Sesion 2 Ok

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. TITULO : ANALIZO Y DESCRIBO MURALES DE ARTISTAS PERUANOS
II. DATOS GENERALES

II.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JMA”
II.2. ÁREA CURRICULAR : Arte y Cultura
II.3. GRADO : Cuarto
II.4. FECHA : del 05/06/2023 al 09/06/2023
II.5. DURACIÓN : 3 horas
II.6. DOCENTE RESPONSABLE : Glynis Rafael Vilchez
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Percibe manifestaciones artístico-  Explica la importancia de expresar emociones y sentimientos
culturales. mediante el mural
Aprecia de manera  Compara diversos murales de artistas peruanos y señala el mensaje
Contextualiza manifestaciones
crítica artístico-culturales. que transmiten cada uno de ellos
manifestaciones
artístico culturales Reflexiona creativa y críticamente  Opina sobre si lo aprendido hoy en clases, que nos servirá en
sobre manifestaciones artístico-
nuestro proyecto artístico.
culturales.
PROPÓSITO Que los estudiantes analicen y expliquen en un esquema el contenido de los murales de artistas peruanos
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
INCLUSIVO O DE Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación
ATENCIÓN A LA y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
DIVERSIDAD.
ORIENTACIÓN AL Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
BIEN COMÚN.
BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
EXCELENCIA consigo mismo y con las circunstancias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES  CAPACIDADES (ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES)

Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
autónoma. “Desarrolla el trabajo autónomo”
Se desenvuelve en entornos virtuales  Interactúa en entornos virtuales
generados por las TIC “Envía vía whatsapp fotos y/o imágenes de referencia sobre sus trabajos
SECUENCIA DIDACTICA / PROCESOS PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO
MOTIVACIÓN - (reacción inmediata)
▪ Saludamos a los estudiantes (preguntamos si están listo para iniciar) (usamos un tono cálido durante toda la clase)
▪ Se da a conocer las normas de convivencia de aula
▪ Escribimos el título de la actividad (docente y estudiantes):
“ANALIZO Y DESCRIBO MURALES DE ARTISTAS PERUANOS”
▪ El docente presenta una imagen (pega en la pizarra)
▪ Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué sientes cuando vez esta imagen?
¿Qué te sorprende de esta imagen? ¿Por qué? (se pide a los estudiantes
que den sus respuestas, anota algunos comentarios en la pizarra)
▪
▪ El docente indica que hoy explicaremos los mensajes que nos transmiten los murales de 4 artistas peruanos
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS - (descripción de lo que se observa)
 El docente presenta la siguiente lectura y una imagen (se sugiere en A3):

"El pintor no usa palabras, usa materiales, trabaja el sentimiento con la mirada y el cerebro. El color es un
lenguaje, como la música" – Vlady (1920-2005), pintor
 Después de leer y ver la imagen presentada, el docente pregunta:
(LLUVIA DE IDEAS)
1. ¿Lo observado en la imágen te parece conocido?, describe ..…………………………………………………………………….
2. ¿En que recae la importancia principal de este mural? describe .……………………………………………………………….
3. ¿De qué tema trata la imagen presentada? …………..…………….………………………………………………………………….…
4. ¿Cuál es el mensaje que nos plantea este mural? ……………………….............................................……………..…
El docente escribe en la pizarra las ideas principales de las respuestas y va consolidando

▪ Pide a los estudiantes que escriban solo las respuestas en su cuaderno enumerándolas, pueden recortar la ficha y
pegarlo en su cuaderno – (el docente monitorea y hace retroalimentación)
 Ahora escribiremos en el siguiente esquema la importancia de expresar emociones y sentimientos en un mural (min. 30 palabras)
Importancia de expresar emociones y sentimientos en un mural (30 palabras mínimo)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
Para el caso de estudiantes con discapacidad (visual, física, retardo mental, otros), se le asistirá acercándonos,
llamándolos por su nombre, y preguntándoles personalmente si tiene algún dibujo que le gusta mucho.
CONFLICTO COGNITIVO
▪ El docente indica que hoy explicaremos los mensajes que nos transmiten los murales de 4 artistas
peruanos, ante ello genera el conflicto cognitivo preguntando:
▪ ¿Qué muralistas peruanos conoces?
▪ ¿Qué temas suelen representar los muralistas peruanos?
▪ ¿Consideras importante apoyar el trabajo de los muralistas peruanos?
▪ Los estudiantes responden y el docente anota en la pizarra ideas principales.

El docente menciona que para cumplir nuestro propósito vamos a analizar murales de artistas peruanos y
explicaremos la intención de cada uno de ellos.
DESARROLLO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN - (análisis e interpretación)
 Pedimos que los estudiantes lean la información sobre los 4 muralistas peruanos que expresan mediante sus obras
mensajes que encontraremos en las lecturas:
MURALISTAS PERUANOS
1. ENTES
Joan Jiménez Suero, más conocido como Entes, lleva más de 10 años poniéndole
color a Lima. Según reveló el artista, se inició en el rubro pintando cabinas de
Internet: “Cuando comenzamos, apareció el Internet en cabinas y la gente pagaba
por pintar su negocio”.
Hoy en día, su arte ha traspasado las fronteras del país y se luce en ciudades de
Latinoamérica, Estados Unidos y Europa.
El trabajo de Entes resalta por reivindicar a los indígenas latinoamericanos. “Somos
una generación que viene del concreto y de la capital, que ha perdido contacto con
sus raíces, y olvida rápidamente las apropiaciones de terrenos sagrados”,
puntualizó.
MURALISTAS PERUANOS
2. LUCÍA COZ
Es imposible no admirar el trabajo de la dibujante, ilustradora y muralista
peruana Lucía Coz: en su obra es difícil no perderse en mundos
submarinos, selvas inexploradas o montañas cósmicas.
“Mi trabajo suele centrarse en distintas representaciones de la
naturaleza, con la idea de evitar que se vuelva invisible; remarcarla en
todas las formas que pueda, mostrar los detalles que quizá solo yo me
encuentro”, recalca la artista.
3. JADE RIVERA
A los 14 años, Jonatan Rivera empezó a trazar sus primeros bocetos de
grafiti. Al finalizar el colegio, se preparó para ingresar a Bellas Artes y
desistió. “Y eso en verdad fue lo mejor para mí”, aseguró en una
entrevista.
Al no ingresar a Bellas Artes, ‘Jade’ ha tenido la libertad de consolidar su
propio estilo, que hoy lo lleva a subirse a andamios para cubrir con su arte
muros larguísimos en la ciudad.
En su gran mayoría, sus trabajos involucran aves.
“La naturaleza en su mayoría de veces la represento por medio de aves,
¿por qué? Porque tengo una fascinación por estos animales que poseen
una aerodinámica perfecta. Cuando las veo pequeñas y perfectamente
diseñadas, me atrapan visualmente”, explicó.
4. CARACOLES DEL JARDÍN

Detrás de las ilustraciones y murales realizados por Caracoles del jardín
está el trabajo de la peruana Michelle Paredes, una artista egresada de
Bellas Artes, que presentó su primera exposición individual en 2018.
Su estilo está claramente marcado por un universo lúdico en donde los
“caracoles” son los protagonistas y la fantasía nunca falta. “Nacieron los
caracoles del jardín como una compañía perfecta en mi vida, una
confidencia y poesía que hasta ahora me salva de la locura”, confesó la
artista.
Pedimos a los estudiantes que observen los 4 murales y contrastando con la información presentada encuentren
significados.
 El docente pregunta:
¿El mural peruano será tan importante como los murales de artistas internacionales? ¿Porqué?
¿Podremos nosotros generar impacto con los murales que realizaremos este bimestre? Descríbelo (responde en su
cuaderno)
Para el caso de estudiantes con discapacidad (visual, física, retardo mental, otros), se le asistirá acercándonos, llamándolos
por su nombre, y preguntando que dibujaría si se trata de violencia
APLICACIÓN - (consideración del contexto cultural) - (expresión de un punto de vista)
 El docente pide a los estudiantes rellenar el esquema, en donde según observado en los murales, irán
completando con la información que corresponda (en su cuaderno).
Murales apreciados en
MURAL 1 MURAL 2 MURAL 3 MURAL 4
clases
Escribe el tema que

crees que apunta este    
mural
Escribe el título que
crees que tiene este    
mural
Nombre del muralista

   
peruano
¿Qué mensaje nos

   
transmite este mural?
Escribe sobre la parte

del mural que más te    
llamó la atención.
 Luego de dar el tiempo necesario para el rellenado del cuadro, socializamos las respuestas para encontrar diferencias
o similitudes con las formas de apreciación de cada estudiante
Para el caso de estudiantes con discapacidad (visual, física, retardo mental, otros), se le asistirá acercándonos, llamándolos
por su nombre, ayudándolos y/o pidiendo a sus compañeros que los guíen.
 El docente monitorea y guía para resolver las dudas de los estudiantes
 El docente recoge información (evalúa).
CIERRE
REFLEXIÓN
Los estudiantes responden en su cuaderno: ¿De qué manera lo aprendido hoy me servirá para desarrollar mi proyecto
artístico?, Explíquelo
EVALUACIÓN
Los estudiantes realizan el siguiente cuadro (en su cuaderno) y se autoevalúan
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios para la evaluación de mis aprendizajes Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Explico la importancia de expresar emociones y sentimientos mediante el mural
Comparo diversos murales de artistas peruanos y señala el mensaje que

transmiten cada uno de ellos
Opino sobre si lo aprendido hoy en clases, me servirá en mi proyecto artístico.
V. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Explica la importancia de expresar emociones y sentimientos mediante el mural Resolución de preguntas
 Compara diversos murales de artistas peruanos y señala el mensaje que
transmiten cada uno de ellos Completar un cuadro de Lista de cotejo
 Opina sobre si lo aprendido hoy en clases, que nos servirá en nuestro proyecto análisis de murales
artístico.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente: Para el estudiante:
 Computadora  Cuaderno
 Plumones  Lapiceros
 Hojas  Lápiz
ANEXOS
MURAL 1
MURAL 2
MURAL 3
MURAL 4

Sesion 2 Ok

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 2 Ok

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 2 Ok

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. TITULO : ANALIZO Y DESCRIBO MURALES DE ARTISTAS PERUANOS

II. DATOS GENERALES

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN :

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES  CAPACIDADES (ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES)

RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS - (descripción de lo que se observa)

 El docente presenta la siguiente lectura y una imagen (se sugiere en A3):

 Después de leer y ver la imagen presentada, el docente pregunta:

El docente escribe en la pizarra las ideas principales de las respuestas y va consolidando

Importancia de expresar emociones y sentimientos en un mural (30 palabras mínimo)

▪ Los estudiantes responden y el docente anota en la pizarra ideas principales.

4. CARACOLES DEL JARDÍN

Escribe el tema que

Nombre del muralista

¿Qué mensaje nos

Escribe sobre la parte

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

Explico la importancia de expresar emociones y sentimientos mediante el mural

Comparo diversos murales de artistas peruanos y señala el mensaje que

También podría gustarte