REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.

ESCUELA BÁSICA MUNICIPAL BR. ELEUTERIO ROSARIO CAMPO

Planificación quincenal: Los medios de comunicación.

Fecha: 01/03/2017 al 17/03/2017
Docente: Vilma Guaipo.

Diagnóstico.

Durante la reunión de grupo se pudo realizar una serie de observaciones en la

2da sala, con las cuales se pudo evidenciar que la mayoría de los infantes
iniciaron su rutina en el colegio con entusiasmo, sin embargo, es importante
resaltar que Fabián, Jonás, Eduard y Víctor muestran gran inquietud cuando
relatan los programas de televisión partiendo de la necesidad de ser orientados en
casa con relación a los programas de la televisión, noticias de periódicos, radio y
hasta el buen uso de la computadora y el teléfono, ya que imitan roles de lo que
escuchan, sin embargo Sofia, Danielys, Lann nombraban la playa, por lo que se
decidió realizar una planificación quincenal que tendrá como propósito que los
infantes adquieran ciertos conocimientos de como manipular y darle buen uso a
los diferentes medios de comunicación, tales como: teléfono, computadora, DVD,
televisión y periódico, ya que muestran cierta curiosidad sobre los mismos.

Cuadro de Áreas
 Área de Componente Objetivo Aprendizajes
Aprendizaje Esperados
Formación Autoestima Promover en los Que el niño y la
Personal, Social y niños la valoración niña aprendan a:
Comunicación de si mismo o si conocer la
misma, en su importancia que
entorno social a se les otorga a los
través de los medios de
medios de comunicación en
comunicación. la vida familiar y
propia
Relación con Tecnología y Iniciar al niño en Que el niño y la
otros calidad de vida observación, niña aprendan a:
componentes del exploración, utilizar
Ambiente comparación y uso instrumentos y
de recursos materiales
tecnológicos como: tecnológicos
el teléfono, la como: el
computadora y el teléfono, la
televisor computadora, el
relacionados con radio y la
sus experiencias televisión para su
familiares y aprendizaje y
comunitarias. mejoramiento de
la calidad de vida.

ESTRATEGIAS MEDIADORAS
Recibimiento:
* Invitar a los niños y niñas a saludar a sus compañeros y maestras al llegar a
través de la canción buenas tardes, con el objetivo de fomentar en los niños
normas de cortesía.
* Darle una cordial bienvenida a los infantes con mucho entusiasmo, cariño y
alegría con la finalidad de que los niños y niñas se sientan en confianza.

Almuerzo:
* Motivar a los niños y niñas a lavarse las manos antes y después de cada comida
con el objetivo de crearles hábitos de higiene.
* Incentivar a los niños y niñas a utilizar los cubiertos para tomar los alimentos con
el fin de fomentar en los infantes hábitos de alimentación.

Planificación:
* Invitar a los niños y niñas a hacer una circunferencia para hablarles del tema a
trabajar con el objetivo de que los infantes puedan obtener información de lo que
harán.
* Realizar preguntas como ¿en qué espacio desean trabajar? y ¿Qué materiales
desean utilizar? para fomentar en los niños y niñas la toma de decisiones.

Trabajo libre en los espacios:

Expresar y Crear:
* Invitar a los niños a elaborar con material de reciclaje un teléfono con el fin de
que los infantes se familiaricen con los medios de comunicación.
*Recortar y pegar imágenes fotográficas de computadoras, teléfonos, TV entre
otros para desarrollar la motricidad fina en los infantes.
Armar y construir:
* Elaborar y armar rompecabezas de computadoras y teléfonos para desarrollar la
capacidad de ordenar en los infantes
*Invitar a los niños y niñas a jugar memorias alusivas al tema para crear en los
infantes habilidad de pensar y ordenar.
Representar e Imitar:
* Invitar a los niños a cantar la canción del teléfonito e imitar según lo que diga la
canción con la finalidad de que los infantes sigan instrucciones y hagan
representaciones de roles.
* Brindarles materiales y herramientas a loa niños y niñas para representar
dramatizaciones alusivas al tema, para que los infantes pongan en práctica sus
habilidades y destrezas .

Experimentar y Descubrir:
* Manipular diversos medios de comunicación como: (teléfono, radio y
computadora) con el objetivo de que los niños puedan descubrir y tener nuevas
experiencias.
* Invitar a los niños y niñas a manipular diferentes tipos de teléfonos para que
conozcan sus diferencias y como han ido cambiando.

Intercambio y Recuento:
* Invitar a los infantes a hacer un círculo para conversar sobre las actividades
realizadas, con el objetivo de verificar si los niños y niñas se han familiarizado con
el tema.
* Hacerles preguntas a los infantes sobre los materiales que utilizaron en las
diversas actividades y¿que hicieron en las mismas?, con el fin de desarrollar el
lenguaje.

Actividades colectivas:
* Facilitarle a los infantes un afiche con la imagen de un teléfono, un
televisor y un radio para que los mismos la sombreen con tizas de colores con la
finalidad de desarrollar el trabajo en equipo.
* Realizar con los niños un teléfono con un cordón y vasos desechables para
desarrollar la creatividad de los infantes.
Actividades en pequeños grupos:
* Inicio: Comentar sobre la actividad a realizar y explicarle la utilidad del material
existente en el aula.
*Desarrollo: Observar que los niños y niñas utilicen apropiadamente los materiales
como: pega, plastilina, pincel y paletas.
* Cierre: motivar a los infantes para que culminen sus actividades referentes a los
medios de comunicación

Despedida:
* Despedirlos cariñosamente y entregandole un stiker para motivarlos a volver el
día siguiente
* Despedir a los infantes con un pequeño detalle para que los mismos se sientan
motivados a regresar y seguir aprendiendo.

PLANIFICACIÓN

Título: Las tradiciones de mis abuelos

Docente: María Fernanda Sarría
Diagnóstico
La sala mixta “Los cocos” cuenta con un total de veintiséis (26) alumnos, en
donde doce (12) son hembras y catorce (14) son varones, con edades
comprendidas entre cuatro (4) y seis (6) años de edad. Son un grupo tranquilo que
sabe seguir instrucciones y trabajar tanto de manera individual como colectiva. Se
encuentra en proceso de aprendizaje de la lecto escritura, conocen y reconocen
los números del uno (1) al veinte (20), las figuras geométricas (cuadrado, círculo,
triángulo, rectángulo, óvalo) y los colores primarios (amarillo, azul y rojo),
secundarios (verde, morado, anaranjado) y complementarios (rosado, marrón,
negro, blanco, gris). Muestran mucho interés en conocer cómo eran las cosas
cuando las docentes eran pequeñas, sus padres, abuelos, entre otros, así como
también los juegos tradicionales que allí se empleaban, por lo que se llevará a
cabo una planificación quincenal en la que se buscará transportar a los niños y
niñas a viajar en el tiempo y conocer esas tradiciones que con el pasar de los
tiempos se han ido perdiendo, dándole una fuerte importancia a los juegos
tradicionales ofreciendo la oportunidad de conocerlos y ponerlos en práctica,
buscando crearle a los alumnos experiencias vivenciales que logren obtener
aprendizajes significativos.

Áreas de Aprendizaje
Área de Componente Objetivo Aprendizaje
Aprendizaje
Formación -Soberanía e -Iniciar al niño y la -Crear en el niño y
personal, social y interculturalidad niña en el la niña la
comunicación conocimiento y posibilidad de un
valoración d su intercambio y
entorno territorial, respeto hacia
cultural, social, otras culturas y
histórico y sus tradiciones,
patrimonial. estimulando el
-Historia local,
-Iniciar al niño y la valor de la
regional y
niña en la toma de tolerancia.
nacional
conciencia sobre
 la historia local, -Que el niño y la
regional y niña conozcan la
nacional, historia de sus
identificando antepasados y la
algunos historia local,
elementos y regional y
características de nacional,
las mismas. rescatando sus
tradiciones.
Relación con otros -Calidad de vida y -Estimular en el -Que niño y la
componentes del tecnología niño y la niña la niña reconozcan
ambiente. protección y los diferentes
preservación del recursos naturales
medio ambiente, propios del medio
dándole uso a sus que los rodea,
diferentes experimentar con
recursos naturales ellos, incentivando
la preservación
del medio
ambiente.

ESTRATEGIA MEDIADORA

Recibimiento: Se hará el recibimiento de los niños y niñas, de manera cariñosa y

emotiva, a través, de la entrega de un pin alusivo al tema de la planificación
“Rescatando las tradiciones de mis abuelos”, con la finalidad de darle inicio a la
jornada con la presentación de las actividades a ser realizadas en los próximos
días.

Acto Cívico: Se invitará a los niños y niñas al área del patio, en la que, de manera
ordenada, y respetando las indicaciones dadas por las docentes, se entonaran las
notas del himno, nacional y regional, así como también diferentes canciones para
darle la bienvenida a la jornada.
Almuerzo: Se les hará entrega del plato de comida a los niños y niñas, se les
estimulará a cumplir con las normas que deben tener en la mesa, y dándoles el
“buen provecho”, se les invitará a comer en silencio, de manera individual y bajo la
supervisión de sus maestras, desarrollando de esta manera la independencia en
los mismos.

Planificación: Se invitará a los niños y niñas a sentarse en círculo de manera

ordenada, en silencio y con las piernas cruzadas y se les hablará sobre las
diferentes tradiciones propias de sus abuelos, se les preguntará e invitará a
conversar con ellos, preguntarles que hacían para jugar, que comían, a donde
solían ir cuando salían con sus amigos y familiares, entre otras cosas, y se les
contará una pequeña historia titulada “Las aventuras de mis abuelos”, en la que se
narrará un poco de las viejas tradiciones y se hablará de los juegos tradicionales
venezolanos, con la finalidad de que los niños y niñas tengan conocimiento para
realizar las actividades.

Trabajo Libre en los Espacios:

Expresar y Crear:
- A través de un material impreso, se invitará a los niños y niñas a colorear una
imagen en la que aparecen sus abuelos compartiendo en familia, con la
finalidad de que los niños y niñas identifiquen quienes del grupo son los que
representan la figura del abuelo y cuál representa a la abuela, preguntándoles
si en su familia hay abuelo y abuela y cuál es el nombre de cada uno de ellos.
- Empleando un material impreso y distintos materiales de desecho, se invitará a
los niños y niñas a decorar los diferentes juegos tradicionales propios de la
época de sus abuelos, identificando cuales de estos han sido utilizado por
alguno de ellos o han sido traídos al aula de clase, buscando así que estos
sean capaces de reconocer y nombrar cada uno de ellos.
Armar y Construir:
- Utilizando distintas piezas referentes a la vestimenta de los abuelos, como
camisa, falda, pantalón correa, vestido, bastón, lentes, ente otros, se invitrá a
los niños y niñas a vestir a la abuela o al abuelo según lo indique la imagen,
con la finalidad de que estos puedan reconocer cuales son las vestimentas
típicas que utilizan la mayoría de los abuelos.
- Empleando diferentes rompecabezas de seis (6) piezas, se invitará a los niños
y niñas a construir la imagen e identificar cual es el nombre de cada uno de
ellos, buscando así consolidar los conocimientos de los juegos tradicionales
propios de nuestros abuelos.

Experimentar y Descubrir:
- Propiciando diferentes materiales como estambre, pega, cartón y colores, se
invitará a los niños y niñas a decorar una mascará de abuelo (los varones) y de
abuela (las hembras), con la finalidad de que puedan desarrollar sus
habilidades motrices, creatividad y alcancen no solo identificar, sino
representar a sus abuelos.
- Empleando diferentes juegos tradicionales como la perinola, las metras, el
yoyo, entre otros, se dará una breve explicación del empleo de los mismos y se
invitará a los niños y niñas a jugar con cada uno de estos, brindándole la
oportunidad a los infantes de tener experiencias vivenciales del uso e
importancia de cada uno de estos.

Representar e Imitar:
- Disponiendo de diferentes vestimenta típicas de los abuelos, como vestidos,
bastones, lentes, sombreros, collares, carteras, camisas, chaquetas, zapatos,
entre otros, se invitará a los infantes a disfrutar del juego de rol, en el que
deberán representar a sus abuelos, con la finalidad de que los niños y niñas
puedan desarrollarse de manera social, verbal y corporal, poniendo en práctica
los conocimientos obtenidos en las tradiciones de nuestros abuelos.
- Utilizando diferentes tarjetas de imágenes que representan los juegos
tradicionales propios de la época de nuestros abuelos, se realizará un juego de
representación, en el que deberán recrear la acción referente a la tarjeta, con
la finalidad de que los infantes pongan en práctica su agilidad mental, así como
reconocer los diferentes juegos tradicionales, así como el uso que debe
dársele.

Intercambio y Recuento: Durante el momento de la rutina de Intercambio y

Recuento, se invitará a los infantes a sentarse de manera ordenada en círculo, y a
través de un dado tamaño mediando, el cual estará constituido con imágenes
referente a planificación y los elementos que allí son nombrados, como lo son los
abuelos y los juegos tradicionales e irán pasando uno por uno a lanzar el dado y
responder la pregunta que le realice la maestra respecto a la acción que
represente la imagen, con la finalidad de que los niños y niñas repasen y
recuerden los conceptos y objetivos aprendidos y puestos en práctica durante la
rutina.

Actividades Colectivas: Durante el momento de la rutina de actividades

colectivas, se invitará a los niños y niñas a través del empleo de un papel bond
rotulado con imágenes de juegos tradicionales propios de la época de los abuelos,
utilizando tizas de varios colores, con la finalidad de que los infantes aprendan a
convivir y compartir con sus compañeros, así como, poner en práctica los
conocimientos obtenido durante la rutina diaria.

Despedida: Durante el momento de la rutina de la despedida, de manera muy

emotiva y ordenada, se retiraran los infantes a sus respectivos hogares,
invitándolo y motivándolos nuevamente a volver el día siguiente. Para seguir
compartiendo en compañía de sus amigos y compañeros del aula.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
E.B.M. BR. “ELEUTERIO ROSARIO CAMPO”
PORLAMAR – GENOVÉS.

Tipo de planificación: Proyecto Didáctico

Tema o Nombre: Los medios de transporte
Lapso de Ejecución: 15/02/2017 al 21/03/2017
Edad: 6 años
Diagnóstico

A través de las observaciones realizadas a los niños y niñas de sala tres, la

cual lleva por nombre Asunción Rodríguez con edades comprendidas de 5 y 6
años, se pudo evidenciar que la mayoría de los infantes, mostraron interés al
escuchar que la docente comentaba acerca de los transportes escolares, en el
cual el niño Eiberth y Josué le preguntaron a la maestra si a la escuela se podía
venir en avión, muchos de ellos realizaron preguntas, de igual manera les llamó la
atención un cartel de un submarino que les enseñó la docente, por tal motivo se
hace necesario llevar a cabo una planificación quincenal, que tenga por tema los
medios de transporte con la finalidad de que los infantes, diferencien las diferentes
clases de transporte y algunas características de los mismo.
Por otra parte, como docente de Nivel Inicial mi propósito será proporcionarle al
alumno un conocimiento sobre los distintos tipos y usos de los medios de
transporte, que podemos encontrar, en nuestra comunidad, estado o país.
Dentro de este proyecto, se tendrá en cuenta la importancia que debe darse
a los medios de transporte, ya que permite trasladarse de un sitio a otro, ya sea
por vía terrestre, marítima aérea.
ÁREAS DE COMPONENTES OBJETIVOS APRENDIZAJES
APENDIZAJES ESPERADOS
Iniciar al niño y a Que el niño y la niña
la niña a aprenda a:
identificar a
Formación través de Identificar y
personal social Lenguaje Escrito
imágenes, textos, comentar sobre los
y comunicación revistas, diferentes tipos de
periódicos y textos o mensajes,
otros, todo lo tales como: revistas,
relacionado con periódicos y
los medios de fotografías, los
transporte, con la distintos medios de
finalidad que transporte (carro,
pueda conocer bus, avión, barco)
cada una de sus
características
Que el niño y la niña
aprenda a:
Relación con Iniciar al niño y a
otros Tecnología y la niña en la - Diferenciar medio
componentes calidad de vida observación y de transportes que
del ambiente comparación de estén tanto en la
 los medios de ciudad como a su
transporte alrededor y que
utilizados tanto identifique la
en las grandes diferencia y
ciudades como similitudes entre
su alrededor. carro, bus, avión,
entre otros.
ESTRATEGIAS MEDIADORAS

Recibimiento del Niño y la niña

Recibir a los niños y niñas afectuosamente brindándoles un ambiente de
confianza y seguridad, proporcionándoles un acercamiento a través de caricias y
abrazos, dándoles las buenas tardes, con la finalidad que se motiven a realizar las
actividades.
Dar la bienvenida al grupo de niños y niñas alegremente, deseándoles buenas
tardes y recordando que inicia un nuevo día, motivándolos a interesarse por las
actividades a realizar en el aula.
Se les dará a conocer a los infantes el nombre de su proyecto de aprendizaje
“Los medios de transporte”.

Almuerzo
Invitar a los niños pasar a almorzar, indicándoles primero las normas higiénicas
como lavarse las manos
Inculcar al niño buenos hábitos alimenticios, invitándolos a utilizar los cubiertos
e indicándoles que deben hacer lo mismo en sus casas.

Planificación del Niño y la Niña

Conversar con los niños y niñas sobre los medios de transporte para lograr su
conocimiento previo, con la finalidad que realicen preguntas relacionadas con el
tema.
 Mostrar a los niños y niñas una cartelera alusiva al tema con la finalidad que los
infantes vean y aprendan diferentes medios de transporte
Propiciar con los niños y niñas conversatorios en la reunión de grupo, de cuál
es el medio de transporte preferido de cada compañero, e intercambiar opiniones
de cada uno.
A través de imágenes alusivas, presentar al grupo de niños y niñas los
diferentes tipos de vehículos.
Trabajo libre en los espacios
Expresar y crear:
Entregar un material alusivo a los medios de transportes y distintos tipos de
materiales para decorar la misma, con el propósito que el niño y la niña pongan en
juego su creatividad e identifiquen los medios propios de su comunidad.
A través de un material impreso unir la acción que corresponde a las diferentes
imágenes planteadas alusivas a los medios de transporte con la finalidad que el
niño y la niña asocien e identifiquen los medios de transportes.

Armar y Construir:
Empleando el juego de memoria con imagen referente a los medios de
transporte, se invitará a los infantes a descubrir la imagen con el propósito que el
mis ponga en práctica su habilidad cognitiva.
Utilizando diferentes imágenes se invitará a los niños y niñas a construir un
rompecabezas con imágenes de los medios de transporte, con la finalidad que
ellos puedan armar la imagen y asociarla con los medios de transportes.

Representar e Imitar:
Utilizando diferentes tarjetas con imágenes diferentes a los medios de
transportes, se invitará a los niños y niñas a realizar un juego de mímica, con el
propósito que los mismos identifiquen e imiten las distintas acciones de los medios
de transportes.
Facilitar a los niños y niñas materiales para que imiten a ser un fiscal de
tránsito.
Experimentar y descubrir:
Realización de un mural empleando diferentes recursos naturales y delmedio
que los rodea referentes alos medios de transportes con el objetivo
que ellos experimenten las diferentes texturas, así como identificar la acción
refrene a los medios de transporte.
Realizar un juego de encaje de botones (simulando ruedas) con la finalidad que
los infantes desarrollen su psicomotricidad fina.

Intercambio y recuento
Intercambiar ideas con los niños y niñas a través de preguntas mediadoras,
para conocer sus sentimientos y conocimientos al trabajar en los diferentes
espacios de aprendizaje.
Mostrar los trabajos de los niños y niñas gradualmente para que vayan
identificando quien lo hizo, con preguntas como: ¿Quién hizo esto?, ¿Qué es?,
entre otras, para orientar y evaluar las actividades.

Actividades colectivas en pequeños grupos

Realizar con los infantes un mural sobre el proyecto: “Los medios de
transporte”.
Invitar a los niños a realizar dibujos, señalando su color y medio por donde
viajan a través de una canción alusiva al tema.

Orden y Limpieza
A través de la canción “A guardar”, como estímulo a los niños y niñas para
recoger y ordenar los espacios de trabajo, para que así eseaprendizaje se vuelva
un hábito.
Por medio de palmadas, avisar a los infantes que hay que ordenar los distintos
espacios de aprendizaje.
Conversar con los educandos sobre la importancia de la limpieza para que tomen
conciencia y se vuelva costumbre.
Despedida de los Niños y Niñas
Despedir a los niños y niñas de una manera afectuosa e invitar a la
próxima clase, para continuar aprendiendo sobre los medios de transporte, con la
finalidad que se motiven y traigan nuevas ideas y preguntas de sus hogares.
Despedir a los niños y niñas de manera cariñosa y entregarle un pequeño
obsequio, para incentivarlos y vuelvan el día siguiente.

Ejecución de la Actividad Especial de Cierre de Pasantías

Como actividad de cierre de pasantía se dispuso de una yincana, la cual no
es más que una actividad en la que se ponen en práctica la competencia, así
como las destrezas y habilidades intelectuales y corporales de un grupo de
personas, en búsqueda de un objetivo en común. Para ello se disponen de
diferentes estaciones, en la que deberán superar ciertas pruebas, que le propicien
las pistas suficientes para completar el objetivo final.
En el caso de la yincana propuesta por parte de las pasantes, se dispuso de
tres equipos, en los que participaron los niños, niñas, docentes, padres y
representantes, los cuales, luego de haber nombrado a su equipo, se dispuso a
completar las estrategias planteadas en las seis estaciones, recolectando un sobre
con palabras, las cuales debían ordenar y completar en una frase referente al
proyecto de integración familia, escuela y comunidad.
Cabe descartar, que en las estaciones, los participantes debían poner en
práctica sus habilidades y destrezas, a través de los conocimientos obtenidos
durante las planificaciones quincenales aplicadas por las pasantes, así como la
puesta en práctica de su creatividad, brindándole tanto a los alumnos como a los
representantes y docentes, la oportunidad de participar de manera colectiva,
divertirse y pasar una tarde amena y diferente.