Sesion 7 de Junio 2023 (Mat)

I E Institución Educativa N° 0089
“Manuel González Prada”
EDA 2: “Aprendemos a convivir buscando el bien común cuidando nuestra salud y el

medio ambiente”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 0089 “Manuel Gonzales Prada

PROFESOR(A) : Soledad Briceño Camarena
GRADO Y SECCIÓN : 2º “CB”
TURNO : Mañana
FECHA : 07 de junio del 2023
ÁREA : MATEMÁTICA
TÍTULO DE LA SESIÓN : “Disminuimos para igualar Parte I ”
I. PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas seguirán aprendiendo a resolver problemas de
igualación 2 con soporte concreto y gráfico.
COMPETENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS Criterios de evaluación DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Realiza afirmaciones sobre -Representa mediante un Lista de cotejo
por qué debe sumar o restar esquema y operación por qué
• Traduce cantidades a expresiones
en un problema y las explica; debo quitar para igualar.
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los así también, explica su
números y las operaciones. proceso de resolución y los
• Usa estrategias y procedimientos de resultados obtenidos
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales VALORES
Empatía Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la

Enfoque de de los demás miembros de su familia. Además, reflexionan
orientación al bien sobre la importancia de seguir las recomendaciones para
común prevenir enfermedades como la obesidad y desnutrición.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Alisto los materiales del sector de Matemática: regletas de - Papelote con el problema propuesto con el esquema planteado
colores, material Base Diez y monedas de S/.1 - Materiales del sector de Matemática: regletas de colores,
material Base Diez y monedas de S/.1.
- Elaboro un papelote con el problema propuesto
- Papelotes, plumones, goma y limpia tipo.
- Preparo en un papelote el esquema planteado.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TEMP

-Actividades permanentes:
- Recojo los saberes previos de los estudiantes. Converso con ellos sobre la clase donde trabajaron la
igualdad, la equivalencia y el equilibrio y aumentamos para igualar. Pregunto: ¿qué recuerdan de esa
clase?, ¿recuerdan el significado de las palabras equivalencia y equilibrio e igualación?
INICIO
- Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas en los que a una cantidad
se le tendrá que disminuir para igualarla a otra.
10
- Reviso con los niños las normas de convivencia que nos permitirán trabajar en un clima favorable. min.
 Respetar la opinión de los demás.

 Participar en orden.
- Planteo el siguiente problema:
Los estudiantes de segundo grado están preparando la mesa donde colocarán todos los postres que
van a traer para su compartir por el día del padre. Ellos colocaran 47 vasos con mazamorra, 34 vasos
con arroz con leche y 34 cubiertos. 70
Carla es la encargara de contar y verificar que haya la misma cantidad de cada postre. ¿Cuántos
vasos con mazamorra tendrá que sacar para que haya tantos como arroz con leche?
 Orienta la comprensión del problema a través de estas preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿cómo lo explicarían con sus propias palabras?, ¿han visto o resuelto alguno
similar en otra ocasión?; ¿qué es lo que se pide?
 Organiza a los estudiantes en grupos de 6 integrantes. Señala que lean el problema en forma
individual y luego comenten con un compañero o una compañera de qué trata.
 Propicia situaciones para la búsqueda de sus propias estrategias. Con este fin, realiza
interrogantes como las siguientes: ¿cómo resolveremos el problema?, ¿podremos dibujar la
situación?, ¿es posible resolverlo haciendo una figura o un esquema?,
¿serán útiles las regletas de colores?, ¿podemos usar otro material?,
¿servirá si usamos los vasos descartables?, etc.
 Entrega a cada grupo un papelote, plumones y los vasos descartables de
diferentes colores. Luego, pide que representen la situación con los vasos.
Por ejemplo:
 Incentiva la propuesta de ideas mediante algunas preguntas, por ejemplo:
¿quitaremos o aumentaremos vasos para tener 34 vasos?, ¿por qué creen
que hemos agrupado cada 10 vasos de un color distinto?
 Invítalos a ejecutar sus estrategias con flexibilidad. Pueden ir adecuándolas a medida que
vayan desarrollando el problema. Guíalos a través de algunas interrogantes como estas:
¿creen que las estrategias que han propuesto los ayudarán a encontrar la respuesta?,
¿tienen seguridad en sus respuestas?, ¿cómo las comprobarán?
Continúa preguntando: ¿con qué materiales podrán representar la resolución del problema?,
¿quématerialconsideranqueeselmásapropiadoparahacerlo?,
¿dequéotraformapodránrepresentarla? Distribuye las regletas e indica que representen
el problema para que obtenga n resultados
10
min.
CIERRE
……………………………………………… ……………………………..…………
SUBDIRECCIÓN PROFESOR(A
Institución Educativa N°0089

“Manuel González Prada”
LISTA DE COTEJO MIERCOLES 7 DE JUNIO 2023 2º “ C “
Área: Matemática / Comunicación
CRITERIO DE EVAL CRITERIO DE EVAL. CRITERIO DE EVAL

Escribe
Representa mediante recomendaciones sobre
N° NOMBRES Y APELLIDOS
un esquema y una alimentación
operación por qué saludable teniendo en
debo quitar para cuenta los recursos
igualar. ortográficos.
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 Lo logre
 Lo estoy intentando
- Necesito ayuda

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Empatía Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TEMP

 Respetar la opinión de los demás.

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