PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2023

II BIMESTRE IV CICLO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: N° 0564 CP SAN MIGUEL DEL RIO MAYO

1.2 Profesor (a): Magali Janeth Guevara Gonzales

1.3. Grado y sección: IV CICLO

1.4. Duración:

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque
territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el IV ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del
nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El
refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas,
respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica
reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.

3.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

4. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la
evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de la
evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la
diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un
aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los
intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de
aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza
los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor
atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca
a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo
Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera
compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.
Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La
estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de
desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos
de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan
continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte
de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE
pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro
sistema que se propondrá en el protocolo.

5. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2023

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
 LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

6.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES II BIMESTRE

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

 01
FASABI RIOS, Ximena Solange
02
GARCIA CAHUAZA, Daniela Nicol
03
MOZOMBITE SHIMARA, Segundo Odone
04
SANGAMA CUMAPA, Marianela Denesi
Inicio

05
SHUPINGAHUA SANGAMA KENLLI
06
TUANAMA CUMAPA, Sayra Liceth
07

08

09

10

11

12

13

14

15
Proceso

16

17

18

19

20

21

22
 23

24

25

26

27

28
Logrado

29

30

31

32

33

34

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA 4
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO 3° ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
MATEMÁTICA Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y Multiplicación por 3 , Comprende el problema Ficha resuelta
cantidad lenguaje numérico (números, signos y por 6, por 7 y por 9 extrayendo datos principales. por los
CAPACIDADES expresiones verbales) su comprensión sobre estudiantes
-Traduce cantidades a la centena como nueva unidad en el sistema Busca una estrategia para
expresiones numéricas. de numeración decimal, sus equivalencias con Juegos para resolver multiplicaciones.
- Comunica su decenas y unidades, el valor posicional de multiplicar
comprensión sobre los una cifra en números de tres cifras y la Aprende las multiplicaciones
números y las comparación y el orden de números. realizando juegos.
operaciones. - Establece relaciones entre datos y una o
 -Usa estrategias y más acciones de agregar, quitar, comparar,
procedimientos de igualar, reiterar, agrupar, repartir
estimación y cálculo. cantidades y combinar colecciones
- Argumenta diferentes de objetos, para transformarlas
afirmaciones sobre las en expresiones numéricas (modelo) de
relaciones numéricas y adición, sustracción, multiplicación y división
las operaciones. con números naturales de hasta tres cifras.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará el texto, La idea principal de un - Predice de qué va tratar Ficha resuelta
textos escritos en su texto. por los
palabras, frases, colores y el texto antes de leerlo.
lengua materna. estudiantes
dimensiones de las imágenes; - Interpreta información
Obtiene información del Uso de conectores
asimismo, contrasta la información de los textos y responde
texto escrito. para dar sentido a los
Infiere e interpreta del texto que lee. textos preguntas de comprensión.
información del texto. - Identifica la estructura
• Reflexiona y • Identifica información explícita que de cada tipo de texto.
evalúa la forma, el se encuentra en distintas partes del La coherencia de un - Utiliza correctamente
contenido y contexto del texto las mayúsculas y puntos.
texto.
texto - Opina y justifica sus
• Explica el tema, el propósito, la
ideas a partir de la
enseñanza, las relaciones texto-
información de los textos
ilustración.
leídos.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales.

6.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en estas actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes. • Fichas impresas
• Material base diez (cubitos, barras y
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de las nociones que se
han considerado para cada actividad. placas, chapitas, jaba de huevo,
fósforos)
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes .
• Lecturas
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el material base diez, los • Fichas de trabajo adicionales si se
billetes, las monedas, etc.
cree conveniente , lápiz y cuaderno
 • Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía suave y agradable.

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar oportunamente con
empatía y asertividad.

• Luego, comunica el propósito de cada actividad.

• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y resolución
de ésta.

• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a modo de
“normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

7.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.
Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?
¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

8.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
RM 045 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3044180/_RVM_N%C2%B0_045-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1651067026

10.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
 Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ANEXOS

RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?
v=1669906268
 RVM N° 045 – 2022 MINEDU
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/2933683-045-2022-minedu
Únicos contactos:
Miss Wendy III CICLO 998591174 III CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/ozda78
Miss Yessenia IV CICLO 965727764 IV CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/ad33sa
Miss Jezabel V CICLO 978387435 V CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4