Sociedad Educativa San Ignacio

Colegio Particular San Ignacio

Departamento de Lenguaje
Prof. Claudia Chamaca Guerrero.
Prof. Ana Paulina Contreras V.

EVALUACIÓN SUMATIVA C1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

“LA CONTADORA DE PELÍCULAS”

Nombre: Curso: 1°Medios A-B Fecha: ABRIL 2023

Exigencia: 60 % Ptje. Ideal: 64 Ptje. Obtenido:

Aprendizajes esperados:

• Leer comprensivamente “LA CONTADORA DE PELÍCULAS” para identificar ideas

principales e información relevante, además de sintetizar, interpretar y argumentar según
corresponda.
• Analizar – interpretar entregando sentido al texto por medio de vocabulario en contexto.
• Analizar – sintetizar enunciados otorgándoles un sentido y orden lógico.
• Analizar – interpretar para completar la coherencia y cohesión de los enunciados.

1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.-

11.- 12.- 13.- 14.- 15.- 16.- 17.- 18.- 19.- 20.-

21.- 22.- 23.- 24.- 25.-

I.- Selección Múltiple.

(50 Ptos.)

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Lee detenidamente el encabezado de cada ejercicio antes de responder y luego marca

“X” en la letra de la alternativa correcta. No se aceptan borrones. Usa lapicera.
(2 Ptos.)

1.- ¿Cuál es la idea central de la novela?

a) Relatar la historia de María Margarita como Contadora de Películas.

b) Narrar las experiencias de cinco hermanos junto a su padre.
c) Contar la trágica vida de una niña que vivía en una oficina salitrera.
d) Mostar la miserable vida de los trabajadores del salitre.
e) Reflexionar sobre los alcances de la vida moderna: inicio de la televisión.

2.- ¿Cuál es el narrador que predomina en la historia?

a) Omnisciente, pues tiene conocimiento absoluto.

b) Testigo, ya que narra en tercera persona.
c) Protagonista, puesto que narra su propia historia.
d) Personaje, pues narra en primera persona.
e) Protagonista, porque tiene conocimiento absoluto.

3.- Sobre María Margarita es posible afirmar:

I. era la única mujer de cinco hermanos.

II. aunque era tartamuda, era la mejor contadora de películas.
III. su madre le contaba cuentos e historias cuando era pequeña.

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) I Y III
e) I, II Y III

4.- Con respecto a la lectura, ¿Cómo era la vida en las salitreras?

I.- Interesante, siempre llegaban personajes “excéntricos.

II.- Aburrida, no existía ningún tipo de entretención.
III.- Pobre, había quienes vivían miserablemente.

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) I Y III
e) I, II Y III

5.- Con respecto a Medardo es posible afirmar:

a) Era un hombre alcohólico, abandonado por su mujer y sus hijos.

b) Tenía que trabajar mucho, para poder mantener a su familia.
c) Era un hombre paralítico que se fue consumiendo con pena y alcohol.
d) Era un hombre que había perdido sus ideales a causa de la muerte de su esposa.
e) Era un hombre frío y calculador, conocido por todos como el prestamista del
pueblo.

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6.- ¿Cómo logra, María Margarita, ¿convertirse en una Contadora de Películas?

a) Su madre había encargado a su padre, prepararla para este oficio.

b) Compitió con sus hermanos, finalmente su padre la declaró ganadora.
c) Era la regalona de su padre, por lo tanto, la única que podía ir al cine.
d) Era la única que sabía leer de la familia, entonces la única que entendía las
películas.
e) Era la mujer de la familia, debía seguir con la tradición de contar películas como su
madre.

7.- ¿Qué era lo más importante, según María Margarita, para ser una buena contadora de
películas?

a) La emoción
b) Los sentimientos
c) La concentración
d) La memoria
e) La actuación

8.- ¿Qué tipo de películas le costaba contar a María Margarita?

a) Las “gringas” por el lenguaje utilizado.

b) Las mexicanas, porque eran muy enredadas.
c) Las que trababan sobre infidelidades, sentía pena por su padre.
d) Las de amor, porque las encontraba muy cursi.
e) Las de guerra, porque era difícil imitar los sonidos de las armas.

9.- Quien dio muerte al prestamista, que abusó de María Margarita es:

a) Mariano
b) Miguel
c) Marcelino
d) Mirto
e) Medardo

10.- María Margarita para poder sobrevivir, luego de la muerte de su padre tuvo que:

a) trabajar arduamente día y noche, se convirtió en prostituta.

b) convertirse en amante del administrador de la oficina salitrera.
c) irse de la oficina a buscar nuevos horizontes para su talento artístico.
d) obligar a sus hermanos a trabajar, los hizo abandonar sus estudios.
e) Probó en diversos programas radiales, en ninguno tuvo suerte.

11.- ¿Qué significó la llegada de la televisión a la oficina salitrera?

I.- El principio del fin para la contadora de películas.

II.- El principio del fin para la oficina salitrera.
III.- El principio del fin para el cine de la oficina salitrera.

a) Sólo I
b) Sólo II
c) I Y II
d) II Y III
e) I, II Y III

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12.- ¿Qué información sobre el contexto histórico se entrega en la novela?

I.- Golpe de Estado del General Pinochet

II.- La llegada del hombre a la Luna.
III.- Salvador allende es elegido presidente de Chile.

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) I Y II
e) I, II Y III

13.- ¿Según la lectura, Por qué María Margarita, hacia el final, ¿no quiso ir a ver a su
madre?

a) Tenía vergüenza, su madre estaba convertida en una gran actriz.

b) Tenía miedo, su madre actuaba con violencia.
c) Tenía lástima, su madre no había logrado cumplir sus sueños.
d) Tenía miedo, de volver a recordar un pasado ya olvidado.
e) Sentía un gran rechazo hacia ella, por haber abandonado a su padre.

14.- ¿Por qué razón María Margarita se queda sola en una oficina fantasma?

a) Ella estaba enferma, había perdido la cordura.

b) Ella esperaba eternamente a que apareciera el administrador, su amor.
c) Ella siempre esperó a que su madre llegara a buscarla.
d) Ella había prometido a su padre nunca abandonar la oficina.
e) Ella debía “contar” a los visitantes la historia de la “Contadora de películas”.

15.- ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es VERDADERA con respecto a la historia

leída?

a) Mariano fue encarcelado por la muerte del prestamista.

b) María Margarita se queda viviendo con sus hermanos en la salitrera.
c) Manuel, el futbolista, consiguió fama y fortuna en Santiago.
d) La madre de María Margarita se queda a vivir en la salitrera.
e) María Margarita, se va trabajar a un circo, desconocido y miserable.

COMPRENSIÓN DE TEXTO BREVE.

DOS semanas después, una mañana de jueves, día de suple, hallaron muerto al prestamista
en su garita de vigilancia. Estaba tirado en el piso de tablas baldeadas con petróleo, con
todas las tarjetas de suple esparcidas sobre su cadáver. Lo habían matado a golpes con el
mango de una pala. Los cuatro carabineros que conformaban la dotación del retén — todos
gordos y fofos de inactividad —, por fin tuvieron algo en que entretenerse. Aparte de
envenenar perros y recorrer las calles displicentemente, con las manos enlazadas a la
espalda, el único trabajo policial que hacían era llevarse detenidos cada fin de semana a un
par de borrachitos para que barrieran el retén y les limpiaran el culo a los caballos. Los
primeros sospechosos fueron los dueños de las tarjetas empeñadas. Los carabineros
interrogaron a cada una de ellos, en especial a los maridos de un par de mujeres que para
recuperar las tarjetas —todo el mundo en el campamento lo sabía— se iban a meter por las
noches a la casa del prestamista. Pero todos salieron libres de polvo y paja. Como el muerto
no tenía familiares conocidos, pasado un breve tiempo los habitantes de la Oficina se
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olvidaron del asunto, y a nadie le importó que su asesinato se quedara sin esclarecer. Por el
contrario, eran muchos los que no podían disimular su cara de contento, pues con su muerte
la deuda de cada uno de ellos quedaba anulada. Se decía que hasta los carabineros andaban
con una risa de oreja a oreja. También a ellos don Nolasco los tenía acogotados con
préstamos.
(67 Pág.)

16.- Del fragmento anterior se infiere que:

a) Según las investigaciones mataron al prestamista a golpes.

b) Los carabineros debían dinero al prestamista, por eso se sintieron aliviados por su
muerte.
c) El muerto no tenía familiares conocidos.
d) Los carabineros del retén por fin tuvieron en que ocupar su tiempo.
e) El asesinato del prestamista se quedó sin esclarecer y fue injusta su muerte.

17.- Se afirma en el fragmento:

I.- había mucha gente que no quería al prestamista y deseaban su muerte.

II.- en la oficina se olvidaron de la muerte del prestamista.
III.- los carabineros interrogaron a todos los habitantes del pueblo.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I Y III
e) I, II Y III

II. VOCABULARIO CONTEXTUAL.

SUSTITUYE LA PALABRA GUÍA POR UN SINÓNIMO DE MODO TAL QUE EL

TEXTO NO CAMBIE SU SENTIDO. (1 PTO.)

«Mientras tomaba mi taza de té y me preparaba a contar la película de pie contra la pared

blanca, mi padre no se cansaba de repetir a sus invitados que, aunque la película fuera en
blanco y negro y a medida pantalla, esta niñita, compadres, parece que la contara en
tecnicolor y cinemascope.»

Cuando al poblado llega una de Marilyn Monroe, Gary Cooper o Charlton Heston, o una
mexicana con hartas canciones, en su casa se juntan las monedas exactas para un boleto y
la mandan a ella a verla. Al llegar del cine tiene que contarle la película a su padre,
postrado en un «sillón de ruedas», y a sus cuatro hermanos. Luego, ya famosa, a todo un
público que la espera impaciente.”

18.- Preparaba 19.- Repetir 20.- Exactas

a) disponía a) aconsejar a) verdaderas

b) sentaba b) conseguir b) justas
c) requería c) reiterar c) ciertas
d) elaboraba d) hablar d) fieles
e) prevenía e) contar e) fidedignas

21.- Postrado 22.- Famosa

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a) humillado a) conocido
b) avergonzado b) maravilloso
c) abatido c) elegante
d) hinchado d) popular
e) apagado e) excelente

La magia de contar un cuento

Publisher: octubre 3, 2018 10.36pm BST

Explicar una historia a alguien nos conduce a pasar un rato emocionante, entretenido.
Puede ser hasta intrigante o conmovedor. Para los niños y niñas, la mayoría de las historias
que escuchan o leen les potencian la imaginación y la creatividad. De hecho, explicar
historias no es nuevo, ya nuestros antepasados en las cavernas se contaban historias
alrededor del fuego, entre caminos, en secreto, como medio de trasvase de información. Y
así aprendían y se informaban. En algunas paredes de algunas cuevas todavía se conservan
ilustraciones de esas historias.

Así pues, de generación en generación, las historias pasan de padres a hijos, de amigos a
amigos, de compañeros a compañeros, de diferentes formas y recientemente, a través de
múltiples formatos.

Pero, a pesar del formato, sigue siendo el cuento el que nos transporta a otros mundos y nos
prepara para la aventura. Los cuentos están pensados para distraer a los niños, pero, a la
vez, pueden ayudar en muchos otros aspectos. Un cuento tiene muchas vidas, muchas
situaciones en las que puede ser explicado, interpretado, releído y recabado y puede ser una
herramienta para ayudar a las personas cercanas al niño o la niña -en la escuela, en casa, en
espacios de socialización como asociaciones o clubs- en la tarea diaria de educar y
acompañar en el crecimiento, y al mismo tiempo pasarlo bien con los más pequeños.

Trabajar las emociones a través de los cuentos es muy importante en relación con la
prevención colectiva, muy aconsejable desde la escuela y a la vez desde casa con una
prevención individual. Desde diferentes grupos de investigación se están trabajando cinco
pilares básicos aplicados en las escuelas. Son:

 el reconocimiento de las emociones y de los sentimientos,

 saber expresar las emociones,

 enseñar a autocontrolarse,

 hacer amigos

 y aprender a ser responsables.

Así pues, un cuento puede ser una herramienta (hasta podríamos llamarla “trampolín”)
clave para comunicarse con un niño o una niña. La profesora y escritora Irma Goshn, en
base a sus experiencias en las aulas de educación infantil, argumenta que las ventajas son
principalmente cuatro:

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1. Provee experiencias variadas a nivel emocional en el niño, creando circuitos
cerebrales preparados para la empatía;

2. Amplía la visión del niño hacia el interior de la conducta humana, y se le hace

conocedor de ésta;

3. Le ofrece estrategias que le ayudan a desarrollar sus relaciones interpersonales con

otros niños;

4. Y finalmente, y no menos importante, fortalece el aprendizaje de su lenguaje

emocional.

Cómo explicar un cuento

Un cuento puede explicarse a través de las ilustraciones, no siempre es necesario leer el
texto. Algunas veces, el texto puede parecer un poco alejado del lenguaje del niño y puede
ser mejor recibir una explicación más plana por parte de la persona que lo cuenta.

El primer objetivo es que quien lo escuche se identifique con uno de los personajes y se
cree así la empatía necesaria entre el personaje principal y el niño o la niña.

El estudioso Marco Dallari argumenta que la labor de las imágenes de un libro ilustrado es

no subordinar sino complementar la palabra escrita. Para los niños, parece tener un rol más
importante que las palabras.

Un ejercicio que ponemos en práctica para trabajar las características del cuento con los
niños es ayudarles a crear sus propias ilustraciones. Repasando lo que más les ha gustado
del cuento a los pequeños lectores, se les anima a dibujarlo, utilizando colores y escribiendo
el nombre de los personajes principales. Así, surge el cuento que basa su argumento en una
aventura que envuelve al menos una emoción y éste, junto a unas actividades para trabajar
después de la lectura, acompañan el desarrollo de las emociones del niño.

Y son de hecho estas actividades las que a menudo ayudan a fijar, medir y resolver las
dudas y misterios en el crecimiento de los más pequeños.

23. En el siguiente fragmento ¿Cuál es el sentido de la palabra destacada?: “Por eso en

casa mi padre nos tenía prohibido hablar de ella; de la «pizpireta», como la llamaba con
desdén. «No me nombren a esa pizpireta», decía.

a) Indiferencia o menosprecio por alguna persona

b) Aprecio por la vida humana
c) Relación compleja que se da entre dos personas que se aman
d) Característica de las personas del norte del país
e) Actuar de los padres de los años 60 en Chile

24. ¿Qué dicho del libro define con exactitud el sentido de la palabra musaraña?
a) A mi padre le gustaban las películas de cowboy y las mexicanas
b) Cuando recién comenzaba la narración me interrumpió toscamente para decirme
que él no oía bien con un oído, que me acercara más.
c) Mis hermanos imitaban a la perfección el caminar arqueado y la mirada oblicua de
John. Wayne, el rictus despectivo de. Humphrey Bogart
d) ¡Pobre de mí!, tuve que ser la madre para mis hermanos
e) En el desierto, mi padre miraba al cielo extrañando la vida que no tuvo

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25. Según el texto, ¿de que manera se puede entender un cuento?

a) Con sonidos
b) Con muchas lecturas, es decir, repetidas veces
c) Con prestar atención al narrador
d) Con ilustraciones y fotografías
e) Con empatía y tolerancia

III. Desarrollo
Responde las siguientes preguntas, cuidando la redacción y la ortografía al momento
de escribir.

A. ¿Qué significado tiene contar las películas de pe a pá y por qué era una cualidad tan
valorada por la familia de María Margarita? (2)
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IV.Redacta de manera coherente y cohesionada un texto en donde expreses tus

aprendizaje y conocimiento sobre el libro leído

El libro, La contadora de libros, fue escrito por _______________________________ él es

un destacado escritor y además reconocido por,
____________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En esta historia se narra sobre
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
Y los temas mas sobresaliente son
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Según mi opinión es un libro que

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En conclusión
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RASGOS PUNTAJE
Contiene la estructura de un texto ordenado 2
Aplica argumentos y comentarios 4
relacionados a la lectura.
Redacta de manera clara y coherente 2
Emplea las líneas señaladas 1
Utiliza una ortografía adecuada al texto 3
redactada. (Hasta tres faltas ortográficas)
Entre cuatro a siete errores se descontará 1
punto
Entre ocho a diez errores se descontará 2
puntos