Evaluación Unidad 3 - 3ro Medio

Área humanista.
Lengua y Literatura
Profesor Sebastián Acevedo Tapia
Profesora María Natalia Dunarri Dunarri
Educadora Diferencial Macarena Villegas Parada
Evaluación de unidad: “Análisis crítico de géneros discursivos en comunidades digitales”
(30 %)
Nombre del/la estudiante: ____ Fecha: Puntaje total: XX

Curso:
puntos Puntaje
obtenido:
Nota obtenida:
Objetivos de aprendizaje:
- OA 4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas comunidades
digitales (post, tweet, fotografías y videos, comentarios en foros, memes, etc.),
considerando: > Influencia del contexto sociocultural.
Indicadores de logro:
-
Instrucciones generales:
1.- Esta evaluación corresponde a la primera nota del semestre, equivalente a un 30 %
2.- La prueba tiene un nivel de exigencia del 60 %. El puntaje total es de 85 puntos, por lo que
para obtener la calificación 4.0, debes tener 51 puntos.
3.- Tienes 80 minutos para realizar tu evaluación. El tiempo mínimo para poder entregarla es
cumplido los 60 minutos. NO ANTES.
4.- Lee atentamente cada enunciado antes de responder. Recuerda que debes responder solo
una respuesta correcta, principalmente, en el ítem de selección única. De haber dos
respuestas, la pregunta será concebida como errónea.
5.- En las preguntas de desarrollo, cuida tu ortografía y caligrafía. De no ser entendido lo

escrito, se citará para que dicha pregunta sea respondida personalmente de forma oral.
¡Mucho éxito en tu evaluación!
Cuadro de respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Área humanista. Lengua y Literatura
I. Ítem de selección única. Lee los textos que vienen a continuación y responde las
preguntas que están expuestas más adelante, marcando la respuesta correcta con un
círculo ennegrecido (⚫). Este ítem tiene un total de 44 puntos.
“La biblioteca universal, de Voltaire a Google”
1. Al ofrecer a una gran cantidad de personas una masa siempre creciente de conocimientos,
¿realiza Internet el sueño de las Luces o prepara la pesadilla de un saber público entregado a los
apetitos privados? Gracias a –o a causa de– Google, estas preguntas no tienen nada de abstracto.
En los cuatro últimos años, el célebre motor de búsqueda ha digitalizado y puesto en línea millones
de obras encontradas en los fondos bibliográficos de las más grandes bibliotecas universitarias.
Para los autores y editores, esta operación constituía una violación flagrante del copyright. Pero
después de largas negociaciones las partes llegaron a un acuerdo que va a cambiar totalmente la
manera en que los libros llegan a los lectores. Aunque los límites legales y económicos del nuevo
espacio establecido por este acuerdo siguen siendo imprecisos, el objetivo de los directores de
biblioteca es claro: abrir sus colecciones y hacerlas disponibles a cualquier lector en cualquier lugar.
Un proyecto simple en apariencia, pero constantemente trabado por las restricciones sociales y los
intereses económicos. Igual que hace dos siglos con el de la República mundial de las Letras.
2. El siglo XVIII, el de las Luces, tenía una confianza total en el mundo de las ideas, que los
enciclopedistas denominaban la República de las Letras. Un territorio sin policía ni fronteras, y sin
otras desigualdades que no fueran las del talento. Cualquiera podía instalarse allí siempre que
ejerciera uno de los dos atributos de su ciudadanía, a saber, la escritura y la lectura. Los escritores
debían formular ideas, y los lectores apreciar su buen fundamento. Llevados por la autoridad de la
palabra impresa, los argumentos se difundían en círculos concéntricos y solo ganaban los más
convincentes.
3. En esta edad de oro de lo escrito, las palabras también circulaban por vía epistolar. Al hojear la
espesa correspondencia de Voltaire, Jean Jacques Rousseau, Benjamín Franklin o Thomas
Jefferson –lo que hace unos cincuenta volúmenes para cada uno de ellos–, uno se sumerge en el
corazón de la República de las Letras. Estos cuatro escritores debatían sobre temas cruciales de su
época en un flujo ininterrumpido de cartas que, uniendo a Europa y América, presentaba ya todas
las características de una red de información transatlántica (...)”.
http://www.lemondediplomatique.cl/La-biblioteca-universal-de.html (fragmento).
1.- ¿Cuál es el sentido de la palabra IMPRECISOS en el contexto del primer párrafo del fragmento
leído?
a) AMBIGUOS, porque se desconoce la diferencia en los límites entre lo legal y lo económico.
b) INDEFINIDOS, porque están completamente desregulados los aspectos legales y económicos.
c) CONFUSOS, porque los autores y editores tienen pendiente la definición de los límites del acuerdo.
d) INSEGUROS, porque para los editores y autores el acuerdo carece de garantías respecto del
copyright.
2.- ¿Cuál es el sentido de la palabra DISPONIBLES en el contexto del primer párrafo del fragmento
leído?
a) ACCESIBLES, porque los directores de biblioteca acercaron los libros al público.
b) VISIBLES, porque los directores de biblioteca mostraron su voluntad de revelar sus archivos.
c) FAVORABLES, porque los directores de biblioteca estuvieron de acuerdo con las políticas de
Google.
d) CÓMODAS, porque los directores de biblioteca presentaron los libros en un formato fácil de leer.
3.- ¿Cuál es el sentido de la palabra TRABADO en el contexto del primer párrafo del fragmento
leído?
a) OBSTACULIZADO, porque los intereses económicos han impedido la concreción del proyecto.
b) DELIMITADO, porque las leyes actuales respetan los derechos de propiedad intelectual.
c) DESAPROBADO, porque la legislación vigente impide la difusión masiva de obras.
d) CENSURADO, porque los intereses económicos han castigado el propósito social del proyecto.
4.- ¿Cuál es el sentido de la palabra FORMULAR en el contexto del segundo párrafo del fragmento
leído?
a) ANUNCIAR, porque los escritores comunicaban sus ideas con la finalidad de aumentar su
autoridad.
b) PLANTEAR, porque los escritores presentaban argumentos para convencer a los lectores.
c) DELINEAR, porque los escritores debían entregar indicios sobre cómo construir un buen
argumento.
d) ESBOZAR, porque los escritores trazaban sus ideas, basados en los intereses de los lectores.
5.- ¿Cuál es el sentido de la palabra DEBATÍAN en el contexto del tercer párrafo del fragmento
leído?
a) RIVALIZABAN, porque los escritores criticaban sus ideas por medio de las cartas.
b) CONVERSABAN, porque los escritores compartían ideas comunes en sus cartas.
c) DELIBERABAN, porque los escritores presentaban los mejores argumentos en sus cartas.
d) DISCUTÍAN, porque los escritores intercambiaban ideas a través de cartas.
6.- A partir de la lectura del segundo párrafo, ¿qué función de los medios masivos de comunicación
actuales ya se encontraba presente en el siglo XVIII?
a) Enseñar valores.
b) Informar hechos.
c) Entretener masivamente.
d) Formar opinión pública.
7.- A partir de la lectura del segundo párrafo, ¿cuál de las siguientes opciones presenta una
inferencia válida?
a) Tanto en la actualidad como en el siglo XVIII, la ciudadanía se ejercía a través de la escritura y de
la lectura.
b) La República de las Letras se caracterizó por valorar las ideas, aunque estas solo eran
comunicadas entre los más ricos.
c) La sociedad del Siglo de las Luces, apreciaba y valoraba el desarrollo del pensamiento
fundamentado.
d) El siglo XVIII se distinguió por ser una época en la que el ser humano se expresó con absoluta
libertad.
8.- ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del primer párrafo?
a) El acuerdo de digitalizar millones de obras ha sido difícil de concretar, debido a la oposición de
diversos intereses.
b) Al igual que hace dos siglos, los escritores se oponen a que sus colecciones se masifiquen.
c) Google ha logrado masificar una gran cantidad de colecciones, sin embargo, los lectores no han
valorado este proyecto.
d) Tanto la República de las Letras como Google han sido intentos fallidos por popularizar la cultura
literaria.
9.- A partir de la lectura del fragmento, se infiere que el acuerdo que logró Google
a) comenzó a idearse en el siglo XVIII.
b) se planificó en el Siglo de las Luces.
c) simboliza la preocupación del siglo XVIII.
d) representa un anhelo que data del siglo XVIII.
10.- ¿Cuál de las siguientes premisas representa el contenido del fragmento? El conocimiento
a) es la luz que ilumina tu camino.
b) es la única riqueza de la que no pueden despojarnos.
c) humano debe ser de dominio público y mundial.
d) es amado solo por los disciplinados.
11.- El título “La biblioteca universal, de Voltaire a Google” puede ser interpretado como un intento
por
a) demostrar que, desde tiempos remotos, la manifestación de ideas ha sido una necesidad
primordial, pero no ha logrado concretarse.
b) señalar que en Google podemos hallar las obras de diversos autores, independientemente de la
época en que hayan vivido.
c) asegurar que tanto Voltaire como otros escritores, apoyarían hoy el sueño de la biblioteca
universal.
d) mostrar que el proyecto de Google es una aspiración incluso anterior al desarrollo tecnológico
actual.
12.- SUPLEMENTOS
a) sustitutos.
b) agregados.
c) elementos.
d) complementos.
13.- INGESTA
a) uso.
b) consumo.
c) tratamiento.
d) absorción.
14.- ¿Qué elemento visual posee un carácter persuasivo con relación a los conceptos de salud y
bienestar presentados en el aviso?
a) El tamaño de los íconos que representan los beneficios del producto.
b) El encuadre de un primer plano para el frasco de Multiple For Seniors.
c) La representación del corazón y el efecto preventivo del producto.
d) La sonrisa y expresión de felicidad de la pareja que se abraza.
15.- ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta una opinión del emisor?
a) “(…) los mayores de 60 años, quienes pueden obtener importantes beneficios (…)”
b) “Bilberry. Fruto utilizado en el tratamiento del dolor y pesadez de las piernas (…)”
c) “Vitaminas B. Mejoran la capacidad de concentración”.
d) “Memoria activa, Movilidad de las articulaciones y Prevención (…)”
16.- La función comunicativa del párrafo que comienza con “Memoria activa (…)” y termina con “(…)
suplementos alimenticios”, es
a) exponer los principales problemas de salud que afectan a la población adulta, con el fin de
utilizarlos como la tesis del aviso publicitario.
b) presentar una explicación sobre algunos aspectos de salud de la tercera edad, que sirven de
base persuasiva para convencer acerca de las ventajas del producto.
c) explicar las deficiencias fisiológicas a las que se exponen los adultos mayores que no llevan una
vida saludable, como conclusión de la finalidad argumentativa del aviso.
d) plantear la urgencia de cuidados especiales para aquellas personas que después de los sesenta
años no se preocupan de su alimentación y sufren alguna dolencia.
1. “De las varias críticas a la cultura de masas emergen algunas «acusaciones principales» que es necesario
tener en cuenta.
a) Los mass media se dirigen a un público heterogéneo y se especifican según «medidas de gusto», evitando las
soluciones originales.
b) En tal sentido, al difundir por todo el globo una «cultura» de tipo «homogéneo», destruyen las características
culturales propias de cada grupo étnico.
c) Los mass media se dirigen a un público que no tiene conciencia de sí mismo como grupo social
caracterizado; el público, pues, no puede manifestar exigencia ante la cultura de masas, sino que debe sufrir sus
proposiciones sin saber que las soporta.
d) Los mass media se presentan como el instrumento educativo típico de una sociedad de fondo paternalista,
superficialmente individualista y democrática, sustancialmente tendente a producir modelos humanos
heterodirigidos. Llevando más a fondo el examen, aparece una típica «superestructura de un régimen
capitalista», empleada con fines de control y de planificación coaccionadora de las conciencias. De hecho,
ofrecen aparentemente los frutos de la cultura superior, pero vaciados de la ideología y de la crítica que los
animaba. Adoptan las formas externas de una cultura popular, pero en lugar de surgir espontáneamente desde
abajo, son impuestas desde arriba (y no tienen la sal, ni el humor, ni la vitalísima y sana vulgaridad de la
cultura genuinamente popular). Como control de masas, desarrollan la misma función de clase manifestándose
bajo el aspecto positivo de la cultura típica de la sociedad del bienestar, donde todos disfrutan de las mismas
ocasiones de cultura en condiciones de perfecta igualdad.
2. Todas y cada una de las proposiciones enumeradas es adscribible y documentable. Cabe preguntarse si el
panorama de la cultura de masas y su problemática se agotan con esta serie de imputaciones”.
Umberto Eco, Apocalípticos e integrados (fragmento).
17.- HETEROGÉNEO
a) diferente
b) diverso
c) complejo
d) mixto
18.- ESPONTÁNEAMENTE
a) naturalmente
b) genuinamente
c) instintivamente
d) originalmente
19.- ¿Qué se infiere de lo afirmado por el emisor en el punto c?

a) El público no está conforme con los mensajes de los medios masivos.
c) Los medios masivos engañan al público con sus mensajes.
d) Los medios masivos acogen en sus mensajes la heterogeneidad de cada cultura.
d) El público de los medios masivos no tiene herramientas para defenderse de ellos.
20.- ¿Qué función discursiva cumple la expresión "En tal sentido" que inicia el punto b del fragmento
leído?
a) Anticipar que en el punto b se agregará información contradictoria con respecto al punto a.

b) Oponer dos visiones acerca de los medios masivos.
c) Precisar una consecuencia de lo señalado en el punto a.
d) Continuar la caracterización señalada en el punto a.
21.- ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza apropiadamente el punto d?

a) La influencia de los mass media para generar sujetos alienados culturalmente.
b) El incentivo del consumismo de los individuos, producido por los medios masivos.
c) Los grupos de poder económico y su influencia en los mass media.
d) La incidencia de los mass media en la educación formal de los individuos.
22.- Con respecto a los mass media, el emisor del fragmento

a) emite un juicio negativo sobre la falta de escrúpulos de los medios masivos.
b) critica a los medios masivos falta de claridad ante la manipulación de la sociedad.
c) expone las imputaciones o críticas que se realizar a los mass media.
d) juzga la falta de ética que tienen los medios masivos con respecto a la sociedad.
II. Ítem de desarrollo. Lea el siguiente texto y responda en el espacio asignado para
escribir, cuidando su caligrafía y ortografía.
Infancia
Me di cuenta que había dejado de ser niña cuando ese invierno empecé a esquivar las pozas
en vez de pisarlas.
Valentina Ríos, 20 años, San Bernardo
1.- ¿Cuál es el significado simbólico de las "pozas" en el microcuento y cómo reflejan el

proceso de madurez de la protagonista?
Pauta de Cotejo (2 puntos por presencia de lo solicitado)
Relaciona correctamente el significado simbólico de las

“pozas”.
Explica correctamente el concepto de madurez y cómo se
ve reflejado en el texto.
Presenta, como máximo, tres errores ortográficos en su
respuesta.
2.- ¿Crees que existen otros momentos o acciones en la vida real que también pueden
indicar el paso de la niñez a la adultez? Menciona un ejemplo de aquello.
Presenta su opinión ante momentos que puedan

involucrar madurez.
Ejemplifica claramente su respuesta, en relación al
concepto de madurez.
respuesta.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que vienen a continuación:

En vitrina
Voy caminando por las calles de Santiago, tengo que comprarme ropa y ando viendo las vitrinas. A
los delgadísimos maniquíes la ropa les queda preciosa. Haciendo contraste se puede ver mi reflejo,
con una cola de caballo desordenada, los tutos gordos y diez lucas en el bolso Kipling de imitación.
Me da pena y me voy a casa. Estoy en el vagón del metro, las puertas se cierran y me veo. Sigo en
vitrina.
Valentina Sandoval, 16 años, Isla de Maipo.
3.-
Indicador 3 puntos 2 puntos 1 0 puntos

punto
Menciona
Menciona dos
Menciona No
semejanzas
Identificación tres presenta
entre el
semejanzas respuesta
ambiente del una semejanza
de semejanzas entre entre el ambiente .
texto y el
el del texto y el
mundo real.
ambiente del mundo real.
texto y el
mundo real.
Menciona tres Menciona dos
Menciona
Identificación diferencias diferencias No
entre el entre el presenta
una diferencia
de diferencias. ambiente del ambiente del respuesta
entre el ambiente
texto y el texto y el .
del texto y el
mundo real. mundo real.
mundo real.
Lo escrito no
La escritura La escritura
Escribe con letra contiene No
presenta un presenta dos o
clara, legible. faltas de presenta
error más errores,
ortografía respuesta
independiente independiente del
literal, .
del tipo de tipo de ortografía.
acentual
ortografía.
ni puntual.
4.-
Explica correctamente el concepto de madurez y cómo se

ve reflejado en el texto.
respuesta.
5.- ¿Crees tú que la identidad es algo con lo que nacemos o algo que se va creando y
desarrollando a lo largo del tiempo?
🔘Es algo con lo que las personas nacemos.

🔘Es algo que se va creando y desarrollando en la vida.
¿Por qué crees eso? Justifica tu respuesta, dando un ejemplo de tu elección.
Selecciona una de las dos opciones marcadas para el

concepto de identidad.
Presenta un ejemplo asociado a la opción marcada
anteriormente.
respuesta.
ÍTEM BONUS TRACK. Este ítem está creado para que obtengas tres décimas más a tu
nota. Para poder lograr esto, ocupa este espacio para elaborar un meme asociado a la
lectura de “Un mundo feliz” de Aldous Huxley. Debe incluir un dibujo y una letra clara y
legible, y una ortografía propia de la tipología, pudiendo no ser precisa.
Pauta de Cotejo
El dibujo presenta un buen trazo en su realización.
El escrito mantiene una buena caligrafía.
Se relaciona con la obra leída “Un mundo feliz” de

Aldous Huxley.

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Nombre del/la estudiante: ____ Fecha: Puntaje total: XX

1.- Esta evaluación corresponde a la primera nota del semestre, equivalente a un 30 %

5.- En las preguntas de desarrollo, cuida tu ortografía y caligrafía. De no ser entendido lo

¡Mucho éxito en tu evaluación!

19.- ¿Qué se infiere de lo afirmado por el emisor en el punto c?

a) Anticipar que en el punto b se agregará información contradictoria con respecto al punto a.

21.- ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza apropiadamente el punto d?

22.- Con respecto a los mass media, el emisor del fragmento

Valentina Ríos, 20 años, San Bernardo

1.- ¿Cuál es el significado simbólico de las "pozas" en el microcuento y cómo reflejan el

Pauta de Cotejo (2 puntos por presencia de lo solicitado)

Relaciona correctamente el significado simbólico de las

Pauta de Cotejo (2 puntos por presencia de lo solicitado)

Presenta su opinión ante momentos que puedan

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que vienen a continuación:

Indicador 3 puntos 2 puntos 1 0 puntos

Pauta de Cotejo (2 puntos por presencia de lo solicitado)

Explica correctamente el concepto de madurez y cómo se

🔘Es algo con lo que las personas nacemos.

Pauta de Cotejo (2 puntos por presencia de lo solicitado)

Selecciona una de las dos opciones marcadas para el

legible, y una ortografía propia de la tipología, pudiendo no ser precisa.

El dibujo presenta un buen trazo en su realización.

El escrito mantiene una buena caligrafía.

Se relaciona con la obra leída “Un mundo feliz” de

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