PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

P.S.P

UNIDAD EDUCATIVA

“MARY RIVERA GUTIERREZ”

DISTRITO EDUCATIVO : TRINIDAD.

RED : CIPRIANO BARACE

CÓDIGO SIE : 82230050

GESTIÓN : 2017

DIRECTORA : MAESTRA VERÓNICA TANCARA TORREZ.

PROYECTO

“MI COMUNIDAD SIN BASURA, LIBRE DE

CONTAMINACIÓN PARA UNA VIDA SALUDABLE”

NIVELES

 INICIAL EN FAMILIA COMUNITA

 PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
 SECUNDARIA COMUNITARIAPRODUCTIVA.
 INTRODUCCIÓN
La Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez propone el desarrollo de Proyectos
Socioproductivos como una nueva modalidad de organización pedagógica que apunta a
generar experiencias educativas dinámicas, en las que los/as protagonistas sean capaces de
identificar problemáticas de su comunidad y proponer soluciones factibles de ser
implementadas dando respuestas concretas y efectivas a dichas necesidades y problemas.
Así, los proyectos sociocomunitarios productivos son la estrategia pedagógica que
permite dar respuesta a los problemas y necesidades de la comunidad en su conjunto. El
enfoque sociocomunitario productivo favorece la implementación de una práctica pedagógica
revolucionaria y transformadora de la realidad que potencia la capacidad creativa,
colaborativa y propositiva de los diferentes actores para vivir bien.

La basura, la higiene y la buena alimentación, son temas de común abordaje en los

contenidos de las áreas curriculares. Sin embargo, aunque los temas ambientales se están
trabajando teóricamente en las aulas, aún no se ha generado y generalizado un verdadero
compromiso de la comunidad en general para resolver, en la medida de lo posible, los
problemas que estos generan en el entorno.

Por esto la Comunidad Educativa de la zona Norte del Distrito de la Santísima Trinidad,
presenta este Proyecto Socioproductivo “MI COMUNIDAD, SIN BASURA, LIBRE DE
CONTAMINACIÓN PARA UNA VIDA SALUDABLE” con el que se podrá estudiar en
profundidad las problemáticas mencionadas en nuestro entorno y se generarán productos
que traten de resolver estas problemáticas.

Esperamos que este proyecto sea una herramienta útil que permita comprender el porqué de
elaborar Proyectos Socio-productivos que, efectivamente, comprometen a los diferentes
actores de la educación para promover la transformación de la realidad y establecer puentes
claros entre los aprendizajes de la Unidad Educativa y las problemáticas de cada entorno
social, cultural y económico.
 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
A. LOCALIZACIÓN

La Unidad Educativa Mary Rivera Gutiérrez se encuentra ubicada al Norte de la ciudad de la

Santísima Trinidad, entre las calles 6 de Junio, Luciano Pinto, 23 de Julio y la avenida
Rev.Juan Barthuren.
Los habitantes de esta zona son personas de bajos ingresos económicos. Con mucha
pobreza y necesidades de contar con los servicios básicos mínimos para poder vivir
dignamente.
B. ASPECTO EDUCACIONAL:

Las Unidades Educativas cuenta en con los tres niveles de educación:

 Nivel Inicial en Familia Comunitaria escolarizada

 Nivel Primario Comunitario Vocacional

 Nivel Secundario Comunitario Productivo

En la Unidad Educativa se realizan y ejecutan los planes y programas anuales

bimestralizados, Planes de desarrollo curricular y Proyectos Socioproductivos, armonizando y
dosificando los contenidos de los planes y programas del currículo base y el currículo
regionalizado, aplicando el Nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo (MESCP), articulador,
integrador y holístico como los manda la Ley de educación 070, Avelino Siñani – Elizardo
Pérez.

C. ASPECTO SOCIOCULTURAL

La Unidad Educativa realiza diversas actividades culturales dentro y fuera de nuestro

establecimiento, participando también en fiestas folclórica de nuestra región con la danza
Autóctona religiosa (Plaza Plaza) ……………………….acompañados de su propia bombilla
de música.

En esta zona contamos con:

 La plazuela de “La Tradición”, que es donde se desarrollan diferentes eventos que
promueven e integran la diversidad cultural tanto de nuestro departamento como de
todo el Estado Plurinacional de Bolivia.
 Aparición de diferentes pandillas.
 Pérdida de valores personales, comunitarios y tradicionales.
 En la zona del distrito Norte cuenta con las 3 condiciones sociales (alta, media y baja)
  El idioma materno de la mayoría es el castellano, no existe ni un porcentaje de
habitantes cuyo idioma materno sea una lengua originaria.
En la mayoría de las familias, existe poca responsabilidad para atender las necesidades
educativas de sus hijas e hijos

D. ASPECTO RELIGIOSO:

Se evidencia el credo cristiano, católico, metodista, mormón, adventista y Evangelico;

algunos estudiantes de nuestra unidad educativa son líderes en sus diferentes iglesias a la
que pertenecen.
 Diversidad de Iglesias de distintas creencias religiosas.
 Grupos juveniles en torno a las Iglesias.
 Catequesis familiar.

E. ASPECTO ECONÓMICO:

En relación al aspecto económico, la comunidad educativa son de escasos recursos, donde

los padres de familia son obreros, dando lugar a que algunos estudiantes aporten a sus
hogares realizando diferentes actividades como ser: Limpieza a domicilios, cuidar
motos, ventas de productos, etc.

La población económicamente activa de la zona donde se ubican las diferentes Unidades

Educativas, ocupa espacios laborales con poco, medios y grandes ingresos, tales como:
 Directores, Maestras y maestros
 Funcionarios públicos
 técnicos,
 taxistas,
 propietarios y empleados de pequeñas tiendas comerciales,
 Arquitectos,
 Médicos, Veterinarios, dentistas, abogados, ingenieros etc.).
Aproximadamente el 70% no goza de estabilidad laboral.
Es importante aclarar que no todos los estudiantes que asisten a estas Unidades Educativas
viven en el barrio donde ésta se localiza. Aproximadamente el 50% de la población
estudiantil habita en barrios colindantes con características similares. Por el escaso recurso
económico en que viven no cuentan con los servicios básicos mínimos para poder vivir
dignamente. Aproximadamente el 70% de las familias cuenta con dispositivos móviles de
comunicación (celulares), que no condice con la situación en que viven. El 30% tiene acceso
a la red de un punto Internet.
F. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DEL DISTRITO NORTE

Mediante un análisis realizado con la Junta de Distrito de Padres y madres de familia,

directores/as de U.E, Directora de Educación del Municipio, Representantes de la Federación
de Maestros rurales y urbanos y el Director Distrital de Trinidad, se elaboró el FODA que son
las fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenaza encontrada en la Zona Norte y
alrededor de las Unidades Educativas, las que mencionamos a continuación :

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Hospitales
 Posta de salud  No existen basureros, en las calles y
 Plazuelas avenidas de nuestro barrio.
 Estación de Bombero  Falta de educación ambiental, en toda la
 Iglesias comunidad
 Farmacias  No contar con una buena atención en los
centros de Salud y Hospitales.
 Estaciones de Servicios
 Falta de equipamiento en todas las
 Talleres mecánicos
Unidades Educativas.
 Trabajos en valores  Espacio amplio sin utilizar en la Unidad
 Diálogo como mecanismo en la Educativa
resolución de conflictos.  Falta de iluminación
 Panificadora  Lugares públicos con basuras
 Mercado.  Falta de mantenimiento de obras y
 Supermercado. alumbrado de calles por parte de las
 Carpintería. autoridades locales.
 Ferretería.  Falta de botiquín de primeros auxilios.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Capacitación en salud.  Propagación de enfermedades a

 Prevención de Desastre. consecuencia de la contaminación
 Convivencia o Retiros Espirituales. ambiental (cunetas, calles, humos de
 Participación en diferentes Proyectos motorizados)
con el GAM de la Santísima Trinidad.  Falta de compromiso por parte de la
 Formación de estudiantes líderes por población para preservar la salud
diferentes Instituciones locales. ambiental.
 Programa de formación continua a  Delincuencia Juvenil.
maestras, maestros en ejercicio y  Consumo de sustancia controlada.
padres de familia (PROFOCOM).  Proliferación basura.
 Estudiantes participantes en el GACIP  Multiplicación de Bares y cantinas
 Estudiantes que participaron en Yo Si  Poca participación de los dirigentes de los
Puedo. diferentes barrios.
 Educación vial.  Falta de colaboración por parte de los
 Participación de la U. E. en el Proyecto padres y madres de familia en la
Lavado de Manos (Save the Children). educación de sus hijos e hijas.

G. PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER:

Los problemas priorizados en las Unidades Educativas de la zona Norte del Distrito de La
Santísima Trinidad” que responde a necesidades de todas las comunidades se expresan en:
 Rescate de valores.
 Medio Ambiente
 Escuela para padres
 Seguridad Alimentaria

Por lo tanto, luego del análisis minucioso de las problemáticas identificadas, la comunidad
Educativa de la Zona Norte, prioriza la siguiente necesidad:
“MEDIO AMBIENTE”
El cual comprende 4 momentos muy importantes:
 Limpieza.
 Reciclar, reutilizar y reducir
 Higiene - Salud Comunitaria
 Gastronomía -Turismo

TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

“MI COMUNIDAD SIN BASURA, LIBRE DE CONTAMINACIÓN PARA UNA VIDA
SALUDABLE”
FUNDAMENTACIÓN:

La propuesta del proyecto Socioproductivo de la Zona Norte del distrito de Trinidad propone
acciones concretas de gestión, define el objetivo general, resultados a alcanzar a mediano y
largo plazo, iniciando el mismo en la gestión educativa 2017, asumiendo la acción
enmarcada en la Ley de Educación 070 Avelino Siñani- Elizardo Pérez, distribuida en las
gestiones Administrativas – Institucional, pedagógico curricular y comunitaria.

Las razones por las cuales se ha priorizado la mencionada necesidad o problema nos
permitirá obtener beneficios directos en los niños, jóvenes y familias de la zona norte y la
sociedad trinitaria de manera directa e indirecta.
Por todo lo que representa el educar para fomentar y desarrollar valores de convivencia con
la naturaleza y el medio ambiente, para tener una buena salud comunitaria y una mejor
calidad de vida.

Los malos hábitos del manejo inadecuado de la basura es un problema profundo no solo
local sino de alcance nacional y mundial ya que como sabemos por esos motivos dañamos el
medio ambiente. Por ello, la inquietud de la comunidad educativa para trabajar esta temática.
Aunque los temas ambientales se están trabajando teóricamente en las aulas, aún no se ha
generado un verdadero compromiso de la comunidad escolar para mejorar el mal hábito del
manejo de la basura que se genera en el entorno.
En nuestras unidades educativas y en el espacio que las rodea, observamos conductas
negativas que muestran claramente que aún no hemos tomado verdadera conciencia de los
problemas que genera el mal manejo de la basura. Sin duda, como protagonistas de la
sociedad en la que vivimos tenemos derechos, pero también obligaciones. Por ello, es
fundamental que revisemos nuestras actitudes y acciones para cambiar aquello que no
estamos haciendo bien. Además, es importante saber que el problema de la basura no se
termina cuando botamos los desperdicios al basurero. El problema es mayor y debe ser
analizado en detalle para plantear propuestas eficaces y sustentables que se puedan
implementar en los procesos educativos.
Por lo tanto, la gestión educativa comunitaria del 2017, en un proceso de reto y desafío en la
educación de los niños, niñas, jóvenes, padres y madres de familias y comunidad en general,
proponemos una serie de acciones participativas para promover a mediano y largo plazo.

OBJETIVO:
“Implementar estrategias metodológicas en los procesos Educativos, concientizando a
toda la Comunidad, sobre el cuidado del Medio Ambiente, a través del manejo
adecuado e higiénico de los alimentos y la basura, para vivir una vida saludable libre
de contaminación, y así promover el turismo y la diversidad cultural de nuestro
Municipio Trinitario”.

H. PLAN DE ACCIÓN

BIM ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

 Reuniones de organización para priorizar Director Distrital, Directores de Lunes, 24 de octubre
necesidades (diagnóstico) y planificación U.E., Junta Escolar de Distrito, 2016.
de las actividades. Dirección de Educación del
Municipio, Federación de
maestros Urbanos y Rurales.

Elaboración del Proyecto Socioproductivo Directores de la zona Norte del Del 25 al 31 de

(PSP distrito de Trinidad. Octubre 2016

Socialización y exposición del P.S.P, Director, maestros/as, personal Desde 01 febrero

en cada Unidad Educativa, con la administrativo, personal de servicio, hasta el 08 de abril
comunidad. padres y madres de familia y 2017
estudiantes.

Conformación de la Comisión para el Director, maestros/as, personal 15 de febrero del

Cuidado del Medio Ambiente, con administrativo, personal de 2017
representantes de cada estamento de servicio, padres y madres de
la comunidad educativa (Padres y familia y estudiantes.
madres de familia, maestros/as,
estudiantes y director/a).
Búsqueda, selección, interpretación y Maestros y estudiantes 13 de marzo del
análisis de información acerca de la 2017
basura, hábitos de higiene y la buena
alimentación en nuestro medio.
Seminario-taller a padres de familias, Autoridades e Instituciones
Estudiantes y Maestros, sobre las encargadas de las temáticas a
consecuencias que ocasiona la tratar
basura en nuestra salud, alimentación
y turismo
Reglamentar y ejecutar los días del Director, maestros/as, personal 16 de febrero del
quiosco y recreo saludable. administrativo, personal de servicio, 2017
Coordinando con el municipio, para padres y madres de familia y
que realice los convenios necesarios estudiantes, municipio.
para garantizar la provisión de frutas
a menor costo, durante todo el año.
PRIMER BIMESTRE

Minimizar el uso de material Gobierno Autónomo Municipal.

desechable en la distribución del
desayuno/merienda, por parte de
Gobierno Autónomo Municipal, con el
uso de canastos, manteles de tela,
etc.
 Elaboración de estadísticas, de la Director, maestros/as, personal 27 de marzo dl
cantidad de basura que se administrativo, personal de servicio, 2017
encuentran dentro y fuera de cada estudiantes, padres y madres de
una de las Unidades Educativas y de familia y toda la comunidad.
la comunidad en general.
Elaboración de afiches, trípticos, Maestros y estudiantes 27 de marzo dl
letreros, sobre el manejo adecuado 2017
de la basura.
Concienciación a la comunidad Director, maestros/as, personal 07 de abril del
educativa, puerta a puerta, con administrativo, personal de 2017
mensajes elaborados para evitar la servicio, estudiantes, padres y
contaminación y prohibición de echar madres de familia y toda la
basura a cunetas y/o canales de comunidad
drenaje, colocando un stickers con el
nombre del PSP.

BIM ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Búsqueda de soluciones factibles a Directora De Unidad Educativa, 22 de abril del 2017
implementar, como propuesta de Portera, Maestros, Maestras, Junta
reciclaje, reutilización y reducción de Escolar, Padres, Madres De
basura. Familia Estudiantes De Los
Diferentes Niveles
Elaboración y clasificación de basureros, Directora De Unidad Educativa, 23 de abril del 2017
sombrillas e impermeables con materiales Maestros, Maestras, Estudiantes De
SEGUNDO BIMESTRE

desechables, bolsones con tela en Los Diferentes Niveles

desuso y otros, con materiales
recolectados
Recolección de los materiales necesarios Directora De Unidad Educativa, 26 de abril del 2017
para llevar a cabo la propuesta planteada Maestros, Maestras, Estudiantes
De Los Diferentes Niveles
Elaboración de diferentes tipos de textos Directora De Unidad Educativa, 26 de abril del 2017
informativos, carteles, letreros, murales- Maestros, Maestras, Estudiantes
grafitis, sobre la importancia de hacer un De Los Diferentes Niveles
correcto manejo de la basura.

Distribución de los basureros, letreros y Directora De Unidad Educativa, 04 de mayo del

demás mensajes elaborados, en espacios Maestros, Maestras, Estudiantes 2017
estratégicos de la comunidad De Los Diferentes Niveles
 Feria exposición demostrativa de los Directora De Unidad Educativa, 05 de junio del
productos realizados y/o elaborados Maestros, Maestras, Estudiantes 2017
durante el primer semestre, de toda la De Los Diferentes Niveles
zona norte, con juegos y concursos sobre
conocimiento general del manejo
adecuado de la basura y salud ambiental

BIM ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Taller de capacitación sobre la buena y Directora De Unidad Educativa 09 de agosto del
mala alimentación: 2017
 Consumo y valor nutricional de
los alimentos.
 Manejo e higiene de los
TERCER BIMESTRE

alimentos.
 Enfermedades y consecuencias.
Elaboración de afiches y trípticos sobre el Directora De Unidad Educativa, 04 de 2017
taller de la buena y mala alimentación Maestros, Maestras, Estudiantes 10-08-2017
De Los Diferentes Niveles
Concienciación y distribución de trípticos Directora De Unidad Educativa, 10 de agosto del
y afiches sobre la buena y mala Maestros, Maestras, Estudiantes 2017
alimentación, distribuidos a la comunidad De Los Diferentes Niveles Y La
en lugares de expendio de alimentos Comunidad En General
(Mercados, tiendas de barrio, etc

BIM ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Identificación y adopción de un área Directora De Unidad Educativa, 01 de octubre del
verde del entorno de nuestra Comunidad Maestros, Maestras, Estudiantes 2017
Educativa De Los Diferentes Niveles
Limpieza, arborización y embellecimiento
del área adoptada, colocando basureros
CUARTO BIMESTRE

Recolección de llantas, pintados de las Directora De Unidad Educativa, 13 de octubre del

mismas y mantenimiento del lugar Maestros, Maestras, Estudiantes 2017
utilizando tierra negra, abono orgánico y De Los Diferentes Niveles
herramientas de jardinería, creando
espacios recreativos y/o juegos
tradicionales.

Feria con la presentación y publicación de Directora De Unidad Educativa, 16 de octubre del

todos los trabajos y actividades del PSP Maestros, Maestras, Estudiantes 2017
de la zona Norte del Distrito de Trinidad De Los Diferentes Niveles
en el desarrollo de la gestión escolar.
PRESUPUESTO POR UNIDAD EDUCATIVA:
DETALLE DE ACTIVIDADES ITEM CANTIDAD COSTO COSTO
UNITARIO TOTAL
ESTIMADO

 Reuniones de organización  Instructivo 45 0,60 cvs. 50,40 Bs

para priorizar necesidades enviado por la
(diagnóstico) y planificación de Dirección Distrital
las actividades. de Educación de
Trinidad.
 Computadora y 2 0 0
 Elaboración del Proyecto texto de apoyo
Socioproductivo (PSP).
 Empanadas 40 2,50 Bs 100 Bs

Chicha 10 bot. 5,00 Bs 50 Bs

 Data 1 0 0
 Socialización y exposición del
P.S.P, en cada Unidad  Computadora 1 0 0
Educativa con la comunidad.
 Fotocopias por 600 0.20 cvs. 25 Bs
U.E.
 Conformación de la Comisión
para el Cuidado del Medio  Data 0 0 0
Ambiente, con representantes
de cada estamento de la  Computadora 0 0 0
comunidad educativa (Padres
y madres de familia,
maestros/as, estudiantes y
director/a).
 Data 0 0 0
 Seminario-taller a padres de  Computadora 0 0 0
familias, Estudiantes y
Maestros, sobre las  Chicha 10 Latas 30 300 Bs.
consecuencias que ocasiona
la basura en nuestra salud,  Vasos 6 paq. 8 Bs 48 Bs.
alimentación y turismo..
 Búsqueda, selección,
interpretación y análisis de  Bibliotecas 0 0 0
información acerca de la
basura, hábitos de higiene y la  Internet 0 0 0
buena alimentación en nuestro
medio.
 

 Data
 Reglamentar y ejecutar los  Computadora 0 0 0
días del quiosco y recreo
saludable.  Papel bond 15 hojas 0,20 cvs 1,50 Bs
 Elaboración de estadísticas,
de la cantidad de basura que  Material escolar 0 0 0
se encuentran dentro y fuera
de nuestra Unidad Educativa
y de la comunidad en general.
 Computadora 0 0 0
 Elaboración de afiches,
trípticos, letreros, sobre el  Impresora 0 0 0
manejo adecuado de la
basura.  Material escolar 0 0 0

 block de papel 0 0 0
bond de colores
Otros --------- --------- -------
 Cartulina 30 2,50 Bs 75 Bs.
 Concienciación a la
comunidad educativa con  Marcadores 3 cajas 35,00 Bs 105 Bs
mensajes elaborados para
evitar la contaminación y  Papel sábana 30 2,00 Bs 60 Bs
prohibición de echar basura a
cunetas y/o canales de  Block de
drenaje. papel bond Por curso 0 0
 Colores y/o
pintura

 Soluciones factibles a  Impresora 0 0 0

implementar, propuestas de
reciclaje, reutilización y  Block de
papel bond 1 30 Bs 30 Bs
reducción.
 Fotocopias 100 0,20 cvs. 20

 Recolección de los materiales

necesarios para llevar a cabo  Bolsas de yute 30 4 Bs 120 Bs
la propuesta planteada.
 Elaboración y clasificación de  Pinturas 1 balde 250 Bs 250 Bs
basureros, sombrillas e
 Brochas 30 8 Bs 240 Bs
impermeables con materiales
desechables recolectados, 30 6 Bs 180 Bs
 bolsones con tela en desuso y  Tijeras 30 5 Bs 150 Bs
otros.
 Estiletes
0 0 0
 Telas
reutilizables
 Envases
plásticos en
deshecho
 Elaboración de diferentes  Block de
tipos de textos informativos papel bond 1 30 Bs 30 Bs
sobre la importancia de hacer
 Fotocopias 500 0,20 cvs 100 Bs
un correcto uso de la basura.
 Impresora 1 0 0

 Concienciación a la  Material escolar 0 0 0

comunidad educativa con
mensajes elaborados para  Block de hojas
evitar la contaminación y bond 2 30 Bs 60 Bs
prohibición de echar basura a 30 5 Bs 150 Bs
cunetas y/o canales de  Palos de madera
drenaje.  Cartón prensado 3 80 Bs 240 Bs
5 10 Bs 50 Bs
 Diurex

 Distribución de los basureros

en espacios estratégicos de la ------------------ 0 0 0
comunidad.
 Feria exposición demostrativa  Pelotas
de los productos realizados 24 10 Bs 240 Bs
pequeñas
y/o elaborados durante el
primer semestre, con juegos y  Dados 24 3 Bs 72 Bs
concursos sobre conocimiento
general del manejo adecuado  Block de papel
de la basura y salud bond 1 30 Bs 30 Bs
ambiental. 200 0,20 cvs 40 Bs
 Fotocopias
 Otros a
creatividad -------------- --------------- -----------
-

 Taller de capacitación sobre la  Carta a las En el 0 0

buena y mala alimentación: autoridades salón por
 Consumo y valor nivel
nutricional de los  Computadora 0 0
alimentos.  Data 0
 Manejo e higiene de los
alimentos.  Alimentos
 Enfermedades y o Guineo 1 Bs 24 Bs
consecuencias. 24
o Papaya 10 Bs 50 Bs
 o Naranja 5 1 Bs 15 Bs
o Uva 25 30 Bs 30 Bs
o Manzana y 2 5 Bs 50 Bs
otros 10
o Yogur 15 60
4

 Block de papel 2 paq 35 Bs 70 Bs

 Elaboración de afiches y bond
trípticos sobre el taller de la
buena y mala alimentación.  Block de papel 2 paq 50 Bs 100 Bs
de colores

 Material escolar 0 0 0
 Concienciación y distribución  Materiales
de trípticos y afiches sobre la elaborados 0 0 0
buena y mala alimentación, anteriormente
distribuidos a la comunidad en
lugares de expendio de
alimentos

 Identificación y adopción de  Recorrido por el Por curso

un área verde del entorno de entorno a la U.E. con sus 0 0
nuestra Comunidad Educativa maestras /
os
 Compra de tierra negra, abono  Tierra negra 0 0 0
orgánico y herramientas de
jardinería.
 Humus de
lombriz.
 Palas
 Lampas
 Machetes
 Picotas
 Rastrillos
 Otros
 Limpieza, arborización y  Carta de apoyo 0 0 0
colocación de basureros en al municipio
el área adoptado.
 Bolsas plásticas 1 paq. 14 Bs 14 Bs

 Plantines Municipio- 0 0
viveros
 Basureros
elaborados 0 0 0
anteriormente
 Recolección de llantas,  Bolsas plásticas 1 paquete 14 Bs 14 Bs
pintados de las mismas y
 Pintura 2 tarros 75 Bs 150 Bs
mantenimiento del lugar.
 Brochas 10 5 Bs 50 Bs

 Presentación y publicación de  Frutas 50 3 Bs 150 Bs

todos los trabajos y diferentes
actividades del PSP de la variedade
zona Norte del Distrito de  Hortalizas s 10 Bs 50 Bs
Trinidad en el desarrollo de la
gestión escolar.  Material 5
elaborado variedade 0
anteriormente s

TOTAL:

I. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

Se realizará un seguimiento permanente tomando en cuenta los siguientes criterios, métodos y
responsables:

CRITERIOS MÉTODOS RESPONSABLES

 Reforzamiento de los conocimientos  Participativo  Personal administrativo y de
adquiridos en las diferentes áreas al  Cooperativo servicio
aplicarlos en las actividades del  Deductivo  Maestros/as
P.S.P. haciendo agradable el  Inductivo  Estudiantes
aprendizaje de las y los estudiantes.  Individual  Padres de Familias.
 Comisión de Medio Ambiente.
 Interés del estudiante en la  Investigativo  Personal administrativo y de
Investigación y trabajo que le sirve  Internet servicio
para fortalecer sus preconceptos y  Participativo  Maestros/as
construir sus propios conocimientos.  Cooperativo  Estudiantes
 Padres de Familias.
 Comisión de Medio Ambiente.
 Formación de hábitos de aseo,  Personal administrativo y de
orden, responsabilidad hacia la  Manejo de servicio
conservación y cuidado del medio herramientas  Maestros/as
ambiente.  Elaboración de  Estudiantes
basureros  Padres de Familias Comisión
 Otros de Medio Ambiente.
 Producción de textos: cantos,  Elaboración de  Personal administrativo y de
coplas, poemas, rimas, textos servicio
descripciones, exposiciones y otras narrativos,  Maestros/as
relacionadas con el tema. poéticos,  Estudiantes
ensayos.  Padres de Familias Comisión
 Festivales de de Medio Ambiente.
canto, danzas
y/o bailes, otros.
 Elaboración de conceptos de  Analítico  Maestros/as
reciclaje, reutilización y reducción de  Reflexivo  Estudiantes
acuerdo a los conocimientos  Crítico  Padres de Familias. Comisión
adquiridos.  Comparativo de Medio Ambiente.

 Recuperación y aprovechamiento de  Elaboración de  Maestros/as

los residuos sólidos reutilizables, artes manuales  Estudiantes
reciclables, para la reducción de  Elaboración de  Padres de Familias Comisión
basura. papel maché de Medio Ambiente.
 Otros
 Contribución económica a través de  Elaboración de  Personal administrativo y de
la venta de los objetos elaborados presupuestos servicio
con material reciclable y/o  Arqueo de  Maestros/as
reutilizable. ingresos.  Estudiantes
 Socialización y  Padres de Familias Comisión
valoración de de Medio Ambiente.
actividades del
P.S.P.
 Reciclando, reutilizando, y  Manejo de  Personal administrativo y de
reduciendo la basura valora el herramientas servicio
medio donde vive.  Elaboración de  Maestros/as
diferentes  Estudiantes
objetos con  Padres de Familias
 desechos.  Comisión de Medio Ambiente.

 Consumiendo alimentos saludables  Analítico  Personal administrativo y de

que benefician el desarrollo físico y  Crítico servicio
cognitivo de las/los estudiantes y  Reflexivo  Maestros/as
comunidad en general.  Comparativo  Estudiantes
 Padres de Familias Comisión
de Medio Ambiente.
 Contribuyendo al mantenimiento y  Participativo  Personal administrativo y de
embellecimiento de nuestra ciudad.  Cooperativo servicio
 Reflexivo  Maestros/as
 Manejo de  Estudiantes
herramientas  Padres de Familias Comisión
 Elaboración de de Medio Ambiente.
diferentes
objetos con
desechos.

EVALUACIÓN:

Se realizará la evaluación durante todo el proceso, a la conclusión de cada semestre y al finalizar

cada gestión escolar, realizando un análisis exhaustivo de los logros, dificultades y limitaciones,
proponiendo sugerencias correctivas, aplicando talleres de actualización y capacitación; para ello, se
aplicarán instrumentos que permitan recoger información para el análisis individual y colectivo en los
distintos espacios, tomando en cuenta los siguientes parámetros:

 Participación y compromiso de todo el personal de la Unidad Educativa.

 Participación y compromiso de los y las estudiantes.
 Participación y compromiso de las madres y padres de familia.
 Participación de las instituciones comprometidas en el proyecto.
 Participación de los vecinos de la zona en todo el proceso.
 Objetivos alcanzados y recursos utilizados.
 Aplicación de instrumentos de evaluación a los procesos.