PROYECTO SOCIO

COMUNITARIO
PRODUCTIVO
P. S. P.
2023

U. EDUCATIVA: “JORGE TRIGO ANDIA”

NIVEL : INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA Y PRIMARIA

COMUNITARIA VOCACIONAL

DISTRITO : COCHABAMBA 2

DIRECTORA : Mgr. SORAYA KARINA CAZORLA SARAVIA

DIRECTORA DISTRITAL: Mgr. NORKA ARAMAYO LAZARTE

GESTION : 2023
 PRESENTACIÓN

La sociedad actual ha sufrido grandes cambios significativos en los diferentes aspectos : sociales, económicos y políticos, afectando a

la relacion con el medio ambiente y la perdida de valores . Estos cambios se plasman en las familias y por supuesto en las

generaciones nuevas que de ellas van surgiendo.

Actualmente debido a la pandemia el ritmo de vida de las familias sufre cambios significativos ya que los progenitores deben trabajar

para poder cubrir todas las necesidades, y por esta razon deben dejar a los niños y niñas al cuidado de otros familiares o solos. Los

casos más dramáticos se presentan cuando fallecen o los abandonan y es cuando los niños niñas pierden la protección, dedicación y

la orientación necesaria para continuar con sus estudios y ser utiles a la sociedad.

Todos estos aspectos influyen de manera determinante el deterioro de los valores y el respeto al prójimo cualquiera sea su condición,

ello se visibiliza de forma notoria en la Unidad Educativa. Por ellos se hace necesario un trabajo de manera conciente sobre el tema de

los valores traves de la consientizacion y reflexión hacia la comunidad educativa. Una de esas formas en la aplicación de valores

significativos que con llevan el valor del respeto en toda su dimensión. Estos valores serán trabajadas con diversas estrategias de

accion y practica durante toda la gestión.

DEPARTAMENTO COCHABAMBA
PROVINCIA CERCADO
DISTRITO EDUCATIVO COCHABAMBA 2
UNIDAD EDUCATIVA “JORGE TRIGO ANDIA”
DIRECCION AVENIDA PETROLERA KM 3 ½ .

CODIGO SIE EDIFICIO 80980150

ESCOLAR
SIE DE UNIDAD EDUCATIVA 80980287
DEPENDENCIA FISCAL
TURNO MAÑANA
DIRECTORA DE LA UNIDAD Mgr. SORAYA KARINA CAZORLA SARAVIA
EDUCATIVA
DIRECTORA DISTRITAL Mgr. NORKA ARAMAYO LAZARTE
NUMERO DE DOCENTES 26

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

1.- LOCALIZACIÓN.

SITUACIÓN GEOGRÁFICA.
 Ubicación. La Unidad Educativa Jorge Trigo Andia se encuentra en el Barrio Universitario Alto, zona sud
 Distancia. En la Avenida Petrolera km 3 ½ sobre la carretera antigua a Santa Cruz y el Valle Alto.
 Latitud y longitud. 66º 15` 35`` y 17º 54` 11``
 Extensión territorial. En proceso de limitación por el nuevo proyecto de infraestructura.
ANTECEDENTES HISTORICOS

ECONÓMICO – FUENTE DE VIDA

 Comercio informal el 70% de los padres de familia tienen la actividad del comercio informal.
 Trabajadores por cuenta propia un 20% aproximadamente de las familias.

CULTURAL - IDENTIDAD
 Idiomas, mayoritariamente son de habla castellano y con una minoría del idioma quechua. Aunque en su gran mayoría son de
origen quechua
 Las tradiciones son variadas por ser de costumbres diferentes.
 Espiritualidad, se presenta con una población en su mayoría católica y en menor porcentaje otras religiones.
 Algunas de las familias son inestables por razones laborales, económicas y sentimentales.

POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS
 Artesanía, es una actividad que realizan un 20% de los padres de familia, aproximadamente.
 Comercio, es la principal actividad informal ya que en su mayoría trabajan en familia.
 Transporte, un 20% de los varones trabaja como chofer a la vez ya que su principal ingreso es el comercio informal.

ASPECTO EDUCATIVO
 Regular, un 80% no concluyo sus estudios de secundaria, y dentro de este porcentaje el 58% solo hizo los tres primeros cursos
como máximo,
 Superior, un 7% cursaron estudios superiores.
2.- DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y/O PROBLEMAS.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Plantel docente con formación pedagógica y académica a  Apoyo del Gobierno Autónomo Municipal de
nivel licenciatura en su mayoría. Cercado.
 Gobernación departamental dispuesta a colaborar
 Maestros con gran trayectoria y experiencia educativa. con dotación de uniformes y capacitaciones a las
 Personal administrativo comprometido con la institución. brigadas estudiantiles y padres de familia.
 Dotación del desayuno escolar por el Gobierno
 Organización de Padres de familia. Autónomo Municipal del Cercado.
 Apoyo administrativo por parte de la Dirección
a) Consejo educativo social comunitario Distrital de Educación Cochabamba 2.
b) Comités de padres por curso  Capacitación sobre seguridad ciudadana por la
institución policial EPI 5.
 Gobierno estudiantil de Nivel inicial y Nivel primaria.  Instituciones que apoyan en aspectos legales,
 Organización de brigadas disciplinarias y salud cuidando psicológicos como la Defensoría de la Niñez y
cumplir los protocolos de bioseguridad Adolescencia, Slim, UMSS.
 Nueva infraestructura educativa con sus ambientes  Instituciones públicas, privadas y no
apropiados. gubernamentales que puedan apoyar con talleres a
 Sala de computación con computadoras disponibles para su padres de familia.
uso.
 Materiales educativos en valores y de salud.
 Insumos de primeros auxilios.
 Organización de brigadas de seguridad por padres de familia.
 Maestros organizados en comisiones: Técnico pedagógico,
disciplinaria, de convivencia, social, económica y deportiva.
 Insumos contra riesgos: extinguidores y mangueras.
 Comisiones conformadas por todo el Plantel Docente y
 administrativo.

DEBILIDADES AMENAZAS

o Familias con falta de hábitos en la práctica de medidas de  Deterioro paulatino en la práctica de valores en la
bioseguridad y nutrición de los estudiantes. comunidad del entorno.
o Falta de información de las familias sobre una adecuada  Desintegración de familias y conformación de
alimentación, buena salud e higiene. familias disfuncionales.
o Deficiencia en la práctica de valores: religiosos, sociales,  Inestabilidad familiar de la niñez en la comunidad
humanos, morales dentro de las familias, mismas que se educativa.
proyectan en la Unidad Educativa.  Desconocimiento sobre daños de la comida chatarra
o Carencia de un sistema de alarma para complementar los a la salud de las familias.
insumos contra riesgos.  Vendedoras de comida chatarra y productos
o Poca responsabilidad y apoyo en el proceso educativo a los comestibles de dudosa procedencia en el entorno de
estudiantes por parte de los padres de familia. la unidad educativa.
o Comunicación deficiente dentro las familias y con los  Inseguridad ciudadana en la comunidad.
 Uso inadecuado de los medios de comunicación y
miembros de la Unidad Educativa.
tecnológicos (internet, celulares, televisiones,
o Inadecuado uso, en ocasiones, de la infraestructura y muebles
periódicos y otros).
de la Unidad Educativa.
 Estudiantes abandonados del seno familiar por
o Desconocimiento del reglamento interno de la Unidad
razones económico laborales.
Educativa por parte de los estudiantes y padres de familia.  Proliferación del internet.
o Abandono permanente de algunos padres de familia a sus  Estudiantes expuestos a los accidentes de tránsito
hijos y descuido de muchos. por la avenida sin semáforo o señalización.
o Indisciplina por parte de algunos estudiantes.  Estudiantes abandonados
o Maltrato familiar que generan problemas de alcoholismo,  Formación de grupos pandilleros en los barrios.
violencia familiar y la falta de recursos económicos  Redes de expendio y consumo de sustancias
o Retraso en el ingreso a la Unidad Educativa de muchos controladas en el entorno de la Unidad Educativa.
estudiantes.  Estudiantes con pocos valores
o Ausencias reiteradas por parte de muchos estudiantes.
o Implementación de instrumentos musicales y deportivos.
o Relaciones humanas entre personal docente y administrativo
poco óptimas.
o Muchos estudiantes de segundo año de inicial sin haber
cursado el primer año.
o Ambientes compartidos insuficientes para el desarrollo de
actividades deportivas y cívicas.
o Carencia de ambientes para nivel inicial de forma exclusiva.
o Deficiencia en la práctica de valores en las familias
proyectadas en el aprovechamiento escolar y las relaciones
dentro de la unidad educativa.
 3.- PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA
MATRIZ DE VALORACIÓN DE PROBLEMAS POR INDICADORES

Problema 4
Problema 2
Problema 3 Violencia dentro de la
Problema 1
comunidad educativa que
Poca
Falta de genera baja auto estima y
Problemas Deficiencia en la responsabilidad
hábitos en la temor lo que incide en el
Identificados práctica de y apoyo en el
práctica de rendimiento académico y
valores en los proceso
medidas de deserción escolar de los
estudiantes que educativo a los
bioseguridad y niños(as).
genera actitudes estudiantes por
nutrición en las
Indicadores de violencia en la parte de los
familias de los
Comunidad padres de

Valoración

Valoración
Valoración

Valoración
estudiantes.
Educativa. familia.

¿A cuántos afecta el
A todos 10 La mayoría 8 A la mayoría 8 La mayoría 10
problema?

¿Tiene incidencia a
nivel local, regional y Local, regional y
10 Local, regional, 8 Local, regional. 8 Local, regional y nacional 10
nacional? nacional

¿Se puede solucionar

con el esfuerzo de los
Si 10 Si 8 parcialmente 7 parcialmente 8
maestros/as y la
comunidad?
 La falta de valores
Baja calidad de Proliferación
nos dará una
formación indiscriminada Da lugar al incremento de
sociedad insegura
¿Cuáles serían las integral de los de la pandemia la delincuencia, violencia,
irresponsable que
consecuencias si no se 10 estudiantes. 8 en el entorno 7 de personas y falta de 8
deteriora las
resuelve el problema? familiar y la seguridad ciudadana.
relaciones
sociedad en
humanas.
general.
36
Total 40 32 30

4.- TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Problema o necesidad identificados Título del PSP

“Fortalecimiento de la práctica de valores Socio

Deficiencia en la práctica de valores en comunitario en la Unidad Educativa Jorge
los estudiantes que genera actitudes de Trigo Andia, para una vida armónica, pacífica y
violencia en la Comunidad Educativa. libre de violencia.”

ANALISIS DEL PROBLEMA PRIORIZADO

Causas Problema
 Efectos

 Desconocimiento de normas de Deficiencia en la práctica  Relaciones humanas

urbanidad y trato social. de valores en los deterioradas.
 Ausencia de formación en estudiantes que genera  Practica de antivalores dentro
valores en el seno familiar. actitudes de violencia en la comunidad educativa.
 Falta de práctica de valores en la Comunidad  Efectos negativos en la
las relaciones sociales. Educativa. autoestima del niño y niña y su
 Falta de toma de conciencia en formación psicoemocional.
la práctica de valores.  Falta de calidez intrafamiliar y
 Ausencia permanentemente o apatía en el comportamiento de
temporal de los padres de sus hijos.
familia.  Pérdida de identidad personal,
 Disgregación de familias. crítica y reflexión.
 Influencia negativa de los  Restricción de emociones y
medios de comunicación y ruptura de lazos familiares.
redes sociales en la práctica de  Efectos negativos en el
valores. aprovechamiento escolar.
 El aspecto económico incide
en la formación apropiada y
práctica de valores.
  Consumo excesivo de bebidas
alcohólicas que inciden en las
relaciones familiares.

5.-FUNDAMENTACION DEL PSP

El presente proyecto se fundamenta en la necesidad de revalorizar y fortalecer la práctica de valores en la comunidad educativa, para
trabajar los siguientes valores:

 EL RESPETO
 LA RESPONSABILIDAD
 LA EMPATIA
 LA SOLIDARIDAD
 TOLERANCIA

Por tanto, el PSP prioriza el desarrollo de las capacidades y habilidades a través de actividades que permitan la calidad de vida para el
vivir bien.

6.- OBJETIVO GENERAL DEL PSP

 Revalorizar y fortalecer los valores sociocumunitarios en nuestra unidad educativa Jorge Trigo Andia mediante
diferentes actividades educativas y reflexivas con la participación de diferentes instituciones para mejorar la
formación integral de los estudiantes.

7.- PLAN DE ACCIÓN.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSP

BIMESTRE ACTIVIDADES CRONOGRAMA MATERIALES RESPONSABLES

10 MINUTOS ,MOTIVANDO
FOTOCOPIAS DE
LECTURA CON VALORES
LECTURAS
MAESTRAS Y
CARTULINAS,
MAESTROS Y
ELABORACIÓN Y TODOS LOS DÍAS MARCADORES, GOMA ESTUDIANTES.
PRIMER CONTEXTUALIZACIÓN CON EVA, PLASTOFORMO Y
TRIMESTRE CARTELES INFORMATIVOS , MATERIALES
REFLEXIVOS Y MURALES SEGUNDA RECICLADOS
SOBRE LOS VALORES SEMANA DE LIBROS
(RESPETO, CLASES
RESPONSABILIDAD, COLORES
ESTUDIANTES DE
SOLIDARIDAD,EMPATIA Y
RECORTES TODOS LOS
TOLERANCIA)
CURSOS
OBJETOS DEL ENTORNO

SEGUNDO 10 MINUTOS, MOTIVANDO TODOS LOS DÍAS MAESTRAS Y

TRIMESTRE LECTURA CON VALORES MAESTROS Y
FOTOCOPIAS DE
 LECTURAS

DRAMATIZACIÓN (TÍTERES, CARTULINAS

ACTUACIONES, TEATROS, ESTUDIANTES.
MARCADORES,
SOCIODRAMAS, ETC.) EN LA MATERIALES
U. E. QUE REFLEJEN LOS RECICLADOS
VALORES Y EL RECHAZO A ESTUDIANTES DE
TODA FORMA DE LIBROS, COLORES TODOS LOS
MES DE JUNIO CURSOS
VIOLENCIA. RECORTES
INICAL TEATRO OBJETOS DEL ENTORNO
1° A 3° DISFRACES
DRAMATIZACIONES(TITERES
O ESTUDIANTES) GUIONES

4° A 6° CUENTA CUENTOS MUSICA

 10 MINUTOS, MOTIVANDO
LECTURA CON VALORES MAESTRAS Y
TODOS LOS DÍAS FOTOCOPIAS DE
LECTURAS MAESTROS Y
ESTUDIANTES.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ORALES, ESCRITOS Y CARTULINAS
GRÁFICOS SOBRE LOS MARCADORES,
VALORES MATERIALES
(CUENTOS,ACROSTICOS, RECICLADOS
ESTUDIANTES DE
HISTORIETAS,ADIVINANZAS, LIBROS TODOS LOS
TERCER DURANTE EL
TRIMESTRE COLORES CURSOS
RIMAS). TRIMESTRE
INICIAL CUENTOS RECORTES

1° A 6° ( TODOS LOS OBJETOS DEL ENTORNO

CURSOS ) DIRECCIÓN,
MAESTROS Y
ESTUDIANTES.

MES DE
FERIA EXPOSITIVA DE LOS NOVIEMBRE
TRABAJOS REALIZADOS
DURANTE TODO EL AÑO
ESCOLAR.

8.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

 INCADORES LOGRADO MEDIANAMENTE NO LOGRADO
PRIMER TRIMESTRE
10 MINUTOS ,MOTIVANDO
LECTURA CON VALORES

ELABORACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN CON
CARTELES INFORMATIVOS ,
REFLEXIVOS Y MURALES SOBRE
LOS VALORES (RESPETO,
RESPONSABILIDAD,
SOLIDARIDAD,EMPATIA Y
TOLERANCIA)

SEGUNDO TRIMESTRE

10 MINUTOS ,MOTIVANDO
LECTURA CON VALORES

ELABORACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN CON
CARTELES INFORMATIVOS ,
REFLEXIVOS Y MURALES SOBRE
LOS VALORES (RESPETO,
RESPONSABILIDAD,
SOLIDARIDAD,EMPATIA Y
TOLERANCIA)

TERCER TRIMESTRE
10 MINUTOS, MOTIVANDO
LECTURA CON VALORES
DRAMATIZACIÓN (TÍTERES,
ACTUACIONES, TEATROS,
SOCIODRAMAS, ETC.) EN LA U. E.
QUE REFLEJEN LOS VALORES Y EL
RECHAZO A TODA FORMA DE
VIOLENCIA.
INICAL TEATRO
1° A 3° DRAMATIZACIONES(TITERES
O ESTUDIANTES
4° A 6° CUENTA CUENTOS

9.- PRESUPUESTO

Costo
Costo total
ACTIVIDADES DE LOS PROYECTOS Cantidad unitario
(Bs)
(Bs)
1.- 10 minutos, motivando lectura con valores - - -

2.- Elaboración y contextualización con carteles informativos ,

reflexivos y murales sobre los valores (respeto, 26 20 520
responsabilidad, solidaridad,empatia y tolerancia)
3.-Dramatización (títeres, actuaciones, teatros, sociodramas, 21 5 105
etc.) en la u. e. que reflejen los valores y el rechazo a toda
forma de violencia.
inical teatro
 1° a 3° dramatizaciones(titeres o estudiantes
4° a 6° cuenta cuentos.

4.-Feria expositiva de los trabajos realizados. 4 30 120

TOTAL 1.375

10.-EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

La evaluación del avance del PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO se realizará de manera constante,
con la tabulación respectiva.

 Presentación de una feria socio productiva de valores.

 Producción de textos por los estudiantes
 La ejecución del proyecto mejoro las relaciones a la práctica de valores en nuestra comunidad
 La ejecución del proyecto respondió a las necesidades y demandas de nuestra Comunidad Educativa.