III EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“¿CÓMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA?”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : “Santa Luzmila”

DIRECTORA : Dr. Jeenny Sánchez Huamán
DOCENTE :
GRUPO DE EDAD : 3 años

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

los niños al moverse, jugar, correr o al realizar actividades de movimiento y representación, pueden conocer más sobre su cuerpo.
También al observar, explorar, experimentar y sentir diversas sensaciones tanto externas como internas. A través de esta experiencia de
aprendizaje, los niños tendrán la oportunidad de continuar descubriendo cómo es su cuerpo y cómo funciona por dentro y por fuera. Para
ello, se plantearán preguntas y elaborarán dos dibujos en tamaño real que representen su cuerpo (externa e internamente) desde sus
conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las actividades que el adulto le plantea. Recogerán información a partir de la
revisión de diferentes fuentes, escritas y orales, y compartirán sus descubrimientos con otras y otros.

III. DURACIÓN APROXIMADA : Del 15 de mayo al 31 de mayo

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETE
AREA ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
NCIAS
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que  Reconoce sus necesidades, sensaciones,
lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características intereses y preferencias; las diferencia de las  Menciona sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y de los otros a través de palabras, acciones, físicas, algunos gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de gestos o movimientos. preferencias.
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables  Toma la iniciativa para realizar actividades
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera cotidianas y juegos desde sus intereses.  Juega y realiza acciones de la vida
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
Construye su  Expresa sus emociones; utiliza para ello cotidiana por propia iniciativa.
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
identidad gestos, movimientos corporales y palabras.
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
Identifica sus emociones y las que observa en  Utiliza palabras, movimientos y
PERSONAL SOCIAL

originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo

los demás cuando el adulto las nombra. gestos para expresar sus
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con
 Busca la compañía y consuelo del adulto en emociones, en situaciones en que
ira, triste o alegre.
situaciones en las que lo necesita para lo requiere busca la compañía y
Capacidades:
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de consuelo de un adulto.
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones. espera anticipados por el adulto.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de

manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer  Se relaciona con adultos y niños de su
entorno en diferentes actividades del aula y  Se integra en las actividades
más sobre las diferentes costumbres y características de las
juega en pequeños grupos. grupales del aula demostrando
Convive y personas de su entorno inmediato. Participa y propone
comportamientos de acuerdo a las
participa acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza  Participa en actividades grupales poniendo
normas de convivencia.
democrática- acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales en práctica las normas de convivencia y los
mente y recursos comunes. límites que conoce.
 Colabora con el orden y limpieza
Capacidades:  Colabora en el cuidado del uso de recursos, del aula.
-Interactúa con todas las personas. materiales y espacios compartidos.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
  Nombra espontáneamente las
 Reconoce las partes de su cuerpo al
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad partes de su cuerpo al realizar
relacionarlas con sus acciones y
cuando explora y descubre su lado dominante y sus juegos y acciones cotidianas.
nombrarlas espontáneamente en
PSICOMOTRICIDAD
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en  Nombra espontáneamente algunas
diferentes situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las partes de su cuerpo luego de
Representa su cuerpo (o los de otros) expresarse a través de bailes y diversos
Se que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y a su manera y utilizando diferentes
desenvuelve movimientos y juegos por la
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus materiales.
de manera celebración por el día de la madre.
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
autónoma a  Reconoce sus sensaciones corporales, e  Representa su cuerpo o el de otros,
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y utilizando diversos materiales.
través de su identifica algunas de las necesidades y
motricidad
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y cambios en el estado de su cuerpo, como  Nombra con palabras sencillas los
movimiento en situaciones de juego. la respiración después de una actividad cambios del estado de su cuerpo
Capacidades: física. Reconoce las partes de su cuerpo al cuando realiza actividades físicas
-Comprende su cuerpo. relacionarlas con sus acciones y Nombra y señala las partes gruesas de su
nombrarlas espontáneamente en cuerpo al realizar actividades motrices
-Se expresa corporalmente.
reconociendo como está formado su
diferentes situaciones cotidianas.
cuerpo.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas  Comunica sus ideas usando sus
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
COMUNICACIÓN

manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario con personas de su entorno familiar, escolar o propias palabras, apoyándose
de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, en gestos, movimientos y
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente miradas, señas, gestos, movimientos corporales y distintos volúmenes de voz.
Se comunica
oralmente en participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. diversos volúmenes de voz con la intención de
su lengua lograr su propósito: informar, pedir, convencer o  Comenta sobre sus gustos y
materna Capacidades: agradecer. preferencias personales.
-Obtiene información del texto oral.  Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la  Expresa con palabras sencillas frases
-Infiere e interpreta información del texto oral. de amor para su mamá, para ser
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y escritas por el adulto en la tarjeta
contexto en que se desenvuelve.
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
 . Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno
según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
MATEMÁTICAS
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa
la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo.  Usa algunas expresiones que
Resuelve Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: muestran su comprensión acerca de
problemas “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, la cantidad, peso y el tiempo Señalan y mencionan donde hay
“pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o muchos y pocos al realizar
de después”, “ayer” “hoy” o “mañana” –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
juegos con los objetos.
cantidad capacidades “pesa poco”, “un ratito”– en
Traduce cantidades a expresiones numéricas. situaciones cotidianas.
. Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
.Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
Indaga entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
*
mediante posibles respuestas, obtiene información al observar, Hace preguntas sencillas sobre el
TECNOLOGÍA

manipular y describir; compara aspectos del objeto o *Hace preguntas que expresan su curiosidad cuerpo.
métodos
CIENCIA Y

fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma sobre los objetos, seres vivos, hechos o *Compara la información que recoge
científicos fenómenos que acontecen en su ambiente
oral o gráfica lo que hizo y aprendió. en diferentes fuentes y expresa de
para forma oral o gráfica aquello que
Capacidades  Obtiene información sobre las características
construir Problematiza situaciones para hacer indagación. de los objetos y materiales que explora a descubrió (partes de su cuerpo que
sus Diseña estrategias para hacer indagación. través de sus sentidos producen sonidos)
conocimien Genera y registra datos o información.
tos Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
El docente promueve que los niños y niñas se traten de forma respetuosa y
Respeto por las diferencias cariñosa, reconociendo las diferencias que tienen, de modo que puedan construir
Inclusivo o atención vínculos positivos.
a la diversidad
El docente promueve que los niños y niñas tengan una imagen positiva de sí
mismos.

De Igualdad de El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin
Respeto por las diferencias distinción de género, respetándose mutuamente.
género
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
I-APRENDIZAJES ESPERADOS .
TITULO: Levantamiento del proyecto
-FECHA: Lunes 15 de mayo del 2023

-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Que las niñas y los niños conozcan logran mencionar todo lo que sepan acerca de su cuerpo

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información
e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comunicación -Se expresa oralmente. Participa en conversaciones o Se expresa de manera Que las niñas y niños Observación
Expresa sus ideas con escucha cuentos, leyendas y oral para mencionar opinen sobre sus las
claridad. otros relatos de la tradición cómo es su cuerpo. partes de su cuerpo.
oral..
Registro diagnóstico.
-Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo Mapa de calor
temático.
CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia Elige libremente Muestran su
DESDE LOS diversos materiales de diversos materiales trabajo.
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades para realizar su dibujo
ARTÍSTICOS e intereses. Descubre las pintura
• Explora y experimenta los posibilidades expresivas de
lenguajes del arte. • Aplica sus movimientos y de los .
procesos creativos. • materiales con los que
Socializa sus procesos y trabaja.
proyectos
II-DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Mural

SALUDO Y ❖ En la hora de ingreso los niños y niñas se tomarán fotos en el mural de bienvenida con el adulto
PERMANENTES acompañante y maestra.
❖ Los invitamos a pasar al aula y motivamos a los niños a que digan su nombre.

● Los niños y niñas jueg Sectores del aula

JUEGO LIBRE EN LAS ●
● an en los diferentes sectores del aula libremente.
AREAS

EXPERIENCIA DE INICIO: IMAGEN

APRENDIZAJE Se realiza la asamblea, se menciona lo que haremos el día de hoy. Se les pregunta:
¿Qué es la familia?
Se invita a los niños a ver la imagen del cuerpo de un niño y niña y a partir de ello rescatamos todo lo que los niños
PAPELOTE
saben del cuerpo. PLUMONES

DESARROLLO:
Luego invitamos a los niños nuevamente a asamblea para conversar sobre lo que han observado, realizamos
algunas preguntas como ¿Qué han observan en la imagen?, ¿Te pareces a uno de ellos?, ¿qué partes tiene el
cuerpo,?,,etc..¿Que tienes en tu carita?. Segíun lo mencionado vamos tomando nota.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Escribimos en un papelote, Al término daremos lectura para dar aportes con los estudiantes para realizar algún
cambio o reajuste sugerido por ellos.

CIERR
Dibujan libremente su cuerpo.
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las propuestas de los niños y niñas al finalizar la
negociación.
Asamblea: nos sentamos en circulo en un sector del patio conversamos acerca de los animales y
preguntamos ¿Cuáles son sus animales favoritos? Les preguntamos si han observado como caminan los Patio 
TALLER DE animales? , comentan su experiencia.
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz:
Recorremos el patiotrotando si hacer ruido, lentamente, escogen un lugar del pato que este marcado Música
con un circulo y esta sera su casita , nos ubicamos en las casitas y escuchamos la cancion “todos
poseemos una especial forma de caminar” imitan el caminar de diferentes animales, cuando suena la Círculos 
cancion caminan fuera de la casita  y cuando dejan de hacerlo retornan a la casita.  Hojas
Relajacion:  Colores
Jugamos a volar como si fueramos pajaritos y luego nos acurrucamos en el jardin, como si nos
metieramos a nuestro nido, donde descansaremos un momento. Lápices
 Representacion grafica:
Pedimos a los niños que dibujen el animal que mas les gusto imitar
Cierre 
Conversamos pedimos que comenten que dibujaron y que recuerden sus formas diversas de caminar

REGISTRO DE EVALUACIÓN
Situación de evaluación: Mencionan todo lo que saben acerca de su cuerpo
COMPETENCIA : CAPACIDAD: EVIDENCIA: Fecha: 15 de mayo
-Se expresa oralmente. -Se expresa oralmente. Que las niñas y niños logren
Expresa sus ideas con claridad. Expresa sus ideas con claridad. mencionar lo que saben de
-Interactúa colaborativamente manteniendo el -Interactúa colaborativamente manteniendo su cuerpo
hilo temático. el hilo temático

DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral..

ESTUDIANTE CRITERIO CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA ESCALA

Se expresa de manera INICIO PROCESO CIERRE
oral y menciona lo que
sabe acerca de su
cuerpo
1.MIA

2.AINHOA

3.RAFAELA

4.STRELLA

5.LUCIANA

6.NAOMI

7.JHEISON

8.FRANCO

9.EMILIANO
10.DERECK

11. CRISTHOFER
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO ¿Cómo es mi cuerpo por fuera?

FECHA MARTES 16 DE MAYO

Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar y describir cómo es su cuerpo y
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
representar las características que identifican en una silueta de tamaño real.

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
COMPETENCIA EVALUACION

PSICOMOTRICIDAD Comprende su cuerpo.  Reconoce las partes de su cuerpo Nombra espontáneamente algunas Observación
al relacionarlas con sus acciones y partes de su cuerpo al observarse en
-Se expresa corporalmente. Lista de cotejo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de nombrarlas espontáneamente en el espejo
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo en su tamaño Cuaderno de
su motricidad campo
Representa su cuerpo (o los de real utilizando diversos materiales
otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
ESTANDAR desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas,
el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego

 Soporte socioemocional
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE  Participa de la celebración
Socialización entre pares
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Mural

SALUDO Y ❖ En la hora de ingreso los niños y niñas se tomarán fotos en el mural de bienvenida con el adulto
PERMANENTES acompañante y maestra.
❖ Los invitamos a pasar al aula y motivamos a los niños a que digan su nombre.

● Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula libremente. Sectores del aula
JUEGO LIBRE EN LAS
AREAS

EXPERIENCIA DE INICIO: Canción

APRENDIZAJE . Invitamos a los niños a bailar la canción “Tengo un cuerpo y lo voy a mover” https://
www.youtube.com/
watch?v=z6DoPp-
LkTA
USB
Niños
Docente

Preguntamos: ¿Te gustó bailar? ¿qué partes de tu cuerpo has movido? ¿cómo tu cuerpo?
Luego de escuchar las respuestas de los niños los invitamos a los niños a observar su cuerpo mirándose
en un espejo.
DESARROLLO: Preguntas
Invitamos a los niños y niñas a que se observen en un espejo. Respuestas

En el momento que el niño o la niña se observa en el espejo se le pregunta

¿Cómo es tu cuerpo por fuera? Mírate, ¿qué tiene? ¿qué es lo que más te gusta de tu cuerpo?
Los niños van respondiendo las preguntas.
La maestra puede seguir preguntando al estudiante mientras sigue mirándose en el espejo ¿dónde está tu
cuello, espalda? ¿de qué color es tu cabello, ojos, piel? ¿te gustaría que te dibujaran la silueta de tu
cuerpo?
Jugamos a dibujar nuestras siluetas en tamaño real
La muestra y la auxiliar dibujarán la silueta del estudiante

Finalmente, el niño o la niña dibujara sus características observadas en el espejo, respondiendo las
preguntas
 CIERRE
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Cómo me siento? ¿Tuve alguna dificultad durante la celebración? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
  Despedimos a los niños y niñas, cantando juntos la siguiente canción:
Me he divertido hoy.

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

Patio 
TALLER DE Asamblea: iniciamos la actividad entonando la canción “LAS MANOS”
PSICOMOTRICIDAD https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc
realizando los movimientos que dice la canción
Música
Exploración: Luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro cuerpo se movimos? ¿Qué
movimientos hicieron?, luego mostramos a los niños los materiales que vamos a utilizar el día de hoy
Círculos 
mostramos los materiales a utilizar y realizamos la siguiente pregunta ¿para que servirán estos
materiales? Le mostramos la ficha de trabajo y lustre y goma. Hojas
Colores
Desarrollo: se indica a los niños que hoy tenemos que decorar la hoja que está en la ficha de trabajo, en
ella se echara goma y los niños rasgaran pedacitos de lustre verde y los irán pegando en la ficha, luego Lápices
colocamos nombre a las fichas de trabajo.

Cierre: dejamos secar las fichas y luego los niños expondrán los trabajos realizados para finalizar,
preguntaremos ¿que les pareció la actividad de hoy?, ¿fue fácil rasgar el papel lustre?,
¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿Qué hicimos primero para realizar nuestra actividad?

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
 REGISTRO DE EVALUACIÓN
Situación de evaluación: Mencionan
todo lo que saben acerca de su cuerpo
COMPETENCIA : CAPACIDAD: EVIDENCIA: Fecha: 16 de mayo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su -
motricidad Comprende su cuerpo. Dibujo de la silueta del
-Se expresa corporalmente. cuerpo

DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral..

ESTUDIANTE CRITERIO CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA ESCALA

Nombra espontáneamente INICIO PROCESO CIERRE
algunas partes de su cuerpo al
observarse en el espejo
Representa su cuerpo en su
tamaño real utilizando
diversos materiales
1.MIA

2.AINHOA

3.RAFAELA

4.STRELLA

5.LUCIANA

6.NAOMI

7.JHEISON

8.FRANCO

9.EMILIANO

10.DERECK
11. CRISTHOFER

HOJA VERDE
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
TITULO CONOCEMOS LAS PARTES GRUESAS DEL CUERPO

FECHA Miércoles 17 de mayo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Los niños y niñas reconocen las partes gruesas en su cuerpo. Y en material grafico

AREA / INSTRUMENT
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS O DE
COMPETENCIA EVALUACION
Reconoce sus sensaciones Identifica Observación
PSICOMOTRIZ *Comprende su cuerpo. corporales, e identifica las las partes Cuaderno de
necesidades y cambios en el gruesas de campo
estado de su cuerpo, como la su cuerpo
Se desenvuelve de *Se expresa respiración y sudoración. al realizar
manera autónoma a corporalmente Reconoce las partes de su actividades
cuerpo al relacionarlas con motrices reconociendo
través de su como esta formado su
sus acciones y nombrarlas
motricidad espontáneamente en cuerpo

 diferentes situaciones cotidianas.

Representa su
cuerpo (o el de otro) a su manera,
 . incorporando más detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo,
lacio,
rizado, etc.).
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
ESTANDAR precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Señala las partes gruesas de su cuerpo

EVIDENCIA DE Socialización entre pares
APRENDIZAJE

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Mural

SALUDO Y ❖ En la hora de ingreso los niños y niñas se tomarán fotos en el mural de bienvenida con el adulto
PERMANENTES acompañante y maestra.
❖ Los invitamos a pasar al aula y motivamos a los niños a que digan su nombre.

● Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula libremente. Sectores del aula
JUEGO LIBRE EN LAS
AREAS

EXPERIENCIA DE INICIO: Canción

APRENDIZAJE . https://
Invitamos a los niños a activarse con la canción El baile del movimiento” www.youtube.com/
 watch?v=z6DoPp-
LkTA
USB
Niños
Do

*Luego invitamos a los niños y niñas a sentarse o echarse y realizar ejercicios de Respiración hasta que su
cuerpo vuelva a su estado inicial.
Presentamos el propósito de la actividad Hoy reconocerás las partes gruesas de tu cuerpo.
Comentamos: ¿cómo te sentiste al realizar la actividad?, ¿Qué partes del cuerpo moviste?, ¿será importante
tener un cuerpo?,
Video
¿Cuáles son las partes gruesas de nuestro cuerpo?. Se invita a los niños a dialogar y que logren expresar a
Canción
través del dibujo, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal. (dibujarse)
Observan el video: las partes gruesas del cuerpo
USB
https://
www.youtube.com/
watch?v=kxLq-
AR1kJI
Respuestas

Preguntamos: ¿Te gustó bailar? ¿qué partes de tu cuerpo has movido? ¿cómo tu cuerpo?
Luego de escuchar las respuestas de los niños los invitamos a los niños a observar su cuerpo mirándose
en un espejo.
DESARROLLO:
Comentamos usando una lámina del cuerpo o presentar partes del cuerpo para armar.
¿Cuáles son las partes gruesas del niño?, ¿Cuáles son las partes gruesas de la niña? invitamos a los niños a
armar el cuerpo con las partes de los niños y niñas. Menciona las partes que están colocando:
cabeza, tronco, (extremidades superiores), Brazos (extremidades inferiores) Piernas

Se entrega las partes gruesas de su cuerpo para que armen el cuerpo en forma individual.

 CIERRE
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Cómo me siento? ¿Tuve alguna dificultad durante la clase? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Despedimos a los niños y niñas, cantando juntos la siguiente canción:
 Me he divertido hoy.

MOTIVACIÓN: MOSTRAMOS UN TÍTTRE QUE LES HARÁ LA PREGUNTA ¿SABES QUE ES

UNA POESÁ? ¿LES GUSTARÍA APRENDER UNA POESÍA? Patio 
TALLER LITERARIO INICIO : SE MUESTRA UN PAPELOGRAFO CON LA SIGUIENTE POESIA.

Papelógrafo

DESARROLLO: REPETIMOS CADA VERSO DE LA POESIA.REALIZAN LACTURA DE

IMÁGENES.

CIERRE : ¿En qué lugar del aula podemos colocar la poesí? ¿De qué trata la poesía? ¿Te gustó
la poesía?
 REGISTRO DE EVALUACIÓN
Situación de evaluación: CONOCEMOS LAS PARTES GRUESAS DEL CUERPO
COMPETENCIA : CAPACIDAD: EVIDENCIA: Fecha: 17 de mayo
Se desenvuelve de manera autónoma - Señala las partes gruesas
a través de su motricidad Comprende su cuerpo. de su cuerpo
-Se expresa corporalmente.
Socialización entre pares

DESEMPEÑO:
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas
ESTUDIANTE CRITERIO CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA ESCALA
Identifica las partes INICIO PROCESO CIERRE
gruesas de su cuerpo
al realizar actividades
motrices reconociendo
como esta formado su
cuerpo

1.MIA

2.AINHOA

3.RAFAELA

4.STRELLA

5.LUCIANA

6.NAOMI

7.JHEISON

8.FRANCO

9.EMILIANO
10.DERECK

11. CRISTHOFER

TALLER GRAFICO- PLASTICO

TITULO Elaboramos nuestro mural

FECHA Lunes 22 de mayo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Los niños y niñas trabajan diversas técnicas en su mural.

 INICIO
ASAMBLEA:
Los niños y niñas sentados en semicírculo escuchan atentos la Mural.
historia de la creación de nuestro colegio .Mencionamos que Dibujo de tortas.
GRAFICO-PLASTICO. vamos a trabajr nuestras tortas de cumpleaños con diverso Temperas.
ELABORAMOS NUESTRO material y con nuestras manos. Crayones.
MURAL DESARROLLO Papeles diversos.
EXPLORACIÓN DE MATERIAL.
Luego de haber dialogado sobre la historia de nuestro colegio y la
educación inicial, presentamos el dibujo de diversas tortas para
que cada niño escoja la suya, también colocamos una mesa con
diversos materiales para que los niños y niñas seleccionen el
material con el que desean trabajar. Hacemos recordar las normas
para iniciar el trabajo, como:
Compartir.
Dejar limpio nuestros espacios .etc.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños y las niñas una vez que han seleccionado su imagen de
torta y materiales iniciaran la decoración con papel, pintado de
temperas , plumones, masa, etc

CIERRE
Realizamos algunas preguntas:
¿les gusto lo que realizamos?
¿Dónde pegaremos nuestras tortas elaboradas por nosotros?, etc.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
TITULO El motor de nuestro cuerpo

FECHA Miércoles 24 de mayo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Que los niños mencionen y expliquen cual es el motor de nuestro cuerpo

AREA / INSTRUMENT
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS O DE
COMPETENCIA EVALUACION
CIENCIA Y AMBIENTE Explora los objetos, el espacio Obtiene información sobre las características de Compara la información que Observación
y hechos que acontecen en su los objetos y materiales que explora a través de recoge en diferentes
Indaga mediante métodos entorno, hace preguntas con fuentes y expresa de forma
sus sentidos
científicos para construir base en su curiosidad, oral o gráfica aquello que
sus conocimientos propone posibles respuestas, descubrió (partes de su
 . obtiene información al cuerpo que producen
observar, manipular y sonidos)
describir; compara aspectos
del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
ESTANDAR precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Menciona cual es el motor que permite que nuestro cuerpo este funcionando.
EVIDENCIA DE Socialización entre pares
APRENDIZAJE

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida. Mural

SALUDO Y ❖ En la hora de ingreso los niños y niñas se tomarán fotos en el mural de bienvenida con el adulto
PERMANENTES acompañante y maestra.
❖ Los invitamos a pasar al aula y motivamos a los niños a que digan su nombre.

● Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula libremente. Sectores del aula
JUEGO LIBRE EN LAS
AREAS

EXPERIENCIA DE INICIO:
APRENDIZAJE . Niños
Invitamos a los niños a salir al patio, nos desplazamos segun la indicacion de la docente.
*Luego invitamos a los niños y niñas a participar de un pequeño juego en el cual tienen que trotar llevando
algunos objetos.
Presentamos el propósito de la actividad Hoy reconocerás cual es el motor de nuestro cuerpo.
Comentamos: ¿Que realizamos en el patio?, ¿Sentimos que ocurrio algun cambio en nuestro cuerpo?,
¿Nuestro cuerpo o algun organo emitira algun sonido?,
¿Que organo es el motor de nuestro cuerpo?. Se invita a los niños a dialogar y que logren expresar lo que
hicieron. Video
Canción

Preguntamos: ¿cómo tu cuerpo puede estar en constante movimiento?

Luego de escuchar las respuestas de los niños los invitamos a los niños a acercarse a sus compañeros y
en su pecho escuchar que hay un sonido que emite el corazon.
DESARROLLO:
Comentamos al observar un pequeño video y luego mencionamos lo que observamos en la imagen.

https://www.google.com/search?q=video+del+corazon+para+ni
%C3%B1os&source=lmns&tbm=vid&bih=757&biw=1583&rlz=1C1UUXU_esPE996PE996&hl=es-
 419&sa=X&ved=2ahUKEwjZ5_finI3_AhX9p5UCHeJ5CWwQ_AUoAXoECAEQAQ#fpstate=ive&vld=ci
d:fd9d869e,vid:ZzmJogN4MPE

¿Que hace nuestro corazon?, ¿Que pasaria si este no se mueve o late? invitamos a los niños a trabajar en una
hoja de aplicacion.

 CIERRE
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Cómo me siento? ¿Tuve alguna dificultad durante la clase? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Despedimos a los niños y niñas, cantando juntos la siguiente canción:
Me he divertido hoy.

MOTIVACIÓN:
Inicio: Cancion a la Virgen Maria Auxliadora, recordamos que ella es nuestra santa patrona. Patio 
Grafico plastico
DESARROLLO: Observamos distintos materiales y la imagen para decorar de nuestra Virgen
Maria Auxiliadora. Los niños proponen como decorar la imagen.

CIERRE : ¿Aquien estamos recordando hoy? ¿Que hicmos? ¿Te gustó la actividad?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJ E N° 11
I-APRENDIZAJES ESPERADOS .
TITULO: QUE SOSTIENE MI CUERPO
-FECHA: LUNES 29 DE MAYO DEL 2023
-PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes comuniquen que descubrió sobre lo que tenemos dentro de nuestro cuerpo
ESTANDAR: 

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que
hizo y aprendió

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE . Comunica los -Dice cómo podemos Los niños responden a Observación
TECNOLOGIA MÉTODOS descubrimientos que hace encontrar información preguntas acerca de lo Registro diagnóstico.
CIENTÍFICOS PARA cuando explora. Utiliza sobre los huesos que tenemos dentro del Mapa de calor
CONSTRUIR SUS cuerpo.
gestos o señas, movimientos
CONOCIMIENTOS -Menciona que sucede
corporales o lo hace
si se rompe un hueso 1-¿Qué tenemos
oralmente dentro de nuestro
CAPACIDADES de nuestro cuerpo?
cuerpo?
-Problematiza situaciones -Dice que hicimos para
para hacer indagación conocer sobre los 2-¿Para qué sirven los
huesos. huesos?
-Diseña estrategias para
hacer indagación 3-¿Qué sucede si se
rompe un hueso?
-Genera y registra datos o
información 4-¿Cómo debemos de
cuidar los huesos?
-Analiza datos e
información

-Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación

II-DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
ACTIVIDADES DE SALUDO Y PERMANENTES  Recepción a los niños saludándonos Mural
 Actividades permanentes
 Actividades de movimiento
JUEGO LIBRE EN LAS AREAS  Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula Sectores del aula
libremente a través de la secuencia metodológica: ·
 Planificación. ·
 Organización. ·
 Ejecución. ·
 Orden. ·
 Socialización y/o Representación.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: INICIO:
¿QUE SOSTIENE MI CUERPO? Con ayuda de imágenes contamos la historia de Ana con ayuda Imágenes,laminas,hojas,crayolas
de titeres. Una niña quien tuvo un accidente, a ella le gusta correr
tv, videos y titeres
en el parque, un día cuando estaba corriendo no vio que había
una piedra y tropezó y se cayó, Anita no podía pararse le dolía
mucho y no tenía heridas, lloraba porque le dolía, sus padres la
cargaron y llevaron Anita al hospital

DESARROLLO
¿Dialogamos con los niños lo que sucedió con Anita ¿Qué le habrá
pasado? ¿Porque no se podía parar? ¿Qué creen que le dijo el
doctor? Escuchamos sus respuestas mencionamos que el doctor
le dijo a Anita que se rompió un hueso y que tenía que descansar
y colocarse una férula y preguntamos; ¿Cómo serán nuestros
huesos? ¿Lo podemos ver? ¿Qué podemos hacer para saber ¿Cómo
son los huesos? Mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy
vamos a conocer nuestros huesos y como debemos de cuidarlo
Buscamos información a traves de un video y láminas donde los niños
van a observar y mencionar como son los huesos de nuestro cuerpo,
se le brinda información que todos nosotros tenemos muchos huesos
dentro de nuestro cuerpo. Proponemos a los niños tocarse.
mencionamos que los huesos sostienen nuestro cuerpo y debemos de
cuidarlo alimentándonos bien y evitando accidentes que puedan
fracturar o romper nuestros huesos. Al finalizar formulamos preguntas;

1-¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo?

2-¿Para qué sirven los huesos?

3- ¿Qué sucede si se rompe un hueso?

4- ¿Cómo debemos de cuidar los huesos?

-Se entrega una hoja de trabajo para que coloreen.

CIERRE: 

EXTENCIÓN
 cuento ,títeres
ACTIVIDAD LITERARIA INICIO:
Iniciamos la actividad realizando un dialogo con un títere quien les
¿DIME, DIME DE QUE SE TRATARA? cuento; comentara que estuvo muy enfermo, sentía mucho dolor en su
Los niños manitas sucias barriguita y cuando fue al doctor le dijo que tenía muchos gusanitos en
su barriguita formulamos preguntas ¿Cómo se metieron los gusanitos
en su barriguita? Escuchamos las respuestas de los niños.
Mencionamos que el día de hoy vamos a escuchar un cuento y vamos
a responder a preguntas sobre el cuento. Recordamos acuerdos de
como escuchar el cuento

DESARROLLO

-Presentamos la portada del cuento a los niños luego se lee el título.

Los niños manitos sucias. Formulamos preguntas ¿De qué se tratará
el cuento? Escuchamos las respuestas de los niños acompañando en
todo momento sus expresiones. Leemos el cuento utilizando una
entonación adecuada poniendo énfasis en situaciones que
desencadenen algún conflicto. Al finalizar la lectura del cuento
formulamos preguntas

1- ¿A quién no le gustaban lavarse las manos?

2 ¿Es importante tener las manos limpias? ¿Porque?

3-¿Qué sucedería si como un alimento con las manos sucias?

4-¿Te gusto el cuento?

5-¿Solo nuestras manos deben estar limpias?
CIERRE: 

¿Dialogamos con los niños de lo que hemos realizado el día de hoy

cómo se sintieron al escuchar el cuento? ¿Qué podemos decirles a los
niños que no les gusta lavarse las manos antes de comer?

EXTENCIÓN: Dialogar en casa sobre el lavado de manos

adecuadamente

REGISTRO DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD LITERAIA

Situación de evaluación: Se recogerá información en el momento en que los niños respondan a las preguntas que se le formula referente al cuento
AREA COMPETENCIA: CAPACIDAD: EVIDENCIA:
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Obtiene información del texto Respondan a las preguntas que se
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA escrito. realiza
- Infiere e interpreta información del 1-¿De qué se tratara el cuento?
texto escrito.
2- ¿A quién no le gustaban lavarse
-Reflexiona y evalúa la forma, el
las manos?
contenido y contexto del texto
escrito 3 ¿Es importante tener las manos
limpias? ¿Porque?

4-¿Qué sucedería si como un

alimento con las manos sucias?

5-¿Te gusto el cuento?

DESEMPEÑO:

-Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto

- Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias

ESTIDIANTE CRITERIO CONCLUSION DESCRIPTIVA ESCALA

-Dice de que se trató el cuento INICIO PROCESO CIERRE
al observar la portada

-Menciona a los personajes del

cuento

-Expresa si le gusto el cuento

1-

2-

3-
4-

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Situación de evaluación: Se recogerá información en el momento en el que se les hace preguntas referente al tema.
AREA COMPETENCIA: CAPACIDAD: EVIDENCIA:
CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS - Problematiza situaciones para Los niños responden a preguntas
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hacer indagación acerca de lo que tenemos dentro del
SUS CONOCIMIENTOS cuerpo.
-Diseña estrategias para hacer
indagación 1-¿Qué tenemos dentro de nuestro
cuerpo?
-Genera y registra datos o
información 2-¿Para qué sirven los huesos?
-Analiza datos e información
3-¿Qué sucede si se rompe un
-Evalúa y comunica el proceso y hueso?
resultado de su indagación
4-¿Cómo debemos de cuidar los
huesos?

DESEMPEÑO:

-. Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente

ESTIDIANTE CRITERIO CONCLUSION DESCRIPTIVA ESCALA

-Dice cómo podemos encontrar INICIO PROCESO CIERRE
información sobre los huesos

-Menciona que sucede si se

rompe un hueso de nuestro
cuerpo?

-Dice que hicimos para conocer

sobre los huesos
1-
2-

3-

4-

5.-

6.-

7._

8.-

9.-

10.-
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJ E N° 12
I-APRENDIZAJES ESPERADOS .
TITULO: ME DIVIERTO MOVIENDO MI CUERPO EN UN CUENTO MOTRIZ
-FECHA: MARTES 30 DE MAYO DEL 2023
-PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes realicen diversos movimientos a través de un cuento motor y que mencionen que partes de su
cuerpo usaron para realizar los movimientos
ESTANDAR: 

: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones
y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de Reconoce las partes de su Nombra Realiza diversos Observación
manera autónoma a cuerpo al relacionarlas con espontáneamente las movimientos a traves Registro diagnóstico.
través de su motricidad sus acciones y nombrarlas partes de su cuerpo de un cuento motriz Mapa de calor
espontáneamente en que utilizo al realizar
CAPACIDADES diferentes situaciones los movimientos.
-Comprende su cuerpo cotidianas. Representa su .
.-Se expresa cuerpo (o los de otros) a su
corporalmente manera y utilizando
diferentes materiales

II-DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
ACTIVIDADES DE SALUDO Y PERMANENTES  Recepción a los niños saludándonos Mural
 Actividades permanentes
 Actividades de movimiento
JUEGO LIBRE EN LAS AREAS  Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula Sectores del aula
 libremente a través de la secuencia metodológica: ·
 Planificación. ·
 Organización. ·
 Ejecución. ·
 Orden. ·
 Socialización y/o Representación.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
INICIO: Equipo de sonido y
ME DIVIERTO MOVIENDO MI CUERPO EN UN
materiales diversos
CUENTO MOTRIZ ASAMBLEA: Iniciamos la actividad cantando y bailando EL
MONSTRUO DE LA LAGUNA
DESARROLLO

EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
En asamblea recordamos acuerdos de cómo trabajar nuestra actividad
de movimiento, invitamos a los niños a reconocer el espacio donde
vamos a trabajar con nuestro cuerpo, mencionamos a los nidos que el
dio de hoy vamos a realizar movimientos a traves de un cuento motriz
preguntamos ¿De qué se tratara’? escuchamos las respuestas de los
niños, La maestra empieza a relatar el cuento y proponemos a los
niños moverse de acuerdo al cuento motriz.
LA MARIPOSA
(Cuento motriz)
Había una vez una mariposa que estaba en el campo ,de pronto se
encontró con una flor y empezó a volar a volar alrededor de ella luego
miro al cielo y se encontró con el señor sol y este lo saludo y la
mariposa devolvió el saludo al señor sol, se hizo presente la lluvia
shu,shu y con sus gotitas de agua refresco el campo shu,shu ,la
mariposa decidió ocultarse ,pidió ayuda al viento para que se aleje y la
lluvia se fue y la mariposa empezó a volar agradeció al viento y al sol y
se fue feliz por todo el campo moviendo sus alas .COLORIN
COLORADO ESTE CUENTO SE HA TERMINADO.
RELAJACIÓN: 
Invitamos a los niños a echarse en las colchonetas y cerrar los ojos
escuchando los sonidos de la naturaleza.
. 
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Dibujan lo que realizo en la actividad exponen sus dibujos e invitamos
algunos niños a que nos comenten sobre su producción.
CIERRE: 

Dialogamos con los niños sobre la actividad que realizamos y

preguntamos ¿Qué parte de su cuerpo utilizaron para realizar los
movimientos? ¿Les gusto l actividad?
 Imágenes,crayolas,goma,lana
TALLER GRAFICO PLASTICO INICIO: entre otros.
ELABORAMOS NUESTRO MUÑECO ASAMBLEA:
ARTICULADO Dialogamos con los niños sobre la actividad que vamos a realizar “Un
muñeco articulado preguntamos ¿De qué se tratar? Escuchamos su
respuesta

DESARROLLO

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:

Entregamos a los niños el material piezas de la silueta de un muñeco
articulado sin color preguntamos ¿Les gustaría armar un muñeco?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitara cada pieza? ¿Les gustaría
decorarlo?

DESARROLLO DEL ACTIVIDAD;

Los niños colorean pegan lana en el cabello y pintan libremente las
piezas de cada parte del cuerpo para elaborar su muñeco articulado.
Al finalizar colocamos unos ganchos especiales para unir las piezas,
exponen sus muñecos y mencionamos como o hicieron.

CIERRE:
Dialogamos con los niños de lo que hemos realizado el día de hoy

REGISTRO DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD LITERAIA

Situación de evaluación: Se recogerá información en el momento en que los niños realizan movimientos a traves de un cuento motriz
AREA COMPETENCIA: CAPACIDAD: EVIDENCIA:
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera - Comprende su cuerpo
autónoma a través de su motricidad .-Se expresa corporalmente -Realiza diversos movimientos a
traves de un cuento motriz

DESEMPEÑO:

- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales

ESTIDIANTE CRITERIO CONCLUSION DESCRIPTIVA ESCALA

- Nombra espontáneamente las INICIO PROCESO CIERRE
partes de su cuerpo que utilizo
al realizar los movimientos.
.
1-

2-

3-

4-
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJ E N° 13
I-APRENDIZAJES ESPERADOS .
TITULO: ¿QUÉ PODEMOS HACER CUANDO SUCEDA UN TEMBLOR?
-FECHA: MIERCOLES 31 DE MAYO DEL 2023
-PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes recuperen información de un texto oral “Cuando mi casa tiembla”, comenta y reflexiona sobre el
contenido del texto oral y propone que hacer en caso de un temblor
ESTANDAR: 

: - Se comunica oralmente, mediante diversos tipos de texto, identifica información explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente t una pronunciación entendible, s apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN SE COMUNICA Recupera información -Dice que sucedió -Responde a las Observación
ORALMENTE EN SU explícita de un texto oral. cuando empezó preguntas de un texto Registro diagnóstico.
Menciona el nombre de moverse la tierra. oral Mapa de calor
LENGUA MATERNA 1- ¿Por qué salieron
personas y personajes sigue
indicaciones orales o vuelve -Que podemos hacer los niños fuera de su
a contar con sus propias cuando suceda un casa?
palabras lo sucesos que más temblor
2-Quienes salieron con
le gustaron.
los niños?

3- ¿Qué le dijo el papá

CAPACIDADES de los niños?
- Obtiene información
4-¿Qué hubiese
del texto oral. pasado si hubiesen
 Infiere e interpreta salido corriendo?
información del texto
oral. 5-¿Qué podemos
hacer si sucede un
 Adecúa, organiza y
temblor en nuestro
desarrolla el texto de colegio?
forma coherente y
cohesionada.
  Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

II-DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
ACTIVIDADES DE SALUDO Y PERMANENTES  Recepción a los niños saludándonos Mural
 Actividades permanentes
 Actividades de movimiento
JUEGO LIBRE EN LAS AREAS  Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula Sectores del aula
libremente a través de la secuencia metodológica: ·
 Planificación. ·
 Organización. ·
 Ejecución. ·
 Orden. ·
 Socialización y/o Representación.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INICIO: Equipo de sonido y

Iniciamos la actividad escuchando la canción “La tierra tiembla”
materiales diversos
(canción del sismo) YouTube Al finalizar preguntamos ¿De qué se
¿QUÉ PODEMOS HACER CUANDO SUCEDA trata la canción? ¿Por qué tiembla la tierra? ¿Qué podemos hacer
UN TEMBLOR? cuando suceda un temblor? Mencionamos a los niños que vamos a
escudar una historia “Cuando mi casa tiembla” y vamos a dar ideas de
que hacer en caso que suceda un temblor.

DESARROLLO
Recordamos acuerdos de como escuchar atentamente y en silencio.
Los niños escuchan el cuento a traves de un video (texto oral)
“Cuando mi casa tiembla” Al finalizar formulamos preguntas;

1- ¿Por qué salieron los niños fuera de su casa?

 2-Quienes salieron con los niños?

3- ¿Qué le dijo el papá de los niños?

4-¿Qué hubiese pasado si hubiesen salido corriendo?

5-¿Qué podemos hacer si sucede un temblor en nuestro colegio?

Escuchamos las respuestas de los niños sobre lo que podemos hacer

en caso de un movimiento de sismo que suceda en nuestra aula.
Participan del simulacro de sismo, desplazándose hacia fuera del aula
en forma ordenada. De regreso al aula dialogamos sobre lo que
hemos realizado y dibujan la experiencia.

CIERRE
Dialogamos con los niños sobre la actividad que realizamos y
preguntamos ¿ Qué realizamos el día de hoy?
INICIO: Globos,papel
TALLER GRAFICO PLASTICO ASAMBLEA: periódico,plumones,goma
Entonamos la canción de las manitos, mencionamos que vamos a trabajar
DECORAMOS UN GLOBO utilizando nuestras manos y nuestras grandes ideas ¿De qué se tratara?

DESARROLLO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Presentamos los materiales que vamos a utilizar globos, papel
periódico y goma preguntamos ¿Qué podemos hacer? ¿Como lo
haremos? Proponemos acuerdos de como trabajar

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los niños pegan libremente papeles periódicos o de colores como
cabello en el globo luego dibujan los ojos nariz y boca.

CIERRE:
¿Les gusto como quedo el globo? ¿Qué podemos hacer con el globo
decorado?

REGISTRO DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD LITERARIA

Situación de evaluación: Se recogerá información en el momento en que los niños respondan a las preguntas del texto oral y participen del simulacro de
sismo.
AREA COMPETENCIA: CAPACIDAD: EVIDENCIA:
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU - - Obtiene información del texto
LENGUA MATERNA oral. - Responde a las preguntas de un
 Infiere e interpreta texto oral
1- ¿Por qué salieron los niños fuera
 información del texto oral. de su casa?
 Adecúa, organiza y desarrolla el
2-Quienes salieron con los niños?
texto de forma coherente y
cohesionada. 3- ¿Qué le dijo el papá de los niños?
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. 4- ¿Qué hubiese pasado si hubiesen
 Interactúa estratégicamente con salido corriendo?
distintos interlocutores.
5-¿Qué podemos hacer si sucede
 Reflexiona y evalúa la forma, el un temblor en nuestro colegio?
contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑO:

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras lo sucesos que más le gustaron.

ESTIDIANTE CRITERIO CONCLUSION DESCRIPTIVA ESCALA

. Dice que sucedió cuando INICIO PROCESO CIERRE
empezó moverse la tierra.

-Que podemos hacer cuando

suceda un temblor

1-

2-

3-

4-
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TITULO Cuidemos nuestro cuerpo y la salud

FECHA Viernes 2 de Junio

Que los niños y niñas a través de imágenes y actividades directas reconozcan la importancia del
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
cuidado de su cuerpo

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE
COMPETENCIA EVALUACION
CIENCIA Y . Problematiza Hace preguntas que expresan su Los niños y las niñas Observación
TECNOLOGIA. situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres vivos, observan, comparan ,y
indagación. hechos o fenómenos que acontecen en su dialogan como debemos
Indaga mediante
ambiente. cuidar nuestro cuerpo
métodos científicos .Diseña estrategias para
para no enfermarnos
para construir sus hacer
haciendo uso adecuado
conocimientos indagación. .Genera y
de lavado de manos y
registra datos o
. consumo de alimentos
información.
nutritivos limpios.
.Analiza datos e
información.
.Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
ESTANDAR Explora los objetos , el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hacen preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o
 fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

. Los niños y niñas lavan sus manos, y consumen alimentos nutritivos en su lonchera
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Socialización entre pares

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

SALUDO Y
❖ En la hora de ingreso los niños y niñas ubican sus loncheras y prendas personales en sus lugares
PERMANENTES
respectivos.
❖ Los invitamos a pasar al aula a marcar asistencia y dirigirse a los sectores.

● Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula libremente. Sectores del aula
JUEGO LIBRE EN LAS
AREAS

EXPERIENCIA DE INICIO
APRENDIZAJE
Niños
Se motivará a los niños y niñas con la presentación de unos títeres los cuales dialogarán sobre la importancia de
cuidar nuestro cuerpo para estar sanos y no enfermarnos, así como también el consumo de los alimentos nutritivos
y limpios.
Luego de la presentación de los títeres se realizarán algunas preguntas como: ¿Qué le paso a nuestro amigo por no
lavarse las manos? ¿A dónde tuvo que llevarlo su mamá para que se pueda curar?, ¿ Qué le dio el dr para sanarse?,
etc

DESARROLLO
Luego de la presentación de los títeres mostramos algunas imágenes

Observan diversas imágenes y dialogan sobre ellas.

Video
Canción

Preguntamos a los niños y niñas:

¿qué están haciendo?
¿Por qué debemos lavarnos las manos? ¿que nos puede pasar si no lo hacemos?
¿Qué nos puede pasar si no nos bañamos?
¿Qué hace el niño con el cepillo de dientes? ¿nos podríamos enfermar si no nos lavamos los dientes?
¿Por qué se rasca la cabeza la niña? ¿qué animalito tendrá en su cabecita? ¿qué debe hacer para no tener piojitos?
¿Qué acciones tengo que hacer para no contagiarme de las enfermedades?
A través de un video:
JUGAMOS A ADIVINAR OBJETOS QUE UTILIZAMOS CUANADO NOS ASEAMOS.
Dentro de una bolsa sorpresa o una caja colocamos objetos de aseo, como: jabón, peine, cepillo de dientes, shampú,
pasta dental etc.
La maestra dice la adivinanza sirve para lavarnos las manos, la cara y el cuerpo, son de diferentes colores y formas,
tienen un olor muy agradable ¿qué será? ¿qué será? Se invita a un niño o niña para que descubra el artículo de aseo
del cual menciona la adivinanza.
Se complementa el juego con el siguiente video de las adivinanzas.
https://www.youtube.com/watch?v=VTQed2dIBHY

CIERRE
Reflexionamos sobre lo aprendido
METACOGNICIÓN.- ¿Qué aprendí hoy?, ¿tuve alguna dificultad para aprender’ ¿Cómo me servirá lo
aprendido hoy’
AUTOEVALUACIÓN.- Participe en todo momento con mis ideas?, ¿cumplí con el desarrollo de la
actividad?, respete los acuerdos de convivencia?, despedimos a loa niños y niñas haciendo la oración de
despedida y entonando una canción.

REGISTRO DE EVALUACIÓN
 Situación de evaluación: Menciona como cuida su cuerpo
competencia Capacidad Evidencia Fecha 2 de Junio 2023
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para Participa del dialogo emitiendo
científicos para construir hacer indagación. respuestas a las interrogantes
sus conocimientos planteadas.
.Diseña estrategias para hacer
indagación. .Genera y registra
datos o información.
.Analiza datos e información.
.Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
DESEMPEÑO:

ESTIDIANTE CRITERIO CONCLUSION ESCALA

DESCRIPTIVA
Los niños y las niñas INICIO PROCESO CIERRE
observan, comparan y
dialogan como debemos
cuidar nuestro cuerpo para
no enfermarnos haciendo
uso adecuado de lavado de
manos y consumo de
alimentos nutritivos limpios.

1.-

2-
3

4.-

5.-

6.-
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°16

TITULO APRENDEMOS A CUIDARNOS DEL DENGUE

FECHA Lunes 5 de Junio del 2023

Que los niños y niñas comuniquen lo que descubrió ¿Qué sucede si tenemos Dengue? y ¿cómo
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE cuidarnos del dengue?

AREA / INSTRUMENTO
CRITERIO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
EVALUACION
-CIENCIA Y . Problematiza situaciones -Comunica los descubrimientos que hace Los niños y las niñas Observación
TECNOLOGIA. para hacer indagación. cuando explora. Utiliza gestos o señas, observan, escuchan la
movimientos corporales o lo hace oralmente información y comunican
Indaga mediante -Diseña estrategias para como descubrieron lo que
hacer indagación. -Genera sucede si tenemos
métodos científicos y registra datos o
para construir sus Dengue, como cuidarnos
información. y lo realizan a traves de
conocimientos respuestas a las
-Analiza datos e
preguntas que se les va
. información.
formulando.
.Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
 indagación.

Explora los objetos , el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hacen preguntas con base en su curiosidad, propone
ESTANDAR posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Los niños responden a preguntas;

1-¿Qué sucede si nos pica un mosquito con el virus del Dengue?

2¿Qué siente la persona que tiene Dengue?

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE 3¿Qué podemos hacer para cuidarnos del Dengue?

4-¿Cómo descubrimos esta información?

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

SALUDO Y ❖ En la hora de ingreso los niños y niñas ubican sus loncheras y prendas personales en sus lugares
PERMANENTES respectivos.
❖ Los invitamos a pasar al aula a marcar asistencia y dirigirse a los sectores.

 Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula libremente. Sectores del aula
JUEGO LIBRE EN LAS
AREAS
EXPERIENCIA DE INICIO
-
APRENDIZAJE Se motivará a los niños y niñas con la presentación de un títere de una niña quien les comentara que fue títeres,imágenes,h
al parque a jugar y de pronto se acercó a un charco de agua y sintió que algo le pico el brazo ojas,cuento y
preguntamos: ¿Qué le habrá picado? ¿Qué crees que le suceda a María? ¿Saben que es el Dengue? materiales diversos
APRENDEMOS A Escuchamos sus respuestas Mencionamos a los niños y niñas que vamos a buscar información y
CUIDARNOS DEL descubrir que sucede cuando nos pica un zancudo enfermo (virus del dengue)
DENGUE DESARROLLO:
Dilaogamos con los niños y preguntamos ¿Saben que es el Dengue?¿Quieren saber que sucede si
nos pica
un zancudo enfermo?¿Donde podemos encontrar información? Escuchamos sus respuestas luego
Invitamos
a los niños escuchar un cuento “El mosquito del Dengue” preguntamso ¿De que se tratara?.Al
finalizar
preguntamos ¿Qué le sucedió a la niña?¿Que le dijo el doctor?¿Que hizo la mama y sus
vecinos? .La maestra
menciona que podemos buscar información en internet sobre los mosquitos que tienen el virus del
dengue y
con ayuda de imágenes trasmitimos la información elkaborando un mape pre conceptual de los
sintomas y
como cuidarnos del dengue.Al finalizar formulamos preguntas
1-¿Qué sucede si nos pica un mosquito con el virus del Dengue?

2¿Qué siente la persona que tiene Dengue?

3¿Qué podemos hacer para cuidarnos del Dengue?

4-¿Cómo descubrimos esta información?

-Se les entrega una ficha de trabajo donde recordaremos los sintomas de lo que sucede si tenemos
dengue
 CIERRE:
Reflexionamos sobre lo aprendido

METACOGNICIÓN. - ¿Qué aprendí hoy?, ¿tuve alguna dificultad para aprender’ ¿Cómo me servirá lo aprendido
hoy’

AUTOEVALUACIÓN. - Participe en todo momento con mis ideas?, ¿cumplí con el desarrollo de la actividad?,
respete los acuerdos de convivencia?,

PSICOMOTRIZ ASAMBLEA: Nos sentamos en semi circulo y comentamos con los niños de lo que vamos a realizar en el area de Modulos de
psicomotriz. Recordamos acuerdos del buen uso del material. psicomotriz,hojas y
plunones
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
DESCUBRIMOS JUEGOS Presentamos los materiales que vamos a trabajar (ulas ulas. colchonetas,conos. Modulos de psicomotriz (esponjas))
CON DIVERSOS descubren diversas posibilidades de juegos y de movimiento. Los niños se desplazan libremente por el espacio
MATERIALES descubriendo las posibilidades de juego y movimiento con los materiales

RELAJACIÓN: 
Los niños se acuestan y respiran lentamente descansan escuchando los sonidos de la naturaleza

REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
Pedimos a los niños que dibujen la experiencias realizado.

CIERRE: 
Nos sentamos en círculo todos juntos conversamos sobre lo que realizamos
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos?

REGISTRO DE EVALUACIÓN
Situación de evaluación: Comunica como descubrió la información de lo que sucede si te pica un mosquito enfermo con dengue y como cuidarnos.
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA Fecha: lunes 5 de Junio 2023
Indaga mediante métodos científicos -Problematiza situaciones para Los niños responden a preguntas;
para construir sus conocimientos hacer indagación.
1-¿Qué sucede si nos pica un
. Diseña estrategias para hacer mosquito con el virus del Dengue?
indagación.
2¿Qué siente la persona que tiene
. Genera y registra datos o Dengue?
información.
3¿Qué podemos hacer para
. Analiza datos e información. cuidarnos del Dengue?

.Evalúa y comunica el proceso 4-¿Cómo descubrimos esta

información?
y resultado de su indagación

DESEMPEÑO:

ESTUDIANTES CRITERIO DE CONCLUSION ESCALA

EALUACIÓN
DESCRIPTIVA
Los niños y las niñas INICIO PROCESO CIERRE
observan, escuchan la
información y comunican
como descubrieron lo que
sucede si tenemos Dengue,
como cuidarnos y lo realizan
a traves de respuestas a las
preguntas que se les va
formulando

1.-

2-
3

4.-

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°17

TITULO Descubriendo texturas con mi cuerpo

FECHA Martes 6 de Junio del 2023

Que los niños y niñas comuniquen lo que descubrieron acerca de las texturas, usando diversos
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
materiales.

AREA / INSTRUMENTO
CRITERIO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
EVALUACION
-CIENCIA Y . Problematiza situaciones Obtiene información sobre las Los niños y las niñas Observación
TECNOLOGIA. para hacer indagación. observan, escuchan la
características de los objetos y información y comunican
Indaga mediante -Diseña estrategias para materiales que explora a través de sus como descubrieron las
hacer indagación. -Genera texturas con su cuerpo y
métodos científicos y registra datos o
sentidos. Usa algunos objetos y
para construir sus información. lo realizan a traves de
herramientas en su exploración. respuestas a las
conocimientos preguntas que se les va
-Analiza datos e
formulando.
. información.

.Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
 Explora los objetos , el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hacen preguntas con base en su curiosidad, propone
ESTANDAR posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Los niños responden a preguntas;

1-¿Qué sucede cuando tocamos el agodon?

2¿Qué parte de nuestro cuerpo es capaz de percibir las texturas?

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE 3¿Qué otros elementos podemos usar?

4-¿Cómo descubrimos esta información?

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

SALUDO Y ❖ En la hora de ingreso los niños y niñas ubican sus loncheras y prendas personales en sus lugares
PERMANENTES respectivos.
❖ Los invitamos a pasar al aula a marcar asistencia y dirigirse a los sectores.

 Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula libremente. Sectores del aula
JUEGO LIBRE EN LAS
AREAS

EXPERIENCIA DE INICIO
-
APRENDIZAJE Se motivará a los niños y niñas con la presentación de una caja sorpresa, el cual contiene un libro muy títeres,imágenes,h
 especial y tienen que adivinar que puede contener el libro, por ello la maestra, pasará el libro por ojas,cuento y
materiales diversos
APRENDEMOS A cada uno de ellos para que puedan tocarlo, mirarlo y adivinar que hay dentro.
CUIDARNOS DEL
DENGUE preguntamos: ¿Qué le habrá picado? ¿Qué crees que le suceda a María? ¿Saben que es el Dengue?
Escuchamos sus respuestas Mencionamos a los niños y niñas que vamos a buscar información y
descubrir acerca de las texturas que puede percibir su cuerpo. ¿Saben cómo percibimos las texturas?
¿Reconocen las diversas texturas? ¿Saben cómo percibimos las texturas? ¿Reconocen las diversas
texturas?

DESARROLLO:
La maestra trae en una bolsa diversos cuadros de texturas, cada niño sacará uno de ellos para
que puedan observarlos, percibir y reconocerlos.

¿Qué es? ¿ Qué sensación percibes al tocar el cuadro?

¿Qué tipo de textura será ? ¿Todos los objetos tendrán la misma textura?

Una vez terminado de escribir sus respuestas, la maestra les indicará que
nosotros podemos percibir los tipos de texturas con nuestro cuerpo. Luego la
maestra los invita a ver un video “Las texturas”
https://www.youtube.com/watch?v=XMzrMXzRYUk&t=48

¿Qué tipo de textura será cada cuadro? ¿Todos los objetos tendrán la misma textura?

Una vez terminado de escribir sus respuestas, la maestra les indicará que
nosotros podemos percibir los tipos de texturas con nuestro cuerpo. Luego la
maestra los invita a ver un video “Las texturas”
https://www.youtube.com/watch?v=XMzrMXzRYUk&t=48

Al finalizar formulamos preguntas

Para finalizar, la maestra preguntara ¿Niños que hicmos el día de hoy? ¿Qué tipo de texturas
hemos conocido?

CIERRE:
Reflexionamos sobre lo aprendido

METACOGNICIÓN. - ¿Qué aprendí hoy?, ¿tuve alguna dificultad para aprender’ ¿Cómo me servirá lo aprendido
 hoy’

AUTOEVALUACIÓN. - Participe en todo momento con mis ideas?, ¿cumplí con el desarrollo de la actividad?,
respete los acuerdos de convivencia?,

REGISTRO DE EVALUACIÓN
Situación de evaluación: Descubre texturas con su cuerpo.
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA Fecha: martes 6 de Junio 2023

Indaga mediante métodos científicos -Problematiza situaciones para Los niños responden a preguntas;
para construir sus conocimientos hacer indagación.
1-¿Qué texturas hemos podido
. Diseña estrategias para hacer percibir?
indagación.
2¿Qué parte de nuestro cuerpo
. Genera y registra datos o puede percibir las texturas?
información.

. Analiza datos e información.

.Evalúa y comunica el proceso

y resultado de su indagación
DESEMPEÑO:

ESTUDIANTES CRITERIO DE CONCLUSION ESCALA

EALUACIÓN
DESCRIPTIVA
Los niños y las niñas INICIO PROCESO CIERRE
observan, escuchan la
información y comunican
como descubrieron las
texturas con su cuerpo y lo
realizan a traves de
respuestas a las preguntas
 que se les va formulando.

1.-

2-

4.-

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°18

 TITULO

FECHA Jueves 8 de Junio del 2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Los niños y niñas elaboran un muñeco articulable

AREA / INSTRUMENTO
CRITERIO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
EVALUACION
. Crea proyectos desde los . Representa sus ideas acerca de sus vivencias Observación
lenguajes artísticos. personales usando diferentes lenguajes
Explora y experimenta los Elabora un muñeco Ficha de
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
lenguajes del arte. -Aplica articulable, con diversos evaluación.
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
procesos creativos. - materiales y mencionan
etc.)
Socializa sus procesos y las partes del cuerpo.
proyectos.

▪ Valoran y protegen los bienes comunes y compartidos de un colectivo. ▪ disposición para adaptarse a los cambios,
ESTANDAR modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
Los niños responden a preguntas;

1-¿Qué hemos armado?

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE 2¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES DE ❖ Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
SALUDO Y ❖ En la hora de ingreso los niños y niñas ubican sus loncheras y prendas personales en sus lugares
PERMANENTES respectivos.
❖ Los invitamos a pasar al aula a marcar asistencia y dirigirse a los sectores.

JUEGO LIBRE EN LAS  Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores del aula libremente. Sectores del aula
AREAS

EXPERIENCIA DE INICIO
- Hojas de trabajo
APRENDIZAJE La maestra recibe a los niños y niñas les da la bienvenida, y les pregunta ¿Cómo se sienten el día de hoy?, luego
continúa con la oración, el clima, la asistencia, y el calendario. Asimismo, da paso a recordar las normas de ▪ Lana
convivencia para participar en el desarrollo de la clase. Motivación: Para motivar a los niños, la maestra les
▪ tijera
APRENDEMOS A colocará la canción “Todos a movernos” donde los niños la escucharán y bailarán. Una vez terminada la canción la
CUIDARNOS DEL maestra les indicará que el día de hoy elaboraremos un muñeco articulable https://www.youtube.com/watch? ▪ Colores
DENGUE v=OBwvBpQxqdY Saberes previos: Elaboramos un muñeco articulable. Propósito: Los niños y niñas elaboran un
-ficha
muñeco articulable

DESARROLLO:
ASAMBLEA: La maestra invita a los niños a traer sus sillas y sentarse formando un círculo alrededor de la pizarra. Allí
recuerdan las normas para iniciar el trabajo

EXPLORACIÒN DEL MATERIAL: La maestra trae una caja con todos los materiales que utilizarán para realizar el
muñeco articulable; del mismo modo, la maestra sacará de la caja uno de los materiales y les preguntará a los niños:
¿Que es? ¿Para qué podemos utilizarlo? La maestra procede a acercarse a los niños para que manipulen los
materiales así mismo, escucha las respuestas y los anota en la pizarra.

EJECUCIÒN: La maestra después de brindarles los materiales para que los niños realicen la manipulación de ellos,
les enseñara la hoja de trabajo y les preguntará
¿Qué partes del cuerpo ven aquí? ¿Podremos hacer que tenga movimiento?
La maestra escuchará sus respuestas y les pedirá que formen dos equipos y lleven sus sillas en sus respectivos
equipos, asimismo,la maestra realizará la entrega de los materiales y hojas de trabajo a cada uno de los equipos.
 Seguidamente, la maestra les brindará todas las partes del muñeco articulable cortadas y les pedirá que pinten cada
una de ellas; una vez terminado les preguntará
¿Con qué material podremos unir las partes del muñeco y hacer que tenga movimiento?
Los niños señalan que utilizaremos la lana y seguidamente ellos insertan y amarran completando cada parte del
cuerpo del muñeco con la ayuda de la profesora .
Por lo tanto, una vez terminada la actividad los niños enseñaran su muñeco articulable y a través de la canción
“Dónde estan las partes del cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=K_I3MeHHrIo
se moverán y realizarán el movimiento que indica la canción a sus muñecos articulables; una vez terminada la
canciòn los niños pegaran con al ayuda de la maestra sus muñecos articulables en la pizarra y formarán una colita
(uno detrás del otro) para ir a lavarse las manos.
VERBALIZACIÓN: Despùes de regresar de lavarnos las manos, los niños se sentaran en sus lugares asignados y la
maestra pregunta quién quisiera contar cómo se sintieron en el taller. Escuchamos a tres o cuatro.
CIERRE:
Al finalizar, la actividad del día, la maestra dialoga con los niños y niñas y les realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo
se sintieron el día hoy? ¿Les gustó elaborar un muñeco articulable? ¿Qué utilizamos para realizar la actividad? La
maestra escucha atentamente cada respuesta de los niños y niñas y los felicita.

REGISTRO DE EVALUACIÓN
Situación de evaluación: Los niños y niñas elaboran un muñeco articulable

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA Fecha: jueves 8 de Junio 2023

Crea proyectos desde los lenguajes -Explora y experimenta los Los niños responden a preguntas;
artísticos. lenguajes del arte. -Aplica 1-¿Qué hemos armado?
procesos creativos. -Socializa sus
procesos y proyectos. 2¿Qué partes tiene nuestro
cuerpo?

DESEMPEÑO: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)

ESTUDIANTES CRITERIO DE CONCLUSION ESCALA

EALUACIÓN
DESCRIPTIVA
Los niños y las niñas INICIO PROCESO CIERRE
elaboran un muñeco
articulable, con diversos
materiales y mencionan las
partes del cuerpo

1.-

2-

4.-