AUTOR, TEXTO Y CONTEXTO

Trabajos cuatrimestrales y Anual de Introducción a la Historia

PRIMER AÑO. MMXX

PROFESORADO DEL CONSUDEC
 Ejercicios Cuatrimestrales y Anual. Introducción a la Historia.1

Contenido
Ejercicio de evaluación................................................................................................................................2
Presentación.............................................................................................................................................2
Objetivos..................................................................................................................................................2
Objetivo general..................................................................................................................................2
Objetivos específicos...........................................................................................................................2
Desarrollo del ejercicio............................................................................................................................3
Cuestiones Formales............................................................................................................................3
Enunciado del ejercicio........................................................................................................................3
Estructuras de las entregas...................................................................................................................4
1. Primer Cuatrimestre.........................................................................................................................4
2. Segundo Cuatrimestre......................................................................................................................5
3. Entrega Final....................................................................................................................................6
Bibliografía de orientación.......................................................................................................................6
Buscadores Académicos y herramientas..................................................................................................7
Fechas de Presentación............................................................................................................................7
 Ejercicios Cuatrimestrales y Anual. Introducción a la Historia.2

Ejercicio de evaluación

Presentación
La Historiografía, o estudio de los métodos, escuelas e interpretaciones de los
historiadores, se encuentra en íntima relación con la evolución histórica. De modo que se plantea
hacer un recorrido que llevará a identificar a los principales autores y estudiar los intereses que
motivaron sus investigaciones. Pero interpretar autores y textos presupone una referencia al
contexto, no como algo externo o un escenario para presentar ideas, sino como un elemento
central a la interpretación.

Se entiende que la práctica historiográfica no sólo es una reconstrucción del método con
el que se han construido las diferentes representaciones de un pasado, sino también una práctica
científica particular, que todo profesor de Historia, debería conocer. El análisis de la historia y de
la historiografía necesita de un pensamiento nuevo, creativo, basado en una nueva discusión
sobre el mundo real como objeto y campo específico de la historia, para lograr explicar tanto los
problemas de las sociedades del presente, como las del pasado.

La idea, tomando como base la propuesta de la historia intelectual de Quentin Skinner, es

iluminar los pasos que han dado algunos historiadores obsesionados por una idea, un problema,
una imagen, una metáfora o un mito. Así, algunas preguntas que guían esos ejercicios son: ¿cómo
los historiadores piensan y dan inicio a sus temas de investigación?, ¿cómo reflexionan sobre
ellos?, ¿dónde buscan sus fuentes?, ¿cómo leen la bibliografías o los catálogos de bibliotecas?,
¿cómo toman notas y clasifican la información?, ¿escriben de una sola vez sus trabajos o
modifican sus libros y artículos?, entre otras cuestiones, para comprender no solo que dice un
autor en un texto sino que está haciendo al decir lo que dice.

Objetivos
Objetivo general
 Dotar de conocimientos y habilidades, fomentando el desarrollo profesional a través de un
aprendizaje y mejora continua basados en la búsqueda del conocimiento disponible, su
valoración crítica y su aplicación a la práctica docente.

Objetivos específicos
1. Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico en
Historia.
2. Identificar las fuentes de información, diseñar y desarrollar búsquedas y revisiones
bibliográficas.
3. Conocer y profundizar la lectura de artículos científicos.
4. Conocer la vida y obra de los historiadores más significativos del siglo XIX y del siglo
XX.
 Ejercicios Cuatrimestrales y Anual. Introducción a la Historia.3

Desarrollo del ejercicio

Cuestiones Formales

El formato a presentar deberá cumplir con las siguientes características: Tamaño de Hoja: A4;
Márgenes de la hoja: 2,5 cm; hacer una carátula del trabajo con la siguiente información:
Asignatura, Nombre y Apellido del alumno, Año lectivo, Autor, Texto, Contexto. Número de
entrega y fecha.
La versión para enviar por mail (bcvalinoti@yahoo.com.ar) será mediante un archivo Word con
el nombre del autor y número de entrega. (APELLIDO-N°)

Tipo de letra:
- Texto normal: Times New Roman 12 pts
- Títulos: TITULO1 (Times New Roman 18 pts, negrita, cursiva), TITULO2 (Times New Roman
13 pts, negrita), TITULO3 (Times New Roman 12 pts, negrita) según corresponda al nivel de la
jerarquía del título asignado (esto le permitirá realizar correctamente el índice automático)
- Texto notas a pie de página: Times New Roman 10 pts.

Párrafo:
- Alineación Justificada en texto estilo normal
- Alineación centrada en texto estilo Título
- Interlineado: 1,5 líneas
- Sangría de primera línea: 1cm
- Márgenes: 2,5 cm

Otras características del formato:

- Las imágenes deben insertarse dentro del texto.
- El índice tiene que ser realizado en forma automática
- Incorporar en Pie de página el número de página.

Enunciado del ejercicio

I. Lectura
En realidad, resulta conveniente hacer dos lecturas del texto. La primera, rápida, para extraer una
idea global de la forma y contenido del texto y hacerse una composición de lugar básica. La
segunda, pausada y reflexiva, para entender y aclarar en todo su alcance el significado de las
palabras e ideas presentes en el texto y el sentido de los razonamientos y argumentos contenidos
en el mismo. Esta labor de lectura podría exigir el uso de diccionarios o enciclopedias, el
subrayado de expresiones y conceptos citados en el texto e incluso la numeración de frases u
oraciones.
(En este ejercicio se sugiere una lectura diagonal y profundizar las introducciones y
conclusiones).
 Ejercicios Cuatrimestrales y Anual. Introducción a la Historia.4

II. Encuadramiento y contextualización del texto

A fin de comprender el marco histórico donde surge y adquiere su sentido un texto, parece
conveniente abordar algunos aspectos tales como la localización cronológica y geográfica. Ello
requiere responder a cuestiones como ¿cuándo y dónde se produce el texto examinado?, ¿cuáles
son los principales acontecimiento políticos, económicos y sociales que acompañan la práctica
historiográfica?, ¿cómo se relaciona ese texto con el contexto en el que emerge?

III. Análisis del texto

Una vez determinados los aspectos citados previamente, se puede proceder al análisis del trabajo.
En esta operación se solicita descubrir e identificar las ideas y conceptos fundamentales, así como
indicar que fuentes se utilizan para confirmar o refutar la hipótesis.

Herramientas textuales para la resolución del ejercicio

Resumen
De acuerdo al lingüista Teun A. van Dijk resumir es la realización de un proceso, esencialmente
siempre idéntico independiente de la situación en las que se produzca, en el que se realizan una
serie de actividades: omitir, seleccionar, generalizar, y construir o integrar1.

Comentario de textos históricos

El comentario de textos históricos es uno de los instrumentos indispensables para el análisis y
comprensión de los fenómenos históricos. A través del comentario, es posible desarrollar el
razonamiento crítico y reflexionar atentamente sobre las cuestiones suscitadas por cualquier texto
histórico. Un comentario no es ni puede ser una repetición de lo que dice el texto. Tampoco
puede derivar en un ejercicio donde se usa el texto como pretexto para explicar un tema general.
Dentro de estos márgenes extremos, el comentario debe consistir en el intento de comprender el
sentido del texto.

Estructuras de las entregas

Elegir para cada entrega cuatrimestral un historiador y su obra para analizar. Una vez realizada la
lectura, redactar y presentar un escrito (como mínimo de 3 carillas) que responda a lo señalado en
los puntos II y III.

Grupos de Historiadores y obras

Entrega 1 - Grupo A
BLOCH, M. 2002. La sociedad feudal. Madrid. Akal.
CHARTIER, R. 1995. Sociedad y escritura en la edad moderna. México. Instituto Mora.
FEBVRE, L. 1959. El problema de la incredulidad en el siglo XVI. México. UTHEA.
LE GOFF, J. 1982. Mercaderes y banqueros de la Edad Media. Buenos Aires. Eudeba.

Entrega 2 - Grupo B
1
VAN DIJK, T; 1983. La ciencia del texto: un enfoque interdisciplinario. Barcelona: Paidós.
 Ejercicios Cuatrimestrales y Anual. Introducción a la Historia.5

ANDERSON, P. 1998. El estado absolutista. Buenos Aires. Siglo XXI. Cap. 2. Clase y estado:
problemas de periodización.
HILL, C. 1983. El mundo trastornado. El ideario popular extremista en la revolución inglesa del
siglo XVII. Madrid. Siglo XXI.
HILTON, R. 1971. Siervos liberados. Los movimientos campesinos medievales y el levantamiento inglés
de 1381, España. Siglo XXI.
THOMPSON, E. P. 2012. La formación de la clase obrera en Inglaterra, Madrid. Capitan Swing

Entrega 3 - Grupo C
CASANOVA, J. 2011. Europa contra Europa, 1914-1945. Edición Digital: FLeCos.
DARNTON, R. 2014. Los best sellers prohibidos en Francia antes de la Ilustración. México.
Fondo de Cultura Económica.
GINZBURG, C. 1999. El queso y los gusanos. Barcelona. Muchnik Editores.
KOCKA, J. 2002. Historia Social y Conciencia Histórica. Madrid. Marcial Pons.

3. Entrega Final: Historiadores Argentinos

HALPERÍN DONGHI, T. 1987. El espejo de la Historia. Buenos Aires. Sudamericana.

1880: un nuevo clima de ideas.
LOBATO, M. Y SURIANO, J. 1998. La protesta social en la Argentina. Buenos Aires.
Fondo de Cultura Económica.
ROMERO, J. 2011. Latinoamérica. Las ciudades y las ideas. Buenos Aires. Siglo XXI.
SABATO, H. 1999. Ciudadanía política y formación de las naciones. México. Colegio de
México / Fondo de Cultura Económica

Bibliografía de orientación
AGUIAR DE ZAPIOLA. L. 2004. “La historia del presente en la enseñanza.
Metáforas/Relatos/Categorías Teóricas: Una trama posible” en e-l@tina Revista electrónica
de estudios latinoamericanos. Vol. 2. Nº 7. Disponible en www.catedras.fsoc.uba.ar/udishal.
ARÓSTEGUI, J. 1995. La investigación histórica. Teoría y Método. Barcelona. Crítica.
ARÓSTEGUI. J. 2004. “La Historia del Presente ¿una cuestión de método?”. En Carlos
NAVAJAS ZUBELDIA (ed.). Actas de IV Simposio de Historia Actual. Logroño. Gobierno
de La Rioja. Instituto de Estudios Riojanos. 41-75.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=1036594&orden=0
BLOCH, M. 1982. Introducción a la Historia. México. F.C.E.
BURKE, P. 1993. Formas de hacer Historia. Madrid. Alianza.
CARR. E. 1983. Qué es la Historia. Barcelona. Ariel.
CURTIS, L. P. 2003. El taller del historiador. México. F.C.E.
DEVOTO, F. (Comp). 1993/4. La historiografía argentina en el siglo XX. Buenos Aires. CEAL.
2 tomos.
DEVOTO, F. y PAGANO, N. 2009. Historia de la historiografía argentina. Buenos Aires.
Sudamericana.
IGGERS, G. 1998. La ciencia histórica en el siglo XX. Las tendencias actuales. Barcelona. Idea
Universitaria.
 Ejercicios Cuatrimestrales y Anual. Introducción a la Historia.6

LE GOFF, J. y NORA, P. (Comp.) 1980. Hacer la Historia. Barcelona. Ed. Laia. Barcelona.
MORADIELLOS, E. 1994. El oficio del historiador. Madrid. Siglo XXI.
TRAVERSO, E. 2012. La Historia como campo de batalla, Buenos Aires, F.C.E.

Buscadores Académicos y herramientas

- Academia.edu: https://www.academia.edu/
- BASE (Bielefeld Academia Search Engine): https://www.base-search.net/
- Cultura Histórica: http://www.culturahistorica.es/index.html#
- Dialet: https://dialnet.unirioja.es/
- Eric: http://eric.ed.gov/
- Google Académico: https://scholar.google.com.ar/
- Jurn: http://www.jurn.org/#gsc.tab=0
- Microsoft Academic: https://academic.microsoft.com/
- SciELO – Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Científica Electrónica en
Línea): http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
- TimeRime: http://timerime.com
- World Wide Science: http://worldwidescience.org/
- Annales: http://www.persee.fr/collection/ahess
- Filo digital: http://repositorio.filo.uba.ar/xmlui/

Fechas de Presentación
A definir
Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre
Primera Entrega: Primera Entrega:

Segunda Entrega: Segunda Entrega:

Tercera Entrega: Tercera Entrega:

Entrega del trabajo final: