CARPET DIDACTICA 7°mo

1
7° GRADO
MATEMÁTICA
CS. NATURALES
2
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
RESPONSABLE: GRADO: 7º A - B - C Temporalización: 05/03 al 16/03
Objetivos:
 Conocer la realidad educativa y socio-afectiva de los alumnos.
 Conocer los saberes previos de los alumnos y su comportamiento dentro del grupo de pares.
 Recordar y aplicar los saberes adquiridos en el grado inmediato inferior.
 Obtener la información necesaria para la concreción de futuros proyectos.
 Establecer pautas generales de trabajo para el presente ciclo lectivo.
 Conocer características generales y particulares del grupo, para establecer modalidades de trabajo.
CONTENIDOS
CAPACIDADES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
*Reconocer números -Numeración: números -Leer y escribir números -Valoración en el
naturales hasta la centena naturales hasta la centena naturales, fracciones y intercambio de
de millón. de millón – fracciones expresiones decimales. ideas o saberes.
*Resolver ejercicios (propias, impropias, -Resolver cálculos de suma, -Responsabilidad
combinados con los aparentes y decimales), resta, multiplicación, en la
diferentes campos expresiones decimales división, potencia y raíz - con presentación de
numéricos y las seis hasta el milésimo. números naturales-, con los trabajos.
operaciones. -Operaciones: las seis diferentes campos -Sentido de
*Resolver problemas con operaciones con números numéricos. responsabilidad.
dos o más relaciones. naturales (% y X por dos -Resolver ejercicios
Matemática
Identificar líneas ángulos cifras), decimales y combinados señalando los

complementarios, fracciones. diferentes términos.
suplementarios, -Ejercicios combinados: -Lectura, interpretación y
consecutivos y adyacentes. términos y resolución. resolución de problemas dos
*Reconocer las propiedades - Situaciones Problemáticas: o más relaciones.
de los ángulos internos de con dos o más relaciones. -Reconocimiento de ángulos
los triángulos. - Geometría: ángulos complementarios,
*Resolver enunciados que complementario, suplementarios,
implican el cálculo del suplementario, consecutivos y adyacentes.
perímetro y/o área de consecutivos y adyacentes. -Cálculo del perímetro y área
diferentes triángulos Triángulos: propiedades de un triángulo.
los ángulos internos –
perímetro y área.
*Identificar y caracterizar -Niveles de organización de -Observación y -Sensibilidad y
los diferentes niveles de los seres vivos: célula, caracterización de los niveles respeto por las
organización de los seres tejidos, órganos, sistemas. de organización de los seres naturales.
vivos. Individuo, población, vivos. -Aprecio por el
*Reconocer los comunidad y ecosistema. -Observación, comparación y propio cuerpo y
componentes de la célula -Célula animal y vegetal - caracterización de la célula su cuidado
animal y vegetal. orgánulos. animal y vegetal.
Cs Naturales
*Identificar los diferentes -Sistema Reproductor -Observación e identificación

órganos sexuales del masculino y femenino. de los órganos sexuales del
sistema masculino y -Caracteres sexuales sistema reproductor sexual
femenino primarios de la pubertad. masculino y femenino.
*Reconocer los caracteres -Observación y
sexuales propios de la reconocimiento de las partes
pubertad. de una flor.
-Descripción de los cárteres
sexuales primarios de la
etapa de la pubertad.
Criterio de evaluación:
Matemática
 Reconoce números naturales hasta la centena de millón.
3
 Resuelve ejercicios combinados con los diferentes campos numéricos y las seis operaciones.
 Resuelve problemas con dos o más relaciones.
 Identifica líneas ángulos complementarios, suplementarios, consecutivos y adyacentes.
 Reconoce las propiedades de los ángulos internos de los triángulos.
 Resuelve enunciados que implican el cálculo del perímetro y/o área de diferentes triángulos.
Ciencias Naturales
 Identifica y caracteriza los diferentes niveles de organización de los seres vivos.
 Reconoce los componentes de la célula animal y vegetal.
 Identifica los diferentes órganos sexuales del sistema masculino y femenino
 Reconoce los caracteres sexuales propios de la pubertad.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1º SEMANA
Lunes 05/03 –
Presentación:
-Presentación del docente.
-Presentación del grupo de alumnos: presentación de cada alumno – elaboración de una ficha PERSONAL
FICHA PERSONAL
Apellido y Nombre:
Fecha de nacimiento:
Lugar de Nacimiento:
DNI N°
Domicilio:
Teléfono o celular:
Nombre del Tutor:
Profesión:
*Observamos el escudo de la escuela.
*Dialogamos sobre el mismo:
-Analizamos los colores, las frases, las imágenes, etc.
-Breve explicación del sentido de un “escudo”
*Elaboración de un escudo que los identifique –en forma personal-
*Breve explicación de los elementos de su escudo: forma, color, frases, palabras, dibujos, etc.
*Socialización de los escudos.
Martes 06/03 –
*Jugamos al ahorcadito con las palabras: SISTEMA – NUMERACION – DECIMAL.
*Dialogo acerca del concepto de cada término.
*Listado de situaciones de la vida diaria en la cual se hace uso del sistema de numeración decimal.
*Entrega de recortes (1 x alumno) de un catálogo de productos de algún comercio para calcular el importe a pagar
del mismo.
4
*Resolución colectiva de algunos casos en la pizarra.

*Recordamos potenciación y radicación.
*Indica como potencia los siguientes productos.
2 x 2= 3 x3x 3= 4x4x4x4x4= 6x6x6x6=
*Escribí como multiplicaciones de factores iguales las siguientes potencias.
152= 96= 124= 55 = 82=
*Encierra las potencias que tienen la misma base.
23 56 33 42 24 25
*Encierra las potencias que tienen el mismo exponente.
23 56 33 42 24 25
*Colocar el índice en las radicaciones cuya raíz es cúbica.
125 = 5 512 = 8 64 = 4 8 = 2 9 =3
*Recordamos como se resolvían los ejercicios combinados con potenciaciones y radicaciones.
*Separar en términos y resolver.
a) 5 + 10 % 25 + 33 x 2 - 1 = 6
b) 3 - 2 + 5 + 10 % 125 = 4
-Control y corrección de las tareas.
*Observar el siguiente esquema *Comentario acerca del esquema observado.
*Registro de los aportes de los alumnos en la pizarra.
*En parejas definir los siguientes términos:
célula - organismos unicelulares – organismos pluricelulares –
tejido – órgano – sistema.
*Lectura, escritura y corrección (si es necesario) del concepto
de los términos definidos.
*Confeccionar un cuadro sinóptico teniendo en cuenta los
términos definidos.
*Visualizar o recortar y pegar imágenes de los diferentes
niveles de organización de los seres vivos.
*Control y corrección de las tareas.
5
Miércoles 07/03 –
-Recordamos como se opera con números fraccionarios. (Multiplicación – división - suma y resta con igual y distinto
denominador).
-Resolver
(4/5 x 2/3) + 2/5=
(5/6 + 3/6) x (2/4 + 6/4)=
2/4 x ½ + 1/8 % 2/4 - 2/4 x ¼=
-Recordamos los números decimales – lectura y escritura.
-Observamos y realizamos lectura de las siguientes cantidades:
32,9 64,87 73,906
-Recordamos como se leen los números decimales.
-Escribir como se lee cada número decimal:
42,932 127,91 65,008 73,02 83,2
-Recordamos como se operan con los números decimales (suma, resta y multiplicación).
-Resolver
32,4 x 26 + 53,09 x 12 - 56,1 x 12 =
76,3 x 55 + 98,23 x 3 6 - 36,8 x 14 =
45,6 x 22 + 20,03 x 16 - 76,2 x 18 =
Jueves 08/03 –
*Recordamos los niveles de organización de los seres vivos, para ello observamos la siguiente imagen.
*Indagar saberes previos:

Teniendo en cuenta la imagen ¿Qué es un individuo, población, comunidad y ecosistema?
*Registro de los aportes en la pizarra
*Conceptualización colectiva de los términos definidos.
*Investiga con un compañero, con ayuda del diccionario, que es:
biocenosis – biotopo – nicho ecológico
*Completar el cuadro con al menos tres ejemplos
biocenosis
biotopo
*Control y corrección de las tareas
Viernes 09/03 –
-Presentación de una situación problemática:
6
Hemos comprado 12 cajas de pinturas para toda la clase. Cada caja contiene 5 paquetes y en cada paquete hay 6
pinturas.
a.-¿De cuántas pinturas disponemos?
b.-Si somos 25 alumnos, ¿Cuántas pinturas nos toca a cada uno?
*Resolución colectiva del problema.
-Recordamos los pasos para resolver una situación problemática.
-Resolver en parejas los siguientes problemas:
A.- En la Panadería Tentaciones se realizan, por día, 540 medialunas. Para hornearlas se utilizan fuentes en las que
caben 45 medialunas en cada una.
a- ¿Cuántas fuentes se necesitan para hornear todas las medialunas?
b-Si fueran 15 fuentes, ¿cuántas medialunas se hornearían?
B.- Santiago envía un correo electrónico a tres amigas un sábado. El texto de dicho correo electrónico solicita que, el
sábado siguiente, cada chica que lo recibió debe reenviarlo a su vez a tres amigas, y así sucesivamente.
¿Cuántos correos electrónicos serán enviados al cuarto sábado desde que Santiago envió el primero?
2º SEMANA
Lunes 12/03 –
*Recordamos la clasificación de las fracciones con ayuda de gráficos.
*Dictado de números fraccionarios.
7/3 - 2/8 – 8/4 – 4/10 - 6/7 – 6/6 – 9/10 - 9/2.
*Escribir como se lee cada fracción.
*Representar en la recta numérica y en forma gráfica cada fracción.
*Clasificar las fracciones en propias, aparentes, impropias y decimales.
*Recordamos que es un número mixto y su pasaje a fracción y viceversa.
*Pasar de número mixto a fracción impropia.
8 2/5 4 6/7 9 4/7 6 1/9
*Pasar de fracción impropia a números mixto
45/4 16/6 27/2 23/4
*Resolver
4 2/3 + 3/9 + 5/2 = 2/5 – 1/8 = 5–½= 19/5 – 10/3 =
*Recordamos todo lo aprendido sobre números decimales.
*Escribir como fracciones decimales los siguientes números decimales.
1,2 0,5 34,25 1,8
2,243 7,9 0.75 1,737
*Colocar >,< o =
0,12 0,45 3,12 3,012
12,45 12,44 8,901 8,910
4,008 4,08 654,008 654,800
87,056 87,560 6,45 6,45
*Ordenar y resolver
0,87 + 0,63 + 0,48 =
7,38 – 5,654 =
1,05 x 45 =
Martes 13/03 –
*Observar el esquema y dialogar acerca del mismo
7
Asexual
Reproduccion
Sexual
*Destacamos la diferencia entre ambos tipos de reproducción, subrayando la que pertenece al ser humano.
*Mencionar los cambios en el cuerpo en la etapa de la pubertad
*En parejas completar el cuadro: los cambios que evidencia el varón y la mujer
Si sos varón … Si sos mujer
*Completar el esquema de los sistemas reproductor masculino y femenino
*Control y corrección de las tareas
Miércoles 14/03 –
*Recordamos como se dividía un número decimal por un número natural.
*Ordenar y resolver:
a-36,95 % 5= 7,39 c-24,1 % 2=12,05 e-1,82 % 2= 0,91
b-58,64 % 4=14,66 d-45,7 % 5= 9,14 f-3,08 % 4= 0,77
*Continuamos con las divisiones de números decimales.
*Ahora analizamos y aprendemos a dividir dos números decimales.
Caso Nº 1 3,15 % 0,2 =
Caso Nº 2 0,144 % 0,12 =
Caso Nº 3 0,48 % 0,025 =
*Ordenar y resolver:
a- 0,825 % 0,3= b- 0,5024 % 0,08 = c- 19,44 % 1,6 = d-0,0378 % 0,012=
*Recordamos que es y cómo se calcula el perímetro y la superficie de algunas figuras (triángulos – cuadriláteros).
*Completamos las fórmulas para calcular la superficie de los principales cuadriláteros y polígonos regulares.
Figura Formula
bxh
Triángulo
2
Rectángulo bxhó LxL
Cuadrado L2 ó L x L
(B+b) x h
Trapecio
2
Paralelogramo bxh
8
Dxd
Romboide
2
Dxd
Rombo
2
Perímetro x apotema
Polígono regular
2
*Calcular el perímetro y la superficie de cada figura.
abcd cuadrado mnop rectángulo ijkl trapecio
a b
p m
i 4,5 cm j
5,5 cm 0,3
dm
l k
o 4,2 cm n 7,2 cm
d c
UNIDAD DIDÁCTICA
Eje temático:
Matemática: Sistema de Numeración Decimal
Ciencias Naturales: El Universo
Tecnología: Tecnología - Tipos
Fundamentación
El reconocimiento y manejo del sistema de numeración decimal es fundamental para poder afrontar diariamente
desafíos matemáticos que nos presenta la vida cotidiana ya que en nuestra existencia todo implica el manejo de
nuestro sistema de numeración y el reconocimiento de los principios fundamentales del mismo.
En el presente eje se pretende examinar y explorar nuestro sistema de numeración y de esta manera sacar el mayor
provecho en el manejo del mismo en situaciones significativas para los alumnos.
Según el astrónomo Carl Sagan “existen más estrellas en el Universo que arena en todas las playas de la Tierra”. Sin
embargo, no siempre se pensó de esta manera. Desde inicios de la humanidad se creyó que el Universo no
terminaba mucho más allá de la Tierra, ubicada en su centro. Diferentes culturas imaginaron distintos Universos.
Pero hace pocos siglos comenzaron a realizarse descubrimientos que cambiarían por completo nuestra idea del
Universos. Introducirnos en este maravilloso macro sistema del cual forma parte nuestro planeta es el desafío,
teniendo en cuenta que día tras día se descubren un sinfín de novedades.
Hablar de tecnología resulta muy complejo y más aún si se asocia la misma con tecnología de punta únicamente,
comprender el verdadero significado y alcance de la tecnología desde lo más sencillo a lo más complejo constituye
un desafío en esta era digitalizada e invadida por la tecnología de vanguardia. El desafío está en poder hacer
comprender a nuestros niños que “Tecnología es todo lo que el hombre hace para satisfacer sus necesidades.”
Temporalización
Desde: 19 de marzo hasta: 30 de marzo
Área Capacidades Contenidos Conceptuales

9
*Reconocimiento de las reglas y principios *Números naturales. Sistema de numeración decimal.

del Sistema de Numeración Decimal. La recta y los números naturales. Orden. Cardinalidad
Matemática *Producción de argumentaciones sobre la y ordinalidad. Composición y descomposición.
equivalencia de diferentes
representaciones de un número,
*Reconocimiento de los movimientos de la *La evolución de las concepciones acerca del origen
tierra para interpretar la sucesión del día y del Universo.
la noche y las estaciones del año. *El universo y sus componentes.
Cs Naturales *Diferenciación de los diferentes *El sistema solar: sus componentes tamaños y
componentes del sistema solar. distancias. Planetas interiores y exteriores.
*Interpretación de los movimientos de la *El movimiento aparente de los astros y planetas.
luna para explicar las fases lunares. *Eclipses
*Reconocimiento de la Tecnología en sus *La tecnología: concepto – tipos de tecnologías.
Tecnología
diferentes tipos de presentación.
Estrategias Metodológicas
 Trabajo de investigación individual y grupal.
 Observación directa.
 Resolución de cuestionarios.
 Investigación bibliográfica.
Evaluación
Criterios de evaluación
 Interpretan consignas orales y escritas.
 Evidencian dominio adecuado del lenguaje específico de la asignatura.
 Evidencian responsabilidad en las tareas escolares y trabajos grupales.
 Presentación de trabajo en tiempo y forma.
10
 Manifiesta dominio de las temáticas abordadas.
Instrumentos de evaluación
 Lecciones Orales.
 Pruebas escritas.
 Trabajos Prácticos.
Recursos
 Bibliografía variada –fotocopias-
 Afiches
 Marcadores
 Tiza y pizarrón.
Desarrollo de tareas diarias
Fecha: Lunes 19 de marzo
Área: Matemática 7°B Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Enseñanza
Actividad de inicio
*Indagamos saberes previos: ¿Cómo se denomina nuestro sistema de numeración? ¿Por qué se denomina así?
¿Cuáles son sus principales características? ¿Qué es el valor relativo –VA- y valor absoluto –VR-?
Desarrollo
*Señala con una X las opciones correctas.
Nuestro sistema de numeración se llama decimal porque…
…utiliza 10 símbolos. …todos los números son divisibles por 10.
…tiene base 10. …agrupa las unidades de 2 en 2.
…con diez unidades de un orden se forma 1 u del orden superior. (ej.: 10 d = 1 c)
*Observa el cuadro y subraya la opción correcta.
VALOR RELATIVO VALOR ABSOLUTO
20.000 dos
9.000 nueve
uno
100 siete
70 sies
6
29.176
29176
El valor relativo es variable / invariable pues tiene en cuenta / no tiene la posición de las cifras en el número.
El valor absoluto es variable / invariable pues tiene / no tiene en cuenta la posición de la cifra en el número.
*Colocar V o F en cada afirmación, según corresponda.
 Para componer o descomponer un número se debe tener en cuenta el valor relativo o posicional de sus
cifras.
 No es posible descomponer un número dividiendo sucesivamente por 10.
 Los números se dividen en grupos de tres, llamados períodos (unidades simple, miles, millones….)
 Para escribir un número se debe dejar un espacio o colocar un punto entre un período y otro.
*Observa dos descomposiciones del número 24.136.294
A) 24 unidades de millón + 136 unidades de mil + 29 d + 4 u
24 000 000
136 000
290
4
24 136 294
B) 2 d de millón + 41 c de mil + 36 u de mil + 2 c + 94 u
20 000 000
4 100 000
36 000
200
94
24 136 294
*Pensá otra manera de descomponerlo y realiza las comparaciones.
11
*Escribí….
..el número anterior de …el número posterior de
93 001 000 37 898 799
10 000 100 000 100 008 999
9 700 000 000 63 000 989 989
83 101 000 000 5 899 999 999
Cierre
*Socialización de las producciones en la pizarra.

Área: Cs Naturales 7°A Tema: El Universo Carácter de la clase: Enseñanza
Actividad de inicio
*Armado de un rompecabezas del Sistema Solar por grupos.
*Breve dialogo sobre lo que se observa en la imagen.
Desarrollo
*Entrega de material bibliográfico (fotocopias) a cada grupo:
Ciencias Naturales 1 confluencias - Ed Estrada
Ciencias Naturales 1 Ed Puerto de Palos
Ciencias Naturales 1 Kapeluz Norma
Ciencias Naturales 7 Santillana
*Preguntas guías para la investigación para todo los grupos.
1. ¿Cómo se originó el universo? –Teoría del Big Bang
2. ¿Cuáles son los componentes del Universo? Caracterizar cada uno.
3. ¿Qué es La Vía Láctea?
4. ¿Qué es el Sistema Solar?
5. ¿Qué son los planetas?
6. ¿Qué planetas conforman el Sistema Solar? Caracterizar cada uno.
7. ¿Por qué se denominan planetas interiores y planetas exteriores?
8. ¿Cuáles son los movimientos de los planetas? Caracterizar los mismos.
9. ¿Qué es un eclipse y qué tipos de eclipses se producen?
Cierre
*Socialización de los avances de las producciones.
Fecha: Martes 20 de marzo

Área: Matemática 7° A Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Enseñanza
*Clase del día lunes 19 dictada en la sección B

Área: Matemática 7° B Tema: Sistema de Numeración Decimal - Carácter de la clase: Enseñanza
Descomposición de un número.
Actividad de inicio
*Recordamos los principios del Sistema de Numeración Decimal.
*Destacamos la importancia del valor relativo y valor absoluto.
Desarrollo
*¿Cuál de estos números…
a)… tiene igual cifras en la c y en la c 12 415 098 115 b)…no tiene c de mil?
de millón?
75 240 827 ………………………………………………………..
…………………………………………………….. 295 604 238
430 945 029
c)…es 1 u de millón menor que 431 483 715 267 d..tiene cifras impares en la c de
945 029? millón, d de millón, c y d?
496 841 000
12
431 945 029

………………………………………………………
*Compone los números.
4 200 580
(4 . 1 000 000) + (2 . 100 000) + (5 . 100) + (8 . 10)
4 . 106 + 2. + 5. + 8.
79 000 004
(7 . ) + (9 . )+( . )
7 . 107 + 9 . 106+ 4 . 100
*¿Qué número se forma?
Descomposición Número
7 4 0
1 . 10 + 9 . 10 + 1 . 10
9 . 108 + 7 . 106 + 3 . 105 + 8 . 102 + 4 .101
3 . 106 + 1 . 105 + 1 . 104 + 2 . 103
*Completa la tabla.
Números Descomposición polinómica (usando potencia de base 10)
375 091
42 007 010
1 129 000
*Responder.
¿Está más próximo a 100 000 000 o a 101 000 000?
100 499 806
¿Cuál es el valor relativo de la cifra 4?
¿Cuántas c, d y u le faltan para convertirse en 100 500 000?

*Escribe el número.
 Hacia el año 1 900 el número de habitantes del Planeta era de
96 d de millón + 80 000 u de mil
 El aumento diario de la población actual es de
2 c de mil + 1 000 d
 Para el 2 050 se proyecta una población de

9 u de mil de millón + 7 d de millón + 60 000 c
Cierre
*Resolución colectiva en la pizarra de cada una de las consignas trabajadas.

Área: Cs Naturales 7° B Tema: El Universo Carácter de la clase: Enseñanza
*Clase del día lunes 19 dictada en la sección A
Fecha: Miércoles 21 de marzo

Área: Matemática 7° B Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Fijación
Descomposición de un número
Actividad de inicio
*Observamos la siguiente descomposición
*Analizamos si la misma es correcta.

*Fundamentar la respuesta.
Desarrollo
13
*Completa la tabla que nombra a los seis países más poblados.

Población
País Total
(expresada como descomposición polinómica)
China 13 . 108 + 6 . 106
india 1 . 109 + 8 . 107
EE.UU 296 . 106
Indonesia 2 . 108 + 4 . 107 + 2 . 106
Brasil 18 . 107 + 6 . 106
Pakistán 1 . 108 + 62 . 106
*Leer el texto y completar las actividades.
La Tierra, según estudios realizados por equipos de agrónomos, es potencialmente capaz de alimentar a 15 000 000
000 de personas.
a-Escribe el número con letras.
b-Señala con una X la equivalencia incorrecta:

1 500 d de millón
1 500 000 c de mil
15 u de mil de millón
c-Expresa como potencia de base 10:
Cierre
*Redactar el procedimiento para descomponer polinómicamente un número.

Actividad de inicio
*Recordamos los puntos desarrolladas en las clases anteriores.
Desarrollo
*Continuamos con los trabajos de investigación en grupos
Cierre
*Socialización de los avances de la investigación en forma de plenario.

Área: Matemática 7° A Tema: Sistema de Numeración Decimal - Carácter de la clase: Enseñanza
Descomposición de un número.
*Clase del día lunes Martes 20 dictada en la sección B
Fecha: Jueves 22 de marzo

Área: Matemática 7° A Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Fijación
Descomposición de un número
*Clase del día miércoles 21 desarrollada en la sección B

Área: Cs Naturales 7° B Tema: El Universo Carácter de la clase: Fijación
Actividad de inicio
*Revisión de los avances en la investigación bibliográfica.
Desarrollo
*Confección de soportes gráficos y otras para preparar exposición de trabajos.
Cierre
*Presentación y corrección de los soportes gráficos y otros.

Área: Tecnología 7° B Tema: Tecnología: concepto y tipos Carácter de la clase: Enseñanza
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Actividad de inicio
*Jugamos al ahorcadito con la palabra TECNOLOGÍA.
*Definimos de manera colectiva y desde nuestro acervo cognitivo el término: TECNOLOGÍA.
Desarrollo
*Lectura y análisis del texto: ¿Qué es la tecnología?
¿A qué hace referencia la palabra "tecnología"?
La tecnología puede referirse a objetos que usa la humanidad (como máquinas, utensilios, hardware), pero también
abarca sistemas, métodos de organización y técnicas.
El término también puede ser aplicado a áreas específicas como "tecnología de la construcción", "tecnología médica",
"tecnología de la información", "tecnología de asistencia", etc.
Distinción entre tecnología, ciencia y arte
Una buena forma de distinguir tecnología, de ciencia y de arte es a través de su finalidad:

- Las ciencias buscan la verdad a través de los métodos científicos.
- Las artes buscan llegar a los sentimientos humanos, el placer intelectual, la belleza de todas las cosas.
- Las tecnologías buscan satisfacer necesidades y deseos humanos, buscan resolver problemas prácticos usando en
parte la ciencia.
Clasificación de tecnologías
Existen múltiples formas de clasificación de las tecnologías, la más general suele ser la que separa entre:
* Tecnologías blandas: básicamente aquellas que son intangibles.
* Tecnologías duras: básicamente aquellas que son tangibles.
*La lectura será intervenida para despejar dudas y aclarar inquietudes.
Cierre
*Confeccionar una red conceptual a manera de síntesis.
*Socializar las redes confeccionadas.
Fecha: Viernes 23 de marzo

Área: Cs Naturales 7° A Tema: El Universo Carácter de la clase: Fijación
Actividad de inicio
*Recordamos los puntos desarrolladas en las clases anteriores.
Desarrollo
*Continuamos con los trabajos de investigación en grupos
Cierre
*Socialización de los avances de la investigación en forma de plenario.

Área: Tecnología 7° A Tema: Tecnología: concepto y tipos Carácter de la clase: Enseñanza
*Clase desarrollada el día jueves 22 en la sección B

Área: Formación Religiosa 7° B
1° - Situación
*Observamos la imagen sobre Semana Santa.
15
*Breve comentario de las imágenes, destacando la importancia de la PASCUA.
2° - Iluminación
*Leemos Juan 20,19 al 30
*Completar el texto bíblico con las palabras que faltan.
3° - Expresión de fe
*Completar el crucigrama.
16
RESPUESTAS
*Socialización de las producciones.

Área: Matemática 7°B Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Evaluación
Actividad de inicio
*Recordamos rápidamente lo aprendido sobre el Sistema de Numeración Decimal
Desarrollo
Mini-Trabajo Practico Evaluativo
1.-Ubicar en el cuadro los siguientes números (resaltada con letra negrita)
a.-Población mundial 5.300.000.000
b.-La india es el segundo país más poblado con 1.189.000.000
c.-China es el primer país más poblado con 1.947.000.000
d.-En año luz se recorre aproximadamente 9.460.000.000.000
UNIDADES DE UNIDADES DE MIL UNIDADES DE UNIDADES DE MIL UNIDADES SIMPLES
BILLON DE MILLON MILLON
C D U C D U C D U C D U C D U
2.-Escribe como se lee el mayor y el menor de los números.

3.-Descompone de manera sumativa, multiplicativa y polinómicamente el número cuya centena de millón sea
mayor: (copiar el Nº aquí)
Cierre
*Socialización de impresiones del desarrollo del trabajo evaluativo.

Actividad de inicio
*Revisión de los avances en la investigación bibliográfica.
17
Desarrollo
*Confección de soportes gráficos y otras para preparar exposición de trabajos.
Cierre

Área: Matemática 7°A Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Evaluación
*Clase desarrollada el lunes 26 en la sección B

Área: Matemática 7°B Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Evaluación
Actividad de inicio
*Presentación de los trabajos prácticos que presentan errores.
Desarrollo
*Intercambio de trabajos prácticos con errores.
*Corrección en pequeños grupos de los trabajo asignados.
Cierre
*Socialización de los errores y correcciones encontradas en los trabajos asignados.

Área: Cs Naturales 7° B Tema: El Universo Carácter de la clase: Evaluación
Actividad de inicio
*Presentación de los soportes gráficos y otros para la exposición del tema.
Desarrollo
*Exposición propiamente dicha del trabajo de investigación. –no más de 15’ a 20’- 3 grupos
Cierre
*Autoevaluación de la exposición grupal.

Área: Matemática 7° B Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Compensación
Actividad de inicio
*Entrega a pequeños grupos de fichas con palabras claves sobre el sistema de numeración decimal.
*Breve dialogo acerca de la palabra que tiene cada grupo.
Desarrollo
*Confección de soportes gráficos referidos a las palabras claves correspondientes.
Ej Descomposición sumativa
*Invención de un juego relacionado con la temática abordada.
Cierre
*Presentación de soportes gráficos y juegos diseñados.

Actividad de inicio
*Presentación de los soportes gráficos y otros para la exposición del tema.
Desarrollo
*Exposición propiamente dicha del trabajo de investigación. –no más de 15’ a 20’-grupos restantes
Cierre
*Autoevaluación de la exposición grupal.

Área: Matemática 7° A Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Compensación
18
Clase desarrollada el martes 27 en la sección B

Área: Matemática 7° A Tema: Carácter de la clase:
*Sin actividad escolar Feriado Nacional

Área: Cs Naturales 7° B Tema: Carácter de la clase:

Área: Tecnología 7° B Tema: Carácter de la clase:

Área: Cs Naturales 7° A Tema: Carácter de la clase:

Área: Tecnología 7° A Tema: Carácter de la clase:

Área: Formación Religiosa 7° B
19
INFORME
Matemática
Se observan las siguientes dificultades:
-lectura y escritura de números del cuarto periodo en adelante.
-equivalencias entre diferentes unidades de orden en un número determinado.
-en algunos casos reconocimiento de los principios del sistema de numeración decimal.
Cs Naturales
-manejo adecuado de las técnicas de estudio para obtener información de diferentes textos.
-falta de dominio de la terminología propia de la asignatura.
-falta de hábitos de trabajo en equipo en algunos casos.
En lo que respecta a los competencias trabajadas las mismas serán evaluadas en las exposiciones
grupales.
Tecnología
Es muy pronto para establecer apreciaciones ya que se trabajó en una sola clase. Lo que sí se puede mencionar es
que la mayoría tenía una visión errónea de la tecnología, ya que creían que tecnología era solamente los productos
tecnológicos de última generación únicamente.
20
UNIDAD DIDÁCTICA
Eje temático:
Matemática: Sistema de Numeración Decimal y Binario
Ciencias Naturales: El Universo
Tecnología: Tecnología - Tipos
Fundamentación
Explorar otros sistemas de numeración posibilita comparar los mismos y diferenciarlos así de esta forma comprender
mejor el nuestro. Teniendo en cuenta las características del sistema binario esto nos brinda la posibilidad de
comprender mejor las nuevas tecnologías informáticas basadas en este sistema.
Temporalización
Desde: 02 de abril hasta: 06 de abril

*Reconocimiento de las reglas y principios *Sistema Binario y Decimal. Equivalencias.
Matemática del Sistema de Numeración Binario y
Decimal.
*Reconocimiento de los movimientos de la *La evolución de las concepciones acerca del origen
tierra para interpretar la sucesión del día y del Universo.
la noche y las estaciones del año. *El universo y sus componentes.
Cs Naturales *Diferenciación de los diferentes *El sistema solar: sus componentes tamaños y
componentes del sistema solar. distancias. Planetas interiores y exteriores.
*Interpretación de los movimientos de la *El movimiento aparente de los astros y planetas.
luna para explicar las fases lunares. *Eclipses
*Reconocimiento de la Tecnología en sus *La tecnología: concepto – tipos de tecnologías.
Tecnología
diferentes tipos de presentación.
Evaluación
*Reconoce las reglas y principios del Sistema de Numeración Binario y Decimal.
*Reconoce los movimientos de la tierra.
*Interpretar la sucesión del día y la noche y las estaciones del año.
*Diferencia los diferentes componentes del sistema solar.
*Interpreta los movimientos de la luna para explicar las fases lunares.
Recursos
 Afiches
 Marcadores
21
Fecha: Lunes 02 de abril
Feriado Nacional
Fecha: Martes 03 de abril

Área: Matemática 7° A y B Tema: Sistema de Numeración Decimal Carácter de la clase: Fijación
Actividad de inicio
*Recordamos los diferentes periodos del Sistema de Numeración Decimal –hasta el quinto período-
*Escritura y lectura de algunos números registrados en la pizarra.
Desarrollo
*Leer, completar el cuadro y pintar.
Cierre
Fecha: Martes 03 de abril

Área: Cs Naturales 7° B Tema: El Universo Carácter de la clase: Fijación
Actividad de inicio
*Revisión de los avances de los soportes gráficos para la exposición. .
Desarrollo
*Confección de soportes gráficos y otros para preparar exposición de trabajos.
Cierre
Fecha: Miércoles 04 de abril

22
Área: Matemática 7° A y B Tema: Sistema de Numeración de Base

2 Carácter de la clase: Enseñanza
Actividad de inicio
*Recordamos el Sistema de Numeración Decimal.
*Presentación del Sistema de Numeración Binario.
En el sistema binario, cualquier número se puede representar con solo dos símbolos, el 0 y el 1.
Se utiliza en el circuito de las computadoras, según la información que codifican:
VERDADERA: valor 1 FALSA: valor 0
Leyes de formación y posición en el sistema:
Cada dos unidades, un agrupamiento.
Cada dos agrupamientos, se forma uno de orden superior.
Ejemplo:
Decimal Dibujo Operación Binario
102 se lee uno cero en
2 . . 1.2+0
base dos
112 se lee uno uno en base
3 . . . 1.2+1
dos
1012 se lee uno cero uno
5 . . . . . 1.4+0.2+1
en base dos
1102 se lee uno uno cero
6 . . . . . . 1.4+1.2+0
en base dos
*Para escribir en base 2, el número 29, por ejemplo se divide sucesivamente entre dos y se toma el último cociente y
todos los restos anteriores del último al primero.
29 2
09 14 2
1 0 7 2
1 3 2
1 1
29= 1 11012
Desarrollo
*Completar el cuadro.
Sistema
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
decimal
Sistema
0 1 10 11 100 101 110 111 1000 1001
Binario
*Ahora aprendemos a expresar un número del sistema binario al sistema decimal.
Del sistema binario al sistema decimal
1112= 1 x 20 + 1 x 21 + 1 x 22
1112= 1 x 1 + 1 x 2 + 1 x 4
1112= 1 + 2 + 4
1112= 7
*indiquen a qué números del sistema decimal corresponden las siguientes expresiones binarias.
100012= 1112= 1000002= 101102= 10012=
Cierre
*Control y corrección de las tareas en la pizarra con participación activa de los alumnos.
Fecha: Miércoles 04 de abril

Exposición del grupo N° 1 y N° 2
Fecha: Jueves 05 de abril

Área: Matemática 7° A Tema: Sistema de Numeración de Base 2 Carácter de la clase: Fijación
23
Actividad de inicio
*Recordamos el Sistema Binario.
*Recordamos con ejemplos en la pizarra como se realizaba el pasaje de un numero de un sistema al otro y viceversa.
Desarrollo
*Expresar los siguientes números en el sistema decimal.
1001012= 111112= 101001002= 1111102= 1100112=
*Expresar los siguientes números en el sistema binario.
47 – 98 – 72 – 63 - 51
*Realizar las divisiones colocar los nombre y pasar el número de satélites al sistema binario.
Ver anexo PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR.
Cierre

Exposición del grupo N° 3 y N° 4

Área: Tecnología 7° B Tema: Tecnología: concepto y tipos Carácter de la clase: Fijación
Actividad de inicio
*Recordamos el concepto de Tecnología
Desarrollo
*Redefinir con sus palabras el termino Tecnología.
*Clasificar las siguientes actividades en tecnologías duras y blandas-realizar un cuadro-
MECÁNICA – EDUCACIÓN - ROBÓTICA – MARKETING - BIOTECNOLOGÍA - PSICOLOGÍA DE RELACIONES HUMANAS -
CARPINTERÍA - LOGÍSTICA
*Completar los espacios en blanco con las siguientes palabras:
diarios – ambiente – trabajo – tierra - existencia – médica – aprender – alimentos – higienizar – calor – escuela –
transporte – amigos – cuerpo – contabilidad.
-Los seres humanos para vivir saludablemente necesitamos:
Ingerir agua potable y ..................................... que aseguren el buen funcionamiento de nuestro organismo.
Disponer de abrigo (vestido y vivienda) para protegernos del frio o del ................................excesivo.
Practicar deportes para mejorar el desarrollo de nuestro… ................................ y para distraernos.
Tener ..................................... con los cuales podamos compartir nuestras cosas y secretos.
Recibir atención...................................................... cuando estamos enfermos.
Ver y oír televisión, radio,...................................... y revistas para informarnos.
Ir a la escuela para ..................................... cosas importantes.
Poder ......................................... nuestro cuerpo para contribuir a su salud.
Saber cuidar el…………………………..,evitando su contaminación en todos los casos y situaciones en que
nos sea posible.
Contar con los conocimientos de ……………………………………………..que requiere nuestra
administración personal.
Disponer de un medio de.......................................................... adecuado a nuestro requerimiento.
Reconocer como está organizada nuestra………………………………………..
Efectuar (cuando adultos) un..................................................... diario que nos permita vivir dignamente.
Saber cultivar la……………………………………………para que produzcan los alimentos necesarios para
nuestra subsistencia.
Comprender cómo, el por qué y el para qué de nuestra………………………………………
Cierre
*Intercambio de textos.
*Control y corrección de los textos intercambiados.
*Socialización.
Fecha: Viernes 06 de abril

24
Actividad de inicio
*Revisión de los avances de los soportes gráficos para la exposición. .
Desarrollo
*Confección de soportes gráficos y otros para preparar exposición de trabajos.
Cierre
Fecha: Viernes 06 de abril

Área: Tecnología 7° A Tema: Tecnología: concepto y tipos Carácter de la clase: Fijación
*Clase del jueves 05 de abril dictada en la sección B.
25
UNIDAD DIDÁCTICA
Eje temático:
Matemática: Potencia y Raíz: propiedades – Ejercicios combinados. Ángulos: consecutivos,
complementarios, suplementarios, adyacentes y opuestos por el vértice.
Ciencias Naturales: El Universo – Sistema Solar – Ecosistema – Cadena Trófica.
Tecnología: Tecnología – Tipos – Técnica – Bienes y Servicios.
Fundamentación
Muchas veces la comprensión de la multiplicación como una suma reiterada de un mismo número no es asimilada
en su totalidad por eso se recurre a la memorización de las tablas, lo mismo sucede con la potencia comprendida
esta como la multiplicación reiterada de un mismo número. Romper con este estereotipo constituye la base para
una mayor comprensión de la operatoria. De igual se presenta el desafío de comprender a la radicación como la
operación inversa a la potenciación pero para ellos es fundamente ejercitar la multiplicación y la potenciación para
lograr la resolución de radicaciones cuadradas y cubicas y la aplicación de sus propiedades.
Temporalización
Desde: 09 de abril hasta: 13 de abril

*Resolución de potenciaciones y *Potencia y Raíz: propiedades. Potencia y raíz –
radicaciones con aplicación de sus Producto de potencia de igual base.
Matemática
propiedades. Cociente de potencia de igual base.
Potencia de otra potencia.
*Caracterización de los componentes el *La evolución de las concepciones acerca del origen
Universo y Sistema Solar. del Universo.
*Identificación de los movimientos de la *El universo y sus componentes.
Cs Naturales Tierra. *El sistema solar: Planetas interiores y exteriores.
*Reconocimiento de los tipos de eclipses Caracterización.
lunar y solar. *El movimiento aparente de los astros y planetas.
*Eclipses: de Sol y de Luna
*Reconocimiento de la Tecnología en sus *La tecnología: concepto – tipos de tecnologías: duras
Tecnología
diferentes tipos de presentación. y blandas
Evaluación
*Resuelve potencias y raíz aplicando sus propiedades.
*Caracteriza los componentes el Universo y Sistema Solar.
*Identifica los movimientos de la Tierra.
*Reconoce los tipos de eclipses lunar y solar.
*Identifica los diferentes tipos de tecnologías en variadas actividades.
26
Recursos
 Afiches
 Marcadores
Matemática 7° B Tema: Potencia y raíz Carácter de la clase: Enseñanza.
Actividad de inicio
*Presentación de la siguiente situación problemática.
En una huerto hay 7 árboles; en cada árbol, 7 nidos, y en cada nido 7 pájaros. ¿Cuántos pájaros hay en el huerto?
*Resolución colectiva de la situación planteada: en forma de multiplicación y potencia.
*Exploración de saberes previos sobre potencia y raíz.
Desarrollo
*Presentación y completamiento colectivo del siguiente esquema –modelo terminado-
Potencia Raíz
Es la síntesis de la multiplicación reiterada de un número Es la operación inversa de la potencia
BASE EXPONENTE RADICANDO
43= 64 POTENCIA
INDICE 3
√125= 5
SIGNO
Se lee: 4 elevado al cubo RADICAL
Base: número que se debe multiplicar. Se lee: raíz cubica de 125 RAIZ
Exponente: cantidad de veces que se multiplica la base. Radicando: número dado.
Potencia: resultado obtenido. Signo Radical: signo que lo contiene.
Índice: número que indica la potencia ha la cual fue
elevado un Nº para obtener el radicando.
Raíz: resultado de la operación.
Se multiplica la base tantas veces como indica el Se calcula que número elevado al cubo da 125.
exponente
3
3√125 = 5 por que 53 = 125
4 = 4 . 4 . 4 = 64 POTENCIA
Para recordar siempre.
Cuando el exponente es uno la potencia es igual a la Cuando el exponente es cero la potencia es igual a uno
base. Ej 51= 5 Ej 90= 1
*Completar la tabla.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
𝑥2
𝑥3
*Resolver
1) √16 + 9 + (2 + 3)3=
2) 36 : 34 - √49 – 70=
3) 82 . 80 - √100 - √64 =
4) √81 + 26 – (22)3 =
Cierre
*Control y corrección con resolución en la pizarra y participación activa de los alumnos.

Área: Cs Naturales 7° A Tema: El Universo Carácter de la clase: Evaluación
27
Área: Matemática 7° B Tema: Potencia y raíz –propiedad distributiva Carácter de la clase: Enseñanza.
Actividad de inicio
*Recordamos la potencia y raíz.
*Observamos, resolvemos y analizamos cada caso. –Propiedad distributiva -
(6 . 5)2= 62 . 52=
302 =900 36 . 25=900
(6 : 3)2= 62 : 32=
22 = 4 36 : 9= 4
(3 + 2)2= 32 + 22=
52 = 25 9 + 4 =13
2
(4 – 2) = 2 2
4 -2 =
22 = 4 16 – 4= 12
3 3
√4 .9 .25 = √4 . √9 . √25 3√64: 8 = √64 : √8
√900 = 2 . 3 . 5 3√8 = 4 : 2
30 = 30 2 = 2
Desarrollo
*Responder:
La potencia es distributiva con respecto a la………………………………………….y la……………………………………………
La radicación es distributiva con respecto a la…………………………………………y la …………………………………………..
*Resolver aplicando la propiedad distributiva.
a.-(5 . 4)2= e.-√9 .16 .49 =
b.-(8 . 3)3= f.-3√8 .27 .64 =
c.-(8 : 4)2=
g.-√81 : 9 =
d.-(9 : 3)3=
h.-3√729 : 27 =
Cierre
*Control y corrección de los ejercicios en la pizarra con participación activa de los alumnos.
28
Área: Matemática 7° A Tema: Potencia y raíz –propiedad distributiva Carácter de la clase: Enseñanza
*Clase del martes 10 desarrollada en la sección B.
Área: Matemática 7° B Tema: Potencia y raíz – Carácter de la clase: Enseñanza

Producto de potencia de igual base.
Cociente de potencia de igual base.
Potencia de otra potencia.
Actividad de inicio
*Recordamos la propiedad distributiva d la potencia y raíz.
*Analizamos la resolución de los siguientes casos:
A.-Producto de potencia de igual base.
42 . 43 =
42 . 43 = 42 . 43 = 42 + 3 = 45= 1024
16 . 64 = 1024
B.-Cociente de potencia de igual base.
34:32 =
34:32 = 34:32 = 34-2 = 32= 9
81:9 = 9
*En forma colectiva definimos el proceso de resolución de cada caso analizado.
*Analizamos otro caso particular.
C.-Potencia de otra potencia.
(32)2= (32)2= 32.2= 34= 81
2
9 = 81
Desarrollo
*En forma colectiva definimos el proceso de resolución de las propiedades presentadas.
*Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
72 . 7= 73 60= 6 103 : 10= 102
2 2 2 5 4
5 + 5 = 10 3 : 3= 3 26 . 20=27
(2 + 3)2 = 22 + 32 (23)0=23 (93)2=95
*Resolver aplicando las propiedades.
a) 22 . 2=
b) 36 : 34=
c) 10 . 103=
d) 74 . 75 : 77=
e) (2 3)3=
Cierre
Trabajo Practico Evaluativo N° 1

1- Defina con sus propias palabras “Tecnología”
2- Clasifique los siguientes términos en Tecnologías Duras y Tecnologías Blandas.
Robótica – Educación – Electrónica - Marketing – Mecánica – Psicología de las relaciones humanas.
3- Leer la siguiente lista de necesidades e indicar que objetos, máquinas, herramientas, instrumentos y/o aparatos se
utilizan para: (mínimo tres para cada necesidad)
Limpiar los pisos: Coser la ropa:
Lavar la ropa: Jugar y entretenerse:
Preparar la comida: Escribir y leer:
Servir la comida: Comunicarse con otras personas:
Descansar: Dormir:
Iluminar las habitaciones: Estar informados:
*Explique qué necesidades satisfacen los siguientes productos: dados – vacunas – bicicleta – cinturón de seguridad.
*Explique cuáles de los siguientes productos cubren las necesidades relacionadas con la comunicación: cuchara –
radio – periódico – mesa – computadora.
*Control y corrección de las producciones.
29
Planificación áulica
Desde: 16 de abril Hasta: 27 de abril
Grados: 7mo Divisiones: A y B
Turno: Tarde Áreas: Matemática –Cs Naturales – Tecnología
Capacidades:
*Resolución de ejercicios combinados con potencia y raíz aplicando las propiedades.
*Reconocimiento de los diferentes tipos de ángulos según su ubicación en el plano.
*Caracterización de los diferentes componentes de un ecosistema.
*Reconocimiento los eslabones dentro de una cadena trófica.
*Reconocimiento de los elementos de una técnica.
*Identificación de bienes y servicios.
Fundamentación:
La aplicación de las propiedades de las diferentes operaciones posibilita la resolución más simple de las misma por
esta razón es fundamental reconocer las mismas y saber cuándo aplicarlas. Para hacer posible esta capacidad se
debe poner en juego diferentes saberes. El duelo esta propuesto a poner en juego nuestras capacidades.
La inserción de los organismos vivos dentro de un hábitat y sus diferentes interrelaciones favorecen la mejor
comprensión del complejo mundo natural y la importancia del ser humano como agente modificador del mismo
resulta importante para el equilibrio de la naturaleza.
La tecnología avanza a pasos agigantados y con ellos las diferentes técnicas, como así también los bienes y servicios
que evolucionan, en estos tiempos muchos más rápidos que años anteriores, apropiarse de estos cambios es crucial
para poder subsistir en eta nueva era.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver ejercicios - -Potencia y raíz. -Resolución de ejercicios -Búsqueda de
combinados con potencia y Propiedades: distributiva – variados con aplicación de buenos
radicación aplicando las producto de potencia de las propiedades de la resultados.
propiedades de las mismas. igual base – cociente de potencia y raíz.
Matemática
*Reconocer los diferentes potencia de igual base – -Trazado, medición y

tipos de ángulos y sus potencia de otra potencia. clasificación de los ángulos
características principales. -Ejercicios combinados. según su ubicación en el
Ángulos: consecutivos, plano.
adyacentes,
complementarios,
suplementarios y opuestos
por el vértice.
*Identificar de los -Ecosistema: componentes
-Observación y análisis -Curiosidad por lo
componentes de un – características.
imágenes. desconocido.
Cs Naturales
ecosistema. -Cadena trófica: eslabones

-Lectura y extracción de
*Reconocer las – características.
información relevante por
características propias
de medio de técnicas de
cada eslabón en
una estudio.
cadena trófica. -Confección de cuadros
comparativos.
*Reconocer los elementos -Técnica: elementos. -Análisis de las técnicas y sus -Afán de
Tecnología
de una técnica. -Bienes y servicios: elementos. superación.

*Identificar los bienes y productos tecnológicos y -Comparación y
servicios de acuerdo a las áreas de demanda. diferenciación entre bienes y
necesidades y demandas servicios.
del ser humano.
Estrategias a Metodológicas
 Observación
 Conversación y diálogo permanente.
30
 Observación e interpretación de imágenes

 Intercambio de ideas.
 Registro oral, gráfico y escrito.
Formas de agrupamiento
 En binas.
Indicadores de evaluación
*Resuelve ejercicios combinados con potencia y radicación aplicando las propiedades de las mismas.
*Reconoce los diferentes tipos de ángulos y sus características principales.
*Identifica de los componentes de un ecosistema.
*Reconoce las características propias de cada eslabón en una cadena trófica.
*Reconoce los elementos de una técnica.
*Identifica los bienes y servicios de acuerdo a las necesidades y demandas del ser humano.
Otros indicadores:
*Participa en clase.
*Presenta sus tareas en tiempo y forma.
*Evidencia hábitos de estudio.
*Manifiesta una conducta acorde al lugar.
Bibliografía
*Sumados a la matemática 6- Editorial Kapelusz Norma – María Emilia González, José Pintos y Natalia Tejeiro.
*Matemática 6 - Editorial Estrada Confluencia – Laura Estela B de Stisin -Ariel Luis Blatman.
*Ciencias Naturales 6 - Editorial Estrada Confluencia – Daniela A Liberman - Federico P Taddei.
*Ciencias Naturales 6 – Editorial Santillana – Ricardo Franco, Carolina Iglesias y María Cristina Iglesias.
*Manual estratégico 6 – Editorial Puerto de Palos – Patricia Bouzas, Aldana Chiodi, Rubén Hermo, Adriana Berio y
otros.
*Diseño curricular de Educación Primaria. NAP.
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Copias bibliográficas.
*Imágenes.
Actividades Diarias
Lunes 16 de abril – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B
MATEMÁTICA
INICIO
*Recordamos las propiedades de la potencia y la radicación
DESARROLLO
*Escribir como potencia estos productos.
2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2=
5 . 5 . 5. 5 =
9 . 9 . 9 . 9 . 9 . 9 . 9=
12 . 12 . 12 .12 =
*Completa el colocando = o ≠ según corresponda.
55 : 53 52
(2 + 4 + 8)3 143
22 + 23 + 24 28
(3 . 4)2 (3 + 4)2
34 36 - 32
*Resolver
Aplicando la propiedad distributiva Sin aplicar la propiedad distributiva.
31
(7 . 2)2
(12 : 5)4
(3 . 2 . 5)2
*Hallar el exponente.
(7 + 3) = 100 5 =1 25 : 2 =25
*Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

72 . 7= 73 60= 6 103 : 10= 102
52 + 52= 102 35 : 3= 34 26 . 20=27
2 2 2
(2 + 3) = 2 + 3 (23)0=23 (93)2=95
CIERRE
*Control y corrección de las tareas con participación activa d los alumnos en la pizarra.
TECNOLOGÍA
*Aplicación del trabajo práctico pendiente de la semana anterior.
Martes 17 de abril – Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

MATEMÁTICA
*Trabajo practico de potencia y raíz.
*Completar el crucinúmero.
1 2 HORIZONTALES
1) 102 : 5 + 23 . 3 =
3
3) √16 .25 : 22 + 322 : 320 =
4) √(8 + 22). 3 + 103 : 102 – 15 =
3
5) (2 . 23 - √27 ) : 50 + 32 . 2 =
4 VERTICALES
1) (6 . 2 – 23)2 + (10 – 5)2 =
2) 25 : 22 + √102 − 62 . 2 =
5 4
3) (62 – 2 . 3) : √16 =
3 5
4) (92 : 32 ) : 120 + √64 - √32 =
CIENCIAS NATURALES
*TRABAJO PRACTICO SOBRE EL UNIVERSO
Trabajo Practico Evaluativo
Nombre y apellido: Grado:

1.-Responder
 ¿Bajo qué teoría los científicos ex plican el origen del Universo? Explica brevemente la teoría.
 ¿Qué es una galaxia?
 ¿A qué galaxia pertenece nuestroplaneta?
2.-Unir con flechas según corresponda.
Nebulosas *Inmensas esferas formadas por gases.
*Similares a los planetas rocosos pero de pequeñas
Estrellas
dimensiones-
Satélites *Trozos rocosos en órbita alrededor del Sol
*Cuerpos opacos que reflejan la luz de alguna
Asteroides
estrella cercana.
*Cuerpos helados que viajan por el espacio a gran
Planetas
velocidad.
32
Cometas *Restos de asteroides
Meteoritos *Masa de gases y pequeñas partículas de polvo.
3.-Clasificar los planetas según corresponda.

Plutón – Mercurio – Venus – Urano – Tierra – Marte – Saturno – Júpiter.
Planetas exteriores Planetas interiores
4.-Completar las oraciones.

El movimiento de determina el día y la noche.
El movimiento de determina las estaciones del año.
5-Señalar en que fecha se inicia cada periodo o estación.

Solsticio de verano:
Solsticio de invierno:
Equinoccio de primavera:
Equinoccio de otoño:
Miércoles 18 de abril – Matemática 7° B – Tecnología 7° B – Ciencias Naturales 7° A

MATEMÁTICA
INICIO
*Indagamos saberes previos: ¿Cómo se resuelve un ejercicio combinado?
*Registro de aportes en la pizarra.
*Recordamos como se resuelven los ejercicios combinados.
A.-Sin signos de agrupamiento
Claves para resolver:
1°.-Identificar términos sabiendo que el signo + y – separan en términos.
2°.-Resolver potenciaciones y radicaciones.
3°.-Resolver multiplicaciones y divisiones.
4°.-Resolver sumas y restas.
B.-Con signos de agrupamiento

1º-Identificar los términos teniendo en cuenta los signos + y – que están fuera de los signos de agrupamiento.
2º-Se resuelven primero las operaciones que encierran los paréntesis.
3º-Se resuelven las operaciones que encierran los corchetes.
4º-Se resuelven las operaciones que encierran las llaves.
Observación: dentro de los signos de agrupamiento se respeta el orden establecido en la resolución de ejercicios
combinados sin signos de agrupamiento:
1°.-Resolver potenciaciones y radicaciones.
2°.-Resolver multiplicaciones y divisiones.
3°.-Resolver sumas y restas.
Ejemplos:
2
A) 12 + 34 : 9 – 8 : 22- √25 =
12 + 81: 9 –8 : 4 - 5 =
12 + 9 - 2 - 5 = 14Destacar los últimos resultados se corresponde a la cantidad de términos.
B) 29 - {√4 . 10 + [ 6 . (13 − 7 ): 9] + 2 } + 14 =
33
29 - {√4 . 10 + [6 . 6 : 9] + 2 } + 14 =
29 - {√4 . 10 + 4 + 2 } + 14 =
29 - { 2 . 10 + 4 + 2 } + 14 =
29 - { 20 + 4 + 2 } + 14 =
29 - 26 + 14 = 17
DESARROLLO
*Registro de los pasos para resolver ejercicios con y sin signos de agrupamiento.
*Ahora te toca a ti solito – Separar en términos y resolver.
a) 5 + [16 : 22 + (32 . √25) − 2 ] . √100 =
b) {√9 . [53 − (32 . 5) + 102] + √36 } =
CIERRE
*Control y corrección de las tareas con participación activa de los alumnos en la pizarra e intervenciones del
docente.
Ciencias Naturales
TECNOLOGÍA
INICIO
*Jugamos al ahorcadito con la palabra “TECNICA”
DESARROLLO
*Definimos de manera colectiva el término: técnica
Técnica es el conjunto de operaciones, acciones o procedimientos que se siguen para obtener
un cierto producto o resultado.
*Destacamos los elementos empleados.
*Listamos y caracterizamos los elementos de una técnica.
Técnicos: persona que realiza las operaciones.
Materiales: la materia prima empleada (ingredientes)
Procedimientos: conjunto de operaciones que se realizan.
Recursos: máquinas, herramienta y aparatos que se utilizan.
“El conocimiento de una técnica significa un saber hacer”
*Evolución de las técnicas: conversamos acerca de cómo se fue modificando las técnicas para el lavado de ropa y la
obtención de fotografías. (Averiguar procedimientos y recursos empleados - trabajo solicitado con tiempo
anticipado)
*Realizar un cuadro comparativo de las técnicas a través del tiempo de ambas necesidades.
CIERRE
MATEMÁTICA - sección B
INICIO
*Recordamos la resolución de ejercicios combinados.
34
DESARROLLO
a.-(4 + 2 – 5 + 3 . 3)2 – 92 - 24 + 22 + 30=
3
b.- √1.000 - √100 + 102 : 10 – (3 . 7)0=
3 3
c.-√2 . 2 . 2 .2 + √5 . 5 . 5 - 2 . √100 − 36 =
d.-(√130 − 49 + 3√3 .9) : 3 + (5 + 22 + 4) . 0 =
CIERRE
*Control y corrección de las tareas con participación activa de los alumnos en la pizarra.
TECNOLOGÍA
*Clase del miércoles 18 desarrollada en la sección B.
Lunes 23 de abril– Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

JORNADA INSTITUCIONAL -
Martes 24 de abril– Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

MATEMÁTICA
*Mini Trabajo Practico de Matemática “Ejercicios Combinados”
3 3
a.-(√36 : 14 + √25 . √4 ) : (40 + √27 + √64 )=
b.-(32 + 20) – (23 : √16 ) – (52 + 30)=
c.-{1 + [(2 . 3) + (6 : 3)]} : (√100 – √49 )2=
d.-2 . {4 + [20 : (16 : 4) + (30 : 2)]: √25} - √81 =
Ciencias Naturales
INICIO
*Observamos un PowerPoint sobre EL ECOSISTEMA.
*Breve comentario del PowerPoint observado.
DESARROLLO
*Definimos Ecosistema –Biotopo – Biocenosis.
*Recortar y pegar la imagen de un ecosistema.
*Completar el cuadro teniendo en cuenta la imagen pegada.

Biotopo Biocenosis
35
CIERRE
Miércoles 25 de abril– Matemática 7° B – Tecnología 7° B – Ciencias Naturales 7° A

MATEMÁTICA
INICIO
*Observamos la siguiente imagen de la clasificación de los ángulos según su amplitud.
*Observamos los siguientes ángulos y destacamos sus diferencias y semejanzas.
*Definimos de manera colectiva.

*Ángulos consecutivos - *Ángulos complementarios - *Ángulos suplementarios - *Ángulos adyacentes -
*Opuestos por el vértice.
DESARROLLO
*Completar la tabla.
*Trazar los siguientes ángulos. – señalar la amplitud de los mismos.

a) Consecutivos.
b) Complementarios.
c) Suplementarios.
d) Adyacentes.
e) Opuestos por el vértice.
36
CIERRE
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA
INICIO
*Observamos un PowerPoint de bienes y servicios.
*Breve comentario del PowerPoint.
DESARROLLO
*Responder el cuestionario.
¿Qué son los productos tecnológicos?
¿Cómo se clasifican?
¿Qué son los bienes y los servicios? –Mencionar ejemplos.
*Recortar y pegar las imágenes donde corresponda.
Bienes servicios
CIERRE
Jueves 26 de abril– Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
INICIO
*Observación de la siguiente imagen.
37
*Indagación de saberes previos:

¿Qué es una cadena trófica? ¿Cuáles son sus eslabones? ¿Por qué se denominan productores a las plantas?
¿Qué características presentan los diferentes consumidores?
*Registro de ideas en la pizarra.
DESARROLLO
*Lectura del texto.
Cadena de alimentación
Cadena alimentaria (= Cadena trófica)

Cadena trófica (alimentación) es el proceso de transferencia de energía alimenticia a través de una serie de
organismos, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente, es decir, señala las
relaciones alimenticias entre productores, consumidores y descomponedores.
Cada ser vivo ocupa su lugar en la cadena. El primer eslabón es el de las plantas o sea, de los
productores, organismos autótrofos porque son los únicos seres vivos que pueden, utilizando la energía del
Sol, elaborar sus propios alimentos.
El segundo eslabón lo ocupan los consumidores, organismos incapaces de utilizar la energía lumínica del Sol, y
que para conseguir la energía necesaria para vivir deben alimentarse de otros organismos.
A los consumidores se les denomina heterótrofos, ya que el término significa:
hetero = otro, diferente y trofos = alimentación
Tipos de consumidores, según sea el nivel de la cadena en que aparecen
1- Consumidores primarios son los organismos que se alimentan directamente de los productores.
2- Consumidores secundarios son los organismos que se alimentan de los consumidores primarios.
3- Consumidores terciarios, los organismos que incluyen de forma habitual consumidores secundarios en su
fuente de alimento.
Podemos encontrar cadenas con más niveles, pero la cantidad de energía que se va traspasando de un nivel
trófico al siguiente va disminuyendo de manera importante.
Otro grupo de organismos que son de gran relevancia para el flujo normal de materia y energía, a través de una
cadena trófica, son los denominados descomponedores. Esto determina que la materia que formaba parte de
los seres vivos sea "devuelta" al ambiente, específicamente al suelo, donde puede volver a ser utilizada por otros
organismos como los productores, los que a su vez los transmitirán a los consumidores de primer orden y así
sucesivamente a lo largo de la cadena.
*Relectura del texto.
*Breve comentario del mismo.
38
*Responder
a.-¿A qué se denomina relación trófica o cadena trófica?
b.-¿Cuáles son los eslabones de una cadena trófica? Caracterizar las mismas.
CIERRE
Viernes 27 de abril– Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

TECNOLOGÍA
CIENCIAS NATURALES
*Clase del jueves 26 desarrollada en la sección B.
MATEMÁTICA
INICIO
*Recordamos ángulos complementarios, suplementarios, adyacentes y consecutivos.
DESARROLLO
*Observar los ángulos y completar el cuadro.
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
Tipo de ángulos Ángulos

Ángulos complementarios
Ángulos suplementarios
Ángulos adyacentes
Ángulos consecutivos
*Observamos los siguientes ángulos. Definimos ángulos opuestos por el vértice de forma colectiva.
Ángulos opuestos por el vértice: son dos ángulos no

adyacentes, formados por dos rectas que se cortan en un
punto que es su vértice.
*Encuentra en la ilustración
a) Tres pares de ángulos adyacentes.
b) tres pares de ángulos opuestos por el vértice.
39
*Encuentra entre estos ángulos, dos parejas de complementarios y otras dos de suplementarios.
CIERRE
40
Desde: 30 de abril Hasta: 11 de mayo
Capacidades:
*Traducción del lenguaje simbólico el lenguaje coloquial.
*Resolución de ecuaciones de primer grado.
*Caracterización de los diferentes componentes de un ecosistema.
*Reconocimiento los eslabones dentro de una cadena trófica.
*Reconocimiento de los tipos de tecnología.
*Identificación productos tecnológicos diferenciados en bienes y servicios.
Fundamentación:
A menudo hacemos uso del lenguaje coloquial expresando situaciones matemáticas las cuales a la hora de
expresarlas de otra manera, simbólicamente, se complica. Manejar el lenguaje matemático es necesario para lograr
realizar esta transposición por lo cual en esta etapa el desafío se centra en la apropiación del lenguaje matemático
para lograr transcribir del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico.
Las diferentes relaciones que se establecen en la biocenosis y la función de los mismos dentro de un ecosistema
determinan la importancia de las interrelaciones entre el medio y los organismos vivos por lo cual es fundamental
reconocer el papel de cada organismo dentro del micro y macro sistema de la biodiversidad y el biotopo.
Los productos tecnológicos se renuevan constantemente al punto que uno tras otro producto surgen innovaciones
que satisfacen nuevas necesidades de demanda. Identificar los tipos de productos, bienes y servicios, al igual que los
tipos de tecnologías a los cuales pertenecen posibilitan la mejor comprensión del vertiginoso mundo tecnológico.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Traducir al lenguaje -Lenguaje coloquial y -Aplicación del lenguaje -Búsqueda de
simbólico el lenguaje simbólico. matemático para expresar de buenos
Matemática
coloquial. *Ecuaciones de primer manera simbólica el lenguaje resultados.

*Resolver ecuaciones de grado. coloquial.
primer grado. -Resolución de ecuaciones de
primer grado.
*Identificar de los -Ecosistema: componentes -Observación y análisis -Curiosidad por lo

componentes de un – características. imágenes. desconocido.
Cs Naturales
ecosistema. -Cadena trófica: eslabones -Lectura y extracción de

*Reconocer las – características. información relevante por
características propias de medio de técnicas de
cada eslabón en una estudio.
cadena trófica. -Confección de cuadros
comparativos.
*Reconocer los tipos de -Tecnología: tipos de -Análisis de los tipos de -Afán de
tecnologías. tecnología. tecnologías. superación.
Tecnología
*Identificar los bienes y -Bienes y servicios: -Comparación y

servicios de acuerdo a las productos tecnológicos y diferenciación entre bienes y
necesidades y demandas áreas de demanda. servicios.
del ser humano.
 Observación
41
 En binas.
*Traduce al lenguaje simbólico el lenguaje coloquial.
*Resuelve ecuaciones de primer grado.
*Reconoce las características propias de cada eslabón en una cadena trófica.
*Reconoce los tipos de tecnología..
*Identifica los bienes y servicios de acuerdo a las necesidades y demandas del ser humano.
Otros indicadores:
Bibliografía
*Info matemática - editorial enepe – Carlos Jesé
*Matemática 1/7 – editorial Kapelusz – Pablo Effenberger
*Cs Naturales 7 Todos protagonistas Santillana
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Jueves 03 de mayo – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

MATEMÁTICA 7° A
INICIO
*Planteo de un enunciado y registro del mismo en la pizarra por medio de símbolos matemáticos.
La cuarta parte de 28 es menor que la tercera parte de 27
*Análisis de la respuesta aportadas por los alumnos.
DESARROLLO
*Definimos lenguaje coloquial y lenguaje simbólico.
En nuestra vida cotidiana nos comunicamos a través del dialogo y la escritura, este lenguaje, llamado coloquial es
utilizado por la matemática para expresar con palabras diferentes operaciones, o para plantear múltiples situaciones
problemáticas.
42
Pero otro lenguaje tiene aún mayor relevancia en matemática, es el simbólico, compuesto por signos, números y
operaciones.
Su utilización nos permite interpretar con mayor rapidez y menor esfuerzo.
*Observamos cómo se realiza el pasaje del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico.
Lenguaje coloquial: el doble de siete disminuido en cuatro unidades es mayor que el triple de tres.
Lenguaje simbólico: el doble de siete 2.7
disminuido en cuatro unidades (2 . 7) - 4
es mayor que (2 . 7) – 4 >
el triple de tres (2 . 7) – 4 > 3 . 3
*Expresar en el lenguaje simbólico
a) La suma entre ocho y doce es veinte.
b) Nueve es menor que trece.
c) El doble de quince es treinta.
d) La diferencia entre catorce y seis es ocho.
e) La cuarta parte de cien es veinticinco.
f) El producto entre seis y siete es cuarenta y dos.
g) El cociente entre doscientos y cuarenta es cinco.
h) El cuadrado de siete es cuarenta y nueve.
*Traducir al lenguaje simbólico y resolver.
a) La diferencia entre quince y siete.
b) El producto entre ocho y catorce.
c) La cuarta parte de ciento treinta y dos.
d) El quíntuple de veintinueve.
e) La diferencia entre el doble de diecisiete y veinticinco.
f) El cociente entre doscientos cuatro y el triple de cuatro.
g) El cuadrado del siguiente de doce.
h) El producto entre el anterior y el siguiente de dieciséis.
i) La suma entre el cubo de ocho y la mitad de cuarenta.
j) La tercera parte de la diferencia entre noventa y doce.
CIERRE
CIENCIAS NATURALES 7° B
INICIO
*Armar el rompecabezas de una cadena alimentaria.
*Establecer la relación alimenticia con flechas.

*Recordamos lo aprendido sobre cadena trófica.
DESARROLLO
*Con las siguientes imágenes arma una cadena trófica.
43
*Completa las oraciones

Una cadena trófica es…………………………………………………………………………………………………………………………………............
Los eslabones de una cadena trófica son………………………………………………………………………………………………………………..
Los productores son las……………………………………………..
Los consumidores primarios son…………………………………………………por ejemplo………………………………………………………..
Los consumidores secundarios son……………………………………………..por ejemplo……………………………………………………….
Los consumidores terciarios son……………………………………………..por ejemplo……………………………………………………………
Los descomponedores son…………………………………………………………y se encargan de………………………………………………….
*Descubre en la Sopa de letras las palabras escondidas relacionadas con ECOSISTEMA y CADENA TRÓFICA.
CIERRE
Lunes 07 de mayo – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

MATEMÁTICA 7° A - B
INICIO
*Recordamos lenguaje coloquial y simbólico.
*Planteo del siguiente interrogante
¿Cómo planteo en el lenguaje simbólico el valor de un número que se desconoce?
44
*Registro de respuestas en la pizarra.
DESARROLLO
*Registro de la respuesta correcta en la carpeta.
En eso casos el número desconocido se representa con cualquier letra, aunque en
general se utiliza la X.
Ejemplo: Al triple de un número le sumo dos al cubo: X . 3 + 23
*Expresar en el lenguaje simbólico.
a) La mitad del anterior de un número.
b) El triple del siguiente de un número.
c) El siguiente de la tercera parte de un número.
d) El anterior del cuádruplo de un número.
e) El posterior de la raíz cuadrada de un número.
f) El doble del cubo de un número.
g) La mitad del triple de un número.
h) La suma entre la cuarta parte de un número y el cuadrado del mismo número.
*Intercambiar hojas con el compañero.
*Control de los planteos de los compañeros.
CIERRE
*Socialización de las producciones con participación activa de los alumnos den la pizarra.
TECNOLOGÍA 7° A – B
INICIO
*Recordamos que es la tecnología – los productos tecnológicos – tipos de tecnología – bienes y servicios.
DESARROLLO
*Redactar las referencias para las palabras del crucigrama.
CIERRE
INICIO
*Recordamos todo lo aprendido sobre ecosistema y cadena trófica o alimenticia.
45
DESARROLLO
*Completar el crucigrama en binas.
CIERRE
INICIO
*Recordamos lo trabajado sobre ecosistema.
DESARROLLO
*Completar el crucigrama. –trabajamos con el libro Cs Naturales 7 Todos protagonistas Santillana – página 184-
1 E
2 C
3 O
46
4 S
5 I
6 S
7 T
8 E
9 M
10 A
11 S
Referencias:
1) Nivel trófico de los organismos autótrofos.
2)ecológico. Función o trabajo que desempeña un organismo dentro de un hábitat.
3) Conjunto de factores abióticos y sustancias inorgánicas de un ecosistema.
4) Organismo que recicla la materia, haciéndola aprovechable para los productores.
5) Conjunto de poblaciones en un determinado espacio físico.
6) Organismos que se alimentan de los productores y que no son capaces de elaborar su propio alimento.
7) Factores vivos de un ecosistema.
8) La energía no forma ciclos en la naturaleza, sino que… ......entre los eslabones de una cadena alimentaria.
9) Representación gráfica de una cadena trófica.
10) Redes alimentarias o …………..
11) El único interés de la ecología no son los individuos aislados de un ecosistema, sino las............... que se
establecen en éste.
CIERRE
Desde: 14 de mayo Hasta: 25 de mayo
Capacidades:
*Reconocimiento de los organelas de una célula el función de las mismas.
*Diferenciación de la célula vegetal y animal.
*Reconocimiento de la operación que realiza cada herramienta.
Fundamentación:
A menudo hacemos uso del lenguaje coloquial expresando situaciones matemáticas las cuales a la hora de
expresarlas de otra manera, simbólicamente, se complica. Manejar el lenguaje matemático es necesario para lograr
realizar esta transposición por lo cual en esta etapa el desafío se centra en la apropiación del lenguaje matemático
para lograr transcribir del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico y resolver ecuaciones sencillas de primer grado.
La complejidad del funcionamiento del organismo de los seres vivos se centra en la célula. Por lo cual es
fundamental conocer no solo los diferentes tipos de células sino también el funcionamiento de sus diferentes
organelas que posibilitan el desarrollo y trabajo equilibrado de un organismo vivo.
Las herramientas fueron creadas para economizar esfuerzo y tiempo pero muchos desconocen la utilidad de las
mismas o bien hacen mal uso de las mismas. Interiorizarse en el mundo de las herramientas implicara no solo
conocerlas sino también aprender a hacer uso de las mismas para su apropiada utilización.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Expresar al lenguaje -Lenguaje coloquial y -Aplicación del lenguaje -Confianza en sus
Matemá
simbólico el lenguaje simbólico. matemático para expresar de posibilidades.

tica
coloquial. *Ecuaciones de primer manera simbólica el lenguaje

*Resolver ecuaciones de grado. coloquial.
primer grado. -Resolución de ecuaciones de
47
primer grado.
*Reconocer los diferentes *Célula: concepto - Teoría

-Observación y análisis -Placer por el
tipos de células (vegetal y celular – Eucariotas y imágenes. conocimiento
Cs Naturales
animal). procariotas – Célula vegetal

-Lectura y extracción de científico.
*Identificar los organelas de y animal. información relevante por
una célula, y su función. medio de técnicas de
estudio.
-Confección de cuadros
comparativos.
*Identificar las diferentes -Herramientas: clasificación -Análisis de los tipos de -Curiosidad por lo
herramientas y la operación según sus operaciones. tecnologías. desconocido.
Tecnología
que realiza cada una -Comparación y

diferenciación entre bienes y
servicios.
-Observación y manipulación
de herramientas.
 Observación
48
 En binas.
 Pequeños grupos.
*Traduce al lenguaje simbólico el lenguaje coloquial.
*Resuelve ecuaciones de primer grado.
*Reconoce los diferentes tipos de células (vegetal y animal).
*Identifica los organelas de una célula, y su función
*Identifica las diferentes herramientas y la operación que realiza cada una
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
*Preparativos para el desfile por el día del Santo Patrono de la escuela.
Tecnología 7° A y B
INICIO
*Observar la siguiente imagen.
*Breve dialogo acerca de lo que se observa y para que se emplea.
49
DESARROLLO
*Definir de manera colectiva “HERRAMIENTA”
*Realizar un lista de 10 herramientas al menos y detallar la finalizad para la cual fue inventada.
*Visualizar las herramientas listadas.
*Mencionar al menos cinco ejemplos del mal uso de algunas herramientas, a partir del ejemplo.
Ej. Usar el cuchillo para abrir un picadillo.
Usar el destornillador para perforar una lata o hacer palanca.
CIERRE
*Control y corrección de las producciones de forma activa, es decir con intervención de los alumnos.
Miércoles 16 de mayo – Matemática 7° B – Tecnología 7° B – Ciencias Naturales 7° A

Matemática 7° B
INICIO
*Recordamos lo trabajado sobre lenguaje coloquial y simbólico.
*Observamos un video sobre “ecuaciones”. https://www.youtube.com/watch?v=8Zb_rz4skfs
*Análisis del video observado.
DESARROLLO
*Definimos “ECUACIÓN”.
Una ecuación es una igualdad en la que hay por lo menos una incógnita (letra) que
representa un número desconocido.
Resolver una ecuación es encontrar el valor de la incógnita que verifica la igualdad.
Ej 3X – 1= 5 X=2 porque 3 : 2 – 1 = 5
*Planteo de ejemplos para analizar los pasos para resolver una ecuación.
a) X + 80 - 32 = 18 . 5 R42
b) X . 8 + 5 = 77 R9
c) X: 12 – 3 = 15 : 3 – 2 R48
d) √X + 6 - 8 : 4 = 100 – 92 R16
e) X2 – 4 + √25 = 5 . (4 + 6) R7
*Hallar mentalmente el valor de la incógnita en cada ecuación.
a) m + 3 = 12
b) r – 7 =20
c) 5p = 20
d) t + t = 14
e) b : 3 = 4
f) 4 + f =4
g) 17 – h = 9
h) z : 4 = 1
i) 30 : s = 6
*Resolver las siguientes ecuaciones.

1) 2x + 3 = 9 R3
2) 3x – 5 = 10 R5
3) X + 4x = 7 + 13 R4
4) 2 + 7x – 3x = 18 R4
5) 9 + 5x – 4 + x =23 R3
6) 10x – 5 – 2x = 9 + 5x + 7 R7
CIERRE
*Control y corrección con participación activa de los alumnos en la pizarra.
Tecnología 7° B
50
INICIO
*Recordamos las herramientas
DESARROLLO
*Buscar en la sopa de letras las herramientas.
*Completa el crucigrama.
CIERRE
51
Ciencias Naturales 7° A
INICIO
*Presentación de dos imágenes
*Observación y comparación de las imágenes.

*Indagación de saberes previos: ¿Qué es una célula?
DESARROLLO
*Investigar por medio de las TIC y resolver el cuestionario. – Bibliografía alternativa Ciencias Naturales 7 Todos
Protagonistas Editorial Santillana – Autores Esteban Cynowiec, Silvia L Vidal y otros. (página 146)
¿Qué es una célula?
¿Cuáles son los principios de la teoría celular? Listarlas.
¿Qué son los organismos unicelulares y pluricelulares? Ejemplifique.
¿Qué son las células eucariotas y procariotas? Caracterizar las mismas.
CIERRE
*Socialización de las producciones y corrección de las mismas.
INICIO
*Observar la imagen y comparar.
52
DESARROLLO
*Investigar el las TIC los organelas de las células vegetales y animales. - Bibliografía alternativa Ciencias Naturales 7
Todos Protagonistas Editorial Santillana – Autores Esteban Cynowiec, Silvia L Vidal y otros. (página 146)
*Confeccionar un cuadro de doble entrada con las organelas de cada célula y su función.
CIERRE
*Socialización y control de las producciones.
Matemática 7° B
INICIO
*Recordamos los pasos para la resolución de una ecuación.
DESARROLLO
*En pareja resolver las siguientes ecuaciones.
 2X + 5 = 17
 8X - 3X = 35
 X . (7 – 2) + 11 = 16
 3X + 7 = 19 – 3X
 5 . (7 + 4X) – 15 – 8X = 92
*Ahora con potencia y raíz: resolver las siguientes ecuaciones con potencia y raíz.
1. X.3 + √64 = 40 – 8
2. √25 + 23 + X = √100 + 13
3. √16 . 9 . X = 98 + 2 . 5
4. 6 + √X = 22 + 7
3
5. X : √4 = 32 + √125
CIERRE
Control y corrección de las tareas con participación activa de los alumnos en la pizarra.
INICIO
*Observamos las siguientes herramientas.
53
*Destacar para que sirve (operación) cada herramienta.
DESARROLLO
*Realizar un listado de herramientas según la operación señalada.
MEDIR – SUJETAR - CORTAR - PERFORAR – UNIR
*Visualizar un ejemplo de cada herramienta según la operación.
CIERRE
*Socialización de las producciones con participación activa de los alumnos.
Matemática 7° B
INICIO
*Recordamos las pasos para resolver una ecuación.
DESARROLLO
*Resolver los siguientes enunciados planteando las ecuaciones.
a.-Si a la quinta parte de lo que pesa Claudio le resto uno, obtengo el doble de siete. ¿Cuánto pesa Claudio?
b.-Federico saldó cinco cuotas de un crédito más un recargo de $ 500 por retrasarse en el pago. Si en total entrego $
7.500, ¿Cuál es el valor de cada cuota.
c.-El doble de la edad que tiene Sebastián es igual al triple de la raíz cuadrada de cuatrocientos. ¿Cuál es la edad de
Sebastián?
d.-Tres hermanos ayudan a un familiar que fue hospitalizado. La internación sale $9.000 y la obra social cubre $
4.200. ¿Cuánto debe aportar cada hermano para cubrir el gasto?
CIERRE
*Control y corrección de las producciones en forma activa por parte de los alumnos.
Matemática 7° B
INICIO
*Recordamos el lenguaje coloquial y simbólico.
*Recordamos la resolución de ecuaciones.
DESARROLLO
*Traducir al lenguaje simbólico y resolver.
 Daniela compro un pantalón y una remera por lo que pago en total $ 1250. Si la remera costo $ 450 ¿Cuánto
costo el pantalón?
 Si a un número le resto ocho y luego lo divido en tres obtengo siete ¿Cuál es el número?
 El triple de un número menos cien es igual a doscientos doce. ¿Cuál es ese número?
 La raíz cuadrada d un número aumentado en siete y disminuido es cuatro es igual a nueve ¿Cuál es el
numero?
54
 El doble de la edad de Alejandra dividido en siete es igual a seis. ¿Cuál es la edad de Alejandra?
 Al triple de figuritas que tiene Sergio disminuido en catorce y aumentado en nueve es igual a veinticinco.
¿Cuántas figuritas tenía Sergio?
CIERRE
*Control y corrección de las tareas con participación activa de los alumnos.
Miércoles 23 de mayo – Matemática 7° B – Tecnología 7° B – Ciencias Naturales 7° A

Matemática 7° B
INICIO
*Recordamos lo ángulos y su clasificación según su amplitud y posición.
DESARROLLO
*Realizar las siguientes actividades.
CIERRE
Tecnología 7° B
INICIO
*Recordamos que son los productos tecnológicos y las herramientas.
DESARROLLO
*Construcción de borradores.
*Listado de los pasos realizados para construir los borradores.
*Listado de materiales empleados en la construcción de los borradores.
*Lista de herramientas según las operaciones realizadas.
55
CIERRE
INICIO – CIENCIAS NATURALES
*Recordamos los organelas de las células.
DESARROLLO
Buscar en la sopa de letras algunas organelas.
*Completar el crucigrama en binas.
CIERRE
56
Desde: 28 de mayo Hasta: 08 de junio
Capacidades:
*Resolución de las seis operaciones con fracciones.
*Reconocimiento de los organelas de una célula y la función de las mismas.

*Diferenciación de la célula vegetal y animal.
*Caracterización del flujo de energía y el ciclo de la materia.
*Reconocimiento de la operación que realiza cada herramienta.

*Identificación de las maquinas simples.
*Reconocimiento de los tipos de palancas y sus ventajas.
Fundamentación:
A diario hacemos uso de las fracciones en diferentes situaciones cotidianas pero muy pocas veces nos detenemos a
analizar los que acabamos de hacer con las fracciones, es común ver en las despensa, tiendas u otros comercios el
uso de las fracciones apropiarse de las mismas para poder manejarlas a diario es un desafío por ellos en esta etapa
nos dedicaremos a conocer más acerca de las fracciones.
La complejidad del funcionamiento del organismo de los seres vivos se centra en la célula. Por lo cual es
fundamental conocer no solo los diferentes tipos de células sino también el funcionamiento de sus diferentes
organelas que posibilitan el desarrollo y trabajo equilibrado de un organismo vivo.
El funcionamiento del ecosistema involucra el ciclo de la materia y el flujo de energía procesos fundamentales para
el equilibrio armonioso de la biosfera diferenciar y caracterizar ambos procesos permitirán una apropiación más
concreta del complejo mundo en el cual vivimos.
Las herramientas fueron creadas para economizar esfuerzo y tiempo pero muchos desconocen la utilidad de las
mismas o bien hacen mal uso de las mismas. Interiorizarse en el mundo de las herramientas implicara no solo
conocerlas sino también aprender a hacer uso de las mismas para su apropiada utilización.
Las maquinas simples también son empleadas diariamente por nosotros pero muy pocas veces tomamos conciencia
del mecanismo de los mismos.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver situaciones -Lenguaje coloquial y -Aplicación del lenguaje -Búsqueda de
problemáticas por medio simbólico. matemático para expresar de buenos resultaos.
de planteo de ecuaciones *Ecuaciones de primer manera simbólica el lenguaje
Matemática
*Reconocer los diferentes grado. coloquial.

tipos de fracciones. -Fracciones: clasificación – -Resolución de problemas
*Resolver las seis Operaciones (+ - X %) con ecuaciones.
operaciones con fracciones. -Representación de fracción
y clasificación.
-Resolución de cálculos.
*Reconocer los diferentes *Célula: concepto - Teoría -Observación y análisis -Curiosidad por lo
tipos de células (vegetal y celular – Eucariotas y imágenes. desconocido.
animal). procariotas – Célula vegetal -Lectura y extracción de
Cs Naturales
*Identificar los organelas de y animal. información relevante por

una célula, y su función. *Ecosistema: flujo de medio de técnicas de
*Caracterizar el ciclo de la energía y ciclo de la estudio.
materia y el flujo de materia. -Confección de resúmenes y
energía. soportes gráficos.
57
*Identificar las diferentes -Herramientas: clasificación -Análisis de los tipos de -Interés por
herramientas y la operación según sus operaciones. tecnologías. explorar saberes
que realiza cada una. -Máquinas simples: -Comparación y nuevos.
Tecnología
*Reconocer las diferentes palancas – elementos y diferenciación entre bienes y

máquinas simples. clasificación. servicios.
*Identificar los diferentes -Observación y manipulación
tipos de palancas. de herramientas.
-Análisis de máquinas
simples en funcionamiento.
 Observación
 En binas.
*Resuelve situaciones problemáticas por medio de planteo de ecuaciones
*Reconoce los diferentes tipos de fracciones.
* Resuelve las seis operaciones con fracciones.
*Reconoce los diferentes tipos de células (vegetal y animal).

*Identifica los organelas de una célula, y su función.
*Caracteriza el ciclo de la materia y el flujo de energía.
*Identifica las diferentes herramientas y la operación que realiza cada una.

*Reconoce las diferentes máquinas simples.
*Identifica los diferentes tipos de palancas.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
Tecnología 7° A y B.
Inicio:
*Observa las imágenes.
*Dialogo hacer del oficio de cada imagen.
58
Desarrollo:
*Pegar las imágenes y debajo de las mismas listar las herramientas que emplea.
*Numerar y colocar el nombre de cada herramienta.
Cierre:
Matemática 7° A y B
Inicio:
*Recordamos como se resuleve una ecuacion.
Desarrollo:
*Leer los siguientes problemas y resolver planteando una ecuacion.
a.-el quintuple de la edad de Luis es 30 años ¿Cuál es la edad de Luis?
b.-Silvia dice que el triple de su edad aumentado en nueve es 78 años ¿Cuál es la edad de Silvia?
c.-El triple de mi edad disminuido en trece es 59 años. ¿Cuál es mi edad?
*En parejas inventar una situación problemática que se resuelva con la siguiente ecuación.
a.-X . 2 + 10 = 100 – 20
b.- x . 3 + 40 : 2 = 100 : 2
*Intercambiar los enunciados y resolver los mismos.
Cierre:
Control y correccion de las tareas con participacion activa de los alumnos en la pizarra.
Martes 29 de mayo – Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

Inicio
*Observar las siguientes representaciones.
*Dialogamos a cerca de las fracciones.
Desarrollo
59
*Definir de manera colectiva los diferentes tipos de fracciones: propias, impropias, aparentes y decimales.
*Escribir la fracción.
*Representar gráficamente las siguientes fracciones.

¾, 7,8, 6/3, 9/5, 2/10.
Cierre
Ciencias Naturales 7° B
*Completa con el nombre de las organelas y el nombre de la célula.
60
*Localiza en la sopa de letras 13 organelas.
*Completa la oración con el nombre de la organela que realiza dicha función:

a.-División celular:
b.-Elabora los lípidos o proteínas celulares:
c.-Mantenimiento de la forma celular:
d.-Nutrición:
e.-Fotosintesis:
CIERRE
61
Matemática 7° B
Inicio
*Disparador: ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor? ½, 2/4, 4/8.
*Representarlas gráficamente en la pizarra para compararlas.
*Dialogamos sobre la comparación de las fracciones y el interrogante.
Desarrollo
*Definimos “fracciones equivalentes”.
*Analizamos el procedimiento para obtener fracciones equivalentes.
*Escribir al menos cinco fracciones equivalentes, tres por amplificación y dos por simplificación si es posible.
8/24 – 12/36 – 15/25.
Tecnología 7° B
Inicio
*Observamos la siguiente imagen y dialogamos a cerco de lo que sucede.
62
*Breve dialogo sobre lo que se observa destacando la utilidad de la palanca.
Desarrollo
*Leemos el siguiente texto y establecemos relación con la imagen observada.
Una máquina simple es un dispositivo en el que tanto la energía que se suministra como la que se
produce se encuentran en forma de trabajo mecánico y todas sus partes son sólidos rígidos.
¿Por qué tanto interés en convertir una entrada en trabajo en una salida en trabajo? Existen
varias razones. Primero, tal vez queramos aplicar una fuerza en alguna parte de modo que realice
trabajo en otro lugar. Con poleas, por ejemplo, podemos levantar un andamio hasta el techo
tirando de una cuerda desde el suelo. Por otra parte, es posible que dispongamos sólo de una
pequeña fuerza para producir el trabajo de entrada cuando necesitamos una fuerza mayor en la
salida. Así sucede con el gato de automóvil: al accionar la varilla del gato podemos alzar el
automóvil que de otra manera sería bastante difícil de mover. Como contra partida, tenemos
que levantar y bajar muchas veces la varilla para levantar el automóvil un poco.
Las máquinas simples suelen clasificarse en 6 tipos:
-Palancas.
- Poleas.
-Ruedas y ejes.
-Planos inclinados.
- Tornillos.
- Cuñas.
Las máquinas compuestas son combinaciones de estos 6tipos de máquinas simples.
*Releer y responder con sus propias palabras.
a- ¿Qué es una maquina simple?
b- ¿Qué interpreta acerca de “convertir una entrada en trabajo en una salida en trabajo”?
Cierre
*Buscar y pegar imágenes de las diferentes máquinas simples.
Inicio
*Recordamos lo trabajado sobre célula.
*Extracción de tarjetas por grupos previamente formados.
63
Desarrollo
*Confección de afiches sobre los temas referentes de las tarjetas extraídas.
-Célula animal –estructura.
-Célula vegetal – estructura.
-Células eucariotas y procariotas diferencias.
-Organelas y funciones.
Cierre
Matemática 7° B
*Trabajo practico de Ecuaciones.
64
Lunes 04 de junio – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

Inicio
*Indagamos saberes previos: ¿Cómo se suman y restan las fracciones?
*Registramos las respuestas y ejemplos en la pizarra- participación activa de los alumnos.
Desarrollo
*Enseñanza o memoria del procedimiento para sumar y restar fracciones.
65
*Resolver las sumas y restas – Simplificar los resultados cuando sea posible.
7 11 3 2 4 3 9 1 7 3 12 4
+ = + = + = - = - =
10 8 + =
3 5 8 6 9 4 3 2 5 6
Cierre
*Control de las operaciones con resolución en la pizarra con participación activa de los alumnos.
Inicio
*Recordamos la clasificación de las maquinas simples.
*Destacamos la clasificación de las maquinas simples.
Desarrollo
*Lectura modelo del texto “PALANCAS” a cargo de un alumno o el docente.
Palancas
La palanca es una barra rígida que oscila sobre un punto de apoyo (fulcro) debido a la acción de dos fuerzas
contrapuestas (potencia y resistencia).
Elementos de la palanca:
Potencia (P), fuerza que tenemos que aplicar.
Resistencia (R), fuerza que tenemos que vencer; es la que hace la palanca como consecuencia de haber aplicado
nosotros la potencia
Brazo de potencia (BP), distancia entre el punto en el que aplicamos la potencia y el punto de apoyo (fulcro).
Brazo de resistencia (BR), distancia entre el punto en el que aplicamos la resistencia y el (fulcro).
Tipos de Palancas:
Palanca de primer grado. Se obtiene cuando colocamos el fulcro entre la potencia y la resistencia. Como ejemplos
clásicos podemos citar la pata de cabra, el balancín, los alicates o la balanza romana.
Palanca de segundo grado. Se obtiene cuando colocamos la resistencia entre la potencia y el fulcro.
Según esto el brazo de resistencia siempre será menor que el de potencia, por lo que el esfuerzo (potencia) será
menor que la carga (resistencia).
Como ejemplos se puede citar el cascanueces, la carretilla o la perforadora de hojas de papel.
Palanca de tercer grado. Se obtiene cuando ejercemos la potencia entre el fulcro y la resistencia.
Esto trae consigo que el brazo de resistencia siempre sea mayor que el de potencia, por lo que el esfuerzo siempre
será mayor que la carga (caso contrario al caso de la palanca de segundo grado). Ejemplos típicos de este tipo de
palanca son las pinzas de depilar, las paletas y la caña de pescar. A este tipo también pertenece el sistema motriz del
esqueleto de los mamíferos.
*Comentario acerca del texto leído destacando los diferentes tipos de palancas y ejemplos para cada caso.
*Confeccionar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de palancas.
*Releer el texto y clasificar las siguientes imágenes según el tipo de palanca.
Palanca de… ........................ grado. Palanca de… ........................ grado.
Palanca de…........................ grado.
*Señalar en cada imagen: punto de apoyo, potencia y resistencia.

*Clasificar las diferentes palancas.
66
Cierre
Martes 05 de junio – Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

Inicio
*Indagamos saberes previos sobre la multiplicación y división de fracciones.
*Registramos los aportes de los alumnos en la pizarra junto a los ejemplo.
Desarrollo
*Enseñanza o memoria del procedimiento para sumar y restar fracciones.
Multiplicación de fracciones
Para multiplicar dos fracciones se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí.
*Resolver – Simplificar antes de resolver.

16 50 90
. . = (42 . 4 ) : 4 = (100 . 30)+ (49 : 7 )=
30 4 5 8 24 64 6 10 9 54
220 15
(45 . 28 . 60) - 104 = 28
:
14 + . = (14 − 4 ) + (3 − 5 ) =
6 14 9 4 8 32 30 10 24 8 4 8
Cierre
*Control y corrección de las tareas con participación activa de los alumnos frente a la pizarra.
*Trabajo practico de célula
*Completar el esquema con el nombre del organela.
67
*Coloca el nombre a la célula. (célula animal – célula vegeta)

68
Miércoles 06 de junio – Matemática 7° B – Tecnología 7° B – Ciencias Naturales 7° A

*Clase del martes 5 de junio desarrollada en la sección B
Matemática 7° B
Inicio
*Recordamos la potenciación de números naturales.
Desarrollo
*Planteamos el siguiente cálculo, para explorar los saberes previos de los alumnos. Si no hay sugerencias por parte
de los alumnos deducimos en forma conjunta como se calcula la potencia de una fracción.
*Deducimos de manera colectiva el procedimiento para la resolución de la raíz cuadrado y/o cubica de una fracción.
1 2 25 1 2 3 3
a.-(3) + √36 : 3 - (3) . 16
=
12 1 2 1 1
b.- 5 . (6) + 3
. √ =
25
69
c.- 3 . √ 1 1 3 2
5 4
+ 2: (4) =
Cierre
Tecnología 7° B
Inicio
*Recordamos la palanca y su clasificación.
Desarrollo
*Observar las siguientes palancas.
*Señalar el fulcro – potencia y resistencia.
*Clasifica las mismas.
Cierre
Inicio
*Recordamos las relaciones tróficas y sus eslabones.
70
*Breve comentario de la imagen destacando el circuito del flujo de energía y ciclo de la materia.
Desarrollo
*Para conocer más sobre el tema investigamos en el libro Ciencias Naturales 7 “Todos Protagonistas” editorial
Santillana página 179, explicar brevemente como se transmite la materia y la energía en los ecosistemas.
*Lectura modelo del texto por parte de un alumno.
*Lectura modelo del texto por parte del docente.
*Aplicar las técnicas de estudio para elaborar un resumen.
*Elaboración del resumen en borrador sobre CICLO DE LA MATERIA y FLUJO DE ENERGÍA
*Elaboración del resumen en definitivo.

*Elaborar un esquema conceptual de ambos temas.
Cierre
71
Desde: 11 de junio Hasta: 22 de junio
Capacidades:
*Resolución de las seis operaciones con fracciones y números mixtos.
*Identificación de los ángulos según su abertura y ubicación.
*Reconocimiento de los diferentes reinos de los seres vivos.

*Caracterización de las relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
*Reconocimiento de los tipos de palancas y sus elementos.

*Identificación de los diferentes tipos de poleas y su utilidad.
Fundamentación:
Los números mixtos son muy común en nuestra vida cotidiana especialmente a la hora de realizar compras en un
supermercado o despensa, manejar las mismas es fundamental para interrelacionar los mismos con las fracciones
impropias. El desafío para esta oportunidad es asociar ambas representaciones y poder realizar equivalencias entre
las mismas.
En los diferentes ecosistemas se establecen relaciones de diferentes orden ya se entre individuos de la misma
especie o bien de diferentes especies conocer las características de las mismas nos permitirán tener un mejor
panorama del complejo mundo de los seres vivos del cual formamos parte.
Las diferentes máquinas simples facilitan nuestra tareas en las cuales muchas veces debemos aplicar fuerza de
manera desmedida o inadecuadamente, el conocimiento de estas máquinas simples nos permitirán ahorrar
esfuerzos en diferentes actividades siempre y cuando se apliquen sus principios de manera adecuada.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver ejercicios *Operaciones con *Resolución de ejercicios *Confianza en sus
combinados con las fracciones y números combinados con fracciones y posibilidades.
diferentes operaciones con mixtos. Ejercicios números mixtos.
fracciones y números combinados. *Pasaje de fracciones
Matemática
mixtos aplicando la *Número mixto: de fracción impropias a número mixto y

simplificación cuando sea a número mixto y viceversa. viceversa.
posible. *Ángulos: clasificación por
*Identificar los diferentes su ubicación y abertura.
tipos de ángulos según su
clasificación de acuerdo a
su ubicación y abertura.
*Reconocer los diferentes *Reinos de los seres vivos: *Lectura y extracción de *Interés por lo
reinos de los seres vivos y características. información relevante por desconocido.
Cs Naturales
sus principales *Relaciones medio de técnicas de

características. interespecíficas e estudio.
*Identificar las diferentes intraespecíficas. *Confección de resúmenes,
relaciones interespecíficas e soportes gráficos y cuadros.
intraespecíficas.
72
*Reconocer los tipos de *Máquinas simples: *Análisis de palancas y *Gusto por la

palancas y sus elementos. palancas y poleas. poleas tecnología.
*Identificar los diferentes *Palancas: tipos de *Comparación y
Tecnología
tipos de poleas y su palancas y sus elementos. diferenciación entre los

utilidad. *Poleas: sus elementos y diferentes tipos de palancas
tipos de poleas- utilidad- y poleas.
*Análisis de máquinas
 Observación
 En binas.
*Resuelve ejercicios combinados con las diferentes operaciones con fracciones y números mixtos aplicando la
simplificación cuando sea posible.
*Identifica los diferentes tipos de ángulos según su clasificación de acuerdo a su ubicación y abertura.
*Reconoce los diferentes reinos de los seres vivos y sus principales características.
*Identifica las diferentes relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
*Reconoce los tipos de palancas y sus elementos.

*Identifica los diferentes tipos de poleas y su utilidad.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
Tecnología 7° B
Inicio
*Recordamos los tipos de palancas.
*Resaltar la diferencia de distancia entre la el BP y BR en la palanca de 2do y 3er grado.
73
Desarrollo
*Observar la imagen.
*Señalar los elementos.

*Clasificar las palancas.
Cierre
Observación: participación de la sección B en el desfile de la avenida 10 de junio en conmemoración a la

Reafirmación de los derechos argentinos sobre las Islas Malvinas.

Inicio
*Recordamos la clasificación de las fracciones.
*Representar gráficamente las siguientes fracciones impropias.
6 8 7 9
4 3 5 4
*Deducimos la mera de representar una fracción impropia en forma de número mixto.
Desarrollo
*Definimos número mixto.
*Deducción del mecanismo del pasaje de una fracción impropia a número mixto y viceversa.
*Resolver las siguientes operaciones. (Pasar a fracción los números mixtos antes de operar)
74
1 3 7 3 2 5
a) 2 2 + 1 6 + 8
= d) 2 4 + 1 8 - 6 =
1 1 1 1 3
b) 1 5 + 2 6 + 2 2 = e) 2 5 . 1 4 =
1 4 3 1 3
c) 3 3 + 2 6 - 4 = f) 3 6 : 1 4 =
Cierre
Inicio
*Observamos un PowerPoint sobre los cinco reinos.
*Breve comentario del video observado.-destacando los reinos de los seres vivos-
Desarrollo
*Con ayuda del libro Ciencias Naturales Todos Protagonistas editorial Santillana página 148 y el video observado.
Completar el cuadro. (Modelo terminado)
¿Quiénes
REINO
pertenecen a este Tipo de célula Cantidad de células Forma de nutrición Reproducción

reino?
Integrado por las Autótrofa y Predomina la

Monera
bacterias y las algas Procariota Unicelular heterótrofa (por reproducción

verde-azules absorción) asexual.
Autótrofa y
Algas unicelulares
Protista
Unicelular heterótrofa (por Puede ser asexual

(protofitos) y Eucariota
Pluricelulares absorción o o sexual
protozoos
ingestión)
Hongos de
Hongos
La gran mayoría Heterótrofa (por Puede ser asexual

sombrero, mohos y Eucariota
son pluricelulares absorción) o sexual
levaduras
Musgos, helechos,
angiospermas,
Plantas
Puede ser sexual o

gimnospermas y Eucariota Pluricelular Autótrofa
asexual
algas verdes, rojas
y pardas
Incluye animales Heterótrofa (por

Animal
Puede ser asexual

vertebrados e Eucariota Pluricelular ingestión y
o sexual
invertebrados digestión interna)
Cierre

Matemática 7° B
*Trabajo Práctico de Operaciones con fracciones.
*Resolver. 3 2
a.-(1 + 1 − 2) c.-((3 − 1 ): 7 )
2 3
= 4 6 11
=
75
b.- √3 + 13 − 5 d.- √(4 + 7 ) . (10 − 5 )=

4 9 6
= 5 10 8
Tecnología 7° B
Inicio
*Breve comentario de los observado destacando la diferencia de empleo de fuerza entre la nena y el nene.
Desarrollo
*Definimos “POLEA”
Definición: La polea es una rueda, también llamada roldana, las poleas de ahora se hacen en
metal, en el tiempo pasado llegaron a hacerlas de madera, usando la polea podemos obtener una
maquina simple.
*Analizamos y caracterizamos los elementos que la componen.
PARTES QUE LA COMPONEN
Orificio: Es por donde pasa un eje para que la polea pueda girar.
Disco metálico: Es la polea o roldana en sí.
Canal o engranaje: Es por donde pasa la cuerda, que levanta el peso u objeto que sea.
*Teniendo en cuenta lo analizado y observado visualice tres ejemplos donde se hace uso de la polea en la vida
cotidiana.
*Construimos una polea.
Cierre
Inicio
*Recordamos los reinos de los seres vivos.
Desarrollo
*En pequeños grupos inventar un crucigrama con la palabra central “REINOS”.
*Intercambiar los crucigramas con los grupos.
*Resolución de los crucigramas.
76
Cierre
Viernes 15 de junio – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

*Jornada Institucional.

Tecnología 7° A
Tecnología 7° B
Inicio
*Observar y comparar las imágenes.
Desarrollo
*Leer el texto y confeccionar un cuadro comparativo sobre los tipos de poleas.
Polea fija: La polea fija estará sujetada a un soporte. El eje permite girar cuando jalemos un
extremo con fuerza “F ” y al otro extremo está la resistencia “ R ”, por lo tanto la polea es una
palanca especial y tenemos: R(radios de la polea)brazos de la fuerza y resistencia (R x R = F x F)
y el fulcro. Conclusión de polea fija: La polea fija no nos ayuda a hacer menos esfuerzo que el
que necesitamos.
Polea móvil: Una polea móvil tiene 2 poleas, una esta fija al soporte y la otra conectada a la
primera por medio de una cuerda o soga, a la fuerza también se le puede llamar potencia, por
tanto la ley de equilibrio de las maquinas simples quedara: R x H/2= F x H, por tanto la fuerza que
vamos a utilizar con una polea móvil es la mitad de la resistencia. Conclusión de polea móvil:
La polea móvil si nos ayuda a hacer la mitad de la fuerza que necesitamos para levantar el objeto
o resistencia.
Polipastos: Un polipasto es un conjunto de poleas móviles que es accionado por una cuerda o
lazo, la mitad de las poleas son fijas y la otra mitad son móviles. La cuerda que tiramos baja un
recorrido H, y la resistencia sube 4 veces menos. Por lo tanto la resistencia sube (1/4)H, por tanto
podemos decir: R x H/4 = F x H, por tanto los polipastos si nos ayudan a disminuir la fuerza a 4
veces que realizamos para levantar la resistencia. Conclusión de polipastos: El polipasto nos
ayudan a disminuir la fuerza a 4 veces me nos de lo que hacíamos en las poleas móviles y poleas
fijas.
Conclusión General: Las palancas y poleas son herramientas fundamentales para el desarrollo
del trabajo del hombre, que al utilizarlas de forma adecuada, nos ayudan a facilitar las actividades
que realizamos en la cotidianidad.
Cierre
Trabajo Practico Evaluativo – Ángulos
Alumno: Grado: 7º
1.- Unir con flechas
77
*Son dos ángulos no adyacentes, formados por dos rectas

que se cortan en un punto que es su vértice.
Ángulos suplementarios *Son aquellos cuya suma de los mismos es igual a 90º
Ángulos consecutivos *Son aquellos cuya suma de los mismos es igual a 180º
Ángulos adyacentes *Son aquellos que comparten un lado y el vértice.
Ángulos opuestos por el vértice *Son aquellos son suplementarios y consecutivos.
2.-Completar el cuadro
Ángulos Complemento Suplemento
45º
80º
120º
3.-Clasificar los ángulos según su posición.

Complementarios – suplementarios – consecutivo s – adyacentes – opuestos por el vértice
4.-Observar los ángulos y completar la tabla.
1 2 3 4
5 6 7 8
12
9 10 11 13
14 15 16 18
17
Tipo de ángulos
Ángulos suplementarios
Ángulos adyacentes
Ángulos consecutivos
Ángulos opuestos por el vértice
78

Inicio
*Recordamos las operaciones con fracciones.
Desarrollo
*Proverbio Árabe para componer.
*Cada número del cuadro siguiente indica una actividad que deberás resolver.
*Busca en las claves la letra que corresponda a cada resultado y transcríbela hasta completar este pr0overbio árabe.
79
Cierre
Inicio
*Jugamos al ahorcadito con las palabras: interespecíficas e intraespecíficas.
*Dialogamos brevemente sobre su significado.
Desarrollo
*Investigar bibliográfica sobre las relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
*Lectura del texto: Las relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
*Comentarios del texto destacando cuando es interespecífica e intraespecífica.
*Confeccionar un cuadro sobre las diferentes relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
Cierre
80
Desde: 25 de junio Hasta: 06 de julio
Turno: Mañana Áreas: Matemática –Cs Naturales – Tecnología
Capacidades:
*Reconocimiento de equivalencias entre números mixtos y fracciones impropias.
*Conversión de fracciones decimales y ordinarias en expresiones decimales.
*Resolución de ecuaciones mediante situaciones problemáticas.
*Reconocimiento de los diferentes reinos de los seres vivos.

*Caracterización de las relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
*Reconocimiento de los diferentes tipos de relaciones interespecíficas e intraespecíficas.

*Identificación de los organelas de una célula y la función de las mismas.
*Identificación de los diferentes tipos de palancas y poleas.

*Argumenta sobre las ventajas del plano inclinado.
Fundamentación:
Los números mixtos son muy común en nuestra vida cotidiana especialmente a la hora de realizar compras en un
supermercado o despensa, manejar las mismas es fundamental para interrelacionar los mismos con las fracciones
impropias. Al igual que las fracciones y los números mixtos las expresiones decimales se hacen presente a diario pero
muchas veces desconocemos sus equivalencias con las fracciones por ellos es necesario abordar su aprendizaje para
asociar ambas representaciones numéricas.
La diversidad de los seres vivos nos ofrece un abanico de relaciones entre individuos de la misma especie y de
diferentes especie reconocer las mismas no permitirán comprender el complejo mundo en el cual estamos insertos.
El complejo mundo de los organismos vivos desde su mínima expresión como lo es la célula requiere una
apropiación de la misma para conocer como está constituida y como desarrolla diferentes funciones gracias a sus
organelas.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver ejercicios *Operaciones con *Resolución de ejercicios *Búsqueda de
combinados con las fracciones y números combinados con fracciones y buenos
diferentes operaciones con mixtos. Ejercicios números mixtos. resultados.
fracciones y números combinados. *Pasaje de fracciones
mixtos aplicando la *Número mixto: de fracción impropias a número mixto y
simplificación cuando sea a número mixto y viceversa. viceversa.
Matemática
posible. *Fracciones decimales y *Conversión de fracciones

*Reconocer equivalencias ordinarias sus equivalencias decimales y ordinarias en
entre fracciones decimales, con expresiones decimales. expresiones decimales.
ordinarias y expresiones *Ecuaciones de primer *Resolución de ecuaciones
decimales. grado. de primer grado.
*Resolver ecuaciones de
primer grado mediante
enunciados problemáticos.
81
*Identificar las diferentes *Relaciones *Lectura y extracción de *Apertura al

relaciones interespecíficas e interespecíficas e información relevante por conocimiento
Cs Naturales
intraespecíficas. intraespecíficas. medio de técnicas de científico.

*Reconocer las organelas y *Célula: tipos- organelas: estudio.
su función en una célula. función. *Resolución de sopas de
letras.
*Interpretación de gráficos.
*Reconocer los tipos de *Máquinas simples: *Análisis de palancas y *Gusto por la
palancas y sus elementos. palancas y poleas. poleas tecnología.
Tecnología

*Comprender las ventajas tipos de poleas- utilidad- y poleas.
del uso del plano inclinado. *Plano inclinado: ventajas *Análisis de máquinas
 Observación
 En binas.
*Resuelve ejercicios combinados con las diferentes operaciones con fracciones y números mixtos aplicando la
simplificación cuando sea posible.
*Reconoce equivalencias entre fracciones decimales, ordinarias y expresiones decimales.
* Resuelve ecuaciones de primer grado mediante enunciados problemáticos.
*Identifica las diferentes relaciones interespecíficas e intraespecíficas.

*Reconoce las organelas y su función en una célula.

*Comprende las ventajas del uso del plano inclinado.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
82

Inicio
*Recordamos las maquinas simples.
*Presentación de una imagen.
*Dialogamos acerca de qué maquina simple representa.
Desarrollo
*Definimos de forma colectiva “plano inclinado”
*Observa atentamente los siguientes esquemas:
a) b) c)
40Kg 40 Kg
40 kg
*Indica en cual se hace menos fuerza para subir el cuerpo. Justifica tu respuesta.
*Analiza la situación y responde: ¿es más fácil subir una montaña por un camino sinuoso que en línea recta? ¿Por
qué? –piensa en las ventajas y desventajas al responder-
Cierre
*Socialización de las producciones con participación activa de los alumnos.
Inicio
*Recordamos el procedimiento para convertir fracciones impropias en número mixto.
Desarrollo
*Completar la ficha “Turistas matemáticos” Las siete maravillas del mundo moderno.
83
Cierre
*Control y corrección de las producciones con participación activa de los alumnos.

84
Inicio
*Colorea o pinta la fracción según corresponda.
*Destacamos que todas son fracciones decimales.

* Recordamos que la fracción en si misma indica el cociente entre dos números.
Desarrollo
*Enseñanza del mecanismo para expresar una fracción decimal en forma de número decimal y viceversa.
*Destacamos los lugares decimales.
*Escribir en forma de número decimal las siguientes fracciones decimales.

85
*Escribir en forma de fracción decimal los siguientes números decimales.
Cierre
Inicio
*Jugamos al ahorcadito con las palabras: interespecíficas e intraespecíficas.
*Dialogamos brevemente sobre su significado.
Desarrollo
*Investigar bibliográfica sobre las relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
*Lectura del texto: Las relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
*Comentarios del texto destacando cuando es interespecífica e intraespecífica.
*Confeccionar un cuadro sobre las diferentes relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
Cierre

Matemática 7° B
Inicio
*Recordamos las fracciones decimales y su pasaje a expresión decimal.
*Asociar las fracciones con las expresiones decimales equivalentes-exploración de saberes previos-
0,25 0,5 0,75

*Fundamentar la asociación establecida.
Desarrollo
*Enseñanza del mecanismo de pasaje de una fracción ordinaria a expresión decimal.
86
*Escribir la fracción y pasar a expresión decimal.
Cierre
Tecnología 7° B
Inicio
*Recordamos el plano inclinado.
*Mencionar ejemplo del mismo.
Desarrollo
*Señalar cuál de las siguientes imágenes corresponde a “plano inclinado” y destacar para que se emplea.
*Señalar en cuál de las imágenes se hace menos fuerza – Justifica tu respuesta.

87
3
1
Cierre
Inicio
*Observamos las imágenes.
*Destacar cual es una relación intraespecífica e interespecífica.
Desarrollo
*Escribir las referencias para el crucigrama
Observar el ejemplo de la última letra.
1 I N T E R E S P E C I F I C A
2 I N T R A E S P E C I F I C A
3 M U T U A L I S M O
4 P A R A S I T I S M O
5 C O M E N S A L I S M O
6 P R E D A C I O N
7 S O C I E D A D E S
8 C O L O N I A S
9 C O M P E T E N C I A
10 N E U T R A L I S M O
Referencia: Nº 10- Asociación en la que los participantes no se benefician ni se perjudican.
Cierre
88
Matemática 7° B
Inicio
*Recordamos la clasificación de las fracciones.
*Destacamos que las fracciones decimales y las ordinarias se pueden expresar como números decimales.
*Realizamos algunos ejemplos en la pizarra.
Desarrollo
*Análisis de las partes de una expresión decimal.
Parte entera Parte decimal
Decenas Unidades Décimo Centésimo Milésimo
Se lee “treinta y dos enteros quinientos cuarenta y tres milésimas.

*Transcribir a expresión decimal y completar el cuadro.
6 8 12 54 5 6 7
- - - - - -
10 100 10 100 9 15 23
Parte entera Parte decimal

decenas Unidades decimas centésimas milésimas
*Escribir como se lee las expresiones decimales del punto anterior.
Cierre
Lunes 02 de julio – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

Inicio
*Recordamos las ecuaciones.
Desarrollo
*Resolver los problemas planteando la ecuación.
a.-El doble de un número más el triple del mismo número es igual a cien ¿Cuál es el numero?
Solución:
b.- Si Ana es 12 años menor que Eva y dentro de 7 años la edad de Eva es el doble que la edad de Ana, ¿qué edad
tiene Eva?
Solución:
c.-El doble d ela edad de Sol mas treinta es igual a sesenta, ¿Cuál es la edad de Sol?
Solucion: 2 X + 30 = 60
89
Cierre
Inicio
*Recordamos las máquinas simples estudiadas hasta ahora.
*Recordamos la finalidad con la cual fueron creadas las máquinas simples.
Desarrollo
*Colocar el nombre a cada máquina simple.
*Señalar los elementos de cada palanca y clasificar las mismas.
*Clasificar las siguientes poleas.

90
Cierre
Martes 03 de julio– Ciencias Naturales 7°A y B

Ciencias Naturales 7° A y B
Inicio
*Observamos un PowerPoint sobre célula.
*Destacamos los organelas de las células vegetales y animales, y la función de las mismas.
Desarrollo
*Completar la sopa de letras.
*Completar con el nombre del organela.

91
92
Cierre
93
Tecnología 7° B
*Evaluación de Tecnología 2° Bimestre
94
Desde: 30 de junio Hasta: 17 de agosto
Capacidades:
*Resolución de ecuaciones a partir del lenguaje simbólico.
*Reconocimiento de equivalencias entre fracciones ordinarias, decimales y expresiones decimales.
*Resolución ejercicios combinados con las seis operaciones con diferentes campos numéricos.
*Identificación de polígonos según sus diferentes tipos de clasificación.
*Reconocimiento de los diferentes tipos de triángulos según sus lados y ángulos.
*Aplicación del Teorema de Pitágoras para determinar medidas de los lados de un triángulo.
*Caracterización de la función de los organelas de una célula.

*Reconocimiento de las propiedades extensivas e intensivas de la materia.
*Identificación de los diferentes tipos de materia según su origen.
*Determinación de los tipos de cambios, físicos o químicos de la materia.
*Caracterización de los cambios de estados dela materia.
*Identificación de los diferentes ventajas brindadas por las maquinas simples: palancas, poleas, plano inclinado,
ruedas y ejes, tornillos y cuña..
Fundamentación:
El manejo de la operatoria con los diferentes campos numéricos posibilita la resolución de conflictos variados que se
representa en la vida cotidiana. De igual manera nuestro contexto está rodeado de un sin número de figuras
geométricas de las cuales debemos reconocer sus propiedades y particularidades para frente a problemas tomar una
resolución acertada.
La materia se hace presente en todo lo que no rodea es por ello primordial reconocer sus características,
propiedades, cambios de estados y formas de presentación para de esta manera comprender diferentes situaciones
que involucran a la materia y poder actuar correctamente en la resolución de conflictos u situaciones que involucran
a la materia.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver ejercicios *Ejercicios combinados con *Resolución de ejercicios *Confianza en sus
combinados con las seis diferentes campos combinados con diferentes posibilidades.
operaciones con diferentes numéricos. campos numéricos.
campos numéricos. *Ecuaciones de primer *Planteo de ecuaciones y
*Resolver ecuaciones de grado con incógnita en uno resolución.
primer grado con incógnita o ambos miembros. * Análisis, observación y
en uno o ambos miembros. *Polígonos: elementos – caracterización de los
Matemática
*Reconocer los elementos y clasificación. polígonos.

clasificación de los Triángulos: elementos – *Confección de cuadros de
polígonos. clasificación según sus lados doble entra con clasificación
*Identificar los diferentes y ángulos. de los triángulos.
tipos de triángulos según *Teorema de Pitágoras: *Interpretación del Teorema
sus lados y ángulos. aplicación. de Pitágoras y aplicación del
*Aplicar correctamente el mismo.
teorema de Pitágoras para
determinar la medida de los
laos de un triángulo.
95
*Reconocer las organelas y *Célula: tipos- organelas: *Lectura y extracción de *Estimulación del
su función en una célula. función. información relevante por pensamiento
*Reconocer las *La materia: concepto – medio de técnicas de científico.
propiedades extensivas e propiedades extensivas e estudio.
intensivas de la materia. intensiva – Clasificación *Interpretación de gráficos.
Cs Naturales
*Identificar los diferentes según su origen – Cambios *Observación y análisis de

tipos de materia según su físicos y químicos – medios audiovisuales.
origen. Cambios de estado de la *Experimentaciones
* Determinar los tipos de materia. sencillas.
cambios, físicos o químicos
de la materia.
*Caracterizar los cambios
de estados dela materia.
*Reconocer los tipos de *Máquinas simples: *Análisis de palancas y * Curiosidad por

palancas y sus elementos. palancas y poleas. poleas lo desconocido.
Tecnología

*Comprender las ventajas tipos de poleas- utilidad- y poleas.
del uso del plano inclinado. *Plano inclinado, cuña, *Análisis de las diferentes
*Reconocer las ventajas de tornillos y ruedas y ejes: maquinas simples: cuña,
la cuña, tornillos y ruedas y ventajas tornillos, ruedas y ejes.
ejes.
 Observación
 En binas.
*Resuelve ejercicios combinados con las seis operaciones con diferentes campos numéricos.
* Resuelve ecuaciones de primer grado con incógnita en uno o ambos miembros.
*Reconoce los elementos y clasificación de los polígonos.
*Identifica los diferentes tipos de triángulos según sus lados y ángulos.
*Aplica correctamente el teorema de Pitágoras para determinar la medida de los laos de un triángulo.
*Reconoce las organelas y su función en una célula.

*Reconoce las propiedades extensivas e intensivas de la materia.
*Identifica los diferentes tipos de materia según su origen.
* Determina los tipos de cambios, físicos o químicos de la materia.
*Caracteriza los cambios de estados dela materia.

*Comprende las ventajas del uso del plano inclinado.
*Reconoce las ventajas de la cuña, tornillos y ruedas y ejes.
Otros indicadores:
96

Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
Lunes 30 de julio – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B
Inicio
*Recordamos la resolución de ecuaciones.
Desarrollo
*Expresar en el lenguaje simbólico y resolver.
 La suma entre el doble de nueve y la mitad de cien.
 La diferencia entre el cubo de cinco y el cuadrado de ocho.
 La tercera parte de la suma entre setenta y cincuenta.
 El doble de la diferencia entre el cuadrado de diez y treinta.
 El cubo del anterior de tres.
 El cuadrado del siguiente de trece.
*Resolver las siguientes ecuaciones.
A. 9X + 17 – 6 = 4X + 26
B. 3X – 2 + 6X = 15 + 2X + 11
C. 11X + 14 – 7X – 5 = 39 – X
D. 2X3 + 1 = 17
E. 3 . √X + 4 = 19
F. √5X − 4 = 9
Cierre
Inicio
*Recordamos las máquinas simples estudiadas antes del receso: palancas – poleas – plano inclinado.
Palancas: elementos – clasificación.
Poleas: elementos – clasificación.
Plano inclinado: ventajas y desventajas.
Desarrollo
*Confección de afiches sobre los temas trabajados en pequeños grupos.
*Confección de maquetas sobre palancas – poleas – plano inclinado.
Cierre
Martes 31 de julio – Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

Inicio
97
*Recordamos como se resuelven las ecuaciones.

*Presentación de un ejemplo por parte de un alumno.
Desarrollo
*Encontrar el valor de la incógnita en cada situación.
*Aplicación de la Técnica “Sabio y Escriba”
Los compañeros, por turno, hacen de “sabio” y “secretario”.
1.-Por parejas, uno hace de sabio y otro de secretario. Doblan una hoja de papel por la mitad y cada uno escribe su
nombre en una.
2.-El sabio da instrucciones paso a paso al secretario sobre cómo hacer la tarea.
3.-El secretario escribe la solución y, al acabar, elogia al sabio.
4.-Se intercambian los roles, de manera que cada uno resuelva tres ejercicios
3
a) 6x – 5 = 3x + 4 g) 3 + √𝑥 = 4
b) 6x + 2 = 18 + 2x h) 3 + 2.x2 = 5
c) 5x + 2 + x = 2x + 6 + 2x 3
i) 15 + 3. √𝑥= 27
d) 3. (x + 1) = 2x + 5 2
j) 4. X – 7 = 29
e) 3. (2x + 3) = 5x + 12 k) 1 + 2 . x2 = 51
f) 2 . (3x + 2) = 2. (8 + 2x)
l) √𝑥 + 13 – 5 = 11
*Observación: se trabajara con dos tarjetas de seis ecuaciones, de las cuales se resolverán en forma intercalada
entre los alumnos.
Cierre
*Socialización y correcciones de las producciones.
Inicio
*Recordamos los temas previos al receso: célula
Desarrollo
*Confección de afiches en pequeños grupos sobre célula:
Grupo 1 Grupo 3
Célula vegetal representación gráfica. Célula vegetal organelas función
Grupo 2 Grupo 4
Célula animal representación gráfica. Célula animal organelas función.
Cierre
Miércoles 01 de agosto – Matemática 7° B – Tecnología 7° B – Ciencias Naturales 7° A

Matemática 7° B
Inicio
*Recordamos como se convertía una expresión decimal en fracción decimal y viceversa.
*Recordamos como se convertía una fracción ordinaria en número decimal.
Desarrollo
*Expresar en forma de fracción decimal.
2,26 – 0,76 – 0,03 – 27,03 – 1,925 – 0,007
*Transcribir a número decimal.
7/6 – 8/5 – 3/7 – 9/100 -5/3 – 9/10 – 7/1000
*Analizamos la cardinalidad y ordinalidad de las expresiones decimales.
Nos fijaremos primero en su parte entera y las compararemos teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Dados dos números decimales, es mayor el que tiene mayor parte entera.
474,035 > 129,999
98
Si la parte entera de dos números decimales es la misma nos fijaremos en su parte decimal prestando atención al
valor de las cifras decimales. Primero compararemos las décimas, siendo mayor el número que más décimas tenga.
En el caso de que las décimas sean iguales nos fijaremos en las centésimas....
12,43 > 12,39 0,5 > 0,45 0,56 > 0,54 3,239 > 3,237
*Ordenar de menor a mayor las siguientes expresiones decimales.
3,25 – 3,205 – 3,025 – 3,502 – 3,052 – 3,52
Cierre
Tecnología 7° B
Inicio
*Analizar la imagen y destacar el uso del elemento que emplea la persona.

*Asociar la imagen con una maquina simple.
Desarrollo
*Definimos “cuña”
Es una máquina simple que consiste en una pieza de madera o de metal terminada en ángulo diedro muy agudo.
Técnicamente es un doble plano inclinado portátil. Sirve para hender o dividir cuerpos sólidos, para ajustar o apretar
uno con otro, para calzarlos o para llenar alguna rajadura o hueco.
El funcionamiento de la cuña responde al mismo principio que el del plano inclinado. Al moverse en la dirección de su
extremo afilado, la cuña genera grandes fuerzas en sentido perpendicular a la dirección del movimiento. Estas son las
fuerzas que se aprovechan para separar objetos, o para generar fricción y mantener la cuña fija a los objetos con los
que está en contacto. La ventaja mecánica de una cuña es la relación entre su longitud y su ancho. Por ejemplo, una
cuña de 10 cm de largo por 2 cm de ancho tiene una ventaja mecánica de 5.
Ejemplos muy claros de cuñas son hachas, cinceles y clavos aunque, en general, cualquier herramienta afilada, como
el cuchillo o el filo de las tijeras, puede actuar como una cuña.
*Visualizar por lo menos tres ejemplos de elementos que funcionen con el principio mecánico de la cuña.
99
Cierre
Jueves 02 de agosto – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
*Clase desarrollada en la sección B el día miércoles 01 de agosto.
Inicio
*Armar la palabra escondida
MA T E R I A
*Indagamos saberes previos: ¿Qué es la materia? ¿En qué estados se presenta? ¿Qué propiedades presenta la
materia?
Desarrollo
*Formación de grupos de trabajo para investigar sobre el tema.
*Lectura del texto: Todos los materiales tienen algo en común – página 8 - (Lectura individual y silenciosa) Libro
Ciencias Naturales en Construcción 7/1 editorial Mandioca, año de edición noviembre 2013.
*Lectura modelo del texto a cargo de un alumno o docente.
*Comentario del texto destacando el concepto de materia y sus propiedades extensivas e intensivas y sus estados.
*Elaborar un cuadro comparativo acerca de la materia y sus diferentes estados.
*Responder el cuestionario. No te olvides releer el texto nuevamente con tu grupo.
a.-¿Qué es la materia? ¿Cómo se clasifican sus propiedades? ¿A qué tipo de propiedades pertenecen las
organolépticas? ¿Por qué?
b.-¿Qué propiedades extensivas del agua podemos nombrar?
c.-¿Qué características tiene las propiedades extensivas?
d.-¿Qué propiedades se pueden medir? ¿Cuáles son las unidades de medidas más habituales?
Cierre
Viernes 03 de agosto – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

Matemática 7° B
Inicio
*Análisis y resolución colectiva de los siguientes enunciados.
100
Desarrollo
*Resolver las siguientes operaciones
a) (23,6 + 7,98) . 2,3=
b) (72,5 + 2,98) . 4,3=
c) (62,02 – 31,98) . 5,2=
d) (91,8 – 7,567) . 6,3=
Cierre
101
*Clase desarrollada el jueves 03 de agosto en la sección B.
Tecnología 7° A
*Clase del miércoles 01 de agosto desarrollada en la sección B.
Lunes 06 de agosto – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

Sección A: clase del viernes 03 de agosto desarrollada en la sección B
Sección B:
Inicio
*Analizamos los diferentes casos de la división con decimales.
Desarrollo
*Para empezar resolvemos las siguientes divisiones.
a) 3,84 : 0,015= d) 21,84 : 0,21=
b) 48,6 : 21= e) 69,75 : 82=
c) 39 . 0,34= f) 45 : 0,032=
Cierre
Inicio
*Observar la imagen
102
*Dialogamos acerca de las ventajas del uso de la rueda.
Desarrollo
*Definimos rueda y eje
*Representar gráficamente ejemplos del aprovechamiento de esta máquina simple.

*Destacar las ventajas en cada ejemplo.
Cierre
Martes 07 de agosto – Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

Sección A: clase del lunes 06 de agosto desarrollada en la sección B.
Sección B:
Inicio
*Recordamos como se resolvía una potencia con números naturales y fracciones.
*Enseñanza del algoritmo para la resolución de potencia de expresiones decimales.
POTENCIA DE DECIMALES
103
Para resolver la potenciación entre números decimales se resuelve igual que entre números
naturales, para ubicar la coma se multiplica el exponente por el número de decimales de la base.
*Recordamos como se resolvía la raíz de los números naturales y fracciones.
*Enseñanza del algoritmo para la resolución de raíces de expresiones decimales.
RAIZ DE DECIMALES
Para encontrar la raíz de un numero decimal, se procede como si se tratara de un numero natural y
luego se señalan las cifras decimales obtenidas del cociente entre el numero decimal del radicando y el índice.
Desarrollo
*Resolver las siguientes operaciones en binas.
a) 312,68 – (343,25 – 89,62) + √25 . 0,19=
b) √0,64 . 35 + √0,04 . 10=
c) √0,49 + 3,22 – √0,81 - (√4 + 0,04)=
d) (√400 . √0,49 + √36) . (70 + 3√216) =
Cierre
Inicio
*Presentación de tres muestras de materia en sus tres estados diferentes.
*Comparación y análisis de las propiedades de la materia.
*Extracción de tarjetas con diferentes colores y estados de la materia.
Sólido líquido gaseoso
Sólido líquido gaseoso

*Formación de equipos de trabajo por color y estados de la materia.
Desarrollo
*Lectura silenciosa del texto: “Los estados de la materia” del libro Átomo 7 editorial sm – páginas 62 y 63. Material
bibliográfico complementario: “Los estados de agregación” del libro Ciencias Naturales en Construcción editorial
Mandioca página 9.
*Relectura de los textos en cada grupo de trabajo destacando las características de la materia en cada estado de la
materia.
*Completar el siguiente cuadro.
Estados de la materia Características (forma – volumen – compresión)
104
*Tome una porción de tres materiales sólidos y propongan con el grupo una experiencia para demostrar su dureza,
su fragilidad y su elasticidad.
Cierre

Matemática 7° B
Inicio
*Recordamos resolución de las operaciones con números naturales, fracciones y decimales.
*Presentación y desarrollo de un ejemplo de ejercicio combinado con los tres campos numéricos.
Desarrollo
*Separar en términos y3 resolver.
5
A.-32 : 8 + √0,4 .10 - ( + ) : 2=
4 4
B.-0,3 . 0,4 + 12,5 . 5 – 0,22=
C.-√1,44 + 1,50 – 0,06 . 10 + 2,5 . 1,1=
D.- 3√0,002 + 1000
3 .2
=
E.-(3 + 0,5 . 4,8)3: √0,9 : 1 .2 =
5 5
Cierre
*Clase del martes 07 de agosto desarrollada en la sección B.
Tecnología 7° B
Inicio
*Observamos diferentes tipos de tornillos.
*Analizamos su estructura y forma.
Desarrollo
*Definimos tornillo.
105
*Observar las siguientes imágenes y destacar en cual se hace uso del principio del tornillo.
*Pensá en otro ejemplo y represéntalo gráficamente.
Cierre
Inicio
*Entrega de diferentes imágenes de origen natural y artificial. Ejemplos
lana madera arena vidrio Papel

*Conformación de equipos de trabajo de acuerdo a las imágenes extraídas.
Desarrollo
*En el grupo deliberar de donde se obtiene ese material.
*Socialización de las respuestas.
*Para conocer mejor sobre el tema trabajamos con el texto: ¿Cómo se clasifican los materiales? Del libro Ciencias
Naturales en Construcción 7 editorial Mandioca página 12
*Confeccionar una red conceptual sobre el tema: Materiales Naturales (de origen animal, vegetal y mineral) y
Materiales Artificiales.
*Listar ejemplos de cada clasificación.
106
Cierre
*Socialización de las producciones grupales.

Inicio
*Nuevamente recordamos la resolución de operaciones con los tres campos numéricos.
Desarrollo
*Separar en términos y resolver con fracciones y decimales.
10
a.-(0,4)2 . 8 + √49 =
2
b.-(3 – 3,5)2 . + √1 − 9 - 2,4 : 1,2 =
5 25
Cierre
Martes 14 de agosto – Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

*Trabajo Practico Evaluativo con diferentes campos numéricos.
2 8
a.-35,5 : 5 + √0,9 . 10 + ( + ) : 2 =
5 5
√1 5 1 2
3
b.- 8 : 4 - 0,5 . ( 2) + 5 . 0,2 =
c.-(5 + 0,75 : 9) 3
3 8
. 4 – 1,2 =
Inicio
*Presentación de una experiencia sencilla:
Evaporación de un vaso con agua.
*Dialogo acerca de los cambios experimentados por la materia.
Desarrollo
*Lectura silenciosa del texto: ¿Qué cambios puede experimentar la materia?
*Lectura modelo del texto: ¿Qué cambios puede experimentar la materia?
*Breve comentario del texto destacando los cambios de estado y los cambios físico y químicos.
*Confeccionar y un esquema sobre los cambios de estado de la materia y la denominación de los mismos.
*Elaboración de un cuadro comparativo sobre cambios físicos y cambios químicos.
Cierre
107
Matemática 7° B
Inicio
*Presentación de una palabra oculta: POLIGONOS
*Indagamos saberes previos: ¿Qué es un polígono?
*Buscamos el significado en el diccionario.
Desarrollo
*Para conocer más y mejor investigamos en la web.
¿Qué es un polígono?
¿Cuáles son sus elementos?
Lados: son los segmentos que delimitan la figura.
Vértices: son los puntos de intersección de los lados.
Ángulos internos: son los ángulos interiores formados por dos lados consecutivos.
Ángulos exteriores: son los ángulos adyacentes a los ángulos internos.
Diagonales: son los segmentos que unen dos vértices no consecutivos.
¿Cómo se clasifican según su regularidad?

 Equilátero: si tienen todos sus lados iguales
 Equiángulo: si tiene todos sus ángulos iguales
 Polígono regular: si todos los lados son iguales y es equiángulo (todos los ángulos iguales)
 Polígono irregular: tiene tanto sus lados como sus ángulos desiguales.
¿Cómo se clasifican según sus ángulos?

 Convexo: todos sus ángulos interiores tienen menos de 180º. Por otro método, será convexo si para
cualquier par de puntos del polígono, el segmento que los une está dentro del polígono.
 Cóncavo: algún ángulo interior tiene más de 180º. Al contrario del convexo, en los cóncavos existe un
par de puntos del polígono que el segmento que los une queda fuera del polígono.
108
¿Cómo se clasifican según su número de lados?

Los polígonos se pueden clasificar según su número de lados:
 Triángulo: polígono con tres lados
 Cuadrilátero: polígono con cuatro lados
 Pentágono: polígono con cinco lados
 Hexágono: polígono con seis lados
 Heptágono: polígono con siete lados
 Octógono: polígono con ocho lados
 Eneágono: polígono con nueve lados
 Decágono: polígono con diez lados
 Undecágono: polígono con once lados
 Dodecágono: polígono con doce lados
Cierre
*Socialización
*Mini-Trabajo Practico de Ciencias Naturales
Mini-Trabajo Practico de Ciencias Naturales
1.-Defina que es materia
2.-Clasificar las siguientes propiedades en intensivas y extensivas
masa – solubilidad – color – olor – volumen
Intensivas extensivas
3.-Colocar a cada afirmación F (falso) o V (verdadero) según corresponda.

1.-En el estado sólido predomina la fuerza de atracción.
2.-En el estado líquido la fuerza de atracción es muy débil.
3.-En el estado gaseoso la fuerza de atracción es intermedia.
109
4.-Los materiales en estado sólido no tienen forma ni volumen propio.

5.-Los gases adoptan la forma y volumen del recipiente que los contienen.
6.-Los sólidos no se pueden comprimir.
7.-Los líquidos se comprimen fácilmente.
8.-Los gases son poco comprensibles.
4.-Completar el esquema
La materia según su origen
Artificiales
De origen animal
Ejemplo
De origen
De origen
5.-Defina con sus propias palabras: material biodegradable y material reciclable.

6.-Unir con flecha cada cambio de la materia con las expresiones que la definen.
Cambios físicos *Se forman nuevos materiales

*Se producen algunas modificaciones en la
composición
*No se forman nuevos materiales
Cambios químicos *No se modifica la composición

7.-Mencionar como se denomina cada pasaje de un estado a otro.
a.-de líquido a gaseoso:
b.-de sólido a líquido:
c.-de gaseoso a sólido:
Viernes 17 de agosto – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

Matemática 7° B
Inicio
*Exploramos saberes previos acerca de los triángulos: clasificación según sus lados y ángulos.
110
Desarrollo
*De manera colectiva y por deducción e inducción completamos el siguiente cuadro. (modelo terminado)
*Leemos y analizamos el Teorema de Pitágoras

TRIÁNGULOS. TEOREMA DE PITÁGORAS.
Un triángulo ABC es la figura geométrica del plano formado por 3 segmentos llamados lados cuyos extremos se
cortan 2 a 2 en 3 puntos llamados vértices.
Los vértices se escriben en letras mayúsculas y el lado opuesto al vértice con la misma letra minúscula.
*Calcula la hipotenusa de los siguientes triángulos rectángulos.

111
*Calcula la medida del cateto en cada triangulo rectángulo.
Cierre
´
112
Desde: 20 de agosto Hasta: 07 de septiembre
Capacidades:
*Resolución de ejercicios combinados con diferentes campos numéricos..
*Reconocimiento de triángulos y cuadriláteros según sus propiedades.
*Resolución de situaciones matemáticas que implique cálculo del perímetro y superficie de diferentes figuras.
*Identificación de polígonos según sus diferentes tipos de clasificación.
*Reconocimiento de los diferentes tipos de triángulos según sus lados y ángulos.
*Aplicación del Teorema de Pitágoras para determinar medidas de los lados de un triángulo.
*Reconocimiento de los elementos de una circunferencia y figuras circulares.
*Caracterización de los sistemas materiales.
*Reconocimiento de mezclas homogéneas y heterogéneas.
*Determinación de tipos de métodos para separar mezclas.
*Reconocimiento de las principales características y propiedades de los materiales cerámicos, metálicos y
poliméricos.
Fundamentación:
Nuestro contexto está rodeado de innumerables figuras geométricas las cuales presentan sus particularidades y
propiedades. Interiorizarnos en el mundo de los polígonos nos posibilitara la oportunidad de conocerlos más y mejor
y así de esta manera comprender mejor los mismos.
A diario nos encontramos diferentes tipos de mezclas y sustancias puras pero muy pocas veces o casi nunca
analizamos estos sistemas materiales o sustancias, explorar las mismas nos posibilitara no solo conocer mejor los
mismos sino también saber que métodos aplicar para separar las diferentes mezclas.
Gracias a la naturaleza el ser humano puede obtener otros materiales como los cerámicos, metálicos y poliméricos
los cuales se hacen presente en variados objetos de uso cotidiano y en diferentes ámbitos, en esta oportunidad nos
ocuparemos de conocer mejor los mismos para una selección adecuada, según nuestros requerimientos y
necesidades.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver ejercicios *Ejercicios combinados con *Resolución de ejercicios *Perseverancia en
combinados diferentes diferentes campos combinados con diferentes la búsqueda de
campos numéricos. numéricos. campos numéricos. buenos resultado.
*Identificar los diferentes *Polígonos: elementos – * Análisis, observación y
tipos de triángulos y clasificación. caracterización de los
cuadriláteros junto a sus Triángulos: elementos – polígonos: triángulos y
propiedades. clasificación según sus lados cuadriláteros.
*Reconocer los elementos y y ángulos. *Confección de cuadros de
Matemática
clasificación de los *Teorema de Pitágoras: doble entra con clasificación

polígonos. aplicación. de los triángulos.
*Aplicar correctamente el *Cuadriláteros: clasificación *Interpretación del Teorema
teorema de Pitágoras para y propiedades. de Pitágoras y aplicación del
determinar la medida de los *Circunferencia: elementos mismo.
laos de un triángulo. – longitud. *Cálculo de perímetro y
*Reconocer y aplicar las *Círculo: figuras circulares. superficie de figuras
formulas correspondientes variadas.
para el cálculo del
perímetro y superficies de
diferentes figuras.
113
*Identificar los diferentes *Sistemas Materiales:

*Lectura y extracción de *Estimulación del
tipos de sistemas homogéneos y
información relevante por pensamiento
Cs Naturales
materiales. heterogéneos. medio de técnicas de estudio científico.

*Reconocer los métodos de *Métodos de separación de
*Interpretación de gráficos.
separación de mezclas mezclas. *Observación y análisis de
pertinentes para cada caso. medios audiovisuales.
*Experimentaciones
sencillas.
*Reconocer las principales *Materiales cerámicos, *Lectura y extracción de * Aprecio por lo
características y metálicos y poliméricos: información relevante por desconocido.
Tecnología
propiedades de los características y medio de técnicas de estudio

materiales cerámicos, propiedades. *Interpretación de gráficos.
metálicos y poliméricos. *Observación y análisis de
medios audiovisuales.
 Observación
 En binas.
*Resuelve ejercicios combinados diferentes campos numéricos.
*Identifica los diferentes tipos de triángulos y cuadriláteros junto a sus propiedades.
*Reconoce los elementos y clasificación de los polígonos.
*Aplica correctamente el teorema de Pitágoras para determinar la medida de los laos de un triángulo.
*Reconoce y aplica las formulas correspondientes para el cálculo del perímetro y superficies de diferentes figuras.
*Identifica los diferentes tipos de sistemas materiales.

*Reconoce los métodos de separación de mezclas pertinentes para cada caso.
*Reconoce las principales características y propiedades de los materiales cerámicos, metálicos y poliméricos.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
114
Martes 21 de agosto – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
*Trabajo Práctico de ejercicios combinados con diferentes campos numéricos.
*Separar en término y resolver con fracciones y decimales.
A.-3√0,002 + 3
1000
.2 =
5 1 2
B.- 3√1 : - 0,5 . (2) + 5 . 0,2 =
8 4
2
3
C.-1,2 : 0,6 - ( ) . 0,4 +
1
2 √25
=
*Trabajo Práctico de Ciencia Naturales: La Materia –postergado de la semana anterior-
Miércoles 22 de agosto – Matemática 7° B - Ciencias Naturales 7° A

Matemática 7° B
*Trabajo Práctico de ejercicios combinados con diferentes campos numéricos.
*Separar en término y resolver con fracciones y decimales.
A.-3√0,002 + 3
1000
.2 =
5 1 2
B.- 3√1 : - 0,5 . (2) + 5 . 0,2 =
8 4
2
3
C.-1,2 : 0,6 - ( ) . 0,4 +
1
2 √25
=
Inicio
*Observamos los siguientes materiales: un cerámico del piso – una tapa de aluminio – una botella de plástico.
*Analizamos el origen de los materiales antes mencionados.
Desarrollo
*Aplicamos las técnicas de estudio en el siguiente texto: Clasificación en familias” del libro Átomo 7 editorial sm
página 197.
-Relectura del texto
-Análisis de los paratextos (fotografías, etc).
-Separación de párrafos con llaves.
-Colocar un título a cada párrafo. (¿De qué habla?)
-Subrayar la idea principal. (¿Qué se dice de eso que se habla?
Clasificación según origen y
Características Ejemplo
composición química.
115
Los materiales cerámicos

Los materiales metálicos
Los materiales poliméricos
*Responder: ¿A qué se denominan “materiales compuestos”?
Cierre
Inicio
*Observamos un PowerPoint sobre Sistemas Materiales: Homogéneos y Heterogéneos.
*Brece comentario del video destacando que es un Sistemas Materiales: Homogéneos y Heterogéneos
Desarrollo
*Definimos de manera colectiva Sistemas materiales homogénea y heterogénea.
Bibliografía de respaldo: Átomo 7 editorial sm páginas 64 y 65 – Ciencias Naturales en Construcción 7/1 – editorial
Mandioca páginas 22 y 23.
*En parejas completar el cuestionario.
a- ¿Qué es un sistema material?
b- ¿Cómo se clasifican los sistemas materiales según las sustancias que los forman? Mencionar algunos
ejemplos
c- ¿Cómo se clasifican los sistemas materiales según sus propiedades intensivas? Caracterizar las mismas y
mencionar un ejemplo para cada caso.
*Completar el esquema.
SUSTANCIA
……………………..
Sistemas Según su
materiales composición
SUSTANCIA
………………...…
Homogéneas
Según sus
propiedades
Cierre

Matemática 7° B
116
Inicio
*Observamos un video sobre los cuadriláteros y su clasificación.
*Comentario del video destacando:
¿Qué es un cuadrilátero?
 Los elementos de un cuadrilátero
 La clasificación de los cuadriláteros.
Desarrollo
*Teniendo en cuanta el video observado y en parejas completar el cuadro. (modelo terminado)
Cierre
Tecnología 7° B
Inicio
*Recordamos la clasificación de los materiales según su origen y composición química simultáneamente.
*Mencionar algunos ejemplos.
Desarrollo
*Trabajamos con los materiales cerámicos.
*Lectura modelo del texto “Los materiales cerámicos” del libro Átomo 7 editorial sm páginas 198 y 199.
*Aplicación de las técnicas de estudio:
*Responder
 ¿De qué están compuestos los materiales cerámicos?
 Mencionar ejemplos de materiales cerámicos.
 ¿Cuál es la materia prima del vidrio?
 ¿Cómo se obtiene el vidrio?
 ¿Qué son los aglomerantes? Ejemplos
 ¿Qué características presentan los cerámicos avanzados?
 ¿Para qué se emplean los cerámicos avanzados?
117
Cierre
Inicio
*Recordamos los sistemas materiales y sus características.
*Planteamiento experimental: ¿Cómo separamos las siguientes mezclas?
a- granza con arena b- palitos de madera de fosforo y alfileres.
*Análisis de las respuestas.
Desarrollo
*Investigación grupal acerca del tema: Métodos de separación de mezclas.
*Lectura del texto “Métodos de separación de mezclas” del libro Átomo 7 editorial sm páginas 66 y 67.
-Redactar un resumen borrador empleando el título y lo subrayado.
-Completar el siguiente cuadro.
Métodos Características Ejemplos
Imantación
Tamización
Filtración
Decantación
Solubilización
Destilación
Cristalización
Cierre
Lunes 03 de septiembre – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

Inicio
*Presentación de una placa de telgopor.
*Medir el contorno de la placa: perímetro.
*Calcular cuántos cuadrados de 10 cm x 10 cm caben en el interior de la placa – superficie-
*Destacar la diferencia entre perímetro y superficie.
Desarrollo
*Teniendo en cuanta los elementos de los figuras completar el siguiente cuadro en pequeños grupos.
Figura Fórmula para el cálculo del perímetro. Fórmula para el

118
cálculo de la
superficie.
Equilátero Escaleno Isósceles bxh
Triángulo
Lx3 L+ L+ L Lx2+b 2
Rectángulo Lx2+ Lx2 bxh óLxL
Cuadrado Lx4 L2 ó L x L
(B+b) x h
Trapecio Lx2+B+b
2
Paralelogramo Lx2+ Lx2 bxh
Dxd
Romboide Lx2+ Lx2
2
Dxd
Rombo Lx4
2
Perímetro x
Polígono
L x Nº de lados apotema
regular
2
Cierre
Inicio
*Recordamos los materiales cerámicos.
*Observamos y mencionamos algunos objetos de metal que se encuentran en nuestro entorno.
*Conversamos acerca de las características de los mismos.
Desarrollo
*Para conocer mejor sobre el tema trabajamos con el texto “Los materiales metálicos” del libro Átomo 7 editorial sm
páginas 200 y 201.
-Redactar un resumen borrador usando el título y las ideas subrayadas.
*Responder
¿Qué tipos de materiales metálicos existen?
¿Cuáles son las propiedades de los materiales metálicos?
*Confeccionar un cuadro comparativo sobre “Metales y aleaciones férricos – Metales y aleaciones no férricos”
Cierre
Martes 04 de septiembre – Matemática 7° A y B – Ciencias Naturales 7° B

Inicio
*Recordamos las fórmulas para el cálculo del perímetro y superficie de los diferentes polígonos.
Desarrollo
*Calcular el perímetro y área de las siguientes figuras.
119
12 cm
13 cm 13 cm
15 cm
10 cm
6 cm
8 cm
*Seleccionar dos espacios físicos de la escuela (patio, aula, cocina, galería, etc) y calcular el perímetro y superficie.
*Representar gráficamente y en escala los espacios medidos.
Cierre
Inicio
*Recordamos los métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.
*Mención de ejemplos.
Desarrollo
*Presentación de las siguientes mezclas.
Taza con café – agua con aceite – arena y alfileres – arenas con piedras.
*Seleccionar una mezcla y aplicar el método correspondiente para separar la mezcla seleccionada.
*Registro de datos de la experiencia.
*Confección de afiches del método aplicado.
Cierre
Miércoles 05 de septiembre – Matemática 7° B – Tecnología 7° B – Ciencias Naturales 7° A

Matemática 7° B
Inicio
*Observamos una moneda y un anillo. Señalamos sus diferencias.
*Definimos “circunferencia y círculo”. Señalamos sus elementos.
Desarrollo
*Trazado de una circunferencia.
*Lectura del texto: elementos de la circunferencia.
*Trazado de los elementos de la circunferencia.
120
*Trazado de un círculo.
*Lectura del texto: Figuras circulares.
*Trazado de las figuras circulares.
Cierre
Tecnología 7° B
*Observamos los siguientes materiales:
Guante de látex – CD – trozo de policarbonato (ventana de plástico)
*Dialogamos acerca de las características de las mismas y su origen.
*Para profundizar sobre el tema aplicamos las técnicas de estudio sobre el siguiente texto: “Los materiales
poliméricos” del libro Átomo 7 editorial sm páginas 202 y 203.
-Lectura del texto – individual y lectura modelo.
-Relectura individual.
-Redactar un resumen borrador usando el título y las ideas subrayadas.
*Responder
121
 ¿De dónde se obtienen los polímeros sintéticos?

 ¿Cuáles son las propiedades de los materiales poliméricos?
Polímeros sintéticos Los elastómeros Los termoplásticos Los termoestables
Características y
ejemplos
Inicio
*Recordamos todo lo trabajado sobre: sustancia pura y mezcla.
Desarrollo
*Confección de soportes gráficos en pequeños grupos sobre los temas trabajados:
*Extracción de fichas para determinación de temáticas.
 Sustancia pura - ¿Qué es? Ejemplos.
 Mezclas -¿Qué es? Ejemplos.
 Sistemas materiales homogéneos: ¿Qué son? Ejemplos.
 Sistemas materiales heterogéneos: ¿Qué son? Ejemplos.
 Métodos de separación de mezclas: tamización- imantación.
 Métodos de separación de mezclas: filtración - decantación.
Cierre
*Socialización d elas producciones.
Viernes 07 de septiembre – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A

*Clase del jueves 6 de septiembre desarrollada en la sección B.
Tecnología 7° A
*Clase del miércoles 5 de septiembre desarrollada en la sección B.
122
Desde: 10 de septiembre Hasta: 21 de septiembre
Capacidades:
*Reconocimiento de cuadriláteros según sus propiedades.
*Resolución de situaciones matemáticas que implique cálculo del perímetro y superficie de diferentes figuras.
*Reconocimiento de los elementos de una circunferencia y figuras circulares.
*Aplicación de la fórmula para la obtención de la longitud de la circunferencia.
*Caracterización de los sistemas materiales.

*Reconocimiento de mezclas homogéneas y heterogéneas.
*Determinación de tipos de métodos para separar mezclas.
*Reconocimiento de las características del agua y su importancia.
*Reconocimiento de las principales características y propiedades de los materiales cerámicos, metálicos y

poliméricos.
Fundamentación:
Las características propias de cada figura posibilitan la determinación de la formula correcta para el cálculo del
perímetro y área de las mismas las cuales muchas veces es aplicado a diario en diferentes actividades cotidianas y de
diferente labor. La apropiación de las mismas facilitan las dichas tareas.
El reconocimiento de los diferentes tipos de sistemas materiales posibilita la apropiada selección de métodos de
separación por tal motivo es imprescindible reconocer las fases y componentes.
El agua como sustancias es un elemento vital para la subsistencia de la humanidad sus características hacen de ella
una sustancia particular por lo cual es importante conocer la forma de cuidar la misma y conocer sus catarteristicas.
La variedad de materiales que se encuentran en la naturaleza nos brinda un abanico de variantes para su utilización
pero para ello es indispensable conocer las características propias de cada tipo de material emplear según las
circunstancias.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Identificar las *Cuadriláteros clasificación *Análisis de las *Confianza en sus
características propias de – propiedades – perímetro particularidades de cada posibilidades.
los diferentes cuadriláteros y superficie. cuadrilátero.
de acuerdo a su *Circunferencia: elementos *Completamiento de
clasificación. - longitud. cuadros comparativos.
Matemática
*Reconocer y aplicar las *Circulo: figuras circulares. *Confección de redes

formulas correspondientes conceptuales.
para el cálculo del *Cálculos de perímetro y
perímetro y superficies de superficie.
diferentes figuras.
*Identificar los elementos
de la circunferencia y las
figuras circulares.
*Identificar los diferentes *Sistemas Materiales: *Lectura y extracción de *Placer por el
tipos de sistemas homogéneos y información relevante por conocimiento
materiales. heterogéneos. medio de técnicas de estudio científico.
Cs Naturales
*Reconocer los métodos de *Métodos de separación de *Interpretación de gráficos.

separación de mezclas mezclas. *Observación y análisis de
pertinentes para cada caso. *El agua como sustancia: medios audiovisuales.
*Reconocer las características e *Aplicación de técnicas de
características propias del importancia. estudio.
agua y su importancia.
123
*Reconocer las principales *Materiales cerámicos, *Lectura y extracción de * Aprecio por lo

características y metálicos y poliméricos: información relevante por desconocido.
Tecnología
propiedades de los características y medio de técnicas de estudio

materiales cerámicos, propiedades. *Interpretación de gráficos.
metálicos y poliméricos. *Observación y análisis de
 Observación
 En binas.
*Identifica las características propias de los diferentes cuadriláteros de acuerdo a su clasificación.
*Reconoce y aplicar las formulas correspondientes para el cálculo del perímetro y superficies de diferentes figuras.
*Identifica los elementos de la circunferencia y las figuras circulares.
*Identifica los diferentes tipos de sistemas materiales.

*Reconoce los métodos de separación de mezclas pertinentes para cada caso.
*Reconocerlas características propias del agua y su importancia.
*Reconoce las principales características y propiedades de los materiales cerámicos, metálicos y poliméricos.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
124
Trabajo practico sobre Sistemas Materiales
*Definir Sistema Homogéneo – Sistema Heterogéneo.
*Completar el esquema con las siguientes palabras:
Sustancias puras – heterogéneas – mezcla – soluciones – suspensiones – emulsiones.
SUSTANCIA
SIMPLE.
Sistemas Según su
materiales composición
SUSTANCIA
COMPUESTA
Según sus Homogéneas

propiedades
*Clasifica los siguientes sistemas materiales en homogéneos y heterogéneos.

Agua con hielo
Agua y sal disuelta Agua mineral
*Establecer correspondencia
Imantación Agua y sal
Tamización Alfileres y viruta de madera
Filtración Tierra y piedras
Decantación Arena y agua
Solubilización Agua y aceite
Destilación Arena y sal
Cristalización Alcohol y agua
Viernes 14 de Septiembre – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

Matemática 7° B
*Clase postergada sobre círculo.
Tecnología 7° A
*Clase pendiente sobre materiales Poliméricos.
125
Lunes 17 de Septiembre – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

Trabajo practico de perímetro y área.
*Completar el cuadro
*Calcular el área y superficie de cada figura.
Trabajo Práctico Evaluativo
1.-Completar las oraciones con las siguientes palabras: METALES – POLIMÉRICOS – CERÁMICOS 3/
Los materiales están constituidos por largas cadenas de moléculas entrelazadas, formadas
por átomos de carbono, combinados con hidrógeno, oxígeno, nitrógeno o azufre.
Los materiales están compuestos por combinaciones químicas de ciertos átomos (en
especial, silicio y aluminio, combinados con oxígeno.
La mayoría de los no aparecen puros en la naturaleza, sino combinados con otros minerales.
126
2.- Completar con MC (materiales cerámicos), MP (materiales poliméricos) o MM (materiales metálicos) según
corresponda. 8/
 Son frágiles (se rompen fácilmente ante un golpe) _
 Tiene un brillo muy característico
 Algunos son extremadamente duros
 Soportan temperaturas entre 2000º y 3000º C
 Son malos conductores del calor y la electricidad
 Son aislantes térmicos y eléctricos
 La mayoría son transparentes, incoloros, poco duros y resulta fácil trabajarlos
 Son muy resistentes a la acción de los ácidos
3.-Completar el cuadro con los ejemplos. 6/

silicona - vidrio – hierro - cemento – titanio – telgopor.
Materiales metálicos Materiales Cerámicos Materiales Poliméricos
1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.-
Martes 18 de Septiembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
Inicio
*Tomamos una soga y con ella rodeamos el borde de un tacho. Levantamos el tacho y con una cinta métrica
medimos el contorno del mismo.
*Planteo del interrogante: ¿Cuál será la longitud de circunferencia formada por la soga?
*Registramos los aportes.
Desarrollo
*Conceptualizamos longitud de la circunferencia.
*Trazar las siguientes circunferencias y calcular su longitud.

Circunferencia A: 8 cm de diámetro.
Circunferencia B: 4,5 cm de radio.
Circunferencia C: diámetro la mitad de tu edad.
Cierre
127
Inicio
*Observamos un video sobre el agua sus características e importancia.
*Breve comentario del video observado.
Desarrollo
*Teniendo en cuenta el video observado y con ayuda del libro Átomo 7 redactar al menos 5 preguntas para que las
responda un grupo de compañeros.
*Control y corrección de preguntas.
*Intercambio de preguntas entre los grupos.
*Resolución de los cuestionarios.
Cierre
Miércoles 19 de Septiembre – Matemática 7° B - Ciencias Naturales 7° A

Matemática 7° B
*Clase del martes 18 desarrollada en la sección A.
Jueves 20 de Septiembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

*Festejo día del Estudiante.
Viernes 21 de Septiembre – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

*Asueto Escolar
128
Desde: 24 de septiembre Hasta: 05 de octubre
Capacidades:
*Resolución de situaciones matemáticas que implique cálculo del área de diferentes círculos, figuras circulares y
otras figuras.
*Resolución de las cuatro operaciones con el Sistema Sexagesimal.
*Reconocimiento de equivalencias entre diferentes unidades de medidas.
*Caracterización del ciclo del agua.

*Reconocimiento del proceso de potabilización del agua.
*Identificación de los diferentes acciones del hombre que provocan la contaminación del agua.
*Reconocimiento y aplicación de los pasos para el diseño de un producto tecnológico.
Fundamentación:
En esta propuesta nos disponemos a conocer más y mejor las utilidades de las diferentes unidades de medidas las
cuales deben ser acorde a las circunstancias como así también interiorizarnos en el manejo del sistema sexagesimal
el cual nos permite operar con ángulos y unidades de tiempo (la hora y submúltiplos).
A diaria requerimos de estas competencias y capacidades pero muy pocas veces las tenemos en cuenta o las usamos
conscientemente.
Las figura circulares se presentan a menudo en desafíos de cálculos de espacios por este motivo manejar las
fórmulas para el cálculo de su área es fundamental para superar dichos desafíos.
El agua es un elemento vital pasa los seres vivos por lo cual reconocer el ciclo del agua, el proceso de potabilización y
la influencia del hombre en la contaminación de la misma tiende a convertirse imprescindible para hacer de este
recurso natural perdurable a través del tiempo y sobre todo un buen uso del mismo.
Nuestra existencia está desbordada de necesidades por lo cual se hace necesario de nuevos productos tecnológicos
los cuales satisfagan dicha necesidad, por eso es necesario analizar nuestro entorno inmediato y buscar soluciones
para los problemas presente.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver situaciones *Círculo: área. *Cálculo de área de círculos, *Búsqueda de
matemáticas que impliquen *Figuras circulares: área. figuras circulares y otras buenos
el cálculo del área del *Sistema Sexagesimal: figuras. resultados.
círculo, figuras circulares y operaciones básicas. *Análisis y aplicación del
Matemática
otras figuras. *SIMELA: equivalencias. sistema sexagesimal en

*Identificar equivalencias resolución de operaciones
entre diferentes unidades básicas.
de medida. *Obtención de equivalencias
*Aplicar el algoritmo de las entre unidades de medidas
cuatro operaciones básicas de diferente orden.
en el sistema sexagesimal.
*Reconocer las fases del *Ciclo del agua. *Lectura y extracción de *Respeto por la
ciclo del agua. *Potabilización del agua. información relevante por naturaleza.
Cs Naturales
*Caracterizar el proceso de *Contaminación del agua. medio de técnicas de estudio

potabilización del agua y su *Interpretación de gráficos.
cuidado. *Observación y análisis de
*Aplicación de técnicas de
estudio.
129
*Ejecutar un proyecto *Proyecto Tecnológico: *Lectura y extracción de * Perseverancia

tecnológico para la producto tecnológico – información relevante por frente a las
invención de un producto bien- medio de técnicas de estudio dificultades.
Tecnología
tecnológico. *Interpretación de gráficos.

*Observación y análisis de
*Aplicación de pasos para
ejecutar un proyecto
tecnológico.
 Observación
 En binas.
*Resuelve situaciones matemáticas que impliquen el cálculo del área del círculo, figuras circulares y otras figuras.
*Identifica equivalencias entre diferentes unidades de medida.
*Reconoce las fases del ciclo del agua.

*Caracteriza el proceso de potabilización del agua y su cuidado.
*Ejecuta un proyecto tecnológico para la invención de un producto tecnológico.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
Inicio
*Recordamos la diferencia entre círculo y circunferencia.
*En pequeños grupos leer y analizar la información de la siguiente tarjeta.
130
Desarrollo
*Señalamos las diferencias entre las fórmulas para calcular el área del círculo y la longitud de la circunferencia.
*Calcular el área y la longitud de las siguientes figuras.

A.-Circunferencia de 5,8 cm de radio
B.-Círculo de 16,8 cm de diámetro.
C.-Circunferencia de 21,3 cm de radio.
Cierre
Martes 25 de Septiembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

131
Matemática 7° A
Inicio
*Recordamos como se calculaba la longitud de una circunferencia y el área del círculo.
Desarrollo
*Resolver: ¿Cuál es la superficie de la zona sombreada? ¿Cuál es la diferencia entre la longitud del cuadrilátero y la
circunferencia de su interior? ¿Cuál es la diferencia entre la longitud de la circunferencia mayor y la suma de la
longitud de las circunferencias pequeñas de su interior?
4,5 cm
D= 3,4 cm
4 cm círculo grande: D= 6 cm
Círculos pequeños todos son iguales entre sí.
Cierre
*Socialización, control y corrección de las tareas.
Inicio
*Observamos un video sobre el Ciclo del agua.
*Breve comentario sobre el video observado, destacando las diferentes fases del ciclo del agua.
Desarrollo
*En pequeños grupos leer el texto: El ciclo del agua del libro Átomo 7 editorial sm página 127.
*Releer el texto y responder la siguiente pregunta:
¿Qué es el ciclo hidrológico?
*Completar el cuadro
Ciclo Características
Evaporación
Transpiración
Condensación
Precipitación
Infiltración
Deslizamiento
superficial
Cierre
*Socialización de las producciones, control y corrección.
132
Lunes 01 de Octubre – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

Inicio
*Recordamos que es un producto tecnológico.
*Destacamos la diferencia entre Bienes – Servicios - Procesos.
Desarrollo
*Investigar en la web las fases o pasos de un Proyecto Tecnológico.
Reconocimiento del problema.
Diseño.
Organización y gestión.
Planificación y ejecución.
Evaluación y perfeccionamiento.
Cierre
Inicio
*Recordamos las figuras circulares.
Desarrollo
*Observar la ficha con las figuras circulares.
133
*En forma colectiva deducir e interpretamos las fórmulas para calcular el área de cada figura circular.
*Trazar un círculo de 3 cm de radio y determinar en el mismo un sector circular cuyo ángulo mida 80°.
*Calcular el área del sector circular.
*Trazar un círculo de 4 cm de radio y otro círculo concéntrico de 2 cm de radio.
*Calcular el área de la corona circular.
Cierre
Martes 02 de Octubre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
Inicio
*Recordamos la medida de un giro completo.
Desarrollo
*Presentación del Sistema Sexagesimal.
*Análisis e interpretación.
*Aprendemos a operar en el sistema sexagesimal.
*Calcular en cada triangulo los ángulos interiores y exteriores desconocidos.
β b
β
b
α a c ε α ϒ
a c
α = 127° abc isósceles
c = 42° ϒ = 115°
134
Cierre
Inicio
*Disparador: ¿Cómo se potabiliza el agua?
*Registro de las ideas en la pizarra.
Desarrollo
*Para conocer mejor sobre el tema investigamos en la web o el libro Átomo 7 (página 130) – texto complementario.
*Leer el texto.
Proceso de Potabilización del Agua: Pasos
Si piensas que se trataba de un proceso sencillo, algo que podemos realizar en nuestros hogares, estás
equivocado. Para que el agua que recogemos de nuestros ríos o embalses sea apta para el consumo, es
necesario someterla a un proceso de potabilización del agua, que comprende las siguientes etapas:
 Captación: En esta etapa el agua se extrae desde las fuentes naturales, generalmente de los ríos. El
agua proveniente de ríos requiere un proceso más completo en su tratamiento al estar expuesta a la
incorporación de materiales y microorganismos.
 Canalización: el agua captada se conduce hacia la planta Potabilizadora utilizando dos tipos de
sistemas: aducción o impulsión. Si es por aducción el el agua se transporta por gravedad (por su propio
peso) ya que la fuente abastecedora está a un nivel más elevado que la planta potabilizadora; si la
fuente de agua se encuentra a un nivel más bajo que la planta, el transporte del agua se realiza
mediante bombas y se denomina impulsión.
 Floculación: es el proceso por el cual se eliminan las partículas en suspensión , aplicando agentes
químicos que producen que estas partículas se unan formando los “flocs”. Esta aglomeración de
partículas, al ser más pesada que cada partícula individual, se asienta, eliminando la turbiedad y
permitiendo que el agua pueda clarificarse.
 Decantación: el agua se ubica en una gran pileta donde permanece quieta, para que se produzca la
separación del líquido y de los sólidos, y se depositen en el fondo por su propio peso.
 Filtración: en esta fase el agua se separa de la materia en suspensión haciéndola pasar a través de un
elemento poroso, generalmente arena, cuyo resultado final es un agua más clara, en la que se han
eliminado hasta un 95% de los microorganismos.
 Cloración o Desinfección: se destruyen los agentes microbianos que pudiesen estar presentes en el
agua, utilizando diferentes productos químicos (hipoclorito de sodio, hipoclorito de calcio, dióxido de
cloro, ozono, etc.).
 Alcalinización: Debido al coagulante del agua, esta se vuelve ácida por lo que es necesario añadir cal
para convertirla en apta para el consumo.
 Distribución: una vez finalizada la potabilización, el agua se lleva a las estaciones de bombeo desde
donde se distribuye gracias a la red de tuberías.
*Releer el texto y elaborar un esquema sobre el proceso de potabilización del agua, puede acompañar de imágenes.
Cierre
Miércoles 03 de Octubre – Matemática 7° B - Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° B

Matemática 7° B
*Clase desarrollada el día martes 2 de octubre en la sección A.
*Clase desarrollada el día martes 2 de octubre en la sección B.
135
Tecnología 7° B
Inicio
*Recordamos los pasos diseñar un proceso tecnológico.
Desarrollo
*Diseñar un proyecto tecnológico para la creación de un bien.
.-Conversa con tus compañeros sobre un problema que les interesa resolver y la solución que proponen.
.-Piensen, dialoguen y concreten un diseño.
.-Procedan a ejecutar lo proyectado.
.-Planifiquen el trabajo y comiencen a realizarlo.
.-Controlen todo lo que van haciendo.
.-Evalúen el producto obtenido.
.-Hagan las mejoras que estimen necesarias.
Cierre
*Socialización del diseño de los proyectos.
Jueves 04 de Octubre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
Inicio
*Conversamos acerca de las diferentes unidades de medidas empleadas para considerar la longitud, peso y
capacidad.
Desarrollo
*Copiar y analizar los cuadros con los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud, peso y capacidad.
Múltiplos Unidad Submúltiplos
Kilometro Hectómetro Decámetro METRO Decímetro Centímetro Milímetro
Km hm dam m dm cm mm

Kilogramo Hectogramo Decagramo GRAMO Decigramo Centigramo Miligramo
Kg hg dag g dg cg mg

Kilolitro Hectolitro Decalitro LITRO Decilitro Centilitro Mililitro
Kl hl dal l dl cl ml
*Enseñanza del mecanismo para establecer equivalencias.
X 10 X 10 x10 x10 x10 x10
Kilometro Hectómetro Decámetro METRO Decímetro Centímetro Milímetro
Kilogramo Hectogramo Decagramo GRAMO Decigramo Centigramo Miligramo
Kilolitro Hectolitro Decalitro LITRO Decilitro Centilitro Mililitro
: 10 : 10 :10 :10 :10 :10
*Leer y resolver en parejas
a.-Federico coloca en una bolsa cuatro bultos que pesan 1,3 hg, 2010 dg, 600 g, y 0,8 kg, respectivamente. ¿Cuál es
el peso total de la bolsa?
b.-¿Cuántos envases de 400 ml puede llenar un apicultor que fracciona la miel contenida en un tambor de 200 litros?
c.-¿Cuántos vasos de 200 ml de jugo se pueden llenar con un recipiente de 0,2 dal?
Cierre
Inicio
136
*Observar las siguientes imágenes
*Breve comentario de las imágenes observadas.
Desarrollo
*Definir “contaminación”
* Completar el cuadro con ayuda del texto: Cuando el agua se contamina del libro Átomo 7 pagina 131.
Tipos de contaminación
Agrícola y ganadera Industrial Domestica
Cierre
137
Desde: 08 de octubre Hasta: 19 de octubre
Capacidades:
*Resolución de situaciones problemáticas que implique equivalencias entre unidades de medidas.
*Aplicación del sistema sexagesimal en el cálculo de los ángulos interiores de los triángulos y cuadriláteros.
*Reconocimiento de una razón y proporción.
*Identificación de la proporcionalidad directa y la constante de proporcionalidad.
*Reconocimiento de los cambios de la pubertad.

*Identificación de los principales órganos del sistema reproductor masculino y femenino.
*Caracterización del ciclo menstrual.
*Ejecución de un proyecto tecnológico con la finalidad de la invención de un producto que satisfaga una necesidad
de su entorno inmediato.
Fundamentación:
El empleo del sistema métrico legal argentino es constante en nuestra vida cotidiana de igual manera sucede con el
sistema sexagesimal dominar los mismo posibilitaría la comprensión de situaciones complejas en nuestro accionar
diario. Las magnitudes directamente proporcionales no son la excepción a menú se las emplea en la cocina y otras
tareas domésticas o laborales. El reconocimiento de las mismas es la solución a cálculos complejos de una manera
sencilla.
La pubertad es una etapa plagada de cambios propias a la etapa de los alumnos por lo cual es primordial reconocer
los mismos al igual que el funcionamiento de sus sistemas reproductores no solo para una conciencia sexual
responsable sino también con una visión más proyecta sobre planificación familiar.
La aplicación de proyectos tecnológicos pone en juego el acervo de conocimiento de los alumnos y propicia la
creatividad frente a la apropiación de la tecnología y su uso adecuado.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver problemas que *SIMELA – Problemas. *Resolución de problemas. *Confianza en sus
implican el manejo del *Sistema Sexagesimal. *Análisis y aplicación del posibilidades.
SIMELA. Operaciones. sistema sexagesimal en
*Reconocer la medida de *Cuadriláteros y triángulos: resolución de operaciones
Matemática
los ángulos interiores de un propiedades de los ángulos. básicas.

triángulo y cuadrilátero *Razón y proporción. *Obtención de equivalencias
mediante el uso del sistema *Proporcionalidad directa. entre unidades de medidas
sexagesimal. de diferente orden.
*Reconocer magnitudes *Análisis de magnitudes
directamente directamente
proporcionales. proporcionales.
*Identificar los principales *Pubertad cambios. *Lectura y extracción de *Cuidado del
cambios de la pubertad. *Sistema reproductor información relevante por cuerpo.
*Reconocer los órganos del masculino y femenino. medio de técnicas de estudio
Cs Naturales
sistema reproductor *Ciclo menstrual. *Interpretación de gráficos.

masculino y femenino. *Observación y análisis de
*Reconocer las principales medios audiovisuales.
características del ciclo *Aplicación de técnicas de
menstrual. estudio.
138
*Ejecutar un proyecto *Proyecto Tecnológico: *Lectura y extracción de * Perseverancia

tecnológico para la producto tecnológico – información relevante por frente a las
invención de un producto bien- medio de técnicas de estudio dificultades.
Tecnología
tecnológico. *Interpretación de gráficos.

*Aplicación de pasos para
ejecutar un proyecto
tecnológico.
 Observación
 En binas.
*Resuelve problemas que implican el manejo del SIMELA.
*Reconoce la medida de los ángulos interiores de un triángulo y cuadrilátero mediante el uso del sistema
sexagesimal.
*Reconoce magnitudes directamente proporcionales.
*Identifica los principales cambios de la pubertad.

*Reconoce los órganos del sistema reproductor masculino y femenino.
*Reconoce las principales características del ciclo menstrual.
*Ejecuta un proyecto tecnológico para la invención de un producto tecnológico.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
Inicio
*Recordamos los pasos para elaborar un Proyecto Tecnológico.
139
Desarrollo
*Presentación de los borradores de los proyectos.
*Ajustes de los proyectos presentados.
*Ejecución de los proyectos.
Cierre
*Control de los proyectos en ejecución.
Inicio
*Recordamos SIMELA, las unidades de medidas los múltiplos y submúltiplos.
*Desarrollo de ejemplificación de amplificaciones en la pizarra.
Desarrollo
*Resolución de problemas.
a.-¿Cuántos envases de 400 ml puede llenar un apicultor que fracciona la miel contenida en un tambor de 200 litros?
b.-¿Cuántos vasos de 200 ml de jugo se pueden llenar con un recipiente de 0,2 dal?
c.-Un auto recorre las siguientes distancias 9,8 hm, 120,35 m, 317,75 dm ¿Cuántos km recorrió?
Cierre
*Control y corrección con participación activa de los alumnos en la pizarra.

Matemática 7° A
Inicio
*Recordamos el sistema sexagesimal.
*Recordamos las operaciones con el sistema sexagesimal.
Desarrollo
*Calcular el valor de los ángulos indicados.
b
α a= 45°
c= 63° 28’
b=
a α=
c
140
s r= 38° 23’
s= 47° 12’ 28’’
t=
β=
β
r
t
Cierre
*control y corrección de forma activa en la pizarra.

Matemática 7° A
Inicio
*Exploración de los saberes previos: propiedades de los ángulos interiores de un triángulo y cuadrilátero.
Desarrollo
*Calcular el valor de los ángulos desconocidos.
141
8 9
Cierre
Control y corrección de las tareas en forma activa en la pizarra.
Inicio
*Observamos un video sobre el aparato reproductor masculino y femenino y los cambios en la pubertad.
https://www.youtube.com/watch?v=e2nGnrJqD5M
*Breve comentario sobre el video observado.
Desarrollo
*Para complementar el video observado leemos el texto: “Nos parecemos aunque somos diferentes” del libro
Ciencias Naturales y Tecnología 6 editorial Puerto de Palos página 58.
*Relectura del texto y breve comentario en el grupo destacando los cambios de la pubertad.
*Teniendo en cuenta el video observado y el texto leído completar el cuadro.
Cambios de la pubertad
Varón Mujer
Cierre

Matemática 7° A
Inicio
*Señalar el número entero que representa 8/4
3–4–2
*Indicar la fracción equivalente a 3/5
6/9 – 9/5 – 12/20
142
Desarrollo
*Analizamos los ejercicios anteriores y definimos razón y proporción
*Analizamos un ejemplo y destacamos la propiedad fundamental de las proporcionalidades
*Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones calcular el valor de X

X/24 = 6/4 - 7/2 = X/16 - 16/X = 8/7 - 8/3 = 72/X
Resolución
Cierre
*Control y correccion de las tareas en forma activa en la pizarra.
Inicio
*Armar en pequeños grupos (3 integrantes máximo) los rompecabezas.
143
*Breve comentario de las imágenes encontradas en el rompecabezas.
Desarrollo
*Distribución de tarjetas con los nombres de los órganos de cada sistema.
*Cada integrante extraerá tres tarjetas con el nombre de un órgano de los diferentes sistemas.
*Teniendo en cuenta el órgano que le correspondió a cada integrante deberá investigar en el libro Ciencias Naturales
átomo 7 editorial SM página 45 las principales características del mismo.
*Cada integrante completara una tarjeta vacía con las características extraídas del texto.
*Finalmente completar el cuadro pegando las tarjetas correspondientes a cada integrante.
Cierre
*Socialización de las producciones grupales.
Miércoles 17 de Octubre – Matemática 7° B - Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° B.

Matemática 7° B
*Clase del 16/10 desarrollada en la sección A
*Clase del 16/10 desarrollada en la sección B
Tecnología 7° B
Inicio
*Observar las siguientes imágenes.
144
*Análisis de la imagen observada.
Desarrollo
*Destacar los aspectos positivos y negativos la tecnología en la imagen observada.
*Leer el texto y realizar una apreciación personal de la misma.
“La tecnología no es buena ni mala en si misma; depende delo uso que los hombres hacemos”
*Compartimos algunas apreciaciones.
*Completar el cuadro a manera de ejemplo se completa de manera colectiva una fila.
Producto Aspecto positivo Aspecto negativo
Automóvil
Tablet
Celular
Lavarropas
Cierre

Matemática 7° A
Inicio
*Recordamos razón y proporción.
*Escuchamos y analizamos el siguiente enunciado.
Carla compra dos panchos a $ 8, ¿cuánto debe pagar si desea comprar 4,6 y 8 panchos?
Desarrollo
*Definimos “proporcionalidad directa – magnitudes directamente proporcionales”
Dos magnitudes “X” e “Y” son directamente proporcionales, si el cociente Y/X es
constante para todos los pares X e Y.
Para comprobar si dos magnitudes son directamente proporcionales, debemos
verificar que los cocientes Y/X son constantes.
*Leer el enunciado y completar el cuadro.
Si un metro de soga cuesta $ 5. ¿Cuánto costará 2 m, 3m, 10m y 40 m de soga?
Metros de soga Precio
Y/X
X Y
1
2
3
10
40
Constante:
*Completar las tablas.
a-Dos bolsa de papas pesan 120 kg. ¿Cuántos pesan 3, 5, 8 y 10 bolsas?
BOLSAS PESO
b-Si en cumpleaños se decide repartir alfajores a los niños sabiendo que cada dos niños les corresponde 4 alfajores,
siendo equitativa la cantidad para cada niño. ¿Cuántos alfajores se necesitan para 3, 4, 8 y 12 niños?
Cantidad de niños Cantidad de alfajores
145
Cierre
Inicio
*Jugamos al ahorcadito con la palabra “menstruación”
*Indagamos saberes previos sobre el término.
Desarrollo
*Entrega de una imagen con la representación del ciclo menstrual.
*Observación y análisis del ciclo menstrual.

*Responder
¿Cuántos días dura aproximadamente el ciclo menstrual?
¿Qué otra información relevante puedes obtener del esquema del ciclo menstrual?
*Con ayuda del libro Ciencias Naturales Todos Protagonistas página 224 responde esta otras preguntas.
¿Qué es la ovulación?
¿Qué es la progesterona y el estrógeno?
¿Qué es la información genética?
Cierre
Desde: 22 de octubre Hasta: 02 de noviembre
Capacidades:
*Identificación de la proporcionalidad inversa y la constante de proporcionalidad.
*Resolución de situaciones problemáticas con regla de tres simple directa e inversa.

*Caracterización del periodo de gestación.
*Reconocimiento de los diferentes tipos de manifestaciones del maltrato físico, emocional, abandono y abuso
sexual.
*Analiza los diferentes componentes y funcionamiento de una PC.
Fundamentación:
El reconocimiento de las proporcionalidades permite determina la aplicación de regla de tres simple directa e inversa
según cada caso, poniendo de manifiesto la relación de las magnitudes. Si nos detenemos a mirar nuestra
cotidianidad son variadas las situaciones que requiere del uso de esta capacidad la resolución de problemas con
146
regla de tres simple directa e inversa.
La pubertad está cargada de cambios no solo físicos sino también psicológicos. Conocer los mismo al igual que los
procesos de fecundación, el maltrato físico, emocional, abandono y abuso sexual le permite a los niños q están en
este proceso encontrarse preparados para afrontarlos con la mayor seguridad.
Los avances tecnológicos crecen a pasos agigantados, uno de ellos son las PC. En la actualidad constituyen un
producto tecnológico fundamental en el hogar del cual muy pocos se encuentran preparados para hacer uso de los
mismos. Interiorizarnos en el maravilloso mundo de la informativa nos posibilitara el uso de herramientas
informáticas de las cuales podemos sacar mayor provecho.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Resolver problemas con *Proporcionalidad inversa. *Análisis de magnitudes *Búsqueda de
Matemática
regla de tres simple directa *Regla de tres simple inversamente buenos

e inversa. directa e inversa. proporcionales. resultados.
*Resolución de situaciones
problemáticas con regla de
tres simple directa e inversa.
*Identificar los principales *Pubertad cambios. *Lectura y extracción de *Respeto x el
cambios de la pubertad. *Sistema reproductor información relevante por propio cuerpo y
*Reconocer los órganos del masculino y femenino. medio de técnicas de estudio ajeno.
sistema reproductor *Gestación: características. *Interpretación de gráficos.
Cs Naturales
masculino y femenino. * Maltratado físico, *Observación y análisis de

*Identificar las diferentes emocional, abandono y medios audiovisuales.
fases y características d la abuso sexual. *Aplicación de técnicas de
gestación. estudio.
*Reconocer las diferentes
formas de maltrato y abuso.
147
*Reconocer las diferentes *la PC: hardware y *Lectura y extracción de * Placer por la
partes de una PC y su software. Periféricos de información relevante por tecnología..
Tecnología
funcionamiento. entrada y salida. medio de técnicas de estudio

*CPU: partes – función. *Interpretación de gráficos.
*Placa madre: *Observación y análisis de
componentes. material concreto.
 Observación
 En binas.
*Resuelve problemas con regla de tres simple directa e inversa.

*Identifica las diferentes fases y características d la gestación.
*Reconoce las diferentes formas de maltrato y abuso
*Reconoce las diferentes partes de una PC y su funcionamiento.
Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias

Matemática 7° A
Inicio
*Recordamos proporcionalidad directa.
Desarrollo
*Escuchamos y analizamos el siguiente enunciado.
Dos pintores tardan 20 horas en pintar un salón. ¿Cuánto tardaran en pintar el mismo salón 1, 4, 6 y 8 pintores?
148
*Definimos “proporcionalidad inversa – magnitudes inversamente proporcionales”

Dos magnitudes “X” e “Y” son inversamente proporcionales, si el
producto “X . Y” es constante, para cualquier par “X . Y”
Para comprobar si dos magnitudes son inversamente proporcionales,
debemos verificar que los productos X . Y sean constantes.
*Leer el enunciado y completar el cuadro.

Un albañil construye una pared en 10 días. ¿En cuántos días construirán la misma pared 2 y 4 albañiles?
Albañiles Días
Y.X
X Y
1
2
4
Constante:
*Elaborar 2 enunciados con proporcionalidad inversa en parejas.
*Lectura y análisis de los enunciados.
*Selección de dos enunciados y resolución.
Cierre
Inicio
*Observamos dos videos: cambios de la pubertad – Sistema Reproductor masculino y femenino.
*Breve comentarios de los videos observados.
Desarrollo
*Completar las referencias.
*Completar las fichas 1 y 2 ver anexo.

149
Cierre
*Socialización de las producciones y corrección de las mismas con participación activa de los alumnos.
Tecnología 7° B
Inicio
*Observamos la imagen.
*Dialogamos acerca de la utilidad de la misma y las partes que la componen.
Desarrollo
*Observar el siguiente esquema.
150
*Investigar en la web
¿Qué es el hardware y software?
¿Qué son los dispositivos de entrada y salida?
Cierre

Matemática 7° A
Inicio
*Recordamos proporcionalidad directa e inversa.
*Planteamos el siguiente enunciado y tratamos de deducir la proporcionalidad entre ambas magnitudes.
Una familia consume 4 kg de pan en 5 días, ¿Cuánto consumirán en 30 días?
*Resolución colectiva.
Desarrollo
*Definimos Regla de tres simple directa.
Los problemas de regla de tres simple directa, son aquellos en los que
intervienen dos magnitudes directamente proporcionales. A partir de tres datos,
|
se encuentra la incógnita buscada, utilizando la propiedad fundamental de la
proporcionalidad.
*Explicación de los pasos para resolver un problema de regla de tres simple directa.
Paso Nº1: Planteamos el problema con los datos del enunciado.
5 días 4 kg
30 días X kg
Paso Nº 2: Como las magnitudes son directamente proporcionales, se plantea la proporcionalidad
correspondiente.
5 𝑑i𝑎𝑠
30 𝑑i𝑎𝑠
= 4 𝑘g
K 𝑘g
Paso Nº 3: Aplicamos la propiedad fundamental de las proporcionalidades que dice: “el producto de los extremos
es igual al producto de los medios”. Esto es
𝑎
𝑏
= 𝑐a . d = b .c
𝑑
5 días . X kg = 30 días . 4 kg
Paso Nº 4: Resolvemos la ecuación.
151
5
30 𝑑i𝑎𝑠 . 4 𝑘g
X= 5 𝑑i𝑎𝑠
X = 24 kg
1
Paso Nº 5: Redactar la respuesta.
Rta. Una familia consumirá 24 de pan en 30 días.
*Formación de parejas y resolución de los siguientes problemas.
a.-Si dos colectivos de la Empresa Santa Ana transportan 96 pasajeros distribuidos en dos partes iguales, ¿Cuántos
alumnos transportan 4 colectivos?
b.-Un bidón de 3 litros de agua rinde para 12 niños, ¿para cuantos niños alcanza 32 bidones?
Cierre
Ciencias Naturales 7° B y A
*Jornada Nacional Educar en Igualdad: prevención y erradicación de la violencia de género.
Taller organizado por los estudiantes de enfermería del Instituto Miryan Gloss dependiente de ATSA bajo el cargo de
la enfermera profesional Vilma Soledad Martínez responsable del áreas Practicas Profesionalizantes.
Viernes 26 de Octubre – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

Matemática 7° B
*Clase del jueves 25 desarrollada en la sección A.
Inicio
*Disparador: ¿Cómo me gustaría que me traten los adultos en….. (lluvia de ideas)
*Lectura de los aportes y justificación de los mimos.
Desarrollo
*Socializamos las producciones y vamos destacando las que repiten con mayor frecuencia.
*Relacionar los aportes de los niños con los derechos de los mismos.
*A continuación, proponemos a los chicos y chicas (en parejas) que observen los siguientes dibujos, en los cuales se
representan distintas situaciones donde se muestran vínculos entre personas adultas y niños o niñas. Los invitamos a
identificar en las ilustraciones en qué casos se producen o no situaciones de protección y cuidado. Fundamentar las
respuestas para socializar.
152
*Debatimos sobre las conclusiones arribadas de cada pareja de trabajo.
Cierre
*Plenario sobre lo debatido encada grupo de trabajo.
Tecnología 7° A
*Clase desarrollada el miércoles 24 en la sección B.

Inicio
*Recordamos los periféricos de entrada y de salida.
*Mencionar ejemplos.
Desarrollo
*Destapamos una CPU.
*Analizamos sus partes con ayuda de la web.
*Completar las referencias.
NOMBRE PARTES INTERNAS DE
LA C.P.U: (modelo terminado)
1. Fuente de poder
2. Unidad de disquete o
disquetera
3. Unidad quemadora de CD
4. Unidad de CD
5. Disco duro
6. Microprocesador
7. Placa base C.P.U
8. Ventilador interno C.P.U
9. Bus de datos
10. Memoria RAM
11. Expansores de memoria
RAM
12. Tarjeta de Video
13. Tarjeta de Red
14. Parlantes internos C.P.U
153
*Comparar con las actuales CPU.

*Confeccionar un cuadro comparativo entre las CPU de 10 años atrás y las actuales.
Cierre
*Socialización de las producciones en forma activa por parte de los alumnos.
Inicio
*Recordamos proporcionalidad directa e inversa y regla de tres simple directa.
*Planteamos el siguiente enunciado y tratamos de deducir la proporcionalidad entre ambas magnitudes.
Dos canillas llenan un tanque de agua en 6 horas. ¿Cuánto tardará en llenarse
el tanque con 3 canillas?
*Resolución colectiva del enunciado.
Desarrollo
*Definimos Regla de tres simple directa.
Los problemas de regla de tres simple inversa, son aquellos en los que
intervienen dos magnitudes inversamente proporcionales. A partir de tres datos,
se encuentra la incógnita buscada, utilizando la propiedad fundamental de la
proporcionalidad.
*Explicación de los pasos para resolver un problema de regla de tres simple directa.
Paso Nº1: Planteamos el problema con los datos del enunciado.
2 canillas 6 horas
3 canillas X horas
Paso Nº 2: Como las magnitudes son inversamente proporcionales, se plantea la proporcionalidad
correspondiente.
2 𝑐𝑎𝑛i𝑙𝑙𝑎𝑠
3 𝑐𝑎𝑛i𝑙𝑙𝑎𝑠
= K ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
6 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
Paso Nº 3: Aplicamos la propiedad fundamental de las proporcionalidades que dice: “el producto de los extremos
es igual al producto de los medios”. Esto es
𝑎
𝑏
= 𝑐a . d = b .c
𝑑
2 canillas . 6 horas = 3 canillas . X horas
Paso Nº 4: Resolvemos la ecuación.
2
2 𝑐𝑎𝑛i𝑙𝑙𝑎𝑠 . 6 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
X= 3 𝑐𝑎𝑛i𝑙𝑙𝑎𝑠
X = 4 horas
1
Paso Nº 5: Redactar la respuesta.
Rta. Para llenar un tanque con tres canillas se tardarán 4 horas.
*Formación de parejas y resolución de los siguientes problemas.
a.-Para montar Tecnopolis, se han designado 400 obreros que tardaran 6 días en terminar. ¿Cuántos obreros se
necesitarán para que esté listo en tres días?
b.-Una empresa contrata 200 personas para hacer un trabajo de limpieza del predio de la EXPOJUY, quienes tardan 8
horas para realizarlo.
1.-¿Cuántas horas tardarían en hacer el trabajo la mitad de los empleados?
2.-¿Cuántos empleados se necesitan para realizar el trabajo en 4 horas?
Cierre

Matemática 7° A
Inicio
*Recordamos regla de tres simple directa e inversa.
Desarrollo
*Leer y resolver los siguientes enunciados.
154
 Por 1200 se compran 4 frazadas. ¿Cuántas frazadas podrán comprarse con 1800?
 Una locomotora tarda una hora y tres cuarto en recorrer 60 Km. ¿Cuántos km recorrerá en 20 minutos?
 Si 8 obreros construyen una casa en 30 días. ¿Cuántos obreros se necesitaran para construirla en 24?
Cierre
Inicio
*Descubrir la palabra escondida
GESTACIÓN
*Lluvia de idea acerca de la palabra encontrada.
Desarrollo
*Leer el texto “La Fecundación” - “De célula a bebé” del libro Ciencias Naturales Todos Protagonistas 7 editorial
Santillana página 224 y 225.
*Relectura del texto.
*Definir: Fecundación.
*Elaborar un cuadro sobre el periodo de gestación del bebé.
Cierre
*Socialización de las producciones
Miércoles 31 de Octubre – Matemática 7° B - Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° B

Matemática 7° B
*Clase del día martes 30 desarrollada en la sección A.
*Clase del día martes 30 desarrollada en la sección B.
Tecnología 7° B
Inicio
*Destacar los componentes que conforman la placa base.

155
Desarrollo
*Investigamos en la web y completamos el cuadro.
Partes de la placa
Función
madre
Cierre
*Socialización de las producciones con ayuda de una placa base de soporte.
Jueves 01 de Noviembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
*Leer el siguiente enunciado y analizar el mismo.
Tengo $12000 y debo gastar el 10% este mes. ¿Cuánto dinero es?
*Escuchamos y registramos estrategias de solución.
Desarrollo
*Definimos porcentaje.
*Leer y resolver.
 Una señora compra un televisor y por pagar de contado le realizan un descuento del 15% sobre el precio total.
Si el televisor costó $ 15000,¿Cuánto tuvo que pagar?
 Cada 250 personas que solicitan permiso para ascender a la cumbre del Aconcagua sólo el 30% lo logra.
¿Cuántas no alcanza su objetivo?
Cierre
*Control y corrección de las tareas con participación activa de los alumno en la pizarra..
Inicio
*Observar la imagen y analizar.
156
*Registrar los aportes en la pizarra.
Desarrollo
*Dialogamos con los alumnos acerca de: maltrato físico y maltrato emocional, abandono y abuso sexual.
*Definimos cada término en forma colectiva.
*Analizar las siguientes situaciones y responder en pequeños grupos.
157
Desde: 22 de octubre Hasta: 02 de noviembre
Capacidades:
*Resolución de ejercicios combinados con diferentes campos numéricos.
*Resolución de situaciones problemáticas con perímetro y área.
*Reconocimiento de las propiedades de los triángulos.

*Caracterización del periodo de gestación.
*Reconocimiento de los diferentes tipos de manifestaciones del maltrato físico, emocional, abandono y abuso
sexual.
*Reconocimiento de las ITS y su manera de prevención.
*Analiza los diferentes componentes y funcionamiento de una PC.

*Identificación de los periféricos de entrada y salida.
Fundamentación:
Frente a la proximidad de los exámenes de ingreso a primer año del nivel secundario se torna necesaria una revisión
de las competencias necesarias para un buen rendimiento escolar. Despejar las dudas previas a la evaluación
requiere de la ejercitación y revisión de las dudas parea despejar las mismas.
Con la aprobación de la ley de educación sexual se posibilita la apertura a abordar variados temas relacionados con
la sexualidad y otros. Brindar la información sobre el cuerpo, el cuidado del mismo, la educación emocional, el
158
respeto al otro y muchas temáticas más son las herramientas para la nuevas generación que evoluciona
constantemente.
Los avances tecnológicos crecen a pasos agigantados, uno de ellos son las PC. En la actualidad constituyen un
producto tecnológico fundamental en el hogar del cual muy pocos se encuentran preparados para hacer uso de los
mismos. Interiorizarnos en el maravilloso mundo de la informativa nos posibilitara el uso de herramientas
informáticas de las cuales podemos sacar mayor provecho.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Reconocer equivalencias *SIMELA *Resolución de ejercicios *Perseverancia
entre diferentes unidades *Regla de tres simple combinados. frente a las
de medidas. directa e inversa. *Resolución de situaciones dificultades.
*Resolver problemas con *Ejercicios combinados con problemáticas con regla de
regla de tres simple directa diferentes campos tres simple directa e inversa.
e inversa. numéricos. *Resolución de ecuaciones
*Resolver ejercicios *Ecuaciones de primer de primer grado.
Matemática
combinados con diferentes grado. *Cálculo de perímetro y

campos numéricos. *Perímetro y área de área.
*Resolver ecuaciones de diferentes figuras. *Aplicación de las
primer grado. *Triángulos: propiedades. propiedades de los
*Resolver situaciones triángulos.
problemáticas que implican
el cálculo del perímetro y
área.
*Reconocer las propiedades
de los triángulos.
159
*Identificar los principales *Pubertad cambios. *Lectura y extracción de *Respeto x el

cambios de la pubertad. *Sistema reproductor información relevante por propio cuerpo y
*Reconocer los órganos del masculino y femenino. medio de técnicas de estudio ajeno.
sistema reproductor *Gestación: características. *Interpretación de gráficos.
masculino y femenino. * Maltratado físico, *Observación y análisis de
Cs Naturales
*Identificar las diferentes emocional, abandono y medios audiovisuales.

fases y características de la abuso sexual. *Aplicación de técnicas de
gestación. *ITS: prevención. estudio.
formas de maltrato y abuso.
ITS y sus formas de
prevención.
*Reconocer las diferentes *La PC: hardware y *Lectura y extracción de * Respeto por la
partes de una PC y su software. información relevante por tecnología.
Tecnología
funcionamiento. *Periféricos de entrada y medio de técnicas de estudio

*Identificar los diferentes salida: caracterización. *Interpretación de gráficos.
periféricos de entrada y *Observación y análisis de
salida. material concreto y medio
audiovisual.
 Observación
 En binas.
*Reconoce equivalencias entre diferentes unidades de medidas.
* Resuelve ejercicios combinados con diferentes campos numéricos.
* Resuelve ecuaciones de primer grado.
* Resuelve situaciones problemáticas que implican el cálculo del perímetro y área.
*Reconoce las propiedades de los triángulos.

*Identifica las diferentes fases y características de la gestación.
*Reconoce las diferentes formas de maltrato y abuso.
*Reconoce las diferentes ITS y sus formas de prevención.
*Reconoce las diferentes partes de una PC y su funcionamiento.

*Identifica los diferentes periféricos de entrada y salida.
Otros indicadores:
Bibliografía
160

Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Actividades Diarias
Lunes 05 de noviembre – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B
Trabajo práctico evaluativo
*Leer y resolver los problemas.
1) Una pieza de cinta de seda tiene 38,25m se vendió la tercera parte de la misma y luego un quinto del resto.
¿Cuántos cm de cinta quedan?
2) En una escuela se está organizando un kiosco saludable y le solicitan a la portera que realice la siguiente compra:
1,5 kg de naranjas, 750 gr de bananas, 250 gr de frutillas, 0,5 kg de kiwi, 2 kg d manzanas y 500 g de uva.
¿Qué peso lleva en la bolsa?
3) Si en ocho días de trabajo, un obrero transporta 40.000 kg de cemento, ¿cuántos kg de cemento transportara en
seis días?
*Clase pendiente del miércoles 31 de octubre.
Martes 06 de noviembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
*Nos ejercitamos para el examen de ingreso.
1.-Ejercicio Combinado: Separar en términos y resolver.
7 64
(32 – 6,2) : + 15 . 0,2 - √ : 2 =
10 5
2.-Ecuacion:
El triple de un número menos el doble de seis, es igual a nueve. ¿Cuál es el número?
3.-Porcentaje: La capacidad de un cine es de 340 personas sentadas. Para la función se han ocupado el 80% de las
butacas. ¿Cuántas butacas han quedado vacías?
4.-Regla de tres.
Con una tarjeta de recarga de celular se realizan ocho llamadas de $ 2 cada uno. Si, con la misma tarjeta, hay una
promoción de $ 1,60 cada llamada, ¿Cuántas llamadas se podrán realizar?
*Clase pendiente del jueves 01 de noviembre.
El maltrato físico incluye acciones como golpear, empujar, sacudir, abofetear, patear, pellizcar, asfixiar, estrangular y
quemar.
El maltrato emocional o psicológico se da en aquellas situaciones en las que los individuos significativos de quienes
depende el sujeto lo descalifican, humillan, discriminan, someten su voluntad o lo subordinan en distintos aspectos
de su existencia que inciden en su dignidad, autoestima e integridad psíquica y moral.
161
El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos o más personas sin consentimiento de alguno
de ellos. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a un menor —abuso sexual infantil— o incluso
entre menores.
Abandono es el acto y la consecuencia de abandonar. Este verbo puede aludir a dejar algo o a alguien, alejarse o
descuidarlo.
Miércoles 07 de noviembre – Matemática 7° B - Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° B

Matemática 7° B
*Clase del martes 6 desarrollada en la sección A.
Tecnología 7° B
Inicio
*Breve comentario sobre los instrumentos que aparecen en la imagen.
Desarrollo
*Definimos de manera colectiva periféricos de entrada.
*Caracterizar los diferentes periféricos de entrada que se observan en la imagen.
Los periféricos de entrada son aquellos que se utilizan para proporcionar datos y señales a la unidad de
procesamiento. Suele hacerse una clasificación de acuerdo a la modalidad de entrada, o bien de acuerdo a si la
entrada tiene carácter discreto o continuo (si las posibilidades de ingreso son limitadas o son infinitas).
A continuación algunos ejemplos:
 Teclado: Dispositivo compuesto por botones, a partir del cual se pueden ingresar a la computadora los
caracteres lingüísticos que permiten la mayoría de las funciones particulares que de ella se pretenden. Existe
una variedad de teclados de computadoras, aunque se impone el tipo QWERTY que es el más popularizado.
 Mouse: Dispositivo que, colocado sobre una superficie plana, mueve también el cursor de la pantalla y
permite apuntar lo necesario. Se complementa con el teclado pues permite la movilidad por la
computadora, y darle órdenes a esta mediante una de las funciones más importantes: el click.
 Escáner: Permite representar una hoja o fotografía de la realidad en píxeles de la computadora. El
escáner identifica la imagen, y en algunos casos puede reconocer los caracteres, lo que permite
complementarlo con todos los programas de procesamiento de texto.
 Cámara Web: Dispositivo funcional para las comunicaciones por imagen. Se popularizó con fuerza a partir
de la revolución de Internet.
 Joystick: Habitualmente se usa para juegos, y permite movilizarse o recrear movimientos pero en un
juego. Tiene una cantidad baja de botones, y en sus versiones más modernas es capaz de reconocer el
movimiento.
Cierre
Socialización de las producciones.
162
Jueves 08 de noviembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
*Resolver las siguientes situaciones problemáticas.
A.-Calcula en cm y cm2 el perímetro y área de cada figura.
1,5 dm
0,8 dm
0,13 m
bd= 60 mm
ac= 0,8 dm
a c ab= 0,01 m
0,12 m
B.-Geometría: Área de la región sombreada

Halla el área de la figura sombreada expresada en dm 2
A B
ABCD cuadrado
AB = 12 cm
C D
C.-Geometría. Propiedades de los ángulos internos de los triángulos.

Calcular la medida de los ángulos interiores del triángulo isósceles.
β=114º
B β
A=
B=
C=
A C

163
Inicio
*Observamos un video sobre Fecundación y gestación. https://www.youtube.com/watch?v=aDUDrVuRikM
Desarrollo
*Definir FECUNDACIÓN.
*Confeccionar un cuadro con los tres trimestres de gestación.
https://www.portaleducativo.net/septimo-basico/791/fecundacion-y-gestacion
Cierre
Lunes 12 de noviembre – Tecnología 7° A y B – Matemática 7° A y B

1.-Ejercicio Combinado: separar en términos y resolver con números fraccionarios.
11
(1 – 0,4)2 + √26 - 2,5 : (9 - ) =
25 4
2.-Porcentaje
El 35 % de 1.200 estudiantes de Nivel Medio – Turnos mañana y tarde- de la Escuela Normal Superior “Juan Ignacio
Gorriti” son varones. ¿Cuántos estudiantes son mujeres en ambos turnos?
3.-Regla de tres
Si para finalizar la construcción de un grupo de viviendas que se están construyendo en el Barrio San Pedrito de
Jujuy, 15 obreros deben trabajar durante 35 días hábiles. ¿Cuántos obreros se deberán agregar si el trabajo debe ser
concluido en un plazo de 25 días hábiles?
4.-Ecuacion.
El triple de un número, disminuido en seis unidades es igual a la mitad de 24. ¿Cuál es el número?

Inicio
*Breve comentario sobre los instrumentos que aparecen en la imagen.

164
Desarrollo
*Definimos de manera colectiva periféricos de salida.
*Caracterizar los diferentes periféricos de salida que se observan en la imagen.
Los dispositivos que son capaces de reproducir lo que ocurre en la computadora para el interés del usuario
son los periféricos de salida. La CPU genera patrones de bits internos, y son estos dispositivos los
encargados de hacerlos comprensibles para el usuario.
Se trata, en todos los casos, de complementos electrónicos que pueden reproducir la información en forma
de texto, gráfico, dibujo, fotografía, o incluso espacios tridimensionales.
Ejemplos de este tipo de periféricos:
 Monitor: Dispositivo de salida más importante de la computadora, pues permite mediante
diversos puntos luminosos reproducir en imagen lo que la computadora está realizando. Los
monitores han evolucionado mucho desde el origen de las computadoras, y la característica más
importante es su elevada resolución en l actualidad.
 Impresora: Por medio de cartuchos de tinta líquida, es capaz de producir en un papel aquellos
archivos de la computadora. Suele utilizarse en base al texto, pero también en base a la imagen.
 Parlantes: Dispositivo para reproducir cualquier clase de sonido, incluyendo música pero
también los variados mensajes sonoros que emite la PC para dar mensajes al usuario.
 Auriculares: Equivalente a los parlantes, pero con un uso individual destinado a ser recibido
por una única persona.
 Proyector digital: Permite transmitir las imágenes del monitor a la forma de expresión en base
a luz, para expandirlo en una pared y poder mostrarlo a grupos grandes de personas.
Cierre
Socialización de las producciones.

Matemática 7° A
1.-Geometria: triángulos clasificación – Propiedades de los ángulos internos.
a.-Calcula los ángulos interiores A y B.
b.-Clasifica los triángulos según sus lados y sus ángulos. C
A= 30º
B=
A B 75º
2.-Geometria: área de la región sombreada.

.-Calcula el área de la figura sombreada en cm2
165
Trabajo Practico Evaluativo
*Señalar las partes del sistema reproductor masculino y femenino.
*Completar el cuadro con los cambios de la pubertad. (5 como minimo)
Cambios en la pubertad
Varón Mujer
*Definir menstruación y fecundación.

166
Tecnología 7° B
Trabajo Práctico de Tecnología
*Señalar las partes de la PC
*Definir periféricos de salida y entrada.

*Completar el cuadro con ejemplos. (5 ejemplos)
Periféricos de entrada Periféricos de salida

Matemática 7° A
1.-Ejercicio Combinado.
Separar en términos y resolver.
3
1,2 : 0,6 - (1)2 . 0,4 + =
2 √25
2.-Ecuacion.
Calcular el valor de la incógnita.
(X – 5) : 2 = 13
3.-Fracción de una cantidad.
De las 56 figuritas que tiene Martin, regala un séptimo y las tres cuartas partes de las que quedan, las pega en un
álbum. ¿Cuántas figuritas le quedaron sin pegar en el álbum?
4.-Regla de tres.
Para empapelar una habitación se necesitan 10 rollos de papel de 60 cm de ancho. Si se usan rollos de papel que
tienen 15 cm de ancho, ¿Cuántos rollos se necesitan para empapelar la misma habitación?
5.-Porcentaje.
Una planchita para el cabello cuesta $ 400. Si se abona al contado se hace un descuento del 9 %, entonces, ¿Cuánto
se deberá pagar finalmente?
6.-Geometría: Hallar el área de la región sombreada.
167
Inicio
*Observamos un video sobre “Enfermedades de transmisión sexual”
Desarrollo
*Confeccionar un cuadro de doble entrada sobre las enfermedades de transmisión sexual (ETS).
Cierre
Viernes 16 de noviembre – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

Tecnología 7° A
Matemática 7° B
168
169
170
Desde: 26 de octubre Hasta: 07 de diciembre
Capacidades:
*Resolución de ejercicios combinados con diferentes campos numéricos.
*Resolución de situaciones problemáticas con perímetro y área.
*Reconocimiento de las propiedades de los triángulos.
*Resolución de problemas con MCM y DCM con factoreo.
*Reconocimiento de las principales características de los subsistemas terrestres
Fundamentación:
Frente a la proximidad de los exámenes de ingreso a primer año del nivel secundario se torna necesaria una revisión
de las competencias necesarias para un buen rendimiento escolar. Despejar las dudas previas a la evaluación
requiere de la ejercitación y revisión de las dudas parea despejar las mismas.
Nuestra planeta se divide en subsistemas reconocer las principales características de las mismas es primordial para
saber de qué manera interviene el hombre sobre los mismos.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
*Reconocer equivalencias *SIMELA *Resolución de ejercicios *Perseverancia
entre diferentes unidades *Regla de tres simple combinados. frente a las
de medidas. directa e inversa. *Resolución de situaciones dificultades.
*Resolver problemas con *Ejercicios combinados con problemáticas con regla de
regla de tres simple directa diferentes campos tres simple directa e inversa.
e inversa. numéricos. *Resolución de ecuaciones
*Resolver ejercicios
*Ecuaciones de primer de primer grado.
combinados con diferentes grado. *Cálculo de perímetro y
Matemática
campos numéricos. *Perímetro y área de área.

*Resolver ecuaciones de diferentes figuras. *Aplicación de las
primer grado. *Triángulos: propiedades. propiedades de los
*Resolver situaciones
*MCM y DCM: con factoreo triángulos.
problemáticas que implican *Aplicación del factoreo para
el cálculo del perímetro y calcular el MCM y DCM.
área.
*Reconocer las propiedades
de los triángulos.
*Resolver problemas con
MCM y DCM con factoreo.
*Reconocer las principales *Subsistemas terrestres: *Lectura y extracción de *Respeto por el
características de los Geósfera, Hidrósfera y información relevante por medio natural
Cs Naturales
diferentes subsistemas Atmósfera. medio de técnicas de estudio

terrestres. *Interpretación de gráficos.
*Aplicación de técnicas de
estudio.
 Observación
171
 En binas.
*Reconoce equivalencias entre diferentes unidades de medidas.
* Resuelve ejercicios combinados con diferentes campos numéricos.
* Resuelve ecuaciones de primer grado.
* Resuelve situaciones problemáticas que implican el cálculo del perímetro y área.
*Reconoce las propiedades de los triángulos.
* Resuelve problemas con MCM y DCM con factoreo.
*Reconocer las principales características de los diferentes subsistemas terrestres.

Otros indicadores:
Bibliografía
Recursos
*Tizas y pizarrón.
*Imágenes.
Inicio
*Descubrir la palabra oculta en pequeños grupos.
ATMOSFERA – GEÓSFERA – BIOSFERA – HIDROSFERA – CRIOSFERA.
*Indagación de saberes previos sobre las palabreas descubiertas.
Desarrollo
*Definir las palabras descubiertas con ayuda del diccionario y el libro Ciencias Naturales 7 Todos Protagonistas.
*Investigamos acerca de la ATMOSFERA
.-¿Cuál es la composición de la atmosfera?
*Confeccionar un cuadro con las capas de la atmósfera y las características de cada una de ellas.
Cierre
172
Matemática 7° A
Nos preparamos para el ingreso.
Resolver con decimales
(23 + 12) : 3,4 - √0,6 . 5 + 6 : 1,5 =
Hallar el valor de la incógnita.

3 + X = √25 − 16
Leer y resolver con los 5 pasos aprendidos.

En un día de trabajo de 8 horas, un obrero ha hecho 10 cajas. ¿Cuántas horas tardará en hacer 25 de esas mismas
cajas.
*Control y corrección en la pizarra.

Matemática 7° A
Nos preparamos para el ingreso.
*Separar en términos y resolver con decimales.
3
(3 + 0,5 . 3,48) : √0,9 : 1 . 2 . Superficie.
5 5
*MCM y DCM
*Leer y resolver los problemas.
La clase de 1° A tiene 32 alumnos y la de 1° B,36. Queremos distribuir los alumnos en equipos del mismo número de
participantes de manera que no falte ni sobre nadie y no se mezclen los grupo, ¿Cuántos alumnos podrán entrar en
cada equipo como máximo?
*Calcular la superficie de la región sombreada.
AB = 360 mm
A B
*Control y corrección de las tareas en la pizarra.
Viernes 30 de noviembre – Ciencias Naturales 7° A – Tecnología 7° A – Matemática 7° B

Matemática 7° B
Expoeducativa.
173
Lunes 03 de diciembre Matemática 7° A y B

Repasamos lo aprendido
*Resolver con decimales.
3
0,24 :12 + √3 . 0,2 + 0,4 - 1 2 : 0,8 =
*Resolver con ecuación.

¿Cuál es el número cuyo triple disminuido en 9 unidades, da por resultado 15?
*Proporcionalidad: Resolver el problema.

Si 5 fotocopias cuestan $4, ¿Cuántas fotocopias podrán hacerse con $20?
Martes 04 de diciembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
Repasamos lo aprendido
*Separar en términos y resolver con fracciones.
3
(5 + 0,75 : 9) . - 1,2 =
3 8 4
*Ecuación
La diferencia entre el doble de una cantidad y 5 es igual al cociente entre 25 y 3. Determine el valor correspondiente.
*Propiedades de los triángulos.

Hallar el valor de los ángulos desconocidos.
C
20
a 120° 25´ α b
Inicio
*Observamos un video sobre Los subsistemas terrestres. https://www.youtube.com/watch?v=29GTWevdZ3k
*Breve comentario del video destacando los diferentes subsistemas.
Desarrollo
*Formación de pareja de trabajo.
*Investigar en el libro Átomo 7 editorial sm páginas 124 al 127
174
a) ¿Qué es la hidrosfera?
b) ¿Qué parte de la superficie terrestre está cubierta de agua?
c) ¿Qué diferencia hay entre el agua del río y el agua del mar?
d) ¿Cómo se acumula agua en el subsuelo?
Cierre
Jueves 06 de diciembre – Matemática 7° A – Ciencias Naturales 7° B

Matemática 7° A
Ponemos en práctica lo aprendido
*Resolver la evaluación de ingreso del Colegio Nº 2 “Armada Argentina”
1) Separar en términos y resolver.
a.- 6 : 1,5 + 4 : 1 = b.- 83 – 4 + √36 . 4 + 162 – 20 : 2 =
3 2
2) Calcular el perímetro de una pileta cuadrada cuyo lado es igual a la altura de una pileta triangular de 3 m de base y
6 m2 de superficie.
base = 3 m
3) En un curso de 40 alumnos faltaron 4. ¿Cuál es el porcentaje de ausentes ese día? ¿Qué porcentaje corresponde a
los presentes?
5
4) Si los 8 de un número es igual a 30. ¿Cuál es el número?
5)Observa el dibujo: se trata de un cuadrado de 6 cm de lado, en el cual figuran 4 arcos de circunferencias iguales.
a.-Expresa en metros la longitud de un arco de circunferencia.
b.- Expresa en cm2 la superficie de la parte sombreada.
AB = 6 cm A B P es el punto medio de CD
D P C
*Control y corrección de las tareas-
175
Inicio
*Observamos un video sobre la Geósfera. https://www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg
Desarrollo
*Teniendo en cuenta el video observado y con ayuda del libro Átomo 7 sm resolver las siguientes actividades:
.-Caracterizar la estructura de la Geósfera.
.- Responder: ¿Qué materiales componen la corteza terrestre?
.-Elaborar un cuadro sobre los recursos de la corteza terrestre.
Cierre

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1

Identificar líneas ángulos cifras), decimales y combinados señalando los

*Identificar los diferentes -Sistema Reproductor -Observación e identificación

*Resolución colectiva de algunos casos en la pizarra.

*Indagar saberes previos:

*Control y corrección de las tareas

-Control y corrección de las tareas.

*Completar el esquema de los sistemas reproductor masculino y femenino

*Control y corrección de las tareas

*Calcular el perímetro y la superficie de cada figura.

abcd cuadrado mnop rectángulo ijkl trapecio

*Control y corrección de las tareas.

Área Capacidades Contenidos Conceptuales

*Reconocimiento de las reglas y principios *Números naturales. Sistema de numeración decimal.

 Manifiesta dominio de las temáticas abordadas.

Fecha: Lunes 19 de marzo

Fecha: Martes 20 de marzo

Fecha: Martes 20 de marzo

431 945 029

¿Cuántas c, d y u le faltan para convertirse en 100 500 000?

 Para el 2 050 se proyecta una población de

Fecha: Martes 20 de marzo

Fecha: Miércoles 21 de marzo

*Analizamos si la misma es correcta.

*Completa la tabla que nombra a los seis países más poblados.

b-Señala con una X la equivalencia incorrecta:

c-Expresa como potencia de base 10:

Fecha: Miércoles 21 de marzo

Fecha: Miércoles 21 de marzo

Fecha: Jueves 22 de marzo

Fecha: Jueves 22 de marzo

Fecha: Jueves 22 de marzo

Distinción entre tecnología, ciencia y arte

Una buena forma de distinguir tecnología, de ciencia y de arte es a través de su finalidad:

Fecha: Viernes 23 de marzo

Fecha: Viernes 23 de marzo

Fecha: Viernes 23 de marzo

*Breve comentario de las imágenes, destacando la importancia de la PASCUA.

*Socialización de las producciones.

Fecha: Lunes 26 de marzo

2.-Escribe como se lee el mayor y el menor de los números.

Fecha: Lunes 26 de marzo

Fecha: Martes 27 de marzo

Fecha: Martes 27 de marzo

Fecha: Martes 27 de marzo

Fecha: Miércoles 28 de marzo

Fecha: Miércoles 28 de marzo

Fecha: Miércoles 28 de marzo

Clase desarrollada el martes 27 en la sección B

Fecha: Jueves 29 de marzo

Fecha: Jueves 29 de marzo

Fecha: Jueves 29 de marzo

Fecha: Viernes 30 de marzo

Fecha: Viernes 30 de marzo

Fecha: Viernes 30 de marzo

Área Capacidades Contenidos Conceptuales

Fecha: Martes 03 de abril

Fecha: Martes 03 de abril

Fecha: Miércoles 04 de abril

Reconocimiento de las reglas y principios Números naturales. Sistema de numeración decimal.

Reconocer los diferentes Célula: concepto - Teoría