2.

TEMA DE INVESTIGACION

El tema es una idea de un campo de conocimiento o

disciplina, sobre el cual un estudiante tiene interés en
investigar. Para realizar un trabajo de grado es necesario
que el tema sea pertinente con los contenidos de la
disciplina o profesión que se estudia.
 3. CRITERIOS (1)
Novedad
El tema no debe haber sido muy tratado o puede plantearse una
nueva estrategia para analizar el fenómeno.

Contraste
Es importante comparar los resultados de estudios realizados en
otros contextos

Necesidad e importancia
Analizar si el fenómeno requiere realmente ser estudiado, ¿es
importante?
 4. CRITERIOS (2)

Resolución
Considerar si el tema ayuda a resolver un problema determinado.

Concreción y pertinencia
El tema debe ser concreto y pertinente a un determinado campo o
disciplina.

Lineamientos
Debe responder a los lineamientos de la institución donde se
realizará la investigación.
 5. LIMITAR EL ESPACIO

Limitaciones de espacio o territorio

Constituye los límites geográficos dentro de los cuales se realizará

una investigación. Puede tratarse de un lugar o área determinada
en una ciudad, provincia, país, continente, etcétera.
Ejemplo:
ESTUDIANTES DE EDUCACION INICAL (3-4 AÑOS) EN LA
INSTITUCION “NUBES DE COLORES”, EN EL CANTON RUMIÑAHUI,
PROVINCIA DE PICHINCHA.
 6. LIMITAR EL TIEMPO

Limitaciones de tiempo

Se refiere al período de tiempo (meses, años) en los que se llevará a

cabo una investigación. Puede ser retrospectivo o prospectivo. Por
ejemplo: El análisis del plan presupuestario para un quinquenio en
un país determinado.
Ejemplo:
DURANTE EL SEMESTRE ACADEMICO MAYO – AGOSTO 2023.
 7. LIMITAR LOS RECURSOS
Limitaciones de recursos

Es el análisis de los recursos disponibles para la ejecución de una investigación.

Adicionalmente, puede hablarse sobre otras limitaciones, en una investigación,

como limitaciones de información, población disponible y acceso a la misma.

Se debe exponer las limitaciones de una investigación para analizar la viabilidad.

Ejemplo:
Recursos Humanos
Recursos Económicos (presupuesto)
Recursos Tecnológicos
 8. TEMA DE INVESTIGACION

INCIDENCIA DE LAS EXTORCIONES EN LA ECONOMIA POPULAR EL

CANTON RUMIÑAHUI, PROVINCIA DE PICHINCHA DURANTE EL
SEMESTRE ACADEMICO MAYO – AGOSTO 2023.
 09. REVISION DE LA LITERATURA

Tema: INCIDENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR EN EL DESARROLLO

DEL LENGUAJE EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION INICAL (3-4
AÑOS)

Revisar temas relacionados en: (de los últimos 5 años)

a) Bases de datos
b) Google Académico
c) Google Scholar
11. ARBOL DE PROBLEMAS.- Definición (1)
12. ARBOL DE PROBLEMAS.- Definición (2)
13. ARBOL DE PROBLEMAS.- Pasos
14. ARBOL DE PROBLEMAS
17. ÁRBOL DE PROBLEMAS.- Completar
DIFICULTAD EN
PRONUNCIACIO LIMITADA
ARTICULAR
N INCORRECTA COMUNICACIÓN
PALABRAS

INCIDENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR EN EL

DESARROLLO DEL LENGUAJE

NIÑOS
ESTIMULACION DESARROLLO
PERMANECEN
DEFICIENTE DEFICENTE
SOLOS
 Tarea: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Tema de Investigación
2. Presentación del Árbol de Problemas
3. Justificación: Escribir tres párrafos: (basado en la
Revisión de la Literatura, evitar el plagio)
a) Antecedentes (6 líneas)
b) Formulación del Problema, causas y efectos
(6 líneas)
c) Factibilidad (6 líneas)
GRACIAS
2. TAXONOMIA DE BLOOM.- Definición
2. TAXONOMIA DE BLOOM.- Cuadro
GRACIAS
2. OBJETIVOS. Descripción
3. FORMULAR OBJETIVOS
4. VERBOS EN INFINITIVO
5. ESTABLECER OBJETIVO GENERAL
6. ESTABLECER OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6. OBJETIVOS.- Ejemplo
 7. OBJETIVO GENERAL.- Ejemplo

OBJETIVO GENERAL. Qué? Cómo ? Para qué ?

Determinar la relación entre el Acoso Escolar y el Rendimiento
Académico mediante un Análisis de los indicadores que generan
este problema en la escuela para mitigar su efecto en el 8vo año de
educación Básica de la Unidad Educativa ”Bolívar”. ++
 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.- Ejemplo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Sujeto, condición, lo esperado

X1: Establecer entre los estudiantes del 8vo grado de educación
básica el nivel de maltrato verbal y psicológico entre los estudiantes
dirigida a mejorar el clima institucional.
X2: Identificar entre los estudiantes del 8vo grado de educación
básica las causas que generan el hostigamiento para solucionar sus
diferencias mediante la unidad en la Diversidad.
Y1: Determinar entre los estudiantes del 8vo grado de educación
básica las razones del bajo rendimiento académico para mejorar las
estrategias de aprendizaje en un ambiente de armonía.
 9. TAREA

TAREA.

Establecer los Objetivos:

Un Objetivo general y tres objetivos específicos (De acuerdo a su
tema de investigación)
GRACIAS
2. NORMAS APA.- Definición
3. NORMAS APA.- Enfoque
4. NORMAS APA.- CUADRO
 12. NORMAS APPA

https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3
%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-8d3e-f8492f61c6dc
GRACIAS
 2. MARCO TEÓRICO . Definición
El "marco teórico" (o conceptual): Es una de las fases más importantes de un trabajo
de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con
base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas
posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una
vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas
que guíen la investigación, el siguiente paso consiste en realizar una revisión de la
literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan
detectar, extraer y recopilar la información de interés para construir el marco teórico
pertinente al problema de investigación planteado.

https://www.marcoteorico.com/curso/50/definicion-de-marco-teorico
3. MARCO TEORICO.- Importancia
4. MARCO TEORICO.- Cuadro
5. MARCO TEÓRICO. Componentes
6. MARCO TEORICO.- Componentes
7. MARCO TEORICO.- Función
8. MARCO TEORICO.- Elementos
9. MARCO TEORICO.- Etapas
 10. MARCO TEÓRICO. Ejemplo
Acoso Escolar. Mucho se habla de la violencia en la escuela, ¿pero se sabe realmente su causa?
Algunos analistas del tema asumen que los medios de comunicación de masas junto con el entorno
que rodea al niño son detonantes para las conductas agresivas. ¿Es esto así?
Pérez (2010) señala que, a pesar de la carga de violencia vista en la televisión, no se le puede adjudicar
responsabilidad plena a la reproducción de actitudes violentas en la escuela.
Expone que, por lo contrario, habría que buscar en el medio escolar para saber si hay allí factores que
la provoquen.
Al respecto, Iriarte y Muñoz (2014) hicieron un trabajo de investigación bastante exhaustivo sobre este
tema y los resultados fueron impresionantes.
Esos resultados arrojan que siete de cada diez niños entrevistados reportaron sufrir de acoso
constante por parte de algunos de sus compañeros y por eso actuaban violentamente.
Contrario a lo que se pensaba, que los acosadores son los violentos, esto no resulta ser cierto, puesto
que el niño acosado también puede responder con violencia ante los ataques.
Ahora bien, las causas de esta conducta pueden tener su explicación en el entorno familiar y social. En
virtud de esto, se puede decir que no siempre el niño víctima del acoso es sumiso y pasivo al hecho; es
mínimo este porcentaje.
https://ejemplosde.info/ejemplo-de-marco-teorico/
 11. MARCO TEÓRICO. Ejemplo
Y es que las reacciones violentas parecen ser la constante cuando el niño se siente
amenazado por otros y esto supone una merma en su autoestima.
Hidalgo (2016) sentencia: “La violencia es un problema que pareciera no
abandonar el ámbito escolar, por ello es necesario que se hurgue en sus raíces y
que el trabajo sea conjunto entre comunidad educativa y familia para frenar la
problemática” (p. 54).
El acoso escolar es un tema muy de moda y se le asocia con la violencia; ambos
son inseparables, pues la violencia ya de por sí es inherente al acoso.
Lo adicional vendría siendo cómo muchos niños víctima del acoso responden con
comportamientos violentos ante esta realidad.
Se convierte, entonces, en un círculo vicioso, en una rueda difícil de detener en un
ambiente donde se debe promover la formación educativa y en valores en cada
uno de sus integrantes.
https://ejemplosde.info/ejemplo-de-marco-teorico/
 12. NORMAS APA

https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3
%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-8d3e-f8492f61c6dc
13. VARIABLE INDEPENDIENTE.- Ejemplo
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
Es el acto de Acciones negativas Trastornos fóbicos
VARIABLE X hostigar al (miedo nocturno,
EL ACOSO ESCOLAR compañero por Maltrato verbal y pesadillas)
medio de palabras psicológico.
ofensivas, actos de Problemas
rechazo de parte Propósito de psicosomático
del grupo. lastimar (dolor de cabeza,
estomago)

Trastornos
emocionales
(retraído en clase,
callado en casa)
14. VARIABLE DEPENDIENTE.- Ejemplo
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
Es la medición del Bajas calificaciones No presenta tareas
VARIABLE Y avance académico
EL RENDIMIENTO del estudiante Escasa No participa en
ACADÉMICO dentro de un participación en clase
ambiente escolar. clase
 15. MARCO TEÓRICO.- Ejemplo

Marco Teórico de acuerdo a las variables (redactar y citar con

normas APA)

1. Acoso Escolar
1.1. Acciones negativas
1.1.1. Trastornos fóbicos (miedo nocturno, pesadillas)
1.2. Maltrato verbal y psicológico
1.2.1. Problemas psicosomáticos (dolor de cabeza, estomago)
1.3. Propósito de lastimar
1.3.1. Trastornos emocionales (retraído en clase, callado en la casa)
 16. MARCO TEÓRICO.- Ejemplo

Marco Teórico de acuerdo a las variables (redactar y citar con

normas APA)

2. Rendimiento Escolar
2.1. Bajas calificaciones
2.1.1. No presenta tareas
2.2. Escasa participación en clase
2.2.1. No participa en clase
GRACIAS
2. HIPÓTESIS.- Definición
3. COMO GENERAR UNA HIPÓTESIS?
4. HIPÓTESIS.- Características
5. HIPÓTESIS.- Funciones
6. HIPÓTESIS.- Tipos
7. HIPÓTESIS.- Relaciones
8. HIPÓTESIS. Ejemplo
9. HIPÓTESIS. Ejemplo
10. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
Es el acto de Acciones negativas Trastornos fóbicos
VARIABLE X hostigar al (miedo nocturno,
compañero por Maltrato verbal y pesadillas)
medio de palabras psicológico.
PRESUPUESTO ofensivas, actos de Problemas
FAMILIAR rechazo de parte Propósito de psicosomático
del grupo. lastimar (dolor de cabeza,
estomago)

Trastornos
emocionales
(retraído en clase,
callado en casa)
11. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
VARIABLE Y Es la medición del Bajas calificaciones No presenta tareas
avance académico
del estudiante Escasa No participa en
TURISMO dentro de un participación en clase
NACIONAL ambiente escolar. clase
GRACIAS
2. DISENO DE INVESTIGACION.- Definición
3. DISENO DE INVESTIGACION.- Cuadro
4. EXPERIMENTAL.- Definición
5. EXPERIMENTAL.- Características
6. CUASIEXPERIMENTAL.- Definición
7. CUASIEXPERIMENTAL.- Características
8. PRE-EXPERIMENTAL.- Definición
9. PRE-EXPERIMENTAL.- Cuadro
10. PRE-EXPERIMENTAL.- Características
GRACIAS
2. DISENO NO EXPERIMENTAL.- Definición
3. DISENO NO EXPERIMENTAL.- Características
4. DISENO NO EXPERIMENTAL.- Cuadro
5. DISENO NO EXPERIMENTAL.- Tipos
6. TRANSECCIONAL.- Definición
7. TRASNSECCIONAL DESCRIPTIVO.- definición
8. TRANSECCIONAL CORRELACIONAL.- Definición
9. LONGITUDINAL.- Definición
10. LONGITUDINAL TENDENCIA.- Definición
11. LONGITUDINAL DE EVOLUCION.- Definición
12. LONGITUDINAL PANEL.- Definición
GRACIAS
2. POBLACIÓN y MUESTRA. Definición.-
3. POBLACIÓN y MUESTRA. Ejemplo.
4. POBLACIÓN y MUESTRA. Gráfico.
5. DELIMITAR LA POBLACION.- Definición
5. POBLACIÓN y MUESTRA. Cálculo de la muestra.
7. MUESTREO.- Tipos
8. MUESTREO.- Cuadro
9. MUESTREO PROBABILISTICO.- Definición
10. MUESTREO ALEATORIO SIMPLE.- Definición
11. MUESTREO ALEATORIO SIMPLE.- Ejemplo
12. MUESTREO NO PROBABILISTICO.- Definición
13. MUESTREO POR CONVENIENCIA.- Definición
14. MUESTREO POR CUOTAS.- Definición
15. MUESTREO BASADO EN EXPERTOS.- Definición
16. MUESTREO CASUAL.- Definición
17. MUESTRA DE CASOS TIPO.- Definición
18. MUESTREO BOLA DE NIEVE.- Definición
GRACIAS
2. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.
Definición.-
3. TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.- Cuadro
4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.- Cuadro
5. TECNICAS E INSTRUMENTOS.- Cuadro
6. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.- Requisitos
7. CONFIABILIDAD.
8. VALIDEZ
9. OBJETIVIDAD
6. OBSERVACION.- Cuadro
10. OBSERVACION.- Definición
11. OBSERVACION NATURAL.- Definición
12. OBSERVACION ESTRUCTURADA y NO ESTRUCTURADA.- Cuadro
13. OBSERVACION PARTICIPANTE.- Definición
21. ENCUESTA.- Cuestionario
14. ENCUESTA.- Definición
15. CUESTIONARIO.- Definición
8. LA ENTREVISTA.- Cuadro
16. LA ENTREVISTA.- Definición
17. ENTREVISTA ESTRUCTURADA.- Definición
18. ENTREVISTA NO ESTRUTURADA.- Definición
20. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS.- Definición
21. ESTADÍSTICA. Definición.
Estadística.- Gráfico
TABULACIÓN DE DATOS. Regla de tres para cada opción.
Cree usted que la Tecnología
ayuda en la adquisición del %
Conocimiento?
Nunca

Rara vez 3 60%

Alguna vez

A menudo 2 40%

Siempre

TOTAL: 5 100%
Pregunta 1: cree usted que la Pandemia dificulto el uso de la
Tecnología?

Analisis: 2 estudiantes responden nunca. 1 estudiante responde siempre. 2

estudiantes responden a veces.
Fuente: Entorno familiar
26. CONCLUSIONES. Ejemplo.
27. RECOMENDACIONES. Ejemplo.
GRACIAS