SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :70 612
 Docente responsable :Gladys Hurtado Ylasaca
 Grado y sección :Segundo “B”
 Fecha de aplicación : 03 de abril
 Duración : 02 horas

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Organizamos nuestro horario de estudio fuera de la

Institución Educativa

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Convive y participa Participa en la elaboración de Organiza y cumple su horario
democráticamente en la acuerdos y normas que personal.
búsqueda del bien común. reflejan el buen trato entre Criterios de evaluación
 Interactúa con todas las compañeros y lo cumple.
personas  Reconoce por qué razones
 Construye normas y asume debe organizar y cumplir su
acuerdos y leyes horario.
 Maneja conflictos de manera  Explica por qué es importante
constructiva
cumplir con un horario fuera
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que de la I.E.
promueven el bienestar Instrumento de evaluación
común
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o de atención a la diversidad

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
Confianza en la persona
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Hojas impresas
 Fotocopiar el anexo 1 para cada  Cuadernos
estudiante, …  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo amablemente a los niños y las niñas.
 Presento una historia de un niño que no cumplía con sus tareas escolares
(Anexo).
 Recojo sus saberes previos formulando estas preguntas:
 ¿Por qué Manuel no hacía sus tareas educativas?

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  ¿Cómo deben ayudar los padres a sus hijos en las tareas escolares?
 ¿Qué significa trabajar organizadamente?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a distribuir nuestro tiempo

para realizar las actividades en casa.

 Oriento a los estudiantes para que elijan dos normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
Problematización.
 Propongo a los niños y niñas que elaboren una lista de tareas que realizan en
su hogar, luego pregunto:
 ¿Tienen tareas que cumplir en casa? ¿Cuáles? ¿Creen
que es importante colaborar con las tareas del hogar?
¿Por qué?

 Escucho sus respuestas y comento que: cuando todos los

miembros de la familia participan en las tareas, estas se
realizan a tiempo y todo marcha adecuadamente en el
hogar.

 Planteo la siguiente problematización:

 ¿Es importante organizar nuestro tiempo en casa este año 2023?
 ¿Cómo podemos distribuir nuestro tiempo en casa?
 ¿Qué actividades debemos hacer primero?

 Los niños y niñas, deberán escribir sus hipótesis en unas tiras de

papelote.

Análisis de la problematización
 Muestro un papelote para ser completado: ¿Qué actividades realizas con tu
familia?

 ¿Por qué es importante compartir las tareas en el hogar?

 Posteriormente, menciono que:

Para organizar nuestro tiempo primero debemos hacer una
lista de todas las cosas que tenemos y queremos hacer, por
ejemplo:

2
  Cuando llegamos de la Escuela:
 Almorzamos
 Descansamos
 Hacemos los deberes.
 Leemos
 Jugamos
 Vemos televisión.
 Hacemos compras
 Cenamos
 Dormimos.

 Se presenta un ejemplo de un cuadro donde aparecen las tareas de la familia,

durante una semana:
Tareas María Papá Mamá
Hacer los deberes todos los días. 
Pasear el perro dos veces todos los días.  
Sacar la basura todos los días. 
Hacer las compras el martes. 
Ir a clases de baile martes y jueves. 
Limpiar la casa el viernes.   

 Ahora, realizan el mismo cuadro con las tareas que hacen los miembros de su
familia.
Tareas

Toman decisiones
 Posteriormente, elaboran su horario personal.
Hor Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
a
Hacer
deberes

 Luego, pido a los estudiantes a comprometerse a cumplir con su

horario personal argumentando que:
 Es conveniente racionalizar el tiempo para cada actividad y priorizar las
tareas previstas. Para cumplir los deberes dentro de la casa y el colegio, es

3
 necesario organizar nuestro tiempo para distribuir adecuadamente todas
nuestras actividades y no dejar nada sin hacer.
 Responden a preguntas de Metacognición
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo aprendieron?
¿Les fue difícil elaborar su horario personal?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :70 612
 Docente responsable :Gladys Hurtado Ylasaca
 Grado y sección :Segundo “B”
 Fecha de aplicación :03 de abril
 Duración :03 horas

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿Cuándo se usa la letra mayúscula?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Explica el tema y el propósito Reconoce el uso de la letra
textos escritos en su de los textos que lee por sí mayúscula en los textos que
mismo, así como las lee.
lengua materna.
relaciones texto-ilustración.
 Obtiene información del Criterios de evaluación
texto escrito.  Explica de qué trata
 Infiere e interpreta principalmente un párrafo
información del texto del texto.
escrito.  Opina, a partir de lo que
 Reflexiona y evalúa la lee, para qué se colocaron
forma, el contenido y las imágenes en el texto y
contexto del texto escrito. brinda razones para
recomendarlo.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Cuaderno de trabajo
 Preparar las cartillas del alfabeto en  Papelote y plumones
mayúsculas  Portafolio
 Fotocopiar los anexos, …
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

5
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Inicio la actividad invitando a leer lo siguiente:

 Recojo los saberes previos de los niños a través de preguntas:

 ¿Sabían lo que dice el texto sobre el uso de la letra mayúscula?
 Entonces, ¿por qué muchas veces no lo utilizamos correctamente?
 ¿A qué nombres propios se refiere?, …

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a reconocer el uso de las

mayúsculas en un texto.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Antes de la lectura
 Presento el título del texto a leer: “Compartiendo deberes
de casa”, luego formulo preguntas:
 ¿De qué tratará el texto?, ¿será un cuento, una
adivinanza, un chiste?, ¿para qué se habrá escrito el
texto?, …

 Anoto sus respuestas en la pizarra o papelote a fin de

contrastarlas durante y después de la lectura.

Durante la lectura.
 Distribuyo el texto en sí y pido leer en forma individual y silenciosa.
 Luego designo a leer en coro de niños el primer párrafo y de niñas el
segundo párrafo. Subrayan las palabras escritas con letra mayúscula.

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 Después de la lectura.
 Posteriormente invito a algunos niños voluntarios para que parafraseen lo
leído.
 Promuevo un breve diálogo acerca del texto para recoger las impresiones
de los estudiantes y contrastar sus hipótesis.
 Pido leer las palabras subrayadas y el por qué llevan letra mayúscula.
 Explico que la letra mayúscula se usa al inicio de una oración y después del
punto.

 Para afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una Ficha de

afianzamiento que se encuentra en el anexo.
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :70 612
 Docente responsable :Gladys Hurtado Ylasaca
 Grado y sección :Segundo “B”
 Fecha de aplicación :04 de abril
 Duración :03 horas

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Juntamos objetos en decenas

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Representa cantidad de
cantidad. datos y una o más acciones objetos agrupándolos en
 Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, decenas con material
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar, concreto y base diez.
 Comunica su comprensión comparar e igualar Criterios de evaluación
cantidades, y las transforma
sobre los números y las  Relaciona los datos del
en expresiones numéricas
operaciones. problema como cantidades
(modelo) de adición o
 Usa estrategias y sustracción con números para comparar y ordenar
procedimientos de naturales de hasta dos cifras. números.
estimación y cálculo.  Representa cantidades
 Argumenta afirmaciones agrupándolos con números
sobre las relaciones naturales de hasta dos
numéricas y las cifras.
operaciones.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión
 Escribir el problema en un papelote  Pizarra
 Indagar la información con los datos del  Cuaderno
problema a resolver  Material concreto y base diez
 Tener a la mano los materiales a utilizar,  Accesorios
…

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4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los niños y niñas de manera cordial y respetuosa.

 Dialogo con los niños y niñas, sobre sus experiencias de conteo. Para ello
muestro la siguiente imagen y pregunto: ¿qué quiere hacer el panadero?,
¿cuál será la mejor forma para que el panadero guarde los panes?, ¿qué
puede hacer para contar los panes?, …

 Invito a algunos estudiantes voluntarios a que puedan resolver la situación

planteada.

 Formulo preguntas:
 ¿Por qué puede agrupar de 10 en 10?
 ¿Diez unidades a cuántas decenas equivale?
 Entonces, ¿cómo representas 42 panes?
 ¿En qué situaciones, actividades o acciones se utilizan los números?
 ¿De cuántas formas podrías representar una cantidad?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy representarán cantidad de objetos

agrupándolos en decenas con material concreto y base diez.
 Proponen dos acuerdos de convivencia para la sesión a fin de desarrollar las
actividades en un ambiente de paz y armonía.
 Mantener el orden y disciplina en aula.
 Respetar las ideas del compañero.
 Seguidamente pido leer el problema planteado:

Familiarización con el problema

 Promuevo la comprensión del problema a través de preguntas:
 ¿De quién trata el problema?
 ¿Qué datos tenemos?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?

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  Invito que algunos alumnos expliquen el problema con sus propias palabras.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Invito a buscar una estrategia para resolver la situación
planteada: ¿cómo podemos representar la cantidad de libros
amarillos y rojos?, luego, ¿dónde debemos presentar con el
material base diez?, …
 Pido coger el material que requerirán del sector de Matemática y
el material base diez, con ellas representan la situación
planteada.

 Luego completan:

Socializa sus representaciones

 Pido socializar cómo resolvieron la situación, ¿qué datos te ayudaron a
resolver de esa forma?, …

Reflexión y formalización
 Luego dialogan sobre los procesos desarrollados, ¿el material concreto y
base diez les ayudaron a representar la situación de una forma fácil?, ¿para
qué les servirá representar cantidades con material concreto?, …

 Comento que, el uso del material concreto y base diez favorecen la

representación de los problemas matemáticos y ser resueltos de una forma
lúdica.

Planteamiento de otros problemas

 A continuación, invito a desarrollar una ficha de afianzamiento (anexo).
 Finalmente, desarrollan las actividades propuestas en su cuaderno de trabajo
pág. 7 y 8.
 Formulo preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Tuvieron alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaron?
 ¿En qué les servirá lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección :
 Fecha de aplicación :
 Duración :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿cómo prevenir las enfermedades?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Explica el mundo físico Explica, a partir de su Describe cómo evitar
basándose en experiencia y la lectura contagiarse de gérmenes que
conocimientos sobre los realizada, cómo se puede causan enfermedades.
seres vivos, materia y evitar contagiarnos de
energía, biodiversidad, Criterios de evaluación
gérmenes que causan
Tierra y universo.  Describe cómo evitar
enfermedades.
 Comprende y usa contagiarse de gérmenes que
conocimientos sobre los causan enfermedades, a partir
seres vivos, materia y de las experiencias y lecturas
energía, biodiversidad, propuestas.
Tierra y universo.  Explica con razones cómo el
 Evalúa las implicancias del desarrollo científico y
saber y del quehacer tecnológico contribuyen a
cambiar las prácticas de las
científico y tecnológico.
personas para la conservación
de la salud.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Material audiovisual
 Preparar la proyección del video  Láminas
 Fotocopiar los anexos para cada  Cuadernos
estudiante, …  Accesorios

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4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Converso con mis estudiantes sobre las enfermedades, pregunto:
 ¿Recuerdas alguna enfermedad que haya sufrido algún integrante de tu
familia?, ¿cómo se sentía?, ¿qué hicieron para que se alivie?
 ¿Qué había ocasionado la enfermedad?
 ¿Qué debes hacer para saber cómo prevenir algunas enfermedades?

 Escucho las respuestas y las anoto en la pizarra.

 Comunico el propósito de la sesión: Explicaremos cómo los avances de la

ciencia y la tecnología ayudan a prevenir algunas enfermedades.
 Pido planteen dos normas de convivencia para trabajar de forma armoniosa.
 Leo la siguiente situación:

 Dialogan y responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué crees que a Brenda y Raúl les duele el estómago y tienen fiebre?
 ¿Alguna vez te ha ocurrido algo parecido?, ¿qué hiciste?

Planteamiento del Problema

 Formulo la siguiente pregunta a los estudiantes:
¿Cómo nos contagiamos de los gérmenes que causan las
enfermedades?

Planteamiento de Hipótesis
 Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, se
analiza las ideas comunes como las diferentes y se señala que
estas hipótesis serán confrontadas posteriormente, por ejemplo:

Elaboración del plan de indagación

 Comento que, al haber varias respuestas a las preguntas, existe la necesidad
de comprobar información que les permita admitir o rechazar.

13
 Presento a una ficha para que puedan experimentar en grupos (anexo 1).

 Leen el siguiente texto con mi ayuda.

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

 Después de leer el texto, vuelven a responder la pregunta: ¿Cómo nos
contagiamos de los gérmenes que causan enfermedades?

 Contrastan sus respuestas que dieron:

Estructuración del saber construido

 Escriben en su cuaderno u hojas de reúso su explicación final a la pregunta:

 A continuación, pido tener el hábito de realizar las siguientes acciones para

que el cuerpo se mantenga sano:

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 Comunicación
 Acuerdan en grupo clase las acciones que harían para evitar contagiarse con
gérmenes. Escriben los acuerdos en tarjetas, y mejoran su texto con ayuda
de un familiar. Por ejemplo:

 Finalmente, desarrollan su cuadernillo de fichas Ciencia y Tecnología 2, las

páginas 31 a la 34.
 Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿En qué situaciones de la vida cotidiana aplicaré lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección :
 Fecha de aplicación :
 Duración :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Participamos en la celebración de la Semana Santa

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad Identifica que Dios manifiesta Reflexiona sobre los hechos y
como persona humana, su amor en la Creación y lo acontecimientos en Semana
amada por Dios, digna, relaciona con el amor que Santa.
libre y trascendente, recibe de sus padres,
Criterios de evaluación
comprendiendo la doctrina docentes y amigos.
 Identifica hechos y
de su propia religión,
acontecimientos en Semana
abierto al diálogo con las Santa.
que le son cercanas.  Participa de la semana de
 Conoce a Dios y asume su reflexión por la Semana
identidad religiosa y Santa.
espiritual como persona
Instrumento de evaluación
digna, libre y trascendente
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Fotocopias.
 Leer la sesión
 Cuadernos.
 Aprender la canción “Yo tengo fe”, …
 Láminas.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Pido a los estudiantes a observa la siguiente imagen:

 Recojo sus saberes previos, preguntando:

 ¿De qué trata la imagen? ¿Qué saben sobre Semana Santa? ¿Saben por
qué murió Jesús? ¿Qué significa semana de reflexión?
 Comunico el propósito de aprendizaje: Hoy identificaremos hechos y
acontecimientos en Semana Santa.
 Pido a los estudiantes que propongas 2 normas de convivencia.
 Pido que entonen la canción:
Yo tengo fe
Yo tengo fe, que todo cambiará
que triunfará por siempre el amor
yo tengo fe, que siempre brillará
la luz de la esperanza
no se apagará jamás.
Yo tengo fe, yo creo en el amor
yo tengo fe
también mucha ilusión
porque yo sé, será una realidad
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.
Yo tengo fe
porque yo creo en Dios
yo tengo fe
será todo mejor
se callarán el odio y el dolor
la gente nuevamente, hablará de su ilusión.
Yo tengo fe
los hombres cantarán
una canción de amor universal
yo tengo fe, será una realidad
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.
Yo tengo fe, que todo cambiará
que triunfará por siempre el amor
yo tengo fe, que siempre brillará
la luz de la esperanza
no se apagará jamás.
Yo tengo fe, yo creo en el amor
yo tengo fe, también mucha ilusión
porque yo sé
será una realidad
el mundo de justicia
que ya empieza a despertar.

17
  Luego explico sobre la Semana santa:

LA SEMANA SANTA
La Semana Santa es una fiesta religiosa muy
importante en la que se recuerda la vida, pasión,
muerte y resurrección de Jesús.

 Leo la una ficha informativa (anexo).

 Presento algunas imágenes para que los niños y niñas relacionen al día que
corresponde.
 Finalmente, responden a la interrogante: ¿Qué se recuerda en Semana
Santa? ¿Por qué?
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Qué debo hacer para mejorar?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección :
 Fecha de aplicación :
 Duración :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Aplicamos la técnica de la dáctilopintura

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ARTE Y CULTURA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Crea proyectos desde los Presenta sus trabajos y Dibuja y pinta de manera
lenguajes artísticos. creaciones y responde a creativa.
 Explora y experimenta los preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
lenguajes del arte.
características de sus propios Criterios de evaluación
 Aplica procesos creativos. trabajos y los de sus  Se expresa de manera
 Evalúa y socializa sus compañeros.
creativa y presenta sus
procesos de proyectos.
trabajos.
 Describe y analiza las
cualidades de los elementos
visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe en
manifestaciones artístico-
culturales.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión
 Colores.
 Elaborar con anticipación un ejemplo de
 Papel bond.
dactilopintura.
 Lápiz.
 Pedir con anticipación los materiales
 Pintura.
requeridos.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Presento el siguiente trabajo.

 Recojo sus saberes previos a través de las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué materiales crees que han utilizado
para hacerlo? ¿Qué forma tienen las figuras? ¿Qué colores han utilizado?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aplicaremos la técnica de la
dáctilopintura para expresar su arte.
 Propongo dos normas de convivencia para la presente sesión.
 Se pregunta a los estudiantes:
¿Conocen la técnica de la dáctilopintura?, ¿En qué consiste?

 Se escucha las respuestas de los estudiantes.

 El docente explica sobre la dáctilopintura:

LA DACTILOPINTURA
La dáctilopintura es la técnica de pintar con dedos y manos;
produce una satisfacción infinita y actúa como agente de
liberación.
La pintura a dedo favorece la educación de la mano para la
expresión gráfica.
Es un excelente medio para eliminar las inhibiciones, facilita
la evolución y expresión de la personalidad infantil.
Para esta técnica de pintado se puede usar:
Témpera espesa
Barro
Jabón rayado.

Algunas actitudes de los niños hacia la Dactilopintura:

 Resistencia, en un primer momento, a ensuciarse los dedos.
 Realizan movimientos rítmicos con toda la mano, desparramando la pintura
más allá de los límites de la hoja.
 Con gran cautela toman con un solo dedo la pintura.
 Antes de trabajar con la pintura la huelen, la miran, la tocan y luego
realizan algunos trazos.
La dáctilopintura debe verse como un despliegue placentero y no como una
creación artística.

 Los estudiantes aplican su conocimiento, para ello:

 Reciben una hoja bond con las diferentes figuras de Semana Santa.

 Los estudiantes pintan con los dedos, respetando el espacio, evitando jugar
y ensuciar a sus compañeros, luego los hacen secar y los van colocando en

20
 el sector de Creatividades.
 Los estudiantes al finalizar exponen sus trabajos, explicando como lo
hicieron.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Qué debo hacer para mejorar?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 © Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

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