RÉPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACCIÓN

U.E.P “SIMÓN & SIMÓN”
5TO AÑO SECCIÓN “A”
ÀREA: PROYECTO

CREACIÓN DE UN BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS PARA

SOLVENTAR LAS EVENTUALIDADES DE SALUD DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA
“SIMÓN & SIMÓN”.

TUTOR: AUTORES:
EDGAR SARMIENTO MARQUINA MARLIN
MEDINA ALANIS
PALACIOS ELIZABETH
SANCHÉZ YANIUSKA

EL ALTO DE LA REPRESA, 12 DE JUNIO DEL 2023

CONSTANCIA DE APROBACION DEL TUTOR

ii
CONSTANCIA DE APROBACION DEL JURADO DEFINITIVA

iii
 DEDICATORIA

Le dedicamos este proyecto a Dios por ser el inspirador para cada uno de
nuestros pasos dados en nuestro convivir diario por ser el guía en el sendero de cada
acto que realizamos hoy, mañana y siempre; a nuestros hermanos, por ser el incentivo
para seguir adelante con este objetivo, a nuestro tutor guía por entregarnos sus
conocimientos para realizar los propósitos que tengamos en mente.

A nuestros padres, por el apoyo brindado durante la elaboración de este trabajo

investigativo, nos han dado la educación que necesitamos, por ellos son nuestras
metas y triunfos, por ellos luchamos para alcanzar lo que nos proponemos de igual
manera y con el mismo cariño se lo dedicamos a las siguientes generaciones, el cual
estaremos seguro de que se esforzaron tanto como nosotros en nuestro proyecto.

A todos gracias y muchas gracias…

iv
 RECONOCIMIENTO

Primeramente queremos agradecerle a Dios porque gracias a Él hemos podido

tener la fuerza y las ganas de seguir trabajando día a día en nuestro proyecto.

En especial queremos agradecer a nuestros padres porque ellos han sido una pieza
fundamental en nuestro proyecto, siempre nos han dado apoyo, las ganas de seguir
trabajando, siempre estuvieron con nosotros dándonos ese amor y cariño que todos
necesitamos, ellos siempre nos han dado una buena educación y buenas alternativas
para realizar nuestro proyecto, queremos agradecerle en especial al profesor Germán
Urbaneja, a nuestro tutor Edgar Sarmiento. Por su valioso apoyo durante el desarrollo
de esta investigación, por sus observaciones y buenos consejos, agradeciendo su
aporte en forma desinteresada.

A nuestro apreciado profesor Yobel Fernández, por enseñarnos a crecer, por todos
los buenos momentos que juntos pudimos pasar y estar incondicionalmente para cada
corrección y consejo que necesitábamos.

Y por último pero no menos importante queremos agradecer a todos los profesores
porque gracias a ellos tenemos las herramientas necesarias durante estos años, ellos
han dedicado tiempo y esfuerzo.

v
 INDICE GENERAL

Contenido

INDICE GENERAL................................................................................................vi

LISTA DE CUADROS.............................................................................................x

LISTA DE GRáFICOS...........................................................................................xi

RESUMEN.............................................................................................................xii

capitulo I..................................................................................................................1

EL PROBLEMA.......................................................................................................1

Planteamiento del problema......................................................................................1

Interrogantes.............................................................................................................4

Interrogante General.................................................................................................4

Interrogantes Específicas...........................................................................................4

Objetivos de la Investigación....................................................................................5

OBJETIVO GENERAL............................................................................................5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................5

Justificación..............................................................................................................6

Capitulo II................................................................................................................8

MARCO teorico........................................................................................................8

Antecedentes Internacionales...........................................................................8

Antecedentes Nacionales.................................................................................9

BASES Teóricas....................................................................................................14

BASES LEGALES..................................................................................................17

vi
Capítulo III..............................................................................................................20

MARCO METODOLÓGICO.................................................................................20

Modelo de la Investigación.....................................................................................20

Diseño de la Investigación......................................................................................21

Tipo de Investigación..............................................................................................21

Nivel de Investigación........................................................................................22

Modalidad de la Investigación............................................................................22

Población............................................................................................................23

Muestra...............................................................................................................23

Tipo de Muestreo..............................................................................................24

Técnicas de recolección de datos......................................................................24

LA ENCUESTA................................................................................................24

Instrumento de Recolección de Datos................................................................25

Validez del instrumento.....................................................................................26

Confiabilidad del Instrumento........................................................................26

Definición operacional de variables...............................................................27

Definición conceptual.....................................................................................27

Variable...............................................................................................................27

Dimensiones........................................................................................................28

Indicadores..........................................................................................................28

Ítems....................................................................................................................28

Procedimiento.....................................................................................................29

Definición operacional de variables..................................................................30

Operacionalización de variables.........................................................................31

vii
Capítulo IV.............................................................................................................33

Análisis de Datos....................................................................................................33

Conclusiones Recomendaciones.............................................................................46

Referencias..............................................................................................................49

Anexos....................................................................................................................50

Encuesta

LISTA DE CUADROS

viii
Cuadro Nº1 Muestra......................................................................................................23

Cuadro Nº 2 Operacionalización de variable ....................................................................30

Cuadro Nº 3 Operacionalización de las variables..........................................................31

Cuadro Nº4 Items 1.................................................................................................33

Cuadro Nº5 Items 2...........................................................................................................34

Cuadro Nº6 Items 3...........................................................................................................35

Cuadro Nº7 Items 4...........................................................................................................35

Cuadro Nº8 Items 5...........................................................................................................36

Cuadro Nº9 Items 6...........................................................................................................37

Cuadro Nº10 Items 7...............................................................................................38

Cuadro Nº11 Items 8.........................................................................................................39

Cuadro Nº 12 Items 9..............................................................................................40

Cuadro Nº 13 Items 10............................................................................................41

ix
 LISTA DE GRÁFICOS

Grafico Nº 1 ......................................................................................................................33

Grafico Nº 2 ......................................................................................................................34

Grafico Nº3 ......................................................................................................................35

Grafico Nº 4 ......................................................................................................................36

Grafico Nº5 ......................................................................................................................36

Grafico Nº 6 ......................................................................................................................37

Grafico Nº 7 ......................................................................................................................38

Grafico Nº 8 ......................................................................................................................39

Grafico Nº 9 ...........................................................................................................40

Grafico Nº 10 .........................................................................................................41

x
 RÉPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACCIÓN
U.E.P “SIMÓN & SIMÓN”
5TO AÑO SECCIÓN “A”
ÀREA: PROYECTO

CREACIÓN DE UN BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS PARA

SOLVENTAR LAS EVENTUALIDADES DE SALUD DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “SIMÓN &
SIMÓN”.

Fecha: junio 2023

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general, Crear un botiquín de primeros

auxilios para los estudiantes de la U.E.P. “Simón & Simón”. Para el logro de ese
propósito se planteó como objetivos específicos:(a) Indagar sobre los materiales y
medicamentos que se necesitan para el botiquín de primeros auxilios que solventará
las eventualidades de salud de la U.E.P “Simón & Simón”. b) Elaborar el botiquín de
primeros auxilios para solventar las eventualidades de salud de los estudiantes de la
U.E.P “Simón & Simón”. C) Proponer un manual para el funcionamiento del
botiquín de primeros auxilios para solventar las eventualidades de salud de los
estudiantes de la U.E.P “Simón & Simón” Desde la perspectiva metodológica se
concibe bajo un paradigma Positivista, enfoque Mixto, nivel Descriptivo, con un tipo de
investigación de campo y un diseño Experimental. La población en estudio estuvo
conformada por 71 estudiantes. La muestra fue de 40 individuos. La técnica seleccionada
para la recolección de datos se realizó mediante la encuesta y como instrumento, el
cuestionario. Con este estudio se fortaleció, la institución de la U.E.P. “Simón &
Simón”.

Descriptores: Botiquín , Primeros Auxilios.

xi
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un botiquín es un elemento físico (maleta, armario, bolsa o caja) que contiene

medicamentos y material sanitario destinados a los primeros auxilios o para tratar las
dolencias, malestar, síntomas leves o comunes que se pueden presentar cursando en el
ámbito doméstico, sanitario, empresarial, escolar o privado. El primer botiquín
moderno fue desarrollado en 1818 por el médico alemán Whilhem Wienerschitzeel.
Este recurso básico ya se había utilizado en el Antiguo Egipto y luego fue pasado a
los griegos. Wienerschitzeel se asoció con Dimitri Juanovich Votikym y luego este se
adueñó de la patente utilizando su apellido para la invención.

Votikym, desarrollo el primer modelo que podía ser cargado en la espalda y que
contenía medicinas en ampollas, botellas de bolsillos y una camilla desarmable con
una manta. Por lo tanto es la herramienta necesaria para poder llevar a cabo los
primeros auxilios. Los primeros auxilios son todas aquellas acciones, medidas o
actuaciones que se realizan en el lugar del accidente y permite la atención inmediata
del afectado hasta la llegada del personal especializado.

La Cruz Roja es líder mundial en materia de capacitación y prestación de primeros

auxilios, formando anualmente a 16 millones de personas en todo el mundo en esta
materia. En España la Cruz Roja centra sus esfuerzos en concientizar las entidades
educativas en la importancia de aprender primeros auxilios en la escuela y en la
comunidad. Desde 1988, en dos escuelas togonesas se enseñan los principios básicos
de la Cruz Roja.

1
 En Venezuela, diariamente en sus 23 estados y su Distrito Capital, se enfrentan a
múltiples retos en materia de salud, que van desde brotes de enfermedades hasta
accidentes comunes que pueden llegar a surgir en cualquier momento.

Esta problemática es importante porque afecta a toda la población, en donde la

mayoría de los seres humanos se ven en la necesidad de buscar ayuda, para
responder de manera eficaz ante de posibles lesiones y emergencias. En cualquier
lugar existen muchos riesgos de accidentes que pueden ser atendidos de manera
momentánea para luego ser trasladado hasta un centro de salud y le sea prestada la
atención que amerite según sea el caso.

El botiquín de primeros auxilios es aquel que nos va a permitir a atender una

urgencia o a un malestar general, sea, en la casa, colegio o trabajo. El propósito de los
primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del lesionado, herido o enfermo, de
esta manera evitar el agravamiento del mismo.

La ley general de la salud establece que la prevención y el control de accidentes se

deben considerar como una materia de salubridad general, también indica que son
servicios básicos de salud, por lo cual es necesario contar con un botiquín en todas
las instituciones, bien sean colegios, universidades, entes gubernamentales, inclusive
en nuestros hogares. Basándonos y apoyándonos en la LOPCYMAT (Ley Orgánica
de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo) se establece que debemos
contar con dicho botiquín para prestar los primeros auxilios. El mismo es la ayuda
necesaria para la prevención de muchos accidentes y situaciones de salud.

Hemos observado que en la U.E.P “SIMÓN & SIMÓN” ubicada en el municipio

Paz Castillo del Sector Altos de La Represa de Soapire, no existe un botiquín de
primeros auxilios. Por lo que hemos considerado de mucho significado propagar a las
aulas de clases de esta casa de estudios la información sobre la necesidad y el valor
de tener un botiquín de primeros auxilios, ya que cualquier persona que se encuentre

2
o labore en esta institución esta propenso a que le puede ocurrir cualquier
contingencia como: laceraciones (raspones), dolor bajo del vientre, cortaduras,
desmayos, lesiones o dolor de cabeza. En este caso tendría la institución como prestar
los primeros auxilios. Tomando en cuenta que los niños y adolescentes son los más
propensos a que les pueda suceder algún percance, bien sea dentro del aula, mientras
realizan educación física, en el laboratorio de química entre otros.Es por tal motivo
que consideramos prioritariamente poder contar con tal importante herramienta en
esta institución.

3
 INTERROGANTES

INTERROGANTE GENERAL

¿Será posible crear un botiquín de primeros auxilios para los estudiantes de la

Unidad Educativa Privada “Simón & Simón?

Interrogantes Específicas

- ¿Cómo podremos saber cuáles son los materiales y medicamentos para

realizar el botiquín de primeros auxilios?

- ¿De qué manera se podrá elaborar el de botiquín de primeros auxilios para

solventar las eventualidades se salud de la U.E.P “Simón & Simón”?

- ¿Podremos poner en funcionamiento el botiquín de primeros auxilios

para solventar las eventualidades de salud de los estudiantes de la U.E.P
“Simón & Simón”.

4
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Crear un botiquín de primeros auxilios para los estudiantes de la Unidad Educativa

Privada “Simón & Simón·.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Indagar sobre los materiales y medicamentos que se necesitan para el botiquín de

primeros auxilios que solventará las eventualidades de salud de la U.E.P “Simón &
Simón”.

Elaborar el botiquín de primeros auxilios para solventar las eventualidades de

salud de los estudiantes de la U.E.P “Simón & Simón”.

Evaluar el funcionamiento del botiquín de primeros auxilios para solventar las

eventualidades de salud de los estudiantes de la U.E.P “Simón & Simón”.

5
 JUSTIFICACIÓN

Las razones por las cuales se formula y se pretende desarrollar este proyecto, son
las necesidades que se han presentado en distintos momentos por los estudiantes, al
sufrir accidentes en la institución que han afectado a su salude igualmente a los
docentes que han sufrido indisposiciones en nuestra institución, y no han tenido los
medicamentos básicos para auxiliarlos en el bebido momento.

Por lo que se hace necesario que al presentarse cualquier accidente o eventualidad

estemos listos para prestar primeros auxilios como primera instancia, para ello se
necesita contar con medicamentos en la institución para prestar una ayuda oportuna.
Pues en ocasiones han ocurrido accidentes escolares y no hemos tenido un
botiquín de primeros auxilios para solucionar incidentes acontecidos. Por eso el
botiquín es un recurso básico que se limitara a los principales elementos de uso
sanitario que no ofrecerán complejidad en su manejo, para dar una atención
satisfactoria a las víctimas.

Desde el punto de vista social el botiquín ayudará de forma preventiva si ocurriera

algo en la institución, como: raspones, cortaduras, dolores de cabeza, caídas,
malestares, etc., que se podrán solventar en el debido momento con el botiquín
escolar. Por otro lado, desde el punto de vista político, con el proyecto buscamos de
implementar a nivel institucional esa ayuda sanitaria, tanto para los estudiantes de
primaria y secundaria como para todo el personal de la institución.

Por eso debemos saber utilizar el botiquín de primeros auxilios adecuadamente

para no provocar daños en la victima. Como por ejemplo: si un niño o niña se le
presenta un dolor de cabeza, antes de darle un Acetaminofén debemos asegurarnos de
que no sea alérgico/a para dárselo. Por ello en el botiquín estará el manual de
primeros auxilios para darle el uso correcto al mismo, para las personas que lo van a
manejar, como es el personal directivo y administrativo de la institución.

6
 La U.E.P “Simón & Simón” es una institución con muchos estudiantes, donde los
accidentes escolares pueden ocurrir de un momento a otro, por eso la finalidad de
nuestro proyecto es dar una atención inmediata a esos accidentes repentinos y en
muchos casos pueden ser decisivos para salvar vidas.

7
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

Fidias Arias (2012) el marco teórico es el producto de la revisión

documental bibliográfico. Y consiste en una recopilación de autores,
conceptos y definiciones que sirven de base a la investigación por
realizar. Los cuales comprenden los antecedentes de investigación, bases
teóricas y sistemas de variables.

Psabino (2006) señala que el propósito del marco teórico, es dar a la

investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema, y su adecuada
comprensión para luego definir su alcance y sus implicaciones.

ANTECEDENTES

Tamayo (2004) define que los antecedentes son aquellas investigaciones

teóricas anteriores, semejantes al tema de estudio que el investigador
debe indagar con el fin de recopilar información de la misma.

Antecedentes Internacionales

Martha Amezcua Montelongo (2019) implementación de un botiquín escolar para

el nivel de primaria de la Escuela Luis Donaldo Colosio Morelia, México. El
proyecto busco implementar un botiquín escolar, a nivel institucional puesto que no
contaba con uno para brindar a los estudiantes y docentes en caso de emergencia para
atender eventos que se pudieran presentar en cuanto a la salud durante su
permanencia en la institución, como son: raspones, picaduras, hematomas, esguinces,
etc.

8
 La finalidad de la investigación fue de auxiliar de manera preventiva a los
estudiantes y al personal de la escuela, ante los posibles accidentes o eventos que
pudieran presentarse. Los objetivos específicos que se manejaron en este proyecto
fueron aplicar técnicas adecuadas ante cualquier emergencia, solicitar apoyo a las
personas para que nos proporcionen los medicamentos esenciales para el botiquín de
primeros auxilios, orientar a los estudiantes sobre el uso adecuado de los elementos
del botiquín y solicitar al puesto de salud más cercano para la orientación más
efectiva del uso del efectivo del botiquín a través de charlas.
La metodología utilizada fue la realización de campañas solidarias, para la
recolección de medicamentos y distintos materiales; la elaboración de carteles para
evitar accidentes escolares; reflexión a partir de un acontecimiento relevante donde
los estudiantes asuman sus propias enseñanzas. Capacitación sobre temas inherentes
(La Pandemia, Pediculosis, Dengue, etc.) La relación que tiene el presente con
nuestro proyecto es que vamos a crear un botiquín de primeros auxilios y sus
elementos básicos para brindar ayuda oportuna a cualquier eventualidad de salud, ya
que nuestra comunidad de primaria son propensos de sufrir accidentes como:
raspones, cortadoras entre otros durante la jornada escolar. De igual modo
bachillerato los docentes y personal del colegio podrán beneficiarse del botiquín.

Antecedentes Nacionales

Los antecedentes que se presentan en este proyecto son:

Echenique Williams… (2018) Rescatar las normas de emergencia y el
botiquín escolar dirigidos a los estudiantes de 3er grado sección “A” en la
Unidad Educativa Nacional Negro Primero, Caucaguita, Estado Miranda
(Venezuela).

Este proyecto estuvo enfocado en tener un buen conocimiento de los primeros

auxilios y un buen manejo del botiquín escolar para que los niños y adolescentes de
la U.E “Negro Primero” del 3er grado sección “A” pudieran actuar en cualquier
situación que se les presentase, ya que específicamente el 3er grado sección “A” no

9
contaba con un botiquín de primeros auxilios, siendo una comunidad infantil
vulnerable a muchos accidentes escolares.
La finalidad de la presente investigación se centró en proveer al personal docente
de las herramientas necesarias para enfrentar los estados iniciales de situaciones de
emergencias médicas mientras se logra el traslado o atención por el personal médico
especializado. Se manejaron en este proyecto los siguientes objetivos específicos:
Determinar las normas de emergencia dentro del plantel de la Unidad Educativa
Nacional “Negro Primero” para solventar cualquier accidente que le pueda ocurrir a
algún niño o adolescente. Plantear mediante charlas informativas a la Unidad
Educativa Nacional “Negro Primero” especialmente a los estudiantes de 3 er grado “A”
sobre el botiquín escolar de primeros auxilios para cualquier eventualidad que ocurra
dentro del plantel, y clasificar los elementos esenciales. Para formar el botiquín
escolar en la unidad educativa nacional “Negro Primero”. La metodología utilizada
para esta investigación fue: diagnostico, factibilidad propuesta.
Este antecedente se relaciona con nuestro proyecto ya que queremos implementar
un botiquín de primeros auxilios para la institución U.E.P, ”Simón & Simón” donde
se beneficia tanto primaria como secundaria ya que son vulnerables a ciertas
eventualidades de salud que se podrán solventar con elementos esenciales del
botiquín de primeros auxilios, y también este podrá ayudar a todo el personal de la
institución en caso de cualquier emergencia, siempre y cuando le demos un buen uso
a los recursos sanitarios del botiquín escolar.
Carrizo Adonis (2015) Adquisición de botiquines de primeros auxilios para media
general de la U.E Dr. José Gregorio Hernández Parroquia Hernández, estado Táchira
(Venezuela).
Este proyecto busco de implementar un botiquín escolar a causa de que no se
contaba con los medicamentos necesarios para atender una emergencia, y tomaron la
iniciativa para que este plan se llevara a cabo y fuera útil para toda la comunidad del
medio general de la Unidad Educativa Dr. José Gregorio Hernández. Una de las
razones que se implementaron el botiquín escolar es que cada vez que ocurría un
accidente y por no contar con una unidad de primeros auxilios ni personal adecuado

10
que atendiera a los diferentes casos, los docentes, estudiantes, personal administrativo
y obreros debían trasladarse hasta el ambulatorio que se encuentra en la comunidad,
que en la mayoría de los casos no cuentan ni con el personal ni con los insumos
médicos a esos percances de salud.
Esto traía como consecuencias que se vieran afectados la anormalidad de las
actividades diarias entorpeciendo el proceso d enseñanza planificado (en el caso de
los docentes y estudiantes).
La finalidad de este proyecto fue adquirir los botiquines de los primeros auxilios
de la Unidad Educativa Dr. José Gregorio Hernández. Para ofrecer a los estudiantes
medicamentos y solucionar un problema de salud y enfermedad dando una atención
oportuna y eficaz. Los objetivos específicos del proyecto fueron:
Diagnosticar cual es la importancia del botiquín para la Unidad Educativa Media
General Dr. José Gregorio Hernández; indagar cuales fueron los diferentes tipos de
accidentes más frecuentes durante el transcurso de las horas de clases en la Unidad
educativa Dr. José Gregorio Hernández. Analizar la importancia que tiene los
botiquines de primeros auxilios para el área Media General Unidad Educativa Dr.
José Gregorio Hernández.
La metodología empleada fue la de la encuesta (Técnica de Documentación e
Investigación) utilizando como instrumento el cuestionario.
La relación de este antecedente con nuestro proyecto es en la idea de elaborar un
botiquín de primeros auxilios para la Unidad Educativa “Simón & Simón” que surgió
porque nosotras observamos que en la institución no contaba con un botiquín escolar
cuando ocurría algún raspón o malestar para solventar en el momento oportuno. Por
ello al igual que el antecedente anterior implementaremos el botiquín de primeros
auxilios como único recurso práctico e inmediato para resolver esos problemas de
salud en toda la institución.
Se hará mención a Órnela A. y Otaiza M (2011), en su investigación denominada
“Propuesta de un curso de Primeros Auxilios Orientado a los Docentes de Educación
Primaria del Instituto Educacional Venezuela”, el cual tuvo como objetivo capacitar a
los docentes de dicha institución en cuanto al manejo adecuado de las técnicas de

11
Primeros Auxilios. La investigación estuvo enmarcada en la modalidad de proyecto
factible y se tomó como población a 11 docentes de Educación Primaria. Finalmente
en el análisis de resultados se verificó la necesidad de otorgarle al docente de pre
escolar una preparación básica en materia de primeros auxilios. A juicio de las
investigadoras el citado trabajo de investigación, es de gran relevancia ya que, se
relaciona directamente con este trabajo, porque proponen un curso de primeros
auxilios para la preparación del docente, para que este pueda proporcionar primeros
auxilios en caso de accidentes en la institución, así como también proporcionar dichos
conocimientos a sus alumnos.

12
 BASES TEÓRICAS

Arias (2012) dice que las bases teóricas implican un desarrollo amplio de
conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque
adoptado para sustentar o explicar el problema planteado.

Las bases teóricas que sustentan este proyecto son: de acuerdo con la OMS en el
(2011) expone que

“el concepto de botiquín de primeros auxilios ha sido adoptado por

muchas organizaciones y autoridades nacionales como fuente fiable
estandarizada, accesible y de acceso inmediato de medicamentos
esenciales y dispositivos médicos (material renovable y equipo) que se
necesitan con urgencia en una situación de desastre”.

LA Cruz Roja Mexicali (2015) asegura que un botiquín escolar puede ser
cualquier armario, caja o maleta que pueda contener el material sanitario o necesario
para poder atender y aliviar pequeñas molestias, síntomas leves o trastornos menores,
en las condiciones necesarias independientemente del contenedor. Es necesario que
esté debidamente marcado con la señalización de una cruz; especialista de la farmacia
institucional de la Digemio Aldo Álvarez Risco (2013) afirmo que el botiquín de
primeros auxilios muy bien equipado es indispensable y no debe de faltar en ningún
colegio; debería haber uno en todas las aulas, para atenciones primarias a los
escolares que sufran accidentes como: golpes, caídas, molestias imprevistas como
mareos, náuseas, dolores de estómagos mientras se traslada a un centro de salud si lo
requiriera.
Detallo que un botiquín escolar debe contener medicamentos como material
sanitario, un manual de primeros auxilios con maniobras de reanimación
cardiopulmonar, y posiciones de seguridad para accidentados y que incluya los
teléfonos de emergencia de los establecimientos de salud más cercanos y de los
bomberos para brindar atención oportuna, apropiada. Los medicamentos que no
deben faltar son:

13
  Analgésicos y antipiréticos: Paracetamol, Ácido Acetil Salicílico.
 Antinflamatorios: Ibuprofeno, Naproxeno.
 Antialérgicos: Loratadina.
 Sueros Orales.
 Vendas, Gasas, Apósitos, Curitas, Adhesivos, Yodo, Sulfadiazina de Plata,
Guantes de Látex, Termómetros, Alcohol, Algodón, mascarillas de
protección facial.

Y por último el especialista de la Digemid sugirió que el botiquín escolar debe ser
de preferencia una caja con asas transportable que cierre herméticamente, pero fácil
de abrir, y estar ubicado en un lugar visible, fresco y seguro que no tenga contacto
con la luz y que este fuera del alcance de los niños y en el caso de las personas que
manejaran el maletín escolar deben verificar regularmente la fecha de vencimiento y
remplazarlo.
Gutiérrez, E & Gómez, J. (2009). Indicaron que los primeros auxilios son los
cuidados inmediatos, adecuados y provisionales brindados a las personas
accidentadas o con enfermedades de aparición súbita antes de la llagada de
profesionales especializados o la respectiva atención en un centro asistencial
(Emergencia Anónima, 2010) Así mismo se considera que llevan a cabo en los
primeros momentos y no siempre se pueden realizar con medios satisfactorios o
especializados y que en l mayoría de las ocasiones se realiza mediante materiales
mínimos que son improvisados en el lugar de los hechos.
Cruz Roja de Venezuela (2006). La meta es “Un socorrista por cada familia”, ya
que considera que los primeros auxilios, más que limpiar una herida, es saber hacerlo
acompañado de un gesto humanitario que permita atender de una manera integral al
individuo. La Federación Internacional de Sociedad de la Cruz Roja y de la Media
Luna Roja, desempeña un papel de liderazgo en la prestación de primeros auxilios y
en la formación de esa labor, donde se adopta un enfoque holístico de los primeros
auxilios, que contempla las necesidades físicas, sociales y psicológicas de los heridos,
de sus familias y de los propios voluntarios.

14
 Así mismo, para la Cruz Roja, la preparación de un componente clave de todos los
programas de Primeros Auxilios de la Cruz Roja, los servicios y los cursos de
formación en esta materia se utilizan como puertas de entrada para los proyectos de
preparación para desastres y educación comunitaria. La Cruz Roja Venezolana, es
reconocida como una escuela formadora de Primeros Auxilios en nuestro país e
incentiva a la ciudadanía sobre la importancia en el área d los primeros auxilios.
Vértice, (2012), los primeros auxilios se clasifican en dos tipos:
 Primeros auxilios emergentes o emergencias: implican la atención de
situaciones en la que existe peligro vital para el accidentado. Tales casos de
paro cardiorrespiratorio, asfixia, shock, hemorragias y envenenamiento.
 Primeros auxilios no emergentes: en los que no existe ante tal un peligro de
gran magnitud. Algunos ejemplos de esta atención puede ser un dolor
abdominal, una fractura de brazo, entre otras que se pueden auxiliar con el
botiquín de primeros auxilios.
Este también indica que los objetivos de primeros auxilios son la conservación de
la vida; evitar complicaciones físicas y psicológicas, ayudar a la recuperación así
como asegurar el traslado de los accidentes a un centro asistencial.
Resolución 0705 (2007); señala que un botiquín de primeros auxilios bien provisto
puede ayudarte a responder eficazmente ante las lesiones y emergencias comunes.
El Consejo de Bogotá expidió el Acuerdo Nª 230 del 29 de junio de (2006) “ por
medio del cual se establece la obligatoriedad del uso de elementos de primeros
auxilios en establecimientos de comercio y centros comerciales y se dictan otras
disposiciones”, determinando la obligatoriedad del uso de elementos de primeros
auxilios, en todos los establecimientos comerciales, para lo cual se deberá contar con
un botiquín de primeros auxilios, con el fin de atender las emergencias que se
presenten en sus instalaciones.
Que en cumplimiento de lo establecido en el acuerdo antes mencionado, le
corresponderá esta Secretaria Distrital de Salud desarrollar los aspectos relacionados
con el contenido, ubicación y mantenimiento del botiquín; así mismo y conforme a su

15
competencia, lo relativo al espacio destinado a la atención, la dotación de los
elementos básicos de enfermería que atenderán a los primeros auxilios.

16
 BASES LEGALES

La constitución de la República Bolivariana de Venezuela es el documento vigente

que contiene la ley fundamental del país, dentro de cuyo marco deben ceñirse todos
los actos legales.
Villafranca D. (2002): Dice que “las bases legales no son más que leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo de los proyectos “ y explica que las bases
legales “son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo
tema así lo amerite.
Artículo 83. La salud es un derecho social fundamental, obligatorio el
estado que lo garantizara como parte del derecho a la vida. El estado
promoverá y desarrollara política orientada a elevar la calidad de vida del
bienestar colectivo y el acceso a los servicios, todas las personas tienen
derecho a la protección de la salud así como el deber de participar
activamente en su promoción y su defensa y el cumplir con las medidas
sanitarias, saneamiento con los tratados y convenios internacionales
sustentados y realizados para para la república como se puede observar en
dicho artículo todas las personas tienen derecho a la protección de la
salud como el deber de la participación activamente en su promoción y su
defensa en la propuesta del programa de primeros, auxilios, se le da el
cumplimiento a la protección, participación y promoción de la salud.
(p.75)

El presente artículo hace referencia a la importancia y a la jerarquía que tiene la

salud dentro del sistema jurídico venezolano, estableciendo, con un derecho, social
fundamental, desprendido del derecho a la vida y demás garantizando por el estado el
cual está obligado y encargado de promover políticas para el aumento y estabilidad de
una mejor calidad de vida con el fin de lograr el bienestar común y el acceso efectivo
y eficaz a los servicios

17
 Artículo 84. Para garantizar el derecho a la salud, el estado creara,
ejercerá, la rectoría y gestionan ara un sistema público nacional de salud,
de carácter intersectorial, descentralizado y participativo integrado al
sistema de seguridad social regido por los principios de gratuidad,
universalidad, equidad, integración social y solidaridad. El sistema
público de salud dará prioridad a la promoción y a la prevención de
enfermedades, garantizando tratamiento oportuno y rehabilitación de
calidad. Los bienes y servicios públicos de salud son prioridad del Estado
y no podrán ser privatizados. La comunidad organizada tiene el derecho
el al toma de decisiones sobre la planificación ejecución y control de la
política específica públicas de la salud. (p.76)

Por lo que el Estado con el fin de garantizar el derecho a la salud, será el titular del
sistema nacional de salud, así como también ser responsable de crear y gestionar el
mismo. Este sistema será descentralizado y participativo, se regirá por una serie de
principio como la gratuidad, integridad equidad e integración social entre otros;
dando prioridad a la salud integral y a prevenir enfermedades brindando el
tratamiento oportuno y una rehabilitación de calidad.

Artículo 85. El financiamiento del sistema público nacional de salud es

obligación del Estado, que integrara los recursos fiscales con las
cotizaciones obligatorias de la seguridad social y cualquier fuente de
financiamiento que determine la ley. El Estado garantizara un
presupuesto para la salud que permita cumplir con los objetivos de la
política sanitaria. En coordinación con las universidades y centros de
investigación se promoverá y desarrollara una política nacional de
formación de profesionales, técnicos y técnicas y una industria nacional
para producción de insumos para la salud. El Estado regulara las
instituciones públicas y privadas de salud. (p.77)

El presente artículo referente al financiamiento de salud englobándose este los

recursos fiscales, cotizaciones, y toda fuente necesaria que determine la ley será
obligación de Estado, el cual garantizara el presupuesto adecuado para logar los
objetivos de las políticas sanitarias, articulándose activamente con las universidades
y centros de investigación con el fin de impulsar y crear una política nacional eficaz
formando profesionales.

18
 La Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo
(LOPCYMAT) dice:
Artículo 59. Indica las condiciones y ambiente en que se debe desarrollar
el trabajo y en su numeral 6 establece “Garantice” el auxilio inmediato al
trabajador o a la trabajadora lesionado o enfermo”. Esto implica que los
centros de trabajo deben contar con botiquines de primeros auxilios, esta
premisa nos lleva a otra interrogante ¿que debe contener un botiquín de
primeros auxilios?
La Norma COVENIN 3478 en su artículo 4.5.2 nos indica el contenido
mínimo que debe contar un botiquín de primeros auxilios, los cuales son:
1. Paquete de algodón
2. Paquetes de Gasas de Rollo (venda de gasa)
20 Unidades de Gasas Estériles (4x4) Cm.
2 Unidades de Cura para Ojos
50 Unidades de Curitas
1 Rollo Adhesivo
2 Unidades de Vendas elásticas (6 Cm)
2 Unidades de Vendas elásticas (8 Cm)
2 Unidades de Vendas elásticas (12 Cm)
4 Unidades de apósitos estériles (5x9)
10 Unidades de Aplicadores de algodón (Hisopos)
4 Unidades de Vendas Triangulares (90x90x140) Cm
1 Tijera (Punta Roma)
1 Unidad de Jabón Azul o Neutro
Una Unidad de Termómetro Oral
1 Unidad de Copa para lavado Ocular
1 Unidad de Antinflamatorio de Uso Externo.
1 Unidad de Alcohol.
1 Unidad de Agua Oxigenada.
1 Par de Guantes Desechables.

Artículo 4.5.3. Establece que el botiquín de primeros auxilios NO DEBE

CONTENER medicamentos de uso oral o parenteral (uso interno)
Debemos considerar que para la oportuna creación y formato de una
cultura de prevención es necesario la mutua cooperación entre los
empleadores y sus representantes así como los servicios de seguridad y
salud en las empresas.

19
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

En esta sección, se presentará el Enfoque, Diseño de la investigación, nivel, el tipo

de estudio en que está concebido el proyecto, modalidad de la investigación, la
población y muestra del estudio, las variables, las técnicas e instrumentos para la
recolección de los datos, así como también la validez y su confiabilidad del
instrumento, el análisis de datos y la estadística aplicada a los resultados de la
investigación, el cronograma de Gantt. Utilizados para llevar a cabo la investigación
en la U.E.P. “Simón & Simón”

Modelo De La Investigación

Es un modelo de investigación mixto ya que emplearemos un método de población

y muestra que consistirá en hacer unas encuestas de verdaderas y falso relacionadas al
botiquín de primeros auxilios o una población especifica de 71 estudiantes en total de
las siguientes secciones 3er año, sección “A” y 1er año sección “C” y donde los
resultados se representaran gráficamente y veremos cómo estos estudiantes
responderán con la explicación dada anteriormente de los usos de los elementos del
botiquín de primeros auxilios ante un accidente escolar.

20
Diseño de la Investigación

Es un diseño no experimental según Palella y Martins (2012)

Es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna

variable, el investigador no sustituye intencionalmente las variables
independientes se observan los hechos tal y como se presentan en su
contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos,
por lo tanto, no se construye una situación específica, sino que se
observan las que ya existen. (p. 87)

En las unidades de estudio no hay asignación aleatoria entre un grupo

experimental o un grupo control, las variables no son manipuladas, por lo que, no es
posible realizar inferencias causales, esta investigaciones realizada en la U.E.T.D.
“Luis Navarro” Municipio Chacao. Estado Miranda

Tipo de Investigación

El tipo de investigación es de campo según Ramírez, (1998) citado por Palella y

Martins (2012)

“Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde

ocurren los hechos sin manipular ni controlar variables, estudia los
fenómenos sociales en su ambiente natural” (p.88)

Estos datos son extraídos de seno de la institución del liceo “Simón & Simón”

21
Nivel de Investigación

El nivel de investigación es del tipo descriptivo, para Arias (2012) “consiste en

la caracterización de un hecho, fenómeno individuo o grupo, con el fin de establecer
su estructura o comportamiento”. De igual forma, Hernández, Fernández y Baptista
(2010), afirman que “la investigación descriptiva busca especificar propiedades,
características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se realice” (p.8).

Por otra parte, la investigación se clasifica bajo la modalidad de campo, porque

los datos se obtendrán directamente en el lugar objeto de estudio.

El proyecto es un nivel de investigación descriptivo ya que trata de describir el

estudio (el botiquín de primeros auxilios) y resolver el problema directamente en su
lugar determinado que es U.E.P. “Simón y Simón”.

Modalidad de la Investigación

Desde la perspectiva metodológica se concibe bajo un paradigma Positivista,

enfoque Mixto del tipo de campo ya que se dedica a recoger datos del seno del liceo,
se justifica este enfoque porque las características y los objetivos se enmarcan dentro
del proyecto factible. Los datos obtenidos serán tabulados para su posterior análisis.

Propuestas para mejorar la asistencia de los primeros auxilios a fin de satisfacer

las necesidades de la institución. Por lo que el botiquín de emergencia vendría a
generar asistencia a la población en resolver un problema practico en U.E.P.
“Simón & Simón”

22
 POBLACIÓN

Se puede decir que según Chávez (2002) “es el universo de la investigación sobre
la cual se pretende generalizar los resultados, está constituida por características o
estratos, que permiten distinguir los sujetos unos de otros” (p.135) es decir que la
población es un conjunto de individuos con características comunes que se estudia y que
nos servirá para determinar una cualidad particular asociada a ese grupo determinado.

En tal sentido, se puede decir que una población según Arias (2006) se
refiere “al conjunto para el cual serán las conclusiones que se obtengan, a
los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a las cuales se
refiere la investigación” (p. 51).

La población que utilizamos fue la institucion U. E. P. “Simón y Simón” para tomar

en total de 663 estudiantes en total

Masculino Femenino Total

Nivel Educativo
Nº % Nº % Nº %
Primaria 91 13,7 65 9,80 156 23,53
Secundaria
140 21,1 167 25,19 307 46,30
Turno Mañana
Segundaria
98 14,8 102 15,38 200 30,17
Turno Tarde
Total 329 49,6 334 50,38 663 100,00
Fuente: Elaborado por los autores.

23
 MUESTRA

Según Hernández Fernández y Baptista (2003) se define como “un subconjunto

de la población seleccionado por algún procedimiento de muestreo sobre el cual se
realizan las observaciones y se recogen los datos” (p.302). Por lo que se procede a
tomar una muestra de 2 años diferentes fueron 1 año sección C y 3 año sección A
que fueron 40 estudiantes por año.

Cuadro Nº1 Muestra

Muestra Cantidad Porcentaje %
Masculinos 20 50%
Femeninos 20 50%
Total 40 100%
Fuente: Elaborado por los autores.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Como técnica de recolección de datos se utilizará la encuesta utilizando el

cuestionario: según Palella (2012) “es una técnica destinada a obtener datos de varias
personas cuyas opiniones interesan al investigados (p.123), Ya que permite recoger
de manera individual la opinión de los miembros del grupo de estudio. El
cuestionario en cuestión será de 8 cerradas y 2 abierta preguntas cerradas.
Según Gómez, (2016). Señala que “Son aquellas cuyas opciones de respuestas
posibles se encuentran limitadas o fijas. La redacción y el procedimiento concreto de
interrogación establece desde el principio, dentro de que opciones se encuentran las
respuestas consideradas válidas”.
Generalmente las preguntas cerradas se responden con una palabra por ejemplo:
“Si” o “No”, “Verdadero” o “Falso”. Otros tipos ofrecen una serie de respuestas de
opción múltiple.

24
 LA ENCUESTA

Para recopilar la información se realiza la técnica de la encuesta para Palella (2012).

La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas

cuyas opiniones interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la
entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a
los sujetos quienes, en forma anónima, las responden por escrito. Es
una técnica aplicable a sectores amplios del universo, de manera mucho
más económica que mediante entrevistas individuales. (p.123)

Como bien sabemos esta técnica es rápida confiable y sistemática, por lo que al
aplicar esta técnica se deberá tener la mayor precaución al elaborar el instrumento a
fin de minimizar los diferentes sesgos de la recolección de los datos o respuestas.

En el proyecto de investigación la técnica que se utilizo fue una encuesta de 8

preguntas cerradas 2 abiertas las cuales fueron concretas y prácticas. Se pudieron
obtener los resultados que pueden manifestar el uso del botiquín de primeros auxilios
en la institución, este fue gracias a intervención de la población que se mostró
participativa.

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para Palella y Martins, (2017). “Es cualquier recurso del cual pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de información”. La función a
la técnica a ejecutar que es la encuesta de preguntas cerradas, el instrumento para
medir las variables será el cuestionario. Parafraseando a Ballestrini,(1998) el
cuestionario es el medio de comunicación escrita y básica, entre encuestador y el
encuestado, el cual facilita traducir los objetivos y las variables de la investigación a
través de una series de preguntas muy particulares previamente preparadas de forma
cuidadosa. Una encuesta permite al investigador recopilar información mediante el
cuestionario previamente prediseñado sin modificar el entorno ni el fenómeno donde

25
se recoge la información ya sea para entregarlo en forma de tríptico, grafica tabla o
escrita.

VALIDEZ DEL INSTRUMENTO

Validez de expertos según Hernández, Fernández, Baptista (2014) “Es el grado

en que un instrumento realmente mide la variable de interés, de acuerdo con los
expertos en el tema” (p.204)
Por su parte la validez para Hernández, Fernández, Baptista (2014)” en
términos generales se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la
variable que pretende medir “(p, 204) la validez se refiere a la certeza de que se mida
lo que realmente el investigador quiere determinar para hacer sus respectivas
inferencias.
La validez del instrumento de recolección de datos de la presente investigación
se realizó a través de la validez de contenido, es decir, se determinó hasta donde los
ítems que contiene el instrumento fueron representativos del dominio o del universo
contenido en lo que se desea medir.
Para determinar la validez del instrumento (el cuestionario) implico someter a
la muestra, donde se evidencio que el instrumento midió y se pudo obtener
eficazmente las respuestas de las preguntas que formulamos en dicho cuestionario.

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

La confiabilidad de un instrumento según Hernández Fernández, Baptista

(2014) “se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo individuo u objeto
produce resultados iguales” (p.200) esto sugiere que el instrumento debe cumplir con
una distribución de preguntas muy precisas para lograr obtener las respuestas lo más
cercano a la realidad de lo investigado. De tal forma para lograr este fin se estimará
dicho valor con el coeficiente de alfa Cronbach Hernández, Fernández, Baptista
(2014) “en el caso de mediciones sociales, para estimar la confiabilidad del

26
instrumento lo debe aplicar a su muestra y sobre la base de los resultados calcular tal
coeficiente cuyo valor optimo está entre 0.80 -1.” Es pues este el método estadístico
para realizar la confiabilidad.

DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES

Una definición operacional está constituida por una serie de procedimiento o

indicaciones para realizar la medición de una variable definida conceptualmente en
la decisión operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la
mayor información posible de la variable seleccionada de modo que se capte su
sentido y se adecue al contexto, y para ello se deberá hacer una cuidadosa revisión de
la literatura disponible sobre el tema de investigación.
Según Fidias, A (2006) expresa que “es el proceso mediante el cual se transforma
de conceptos abstractos a términos concretos, observables y medibles, es decir
dimensiones e indicadores. (p.63).

Definición conceptual

La definición conceptual identificada en la investigación refleja la expresión del

significado o plano teórico que el investigador le atribuye a cada variable para los
fines de cumplir con los objetivos específicos planteados. Según Fidias, A (2006)
expresa que “una variable es la característica o cualidad magnitud o cantidad
susceptible de sufrir cambios y es objeto de análisis, medición, manipulación o
control en una investigación” (p.65).

VARIABLE

Hernández, Fernández, Baptista, (2014) “Una Variable es una propiedad que

puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse” (p.105), por
otra parte, Según el mismo autor dice “el proceso de conceptualización de las

27
variables debe partir en primera instancia del enunciado del problema, dando una
explicación entre las relaciones de los conceptos de esas variables” (p.82).
Según lo antes expuesto la variable es cualquier característica que pueda cambiar
de una u otra forma y sea objeto de análisis en una investigación

DIMENSIONES

Es un tipo de variable complejo que descompone sus partes constitutivas. Según

Fidias, A (2006) expresa que “una dimensión es un elemento integrante de una
variable compleja que resulta de su análisis o descomposición “(p.61).
Las dimensiones son arte que constituye la variable para un mejor método de
estudio.

INDICADORES

Los indicadores desglosan las dimensiones para el desarrollo en cuanto a la

investigación. Complementan las variables. Según Fidias, A (2006) expresa, “un
indicador es un inicio, señal o una unidad de medida que permite estudiar o
cuantificar una variable o su dimensión” (p.62).
Los indicadores constituyen a las dimensiones es decir, en conjunto con las
dimensiones complementan las variables

ÍTEMS

Un ítem es cada una de las partes individuales que constituyen en este sentido, es
un documento escrito, el ítem se refiere a uno de los artículos o capítulos en este se
subdivide por extensión cada una de las unidades en que se dividen listas,
formularios, pruebas o test.

28
 Según Puig, (2007) expresa que “el termino ítem se utiliza en evaluación para
referirse a una pregunta en un prueba de corrección objetiva. En muchas
correcciones, en español el termino ítem puede utilizarse indistintamente como
sinónimo de pregunta” (p.72).

29
 PROCEDIMIENTO

El presente proyecto de investigación se llevó a cabo mediante un conjunto de

investigaciones con el fin de resolver el problema planteado. Requirió de un extenso
procedimiento realizado de la siguiente forma:

Capítulo I: En este capítulo se planteó la problemática que existe alrededor de todo

el mundo, de que cada institución debería tener un botiquín de primeros auxilios en
sus colegios, se expusieron las distintas interrogantes y la formulación de los
objetivos tanto los generales como los específicos, se expusieron, las justificaciones.

Capítulo II: El marco teórico abarca los aspectos fundamentales asociados a los
soportes teóricos que sustentaran la investigación así como también sus bases
jurídicas que sustentan la legalidad de la investigación.

Capítulo III: Encontramos la metodología utilizada en la literatura designadas para

la puesta en práctica tales como el diseño, el tipo, el nivel, su modelo y modalidad,
también se pueden encontrar sus detalles desde las variables usadas las técnicas,
instrumentos y gráficas, además de la construcción de un equipo de contenido, para
los primeros auxilios (botiquín de primeros auxilios).

Capítulo IV: Muestra los resultados de los análisis de los estadísticos utilizados y su
interpretación.

30
 DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES

Cuadro Nº 2 Operacionalización de variable

Objetivos específicos Variable Definición Conceptual
La Norma COVENIN 3478
en su artículo 4.5.2 nos
Indagar sobre los materiales indica el contenido mínimo
y medicamentos que se que debe contar un botiquín
necesitan para el botiquín de de primeros auxilios, los
primeros auxilios que cuales son: termómetro,
Materiales
solventará las eventualidades guantes de látex, tapabocas,
de salud de la U.E.P “Simón gasas, adhesivos, vendas,
& Simón”. apósitos, alcohol, entre
otros.

Elaborar el botiquín de Un botiquín es un elemento

primeros auxilios para
físico (maleta, armario, bolsa o
solventar las eventualidades Botiquín
de salud de los estudiantes de caja) que contiene medicamentos
la U.E.P “Simón & Simón”.
y material sanitario destinados a
los primeros auxilios o para tratar
las dolencias, malestar, síntomas
leves o comunes que se pueden
presentar cursando en el ámbito
doméstico, sanitario, empresarial,
escolar o privado.

Evaluar el funcionamiento La efectividad es el equilibrio

del botiquín de primeros entre eficacia y eficiencia, es decir,
Efectividad se es efectivo si se es eficaz y
auxilios para solventar las
eficiente. 
eventualidades de salud de
los estudiantes de la U.E.P
“Simón & Simón”.

31
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

La Operacionalización de las variables de estudio se define según Solís (2013)

citado por Hernández, Fernández, Baptista (2014) “El paso de una variable teórica a
indicadores empíricas verificables y medibles e ítems o equivalentes “(p, 211) a
continuación se presenta la Operacionalización de las variables del estudio.

Operacionalización de Variables

Cuadro Nº 3 Operacionalización de variables

Objetivo general Crear un botiquín de primero auxilio para los estudiantes de
la unidad educativa privada “Simón & Simón”
Objetivos Variable Dimensión Indicadores Técnica:
específicos encuesta
Instrumento
cuestionario

Ítems

Indagar sobre los

materiales y -Material 1
medicamentos que
se necesitan para Materiales Técnica -Instrumentos 2
el botiquín de
primeros auxilios -Herramienta 3
que solventará las
eventualidades de -Método 4
salud de la U.E.P
“Simón & -Salud 5
Simón”.

32
 -Material 1

-Herramientas 2
Elaborar el
botiquín de -Calidad 3
primeros auxilios
para solventar las Botiquín Procedimental -Tiempo 4
eventualidades de
salud de los -Durabilidad 5
estudiantes de la
U.E.P “Simón & -Insumos 6
Simón”.

-Presentación 1
Evaluar el
funcionamiento -Contenido 2
del botiquín de
primeros auxilios -Tipo 3
para solventar las Efectualidad Social
eventualidades de -Espacio 4
salud de los
estudiantes de la -Calidad 5
U.E.P “Simón &
Simón”. -Efectividad 6

-Opinión 7

-Método 8

-Uso 9

33
 ANÁLISIS DE DATOS

El análisis de los datos Hernández y Otros (2014) “el análisis se realizará

tomando en cuenta los niveles de medición de las variables” (p.271) se realizará
utilizando la estadística descriptiva y a continuación se utilizarán las distribuciones de
frecuencias, medidas de tendencia central, medidas de variabilidad, gráficas, para
realizar los análisis arrojados por los datos obtenidos.

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

Cuadro Nº 4.
Porcentaje acumulado
Ítems 1. ¿El botiquín de primeros auxilios debe tener varios medicamentos e
SI 26 65 65 65
insumos?
NO 14 35 35 100
Total 40 100 100
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº 1

Los datos obtenidos en el gráfico Nª1 se refleja que 65% de los encuestados, afirman
que un botiquin de primeros auxilios contienen varios insumos y medicamentos, para
así poder brindar una buena respuesta a la atención.
Cuadro Nº5.
Ítems 2 ¿Es adecuado que el botiquín de primeros auxilios contenga hierbas
medicinales para curar heridas?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

34
 Porcentaje acumulado
SI 14 35 35 35
NO 26 65 65 100
Total 40 100 100
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº 2

El indicador Nº 2 revela que el 65 % de la población respondió que no es adecuado

que en un maletín de primeros auxilios contenga hierbas medicinales para tratar una
herida, ya que lo adecuado fuera usar un antiséptico y cubrir con apósitos y vendajes,
para luego ser trasladado a un centro de salud. Por lo tanto es falsa la respuesta.

Cuadro Nº6.
Ítems 3. ¿El material de un botiquín de primeros auxilios está completo si no
contiene un termómetro?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

35
 Porcentaje acumulado
SI 18 45 45 45
NO 22 55 55 100
Total 40 100 100
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº3

El 55 % de los estudiantes dicen que no, ya que todo botiquín de primeros auxilios
debe tener un termómetro, para cuando se presente un malestar constaten si tiene
fiebre o no el afectado.

Cuadro Nº7.
Ítems 4. ¿La construcción de un botiquín de primeros auxilios tarda mucho tiempo
en realizarse?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

Porcentaje acumulado

36
SI 17 42,5 42,5 42,5
NO 23 57,5 57,5 100,0
Total 40 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº 4

El 57.5 % respondió que no, ya que la construcción de un botiquín de primeros

auxilios no se tarda mucho tiempo, porque su elaboración es fácil.

Cuadro Nº8.
Ítems 5. ¿Los medicamentos e insumos duran en un maletín de primeros auxilios si
no se enferman los estudiantes?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

37
 Porcentaje acumulado
SI 24 60 60 60
NO 16 40 40 100
Total 40 100 100
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº5

El 60% de los estudiantes dicen que sí, ya que si no se enferman y no presentan

ninguna afección los medicamentos y materiales durarán, ya que estos son utilizados
en caso que se presente una emergencia o sintomatología, por lo que; su permanencia
en el botiquín deben de ser constante.

Cuadro Nº9.
Ítems 6. ¿Le gustaría a usted elaborar un botiquín de primeros auxilios para
solventar problemas de salud en su casa?

38
Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje
Porcentaje acumulado
SI 21 52,5 52,5 52,5
NO 19 47,5 47,5 100,0
Total 40 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº 6

El indicador del ítems 6 dice que el 52,5% de los estudiantes han contestado que sí,
es verdadera y recibirían atención rápida y se repondrían rápido de su malestar, ya
que contarían con el equipo del botiquín.

Cuadro Nº10.
Ítems 7. ¿Si se le presenta un malestar a alguien tendría una asistencia rápida si
hubiera un maletín de primeros auxilios?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

Porcentaje acumulado

39
 SI 24 60 60 60
NO 16 40 40 100
Total 40 100 100
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº 7

El ítems 7, referente a la asistencia rápida el 60% de los encuestados dijeron que sí

la tendrían, por contar con un maletín de primeros auxilios.

Cuadro Nº11.
Ítems 8. ¿Es oportuno tener un personal capacitado para realizar procedimientos y
uso del botiquín?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

Porcentaje acumulado
SI 23 57,5 57,5 57,5
NO 17 42,5 42,5 100
Total 40 100 100

40
Fuente: Cuestionario.

Gráfico Nº 8

El 57.5% han contestado que sí ya que sería una gran ayuda y todos tendrían más
confianza al solicitar la atención a la hora de presentarse algún malestar.

Cuadro Nº12.
Ítems 9. ¿Conoce usted un método para aplicar los primeros auxilios si se presentara
un accidente, bajando por las escaleras de tu institución escolar?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

Porcentaje acumulado
SI 16 40 40 40
NO 24 60 60 100
Total 40 100 100
Fuente: Cuestionario.

41
 Gráfico Nº 9

El 60 % de los estudiantes respondieron que no, ya que no tenemos conocimientos

es sobre temas de salud y de atención de primeros auxilios.

Cuadro N13.
Ítems 10. ¿Es importante para usted que se realice un botiquín de primeros auxilios en
su institución escolar?

Preguntas Frecuencia Porcentaje Validez del Porcentaje

Porcentaje acumulado
SI 20 50 50 50
NO 20 50 50 100
Total 40 100 100
Fuente: Cuestionario.

42
 Gráfico Nº 10

Los estudiante en este ítems han respondido con un 50% que sí y un 50%
respondieron que no, obteniéndose una igualdad en las apreciaciones sobre esta
pregunta, es decir algunos están de acuerdos y otros no, sobre la importancia e
implementación del botiquín de primeros auxilios.

CAPÍTULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

En este capítulo se presentan las conclusiones y recomendaciones obtenidas para

dar respuesta a las interrogantes planteadas al inicio del estudio, sobre la base de los
objetivos de investigación y en relación con el análisis de los datos obtenidos en la
aplicación de los instrumentos empleados, para dar respuestas al trabajo de

43
investigación sobre la elaboración de un botiquín de primeros auxilios, los materiales
y medicinas a emplear, para colocarlo en funcionamiento en la U.E.P “Simón &
Simón” y así poder solventar cualquier situación que se presente en la institución.

En base al primer objetivo de la investigación, el cual es indagar sobre los

materiales y medicamentos que se necesitan para el botiquín de primeros auxilios que
solventara las eventualidades de salud, los insumos que debe tener en el botiquín,
tenemos: algodón, gasas, apósitos, vendas, tijera, jabón neutro, termómetro, alcohol,
analgésicos, antinflamatorios, agua oxigenada, guantes de látex entre otros. Y con
respecto a la construcción del botiquín de primeros auxilios se realizó una lista de
materiales que fue aportada por un carpintero para la elaboración del cajón, los
cuales fueron: madera, serrucho, clavos, martillos, pega entre otros.
Con este botiquín motivaremos a los estudiantes para que les surjan ideas para
participar activamente en promoción y defensa a su salud. El Estado tiene la
obligación de apoyar instituciones y dotar de insumos para la promoción y
prevención de enfermedades y garantizar el derecho a la salud, en su artículo 84 de la
constitución. En la LOPCYMAT en su ártico 59 dice que todo centro de trabajo debe
contar con un botiquín y en las Normas COVEIN 3478 en su articulo4.5.2, nos dice
cuáles son los insumos que debe tener el botiquín. Algunos materiales y
medicamentos fueron donados por nuestro grupo.
Para dar respuesta al segundo objetivo se realizó la elaboración del cajón del
botiquín, con ayuda de un representante bajo su tutoría y la obtención de los
materiales fueron con autogestión, los cuales fueron: madrera, clavos, pega, serrucho,
martillo, barniz y pintura, entre otros. La construcción del botiquín fue una
experiencia muy bonita para todas y así poder tener sentido de pertenencia para
cuidarlo y poder enseñar a la población lo hermoso que es sentirse protegido por
nuestra institución que es nuestro segundo hogar.
Con respecto al tercer objetivo de la investigación que es evaluar la
funcionabilidad del botiquín de primeros auxilios, ya elaborado hemos comprobado

44
con las encuestas realizadas a los estudiantes, que es importante contar con ese
recurso a la hora de cualquier eventualidad.

RECOMENTDACIONES

Tomando en cuenta a lo que se dijo en las conclusiones que se llegaron en el

presente estudio y con la finalidad de dar respuesta a los objetivos planteados, se
presentan las siguientes recomendaciones dirigidas al personal docente y directivo en
conjunto con los estudiantes, de la U.E.P “Simón & Simón” ubicada en el Alto de la
Represa del Estado Bolivariano de Miranda.

Con respecto al objetico Nº 1, se recomienda que la institución busque

asesoramiento con un personal de salud para adquirir más medicamentos e insumos

45
que puedan enriquecer nuestro botiquín, además de invitar al estudiantado a
colaborar con la dotación de medicamentos también.
Todo personal administrativo, docente y estudiantado debería capacitarse con un
curso de primeros auxilios para poder dar respuesta a nuestra institución y apoyarnos
ante cualquier situación.
También se les recuerda a todos que tenemos que recordar que aún está latente la
situación COVID-19 y que debemos implementa y mantener el uso del tapa boca o
mascarilla en conjunto del uso del gel para las manos. Estamos pasando por una
situación país, pero así sea un blíster de medicamento que traiga una persona y luego
otra, tendremos un buen equipamiento para solventar cualquier emergencia, situación
que sea.
En base del segundo objetivo se exhorta la institución y estudiantado que
construyan en conjunto Botiquines de Primeros Auxilios, no solo para colocarlo en el
área directiva, sino también en las diferentes aulas de la institución, además que no
llegue hay nada más, sino también a sus los hogares.
La elaboración o construcción del botiquín puede ser con materiales reciclables,
pequeños, medianos grandes. Todo queda en nuestra imaginación y en las ganas que
tengamos de dar respuesta a un hecho o eventualidad sea cual sea.
En relación con el tercer objetivo, se recomienda que para hacer uso del botiquín
de primeros auxilios en el próximo año escolar se soliciten el apoyo con los
representantes de los estudiantes para la adquisición de medicamentos e insumos y
realizar un censo sobre posibles reacciones alérgicas de medicamentos del
estudiantado, hacer cálculos de pesos de cada estudiante para así poder realizar y dar
las dosis adecuadas a niños y a niñas, ya que su administración es por peso y de ahí
su cálculo, ya que en el tríptico entregado se explica la dosificación.
Tener cuidado que estos botiquines que no estén al alcance de los niños.
Se recomienda a los docentes y alumnado mantener en buen estado la caja del
botiquín escolar y mantenerlo en un lugar accesible en caso que se presente un
evento, también se les deben motivar a todos los estudiantes el cuido y resguardo
este proyecto para así contar con este recurso tan valioso.

46
 Determinar las normas de emergencia dentro del plantel para solventar cualquier
accidente que le pueda ocurrir a algún niño o adolescente y solventar cualquier uso
inadecuado del botiquín.
Plantear mediante charlas informativas, especialmente a los estudiantes que
reporten cualquier eventualidad que ocurra dentro del plantel, como: accidentes,
sustracción de medicamentos y otros insumos para que funcione como debe ser.
Queda de ante mano prepararnos todos en general para capacitarnos para realizar
los primeros auxilios con nuestro botiquín hasta que lleguemos a un centro de salud y
así poder solventar las eventualidades. Lo podemos colocar en funcionamiento ya que
tendrá una pequeña guía para la administración de medicamentos por vía oral, que
cualquier adulto pueda administrar siguiendo las pautas. Algunos materiales y
medicamentos fueron donados por nuestro grupo, pero todos tenemos que tener
sentido de pertenencia y colaborar con el enriquecimiento del mismo, porque con un
granito de arena se construye un imperio.

REFERENCIAS

Arias, F (2006) El proyecto de investigación. Introducción a la metodología, Caracas

Venezuela. Editorial espíteme, C.A
Ballestrini, A. (2001) Como se elabora el proyecto de investigación, Editorial BI
Consultores Asociados, Caracas.
Chávez, (2002) Introducción a la investigación educativa, Universidad del Zulia
Gaceta Oficial de la República de Venezuela. Ley Orgánica de Educación, Número
2.635 Extraordinario, Caracas, lunes 28 de julio de 1980. Art 71,72

47
Hernández, R- Fernández, C-Baptista. Metodología de la Investigación 6ta edición
Mc Graw Hill Interamericana editorial, S.A.
https:// Es.Scribd.com /document/416584063/Implementacion-Del-Botiquin-
Institucional-en-elInstituto-La–Pontificia-2019
https:// Redacsesores.com /tag7saludlaboral/PÀGE/11/
https:// www.medicinalaboraldevenezuela.com.ve/archivo/LOPCYMAT
https:// sites.google.com/site/saluderechos2013/home/sobre-Los-derechos-humanos-
marco-legal-del-derecho-a-la-salud-en-venezuela/artículos –de-la-constitución–
de-la-republica-bolivariana-de-venezuela-relacionados-com-el-derecho-a-la-
salud
Palella, S-Martins (2012). Metodología de la Investigación Cuantitativa Editorial
Fedeupel, caracas Venezuela.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela. 1999

ANEXOS

Encuesta acerca creación de un botiquín de primeros auxilios para solventar las

eventualidades de salud de los estudiantes de la unidad educativa privada “simón &
simón”.

48
Indicaciones: La presente encuesta tipo dicotómica, (tiene como objetivo encontrar
respuestas sobre la creación de un botiquín de primeros auxilios en la unidad
educativa privada “simón & simón”.Lea con detenimiento los siguientes ítems y
marque con una (X) si es “SI” o con una (X) si es “NO” la opción que usted
considere conveniente.

La información registrada es de índole confidencial y anónima se utilizará con

fines estrictamente académicos e investigativos que conducirán a la elaboración de
un producto de grado. Por ello, se agradece contestar con la mayor sinceridad cada
una de las interrogantes planteadas.

CUESTIONARIO

N° Dimensión SI NO
Técnica
1 ¿Un botiquín de primeros auxilios tiene
varios medicamentos e insumos?

2 ¿Es adecuado que el botiquín de primeros

auxilios contenga hierbas medicinales
para tratar una herida?
3 ¿El material de un botiquín de primeros
auxilios está completo si no contiene un
termómetro?
Botiquín
4 ¿La construcción de un botiquín de

49
 primeros auxilio tarda mucho tiempo en
realizarse?
5 ¿Los medicamentos e insumos duran en
un maletín de primeros auxilios si no se
enferman los estudiantes?
6 ¿Le gustaría a usted elaborar un botiquín
de primeros auxilios para solventar
problemas de salud en su casa?
Efectualidad
7 ¿Si se le presenta un malestar a alguien
tendría una asistencia rápida si hubiera un
maletín de primeros auxilios?
8 ¿Es oportuno tener un personal
capacitado para realizar procedimientos
y uso del botiquín?
9 ¿Conoce usted un método para aplicar los
primeros auxilios si se presentara un
accidente bajando por las escaleras de tu
institución escolar?
10 ¿Es importante para usted que se realice
un botiquín de primeros auxilios en su
institución escolar?

Si No Total
ÍTEMS
Nº % Nº % Nº %
Ítems 1 26 6,50 14 3,50 40 10,00
Ítems 2 14 3,50 26 6,50 40 10,00
Ítems 3 18 4,50 22 5,50 40 10,00
Ítems 4 17 4,25 23 5,75 40 10,00
Ítems 5 24 6,00 16 4,00 40 10,00
Ítems 6 21 5,25 19 4,75 40 10,00
Ítems 7 24 6,00 16 4,00 40 10,00
Ítems 8 23 5,75 17 4,25 40 10,00

50
Ítems 9 24 6,00 16 4,00 40 10,00
Ítems 10 20 5,00 20 5,00 40 10,00
Total 211 52,75 189 47,25 400 100,00

Valores para ingresar en el programa SPSS, para el análisis de las tablas y

gráficos. Un 1 es si y un 2 es no para las respuestas.

51
52