Actividad N°3

ASIGNATURA:
Prácticas deportivas en conjunto I - hándbol

PROFESOR:
Claudio Balderramos

ALUMNOS:
Juan Manuel Ramírez, Cristian Daniel López

COMISIÓN:
“B” recursantes

FECHA DE ENTREGA:
22 de abril

AÑO LECTIVO
2020
CUESTIONARIO

1) Debe  a través de la lectura del reglamento más el vídeo realizar un

resumen de las reglas 1, 2, 3 que son primordiales que un docente debe
conocer desde su punto de vista detalles como el ancho de las líneas, como
la circunferencia del balón son irrelevantes pero si debe saber las medidas
cancha área , los jugadores , que numeración de pelota existe , tiempo de
juego  time out  que son punto importantes dentro  del reglamento y que
influyen en sus futuras practicas del deporte para la enseñanza del mismo .
2) Porque el deporte es colectivo y codificado, como también porque tiene una
gran demanda física, y porque se denomina que se desarrollan las
HABILIDADES ABIERTAS (dichas consignas están enunciadas en el
dossier, pero no están definidas algunas deberán investigar en Internet.
3) ¿Qué finalidad tiene la estructura funcional del balonmano? ¿Cuáles son
sus elementos, describa muy breve mente cada uno? (dossier)
4) Realice un juego para cada elemento donde le alumno pueda vivenciar la
actividad lucida y que la misma sea significativa para el aprendizaje del
deporte.
5) ¿Para qué sirve la lógica interna del balonmano? ¡cuáles son sus puntos
más relevantes? ¿Como se ponen en práctica?
1)
Regla 1.
El campo de juego, es un rectángulo de 40 m. de largo y 20 m. de ancho, que
consiste de dos áreas de arco y un área de juego. Alrededor del campo de juego
debería existir una zona de seguridad con un ancho de al menos 1 metro a lo largo
de las líneas laterales y de 2 metros por detrás de la línea de gol y de la línea de
fondo. Se coloca un arco en el centro de cada línea fondo. Los arcos deberán
estar fijados firmemente al piso o a las paredes detrás de ellos. Sus medidas
interiores son de 2 metros de alto y 3 metros de ancho. Todas las líneas del
campo son parte integrante del área que ellas delimitan. Las líneas de gol
poseerán 8 cm. de ancho entre los postes del arco, mientras que todas las otras
líneas medirán 5 cm. de ancho. Enfrente de cada arco se encuentra el área de
arco. El área de arco estará delimitada por la línea de área de arco (línea de 6
metros), que se marca como sigue: una línea de 3 metros de largo, trazada
directamente frente al arco. Esta línea es paralela a la línea de gol y está a 6
metros de distancia de ella, dos cuartos de círculo, cada uno de ellos con un radio
de 6 metros, que conectan la línea de 3 metros de largo con la línea de fondo. La
línea de tiro libre (línea de 9 metros) es una línea discontinua, marcada 3 metros
por afuera de la línea del área de arco. Tanto los segmentos de la línea como los
espacios entre ellos miden 15 cm. La línea de 7 metros es una línea de 1 metro de
longitud, marcada directamente frente al arco. Es paralela a la línea de gol y está a
una distancia de 7 metros de ella. La línea de limitación del arquero (línea de 4
metros) es una línea de 15 cm. de longitud, trazada directamente en frente del
arco. Es paralela a la línea de gol y está a una distancia de 4 metros de ella. La
línea de cambio (un segmento de la línea lateral), se extiende para cada equipo
desde la línea central hasta un punto ubicado a 4,5 m. de distancia de ella. Este
punto final de la línea de cambio está delimitado por una línea paralela a la línea
central, que se extiende 15 cm. hacia dentro de las líneas laterales y 15 cm. hacia
fuera de las mismas

Regla 2.
La duración normal del partido para todos los equipos con jugadores de más de 16
años es de dos tiempos de 30 minutos. Con 10 minutos de descanso.
Para los equipos de jóvenes entre 12 y 16 años es de 2x25 minutos y para la edad
comprendida entre los 8 y los 12 años es 2x20 minutos, en ambos casos el
descanso es de 10 minutos.
La prórroga se juega si el partido está empatado al final de la duración normal del
encuentro y se tiene que determinar a un ganador, se juega después de 5 minutos
de descanso, el periodo consiste en dos tiempos de 5 minutos con un minuto de
descanso
Si el partido continúa empatado después del primer periodo de prórroga, se juega
un segundo periodo después de 5 minutos de descanso. Este periodo de prórroga
también tiene dos tiempos de 5 minutos con un minuto de descanso.
Si el partido sigue aún empatado, el ganador se determinará de acuerdo a las
reglas particulares de la competición en particular.

Las infracciones y la conducta antideportiva que tengan lugar antes o

simultáneamente con la señal final deben sancionarse, aún después de haberse
producido la señal. Los árbitros solamente finalizarán el partido después de la
ejecución del golpe franco o si se ejecuta un lanzamiento de 7 m. se deberá
esperar el resultado inmediato
El lanzamiento se repite si la señal de final suena (para el descanso o final del
partido) cuando el golpe franco o un lanzamiento de 7 m. se está ejecutando o
cuando el balón ya está en el aire. En el caso de repetir el lanzamiento debe
esperarse el resultado inmediato antes de que los árbitros finalicen el partido.
El equipo que estuviera en posesión del balón en el momento que sonó la señal
demasiado pronto, seguirá en posesión del balón cuando se reanude el partido. Si
el balón no estuviera en juego, entonces el encuentro se reanuda con el
lanzamiento que corresponda a la situación. Si el balón estuviera en juego,
entonces el encuentro se reanuda con un golpe franco.
Si en el primer tiempo de juego (o en un periodo de prórroga) ha finalizado
demasiado tarde, el segundo tiempo deberá reducirse en consecuencia. Si el
segundo tiempo (o un periodo de prórroga) ha finalizado demasiado tarde,
entonces los árbitros ya no están en disposición de cambiar nada.

Time Out:
Los árbitros deciden cuando y por cuanto tiempo el tiempo de juego se interrumpe
(time-out). Un time-out es obligatorio cuando:

a) Se sanciona con 2 minutos de exclusión, descalificación o expulsión;

b) Lanzamiento de 7 metros;
c) Cuando se concede Time-out de equipo;
d) Sustitución antirreglamentaria o un jugador "adicional" penetra en el terreno de
juego;
e) Suena la señal del cronometrador o del delegado Técnico;
f) Cuando es necesario que los árbitros consulten, de acuerdo con la Regla 17: 8.
Las infracciones durante un time-out tienen las mismas consecuencias que las
infracciones durante el tiempo de juego
Los árbitros señalan al cronometrador el momento de la parada del cronómetro y
el de su puesta en marcha respecto a un time-out. La interrupción del tiempo de
juego se indica al cronometrador con tres pitidos cortos y la gestoforma N. º16.
Después de un time-out siempre tiene que sonar el silbato para indicar que se
puede reanudar el encuentro 2: 10
Cada equipo tiene el derecho a un minuto de time-out de equipo en cada tiempo
del partido

Regla 3.
LA PELOTA
(tamaño 3 de la I.H.F.), para varones y equipos juveniles de varones (mayores a
16 años).
(tamaño 2 de la I.H.F.), para damas, equipos juveniles de damas (mayores a 14
años) y equipos juveniles de varones (con edades comprendidas entre 12 y 16
años).
(tamaño 1 de la I.H.F.), para equipos juveniles de damas (con edades
comprendidas entre 8 y 14 años) y de varones (con edades comprendidas entre 8
y 12 años).

2) El balonmano o handball es uno de los deportes colectivos más completos, en

tanto que se trata de una actividad de colaboración y de oposición. El
balonmano es un juego deportivo colectivo codificado.
La colaboración existe por parte de los jugadores de un mismo equipo,
que luchan sobre un terreno de juego.
En éste juego se manifiestan un conjunto de situaciones motrices en forma de
competición o de autosuperación , resultantes de un proceso de interacción
grupal entre compañeros (cooperación) y adversarios (oposición) , donde se
maneja un móvil (balón) y que se lucha por conquistar un espacio libre
(invasión), con un componente lúdico muy fuerte, realizándose éstas acciones
 en un contexto establecido y definido por su estructura funcional y dirigidos por
la lógica interna del propio juego del balonmano.

El juego del balonmano observado desde fuera , es una actividad de elevada

exigencia física (necesidad de diversas manifestaciones de fuerza y de
resistencias, aportación energética, tipos diferentes de contracción ...) que
implica movimientos de dominio del cuerpo y movimientos de manejo de la
pelota , pero siempre dependientes de la interacción o significado del propio
juego que está definido por la incertidumbre que produce la pelota ,la situación
de los adversarios y la situación de los compañeros que constantemente
modifican en función de sus intereses e intencionalidades, todo codificado y
reglamentado.
Realizando un análisis desde el punto de vista del aprendizaje motor, las
tareas y habilidades que se desarrollan en el BM las denominamos abiertas,
cuyo soporte fundamental se encuentra en las teorías del esquema del
aprendizaje motor. Esta teoría se basa en la adquisición de unos programas
motores generales adquiridos por las experiencias motrices sobre todo en las
edades tempranas y que se almacenan en la memoria como si fueran unos
esquemas o rasgos y que el niño será capaz de recuperarlos y adaptarlos para
resolver los problemas motores específicos que contienen las prácticas
deportivas del BM. Esta teoría favorece las conductas adaptativas de los niños
a través de un fortalecimiento de la variabilidad de la práctica y de una gran
experiencia motora y lúdica.
Habilidad abierta, educa la destreza motora que se realiza en un ambiente
cambiante e impredecible, el cual dicta cómo y cuándo se pone en práctica la
destreza.

3) La estructura funcional del BM, supone establecer los rasgos, elementos y las
relaciones que conforman la realidad del juego, dándole a éste y a los
movimientos de cada jugador un componente comportamental y significativo.

Los diversos modos de funcionamiento motriz que tiene el niño durante el juego,
componen las conductas motoras o comportamientos motores y se aprecian a
través de los movimientos que son fáciles de observar desde fuera y que nos
indican la manera de operar del niño dentro del juego (desplazamientos , gestos ,
ejecuciones ) , es decir cómo y a donde se mueve el niño , qué tipo de ejecución
realiza bien un pase o un lanzamiento , dónde se sitúa y que posición adopta......,
éstos comportamientos son dirigidos por el propio niño a través de su pensamiento
operativo , suponiéndole un esfuerzo mental ya que tendrá la necesidad de
percibir y tratar las informaciones o signos tanto exteriores (exteroceptivos) cómo
internos (propioceptivos) y procesarlas en su cerebro y elaborar sus decisiones e
intenciones de movimiento, dando respuestas efectoras válidas a las situaciones
que le plantea el juego. Estas decisiones son la base de fundamentación y
significación de las conductas individuales que realiza el niño cuando está jugando
y por lo tanto integran y determinan la lógica interna de nuestro juego.

Los factores o elementos que configuran la estructura funcional del BM son:

A) El espacio de juego: es el medio físico cerrado, dónde se desarrolla la

competición y sirve para limitar las acciones. El espacio en el BM tanto con los
iniciados cómo con los más avanzados es un elemento que crea incertidumbre
porque será siempre un objetivo a conseguir antes que el jugador adversario y
no olvidemos que en nuestro juego se interaccionan continuamente todos los
participantes.

B) El tiempo de juego: la dimensión temporal en el BM, supone apreciar o

percibir la duración, orden y ritmo de todos los acontecimientos que se dan en
el juego. El niño cuando juega al BM. Aprende cómo debe actuar eficazmente
dentro de la dimensión tiempo, no solo a nivel perceptivo (orden, duración,
cuando sucederá, qué pasará después.) sino también es relevante su
importancia en el plano de la ejecución motriz, aportando conceptos de
velocidad y frecuencia de las acciones, ritmo de las ejecuciones, aceleraciones
del balón o del cuerpo.

En nuestro juego, adquiere un valor esencial la estructuración espacio/tiempo,

debido a que nos ayuda a mejorar las conductas anticipadoras, haciendo referencia
a dos vertientes:

Anticipación espacial o de acontecimientos que suponen conocer qué estímulos

están presentes y qué tipo de respuestas son requeridas para solucionar el
problema motor

Anticipación temporal que supone conocer la respuesta que puede ser realizada,
disminuyendo el tiempo empleado para responder.
C) La técnica: en el balonmano la entendemos como los modelos de ejecución
biomecánicos más o menos formalizados con elevada complejidad física y
coordinativa. Supone un proceso complejo de dominio y aplicación, así, no debe
entenderse únicamente como la repetición mecánica de distintos gestos, de
manera descontextualizados.

Las palabras que mejor nos aproximan a la noción técnica son: ejecución,
interacción con la dimensión física del entorno y contacto directo con el
medio y los objetos.

Considerado desde esta perspectiva, encontramos los siguientes elementos

técnicos:

- técnica individual y colectiva de ataque.

- técnica individual y colectiva de defensa.

D) La táctica: es el elemento que conduce las actuaciones de los individuos y del

grupo en la confrontación o interacción que surge en el juego y supone por tanto
un factor de alto valor formativo. El componente estratégico introduce en las
conductas motoras del juego del balonmano, la especificidad de la aportación
cognitiva, el razonamiento y el pensamiento.

El joven o niño que juega al balonmano es el ejecutor de su propio movimiento

intencionado , así por ejemplo es el quien decide penetrar entre la defensa,
amagar el lanzamiento o bien pasar a un compañero y de la misma manera por
poner otro ejemplo defensivo , el jugador interpreta de qué forma y en qué
momento tiene que actuar para proteger el avance de un contrario con balón o
bien en función de su distancia en proximidad si interviene para quitarle el balón o
atacar a su brazo de lanzamiento con la intención de disuadirle de lanzar a
portería y estorbarle el posible pase y de ésta manera presionarle para que pueda
cometer un error que mi equipo se pueda aprovechar de ello.

Estamos en condiciones de afirmar que en los comportamientos estratégicos

inciden todos los parámetros que determinan la estructura funcional.

Considerado desde esta perspectiva encontramos los siguientes elementos:

- Comportamiento táctico individual en ataque y en defensa.

- Comportamiento táctico colectivo en ataque y en defensa.
Roles y subroles:

E) Técnico-Táctico: Para la enseñanza y el aprendizaje del BM. Los dos

elementos anteriormente analizados de forma parcelaria, se relacionan y se
unifican, de tal forma que realizan un tratamiento de un mismo elemento desde
perspectivas diferentes. Se puede analizar, desde el punto de vista de la ejecución
biomecánica del movimiento (perspectiva técnica), o desde el punto de vista de su
intencionalidad táctica (botar para progresar, para superar a un contrario, para
perder el tiempo).

Será necesario su desarrollo desde estas dos perspectivas, considerando tanto el

objetivo intrínseco de autoperfeccionamiento, como el objetivo extrínseco de
adaptación a un entorno variable, para que el niño entienda su dimensión total.

La relación entre la técnica y la táctica individual se basa en dos ideas

primordiales:

 La técnica necesaria como soporte de la táctica: hemos de considerar unos

patrones motrices estereotipados, una coordinación de movimientos tal,
que posibiliten una acción inteligente.

 La técnica subordinada a la táctica: la enseñanza de la técnica, centrado

en su auto perfección, no es más que un primer paso, un medio para
conseguir unos objetivos superiores, centrados en las intenciones tácticas
y donde no tendremos más remedio que adaptar un gesto o un
movimiento.

Toda ejecución o movimiento técnico en el juego, tenemos que contemplarlo

desde la perspectiva táctica o intencionada.

Técnica táctica.

- Definición ejecución lucha

- Se relaciona principalmente con: medio y objetos oponentes
- Objetivo saber ejecutar vencer al oponente.
- Temporalidad inmediata mediata.

F) La Comunicación: El concepto de comunicación motriz está relacionado con el

sentido de interacción, es decir establece las relaciones entre los elementos que
forman la estructura formal de los deportes. Existe interacción motriz cuando en la
realización de una tarea motriz el comportamiento de un individuo influye de
manera observable en el comportamiento motor de uno o de más participantes,
cuando juega al BM, la interacción es más elevado y exigente debido a la
naturaleza de las acciones socio motriz. La comunicación en el BM. Además de
las relaciones con el balón y el terreno, se ve influenciada por más elementos
sobre todo la presencia en el mismo espacio de otros jugadores.

4) JUEGOS

La defensa del castillo

- Dos círculos concéntricos con un pasillo de aproximadamente 1m

entre ambos, donde se sitúa el portero
- Un cono en el centro
- 3 defensores alrededor del circulo exterior
- 4 atacantes moviéndose libremente por fuera

Los atacantes se pasan el balón hasta encontrar un hueco por el que lanzar
1 punto cada vez que se derriba el cono

Ataque-defensa individual

- Defensor en 6m
- Atacante con balón

Atacante hace los tres pasos y armado de brazo

El defensor sale a defenderle (una mano al brazo y la otra al pecho)
Repetir 3 veces y a la cuarta, acción libre para el defensor y el atacante, con
lanzamiento final
 Balón a la torre

- Desmarcarse y ofrecerse como apoyo cuando la situación sea eficaz

- Recibir, pasar y desmarcarse de nuevo rápido
- Responsabilidad en el marcaje
- Tener en campo visual al balón y al oponente directo

Dos equipos, pasando la pelota, conseguir pasar al compañero (torre) que está
dentro de un círculo al que no pueden entrar los defensores.

Relevos de desplazamientos

- Reaccionar rápido
- Estar atentos
- Coordinar movimientos

Por equipos, juego de relevos desplazándose como indique el monitor.

Ejemplo: de espaldas, lateral, en zigzag. Si es posible con balón adaptado o
pasando por parejas.

5) La lógica interna del balonmano

La lógica interna del BM. surge de las relaciones que se establecen con los
elementos configuradores funcionales, donde el comportamiento estratégico de los
jugadores adquiere un valor primordial.

La lógica interna sirve de base para dar finalidad y significación a las situaciones y
conductas individuales que se desarrollan en las prácticas, atendiendo a los
puntos siguientes:

- Espacio individual y colectivo de la acción.

- La relación con el adversario (distancia de carga)
- Violencia de la contra comunicación (choque, contacto)
- Relación con el balón (adaptación y dominio del balón)
- Intencionalidades de los compañeros y de los adversarios.
En el juego del BM. la lógica aparece cuándo existen dos equipos contendientes
que juegan en un campo limitado. Están compuestos por 7 jugadores, incluyendo
al portero.
Los atacantes avanzan con el balón por el campo contrario para obtener un punto
al hacer que el balón franquee el espacio frontal constituido por los postes y la
línea de meta.
Los defensores frenan el avance del balón, intentando recuperarlo o proteger su
portería.
Los jugadores se disputan el balón con las manos, respetando el reglamento:
el balón no debe tocar la zona del cuerpo situada entre el pie y la parte inferior de
la rodilla, solo el portero está autorizado a usar todo el cuerpo para efectuar las
paradas en el área de la portería.

Las situaciones de prácticas o juegos motores que utilicemos con los iniciados
para mejorar el aprendizaje de las habilidades específicas que se producen en el
balonmano, y por lo tanto para poder jugar, deben de tener en cuenta estos
aspectos de la lógica interna, desarrollados en su propio contexto.