Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio Popular Para la educación

Duración: Desde el Hasta el:

Directora__________________

Sud directora_______________

Fecha de Revisión____________
 DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

Durante las observaciones y registros realizados a los niños (as) se puede observar que la mayoría llegan con alegría y
entusiasmo al ambiente de aprendizaje saludando con cariño a sus maestras y compañeros demostrando ser niños y niñas
cariñosas y amorosas.

En relación a las nociones Espacio- tiempo se observa que un grupo de niños (as) manejan adecuadamente los
términos temporales de arriba, abajo, delante, detrás, ayer, hoy, mañana; y están iniciados en el conocimiento de los
días de la semana pero aun confunden su secuencia de los mismos, por lo que es preciso reforzar el conocimiento del mismo.

Se detecto el interés de los niños y niñas tales como: Keendarley, Samantha, Saúl, Isabella y Ángel por conocer todo lo
referente a su comunidad y el entorno en el cual comparten a diario con su familia y entre sus compañeros del preescolar.

Se evidencia la necesidad del cumplimiento de normas dentro y fuera de la institución en los niños: Jiviana, Scarlet, Aranza,
Junior, Sebastián Leonel, e Irandhi.
 Estrategia Motivadora

Esta actividad tiene aproximadamente una duración de dos días

PASOS DE LAS DOCENTES:

1.- La maestra les narrara un cuento titulado: “Lucía va de paseo”. Al concluir la actividad se les realizaran a niños y niñas
preguntas divergentes tales como: ¿Qué le pasaba a Lucia, Porque estaba llorando, que le dijo a su mamá, que hizo su mamá
para que ya este feliz, entre otras?.

2.- La maestra colocará en la mesa una secuencia de imágenes sobre conceptos opuestos, se les pedirá a niños y niñas
comenten lo que observan en cada imagen.

3.- Sentados en ronda, la docente invitará a niños y niñas a jugar con adivinanzas utilizando como referencia lugares
importantes que se encuentren dentro de la comunidad.
 ¿Qué saben? ¿Qué desean aprender?
Elección del tema
Pintar, jugar, cantar, hay -La comunidad
Jugando conozco mi un hospital, bodegas, la -Nombre de la comunidad
comunidad escuela, una cancha grande -Cómo se llama la iglesia.
afuera de la escuela, -Cómo es la cancha grande que
muchas casas. Una iglesia está afuera (estadio)
-Bailes
-Navidad

Posibles temas de
interés ¿Qué necesitamos?
Jugando conozco mi
-Mi casa cerca de la Revistas, creyones, lápices,
comunidad tijeras, tempera, revistas,
escuela.
-Yo vivo en el barrio. cuentos,
Jugando conozco mi
comunidad.
-Mi escuela está en el
barrio.

¿Quiénes nos
pueden ayudar?

¿Cuándo? ¿Dónde? Maestras, mamá, papá,

obreros, mi familia y mis
Desde el /11/2018 En la casa, escuela y en
amigos,
la comunidad.
Hasta el 28/04/2017
 Áreas de aprendizaje y/o componentes

Formación personal, social y comunicación:

Soberanía e Interculturalidad

Finalidad: iniciar al niño y la niña en el conocimiento y valoración progresiva

de su entorno territorial, cultural, social, histórico y patrimonial.

Aprendizaje a ser alcanzado.

 Identifica el nombre de su localidad, municipio, entidad y país
 Reconoce algunos recursos naturales y sus beneficios para la vida y
soberanía del país.

Historia Local, regional y nacional

Finalidad: que el niño y la niña tengan conciencia sobre la historia local,

regional y nacional identificando algunos elementos y características de las
mismas.

Aprendizaje a ser alcanzado

 Identifica hechos sobresalientes de la historia de la comunidad.

Relación entre los componentes del ambiente

Procesos matemáticos (espacio y Lateralidad)

Finalidad: que el niño y la niña establezcan relaciones espaciales entre los

objetos y personas, tomando como punto de referencia el propio cuerpo y
los elementos del entorno.

Aprendizaje a ser alcanzado:

 Describir las relaciones espaciales entre los objetos, personas y
lugares, tomando en consideración la ubicación, dirección y posición
de los mismos: arriba-abajo, al lado, adelante-atrás, dentro- fuera,
cerca-lejos, lleno- vacio, derecha e izquierda.
 Reconocer progresivamente la secuencia temporal de diferentes
situaciones de la vida diaria.
 Rutina Diaria
Bienvenida
Estrategias Motivadoras:
• Invitar a niños y niñas a saludar a sus compañeros (as) a través de
canciones (buenos días, da tres palmas, pin pon, la señora
mariposa, entre otras…) para fomentar normas de cortesía.
• Recibir a niños y niñas con alegría y entusiasmo, títeres y
la canción buenos días amiguitos, para fomentar en ellos normas de
cortesía, hacerles preguntas sobre
• Orientar a niños y niñas sobre el lunes cívico, efemérides del día
Noviembre
 7 Día del obrero educacional
 18 Día de la alimentación
 20 Incorporación de la octava estrella a la bandera nacional.
 22 Primera televisora/ Día del Músico
 29 Natalicio de Andrés Bello
Diciembre
 3 Día de las personas con discapacidad
 8 Día nacional de Guaicaipuro y los caciques heroicos
 10Día de la declaración universal de los derechos humanos
 14 La mujer Venezolana ejerce por primera vez el derecho al
sufragio.
 17 muerte del Libertador Simón Bolívar.

• Recibir a niños (as) en un clima cálido lleno de amor y alegría,

haciendo usos de las normas de cortesía, entonar canciones que
hablen de la vida en familia.
• Hacer la ronda.
• Saludarnos mutuamente.
• Cantar canciones de su agrado.
• Preguntas generadoras tales como: ¿cómo amaneciste, ¿cómo estás,
quien te trajo hoy a la escuela? entre otras…

Alimentación, aseo y descanso:

• Invitar a niños y niñas a través de la canción “Vamos a la mesa” para
ir a desayunar en el comedor.
• Conversar con niños y niñas sobre los alimentos que se ofrecen y su
importancia en el desarrollo y crecimiento de ellos:

 Lavarse las manos.

 No derramar los alimentos en la mesa y en el suelo.
 Buscar la lonchera.
 Bendecir los alimentos.
 Ingerir los alimentos.
 No conversar con la boca llena de comida.
• Preparar diariamente el espacio de necesidades vitales (toalla, jabón,
papel sanitario)
• Orientar a niños y niñas sobre el uso y cuidado de los implementos de
aseo personal para mantenerse limpio y asedo.
• Invitar a niños y niñas a formarse en orden para ir al baño.
• lavarse las manos y fomentar hábitos de higiene y limpieza.
• Dialogar con niños y niñas sobre el uso racional del agua y del cuidado
que debemos tener con este preciado líquido
• No malgastar el agua
• Cerrar las llaves del tubo después de lavarse las manos.

Planificación
• Invitar a niños y niñas a realizar la ronda a través de la canción “A la
rueda rueda” para planificar en que espacios desean ir a trabajar,
para generar la participación y toma de decisiones mismos.
• Invitar a niños y niñas a trabajar en los diferentes espacios de
aprendizajes, para así realizar diversas actividades que generan la
participación libre de los mismos.
• La docente le pedirá a niños y niñas a realizar un circulo para dar
inicio a la reunión de grupo, conversar sobre el lugar donde viven y su
ubicación.
• Realizar preguntas generadoras y mediadoras, tales como: ¿En qué
espacio deseas ir a trabajar, que vas hacer allí, que materiales vas a
utilizar en ese espacio, con quien vas a trabajar, entre otras…? Para
que cada uno exprese espontáneamente su plan a desarrollar.
• Invitar a niños y niñas a comunicar su plan, a través de juegos de
palabras, para así indagar sobre sus saberes previos.

Trabajo libre en los espacios

• Invitar a niños y niñas al espacio de expresar y crear, a través de

material grafico-plástico para expresar sentimientos e ideas,
creatividad e imaginación.
• Proporcionarles a niños y niñas imágenes del ambiente que los
rodea, para que las observen y describan la importancia de los lugares
allí impresos.
• Propiciar actividades grafico plásticas mostrando fotos de ¿Cuál de
estas imágenes conoces? ¿Qué te parece si la pintas? ¿Qué parte del
dibujo le falta? ¿Qué tan frecuentes visitas esos lugares? ¿Por qué
crees que vas allí? ¿Cuál te gustaría Dibujar?
• Dibujar libremente la iglesia de la comunidad
• Rellenar con plastilina personajes históricos de su comunidad.
• Invitar a niños y niñas al espacio de representar e imitar, a través de
disfraces, utensilios de cocina y objetos cotidianas propiciando la
imitación de roles.
• Propiciar la representación y la observación ¿Qué podemos hacer…
• Representar situaciones y pequeñas obras de teatro infantil,
utilizando diversos recursos
• Invitar a niños y niñas a moverse libremente en el espacio siguiendo
instrumentos musicales (maracas, tambor, pandereta) realizando
movimientos corporales.
• Invitar a niños y niñas, a manipular diversos materiales
experimentales tales como: lupa, peso, texturas, semillas, arena,
envases, abono, entre otros…. para propiciar el proceso científico y la
observación en los mismos.
• Proponer a niños y niñas a mezclar colores en diferentes recipientes,
luego se les pedirá que observen el resultado y expresen que colores
ven de las mezclas realizadas.
• Presentarles a niños y niñas láminas alusivas de héroes y heroínas,
símbolos patrios, entre otros.
• Invitar a niños y niñas a dar un recorrido por la institución para que
recolecten arena, piedritas, palitos y hojas secas para que la utilicen
en la dotación del espacio experimentar y descubrir.
• Proponer a niños y niñas a pintar envases de refrescos, para utilizarlo
como semilleros.
• Mostrarle en laminas ilustradas las semejanzas y diferencias entre
héroes de nuestra historia y los actuales.
• Invitar a niños y niñas al espacio de armar y construir, a través de
diversos materiales realizando:
• Juegos
• Rompecabezas.
• Tacos.
• Construcciones.
Orden y limpieza
• Proponer a niños y niñas a organizar y limpiar sus espacios de trabajo,
para fomentar hábitos de higiene descanso y arreglo personal a
través de la participación colectiva.
• Cantar una canción de orden y limpieza
• Ordenar los juguetes.

Intercambio y Recuento
• Propiciar con niños y niñas conversaciones para que expresen sus
vivencias y compartir sus saberes ¿cuéntanos que hiciste? ¿Qué
aprendiste hoy? ¿Con quién trabajaste? ¿Qué lograste hacer? ¿Cómo
lo hiciste? ¿Qué observaste?
• Invitar a niños y niñas a comunicar sus experiencias vividas durante el
periodo de trabajo libre, para reflexionar sobre lo que han hecho a
través de preguntas formuladas por las docentes.
• Invitar a niños y niñas a presentar algunos trabajos y materiales
utilizados.
• Propiciar en niños y niñas un conversatorio con el títere Juancito,
para que cada uno exprese verbalmente sobre lo realizado en cada
espacio de aprendizaje.
• Proponer a niños y niñas a realizar una presentación de sus
producciones.
Actividades en pequeños grupos
Inicio - Desarrollo
Mesa 1
• Propiciar un conversatorio con niños y niñas realizándoles preguntas
divergentes tales como: ¿Con quién vienes a la escuela, ¿cómo haces
para llegar a la escuela, vienes en carro, moto o buseta, vives cerca o
lejos de la escuela? Luego se les pedirá dibujar y pintar el medio de
transporte que utilizamos para llegar a la escuela.
• Realizar un conversatorio con niños y niñas sobre el día nacional del
obrero educacional y sobre el respeto que debemos tener al
dirigirnos hacia ellos, así mismo, se les pedirá elaborar torres con
tubos de cartón de papel higiénico, para la gimkana como homenaje en
su día. Se les facilitara a niños y niñas materiales tales como: rollitos
de cartón, tempera y pinceles. La maestra les dará a conocer las
instrucciones para la elaboración de las torres.
• Invitar a niños y niñas a sentarnos en las sillas, para propiciar
conversaciones, la maestra comenzará diciendo que nuestra
comunidad tiene lugares muy bonitos e importantes, luego les dirá a
mí me gusta visitar el estadio, luego le realizará diversidad de
preguntas tales como: ¿Qué lugar te gusta visitar de tu comunidad,
porque te gusta ir allí? Seguidamente se les pedirá dibujar y
colorear el sitio que más le gusta de su comunidad.
• La maestra invitará a niños y niñas a observar imágenes sobre la
familia, así mismo, les dará a conocer que el 11 de noviembre se
celebra el día de la familia, luego se les facilitará materiales tales
como; hojas, creyones, lápices, borrador y temperas, para que dibujen
a su familia y luego peguen lo dibujado en una cartulina, para que se lo
obsequien a mamá y papá.
• Invitar a niños y niñas a observar memorias de diferentes objetos, la
maestra les preguntará: ¿Dónde hay más objetos, donde hay menos?
Luego se les facilitará hojas y lápices y se les pedirá dibujar objetos
según el criterio dado muchos-poco-más-menos.
• Conversar con niños y niñas sobre la llegada de la navidad y como
vamos a elaborar adornos navideños, la maestra les brindará
diversidad de materiales tales como: tempera, brillantina, cartulina,
paletas, papel lustrillo, entre otros, luego les pedirá elaborar un
adorno navideño con los materiales proporcionados.

Mesa 2

• Conversar con niños y niñas realizándoles preguntas divergentes tales

como: ¿Dónde queda su casa, ¿dónde queda la escuela, cual es la vía
para llegar a la escuela, cómo hacen para llegar a la escuela,
caminando, en bicicleta, moto, carro o transporte? Luego se les
pedirá elaborar dibujar su casa y la vía que los lleva hacia la escuela.
• Realizar un conversatorio con niños y niñas sobre el día nacional del
obrero educacional, así mismo, se les pedirá elaborar un
rompecabezas de árbol navideño con material de reusable, para la
gimkana como homenaje en su día.
• La maestra presentará el títere Cheito, el cual les contará a niños y
niñas sobre los nombres de los centros de salud que cuenta nuestra
comunidad, para que tengan conocimiento de los mismos. Luego la
maestra les proporcionará imágenes sobre centros de salud, tijeras,
cartones, goma, lápices y tempera, para que recorten y decoren los
carteles elaborados de los centros de salud que les fueron nombrado
por el títere Cheito.
• La maestra les mostrará a niños y niñas diferentes materiales a
utilizar, tales como: hojas, revistas, tijeras y gomas, luego les pedirá
que busquen en las revistas diferentes objetos, los recorten, agrupen
 y peguen en la mitad de la hoja muchos objetos y en la otra mitad
pocos.
• Leerles a niños y niñas sobre el nacimiento del niño Jesús, luego la
maestra les proporcionará diversidad de materiales tales como:
paletas, hoja de construcción, tempera, desechos de punta de
creyones, entre otros. Para que construyan el establo donde nació el
niño Jesús.

Cierre

• Invitar a niños y niñas para que de manera espontánea expresen y

muestren sus trabajos realizados.
• Conversar con niños y niñas sobre la actividad realizada, a través de
preguntas como: ¿Qué te pareció la actividad?, ¿Qué fue lo que
realizaron?, ¿Qué te gusta hacer de nuevo? Para que cada uno
exprese que les pareció la actividad realizada.
• Pedirle a niños y niñas a que realicen una pequeña demostración sobre
lo realizado, los materiales utilizados y como realizaron su producción
a sus compañeros.
• Proponer a los niños y niñas a que muestren sus trabajos para que
aprendan a valorar sus creaciones.
• Pedirle a niños y niñas a que den a conocer a sus compañeros sobre los
lugares más importantes que cuenta nuestra comunidad.

Actividades colectivas

• Colocar música infantil e invitarlos a bailar para así logar la confianza

entre niños y niñas y docentes para una eficaz y mejor comunicación.
• Promover bailes para que niños y niñas imiten y dramaticen
situaciones de la cotidianidad
• Invitarlos a cantar canciones alusivas a la familia, amigos y comunidad
(yo tengo una casita)
• Invitar a niños y niñas al espacio libre (patio central o cancha), a
través de acciones vigorosas para estimular el movimiento,
ofreciendo diversas posibilidades para el desarrollo y aprendizaje en
el medio ambiente.
• Invitar a niños y niñas al escenario donde se les proporcionará
diversidad de materiales tales como: revistas, imágenes, cartón,
creyones, tempera, lápices, goma, entre otros e invitarlos a crear un
cuento a partir de imágenes sobre la navidad.
• Proponer a niños y niñas a dirigirnos al escenario del patio central,
para que reciten poesías sobre el amor a la comunidad
• Incentivar a niños y niñas a dirigirnos a la cancha para realizar una
bailo terapia a través de canciones infantiles.
• Invitar a niños y niños a observar video sobre el cuidado a mi
comunidad y solicitar la opinión acerca del tema del video.
• Durante la ronda se jugarán a las adivinanzas todas referentes a
elementos existentes en su entorno.
• Invitar a niños y niñas a realizar una ronda a través de la canción, “Yo
tengo una pelota” la maestra les pedirá tirar la pelota, cuando uno la
toma dice una parte bonita de su comunidad, y así sucesivamente, de
esta manera el aprendizaje será significativo a través del juego.
• Realizar un conversatorio con niños y niñas sobre las diferentes
danzas que realizaban los indígenas, especialmente la danza de la
lluvia la cual es una danza ceremonial que se ejecuta para invocar la
lluvia y asegurar el éxito de la cosecha, luego se les invitara a que
realicen la danza de la lluvia junto a sus maestras.
• Indagación de ideas previas sobre, que, son las plantas, partes,
funciones y dialogar sobre la importancia de las plantas para el ser
humano. Luego proponer a niños y niñas a elaborar afiches,
carteles…sobre las plantas y su importancia para el planeta.
• Invitar a niños y niñas a dirigirnos al espacio de huerto escolar y
conversarles sobre donde viven las plantas, como nacen, viven y que
necesitan para crecer.
• Pedirles a niños y niñas a elaborar germinadores con maíz, caraotas,
frijoles…
• Invitar a niños y niñas a sembrar las plantitas traídas del hogar y
cada día, observar sus cambios, registrar.
• Proponerles a niños y niñas a elaborar cartelitos con los nombres de
las plantas que, se sembraron y colocarlas en los cajones.
• Invitar a niños y niñas a cuidar todos los días de las plantas, se les
pedirá elaborar un cartel de “Encargados del Huerto”, los que, se
rotaran diariamente para que todas y todos participen.

Cierre
• Cada niño y niña expresara de forma libre y espontanea como le han
parecido las actividades que han realizado.
• Finalizada las actividades, niños y niñas expresara de forma libre y
espontánea lo que más le gusto de la misma, compartir así sus
experiencias más significativas.
• Incentivar a niños y niñas a disfrutar de un ambiente agradable,
recompensando a todos por su participación, para que prevalezca el
respeto, la amistad y la unión por el grupo.

Salida

• Despedir con un beso y un abrazo a niños y niñas.

• Entregar los bolsos y loncheras a medidas que sean retirados por sus
representantes
• Despedir a los niños y niñas con amor e invitarlos a venir el siguiente
día con alegría y entusiamo.
 Docentes de Aula:- Carmen Esteban / Yamileth Delgado Sección: “F” Aprendizaje alcanzado por la niña y el niño: • Se reconoce como un niño y niña,
identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología.).

INDICADORES
Establece semejanzas y diferencias en los Identifica los cambios físicos de las personas,
Nombra e identifica las partes de su cuerpo
Nº NOMBRE Y APELLIDO roles masculinos y femeninos de acuerdo a la edad
01 Enyermary Andreina Barreto Marín

02 Mariana Victoria Barrios Núñez

03 Roxianny Sofía Briceño Maldonado

04 Oriana Saray Cano Nava

05 María Antonella Laguna Garcés

06 Stefany Michael Linares Terán

07 Sarai Valentina Mendoza Briceño

08 Paula Ceylis Nava Cano

09 Miguelis Del C Paredes Goliat

10 Geissimar Zarahi Peña Abreu

11 Derlihanneliz Gabriela Quintero Peña

12 Génesis Julieth Suarez Ángel

13 Kamelys Sofía Telles Bermúdez

14 Lismar Sarai Torres Briceño

15 Edimar Del Valle Torres Mejías

16 Yorianna Coromoto Moreno Arraiz

17 Lucia Vergara

Ángel David Araujo González

19

20 Carlos Fabián Araujo Pabon

21 José Daniel Basabe Hernández

22 Carlos Alfonso Duran Ramírez

23 Yorvis Daniel Ynfante Quintero

24 Paul Joseph Jaimes Ramírez

25 Ángel Samuel Rodríguez Chávez

24 Arian José Sánchez Calderas

Maikel Alejandro santos Torres

25
Yosneiber Azuaje
26
 Docentes de Aula:- Carmen Esteban / Yamileth Delgado Sección: “F” Aprendizaje alcanzado por la niña y el niño: Practica y respeta hábitos y normas de
alimentación, higiene, descanso, arreglo personal, prevención y seguridad

INDICADORES
Práctica medidas que protegen la salud y Conversa e identifica sobre problemas que
Se acuesta en el momento de descanso.
Nº NOMBRE Y APELLIDO cuidado de su vida pueden afectar su salud integral.
01 Enyermary Andreina Barreto Marín

02 Mariana Victoria Barrios Núñez

03 Roxianny Sofía Briceño Maldonado

04 Oriana Saray Cano Nava

05 María Antonella Laguna Garcés

06 Stefany Michael Linares Terán

07 Sarai Valentina Mendoza Briceño

08 Paula Ceylis Nava Cano

09 Miguelis Del C Paredes Goliat

10 Geissimar Zarahi Peña Abreu

11 Derlihanneliz Gabriela Quintero Peña

12 Génesis Julieth Suarez Ángel

13 Kamelys Sofía Telles Bermúdez

14 Lismar Sarai Torres Briceño

15 Edimar Del Valle Torres Mejías

16 Yorianna Coromoto Moreno Arraiz

17 Lucia Vergara

Ángel David Araujo González

19

20 Carlos Fabián Araujo Pabon

21 José Daniel Basabe Hernández

22 Carlos Alfonso Duran Ramírez

23 Yorvis Daniel Ynfante Quintero

24 Paul Joseph Jaimes Ramírez

25 Ángel Samuel Rodríguez Chávez

24 Arian José Sánchez Calderas

Maikel Alejandro santos Torres

25
Yosneiber Azuaje
26
 Docentes de Aula:- Carmen Esteban / Yamileth Delgado Sección: “F” Aprendizaje alcanzado por la niña y el niño: Describir las relaciones espaciales
entre los objetos, personas y lugares, tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos: arriba-abajo, al lado, adelante-atrás,
dentro- fuera, cerca-lejos, lleno- vacio, derecha e izquierda

INDICADORES
Coloca un objeto en la posición que se le Sitúa los objetos en el espacio correspondiente Distingue la derecha y la izquierda en sí
Nº NOMBRE Y APELLIDO indique al representarlos plásticamente. mismo.
01 Enyermary Andreina Barreto Marín

02 Mariana Victoria Barrios Núñez

03 Roxianny Sofía Briceño Maldonado

04 Oriana Saray Cano Nava

05 María Antonella Laguna Garcés

06 Stefany Michael Linares Terán

07 Sarai Valentina Mendoza Briceño

08 Paula Ceylis Nava Cano

09 Miguelis Del C Paredes Goliat

10 Geissimar Zarahi Peña Abreu

11 Derlihanneliz Gabriela Quintero Peña

12 Génesis Julieth Suarez Ángel

13 Kamelys Sofía Telles Bermúdez

14 Lismar Sarai Torres Briceño

15 Edimar Del Valle Torres Mejías

16 Yorianna Coromoto Moreno Arraiz

17 Lucia Vergara

Ángel David Araujo González

19

20 Carlos Fabián Araujo Pabon

21 José Daniel Basabe Hernández

22 Carlos Alfonso Duran Ramírez

23 Yorvis Daniel Ynfante Quintero

24 Paul Joseph Jaimes Ramírez

25 Ángel Samuel Rodríguez Chávez

24 Arian José Sánchez Calderas

Maikel Alejandro santos Torres

25
Yosneiber Azuaje
26
 Docentes de Aula:- Carmen Esteban / Yamileth Delgado Sección: “F” Aprendizaje alcanzado por la niña y el niño: Reconoce algunos beneficios que
proporcionan las plantas y animales

INDICADORES
Identifica necesidades, características y Dialoga sobre los beneficios y la
Identifica las partes de la Dibuja una planta y escribe sus
NOMBRE Y APELLIDO cambios en los procesos de crecimiento y importancia de las plantas para el ser
Nº plantas partes.
desarrollo de las plantas humano
01 Enyermary Andreina Barreto Marín

02 Mariana Victoria Barrios Núñez

03 Roxianny Sofía Briceño Maldonado

04 Oriana Saray Cano Nava

05 María Antonella Laguna Garcés

06 Stefany Michael Linares Terán

07 Sarai Valentina Mendoza Briceño

08 Paula Ceylis Nava Cano

09 Miguelis Del C Paredes Goliat

10 Geissimar Zarahi Peña Abreu

11 Derlihanneliz Gabriela Quintero Peña

12 Génesis Julieth Suarez Ángel

13 Kamelys Sofía Telles Bermúdez

14 Lismar Sarai Torres Briceño

15 Edimar Del Valle Torres Mejías

16 Yorianna Coromoto Moreno Arraiz

17 Lucia Vergara

Ángel David Araujo González

19

20 Carlos Fabián Araujo Pabon

21 José Daniel Basabe Hernández

22 Carlos Alfonso Duran Ramírez

23 Yorvis Daniel Ynfante Quintero

24 Paul Joseph Jaimes Ramírez

25 Ángel Samuel Rodríguez Chávez

24 Arian José Sánchez Calderas

Maikel Alejandro santos Torres

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Yosneiber Azuaje
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