LA POBLACION

Y EL MUESTREO

OBST CARMEN MARIN SORIA MSc.

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al terminar esta unidad el alumno será capaz de:

• Establecer los criterios y características que debe cumplir la
población y la muestra para su utilización en la investigación.
• Determinar las condiciones que debe cumplir la muestra para que
sea útil en la investigación científica.
• Diferenciar los tipos de muestras
• Aprender a calcular el tamaño de una muestra
 LA POBLACIÓN

Es el conjunto total de individuos, objetos, animales o medidas que

poseen algunas características comunes observables en un lugar y
en un momento determinado.
Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de
tenerse en cuenta algunas características esenciales al
seleccionarse la población bajo estudio.
Entre éstas tenemos:
• Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan
las mismas características según las variables que se vayan a
considerar en el estudio o investigación.
• Tiempo - se refiere al período de tiempo donde
se ubicaría la población de interés. Determinar si el
estudio es del momento presente o si se va a
estudiar a una población de cinco años atrás o si se
van a entrevistar personas de diferentes
generaciones.

• Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la

población de interés. Un estudio no puede ser muy
abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que
limitarlo a un área o comunidad en específico.

• Cantidad - se refiere al tamaño de la población.

El tamaño de la población es sumamente importante
porque ello determina o afecta al tamaño de la
muestra que se vaya a seleccionar, además que la
falta de recursos y tiempo también nos limita la
extensión de la población que se vaya a investigar.
 1.24 DELIMITACION DE LA POBLACION

Una vez que se ha definido cuál será la unidad de análisis, se procede a

delimitar la población que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende
generalizar los resultados. Así una población es el conjunto de todos los
casos que concuerdan con una serie de especificaciones.
Las unidades de análisis es cada uno de los elementos que constituyen la
población y por lo tanto integraran la muestra. La muestra se la define como
una parte de la población.
Para seleccionarse la muestra debe delimitarse las características de la
población. Muchos investigadores no describen lo suficiente de las
características de la población, o asumen que la representan automáticamente.

Los criterios típicos de selección pueden estar relacionados con la edad, el

sexo, el diagnóstico clínico y las patologías; los criterios de exclusión
generalmente se utilizan para garantizar la seguridad de los pacientes. Los
criterios de elegibilidad se deben definir en forma explícita.
Criterios de inclusión: Son un conjunto de propiedades cuyo cumplimiento
identifica a un individuo que pertenece a la población en estudio. Su objetivo es
delimitar a la Población o universo de discurso.

Criterios de exclusión: Son un conjunto de propiedades cuyo cumplimiento identifica

a un individuo que por sus características podría generar sesgo en la estimación de la
relación entre variables, aumento de la varianza de estas o presentar un riesgo en su
salud por su participación en el estudio. Su objetivo es reducir los errores, aumentar
la seguridad de los pacientes y la eficiencia en la estimación.

Cada estudio controlado y aleatorizado, trata un tema de importancia para alguna

población con el trastorno en cuestión. Los autores de los estudios generalmente
restringen esta población mediante el uso de criterios de elegibilidad y la realización
del estudio en uno o en pocos centros.
Delimitar una investigación
significa especificar en
términos concretos nuestras
áreas de interés en la
búsqueda, establecer sus
alcances y decidir las
fronteras de espacio, tiempo
y circunstancias que le
impondremos a nuestro
estudio.
En la investigación científica es habitual que se
empleen muestras como medio de acercarse al
conocimiento de la realidad. Sin embargo, para
que esto sea posible, las muestras deben
representar al universo con la precisión que se
requiera y en cada caso es necesario que el diseño
se atenga a los principios recogidos en las técnicas
de muestreo.
La decisión sobre los datos que van a recogerse y
sobre la precisión de estos depende
fundamentalmente del propósito de la investigación
y del material estudiado, siendo conveniente
limitarse a recoger tan solo aquella información que
va a ser utilizada, pues el deseo de investigar
muchos datos, con la esperanza de que algún día
serán de utilidad, conspira contra la correcta
obtención de aquellos que son realmente esenciales.
La muestra es un subconjunto fielmente
representativo de la población.
Las razones para estudiar muestras en lugar de poblaciones
son diversas y entre ellas podemos señalar :

• Ahorrar tiempo: estudiar a menos individuos es evidente que

lleva menos tiempo .

• Como consecuencia del punto anterior ahorraremos costes.

• Estudiar la totalidad de los pacientes o personas con una

característica determinada en muchas ocasiones puede ser una
tarea inaccesible o imposible de realizar.

• Aumentar la calidad del estudio. Al disponer de más tiempo y

recursos, las observaciones y mediciones realizadas a un reducido
número de individuos pueden ser más exactas y plurales que si las
tuviésemos que realizar a una población.

• La selección de muestras específicas nos permitirá

reducir la heterogeneidad de una población al indicar los
criterios de inclusión y/o exclusión.
La necesidad de delimitar los grupos de estudio a través de la
selección de una muestra, conocida como el subconjunto del
universo o una parte representativa de la población,
conformada a su vez por unidades que son los elementos objeto
de estudio, se apoya del muestreo como herramienta de la
investigación científica que tiene como principal propósito
determinar la parte de la población que se debe estudiar.
Se debe realizar la selección de la muestra cuando la
población es infinita o cuando la población es finita, pero de
gran tamaño. Una minuciosa selección permite poder
generalizar los resultados con validez.
Para esto debe cumplir requisitos esenciales en cuanto a
reproducir de la mejor manera las características de la
población en cantidad y calidad, que son muy importantes para
el desarrollo de la investigación.
Para la representatividad cualitativa se deben establecer y
tener en cuenta criterios de inclusión, es decir, tener bien
definidas las características que deben cumplir los elementos en
estudio, así como criterios de exclusión, cuya existencia
obligan a no incluir a un caso y criterios de eliminación como
rasgos que una vez incluidos los sujetos en la muestra deben
motivar la salida del estudio.
 1.26 TIPOS DE MUESTREO

Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de

muestra que se seleccione dependerá de la
calidad y cuán representativo se quiera sea el
estudio de la población.
El muestreo se clasifica en dos grandes grupos:
• Los probabilísticos
• No probabilísticos
 MUESTREO ALEATORIO

Cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad de

ser incluido.
Para aplicar esta técnica se deben conocer todos los elementos que
conforman la población; a cada uno de los sujetos se le asigna un número
correlativo y luego a través de cualquier método del azar se va
seleccionando cada individuo hasta completar la muestra requerida.
Para la selección se pueden utilizar diferentes técnicas, que van desde
una tabla de números aleatorios impresa o producidos por opciones
informatizadas como una calculadora u hoja de cálculo.
Este método que se caracteriza por su simpleza tiene poca utilidad
práctica cuando la población es muy grande.
Ventajas del muestreo aleatorio simple:
• Sencillo y de fácil comprensión.
• Cálculo rápido de medias y varianzas.
• Se basa en la teoría estadística, y por tanto existen paquetes
informáticos para analizar los datos
Inconvenientes:
• Requiere que se posea de antemano un listado completo de toda la
población. Cuando se trabaja con muestras pequeñas es posible que no
represente a la población adecuadamente.
 MUESTREO ESTRATIFICADO

Cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las variables o

características que se pretenden investigar. Cada estrato debe
corresponder proporcionalmente a la población.
En este método se divide a la población en estratos o subgrupos menores,
parecidos internamente respecto a una característica, pero heterogéneos
entre ellos, diferenciándolos por una variable que resulte de interés para
la investigación, por ejemplo, según la profesión, estado civil, sexo, etc.
Cada estrato se considera como una población de forma independiente y
dentro de ellos se puede utilizar el muestreo aleatorio simple o el
estratificado para elegir los elementos que formarán parte de la muestra,
buscando que todos los estratos estén representados. Un requisito que lo
vuelve complejo es tener la composición exacta de cada estrato y el
conocimiento con el mayor detalle posible de la población a estudiar. Una
vez superado esto, tiene la ventaja de reducir el error muestral.
 MUESTREO SISTEMÁTICO

Cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la muestra.

Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se detecten.
Para este tipo de muestreo se debe conocer la población y de igual
forma se deben numerar todos los elementos. La primera unidad de
análisis se elige por azar; las siguientes unidades se toman,
sistemáticamente, a partir de un número que se obtiene a través de
la siguiente formula:
Valor de N= tamaño de la población

Valor de n = tamaño de la muestra

Ejemplo: N =150 n=45 K=150/45 K=3.3

Ventajas del muestreo aleatorio sistemático :

• Fácil de aplicar.

• No siempre es necesario tener un listado de toda la

población.

• Cuando la población está ordenada siguiendo una tendencia conocida,

asegura una cobertura de unidades de todos los tipos.

Inconvenientes:

Si la constante de muestreo está asociada con el fenómeno de interés, las

estimaciones obtenidas a partir de la muestra pueden contener sesgo de
selección
 LOS MÉTODOS NO PROBABILÍSTICOS.

En los que se seleccionan cuidadosamente a los sujetos de la

población utilizando criterios específicos (muestras de
conveniencia), buscando hasta donde sea posible representatividad.
Aun así, no se utilizan para la inferencia de resultados sobre la
población. Entre los métodos no probabilísticos tenemos:
 MUESTREO POR CUOTAS

Tiene semejanzas con el muestreo aleatorio estratificado, pero no

tiene la aleatoriedad en su método. Se basa en formar grupos o
estratos de individuos con determinadas características, por
ejemplo, sexo, edad u ocupación. Se fijan las cuotas que consisten
en el número de individuos que reúnen las condiciones para que de
alguna forma representen a la población de la que se originan. Se
necesita un buen conocimiento de los estratos de la población en
busca de los sujetos más representativos para los fines de la
investigación. Se considera un método económico y rápido; es útil
en encuestas de opinión, se establecen las cuotas, un número de
individuos que reúnen unas determinadas condiciones y se
seleccionan las primeras personas a las que se tenga acceso y que
cumplan con estas características.
 MUESTREO DE CONVENIENCIA

Este método se caracteriza por buscar con mucha dedicación el conseguir

muestras representativascualitativamente, mediante la inclusión de grupos
aparentemente típicos. Es decir, cumplen con características de interés del
investigador, además de seleccionar intencionalmente a los individuos de la
población a los que generalmente se tiene fácil acceso o a través de
convocatorias abiertas, en el que las personas acuden voluntariamente para
participar en el estudio, hasta alcanzar el número necesario para la muestra.
El investigador elige a los miembros solo por su
proximidad y no considera si realmente estos
representan a toda la población o no. Cuando se
utiliza esta técnica, se pueden observar hábitos,
opiniones, y puntos de vista de manera más fácil.
 MUESTREO CASUAL O INCIDENTAL

El muestreo casual o accidental es un método de muestreo no

probabilístico donde los individuos se eligen de manera casual, sin
ningún juicio previo.
Las personas que realizan el estudio eligen un lugar o un medio, y
desde ahí realizan el estudio a los individuos de la población que
accidentalmente se encuentren a su disposición.

Los resultados obtenidos mediante muestreo casual

o accidental no son representativos de la opinión de
toda la población, sino que el resultado es
orientativo .
 MUESTREO POR
REDES
El avance de las tecnologías de la información ha facilitado el estudio de
poblaciones ocultas. El uso de técnicas online se observa principalmente en la fase
de recolección de datos (cuestionarios online, entrevistas mediadas por internet,
grabaciones y filmaciones en técnicas de observación participante). Algunos
autores demuestran que la tasa de respuesta de los estudios online depende de las
estrategias de contacto personalizado, el interés de los individuos de los temas
abordados, los incentivos y la longitud de la encuesta y los factores técnicos; sin
embargo, en muchos campos de investigación puede ser un poderoso instrumento
para mejorar el alcance de los estudios, maximizar la relación tiempo-costo y
aumentar el tamaño de la muestra.
Entre estos se destaca el muestreo tiempo-espacio y el muestreo impulsado por los encuestados
(RDS)Particularmente el RDS es una estrategia de muestreo especialmente diseñada para los casos
en que el marco muestral o el tamaño del universo resultan desconocidos, por lo cual resulta
particularmente útil en el trabajo con poblaciones ocultas (Heckathorn, 1997, 2002).
1.27 TAMAÑO DE LA MUESTRA
Algo que inquieta frecuentemente al investigador es el tamaño de la
muestra que debe utilizar. Esta preocupación es obvia pues si la muestra
es demasiado pequeña, los resultados pueden carecer de validez y si es
demasiado grande quizás represente un malgasto de energía y recursos.
El tamaño de la muestra depende primordialmente de los siguientes
factores:
• La variabilidad del universo que se estudia. Mientras más variable sea
este, mayor será el tamaño de la muestra.
• Precisión que se quiera en los resultados, es decir magnitud del error
tolerado.
• Margen de certeza que se desea obtener. Mientras mayor certeza se
desee mayor ha de ser el tamaño de la muestra.
La fórmula más simple utilizada para el
cálculo de la muestra es:

Donde:
n = Tamaño de la muestra
N = Tamaño del universo
e = Precisión de los resultados (5% =
0,05)
https://youtu.be/1xZAa4jbMqc
También es necesario conocer el error
de muestreo (Este se debe al hecho de
que no estamos estudiando la
totalidad del universo sino una porción
de él y representa en realidad, la
diferencia que existe entre el valor
dado por la muestra y el verdadero
valor del universo).
En otras palabras, es hacer
conclusiones muy generales a partir de
la observación de solo una parte de la
población y el error de inferencia en el
que se hacen conclusiones hacia una
población mucho más grande de la que
originalmente se tomó la muestra.
EL DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
Obst. Carmen Marin Soria MSc.
 Objetivos de aprendizaje:

Al terminar esta unidad el alumno será capaz de:

 Caracterizar los diferentes diseños de la investigación,
de manera que cumplan con los requisitos establecidos
por el método científico.
 Diferenciar los distintos tipos de diseños de investigación
 EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Constituye la elaboración de un plan metodológico de estudio, es decir
la determinación y organización de las estrategias y procedimientos,
que permitirán la obtención y recopilación de datos, su procesamiento,
análisis e interpretación, con el objetivo fundamental de poder dar
respuestas a los problemas planteados.
El diseño señala al investigador lo que debe hacer, para alcanzar sus
objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y
analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en
particular.
Es el punto de partida de toda investigación científica y tecnológica en
el que especificamos y definimos con mucha claridad, el problema de
investigación en sus principales componentes metodológicos y de
conocimiento, identificando los procedimientos y los instrumentos a
ser utilizados en la obtención y análisis de la información.
 TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

La precisión, la profundidad, así como también el éxito de los

resultados de la investigación dependen de la elección adecuada
del diseño de investigación. Cada tipo de diseño posee
características particulares por lo que cada uno es diferente a
cualquier otro
Los diseños experimentales son propios de la investigación
cuantitativa, mientras los no experimentales (observacionales)
se aplican en ambos enfoques (cualitativo y cuantitativo). De este
modo existen dos diseños de investigación principales: los
experimentales o de laboratorio y los no experimentales que se
basan en la temporalización de la investigación.
 DISEÑO DE LAS INVESTIGACIONES
EXPERIMENTALES
Se ocupa de la orientación dirigida a los cambios y
desarrollos, tanto de la esfera de las ciencias
naturales como de las sociales.

Esta investigación se presenta mediante la

manipulación de una variable no comprobada, en
condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
escribir de qué modo y por qué causa se produce una
situación o acontecimiento particular.
El autor Vargas Camel, en su libro “Metodología Estadística”
editado por la Universidad de los Andes. Venezuela, indica: “El
diseño de la investigación, es el conjunto de decisiones que toma
el investigador para producir conocimientos nuevos”.
“Entendiéndose por conocimientos la solución de una situación
problemática”.
Es el esquema de la investigación, es decir las fases que deberá
tener la misma. Siendo esto, el producto del plan de trabajo que
debe establecerse para obtener los resultados que espera el
investigador. En él se establece la forma como se presenta el
informe de la investigación, es expresar, como se debe presentar
los resultados de la investigación a los diversos contextos a los que
ha sido dirigida.
La primera decisión del investigador es acerca del problema que
investiga; además deberá dar respuestas presuntivas del problema.
Tendrá que decidir también sobre la técnica a seguir para probar
las respuestas y el tipo de observación que el investigador deberá
realizar para ello, los sujetos u objetos de esas observaciones”.

Otras decisiones o pruebas estadísticas apropiadas, procesos para

analizar los datos cuantitativos o cualitativos que se obtenga y la
forma como se analizaran esos resultados para lograr las
conclusiones que correspondan.
 EL EXPERIMENTO

El experimento dentro de los métodos empíricos resulta él más

complejo y eficaz, consiste en la creación por el investigador de
determinadas condiciones para establecer las propiedades y
relaciones del objeto.
En el experimento el investigador logra:
 Aislar el objeto y sus propiedades
 Reproducir el fenómeno objeto de estudio en condiciones
controladas
 Modificar las condiciones bajo las cuales tiene lugar el fenómeno
de forma planificada.
En los experimentos se crean pequeños
grupos, donde uno de ellos debe ser el
grupo control y el otro es el grupo
experimental, en el cual se introducen los
cambios que se desean experimentar,
estos grupos se crean con características
homogéneas de sus miembros.

Al culminar el experimento se comparan

los cambios producidos en cada grupo
para comprobar empíricamente el
modelo teórico. Este análisis precisará la
conveniencia o no de introducir los
cambios propuestos
FASES DEL DISEÑO DE LAS INVESTIGACIONES
EXPERIMENTALES
Básicamente las fases son las siguientes:
 Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisión
bibliográfica.
 Formulación y definición del problema.
 Definición de hipótesis y variables y la Operativización de estas.
 Diseño del plan experimental.
 Prueba de confiabilidad de los datos.
 Realización del experimento.
 Tratamiento de datos.
 TIPOS DE DISEÑOS EXPERIMENTALES

Existen tres tipos principales de diseños de la investigación

experimental:
 Diseño preexperimental
 Diseño experimental verdadero
 Diseño cuasiexperimental
Los diferentes tipos de diseño de investigación
experimental se basan en la forma en que el investigador
clasifica los sujetos.
 Diseño preexperimental

Esta es la forma más simple de diseño de investigación experimental.

Un grupo, o varios grupos de personas, se mantienen bajo
observación después de que se consideren los factores con causa y
efecto. Por lo general, se lleva a cabo para comprender si es
necesario llevar a cabo más investigaciones sobre los grupos
destinatarios.
La investigación preexperimental se divide en tres tipos:
 Diseño de investigación de una instancia.
 Diseño de investigación de un grupo
 Comparación de dos grupos estáticos.
 2. Diseño experimental verdadero

Este diseño es la forma más precisa de diseño de investigación experimental,

ya que se basa en el análisis estadístico para probar o refutar una hipótesis. Es
el único tipo de diseño experimental que puede valorar o establecer una
relación de causa y efecto dentro de uno o varios grupos. En ese diseño,
existen tres factores que deben ser considerados:
 Grupos: Grupo de control y grupo experimental
 Variable: la cual puede ser manipulada por el investigador
 Distribución: aleatoria
Este método de investigación experimental se implementa comúnmente en
las ciencias físicas.
 Diseño cuasiexperimental

La palabra “cuasi” indica semejanza. Un diseño de investigación

cuasiexperimental es similar a la investigación experimental, son casi lo
mismo. La diferencia entre los dos es la asignación de un grupo de control.
En este diseño de investigación, se manipula una variable independiente,
pero los participantes de un grupo no se asignan al azar.
La variable independiente se manipula antes de calcular la variable
dependiente y, por lo tanto, se elimina el problema de direccionalidad. La
cuasi investigación se usa en entornos de campo donde la asignación
aleatoria es irrelevante o no requerida.
 VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL

 Los investigadores tienen un control más fuerte sobre las variables para obtener los
resultados deseados.
 El sujeto no es un criterio para la investigación experimental debido a que cualquier
industria puede implementarlo con fines de investigación.
 Los resultados son extremadamente específicos.
 La causa y el efecto de una hipótesis puede dar pie a que los investigadores puedan
analizar mayores detalles, con mayor grado de seguridad atribuir causalidad
 La investigación experimental se puede utilizar en asociación con otros métodos de
investigación.
 VALIDEZ INTERNA Y EXTERNA DE UN DISEÑO
EXPERIMENTAL

El problema de la validez de un diseño experimental es una preocupación permanente en

el contexto metodológico de las ciencias humanas. Si bien hoy no se han alterado las
circunstancias que condicionan dicha validez cierto es también que puede resultar
interesante un replanteamiento de dichas circunstancias y de los presupuestos de
actuación experimental del investigador de las ciencias del hombre.
Tradicionalmente, y siguiendo la opinión de Campbell y Stanley, quienes sin duda más
importancia han concedido al tema, se acostumbra a diferenciar dos tipos de validez
exigibles a todo diseño experimental: validez interna y validez externa.
 VALIDEZ INTERNA

Nos determina hasta qué punto el investigador puede atribuir la

variación observada en la variable dependiente a la presencia de la
variable independiente.
Es el requisito mínimo imprescindible sin el cual es imposible
interpretar el modelo: ¿Introducen, en realidad, una diferencia los
tratamientos empíricos en este caso experimental concreto?
Pueden cifrarse en ocho las variables o factores que han de ser
objeto de control por su incidencia en la validez interna de un
diseño:
 Historia: Acontecimientos ocurridos durante las diferentes
mediciones.
 Maduración: Evolución de los procesos internos de los
participantes por el mero paso del tiempo (edad, hambre,
cansancio).
 Administración de la prueba (en términos generales,
presentación de estímulos). cuya mera aplicación puede
modificar los resultados de aplicaciones posteriores.
 Instrumentación: Los cambios en los instrumentos de
medición o en los observadores o calificadores participantes
pueden producir variaciones en las mediciones.
 Regresión estadística: Opera allí donde se han seleccionado los
grupos sobre la base de puntajes extremos.
 Sesgos: Resultantes de una selección diferencial de participantes
para los grupos de comparación.
 Mortalidad experimental: Pérdida de participantes en los grupos
de comparación.
 Interacción entre la selección y la maduración.
 VALIDEZ EXTERNA

Plantea el interrogante de la posibilidad de generalización: ¿A qué poblaciones, situaciones,

variables de tratamiento y variables de medición pueden generalizarse estos efectos?
Los factores que amenazan la validez externa o representatividad de un diseño serían:
1. Efecto reactivo o de interacción de las pruebas: Cuando la prueba modifica la calidad
de la reacción del participante a la variable experimental, por lo que no sería legítimo
generalizar a poblaciones que no han recibido el estímulo-prueba.
2. Interacción de los rasgos de selección y la variable experimental.
3. Efectos reactivos de los dispositivos experimentales: Impedirán hacer extensivo el efecto
de la variable experimental a las personas expuestas a ella en una situación no
experimental.
4. Interferencia de los tratamientos múltiples: Suelen persistir efectos de los tratamientos
anteriores.
 DISEÑO DE LAS INVESTIGACIONES NO
EXPERIMENTALES
La investigación no experimental o también llamada observacional, es aquella que se realiza sin
manipular deliberadamente las variables. Se basa fundamentalmente en la observación de
fenómenos tal y como se dan en su contexto natural para analizarlos con posterioridad.
En este tipo de investigación no hay condiciones ni estímulos a los cuales se expongan los sujetos
del estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural. Es la investigación donde no
hacemos variar intencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en la
investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural,
para después analizarlos.
Como señala Kerlinger (1979, p. 116). “La investigación no experimental es cualquier investigación
en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las
condiciones”. De hecho, no hay condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos del
estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad.
 ETAPAS EN EL DISEÑO DE LAS
INVESTIGACIONES OBSERVACIONALES

Los pasos para seguir en el diseño de la investigación son los siguientes:

 Antecedentes y definición del problema
 Determinación de los objetivos
 Justificación de la investigación
 Elaboración del marco teórico
 Formulación de la hipótesis.
 Establecimiento de las variables.
 Definiciones conceptuales
 Definiciones operacionales
 Determinación del universo
 Análisis y presentación de los resultados obtenidos
 CLASIFICACIÓN DE LAS
INVESTIGACIONES

Se clasifican atendiendo diversos puntos de vista y así tenemos por:

1. El Propósito de la investigación.
2. El Lugar donde se realiza la investigación
3. El Nivel de la investigación.

4. El periodo de tiempo en que se desarrollan

5 .- Por la naturaleza de la investigación
 Por el propósito de la investigación

El Objetivo especifica las metas de alcance directo del trabajo de

Investigación y pueden ser:

 Puras o básicas: Que es la búsqueda del progreso científico, sin

intención de utilidad inmediata.

 Aplicadas: es la que tiende a modificar una realidad presente con

alguna finalidad práctica.
 Por el lugar donde se ejecuta la
investigación

De acuerdo con el sitio en el que se realiza la investigación, establecemos cuatro tipos

básicos:
I.-Bibliográficas. - Consiste en la búsqueda de información científica en las bibliotecas.
II.-Documentales. - Consiste en el examen de la fuente, documentos que sirven de base a
la investigación, entre ellos fuentes estadísticas, archivos, fuentes bibliográficas, prensa,
etc.
III.-De campo. - Es la actividad científica que se lleva a cabo en el lugar de los hechos, es
decir donde se está desarrollando los acontecimientos. Esta conduce al contacto directo
con los sujetos y objetos de la investigación.
IV.-De laboratorios. - Es aquella en la cual el objeto, sujeto o fenómeno investigado, es
controlado directamente por el investigador, dentro del propio lugar de trabajo.
 Por el nivel de la investigación

La profundidad con la que se trate cualquier forma de investigar determina el nivel de la

investigación, las mismas que son actitudes mentales y estrategias de creatividad del investigador.

I.-Exploratoria. - Se denomina investigación preliminar, consiste en la observación de

fenómenos, casos o hechos por medio del enfoque generalizado, o aproximativo de la
realidad. Se emplea en el inicio de cualquier proceso científico, cuando se quiere explorar algún
tópico que ha sido tratado escasamente. Este tipo de investigación tiene como funciones específicas
las siguientes:

 Formular problemas.

 Desarrollar hipótesis.

 Familiarizar al investigador con el fenómeno que desea estudiar.

 Aclarar conceptos.
II.-Descriptivas. - Tratan fundamentalmente de obtener información acerca
de un fenómeno, para describir sus implicaciones, sin interesarse mucho (o
muy poco) en conocer el origen o causa de la situación. Buscan especificar
las propiedades, las características y los perfiles de las personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos, que se someta al análisis del fenómeno
que se realiza en un tiempo y espacio determinado.

Generalmente los trabajos descriptivos utilizan los medios estadísticos

como auxiliares básicos, por esta situación no se llegan a establecer
relaciones científicas de causa y efecto, sino que presentan una situación
determinada existente en forma acabada y definitiva.
III.-Experimentales. - Pertenecen al nivel de las explicaciones científicas y nos
conducen a la formulación de leyes, lo cual es posible solo en condiciones más
controladas de la observación, de las condiciones del fenómeno y el empleo de
técnicas de análisis estadístico muy avanzado.

El experimento consiste en reproducir intencionalmente el fenómeno que se

quiere observar y analizar. La experimentación se funda así en las mismas
condiciones, las mismas causas, producen los mismos efectos. Se puede decir
que el progreso de la ciencia depende en gran parte de las investigaciones
experimentales.
 El periodo de tiempo en que se
desarrollan

Las investigaciones según el período de tiempo en el que se desarrollan pueden ser: de

tipo longitudinal cuando se extiende a través del tiempo, dando seguimiento a un
fenómeno; o puede ser transversales cuando apunta a un momento y tiempo definido.
I.-Investigaciones longitudinales: En este tipo de investigaciones, el investigador toma
un grupo de sujetos u objetos, los que serán evaluados en distintos momentos en el
tiempo y por un largo periodo.
Este tipo de diseño se emplea cuando se desea conocer la evolución de un fenómeno en
el transcurso de determinado tiempo. Ejemplo: frecuencia de enfermedad vascular
cerebral, durante un periodo de 5 años, en poblaciones con factores de riesgo
(hiperlipidemia, hipertensión arterial, obesidad, tabaquismo, etc.)
II.-Investigaciones transversales: En este tipo de investigación se estudia a los
sujetos u objetos en un mismo momento, y simultáneamente en una variable de interés,
para determinar su comportamiento en dicha variable. La recolección de información se
hace en una sola ocasión y de inmediato se procede a su descripción o análisis; estos
diseños son empleados cuando se desea evitar que el transcurso del tiempo modifique
algún fenómeno y dificulte su comprensión.

Ejemplo: niveles séricos de Fe, Cu y Zn durante el síndrome febril por tifoidea. Al

principio del padecimiento los cambios se consideran agudos, pero pueden modificarse
conforme se agrava el padecimiento, se inicia el tratamiento o involuciona
espontáneamente la enfermedad.
 Por la naturaleza de la investigación
Investigciòn cuantitativa:

Es aquella que utiliza predominantemente los símbolos numéricos que se utlizan para la
exposición de datos de manera científica o de manera más específicamente en forma
numérica generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadística
Los resultados pueden ser descriptivos y pueden ser generalizados

Investigación cualitativa
Es aquella investigación usada principalmente en las ciencias sociales que se basa en
principios teóricos tales como la fenomenología, hermenéutica, de interacción social,
empleando métodos de recolección de datos no cuantitativos, con el propósito de
explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los
correspondientes. Busca explicar las razones de los diferentes aspectos del comportamiento
humano.
Los principales tipos de investigación cualitativa son:

Investigación acción y la investigación participativa

 Investigación cualitativa
• Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada,
destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga
un grupo, una comunidad, una organización. Los propios
afectados participan en la misma.

• Investigación Participativa: es un estudio que surge a partir

de un problema que se origina en la misma comunidad, con
el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el
nivel de vida de las personas involucradas.
LAS VARIABLES
Obst Carmen Marin Soria MSc..
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de:

 Definir con claridad lo que es una variable
 Identificar los tipos de variables de la
investigación
 LAS VARIABLES

Si consideramos al fenómeno como una secuencia

temporal de hechos donde se distingue una energía, un
receptor de ella y un resultado, cada uno de estos
componentes se considera una variable.
Las variables en la investigación representan un
concepto de vital importancia dentro de un proyecto, y
son los componentes del fenómeno que se investiga
formando enunciados de un tipo particular llamado
hipótesis. Las variables pueden ser:
 VARIABLE INDEPENDIENTE (VI)

Es característica externa al ente biológico en estudio, su

presencia y cualidad no depende del organismo, pero si
del investigador y puede influir, incidir, afectar o modificar
las características de otras variables. Son las
características o propiedades que se supone la causa
del fenómeno estudiado.
Ejemplo: la glicemia antes y después de la
administración de insulina. La insulina es la VI que
modificará la glicemia.
 VARIABLES DEPENDIENTES (VD)

Es característica inherente al sistema biológico en

estudio, su existencia depende del organismo y no
del investigador. Son aquellas cuyas modalidades o
valores están en relación de dependencia con los
cambios de la variable independiente.
Ejemplo: la glicemia de ayuno en un grupo de
pacientes diabéticos. La VD es la glicemia.
 VARIABLES SECUNDARIAS

En algunos casos de análisis de relación, causa – efecto,

se produce una o más variables de enlace interpretativo
entre las variables dependientes e independientes y se
las llama: variables intermedias.
En otros casos participan variables independientes que
condicionando a la dependiente y se interpone entre las
dos. Esta variable no es objeto de estudio o exploración;
pero que al presentarse puede afectar los resultados, de
ahí que se le llama también variable interviniente o
interferente.
 TIPOS DE VARIABLES

Las variables pueden ser clasificadas como:

 Cualitativas
 Cuantitativas
 VARIABLES CUALITATIVAS

Son aquellas características que pueden presentarse o no en los individuos que

constituyen un conjunto. Las variables cualitativas pueden ser:
Variables cualitativas ordinales politómica: Pueden tomar tres o más valores
posibles; los cuales pueden ser ordenadas siguiendo un criterio establecido por la
escala ordinal; lo cual se caracteriza porque no es preciso que el intervalo entre
mediciones consecutivas sea uniforme. Ejemplo: el nivel académico: Primario,
Secundario y Superior.
Variables cualitativas ordinales dicotómica: Estas variables solo pueden tomar
dos valores posibles, pero entre estos se puede establecer un criterio de orden,
porque una representa ventaja o superioridad sobre la otra. Ejemplo: Alto – bajo.
Vivo – muerto
Variables cualitativas nominales: Este tipo se caracteriza porque los valores que
toman no pueden ser sometidos a un criterio de orden. Ejemplo. La raza, el sexo.
 VARIABLES CUANTITATIVAS

Son aquellas en que las características o propiedades

pueden presentarse en diversos grados o intensidad.
Conforme el valor que pueda tomar el intervalo se distingue
entre:
Variables cuantitativas continuas: Son aquellas que
pueden tomar cualquier valor numérico de un intervalo como,
por ejemplo: Las tasas de mortalidad, la glicemia, el peso, la
estatura, la temperatura, etc.
Variables cuantitativas discretas: Llamadas también
discontinuas, solo pueden tomar valores enteros. Ej. El
número de hijos, el número de habitaciones, partos. etc.
 DEFINICIÓN DE MANIPULACIÓN DE LA
VARIABLE INDEPENDIENTE
El experimentador posee cierto grado de control sobre la variable
independiente. La variable es independiente debido a que el
experimentador puede manipular su valor o condición como lo desee.

Su valor o condición se puede cambiar o modificar en forma

independiente a cualquier otra variable. Se supone que la variable
independiente es la influencia causal.

Los manejos experimentales son las manipulaciones alternativas de la

variable independiente investigada. Por ejemplo, los cambios de precios,
los cambios en la estrategia publicitaria, formulación de sabores, etc., son
manejos típicos.
Para casi cualquier tipo de investigación que se vaya a realizar, la variable
independiente es con frecuencia una variable categórica o de clasificación que
representa algún aspecto clasificable o cualitativo de la estrategia o proceso objeto
de estudio.

La variable independiente, también conocida como variable manipulada, se

encuentra en el centro de cualquier diseño experimental cuantitativo.
Este es el factor manipulado por el investigador y produce uno o más resultados,
conocidos como variables dependientes. Generalmente, en un experimento no hay
más de una o dos variables independientes a prueba, de lo contrario, sería difícil
determinar la influencia de cada una sobre los resultados finales.
Puede haber muchas variables dependientes, ya que la manipulación de la
variable independiente puede influir en muchas cosas
LAS TECNICAS DE
INVESTIGACIÓN
OBST CARMEN MARIN SORIA MSc..

https://youtu.be/SVLm_GgwW-Q
 Objetivos de aprendizaje:

Al terminar esta unidad el alumno será capaz de:

1.Caracterizar las distintas técnicas utilizadas en el
proceso de la investigación.
2.Aplicar las técnicas de la investigación de manera
que se obtenga la información de manera fidedigna y
exacta.
 INTRODUCCIÓN
Son instrumentos
Las técnicas de investigación son utilizados en el abordaje
todas las herramientas de las que y estudio de un
se vale la ciencia para determinado fenómeno,
incrementar su campo de hecho, persona o grupo
conocimiento, tanto de las social. Y los
personas en su individualidad investigadores pueden
como en su conjunto, además de recopilar, examinar,
poder conocer fenómenos como analizar y exponer la
las enfermedades que afectan a información con la que
las personas. se han encontrado
 Su principal
objetivo, que es el
de adquirir nuevo
conocimiento
. y
expandir la
ciencia

En función de sus características, serán más

adecuadas unas técnicas u otras
En el momento en el que se plantee lo que se
quiere estudiar, el grupo investigador decidirá
escoger la técnica más adecuada, siendo
esta elección un punto fundamental en todo
proyecto de investigación.

Sin embargo, no garantizan que la

interpretación o las conclusiones obtenidas
sean correctas o las que se buscaban. Para
esto último se necesita una metodología o un
método.
 Categorías de las técnicas de
investigación
Existe clasificaciones de las técnicas investigativas
dependiendo del área específica de la que se trate, pero a
grandes rasgos podemos organizarlas básicamente en tres
categorías diferentes:
1. Documentales. Aquellas que recopilan información acudiendo a fuentes
previas, como investigaciones ajenas, libros, información en soportes diversos,
y emplea instrumentos definidos según dichas fuentes, añadiendo así
conocimiento a lo ya existente sobre su tema de investigación. Es lo que ocurre
en una investigación histórica, en la que se acuden a textos de la época.
2. De campo. Aquellas que propician la observación directa del objeto de estudio
en su elemento o contexto dado, y que adaptan a ello sus herramientas, que
buscan extraer la mayor cantidad de información in situ, o sea, en el lugar
mismo. Esto tiene lugar por ejemplo en la investigación estadística, ya que se
sale a buscar y clasificar las opiniones de la gente en la calle.
3. Experimentales. Aquellas que parten de la reproducción, en un ambiente
controlado, de los fenómenos naturales que busca estudiar. Para ello, se
emplean herramientas y saberes tanto prácticos como teóricos, documentales o
no, y se registra lo observado para tratar de dar con la verdad de cómo y por
qué ocurren las cosas. Tal es el caso de la creación de vacunas en un
laboratorio médico.
De acuerdo con el enfoque de la investigación:
Existen dos tipos de técnicas de investigación: las técnicas
cuantitativas y las técnicas cualitativas.
Dentro de estos dos tipos hay distintas herramientas que son
utilizadas en función de los datos a obtener y en la forma en
cómo se va a analizar.
• Documentales
• De campo
• Experimentales
 La investigación cuantitativa

La investigación cuantitativa es empírica, y se fundamenta

en la objetividad. Las técnicas cuantitativas suelen
recoger datos transformándolos en números, y
relacionando estos valores de tal manera que se pueda
establecer si hay o no relaciones de causalidad entre las
diferentes variables evaluadas.
 La investigación cualitativa

La investigación cualitativa tiene como objetivo principal

comprender e interpretar fenómenos que, por motivos
varios, no se pueden extrapolar a un contexto de
laboratorio, o que dependen del contexto en el que se dan.
Es por este motivo que con la investigación cualitativa se
describen escenarios, personas y comunidades en su
forma natural, sin que los investigadores controlen y
modifiquen directamente una o varias variables.
Diferentes técnicas de la investigación
Entre las técnicas de la investigación
tenemos:
1. Las Encuestas
2. Las Entrevistas
3. El test
4. La Observación
5. La Medición
6. El Experimento
 La encuesta
Es una técnica de recolección de datos por medio de preguntas,
cuyas respuestas se obtienen en forma escrita, e, tienen como
finalidad medir las características de una población mediante la
recopilación de información, obtenidos a partir de las respuestas que
hayan emitido los encuestados, para luego analizarlo
estadísticamente. Se utiliza para obtener información a escala masiva
y en su mayoría son anónimas
Pese a que son fáciles y rápidas de aplicar, las encuestas implican
algunos problem:s:.
• Entre ellos está la falta de sinceridad en las respuestas del
participante, en pos de desear causar una buena impresión o
disfrazar la realidad
• También, de forma inconsciente o voluntaria, el participante
puede tender a contestar “sí” a todo.
• Puede ocurrir que los participantes no entiendan algunos de los
ítems del cuestionario, contestando de forma totalmente contraria
a lo que realmente hubieran respondido en caso de haberlos
entendido.
 Criterios para su elaboración
El instrumento de la encuesta es el cuestionario para su elaboración es
necesario tener claro los objetivos y la hipótesis o las preguntas de la
investigación, además deben examinarse los siguientes aspectos básicos:
1. La naturaleza de la información que se busca (cantidad, complejidad,
accesibilidad)
2. Características de la población o de la muestra de los sujetos que
aportarán la información.
3. El medio o medios de aplicación del instrumento.
4. Determinar el tipo de preguntas que se van a emplear en la encuesta.
 Tipos de preguntas

Las encuestas pueden contener dos tipos de preguntas: abiertas y cerradas.

1. Preguntas abiertas: En las que el encuestado responde con libertad, suele
decirse que estas encuestas son más profundas, pero pueden presentar la
desventaja de que dada la amplitud de las respuestas se dificulte su tabulación.
2. Preguntas cerradas: Las preguntas tienen varias alternativas como respuestas
y estas son breves y en forma específica, en algunos casos con monosílabos
como si o no, o señalando una proposición, para responder a determinada
pregunta. Se dividen en tres clases: preguntas dicotómicas, de opción múltiple y
con respuesta a escala.
 • Preguntas Dicotómicas
Son las que ofrece respuestas de si y no, sabe o no sabe, etc. Para algunos investigadores, este tipo
de preguntas incurre en un error de medición considerable, se omite la gran diversidad de
posibilidades entre las opciones extremas. Ej.:
¿Realiza ejercicios físicos?
1. Sí ()
2. No ()
• Preguntas de opciones múltiples
• Proporcionan información limitada, se le pide al encuestado que indique la alternativa que exprese
su opinión de acuerdo con varias opciones. Ej.:
¿Cuál de los siguientes síntomas experimenta actualmente?
1. Se siente casi abrumada por el hambre ()
2. Siente la necesidad de orinar con frecuencia ()
3. Náuseas y sensación de malestar estomacal ()
4. Senos adoloridos, pesados y sensibles ()
 • Preguntas con respuesta a escala
Son las dirigidas a medir la intensidad o grado de sentimientos respecto a un rasgo
o variable por medir; usualmente se les conoce como escalas de medición de
actitudes y entre las cuales la más usada es la escala de Likert.
Son afirmaciones que se orientan a obtener respuestas de tipo:
1. Totalmente de acuerdo. (TA) 5 ()
2. Parcialmente de acuerdo. (PA) 4 ()
3. Indiferente. (I) 3 ()
4. Parcialmente en desacuerdo. (PD) 2 ()
5. Totalmente en desacuerdo. (TD) 1 ()
TAREA: ELABORAR UN CUESTIONARIO DE
PREGUNTAS PARA ENTREVISTAS
 La entrevista

Es una técnica de recolección de información oral, consiste en un dialogo de

carácter planificado entre el investigador y los sujetos que son fuentes de
información.
La entrevista puede desarrollarse en grupo o en forma individual. La calidad de
la entrevista depende en gran medida del clima amistoso y de buena
comunicación que se establezca entre el entrevistado y el entrevistador,
debiendo este último cuidarse de no hacer gestos y valoraciones que pueden
Inhibir al entrevistado.
El instrumento de la entrevista es el cuestionario de entrevista y consta de
preguntas abiertas, es decir que ameriten una respuesta concreta a la misma.
 • Ejecución de la entrevista
• La realización de la entrevista comprende cuatro fases importantes:
1. El contacto inicial con el entrevistado.
2. La formulación de las preguntas.
3. La anotación de las respuestas.
4. La terminación de la entrevista.
• Ventajas de la entrevista
1. Es eficaz para obtener datos relevantes.
2. La información obtenida es susceptible de cuantificar y de aplicar tratamiento estadístico.
• Limitaciones de la entrevista
1. Todas las respuestas tienen igual validez.
2. Posibilidad de incongruencias entre lo que se dice y lo que se hace.
3. Las respuestas dependen del interés y motivación del entrevistado.
4. En la toma de datos influye el entrevistador y su presentación personal.
 Entrevista Encuesta

1. Dialogo indispensable 1. Dialogo circunstancial

2. Es personal 2. Se aplica a grupo

3. Investigador pregunta, escribe, 3. El informante lee y responde

graba
 Los test
Las pruebas en español, se podrían considerar una técnica a medio camino
entre las encuestas y la entrevista. La diferencia con las encuestas es que
estos suelen tener una finalidad diagnóstica, mientras que las encuestas
pretenden conocer la opinión pública, de manera impersonal y sin conocer
el nombre o datos personales de los encuestados.
Tienen por objetivo recabar información sobre rasgos definidos de la
persona, como puede ser su personalidad, conducta y características
personales, tanto de forma individual como colectiva. Entre las
características evaluadas podemos encontrar la inteligencia, el rendimiento
académico, la memoria, el grado de depresión, etc.
Estas técnicas de investigación son de las herramientas más clásicas en
psicología y desde que se elaboraran los primeros se han ido diseñando de
nuevos, adaptados a todo tipo de necesidades científicas.
Los test no pueden faltar en psicología experimental, pero también
sociología y ciencias de la educación.
Para que un test sea adecuado, éste debe ser válido, es decir, estudiar
lo que pretende estudiar y no otra cosa. Por ejemplo, no tiene sentido
que un test ponga que evalúa la inteligencia si en él hay preguntas de
cultura general, como saber cuál es la capital de Francia o cuántos años
son un lustro.
Hay que entender que los test, pese a ser muy objetivos, no son perfectos.
Siempre cabe la posibilidad que, al igual que sucede con las encuestas, el
participante no conteste a todo de forma objetiva o no haya entendido los
ítems que conforman el cuestionario.
 La observación
Consiste en la percepción directa del objeto investigado. La observación
científica se diferencia de la casual en que es una observación consciente, dirigida
hacia un objeto o fin determinado. El observador debe tener un conocimiento
cabal del fenómeno u objeto a observar.
La observación, como su propio nombre indica, implica prestar atención
atentamente al fenómeno, hecho o caso concreto, tomando la información
necesaria y registrándola de forma más o menos sistemática.
Realmente, la observación es un elemento fundamental de toda investigación. De
hecho, la observación es una herramienta tan importante para la ciencia que,
básicamente, la mayor parte de los conocimientos científicos se han obtenido
haciendo uso de esta técnica.
 Requisitos que debe cumplir la observación
para ser considerado un método científico
1. El investigador debe delimitar con claridad los aspectos que serán objeto de
estudio. Esta selección responde al objetivo y a la hipótesis de la investigación.
2. La observación debe caracterizarse por su objetividad. Deben observarse los
fenómenos tal y como ocurren en la realidad. Para ello debe utilizarse una guía.
3. La interpretación de los hechos observados debe tener fundamentos sólidos.
4. La observación debe ser sistemática. No es científico interpretar fenómenos que
han sido observados en un solo momento.
5. La duración de la observación es un aspecto importante. No puede ser muy
breve.
6. La observación debe ser realizada por un personal calificado.
 Características de la observación
científica
1. Las observaciones deben ser registradas en forma cuidadosa y
experta.
2. Todo lo observado se debe poner por escrito lo antes posible.
3. Para esto el observador utiliza fichas, registros, libretas y otros
instrumentos que le faciliten sistematizar, cuantificar y conservar
los resultados de las observaciones.
4. Las observaciones deben ser comprobadas y ratificadas ya sea
por medio de la repetición o por la comparación con lo observado
por otros observadores competentes (controles).
 Instrumentos
Es el objeto o recurso material o inmaterial con lo que se puede trabajar, producir o hacer algo.
• Instrumentos para registrar la observación
• Los más utilizados son:
1. La ficha de observación
2. El registro de observación
3. El cuaderno de notas
4. El diario de campo
5. La cámara fotográfica
6. La grabadora
7. La filmadora
 La ficha de Observación
Las fichas de registro: son instrumentos prediseñados donde vienen
delineados los aspectos a observar. Estas fichas deben ser sencillas
y fáciles de completar para que el profesional pueda hacerlo sin
esfuerzo. Estas fichas de registro facilitan la observación
estructurada, ya que el observador conoce previamente los aspectos
a observar, solo tiene que completarlas con sus observaciones.
La ficha de observación es un instrumento de recolección que toma
la información de una manera indirecta, es decir está basada en las
historias clínicas. En ellas solo está contenida la información
requerida para la investigación.
 Ventajas de la Observación

1.Se puede obtener información independientemente del

deseo de proporcionarla.
2.Los fenómenos se estudian dentro de su contexto.
3.Los hechos se estudian sin intermediarios.
 Limitaciones de la Observación

1. La proyección del observador.

2. Es posible confundir los hechos observados y la
interpretación de esos hechos.
3. Es posible la influencia del observador sobre la situación
observada.
4. Existe el peligro de hacer generalizaciones no válidas a partir
de observaciones parciales.
 Tipos de Observación
Existen diferentes formas de observación, entre las cuales tenemos:
• Observación directa: el investigador se pone en contacto personalmente
con el hecho a investigar.
• Observación indirecta: se conoce el fenómeno mediante observaciones
hechas por otras personas.
• Observación participante: el investigador se adentra en el fenómeno,
consiguiendo información “desde dentro”.
• Observación no participante: se recoge la información desde fuera, sin
intervenir en el fenómeno.
• Observación no estructurada: la observación se realiza sin la
ayuda de elementos técnicos ni especiales.
• Observación estructurada: se tiene ayuda de elementos
técnicos apropiados, como pueden ser tablas, fichas...
• Observación de campo: se realiza en lugares donde ocurren
los hechos o fenómenos a investigar.
• Observación de laboratorio: se realiza la investigación con
grupos humanos previamente determinados, en condiciones de
laboratorio.
La Medición

La medición es un proceso dirigido a precisar

información numérica acerca de las cualidades del
objeto, los métodos estadísticos contribuyen a determinar
la muestra, a tabular los datos empíricos y establecer
generalizaciones.
 El Experimento
El experimento dentro de los métodos empíricos resulta él más complejo
y eficaz, consiste en la creación por el investigador de determinadas
condiciones para establecer las propiedades y relaciones del objeto.
En el experimento el investigador logra:
1. Aislar el objeto y sus propiedades
2. Reproducir el fenómeno objeto de estudio en condiciones controladas
3. Modificar las condiciones bajo las cuales tiene lugar el fenómeno de
forma planificada.
En los experimentos se crean pequeños grupos, donde uno de ellos
debe ser el grupo control y el otro es el grupo experimental, en
el cual se introducen los cambios que se desean experimentar, estos
grupos se crean con características homogéneas de sus
miembros.
Al culminar el experimento se comparan los cambios producidos
en cada grupo para comprobar empíricamente el modelo teórico.
Este análisis precisará la conveniencia o no de introducir los
cambios propuestos.