SECUENCIA DIDÁCTICA

Área de Ciencias Sociales

Denominación: Sociedades, culturas: cambios y continuidades

 Alumnas practicantes: Retamar Micaela Tamara

 Año/ grado:3°B
 Fecha. Desde: Hasta:
 Área: Ciencias Sociales
 Propósitos generales del área: Favorecer el dialogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas que permitan
explicar el mundo social en el cual viven.
 Cantidad de módulos del área:4

Bloques o Contenidos Situaciones de Enseñanza Indicadores de avance

Ámbitos Conceptos Modos de conocer
Sociedades,  Pueblos  Utilizar mapas Participar en intercambios
cultura: originarios del para ubicar a Clase 1 orales.
cambios y actual territorio los pueblos Inicio : Para el inicio de esta clase conoceremos
continuidade argentino en el originarios nuestro nombre, su origen y su significado para ir
s pasado:  Diseñar entrando en el tema sobre que hay nombres que
sociedades cuadros provienen de Pueblos Originarios
cazadoras- comparativos
recolectoras, Mi Nombre ES:
 Establecer
sociedades Su significado es:
relaciones
agrícola y Su origuen es:
entre formas
formas de vidas de vida.
asociadas al  Diseñar Nos centraremos en algunos de los nombres de los
nomadismo y al cuadros niño.
sedentarismo. comparativos
 Organización
familiar, roles Desarrollo: Pueblos Originarios
de hombres y Se les escribirá información a tener encuentra
mujeres, forma Antes de la llegada de los europeos, América estaba
de crianza habitada por distintos pueblos, que tenían sus propias
culturas idiomas, costumbres y religión.
Para el desarrollo se llevará imágenes en afiches de
algunos habitantes de pueblos originarios en la
actualidad y en el pasado
Se preguntara, si ven alguna similitud en su
vestimenta, o cuales son actuales y cuales del
pasado, luego se les dará información para que ellos
puedan ir trabajando en el pizarrón y escribiendo
algunas de las diferencias o similitudes que
encuentran.
Cierre: A modo de cierre pondremos vestimentas
actuales y vestimentas pasadas en el cuaderno
pondremos ejemplos.

Clase 2

Inicio: Los primeros habitantes de la Argentina

Conoceremos nombre y ubicaciones de pueblos
originarios, en esta clase se les mostrara una lista de
pueblos originarios. Y trabajaremos ubicando en las
provincias que Vivian de Nuestro País.
Desarrollo:
Se llevara a cabo en un mapa que se les entregara a
cada uno y puedan realizar la ubicación de los
pueblos de la siguiente manera.
 Describe cómo era la vida
cotidiana de diferentes
pueblos originarios del
actual territorio argentino.

Cierre: a modo de cierre se preguntara si conocen

algunos de estos nombres de pueblos y si no
conocen se les traerá distinta información en textos
para que puedan leer y compartir a los compañeros

Clase 3
Inicio: en esta clase trabajaremos con el sedentarios
y nómades.
Para entender el significado de ambas palabras
miraremos un video:
 Desarrollo:
Trabajaremos con dos de los pueblos originarios y
responderemos según la información del video a que
corresponde cada una de la información.

Cierre: con lo que se pudo ver en el video y en la

información tendremos que completar un cuadro.

Sedentarios
Nomades

Luego uniremos con flechas la siguientes

imágenes.
Clase 4

INICIO: a Trabajar con las Familias

Se comenzara la clase preguntando ¿las familias
siempre se organizaron como hoy en día?
Se les pegara algunas imágenes en el pizarrón.
DESARROLLO: se les contará sobre la vivencias de
los pueblos originarios, como estaban distribuidas las
familias, que rol ocupaban los hombres y mujeres , la
crianza de los niños.
Los pueblos originarias
Trabajamos Charlando sobre familias actuales,
¿creen que vivimos de la misma forma?

CIERRE:
Desarrollaremos un cuadro, con la información de
clases anteriores y la clase del día.

Clase 5

INICIO: Se Trabajara con diversos tipos de

familias
Se presenta a los alumnos diferentes relatos, que
forman parte del libro “DE FAMILIA EN FAMILIA” los
textos que relatan como es cada una, en la selección
de relatos va a ver variación.
 http://socialesyescuela.com.ar/items/show/403

DESARROLLO: A partir de lo leído y la observación

de la misma se plantean algunas preguntas
orientadoras ¿en donde viven estas familias? ¿Qué
hacen? ¿Cómo se organizan?.
Se les ira presentando imágenes de cada relato leído,
una ves puestas en el pizarrón.
Ahora les toca a ustedes, deberán realizar una
secuencia donde dibujaran , ellos podrán compartir
con quienes viven, a través de imágenes y luego
realizaran una descripción de ellas.
CLASE 6
INICIO: ¿Cuál es mi historia familiar? Se comienza la
actividad preguntando si podrían decir quiénes son
ellos, en relación con la familia. Podemos orientarles
poniendo ejemplo: “Yo soy Micaela , hija de Liliana y
Juan”. Y preguntamos: ¿podría decir esta misma
información de tus padres? Se trata de llegar a la
conclusión de que cada miembro de la familia es
diferente, pues también lo es su origen.

DESARROLLO: A continuación, planteamos si

conocen alguna forma de estructurar esta historia
familiar y presentamos un árbol familiar, explicando
su estructura y posición. Una vez explicado, podemos
hacer preguntas como: ¿dónde se sitúan los
miembros más viejos? Después, le repartimos a cada
uno una copia de la Ficha “Mi esquema familiar”, para
que construyan el suyo propio. Pueden poner un
dibujo o una foto para cada miembro de su familia.

Como cada familia es especial, queremos saber cómo

es la tuya y qué es lo que más te gusta de ella.
para esta actividad ellos no tendrán que hacer un
árbol genealógico, si no un esquema familiar
colocando quien son ellos, sus padres y algunos
familiares que ellos quieran colocar en este esquema
 CIERRE:
se les leerá un poema corto, el cual llevaran en sus
cuadernos.

 Recursos: Imágenes, Fragmento de libro,Fotocopias.

 Evaluación (instrumentos):

 Bibliografía del docente:
 Bibliografía del alumno
 Observación:

FIRMA DEL DOCENTE ORIENTADOR FIRMA DE ALUMNAS PRACTICANTES

FECHA DE APROBACIÓN