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    SESIÓN 4 PS Indaga y Construye Su Mapa Parlante

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    Gabriela Nuñez
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la construcción de mapas parlantes. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes obtengan información sobre el Perú desde la época del Virreinato hasta la independencia y expresen aspectos de su cultura a través de la elaboración de un mapa parlante. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes ubican su lugar de origen en un mapa y pegan dibujos de sus costumbres culturales para presentarlos al grupo.

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    SESIÓN 4 PS Indaga y Construye Su Mapa Parlante

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    Gabriela Nuñez
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la construcción de mapas parlantes. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes obtengan información sobre el Perú desde la época del Virreinato hasta la independencia y expresen aspectos de su cultura a través de la elaboración de un mapa parlante. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes ubican su lugar de origen en un mapa y pegan dibujos de sus costumbres culturales para presentarlos al grupo.

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    SESIÓN 4 PS indaga y construye su mapa parlante

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la construcción de mapas parlantes. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes obtengan información sobre el Perú desde la época del Virreinato hasta la independencia y expresen aspectos de su cultura a través de la elaboración de un mapa parlante. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes ubican su lugar de origen en un mapa y pegan dibujos de sus costumbres culturales para presentarlos al grupo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DOCENTE Yane Rodas Rodas ÁREA PERSONAL SOCIAL


    GRADO 5° SECCIÓN B DURACIÓN 2 HORAS FECHA 17 07 2023

    1. TITULO DE LA SESIÓN
    INDAGA Y CONSTRUYE SU MAPA PARLANTE

    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA/ INSTRUMENTO
    DESEMPEÑOS EVIDENCIA
    CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
     construye Obtiene información Lista de cotejo
    interpretaciones sobre un hecho o pro-  Expresa su sentir al
    históricas ceso histórico, desde el reconocer por medio de la
    Interpreta críticamente Virreinato hasta el investigación que es parte
    fuentes diversas. proceso de la
    de una rica biodiversidad
    • Comprende el tiempo Independencia del Perú,
    histórico. a partir de cuadros cultural y elabora su mapa
    • Elabora explicaciones estadísticos, gráficos parlante.
    sobre procesos históricos. sencillos o  Considera sus vestimentas,
    investigaciones danzas, comidas, etc. Como
    históricas. parte de sus costumbres y
    tradiciones y lo explica con
    gran sentido de pertenencia.

    COMPETENCIA TRANSVERSAL
    Gestiona su aprendizaje de  Explica el proceso, los  Corrige sus trabajos antes de entregar.
    manera autónoma. resultados obtenidos, las  Fundamenta su proceso seguido al hacer su trabajo .
    -Define metas de aprendizajes. dificultades y los ajustes y
    -Organiza acciones estratégicas cambio que realizo para
    para alcanzar sus metas de alcanzar la meta.
    aprendizaje.
    -Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el proceso
    de aprendizaje.
    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
     Enfoque Orientació n al bien comú n  Docentes y estudiantes ponen en prá ctica las normas de
    convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
    cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrá tica.

    3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
    SESIÓN? ESTA SESIÓN?
     Preparar todos los materiales que se necesitara para  Dibujo del mapa del Perú,limpiatipo, ,papelotes,
    el desarrollo de la sesión plumones etc

    4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    INICIO
    Recuerdan con las niñas y niños las actividades realizadas en la sesión anterior: dialogamos sobre los primeros pobladores
    de Supe Puerto.
    El docente menciona que cada persona viene de diferentes lugares y trae consigo diferentes costumbres y tradiciones.
    Responden ¿todos nosotros tendremos las mismas costumbres y tradiciones?
    Comunico el propósito de la sesión: hoy Indagamos y construimos nuestro mapa parlante.
    Acuerdan las normas que van a poner en práctica para su diálogo: Escuchar a mi compañero. Opino respetando el turno.
    DESARROLLO
    Organiza a las niñas y niños en grupos de cinco integrantes.
    Observan las láminas y responden ¿Qué observan? ¿Dónde está ubicado el lugar de nuestro nacimiento? ¿Dónde
    habrán nacido nuestros padres? ¿Cuáles serán sus costumbres?
    Explicación en un mapa del Perú.
    Ubican el lugar donde viven o han nacido

    Responden ¿todos habrán nacido o vivido en un mismo lugar?, ¿Cómo se llamara si procedemos de diferentes
    lugares? Si venimos de diferentes lugares ¿que existirán en el Perú?
    Se espera que respondan que diferentes culturas
    Conocen que nuestro país posee diferentes culturas
    Señalan con una flecha el lugar de su origen y pegan todos los dibujos que tienen sobre sus costumbres.
    Muestran y exponen su mapa parlante señalando cada uno de sus costumbres.
    CIERRE
    Pide que las niñas y los niños recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron.
    Resalta la importancia de reconocer nuestro origen y valorarla.
    Pregunta: ¿cumplimos con los acuerdos para participar?, ¿cómo hicieron para reconocer que nuestro país posee
    diferentes culturas?

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    enseñanza?
    LISTA DE COTEJO
    SESION DE APRENDIZAJE : Indaga y construye su mapa parlante
    Área : Personal Social
     Competencia : construye interpretaciones históricas

     Expresa su sentir al  Considera sus


    reconocer por medio vestimentas,
    N de la investigación que danzas, comidas,
    Apellidos y Nombres es parte de una rica
    etc. Como parte
    º de sus
    biodiversidad cultural y costumbres y
    elabora su mapa tradiciones y lo
    parlante. explica con gran
    sentido de
    pertenencia.
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