ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO G.

TORRES
04DPR0445L
ZONA ESCOLAR 018 CICLO ESCOLAR 2023-2024
CALKINI, CAMPECHE

CONTEXTUALIZACIÓN, PRIORIZACIÓN Y CODISEÑO DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

GRADO:
 CONTENIDOS Y/ O PDA MODIFICADOS
** CONTENIDOS Y/O PDA NUEVOS
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTOS
ETICA NATURALEZ Y DE LO HUMANO A LO PROBLEMAS DE LA POSIBLES PROYECTOS
CIENTIFICO SOCIEDAD COMUNITARIO COMUNIDAD PARA
ABORDAR PDA

Impacto de las El derecho a la La familia como problemáticas como: la “APRENDIZAJE

Descripción de personas, actividades humanas protección de la espacio de protección, separación de padres, BASADO EN
lugares, hechos y en la naturaleza y en integridad propia y la cuidado, afecto y divorcios y cambios de PROYECTOS
procesos. (contenido) la salud. de todas las personas, sustento para el domicilio por COMUNITARIOS”
reconociendo desarrollo personal. actividades laborales,
Comprende, a partir de la Propone y practica situaciones de riesgo, que en la mayoría de PROYECTO DE
lectura de textos acciones que como el maltrato, el identifica formas de las ocasiones afecta el INTERVENCIÓN
descriptivos, que hay favorecen el cuidado abuso o la explotación convivencia y estado emocional de SOCIOEDUCATIVA
formas detalladas para de la naturaleza, la de tipo sexual y la socialización en la los hijos y por lo tanto “La concientización de
describir a las personas y salud de las personas importancia de su familia, para distinguir su bajo rendimiento en padres de familia
los lugares, señalando y el bienestar animal. prevención, al conocer formas de la escuela. como medio para
características que van las instancias para participación y fortalecer el desarrollo
más allá de su apariencia solicitar ayuda y/o colaboración. Identifica Por lo tanto, los integral de los
denunciar. los valores que posee y alumnos tienden a estudiantes de
Diálogo para la toma de que han sido tener conductas no educación primaria”
acuerdos y el Identifica situaciones y heredados de la adecuadas en la
intercambio de personas que familia, para fomentar escuela. “Fomento de la sana
opiniones. representan un riesgo cuidados afectivos. convivencia”
para la protección de
la dignidad y la La comunidad como el
reconoce y usa pautas integridad física y espacio en el que se
que norman los mental de NN. vive y se encuentra la
intercambios orales, escuela.
como respetar el turno Reconoce que tiene
para hacer uso de la derecho a ser Indaga acerca de
palabra, prestar protegida o protegido ideas, conocimientos,
atención, adecuar el ante situaciones que prácticas culturales,
volumen de voz, emplear ponen en riesgo su formas de organización
fórmulas de cortesía, integridad como y acuerdos familiares,
mantener el interés, maltrato, abuso o escolares y
plantear preguntas. explotación de tipo comunitarios, para
sexual y expresa lo que compartir su
Reconoce que expresar siente al respecto. importancia en la
sus ideas con claridad y socialización.
acompañadas de las Propone acciones
razones que las individuales y La escuela como
sustentan, son aspectos colectivas para ejercer espacio de
que ayudan a que otros su derecho a la convivencia,
las comprendan. protección y minimizar colaboración y
situaciones de riesgo aprendizaje.
en el aula, la escuela y
Comprensión y la comunidad. participa en la
producción de textos organización del aula y
expositivos en los que se Experiencias de en la generación de
planteen: problema- organización normas, para el uso y
solución, comunitaria del disfrute de los
comparacióncontraste, pasado y del presente, materiales de apoyo y
causaconsecuencia y y las acciones de otros recursos
enumeración. colaboración, existentes en la
reciprocidad, cuidado escuela, como el patio,
comprende textos mutuo y trabajo por el el jardín y las canchas
expositivos que plantean bienestar de la deportivas, entre otros.
un problema y la solución escuela, barrio,
al mismo. comunidad, pueblo y Plática con docentes y
colectivo social, para compañeros sobre la
configurar ambientes importancia de
seguros e igualitarios, reconocer situaciones
con equidad y justicia. interpersonales,
sociales y ambientales
Indaga en fuentes problemáticas en su
orales o escritas acerca contexto, y sobre la
de formas de posibilidad de
organización contribuir para el logro
participativa, en el de un mayor bienestar
pasado y el presente de personal y colectivo.
su comunidad, e
identifica la Formas de ser, pensar,
importancia de la actuar y relacionarse
colaboración, la
reciprocidad, el respeto reconoce
y el cuidado mutuo. características que lo
hacen diferente y a la
Propone para su vez único, para
aplicación en la escuela favorecer la
formas de organización construcción de su
participativa, que identidad.
contribuyan al
bienestar de la
colectividad escolar.
Retos en el ejercicio de Efectos en la vida de
los derechos humanos las personas,
y la satisfacción de las derivados de cambios
necesidades básicas: sociales, culturales y
físicas, sociales, de en la salud.
seguridad,
emocionales y reflexiona sobre
cognitivas de niñas, hechos y sucesos que
niños y adolescentes, han afectado a su
así como situaciones familia, para proponer
injustas en el pasado y posibles alternativas
el presente, en las que que permitan
no se respetan los afrontarlos.
derechos para
satisfacer las Intensidad de las
necesidades básicas de reacciones
todas las personas. emocionales,
influencias familiares y
Analiza las necesidades culturales que inciden
básicas: físicas, en ellas.
sociales, de seguridad,
emocionales y reflexiona acerca de las
cognitivas de niñas, diferentes intensidades
niños y adolescentes, de las reacciones
las relaciona con el emocionales, así como
ejercicio de sus su relación con
derechos, comparte experiencias
experiencias sobre personales y la cultura,
cómo éstas son para aprovechar su
satisfechas en las función al afrontar
familias y en la situaciones.
comunidad.
Dialoga acerca de las
Dialoga acerca de lo formas en que las
que ocurre cuando personas reaccionan
esas necesidades no ante situaciones
son satisfechas, a cotidianas, para
quiénes corresponde explorar las que
generar condiciones resultan más
para que todas las adecuadas en la
personas satisfagan interacción social y el
sus necesidades y logro de metas.
garantizar que puedan
 ejercer sus derechos Toma de decisiones
humanos. asertivas.

La toma de decisiones Explora formas de vivir

ante situaciones y sentir el cuerpo y los
cotidianas y de riesgos, afectos, para
con base en el cuidado identificar la diversidad
de la dignidad de de expresiones que
todas y todos, agradan, incomodan
considerando posibles y/o ponen en riesgo la
consecuencias de las integridad personal y
acciones, para actuar de las personas.
con responsabilidad.

Analiza críticamente y
distingue situaciones
cotidianas en las que
se ejerce la capacidad
para tomar decisiones,
empleando los criterios
de valoración de los
riesgos del entorno.

Dialoga sobre posibles

consecuencias de las
acciones, para actuar
con responsabilidad.
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