Trimestre I

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 4 AÑOS
“Master College “
TRIMESTRE MES DENOMINACIÓN DE UNIDAD FECHA
MARZO  Adaptación  INICIO: 01-03 TERMINO: 04 -03

 lista de cotejo  INICIO: 07-03 TERMINO: 11- 03
 conozco, cuido y protejo mi cuerpo (UNIDAD)  INICIO: 14 -03 TERMINO: 08- 04
PRIMER TRIMENSTRE ABRIL  ME ALIMENTO PARA CRECER SANO Y FUERTE  INICIO: 11- 04 TERMINO 22 – 04
(UNIDAD)
MAYO  QUE LINDA ES MI MAMA ( PROYECTO)  INICIO: 25-O4 TERMINO 06 -05
 SOY FELIZ EN MI FAMILIA ( PROYECTO)  INICIO: 09- 05 TERMINO 27 -05
I. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
HORAS ACTIVIDADES
8.00- 8.40 Ingreso y saludo

8.41- 9.20 Actividades permanentes de inicio: oración, control de asistencia, revisión del calendario
9.20- 10.00 Desarrollo de la unidad didáctica ( unidad- proyecto)
10.00- 10.30 Refrigerio- Lonchera

10.30- 11.10 Recreo
11.10- 12.00 Talleres de aprendizajes: Psicomotriz, danza, inglés, computación, grafico plástico, de arte( 3 y 4
años )
12.01- 12.40
Estimulación de lenguaje oral (niños de 2 años)
12:40 -12: 45
Juego libe en sectores, hora literaria.
Actividades Permanentes de Salida
PAREDES ZAMORA TALIA MANUEL HURIPATA CHILON

Profesora de Aula Director
II. MATERIALES Y RECURSOS
N° Materiales Recursos
Estructurados No estructurados Institucionales Humanos Pedagógicos
 Rompecabezas  Tijera  UGEL  Director  Libros
 Bloques lógicos  Plumones  DRE-  Promotor  Laptop
 Fólderes Cajamarca  Docente  Grabadora
 Colores  Dirección  Psicólogo  Televisor
 tempera  Parlantes
 Hojas de trabajo
Unidad de Aprendizaje Nº 01
I. TITULO:
“Conozco, cuido y protejo mi cuerpo”
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: la curiosidad de conocer su cuerpo.
La presente unidad de aprendizaje se desarrolla con la finalidad de que el niño – niña de 4 años reconozca su esquema corporal,
aprenda a identificarse con su sexo, aceptándose, valorándose y queriéndose sin miedos, tabúes ni perjuicios; ya que se encuentra en
una etapa de descubrimiento e interés por conocer su cuerpo, los movimientos, la forma como crece y como funciona por fuera y por
dentro, aprender a quererlo, valorarlo y respetarlo con todas sus limitaciones (físicas o mentales).
2.1. TEMPORALIZACIÓN:
Fecha de inicio: 14 de marzo del 2016
Probable fecha de término: 08 de abril del 2016

III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Denominació Área Competencia Capacidad indicador

n
1.1. Expresa espontáneamente en su lengua materna sus 1.1.1. Escucha con atención cuando se les relatan  Disfruta al escuchar cuentos
necesidades, sentimientos, deseos ideas y experiencias, cuentos o narraciones. en el aula.
escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen 1.1.2. Expresa mediante la repetición de poesías,  Disfruta al repetir poesías,
otras personas. canciones, adivinanzas y trabalenguas su interés canciones, adivinanzas y
4.1. Produce textos, empleando trazos, grafiemos o formas por la rima reconociéndolas en palabras simples trabalenguas en el aula.
Comunicació
n convencionales (letras) de escritura de manera libre y 4.1.1 Expresa sus sentimiento o días mediante el  Representa a través del
espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias. dibujo, las partes de su cuerpo
1.1. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo u 1.1.1. Reconoce explora, nombra y utiliza las  Conoce las parte de su cuerpo
“Conozco, los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida partes gruesas de su cuerpo. a través de canciones..
cuido y cotidiana, con seguridad en sus posibilidades y cuidando su 1.1.2. Maneja el espacio den relación con su  Tiene coordinación cuando
Personal
protejo mi social integridad física. cuerpo y los objetos: arriba – abajo. ejecuta diversos movimientos
cuerpo” 1.2. Se identifica como niño o niña reconociendo y 1.1.6. Demuestra creciente coordinación de en el patio.
valorando sus características físicas y afectivas, respetando las brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar,  Se identifica con su sexo,
diferencias. corre, salta en dos pies. valorándose y cuidando su
2.1. Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo 1.2.1. Se reconoce cono niño – niña identificando cuerpo.
mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, sus características corporales.  Reconoce a los alimentos
alimentación, higiene 2.2.1. Practica activamente en las actividades nutritivos en material gráfico.
diarias de alimentación, higiene y descanso.  Reconoce y señala objetos
2.2.2. Identifica personas y situaciones que peligrosos en material gráfico.
representan peligro para su integridad física y  Practica hábitos alimenticios a
emocional. la hora de la lonchera.

 Practica hábitos de higiene en
actividades de la vida
cotidiana.
1. Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y .1.1. Practica hábitos alimenticios al consumir  Practica hábitos alimenticios a
Ciencia cuidado de su cuerpo, reconoce su importancia para conservar alimentos en las horas correspondientes la hora de la lonchera.
ambiente
su salud masticando bien los alimentos.  Practica hábitos de higiene en
1.2.1. Práctica hábitos de higiene personal: se lava actividades de la vida
las manos antes y después de tomar los cotidiana
alimentos, luego de usar los servicios higiénicos.
1.1. Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre 1.1.1. Identifica características físicas en personas.  Observa las características
personas y objetos de acuerdo a sus características con 1.1.2. Identifica relaciona objetos en función de físicas de los niños en siluetas.
Matemática
seguridad y disfrute. características perceptuales: color, forma y  Reconoce en material gráfico
2.1. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, tamaño. y concreto el color rojo.
identificando formas y relacionando espontáneamente objetos 2.2.1. Identifica en objetos de su entorno la forma  Identifica y nombra en
y personas geométrica: círculo. material gráfico y concreto e
color amarillo
 Reconoce y nombra el círculo
en material gráfico y concreto
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° FECHA TITULO
01 Lunes 14 / 03 mi cuerpo es importante
02 Martes 15 / 03 mi cuerpo se mueve
03 Miércoles 16 / 03 mis manos juegan con libertad
04 Jueves 17 / 03 Mi cabeza y sus partes
05 Viernes 18 / 03 Mis piernas mis brazos
06 Lunes 21 / 03 Jesús con sus discípulos
07 Martes 22/ 03 la entrada triunfal de Jesús a belén
08 Miércoles 23 / 0 muerte y resurrección de Jesús
09 Jueves 24 / 03 Feriado
10 Viernes 25 / 03 Feriado
11 Lunes 28 / 03 De espalda y de frente.
12 Martes 29 / 03 Como soy, niño o niña, todos somos amigos.
13 Miércoles 30 / 03 descubriendo los sonidos
14 Jueves 31 /03. Descubriendo los olores
15 Viernes 01/ 04 Los alimentos tienen sabores diferentes.
16 Lunes 04 / 04 Mis ojos lo más valioso que tengo.
17 Martes 05 / 04 Mis manos y mi cuerpo saben sentir.
18 Miércoles 06 / 04 Vivenciamos nuestra derecha e izquierda.
19 Jueves 07 / 04 Que aprendí sobre mi cuerpo.-Evaluación de unidad
20 Viernes 08 / 04 Como hare para cuidar mi cuerpo y mantenerme saludable.- Evaluación de unidad
v. SECUENCIA
DIDACTICA
Fecha Estrategia Recursos
“MI CUERPO ES IMPORTANTE”

Lunes 14 Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
de marzo papalotes
 Entonamos la canción “mi cuerpo se está moviendo”. plumones
 Respondemos algunas preguntas: ¿cuál es mi cuerpo?, ¿cómo es?, ¿cuántas partes tiene nuestro cuerpo?; muñecos
articulados
¿cómo se llaman?; etc.
hoja de trabajo
 En parejas nos dibujamos sobre papelotes blancos, los observamos y los describimos. plastilina
 Explicamos que tenemos 1 sólo cuerpo y que se divide en 3 partes gruesas llamadas cabeza, tronco y
extremidades. También explicamos dónde las ubicamos, explicamos que nuestro cuerpo es único y que no se
parece al de otros niños pero que mi cuerpo no está “roto” sino que está unido, caso contrario no se
denominaría cuerpo.
 Con ayuda de unos muñecos articulados colocamos estas partes donde corresponden y formamos un cuerpo
humano.
 En nuestra hoja de trabajo y con ayuda de plastilina elaboro y moldeo un cuerpo humano, tratando de darle la
forma que tiene el mío
 Hacemos un recuento de los que hemos hecho durante el día, dibujamos el cuerpo humano en nuestros
cuadernos de trabajo.
Mi cuerpo se mueve
Martes 15 Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
de marzo canción
 Entonamos la canción “cabeza, tronco, hombros, pies”. Respondemos algunas preguntas como: ¿qué partes patio
menciona la canción?, ¿dónde están?, ¿para qué nos sirven estas partes?, ¿qué pasaría si no tengo una de estas maestra
partes?, ¿por qué se denominan segmentos gruesos?
hojas de
trabajo
 Explicamos que nuestro cuerpo tiene segmentos o partes gruesas y se denominan así porque son las partes más
anchas o gruesas que poseemos, explicamos que estas partes nos sirven para que podamos desenvolvernos
adecuadamente en las diferentes actividades que podamos realizar.

 Salimos al patio y realizamos diferentes movimientos como: correr, saltar, subir gradas, bajar, etc.
 En nuestra hoja de trabajo armamos un rompecabezas del cuerpo humano.
 A través de preguntas realizamos una retroalimentación de todo lo que hemos hecho en el día.
“MIS MANOS JUEGAN CON LIBERTAD”
Actividades permanentes fuera y dentro del aula. AROS
Miércoles
 Movemos parte por parte de nuestro cuerpo y explicamos la razón por la cual podemos moverlos así, DE ULA ULA
16 de
marzo ¿preguntamos cómo se llaman esas partes que nos permiten movernos seccionada mente? HOJA DE
 Explicamos que nuestro cuerpo es capaz de moverse parte por parte gracias a nuestras articulaciones. Las TRABAJO
articulaciones son uniones que están formadas por huesos pequeños que unen las partes más gruesas de nuestro
cuerpo; estas articulaciones son: cuello, hombro, codo, muñeca, cadera, rodilla, tobillo.
 Salimos al patio y con ayuda de nuestros ula – ula, movemos nuestro aro en nuestras articulaciones.
 En una hoja de trabajo marcamos con un aspa las articulaciones que podamos observar.
 En nuestros cuadernos de trabajo recortamos y armamos el cuerpo humano, teniendo en cuenta las uniones que
Permiten que las partes gruesas estén unidas, realizamos una retroalimentación.
“Mi cabeza y sus partes “
Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
JUEVES 17 ESPEJO
DE MARZO  Con ayuda de un espejo observamos nuestros rostros y tratamos de describirlos.
DIALOGO
 Explicamos sobre las diferencias que tenemos de un rostro y que a pesar de tener las mismas partes (nariz, ojos,
HOJA DE
boca, orejas, mejillas, cejas, pestañas, etc.), nos diferenciamos de los otros niños y niñas.
 En una hoja de evaluación mostramos un rostro incompleto para que ellos lo completen con las partes que están TRABAJO
en la parte inferior de la hoja. JUEGO

 Jugamos a “nariz, nariz;… la idea de jugarlo es que tratemos de identificar correctamente las partes de nuestro
cara.
 En nuestros cuadernos de trabajo dibujamos nuestros rostros ayudados de un espejo y nuestro papitos
Viernes 18 “Mis brazos y piernas”
de marzo Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
 Entonamos la canción “mis brazos se están moviendo”, tratando de realizar todos los movimientos que nos CANCIÓN
indica la canción.
ROMPECABEZAS
 Explicamos que así como nuestra cabeza tiene sus partes nuestros brazos y piernas también tienen; así que las
HOJAS DE
mencionamos en cuanto a los brazos tenemos: brazo, antebrazo y mano; por cuanto a las piernas tenemos,
TRABAJO
pierna, ante pierna y pie. Estas son las partes fundamentales de nuestras extremidades superiores e inferiores;
BRAZOS Y
pero también explicamos que estas partes están unidas gracias a las articulaciones que nos permiten moverlas
PIERNAS
separadamente. ARTICULADAS
 En un rompecabezas armamos y mencionamos las partes que hemos conocido de nuestros brazos y piernas.
 En una hoja de trabajo señalamos con un aspa las articulaciones y coloreamos nuestros brazos y piernas.
 En unos brazos y piernas articuladas los armamos y les colocamos chinches para poder moverlas
Lunes 21 “Jesús con sus discípulos ”
de marzo  Actividades permanentes
Lamina.
 Entonamos una canción “dios está aquí”, hacemos preguntas sobre la canción
Hoja de trabajo
 Mostramos la lámina y explicamos sobre el tema, preguntas sobre la lamina
Títeres
 Les brindamos una hoja de trabajo en el cual el niño pintara
 Lonchera, recreación
 Representación con los niños, preguntas
 Actividades de salida
 ¿Que aprendimos hoy?

Martes 22 “la entrada triunfal de Jesús a belén”
de marzo  Actividades permanentes Lamina
 Escenificación directa con los niños

 Lonchera y recreación
 Hoja de trabajo
 Actividades de salida.
Miércoles “Muerte y resurrección de Jesús” Video
23 de
marzo  Actividades permanentes en el aula
 Video de la vida de Jesús
 Preguntas sobre el video
 Hoja de trabajo que dibujo libre sobre el video
Jueves 24 Feriado por semana santa
y viernes
25 de
marzo
“De frente y de espalda”

Actividades permanentes fuera y dentro del aula
Lunes 28
DE marzo  Salimos al patio y nos damos volantines de regreso al aula respondemos algunas preguntas: ¿cómo hemos COLCHONETAS
realizado los volantines?, ¿qué parte de mi cuerpo caía a la colchoneta?, ¿qué parte de mi cuerpo quedaba hacia
arriba? BOLANTINES
 Explicamos que nuestro cuerpo tiene dos partes llamadas delantera o adelante, trasera o espaldas, adelante es HOJAS DE
todo lo que podemos observar con facilidad y todo lo que está hacia atrás se denomina espaldas. TRABAJO
 Salimos al patio y nos ubicamos “delante de” o “detrás de” haciendo una columna, luego en material gráfico
realizamos las mismas actividades.
 En nuestra hoja de trabajo encerramos el objeto que está detrás del niño y coloreamos el objeto que está
delante.
 Con ayuda de su profesora explicamos que objetos están “delante de” o “detrás de”.
“Como soy niño o niña , todos somos amigos”
Martes 29
de marzo  Salimos al frente de la clase, un varón y una niña: tratamos de observar las diferencias que podamos apreciar y
las describimos. Respondemos algunas preguntas como: ¿por qué son diferentes?, ¿qué pasaría si les tapamos la
cabeza y los colocamos de espaldas?, ¿qué diferencia a una mujer de un varón?
 Con ayuda de unas figuras explicamos que todas las partes de nuestro se parecen pero que hay una diferencia
principal entre varón y niña (el sexo); explicamos que los varones tienen un pene y las niñas una vagina, también
se explica los cuidados e higiene que debemos proporcionarle a esta parte de nuestro cuerpo e incluso cuando
vamos al baño.
 Salimos al patio y jugamos a “conejo a tu conejera”, en este caso el papel del conejo se intercalará entre los
varones y las mujeres, según las indicaciones de la profesora.
 En una hoja de trabajo coloreamos la figura con la que nos identificamos o somos del mismo sexo.
 En unos muñecos de cartón cartulina escogemos las figuras de la ropa con la que nos vestimos según nuestro
sexo, luego explicamos por qué los hemos vestido de esta manera y cuál es la diferencia; aparte de la ropa, entre
un varón y una mujer
“El sentido del oído( descubriendo los sonidos)” DIÁLOGO

Actividades permanentes fuera y dentro del aula. FLAUTA
Miércoles  Observamos y oímos el sonido, como el sonido de algunos objetos musicales. Respondemos algunas preguntas ÓRGANO
30 de referentes al sentido que hemos puesto en práctica: ¿con qué sentidos hemos podido saber lo que está
PANDERETA
marzo pasando?, ¿dónde se encuentra?, ¿cómo se llama?, ¿quién lo representa?, ¿qué partes tiene?
FIGURAS
 Explicamos que el sentido del oído nos permite percibir sonidos de la naturaleza o sonidos producidos por las
HOJAS DE
personas, objetos, etc.; su importancia, denominación y el órgano que lo representa también aprendemos
TRABAJO
algunas de sus partes más resaltantes y sencillas, como: martillo, yunque, tímpano, oído interno, oído medio y
oído externo.
 Nos tapamos los ojos, oímos tocar los objetos y luego mencionamos a quién o a qué objeto pertenece este
sonido.
 En una hoja de trabajo pegamos las figuras de los objetos que hemos oído, cerca de la figura del oído.
“El sentido del olfato( descubriendo los olores, puedo sentir los olores)”
Jueves 31 CAJA
de marzo  En una caja con pequeños orificios, colocamos algunos alimentos y tratamos de adivinar a “qué” pertenece el
LAMINA
olor que expide. Lugo respondemos algunas preguntas referentes al órgano que estamos utilizando en esta
actividad.
ESPEJO
 Observamos una lámina del sentido del olfato y explicamos que este órgano nos permite percibir los olores que PATIO
expiden los alimentos o algunos otros elementos de la naturaleza, también aprendemos algunos órganos o HOJAS DE
partes que lo conforman, su importancia, su denominación, su función. Cuál es el órgano que lo representa, etc. TRABAJO
 Nos observamos en un espejo y describimos lo que vemos mencionando las partes que hemos aprendido..
 Salimos al patio y tratamos de oler todo lo que haya en él; luego en nuestra aula trabajamos nuestra hoja de
trabajo en la cual coloreamos los objetos que expiden olor y podemos percibirlo.
 En nuestro cuaderno de trabajo pegamos figuras que representan objetos que podemos percibir con el olfato
“ El sentido del gusto( los alimentos tienen sabores diferentes)”
Viernes 01
de abril  Probamos algunos alimentos como: limón, café, azúcar, sal, luego respondemos algunas preguntas referentes a
los diversos sabores que poseen estos alimentos; luego preguntamos ¿en qué lugar de mi lengua puedo percibir
estos sabores?
 Explicamos algunas cosas a cerca del sentido del gusto, su importancia para pervivir los sabores de algunos
alimentos; también mencionamos cuál es el órgano que lo representa, su ubicación y algunos otros órganos que
lo conforman, explicamos que las bolitas que vemos en nuestras lenguas se denominan “papilas gustativas”,
también explicamos que los sabores que probamos tienen un lugar específico de percepción en nuestras lengua.
 En un espejo observamos cómo es nuestra lengua y lo que tiene, luego entre parejas observamos la lengua de mi
compañero y la describimos lo mejor posible.
 Teniendo en cuenta lo aprendido pagamos bolitas (blancas, amarillas, verdes y marrones) según el lugar que
corresponde: blancas- atrás; amarillas- delante; verdes- costados de adelante y marrones a los costados de atrás
 En nuestros cuadernos coloreamos el sentido del gusto
“ El sentido de la vista(mis ojos lo más valioso que tengo)”
 Jugamos a la “gallina ciega”. Respondemos algunas preguntas referentes al juego y el sentido que nos faltaba
para poder encontrar a nuestros compañeros.
Lunes 04
 Explicamos que el sentido de la vista, es importante para poder observar colores, tamaños, formas y todas las
de abril
bellezas que nos ofrece la naturaleza, también explicamos que órgano que lo representa es el ojo, luego
mostramos su ubicación y algunas de las partes que la conforman (partes sencillas y más relevantes).
 Nos observamos en un espejo luego dibujamos nuestros ojos, intentando representar la mejor posible la más
revelarte.
 Salimos al patio y dibujamos un círculo, caminamos por todo el patio y a la voz de la maestra nos colocamos al
“centro” de este círculo; en nuestras mesas diseñamos un círculo con un hilo y colocamos unas cuentas al centro
de él. En una hoja de trabajo punzamos la parte de la pupila y pegamos papel lustre por detrás para que resalte
el color luego pegamos “el iris” al centro del ojo.
 Averiguamos en casa que otro sentido tenemos.
“ El sentido del tacto ( mis manos y mi cuerpo saben sentir)” VENDA
Actividades permanentes fuera y dentro del aula. CARTULINA
Martes 05  Nos vendamos los ojos y tocamos algunos objetos que nos proporcionen, teniendo en cuenta lo que sentimos al HERVIDOR
de abril tocarlas (El hervidor con agua- fría; la pistola de silicona- caliente; una lija- áspera; un papel de brillo- suave; y
PISTOLA DE
una cartulina corrugada- ondulada).
SILICONA
 Explicamos que las diversas texturas y temperaturas que podemos percibir es gracias al sentido del tacto.
LIJA
Explicamos que este sentido se encuentra en toda la piel y por lo general se la representa en las manos, también
PAPEL
explicamos cuál es su importancia dentro de nuestra vida o actividades diarias.
 Tocamos los diversos objetos que hay en nuestra aula y lo catalogamos, según el significado que nos ha dado
MATERIALES
nuestra profesora.
 En una hoja de trabajo recortamos y pegamos el nombre de algunas partes que pertenecen a nuestro sentido del
TACTO.
 Pegamos en nuestro cuaderno las diversas texturas aprendidas
“Lateralidad. Derecha e izquierda( vivenciamos nuestra derecha e izquierda)”
Miércoles Actividades permanentes fuera y dentro del aula.

06 de abril  Con un dibujo, lo “dividimos” en dos y las describimos, luego respondemos algunas preguntas: ¿cómo está
dividido?, ¿para qué nos sirven?

 Luego tomamos una niña o un niño y le cubrimos la mitad de su cuerpo (en forma vertical) y observamos que
nuestro cuerpo tiene dos partes iguales pero que por la división que hemos hecho se le denomina lado derecho o
lado izquierdo; explicamos también que muchas personas hacemos todas nuestras cosas diarias con el lado
derecho pero que hay otras que utilizan el lado izquierdo y que esto no es malo.
 Con témpera roja coloreamos nuestra mano derecha y la estampamos en una hoja, luego en la misma hoja
estampamos la huella de mi mano izquierda pero de color azul.
 Salimos al patio y jugamos a los “cojitos” y saltamos con el pie derecho y luego con el pie izquierdo, de regreso a
nuestra aula en una hoja de trabajo coloreo de rojo la figura de la mano derecha y de azul la figura de la mano
izquierda.
 Hacemos un análisis de lo que hemos hecho y en nuestros cuadernos de trabajo llevamos las figuras de los dos
pies (izquierdo y derecho), y le pegamos papel según las indicaciones de la consigna.
Jueves 07 “Que logre aprender”
de abril  Actividades permanentes en el aula
 Evaluación de avance de los niños área matemática
 Evaluación de avance de los niños área comunicación
 Actividades permanentes de salida
Viernes 08 “Que logre aprender”
de abril  Actividades permanentes en el aula
 Evaluación de avance de los niños del área personal social
 Evaluación de avance de os niños del área ciencia y ambiente

VI. EVALUACION
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD MATERIAL RECURSOS

Cajamarca, MARZO de 2016
___________________________ _____________________________
PAREDES ZAMORA, TALIA HUARIPATA CHILON MANUEL
PROFESORA DEL AULA DIRECTOR

Unidad de Aprendizaje Nº 02
I. TITULO:
“ME ALIMENTO PARA CRECER SANO, FUERTE Y CUIDO MI SALUD”
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Promover una alimentación saludable y el reconocimiento del valor nutritivo de los alimentos
1.4. TEMPORALIZACIÓN:
Inicio: 11 de abril del 2016
Probable fecha de término: 22 de abril del 2016

III. APRENDIZAJES ESPERADOS
DENOMINA AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CION
COMUNICACI Comprende textos orales: Comprende textos sobre temas  Escucha activamente Dice de qué trata el texto
ÓN diversos, identificando información explícita; realiza inferencias Diversos textos orales escuchado.
“ME sencillas a partir de esta información en una situación  Recupera y organiza Interpreta el texto oral a partir
comunicativa. Información de diversos de los gestos,
ALIMENTO Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus Textos orales. Expresiones corporales y el
PARA conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno  Reflexiona sobre la forma, mensaje del interlocutor.
CRECER o más interlocutores conocidos en una contenido y contexto de los utiliza vocabulario de uso
SANO Y situación comunicativa textos Orales. frecuente y una pronunciación
FUERTE Se expresa oralmente  Produce diversos tipos de textos
Comprende textos sobre temas diversos, identificando orales a partir de sus
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de conocimientos previos
esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo  Organiza sus ideas
que más/menos le gustó del contenido del texto. manteniéndose por lo general en
el tema;
MATEMATICA
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
N° FECHA TITULO
01 Lunes 11 / 04 “que deliciosas las frutas “ (olor, color) ensalada de fruta
02 Martes 12 / 04 “los vegetales son importantes en mi alimentación” (textura)
03 Miércoles 13 / 04 “aprendo a pesar” granos
04 Jueves 14 / 04 “algunos animales me alimentan” (grande pequeño)
05 Viernes 15 / 04 que color me gusta
06 Lunes 18 / 04 Objetos peligrosos……. Cuidado
07 Martes 19/ 04 cuidamos nuestra integridad física
08 Miércoles 20 / 04 Que logre aprender
09 Jueves 21 / 04 que logre aprender

10 Viernes 22 / 04 día de la tierra y simulacro
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
FECHA ESTRATEGIA RECURSOS

Que deliciosas las frutas (olor, color) ensalada de fruta
LUNES 11 DE Actividades permanentes Canción

ABRIL  Contamos un cuento de las verduras y las frutas luego nombramos nuestro propósito. Imágenes de frutas
Hoja de trabajo
 Cantamos una canción sobre las frutas: preguntas sobre lo que trato la canción
 Observamos algunas frutas y les preguntamos qué olor tiene, que color es, que fruta les gusta.
 Explicamos que las frutas tiene vitaminas para crecer y que bebemos comer fruta ya son nutritivas.
 En una hoja de trabajo les decimos la siguiente consigna: pinta las frutas y verduras.
 En nuestros hogares y con ayuda de nuestros padres trabajamos la hoja de trabajo referido al tema
trabajado
MARTES 12 DE Los vegetales son importantes en mi alimentación” (textura)

ABRIL
Actividades permanentes
 Realizamos Una adivinanza sobre las verduras, nombramos nuestro propósito
 Seguidamente les preguntamos qué verduras les gusta, trabajamos las verduras, el color, su
textura.
 Le presentamos las verduras en una lámina, le preguntamos al niño que observa.
 Explicamos la importancia de las verduras, que nos ayudan a crecer por tienen proteínas
vitaminas y son nutritivas.
 En una hoja de trabajo decimos que solo pinten las verduras de acuerdo al color que son
 En su casa refuerzan con una hoja de trabajo con sus padres.
Aprendo a pesar Granos (peso)
MIERCOLES 13 DE Actividades permanentes

ABRIL  Contamos un cuento del maíz con imágenes, nombramos nuestro propósito
 Les hacemos una adivinanza sobre los granos, les preguntamos si conocen algunos
granos, cuales son.
 Seguidamente presentamos variedad de granos de diversidad de tamaños y formas
 Luego jugamos hacer una tiendita y ellos que sean los comerciantes, que compren de la
tienda, y trabajaremos peso al momento de que el niño compra.
 Luego les entregamos una hoja de trabajo
 Refrigerio y recreo
 Actividades de salida.
JUEVES 14 DE Algunos animales me alimentan (grande pequeño)
ABRIL
 Contamos adivinanza de los animales la vaca, chancho, gallina
 Les presentamos una lámina de los animales, que nos brindan sus alimentos
 Describimos sus características cada animal y que nos brinda cada uno
 Trabajamos una hoja de trabajo donde el niño relaciona alimento con el animal que nos brinda
 actividades de salida
VIERNES 15 DE “Qué color me gusta”
ABRIL
 Antes de la actividad preparamos fichas de papel de colores
 Se coloca las fichas de los colores en las mesas, observan los niños y preguntamos
¿que observan? ¿qué colores observan ¿cuál de estos colores te gustan?
 Dialogamos con los niños acerca de los colores que observa y nombra cada uno de
ellos y se le pide al niño que escoja el color que más le gusta
 Les entregamos una hoja de trabajo, luego se les coloca diferentes colores de
tempera y que ellos escojan el color que más le gusta y pinten con sus pincel
libremente.
LUNES 18 DE “Objetos peligrosos” cuidado
ABRUL
 Antes de la actividad la maestra prepara objetos peligrosos como: tijeras, aguja,
cuchillo, vidrio, pastillas.
 Sentados en semicírculo observan los objetos y les preguntamos: ¿que observan?
¿para qué sirven cada una ellos? ¿por qué son peligroso para nosotros? Escuchan con
atención una historia “ con los fósforos no se juegan “
 Dialogamos que cada objeto tiene una utilidad y no podemos utilizarlo para jugar o
para comerlas porque no pueden causar mucho daño y traernos consecuencias graves.
 Elaboramos normas de prevención
 En una hoja de trabajo identifica los objetos y sustancias peligrosas coloréalos
 Lonchera y recreo
 Actividades literarias: en un papelote observan adivinanzas
MARTES 19 DE “Cuidamos nuestra integridad física”
ABRIL
 Antes de la actividad la maestra prepara una lámina de diferentes lugares peligrosos.
 Observa la lámina de los lugares peligrosos preguntamos: ¿que observan? ¿te vas a esos
lugares peligrosos? ¿qué pasaría si subes la escalera sin la ayuda de tu mamá?
 La profesora les cuenta una anécdota de un niño que ¿jugaba pelota en la calle?
 Luego de escucharla anécdota observamos las imágenes de la lámina y dialogamos de cada uno
de ellos y los riesgos que debemos tener en cuenta.
 Hacemos algunas recomendaciones para evitar peligros
 Hoja de trabajo observa 2 escenas peligrosas y realiza la técnica del rasgado pagando
alrededor de la situación peligrosa
 En el aula observamos y preguntamos a los niño si observan un lugar peligroso y luego realiza
el recorrido por el jardín pegando la tarjeta de peligro en lugares peligrosos
 Aseo, lonchera, juego libre.
Que logre aprender
 Actividades permanentes en el aula
MIERCOLES 20 DE
 Evaluación de avance de los niños área comunicación
ABRIL
 Evaluación del avance de los niño del área matemática
JUEVES 21 DE Que logre aprender

ABRIL  Actividades permanentes en el aula
 Evaluación de avance de los niños área personal social
 Evaluación del avance de los niños área ciencia y ambiente
VIERNES 22 DE Día de la tierra y simulacro
ABRIL
 Antes de la actividad: la maestra pide a los padres un día antes que elaboren carteles
sobre el día de la tierra y les comenta que vamos a salir por las calles por ser el día de
la tierra.
 La docente pregunta saben que celebra ahora.
 Desarrollo de actividad: observamos las diferentes pancartas que trajeron as mamas
preguntamos: que observan? ¿pro que la mama ha preparado las pancartas o carteles?
¿Qué haremos con estas pancartas? ¿Cómo se llama nuestra paneta?
 Seguidamente trabajaremos en grupo decorando la imagen de la tierra, luego

pegan papel de colores en cuadritos, y seguidamente escribirán su nombre
alrededor y huella de su manito, colgamos afuera para que lo observen y hacemos

preguntas
 Luego realizaremos el simulacro de sismo
 Seguidamente saldremos alrededor del jardín con nuestros carteles.
 Cierre de actividad: identifica y pinta con tus colores donde el planeta tierra está
limpia y encierra en un círculo la no lo está.
Cajamarca, ABRIL de 2016
__________________________ _____________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
I. NOMBRE DE PROYECTO:
"QUE LINDA ES MI MAMÁ"
Justificación:
Teniendo en cuenta que el segundo domingo del mes de mayo se celebrara el DIA DE LA MADRE, hemos creído conveniente elaborar el siguiente
proyecto con actividades grafico- plásticas y literarias, musicales que favorezcan en el niño y en la niña el desarrollo de su expresión oral,
creatividad en forma libre y espontánea, también favorecerá la expresión de sus sentimientos y emociones.
DURACION: Inicio 25/04/2016
Término 06/05/2016
PRODUCTO: presentación de homenaje a mama

II. APRENDIZAJES ESPERADOS
DENOMINACION AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓ Comprensión oral: comprende críticamente  Identifica información en  Hace pregunta y responde
N diversos tipos de textos orales en diferentes diversos tipos de textos sobre la labor de mamá
situaciones comunicativas, mediante procesos orales  Identifica algunas palabras
de escucha activa, interpretación y reflexión.  Reorganiza la información conocidas como su
Comprensión de textos: comprende críticamente de diversos tipos de textos nombre, el de mamá,
diversos tipos de textos escritos en variadas orales relacionándolo con
situaciones comunicativas según su propósito de  Se apropia del sistema de imágenes.
lectura, mediante procesos de interpretación y escritura de acuerdo a sus
reflexión. edad
MATEMATICA Matematiza situaciones que  Cuenta algunas actividad
Número y operaciones involucran cantidades y que realiza mamá
magnitudes en diversos  Construcción del
contextos. significado de diversos
tipos de relaciones lógicas,
Cambio y relaciones Matematiza situaciones que espaciales y numéricas.
involucran regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
Cronograma de actividades
N° NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA (FECHA)

01  Qué bello es el nombre de mamá Lunes 25 de abril
02  Las labores que realiza en casa. Martes 26 de abril
03  Aprendemos una poesía y una canción para mamá Miércoles 27 de abril
04  La madre de Jesús, también es mi madre. Jueves 28 de abril
05  Hacemos una flor para mamá Viernes 29 de abril
06  Elaboramos una tarjeta para mamá. Lunes 02 de mayo
07  Que logre aprender Martes 03 de mayo

08  Que logre aprender Miércoles 04 de mayo
09  Elaboramos un regalo para mamá. Jueves 05 de mayo
10  Actuación y agasajo por el Día de la Madre Viernes 06 de mayo
III. Secuencia didáctica

FECHA ESTRATEGIA RECURSOS
Lunes 25 de “Qué bello es el nombre de mamá”

 Recepción de los estudiantes a su llegada a la institución educativa
abril
 Actividades libres en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes fuera del aula.
 Formación en el patio
 Himno Nacional,
 Himno Cajamarca.
 Saludo a las profesoras y amigos.
 Participamos de las actividades permanentes dentro del aula.
 Elevamos oraciones libres y espontáneas dando gracias a Dios,
 Entonamos canciones de alabanza a Dios con alegría,
 Realizamos el control del tiempo mediante preguntas:
❖ ¿Cómo amaneció el día?
❖¿Hace frío o calor?
 Realizamos el control de calendario mediante preguntas y
canciones
 Nos iniciamos en el aprendizaje de la canción: “Linda Mamá"
Con mis bracitos te voy a abrazar
Con mi boquita te voy a besar
Y en este día te voy a cantar

Por qué eres tú mi linda mamá.
Feliz día, feliz día mama (bis)
Toda la vida yo te voy a amar
 Rescatamos aprendizajes previos sobre algunos datos de la mamas de los estudiantes,

aprovechando la letra de la canción.
 ¿Qué dice la letra de la canción?
 ¿Cómo demostramos nuestro corlo a mamá?
 ¿Cómo es tu mamá?
 ¿Cuál es el nombre de tu mamá?
 Creamos el conflicto cognitivo realizando las siguientes preguntas:
 ¿Qué pasaría si nuestra mamá no estuviera con nosotros?
 ¿Quién nos cuidaría?
 ¿Por qué es importante nuestra mamá?
 Decodificamos una lámina con la imagen de una mamá: la observamos, describimos e
interpretamos.
 La profesora brinda el nuevo conocimiento acerca de algunas características sobre
mamá:
 Mamá es la persona que junto a papá nos dieron la vida, ella nos tubo de dentro
de su vientre nueve meses y luego nos trajo al mundo.
 Ella nos cuida y protege de todo peligro para vernos siempre felices.
 Ella nos da mucho amor, y se preocupa de que estemos bien alimentados.
 Ella tiene un lindo nombre así como nosotros, el cual nunca debemos olvidarlo
porque es muy importante.
 Con los estudiantes participamos en el juego: "Ritmo a go-go", donde cada uno nos dirá
el nombre de su mamá en el momento que le toque.
 La profesora escribirá el nombre de cada mamá dentro de un paleógrafo en forma de
un corazón, el cual estará pegado en la pizarra.
 En una hoja de trabajo, cumplimos la siguiente consigna: observa con atención la figura
de un corazón, dentro del cual hay la figura de un rectángulo donde la profesora
escribirá el nombre de cada una de las mamás. Los estudiantes realizan la técnica de
dáctilo pintura empleando tempera
 Actividades de salida.
 Recepción de los estudiantes a su llegada a la institución educativa
 Actividades libres en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula.
“Las labores que realiza Mamá en casa”

Martes 26 de  Continuamos con el aprendizaje de la canción: "Linda mamá", acompañamos la canción
abril con palmas y movimientos espontáneos.
 Motivamos a los niños entonando la canción: "Las labores de Mamá",
acompañado con movimientos corporales relacionados con la canción.
Lunes antes de almorzar
Mi mama se fue a comprar
Pero no puedo comprar
Porque tenía que lavar
Así lavaba así, así;
Así lavaba así, así;
Así lavaba que yo la vi, etc.
 Rescatamos aprendizajes previos sobre el conocimiento de las labores que realiza
mama, aprovechando la letra de la canción,
 ¿Qué dice la canción?
 ¿Qué labores realiza mamá en casa?
 ¿Qué otras labores realiza tu mamá?
 Observamos una lámina sobre las labores que realiza mamá, la de codificamos: la
observamos, describimos e interpretamos.
 La profesora brinda el nuevo conocimiento sobre las labores que realiza mamá, llegando
a las siguientes conclusiones.

 Hay mamitas que trabajan en casa haciendo todas las labores domésticas como: lavar,
planchar, cocinar, etc.
Hay otras mamás que además que de trabajar en casa, trabajan fuera de ella como es
el caso de las profesoras, enfermeras, secretarias, empleadas públicas, etc.
 Dramatizamos las diferentes labores que realiza mamá en casa: cocinar, lavar, barrer,
con algunos materiales: planchador, escoba, cocina, etc.
 En una hoja de trabajo cumplimos la siguiente consigna: observa con atención, luego
pinta con tempera de color rojo el vestido de mamá.
 Exponemos y valoramos nuestros trabajo:
¿Cómo me sentí?, ¿Me gustó realizar esta actividad?, ¿Me siento contento con el
resultado mi trabajo?
 Metacognición: interrogamos a los estudiantes sobre el trabajo realizado:
¿Qué labores realiza tu mama en casa?, ¿te gusta lo que hace tu mamá?
 Actividades permanentes de aseo.
 Actividades permanentes de refrigerio.
 Actividades permanentes de juego y recreación.
Miércoles 27 de “Aprendemos una poesía para mamá y una canción ”

Actividades permanentes dentro del aula.
abril
 Empezamos la actividad comentándoles a los niño si alguna vez han recitado una poesía
a su mamá les gustaría recitarla, decimos nuestro propósito vamos a prender una
poesía para mama.
 Narramos un cuento de la el lobo y los siete cabritos.
 Escribimos en un papelote la poesía:
Mamita mía
Hay que buena es mi mamá
Linda como una flor
Yo quiero en este día

Darte doto mi amor
Mamita mamita mía

Estrella del firmamento
Te ofrezco en este momento
Mil besos de puro contento.
 Seguidamente preguntamos la letra de la poesía
Entonamos una canción para mamá”
 Recordamos el cuento narrado, del día anterior valoramos las cosas buenas que hace
mamá, todo por el amor que día, día nos brinda y sus cuidado en todo momento.
 Seguidamente cantamos una canción para mamá
Yo tengo mi mamá
Yo tengo una mama´
Que me quiere mucho
Cuando lloro me consuela
De noche mi sueño vela
Cando salgo a pasear

me coge fuerte de la manito
y así yo puedo evitar
que me vaya a tropezar
trula, trula, trula que bonita es mi mamá.

 Cantamos la canción para mamá
 Luego en una hoja de trabajo pegamos un corazón y escribimos dentro del todo lo que
significa para nosotros.
Jueves 28 de “La madre de Jesús, también es mi madre“
abril  Narramos el relato de la Virgen de Fátima, respondemos algunas preguntas relacionadas a este relato:
¿quién era la Virgen?, ¿cuántos eran los pastores?, ¿cómo se llamaban?, ¿por qué bajó la virgen?, ¿por
qué hemos narrado este relato? etc.
 Explicamos que según el relato la virgen bajó a visitar a los pastores por ser muy buenos niños y porque
ella es la madre de Dios y de todos nosotros también porque María se preocupa por todos nosotros, de
modo que quiso advertirnos que debemos rezar mucho para ser salvados y que Dios nos perdone
nuestros pecados.
 Observamos una lámina y colocamos nombre a cada integrante de ésta.
 Salimos al patio y escenificamos el relato, luego en nuestra aula coloreamos la figura según el orden que
nos indique y el color que nos digan.
 Narramos este relato con nuestras propias palabras, tratando de respetar el orden de los
acontecimientos.
Viernes 29 de “Hacemos una flor para mamá”
abril Actividades permanentes en el aula

 Seguidamente les preguntamos que les gustaría hacer para su mamá, escribimos
sus ideas en la pizarra, la docente propone y les gustaría hacer flores para mamá,
como lo hacemos. Esperamos sus respuestas.
 Pedimos a los niños que dibujen a su mamá en una hoja bon, luego decoren a su
dibujo.
 Luego realizamos un trabajo grajo plástico: “flores para mamá”
 Recortan círculos y doblan formando los pétalos. Los pegan en una cartulina, luego
recortan el tallo y con un círculo frotan las hojas.
 Transcriben la frase “flores lindas para mamá. Decoran el contorno de la cartulina y
llevan a casa para mamá.
 Actividades permanentes de salida.
Elaboramos una tarjeta para mamá”
Lunes 02 de mayo
Actividades permanentes en el aula

 Recordamos que hemos realizado el día anterior
 Y les preguntamos qué otra actividad desean hacer para mamá, esperamos sus
respuestas,
 Seguidamente les decimos les gustaría hacer una tarjeta, como o haríamos.
 Les preguntamos qué necesitaríamos para elaborarlo, la docente propone
 Cartulina, Figura de una flor, Tijera, Goma, plastilina.
 luego procedemos a elaborarlo la tarjeta. Se les entrega a los niños una cartulina
de 24 cm x 16cm, doblan por la mitad para formar la tarjeta.
 Recortan la figura de una flor. Pegan en la parte exterior de la tarjeta
 Escriben una frase en la tarjeta para mamá
 Marca su huella de su manito.
 Comentamos lo realizado: ¿que hemos hecho? ¿Para quién va a ser la tarjeta?
¿Les gusto como quedo?
Martes 03 de Que logre aprender
mayo  Actividades permanentes en el aula
 Evaluación de avance de los niños de área comunicación
 Evaluación del avance de los niños del área matemática
Miércoles 04 de Que logre aprender

mayo  Actividades permanentes en el aula
 Evaluación de avance de los niños del área personal social
 Evaluación del avance de los niños del área ciencia y ambiente
Jueves 05 de mayo “Elaboramos un regalo para mamá.”

 Recepción de los estudiantes a su llegada a la institución educativa
 Actividades libres en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula.
 Recordamos la canción para mamá: "Feliz día Mamá".
 Mostramos a los estudiantes el paleógrafo donde está escrita la canción para mamá,
acompañada de iconos.
 Continuamos con el aprendizaje de la canción; “Linda Mamá", acompañamos la canción
con palmas y movimientos espontáneos.
 Nos iniciamos en la elaboración de la tarjeta para mamá, para lo cual presentamos el
modelo propuesto, luego con la participación de los estudiantes hacemos un instructivo
con los materiales y procedimiento que emplearemos en su elaboración.
 Exponemos y valoramos nuestros trabajos.
 Meta cognición: interrogamos a los estudiantes sobre el trabajo realizado.
 Actividades permanentes de aseo.

 Actividades permanentes de refrigerio.
 Actividades permanentes de juego y recreación.
 Actividades permanentes de salida.
Viernes 06 de “Actuación y agasajo por el Día de la Madre”
mayo  Recepción de los estudiantes a su llegada a la institución educativa
 Actividades libres en los diferentes sectores del aula.
 Actividades permanentes dentro del aula.
 Recordamos la canción “Linda Mamá" y la poesía “Mi Mamita".
“PARTICIPAMOS EN LA ACTUACIÓN CENTRAL DEL DÍA DE LA MADRE "

 Disfrutamos de las diferentes representaciones artísticas preparadas por las diferentes
secciones de la I.E.
VII. EVALUACION
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD MATERIAL RECURSOS

Cajamarca, ABRIL y mayo de 2016
___________________________ _____________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
I. NOMBRE DE PROYECTO:
“SOY FELIZ EN MI FAMILIA (PROYECTO)”
SITUACION SIGNIFICATIVA: conocer la importancia de la familia y quienes lo integran.
DURACION: inicio: 09- 05 -2016
Probable fecha de término 27 -05/2016

APRENDIZAJES ESPERADOS.
DENOMINACION AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓ Comprensión oral: comprende críticamente  Identifica información en  Hace pregunta y responde
N diversos tipos de textos orales en diferentes diversos tipos de textos sobre la labor de mamá
situaciones comunicativas, mediante procesos orales  Identifica algunas palabras
de escucha activa, interpretación y reflexión.  Reorganiza la información conocidas como su
de diversos tipos de textos nombre, el de mamá,
orales relacionándolo con
Expresión oral: produce de forma coherente  Se apropia del sistema de imágenes.
diversos tipos de textos orales según su escritura de acuerdo a sus  Dice con sus propias
propósito comunicativo, de manera espontánea edad palabras el contenido d
o planificada usando varios recursos expresivos diversos tipos de textos
leído por su docente
MATEMATICA  Matematiza situaciones que  explora el uso de los

Número y operaciones involucran cantidades y números hasta el 5 para
magnitudes en diversos contar con material
contextos. concreto, en figuras
representativas de los
miembros de su familia.
PERSONAL Convivencia democrática e intercultural: convive  Se compromete con las  Expresa con seguridad sus
SOCIAL de manera democrática en cualquier contexto o normas y acuerdos de base opiniones sobre diversas
circunstancia y con todas las personas sin para la convivencia actividades al decir ¿qué
distinción.  Autonomía: toma decisiones quiere jugar y con quiere
Identidad personal: se relaciona con otras y realiza actividades con jugar?

personas, demostrando autonomía, conciencia independencia y seguridad,
de sus principales cualidades personales y según sus deseos y
confianza sin perder la vista de su propio interés. necesidades e intereses.
CIENCIA Y SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y  Identifica a los seres vivos de  Identifica y reconoce los
AMBIENTE CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE: Reconoce y su ambiente natural ambientes de su casa
II valora la vida las personas, las plantas y animales, las nombrándolos.
características generales de su medio ambiente,
demostrando interés por su cuidado y conservación.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° FECHA TITULO
ORDEN
1 LUNES 09 DE MAYO la familia sagrada
2 MARTES 10 DE MAYO “Mi familia es importante y linda”
3 MIERCOLES 11 DE MAYO los nombre de mis padres”
4 JUEVES 12 DE MAYO “Los Miembros de mi familia”
5 VIERNES 13 DE MAYO “Otros miembros de mi familia”
6 LUNES 16 DE MAYO “como es mi casa” (sala- comedor-, baño, cocina
7 MARTES 17 DE MAYO Disfrutamos un juego con mi familia
8 MIERCOLES 18 DE MAYO Mi familia escolar
9 JUEVES 19 DE MAYO La historia de mi nombre.
10 VIERNES 20 DE MAYO Conozco las etapas de la vida
11 LUNES 23 DE MAYO Pregón por el día de la Educación Inicial
12 MARTES 24 DE MAYO Participamos en un día de Jinkana con mis amigos y profesoras
13 MIERCOLES 25 DE MAYO Celebración en homenaje a mis profesoras por su día
14 JUEVES 26 DE MAYO Que logre aprender
15 VIERNES DE MAYO Que logre aprender
SECUENCIA DIDÁCTICA.
Fecha Estrategia Recursos

LUNES 09 DE “la familia sagrada”
MAYO Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
 Narramos el relato de la Virgen de Fátima, respondemos algunas preguntas relacionadas a este relato: ¿quién era
la Virgen?, ¿cuántos eran los pastores?, ¿cómo se llamaban?, ¿por qué bajó la virgen?, ¿por qué hemos narrado
este relato? etc.
 Explicamos que según el relato la virgen bajó a visitar a los pastores por ser muy buenos niños y porque ella es la
madre de Dios y de todos nosotros también porque María se preocupa por todos nosotros, de modo que quiso
advertirnos que debemos rezar mucho para ser salvados y que Dios nos perdone nuestros pecados.
 Observamos una lámina y colocamos nombre a cada integrante de ésta.
 Salimos al patio y escenificamos el relato, luego en nuestra aula coloreamos la figura según el orden que nos
indique y el color que nos digan.
 Narramos este relato con nuestras propias palabras, tratando de respetar el orden de los acontecimientos
MARTES 10 DE “Mi familia es importante y linda”
MAYO Actividades permanentes fuera y dentro del aula
 Mostramos una figura de una casa y preguntamos si algo o alguien le falta, ¡para qué? y ¡por qué?
 Explicamos que por lo general una casa está habitada por personas y casi siempre estas personas son una familia,
una familia está constituida por un papá, una mamá y unos hijos, aunque en ocasiones estas personas están
acompañadas por otras personas como el abuelo, la abuela y los tíos; hay diferentes tipos de familia y por lo
general la familia a la que nosotros pertenecemos es a una familia nuclear y se denomina así porque están
constituidas por papá, mamá e hijos.
 Entonamos la canción “mi linda familia”, con ayuda de unas figuras de manos, donde estarán dibujados los dedos
con algunos detalles que los identifique como papá, mamá e hijos.
 En una hoja de trabajo estará dibujada una casa, en la cual nosotros dibujaremos a nuestra familia con todos los
integrantes que en ella viven.
 Llevamos como tarea a casa averiguar cómo se llaman todos y cada uno de los miembros de su familia
MIERCOLES 11 los nombre de sus papas
DE MAYO actividades permanentes
Entonamos una canción de la familia
Interactuamos con los niños preguntamos la importancia de tener un nombre luego es preguntamos los
nombres de sus padres
Seguidamente les preguntamos con quienes viven
Hoja de trabajo transcribimos los nombre de sus papas y les decimos que lo adornen de la forma que ellos
prefieran
Recreo y refrigerio
 Seguidamente trabajamos una hoja denla vocal a y e para reforzar.
JUEVES 12 DE ¿Quiénes integran mi familia?
MAYO Actividades permanentes
 Entonamos la canción de los dedos llamada “Mi Familia”, tratando en lo posible de que la mayoría de los niños la
entonemos juntos, luego respondemos algunas preguntas ¿de quiénes habla la canción?, ¿y qué forman estos
personajes?, ¿tenemos todos una familia?, ¿quiénes son mi familia?, ¿por qué son mi familia?, ¿cómo distinguimos
a los miembros de una y otra familia?
 Conforme respondemos a las preguntas vamos pegando en la pizarra figuras de una familia (mamá, papá y 2 hijos);
explicamos que la característica principal de la conformación o miembros de una familia es por los “lazos
consanguíneos” que unen a estas personas, o sea; la familia está formada por un papá y una mamá que al unirse
procrean a los hijos, los cuales llevan en sus cuerpo un poco de sangra y cada uno de ellos. También explicamos
que la familia es la parte importante de una sociedad.
 Luego de la explicación anterior pedimos que los niños nos cuenten quiénes y cuántos son los miembros de su
familia; por mesas en un papelote dibujamos una familia y narramos una pequeña actividad que ellos estén
realizando.
 En nuestra hoja de trabajo estará dibujada la silueta de una casa luego tendremos que colorear y recortar a todos
los miembros que integran nuestra familia y pegarlos dentro de la casa.
 Con ayuda de una lámina y respondiendo preguntas realizamos una retroalimentación de lo que hemos aprendido,
para luego entonar todos juntos la canción de la motivación.
“Otros miembros de mi familia”
Actividades permanentes fuera y dentro del aula
VIERNES 13 DE  Con ayuda de las hojas de trabajo observamos cuáles son las diferencias entre familia y familia; tratamos de
MAYO explicarlas con nuestras propias palabras.
 Explicamos que todos nosotros tenemos otros miembros de nuestra familia y que no pertenecen a nuestra familia
nuclear, así tenemos a nuestros abuelos por parte de nuestros papás y mamás, también tenemos a nuestros tíos y
tías por parte de los hermanos de nuestros papás o los esposos de los hermanos de ellos.
 Con ayuda de algunas prendas de vestir tratamos de dramatizar a los otros miembros de nuestra familia.
 En una hoja de trabajo y con las figuras de varios integrantes de nuestra familia, los recortamos y los pegamos para
luego con ayuda de la profesora colocarles nombre y el rol que cumplen en mi casa.
 En nuestra casa dialogamos sobre los otros miembros de nuestra familia
Mi lindo hogar (sala- comedor-baño-cocina)
LUNES 16 DE Actividades permanentes fuera y dentro del aula

MAYO  Entonamos la canción “yo tengo una casita”, analizamos la letra de la canción y decimos cómo es la nuestra,
tratando en lo posible de describirla lo mejor que podamos; tratamos también de decir cuál es la dirección dónde
se encuentra.
 Explicamos que nuestro hogar es la casa o es aspecto físico (paredes, puertas, ventana, etc.), que la forman, por lo
general una casa tiene varios ambientes: sala, cocina, comedor, baño(s), dormitorios. Ese sería el ambiente ideal
para un hogar; también explicamos que estos ambientes tienen muebles o cosas muy particulares propias de cada
uno de estos lugares que los hace reconocerlos por cualquier persona que los vea.
 Niño a niño se coloca de pie y dice qué ambientes tenemos en nuestros hogares, cómo son y qué otros ambientes
nos gustaría que haya en ella.
 Con ayuda de palitos baja lenguas elaboramos una casa, luego con figuras de algunos muebles propios de algunos
ambientes los pegamos y los colocamos en donde corresponden según la distribución que veamos.
 En nuestros cuadernos de trabajo dibujamos nuestros hogares y escribimos nuestras direcciones
MARTES 17 DE disfrutamos de juegos creativos
MAYO actividades permanentes
MIERCOLES 18 Mi familia escolar
DE MAYO
JUEVES 19 DE La historia de mi nombre
MAYO Ambientación del aula concurso
VIERNES 20 DE Conozco las etapas de la vida
MAYO Creación de murales
LUNES 23 DE Festival de cuentos
MAYO Actividades permanentes
MARTES 24 DE Paseo de antorchas
MAYO
MIERCOLES 25 Fiesta infantil y compartir

DE MAYO
JUEVES 26 DE Que logre aprender
MAYO
VIERNES 27 DE Que logre aprender
MAYO
Cajamarca, mayo de 2016
___________________________ _____________________________


Trimestre I

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 4 AÑOS

TRIMESTRE MES DENOMINACIÓN DE UNIDAD FECHA

MARZO  Adaptación  INICIO: 01-03 TERMINO: 04 -03

MAYO  QUE LINDA ES MI MAMA ( PROYECTO)  INICIO: 25-O4 TERMINO 06 -05

 SOY FELIZ EN MI FAMILIA ( PROYECTO)  INICIO: 09- 05 TERMINO 27 -05

I. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

8.00- 8.40 Ingreso y saludo

10.00- 10.30 Refrigerio- Lonchera

PAREDES ZAMORA TALIA MANUEL HURIPATA CHILON

II. MATERIALES Y RECURSOS

“Conozco, cuido y protejo mi cuerpo”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: la curiosidad de conocer su cuerpo.

Fecha de inicio: 14 de marzo del 2016

Probable fecha de término: 08 de abril del 2016

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Denominació Área Competencia Capacidad indicador

emocional. la hora de la lonchera.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

“MI CUERPO ES IMPORTANTE”

adecuadamente en las diferentes actividades que podamos realizar.

en la parte inferior de la hoja. JUEGO

 ¿Que aprendimos hoy?

 Escenificación directa con los niños

“De frente y de espalda”

“El sentido del oído( descubriendo los sonidos)” DIÁLOGO

Miércoles Actividades permanentes fuera y dentro del aula.

dividido?, ¿para qué nos sirven?

 Evaluación de avance de os niños del área ciencia y ambiente

UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD MATERIAL RECURSOS

Cajamarca, MARZO de 2016

PAREDES ZAMORA, TALIA HUARIPATA CHILON MANUEL

PROFESORA DEL AULA DIRECTOR

“ME ALIMENTO PARA CRECER SANO, FUERTE Y CUIDO MI SALUD”

Inicio: 11 de abril del 2016

Probable fecha de término: 22 de abril del 2016

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

DENOMINA AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

09 Jueves 21 / 04 que logre aprender

FECHA ESTRATEGIA RECURSOS

LUNES 11 DE Actividades permanentes Canción

MARTES 12 DE Los vegetales son importantes en mi alimentación” (textura)

Aprendo a pesar Granos (peso)

MIERCOLES 13 DE Actividades permanentes

JUEVES 21 DE Que logre aprender

 Seguidamente trabajaremos en grupo decorando la imagen de la tierra, luego

alrededor y huella de su manito, colgamos afuera para que lo observen y hacemos

Cajamarca, ABRIL de 2016

PAREDES ZAMORA, TALIA HUARIPATA CHILON MANUEL

PROFESORA DEL AULA DIRECTOR

DURACION: Inicio 25/04/2016

PRODUCTO: presentación de homenaje a mama

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DENOMINACION AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

N° NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA (FECHA)

02  Las labores que realiza en casa. Martes 26 de abril

03  Aprendemos una poesía y una canción para mamá Miércoles 27 de abril

04  La madre de Jesús, también es mi madre. Jueves 28 de abril

05  Hacemos una flor para mamá Viernes 29 de abril