C.E La Comunicación Didáctica

21/05/2022
La comunicación didáctica
Comunicación educativa
Prof: Andrés García Ramos
Por: Jesús Everardo Cárdenas

Carapia
Institución: Universidad
IMEI Plantel EXT.
Zinapécuaro
Licenciatura en Pedagogía
9no Cuatrimestre
La comunicación pedagógica
La comunicación pedagógica en la interacción docente-alumno desempeña un
papel fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde el diálogo
como forma de comunicación aporta a la transmisión, la trasferencia y la
construcción del conocimiento y a la formación de una persona autónoma e
independiente.
Comunicación da la idea de diálogo, intercambio, correspondencia, reciprocidad. En
este sentido, el verbo para utilizar es comunicar. Comunicar es ejercer la calidad de
ser humano cuando existe una relación con el otro, cuando hay interacción y cuando
hay expresión, mediante el intercambio de miradas, gestos, palabras, sonrisas y
una inserción en el mundo. Comunicar es gozar, es decir, encontrar placer en el
momento en que interactuamos con los demás; gozar con el lenguaje, con las
miradas, con los gestos, a través de las palabras que tienen una intencionalidad; es
afirmarse en el propio ser, sentirse y sentir a los demás; abrirse al mundo y
apropiarse de uno mismo, de sus posibilidades y capacidades.
En el ámbito pedagógico, “la clave de un proceso educativo está en gran medida en
la capacidad de comunicación del educador. Los educadores somos seres de
comunicación”. El modelo pedagógico planteado por Freire acerca de la
comunicación pedagógica establece una relación entre comunicación, educación y
sociedad humana, la cual tiene una gran implicación en la interacción docente-
alumno, pues a partir del diálogo (comunicación) se desarrolla el proceso de
enseñanza y aprendizaje, en el que se orienta al alumno dentro de su cultura a
integrarse posteriormente en la sociedad, y ello lo hace un ser crítico y reflexivo.
La institucionalización: Interacción
Decimos que el sistema educativo se institucionaliza cuando: emerge en la sociedad
como una esfera autónoma y específica de transmisión cultural. Es decir, un espacio
social con unas funciones sociales propias.
Mencionó Cáceres, A. (2010) que como antecedentes de la institucionalización
refiere a aquellas instituciones destinadas a la atención de niños, niñas y
adolescentes que no cuentan con cuidado parental o bien que han tenido que ser
separados de su familia por malos tratos y/o violación a sus derechos.
En la actualidad la educación existe indudablemente como un campo disciplinar en
la mayoría de los países del mundo, aunque, ciertamente, con grados de desarrollo
y características diferentes. Dicho campo grosso modo se presenta bajo la forma de
una entidad, a la vez, institucional (departamentos, secciones o facultades, grados
académicos, institutos de investigación, formación especializada) y cognitiva
(objetos de conocimiento, métodos y teorías reconocidas como relevantes del
campo por sus representantes).
Intencionalidad académica
La enseñanza es una actividad intencional, y esa intencionalidad consiste en el
ejercicio deliberado de influencia sobre aquellos a los que se enseña; una influencia
que se traduce en proponer cuando no imponer significados sobre la realidad, a
través del conocimiento y las formas en que éste se hace accesible a los estudiantes
y de las relaciones pedagógicas que para su adquisición se establece. Es, por todo
ello, una actividad moral. Así pues, la enseñanza se realiza de acuerdo a algunas
razones, para algunos propósitos que deben explicitarse y comunicarse.
Así pues, la Intencionalidad Pedagógica es la que les indica tanto a maestros como
estudiantes el camino a seguir para comprender los fenómenos que se producen en
el universo, razonando a partir de lo que se presenta en los ambientes de
aprendizaje.
La comunicación interpersonal y grupal en la pedagogía
Interpersonal
La comunicación interpersonal en el proceso de enseñanza-aprendizaje es aquella,
en la cual se establece la relación profesor-estudiante, estudiante - estudiante,
estudiante- grupo y estudiantes profesores, orientada a la participación creativa y
voluntaria de los implicados en las actividades que se realicen en el mismo.
Grupal
La comunicación constituye un proceso central en la interacción del grupo, en el
trabajo grupal. Precisamente por ser un medio de cooperación e influencia social,
constituye un proceso indispensable para la organización y funcionamiento de los
grupos, determinando hasta un punto significativo la eficiencia del mismo y la
satisfacción de sus miembros.
Constructiva: Comportamiento en que se amplía y desarrolla una propuesta hecha
por otra persona.
Apoyo: Comportamiento que incluye una declaración consciente y directa de apoyo
o de conformidad con las ideas de los demás.
Desacuerdo: Comportamiento que incluye una declaración consciente y directa de
diferente opinión o crítica a las ideas de los demás.
Defensa/ataque: Comportamiento en que se ataca a otra persona o se fortalece la
posición defensiva. El comportamiento de defensa/ataque normalmente incluye una
valoración manifiesta y contiene a menudo elementos emocionales.

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