Producto Integrador-Evidencia Sobre La Contextualizacion Educativa

Producto Integrador:
Evidencia sobre la contextualización

educativa
Universidad de Guadalajara
Lic. Desarrollo Educativo
Karina Mariela García Herrera

INDICE
Documento siglo XX-1

Documento siglo XX-2
Documento Siglo XXI-1
Rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo
Rendimiento académico y factores sociofamiliares de riesgo
Introducción
En el papel que juega la educación como pilar básico del avance de cualquier
sociedad, el rendimiento académico se ha considerado un indicador relacionado con
una mejor salud, una trayectoria profesional y social más productiva, y como un factor
que redunda en la mejora de las familias y las comunidades.
El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa.

Pero es concebido también como un problema multifactorial en el que pueden intervenir
diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar,
apoyo institucional, motivación, entre otras. Cuando se muestran estadísticas sobre
reprobación y rezago de estudiantes, surge la preocupación por identificar los factores
que pueden influir para predecirlos, algunos con los que se han asociado son: los
programas de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, los conceptos previos
que tienen los alumnos, así como las estrategias de aprendizaje de los mismos.
Según Pintrich, Smith, García & Mckeachie (1991), Pintrich & García (1995) la
integración de los elementos motivacionales y cognitivos es necesaria para tener una
visión completa del proceso de aprendizaje en el contexto escolar, así como para
comprender las dificultades que se presentan.
Como sabemos la educación es un hecho intencionado y, en términos de calidad de la
educación, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el rendimiento del
estudiante. En este sentido, la variable dependiente clásica en cualquier análisis que
involucra la educación es el rendimiento académico, también denominado rendimiento
escolar, el cual es definido de la siguiente manera: "Del latín reddere (restituir, pagar) el
rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo”.
Dentro de esta problemática, se puede decir que el objeto de estudio pueden ser las
tendencias educativas y el comportamiento manifestado por los estudiantes que
presentan deficiencias de rendimiento académico, al igual que las estrategias
involucradas dentro de esta problemática ya sean como preventivas o para tratarla.
Uno de los objetivos es la importancia que tienen los factores de riesgo sociofamiliares
para el rendimiento académico de los estudiantes y cómo las variables personales de
los estudiantes pueden mediar para evitar su incidencia negativa en los logros
académicos.
La búsqueda me permitió encontrar buenas bases desde el punto de vista critico de
profesionales de la educación, y muestra lo que podría ser un plan para su mejora y
prevención, además de presentarse como se pueden orientar algunos métodos para
que los alumnos tengan una educación más llevadera.
Contenido
El rendimiento académico ha sido un tema recurrente en la investigación; los
argumentos acerca de la importancia de la educación justifican su importancia y
explican el interés de seguir indagando sobre los factores que producen las diferencias
de rendimiento. Esto adquiere mayor importancia en la etapa de la educación
secundaria, considerada como crítica porque en ella los estudiantes suelen disminuir su
rendimiento en especial aquéllos que viven en situación de riesgo por sus
circunstancias sociofamiliares, si bien el bajo o alto rendimiento es un índice escolar, la
interconexión que existe entre el contexto escolar y el familiar hace que determinados
factores sociofamiliares contribuyan a incrementar el riesgo de que algunos estudiantes
sean más vulnerables a presentar bajo rendimiento.
El rendimiento escolar es una problemática que preocupa hondamente a estudiantes,
padres, profesores y autoridades; y no solo en nuestro país, sino también en otros
muchos países latinoamericanos y de otros continentes. La complejidad del
rendimiento académico se inicia desde su conceptualización. En ocasiones se le
denomina aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento escolar, pero,
generalmente, las diferencias de concepto solo se explican por cuestiones semánticas
ya que se utilizan como sinónimos.
Diversos autores coinciden que el rendimiento académico es el resultado del
aprendizaje suscitado por la actividad didáctica del profesor y producido en el alumno.
Desde un enfoque humanista, el rendimiento académico es “el producto que da el
alumnado en los centros de enseñanza y que habitualmente se expresa a través de las
calificaciones escolares” Martínez-Otero (2007). El rendimiento académico implica el
cumplimiento de las metas, logros y objetivos establecidos en el programa o asignatura
que cursa un estudiante, expresado a través de calificaciones, que son resultado de
una evaluación que implica la superación o no de determinadas pruebas, materias o
cursos.
Aunque son numerosos los factores sociales o familiares que pueden incidir en el
rendimiento académico, se puede concluir que en contextos sociales o familiares
desfavorecidos es mucho más probable que el estudiante esté expuesto a un conjunto
de factores, y no a uno solo, de manera que la exposición combinada o acumulada de
éstos es lo que incrementa significativamente la incidencia negativa en el rendimiento.
Conclusión
Durante este tiempo donde realizamos estudios generales y fuimos profundizando en
una problemática, fui a pendiendo a desarrollar e indagar de una manera más profunda
en las problemáticas no solo centrándome en lo más obvio de la información y a ser
más selectiva con la información consultada, pues de ahí parte gran cantidad del
contenido con más relevancia y que comúnmente suele ser el más congruente.
Dentro de la elaboración de lo que fueron 11 trabajos contando el presente, puedo
mencionar que enfrente algunos retos ya fueran de conocimientos, manejos y tiempo,
pues esta fue como una fase donde tienes que comenzar a tomar tu ritmo y definir
cómo será tu forma de trabajo, sin dejar de lado que por lo menos yo me sentí
presionada al ser la primera vez en que manejaba esta modalidad y hay que
familiarizarse con la plataforma y la interacción que tenemos con los demás
compañeros, este creo yo es el primer aprendizaje que tenemos.
Durante la realización de los primeros trabajos uno de los aprendizajes que me pareció
fue uno de mucha ayuda, o tal vez más que eso, fue el uso de las hemerotecas
virtuales, pues yo nunca había usado una y tampoco sabía de su existencia ni que se
podían consultar periódicos desde tiempos tan antiguos, para mí fue increíble, al
principio me costó un poco el aprender a hacer las búsquedas con las palabras clave y
las fechas por rango de tiempo, mas después fue, considero una herramienta de
mucha ayuda para trabajos futuros.
Además de la selección de información, para mí la organización de información y los
medios que utilizamos principalmente en los trabajos grupales me parecieron una
forma muy innovadora y de gran ayuda, ya que el uso de los medios y la tecnología de
la información para nosotros serán un gran aliado dentro de la carrera y fuera de ella
cuando funjamos como servidores de la educación.
Hasta el momento solo mencione los conocimientos más prácticos, pero cabe
mencionar los conocimientos obtenidos por medio de los trabajos, aprender más de la
idea que teníamos de cómo era la educación en los primeros años en los que se
comenzaba a presentar la educación pública y cuáles eran los métodos educativos
empleados por los profesores, considero fue de suma importancia pues la educación
ha cambiado mucho desde entonces pero hay pequeñas cosas que se pueden seguir
observando de una muy vaga manera pero se han mantenido presentes.
La educación ha estado en constante cambio, algunos muy generales y otros que
fueron muy radicales en comparación, tal como la educación socialista, la que dio
mucho que hablar dentro y fuera del país, generando muchísima controversia pues no
había un camino fijo que seguir y a que el socialismo en ninguno de los países en los
que se implementó tubo buenos frutos.
Otro de los temas tratados fueron las instituciones que manejan la educación, un tema
muy polémico también, pero considero fue muy importante tratarlo y saberlo de primera
información pues el manejo de la educación siempre ha sido uno de los temas en los
que hay más incógnitas y preguntas a aire que quedan sin responder y fue muy
interesante saber los cambios que surgieron dentro de este instituto y el cómo se
manejó en cierto momento y saber además de los sindicatos interiores de este instituto
y el valor que tenían al momento de la toma de decisiones, y en trabajo que realizaban
para la educación y las mediadas de la calidad educativa y el cómo se es considerada.
Para realizar este último trabajo considero que fueron de suma importancia el haber
abordado todos los temas anteriores pues gracias a esto fuimos formando nuestra
propia opinión y así fue más fácil seleccionar una problemática para tratarla y
desarrollar más a fondo dentro del contexto.
Dentro del tema que seleccione considero es un problema que se puede abordar de
una forma más general y desde diferentes puntos de vista y en el que es sencillo
detectar la problemática y desarrollar un plan de acción.
El rendimiento académico no solo depende de factores intelectuales, sino también de
factores internos como externos del estudiante. Se debe identificar el estado real del
estudiante: conocer sus deficiencias y competencias tanto en el área de conocimiento
como en lo cultural. Esto permite, prevenir el fracaso y ayuda a combatirlo.
Referencias Bibliográficas
Edel Navarro, Rubén (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y

desarrollo . REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 1(2),0.[fecha de Consulta 27 de Marzo de 2021]. ISSN: . Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55110208
Rodríguez Rodríguez, D., & Guzmán Rosquete, R. (2019). Rendimiento académico y
factores sociofamiliares de riesgo. Perfiles Educativos, 41(164), 118-134. Disponible
en: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.58925
Hemeroteca de El Informador, Recuperado de http://hemeroteca.informador.com.mx/
Hemeroteca Nacional Digital de México, Recuperado de http://www.hndm.unam.mx/

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El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa.

Edel Navarro, Rubén (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y

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