenta de focas y marsopas.
La horca es un instrumento cruel. Ayer vi en un documental una orca de
tamaño descomunal.

página 32 página 33
 En resumen: todas las palabras que comienzan con los prefijos:
Actividad 15 ...................................................................................................................................
...........................................................................................................................
Utilizando el diccionario, transcriba la definición de los siguientes parónimos y
se escriben con h.
elabore una oración con cada uno de ellos:

huso:
...............................................................................................................................
uso: Actividad 17
...............................................................................................................................
hasta:
............................................................................................................................... Observe las siguientes formas verbales y luego responda:
asta:
............................................................................................................................... hablaremos, hagan, hallaron, habitamos, hay, hablaste, hubo,
hinca: habitan, hicieron, hallé
...............................................................................................................................
inca: ¿Cuáles son los verbos que siempre se escriben con h?
............................................................................................................................... ...............................; .........................; .........................; ......................;
hacia: .............................
...............................................................................................................................
Asia: En síntesis, las formas de los verbos (colocarlos en infinitivo)
............................................................................................................................... ...............................................................................................................................se
escriben con h.

Actividad 16
Elabore, con cada uno de los siguientes prefijos (partícula que va delante de un
vocablo), una palabra:
Actividad 18
Ejemplo:
hepta: significa siete: heptasílabo: verso de siete sílabas.
¿Con qué diptongos comienzan las siguientes palabras?
hidro/a: significa agua: .................................................................................
hemi: significa mitad o medio: ......................................................................
hueco, hiena, huidizo, hiato
hiper: significa superioridad, exceso: .........................................................
hipo: significa debajo de o escasez: ............................................................
Es decir que las palabras que comienzan con los diptongos: ........; .........; ..........;
hexa: significa seis: .......................................................................................
.........; se escriben con h.
hetero: significa otro: ....................................................................................
homo: significa igual: ....................................................................................

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Actividad 19 habrá:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
homófono:
¿De qué palabras derivan los siguientes vocablos?
...................................................................................................................................
...............................................................................................................................
desheredar ----------------------- de heredar
huelo:
enhebrar -----------------------
..................................................................................................................................
prehistoria -----------------------
...................................................................................................................................
hilacha -----------------------
ahuecar -----------------------
deshora -----------------------

En resumen, las palabras compuestas o derivadas de vocablos que se escri-

ben con la letra ......... conservan esa letra.

Actividad 20

Elabore oraciones con las siguientes palabras y explique, según las reglas vis-
tas, por qué se escriben con h:
hallamos (significado: encontrar): .............................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
hipotensión:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

hiedra:
..................................................................................................................................
...................................................................................................................................

deshonrar:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

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 Actividad 1
TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR
Lea comprensivamente el siguiente texto argumentativo:

Nombre y apellido:.............................................................................

Tema: Texto argumentativo

Criterios de evaluación:

- Comprensión lectora de textos argumentativos.

- Reconocimiento de las características, partes y estrategias propias
de este tipo de textos.
- Identificación de la funcionalidad textual de conectores.
argumentativos y modalizadores.
- Elaboración correcta, adecuada y prolija de las respuestas.
- Uso correcto de la letra h.

Fuente: Revista Nueva, 24 de setiembre de 2000

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 a) ¿Por qué es un texto argumentativo? g) ¿Qué propone el autor para enseñar a los jóvenes a pensar?:
................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
................................................................................................................................... h) ¿Cuál es la conclusión que se plantea en el texto?
...................................................................................................................................
b) El primer párrafo del texto, ¿constituye la introducción o la tesis ...................................................................................................................................
sostenida por el autor? ...................................................................................................................................
................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
c) Marque con una cruz la afirmación que
resume la tesis de este artículo: i) Extraiga del texto los conectores que encuentre y clasifíquelos:

 En todas las escuelas debe haber

computadoras.
 Se confunde el valor de instrumento que debe tener la nueva
CONECTOR CLASIFICACIÓN
tecnología y se la transforma en un fin en sí misma....
 En Singapur, los jóvenes siguen aprendiendo con los modelos
clásicos... Ej: sin embargo adversativo

d) ¿Cuál es el ejemplo que da el autor para demostrar la confusión que

hay entre lo instrumental y lo esencial?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

e) ¿Qué otros ejemplos proporciona el autor y qué idea intenta reforzar j) A continuación, transcriba del texto los modalizadores que expresen:
con ellos?
................................................................................................................................... Q la certeza del emisor respecto de lo que dice:
................................................................................................................................... ...............................................................................................................................
...................................................................................................................................
................................................................................................................................... Q juicio de valor positivo:
...............................................................................................................................
f) ¿Cuáles son los dos nombres que el escritor del artículo menciona
como citas de autoridad?
...................................................................................................................................

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 k) De acuerdo con lo anteriormente trabajado, identifique en el texto y
enumere:
BIBLIOGRAFÍA
- partes de la estructura de la argumentación:
...................................................................................................................................

- estrategias de la argumentación utilizadas:..........................................

...................................................................................................................................
- Cubo de Severino, Liliana y otros. Leo, pero no comprendo. Estrategias de
comprensión lectora. Mendoza, Ex -libris, 2000.
Actividad 2
- Kaufman, Ana M. y Rodríguez, María Elena. La escuela y los textos. Aula
Lea los siguientes enunciados y , de acuerdo con el significado, complételos con XXI, Santillana, 1993.
las palabras correspondientes que se encuentran en el recuadro:
- Marín, Marta. Conceptos Claves. Buenos Aires, Ed. Aique, 2000.
Q Actualmente, el ................................................. es un concepto no
asumido por la mayoría de los políticos. - Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Nueva Escuela: Lengua.
Buenos Aires, 1995.
Q Es necesario comprender que las sociedades no deben discriminar
la ................................................... - Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Secretaría de Programación
y Evaluación Educativa. Recomendaciones Metodológicas para la
Q Si el Estado.......................................... lo necesario para controlar el Enseñanza de la Lengua. Buenos Aires, 1999.
maltrato infantil, es probable que disminuyan notablemente las cifras
de víctimas inocentes. - Real Academia Española. Ortografía de la Lengua Española. Madrid,
Espasa Calpe, 1999.
Q Desgraciadamente, el exilio por motivos económicos no deja de ser
una manera de................................... del propio país para evitar una - Rueda de Twentyman, Nelly y Aurora, Enrique. Claves para el estudio del
situación de indignidad. texto. Córdoba, Ed. Comunicarte, 1999.

Q Las personas se vuelven .............................................................. en

situaciones de crisis porque sienten inseguridad e impotencia frente
a posibles cambios que no se sabe en qué pueden derivar.

huir deshonor hipersensibles hace homosexualidad

Justifique el uso de la h en las palabras con las que ha trabajado.

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