4 Personal Social

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
DATOS INFORMATIVOS: Sesión:

Nivel : Primaria
Grado : 4° “A ”
Fecha : 20 de junio del 2023
Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde

vivimos
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DAN INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente el Describe los espacios geográficos Asocia recursos
urbanos y rurales de su localidad y ambientales con las Lista de cotejo.
espacio y el ambiente.
región, y de un área natural actividades
PERSONAL
protegida; reconoce la relación económicas.

SOCIAL
- Maneja fuentes de información

para comprender el espacio entre los elementos naturales y
geográfico y el ambiente. sociales que los componen.
-Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Responsabilidad, respeto y solidaridad.
Ambiental  Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente, pensando no solo en su
propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Lee la información de los anexos 1 y 2 y fotocópialos Fotocopia de los anexos 1 y 2. Ficha de observación de
para cada estudiante. Verifica que todos hayan traído la visita a la localidad (trabajada en sesiones anteriores).
ficha de observación de visita a la localidad (trabajada Imágenes de las actividades económicas que se
en sesiones anteriores). Prepara imágenes de las realizan en la localidad. Tarjetas de cartulinas para
actividades económicas que se realizan en la localidad. cada grupo. Papelotes, cuaderno, plumones de colores
Elabora tarjetas de cartulinas para cada grupo. Consigue y cinta adhesiva.
fotos o imágenes relacionadas con las actividades
económicas que se realizan en la localidad o región.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
 Saluda amablemente a las niñas y a los niños y recuerda con ellos las actividades realizadas en la
sesión anterior. Propicia que, de manera voluntaria, respondan las siguientes preguntas: ¿cuáles
fueron las ideas más importantes de la clase anterior, referente al cuidado del ambiente?, ¿cuál es la
importancia de cuidar los recursos naturales o ambientales que nos ofrece la Madre Tierra?, ¿en
nuestra localidad se aprovechan responsablemente los recursos ambientales? Escucha sus
intervenciones y anótalas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy descubrirán las actividades económicas que se desarrollan en
su localidad y las asociarán con los variados recursos ambientales que se encuentran en ella.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo
de la sesión:
 Escuchar atentos a los compañeros, las compañeras y la o el docente.
 Respetar las diferentes opiniones e ideas.
 Esperar el turno de participación.
Desarrollo
PROBLEMATIZACIÓN
Plantea las siguientes preguntas: ¿qué actividades económicas realizan las personas en la localidad?,
¿por qué se les llaman actividades económicas?, ¿con qué recursos naturales se relacionan estas
actividades?, ¿cómo aportan al desarrollo de la localidad?; ¿creen que se tiene en cuenta el cuidado del
ambiente cuando se realizan estas actividades?; ¿creen que se puedan acabar los recursos naturales?,
¿por qué sucedería esto? Escucha sus respuestas y comenta que durante el desarrollo de la sesión irán
resolviendo juntos estas interrogantes.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Forma grupos de dos integrantes y solicita que revisen su ficha de observación de visita a la localidad
(trabajada en sesiones anteriores) y respondan en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿en qué
trabajan las personas de la localidad?, ¿para qué trabajan?, ¿por qué les llaman actividades
económicas?
 Solicita su atención y promueve el diálogo con respecto a las preguntas planteadas. Registra en la
pizarra sus respuestas y selecciona las ideas fuerza, para que con estas definan qué son actividades
económicas. Con este fin, realiza un esquema como el siguiente:
• Pide que escriban en su cuaderno la definición de actividades económicas a la que llegaron a nivel del
grupo clase.
 Promueve el análisis con esta pregunta: ¿qué entendemos por recursos naturales? Recoge sus
respuestas mediante una lluvia de ideas y anótalas en la pizarra; a partir de ellas, concluyan en grupo
una definición de recursos naturales.
 Entrega a cada estudiante los textos del Anexo 1 y del Anexo 2 y pega en la pizarra las imágenes de
las actividades económicas que se realizan en la localidad (que preparaste para esta parte de la
sesión); luego, asigna una actividad a cada grupo y solicita que, después de leer los textos, relacionen
la lectura con la imagen que les corresponde.
 Recomienda que observen bien las imágenes, para que identifiquen qué hacen las personas. Guía esta
actividad con preguntas como estas: ¿cuál es la actividad económica que se está realizando?, ¿a qué
sector productivo corresponde?, ¿por qué?, ¿en qué consiste esta actividad económica?, ¿para qué se
realiza?, ¿se tiene en cuenta el cuidado del ambiente cuando se realiza? Proporciona a los grupos
tarjetas de cartulinas para que escriban en ellas sus respuestas.
 Informa que, con base en las respuestas que escribieron en sus tarjetas, elaboren en un papelógrafo
un organizador similar al siguiente:
 Solicita que coloquen sus organizadores en las paredes del aula y que dos miembros de cada grupo
expliquen la actividad económica asignada.
 Al finalizar las exposiciones, promueve el diálogo a través de preguntas como las siguientes:
 ¿En qué actividades económicas se hace mal uso de los recursos naturales?, ¿por qué?
 ¿Qué actividades económicas son dañinas para el ambiente?, ¿por qué?, ¿qué tendría qué
hacerse para que no sean dañinas para el ambiente?
 Construye, con apoyo de los estudiantes, una conclusión general y solicita que la escriban en sus
cuadernos.
Refuerza: Las actividades económicas son importantes para el desarrollo de la localidad y región, pero debemos
ser cuidadosos en que se realicen teniendo en cuenta la protección del ambiente.
TOMA DE DECISIONES
Promueve la toma de decisiones en el grupo clase. Con este fin, plantea las siguientes preguntas: ¿qué
actividades productivas pueden agotar los recursos naturales?, ¿por qué?; ¿qué actividades económicas
no perjudican el ambiente?, ¿por qué?, ¿cómo?; ¿qué podemos hacer para sensibilizar a los adultos con
relación a las actividades económicas y el cuidado del ambiente?
Escribe sus respuestas en la pizarra y, previo consenso, decidan qué acuerdo como grupo clase
asumirán.
Cierre
Propicia la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿este tema les ha parecido
importante?, ¿qué es lo que han aprendido?, ¿cuál es la relación de los recursos naturales con las
actividades económicas?, ¿el cuidado de los recursos naturales es solo responsabilidad de los adultos?,
¿cómo podemos cuidar los recursos que usamos todos los días?
Finaliza la sesión felicitando a los estudiantes por su participación en clase y por los aprendizajes
logrados.
TAREA: Solicita a las niñas y a los niños que revisen su ficha de observación de la visita de exploración a la
localidad y analicen los datos referentes a las ocupaciones de las personas que viven en ella; a partir de esto,
deberán conseguir imágenes o fotografías relacionadas con esas ocupaciones, para que las lleven a la siguiente
clase.
…………………………………. ……………………………………..
SUB DIRECTORA PROFESORA
LISTA DE COTEJO – PERSONAL SOCIAL
Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde

vivimos
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CRITERIOS
Describe los espacios geográficos
urbanos y rurales de su localidad y Asocia recursos ambientales con las
ESTUDIANTES región, y de un área natural protegida;
actividades económicas. .
reconoce la relación entre los elementos
naturales y sociales que los componen.
Sí No Sí No

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Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde

protegida; reconoce la relación económicas.

- Maneja fuentes de información

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde

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