Bateria Psicologica

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
DOCENTE:
VERA CALMET VELIA
INTEGRANTE:
.
ROJAS GUEVARA, CESAR
CURSO:
PRUEBAS PSICOMETRIAS II
CICLO:
III
TRUJILLO – PERÚ
2013
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : F. R. P.
Edad : 10 años.
Sexo : Masculino.
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad.
F. de nacimiento : 15 de setiembre de 2003.
Grado de Instrucción : Cuarto de Primaria.
Institución Educativa : Siglo XXI
Lugar que ocupa :2/2
Ocupación : Estudiante.
Religión : Católico.
Informante : Milena Principe Narvaez.
Lugar de evaluación : Urb. Chimú, Trujillo.
Fecha de evaluación : De setiembre a noviembre de 2013
Examinador : César Rojas Guevara.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Explorar el área de inteligencia, emocional y de autoestima a través de la

aplicación de los Test de inteligencia WISC – IV y Raven especial, y del
inventario de autoestima de Coopersmith y de inteligencia emocional de Baron
(ICE – NA) para propósitos de la práctica en el curso de psicometría I
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
III.1. TÉCNICAS
3.1.1.- Observación
Con respecto al espacio físico dónde se desarrolló la realización de la

evaluación se llevó acabo en la casa del evaluado, ubicado en la Urb.
Chimú, Trujillo. El espacio del ambiente fue la sala teniendo forma
cuadrada, cuyas paredes estaban pintadas de color mostaza y el techo
color blanco; piso de rojo; se contó con una iluminación natural
adecuada, con muebles para la comodidad del entrevistado y ambiente
libre, cómodo y sobre todo con un espacio óptimo. Las entrevistas se
realizaron de setiembre a noviembre de 2013, tomando como horario de
la tarde entre las 3: 00 a 5: 00 pm aproximadamente.
En cuanto al evaluado, tiene 10 años de edad, de sexo masculino, de

tez trigueña, de contextura delgada, de estatura aproximada de 130 m. y
con un peso estimado de 35 kilos. Presenta cabello de color negro al
igual que los ojos; rostro alargado y nariz tipo aguileña. Con respecto a
su vestimenta, vestía de acorde a la estación: casi siempre vestía una
polera, buzo y zapatillas.
Con respecto a su conducta presentaba tics motores como el moverse

de su silla, el flotarse constantemente las manos, el ponerse el dedo a la
boca, el mover constantemente las piernas y del permanecer firme
sentado sobre su silla en algunas ocasiones.
3.1.2.- Entrevista
En la realización de la entrevista, Frank demostró ser colaborador y

amigable asimismo, en la realización de la evaluación. Se logró
establecer inmediatamente el rapport ya te conversamos sobre sus dibujos
preferidos y sus actividades preferidas con la finalidad de evitar el grado
de ansiedad Frank hacia la aplicación de los test psicológicos y en el
desarrollo de las entrevistas. Asimismo, el evaluado preguntaba para
entender en algunos interrogantes en la aplicación de los test psicológicos.
3.2.- INSTRUMENTOS
 Test de inteligencia WISC – IV

 Inventario de inteligencia emocional de Baron ICE – NA
 Test de inteligencia Raven especial.
 Inventario de autoestima de Coopersmith
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES
Frank convive con sus padres y con su único hermano, mayor que él. Tanto sus
padres como su hermano realizan ocupaciones ya sea laboral o estudiantil en su
vida cotidiana, el cual les conlleva a estar fuera de casa por un determinado tiempo,
y ante esta ausencia de sus familiares, Frank llega a sentirse solo, a sentir que le
falta cariño porque los extraña y que en algunas ocasiones llora por dichas
ausencias. Asimismo, Frank desde su cambio de Institución Educativa; su
comportamiento ha cambiado debido a la influencia de algunos de sus amigos,
tendiendo a ser un niño más caprichoso, demandante, distraído e inquieto.
V.- RESULTADOS
En el área de inteligencia, el evaluado posee un coeficiente intelectual total de 101,
percentil 53 y con un intervalo de confianza del 96 – 106.
Al analizar los componentes evaluados encontramos que en la velocidad de

procesamiento obtiene un coeficiente de 109, ubicándose en un nivel promedio,
lo que nos muestra que el evaluado ha desarrollado la capacidad de
discriminación visual, concentración y de organización perceptual para
distinguir la información visual. Sin embargo, es necesario mencionar que
presenta dificultades en la capacidad de rastreo visual y de procesamiento
visual y secuencial. Asimismo, en la atención visual selectiva.
En comprensión verbal obtuvo un coeficiente de 100, ubicándose en un

nivel promedio, mostrando que tiene la destreza para discernir con contenidos
verbales y para la formulación de conceptos. Asimismo, posee una adecuada
expresión verbal y comprensión auditiva. No obstante, muestra dificultades en
el conocimiento de conceptos de palabras y en el pensamiento abstracto.
En memoria operante consiguió un coeficiente de 97, ubicándose en un

nivel promedio, el cual indica que el evaluado posee con la habilidad para la
manipulación mental, sucesión de series de elementos, así como para la
formación de imágenes viso espaciales y velocidad de procesamiento. De igual
modo, tiene la capacidad para el razonamiento numérico y atención mental. Sin
embargo, denota dificultades para la codificación y transformación de la
información. Por consiguiente, en análisis perceptual obtuvo un coeficiente de
96, ubicándose en un nivel promedio, donde observamos que posee habilidades
de procesamiento de información visual y de razonamiento abstracto.
Opuestamente, muestra dificultades para la capacidad de análisis y síntesis de
estímulos visuales abstractos, en la coordinación visomotora y en la percepción
y organización visual. Asimismo, para la capacidad de reconocer y establecer
relaciones existentes entre elementos.
Continuando con el área de capacidad intelectual, el evaluado de edad cronológica
10 años, se ubica en un percentil de 95, categoría correspondiente Superior.
Se observa consistencia en el desarrollo de los subtest por lo que podríamos
inferir que existe una motivación e interés estable por el esfuerzo que aplica a
las actividades que realiza.
En el área emocional, el evaluado posee un cociente emocional de 91, que lo ubica

en una capacidad emocional y social adecuada, podríamos decir que lo ubica en
un nivel promedio.
Al analizar las áreas evaluadas encontramos que en el componente intrapersonal

se ubica en un nivel adecuado, mostrando que tiene la capacidad para reconocer
sus propios sentimientos, tendiendo a respetarse y aceptarse a sí mismo, a
expresar sus creencias, pensamientos y defender sus propios derechos en una
forma no destructiva. Asimismo, es capaz de afrontar positivamente los
problemas cotidianos así como para generar solicitudes efectivas a las distintas
situaciones y condiciones cambiantes.
Por otro lado, tiende a mostrarse a sí mismo como una persona cooperadora y
constructiva con su entorno que lo rodea; apreciar los sentimientos de los demás
sobre todo establecer y mantener relaciones mutuamente satisfactorias que
están caracterizadas por la intimidad y el deseo de dar y recibir afecto. Sin
embargo, necesita mejorar su estado de ánimo para poder mantener una actitud
positiva sentirse satisfecho con su propia vida, disfrutar de sí mismo, de otros y
divertirse. De mismo modo, necesita mejorar en el manejo de su estrés a las
circunstancias adversas y a las situaciones llenas de tensión sin “desmoronarse”
enfrentando activa y positivamente la tensión.
En el área de autoestima, el evaluado muestra ubicarse en una categoría de
Autoestima Moderadamente Alta , mostrando en las sub áreas evaluadas
los siguientes resultados:
Presenta niveles de Autoestima Moderamente Alta en Hogar Padres, lo que
indica que el evaluado percibe un entorno familiar óptimo donde se siente
considerado, respetado y sobre todo comparten ciertas normas sociales para
armonizar el ambiente familiar. Sin embargo, denota niveles de autoestima
Promedio en Sí Mismo, lo que indica que tiende autovalorarse, respetarse,
confiar en sí mismo, ser optimista y a poseer actitudes positivas ante cualquier
crítica u opinión. Del mismo modo, en Social posee habilidades en sus
relaciones interpersonales, permitiéndole mostrar interés por los demás, a
compartir necesidades, intereses y afectos con su entorno que lo rodea.
Por otro lado, en Escuela, evidencia niveles de autoestima Promedio, dando

a entender que posee con habilidades y destrezas para aprender y afrontar
adecuadamente su formación académica, agradándole trabajar en forma
individual como grupal.
VI- RECOMEDACIONES
 Se recomienda que realice actividades como: correr, golpear una pelota, saltar

obstáculos, enhebrar una aguja, colorear y escribir, también trazar y colorear
formas, abotonarse, verter líquidos, recorrer laberintos con lápiz, etc. Para
mejorar su capacidad visomotora.
 Se recomienda estimular el desarrollo de las habilidades lingüísticas del niño a

través de los juegos verbales: adivinanzas o trabalenguas, invitar a participar en
juegos de mesa que ayudan a reforzar esta capacidad porque implican el uso del
lenguaje.
 Se recomienda que los padres deben enseñarle a expresar sus sentimientos de la
mejor manera, a motivarse cuando algo sale mal y a superar los sentimientos
negativos como la ira o el rencor y los Juegos de palabras, crucigramas o sopas
de letras son también una herramienta lúdica básica para alcanzar el objetivo de
desarrollar el razonamiento verbal
 Demuéstrele a su hijo que lo quiere incondicionalmente, haciéndole saber a su

hijo que sus sentimientos e ideas importan. Hágales saber que está escuchando y
tomando en cuenta sus opiniones.
 Dedíquele suficiente tiempo a sus hijos, permitiéndole compartir con ellos sus
inquietudes y conocerlos aún mejor para saber cómo piensan y actúan, qué les
gusta y qué no, sus sueños y su forma de apreciar la vida que llevan.
ANAMNESIS PSICOLÓGICA
DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : F. R. P.
Edad : 10 años.
Sexo : Masculino.
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad.
F. de nacimiento : 15 de mayo de 2003.
Grado de Instrucción : Cuarto de Primaria.
Institución Educativa : Siglo XXI
Lugar que ocupa :2/2
Ocupación : Estudiante.
Religión : Católico.
Informante : Milena Principe Narvaez.
Lugar de evaluación : Urb. Chimú, Trujillo.
Fecha de evaluación : De setiembre a noviembre de 2013
Examinador : César Rojas Guevara.
ANTECEDENTES
El nacimiento de Frank fue mediante una incisión quirúrgica, es decir por

cesárea, y no hubo complicaciones ni durante el embarazo ni el parto; es el
último hijo de dos hermanos. El evaluado fue alimentado a base de leche
materna, hasta los dos años de edad.; biberón hasta los 2 ½. Comenzó a caminar
a los 10 meses de edad y a partir de los 2 años empezó a construir sus primeras
frases. A Frank le agradan las frutas como el plátano y la mandarina, le encanta
los tallarines verdes, le apetece el arroz con leche como su postre favorito, le
fascina jugar futbol tenis, ajedrez, videojuegos, zombies y policías. y siendo sus
dibujos preferidos: Dragón Ball Z, Naruto y Pokemón, Ben 10; siendo él un
niño juguetón, inquieto y amigable.
En cuanto su entorno familiar está constituido por sus padres Edduar
Rodríguez Carranza de 41 años de edad y Milena Príncipe Narváez de 42 años,
su hermano mayor Jordán Rodríguez Príncipe de 20 años, y Diego siendo el
último hijo; asimismo, por su abuelos Víctor y Esperanza, sus tíos Gonzalo y
Gladys el cual todos comparten la misma casa. La dinámica familiar se basa en
compartir vínculos afectivos positivos basados en los consejos, consentimiento,
en brindar apoyo y afectividad. A nivel ocupacional, su padre labora como
abogado en la Municipalidad de Trujillo, su madre trabaja como administradora
en la radio Frecuencia 100 y su hermano estudia derecho en la Universidad
César Vallejo, y debido a las ocupaciones de sus familiares Frank llega a
sentirse solo y a su vez siente que le falta cariño porque los extraña y que en
algunas ocasiones llora por la ausencia de sus padres. Frank quiere más a su
papá porque él le aconseja, le dice te quiero, le regala juguetes y que se aparece
a su papá porque tienen la misma forma de la nariz, el mismo color de piel,
tienen la misma contextura de cuerpo y que le gustaría ser abogado como su
papá.
La relación de Frank con sus abuelos Víctor y Donila, y con su tío Gonzalo
es muy buena debido a que ellos son cariñosos con él, le conversan y sobre todo
que le dicen que se comporte bien. En cambio, con su tío Víctor la relación no
es buena debido a que él le grita a su primo Isaac y no le deja jugar, del mismo
modo con su tía Gladys manifestando que ella es un poco mala porque corrige
haciéndole señales con las manos para que se comporte bien.
Su mejor primo es Isaac ya que con el comparte más sus momentos de
recreación, juegan futbol, a los zombies y policías, en cambio con su primo
Antero la relación de primos no es buena porque es muy caprichoso y se
comparta mal cuando juegan. Asimismo, Frank indica que en la familia se
encuentra Joselyn quien es la que se encarga del servicio doméstico.
En el ámbito sexual, Frank tuvo conocimiento de su sexo a la edad de 5
años, siendo su mamá quien le hablo sobre las diferencias entre un niño y una
niña manifestándole que los niños tienen el cabello corto, su voz es gruesa,
tienen pene, son fuertes a diferencia de las mujeres que tienen cabello largo,
tienen vagina, su voz es suave y usan aretes. Frank se reconoce como varón
porque tiene voz masculina, pene, es fuerte, porque juega futbol y con sus
amigos y no como las niñas que juegan con muñecas y entre ellas mismas.
En su ámbito cognitivo y ocupacional Frank acudió al Kinder, es decir al

sistema educativo preescolar a la edad de 3 años. Al jardín a la edad de 4 años y
a la primaria a la edad de 6 años, tendiendo a un comportamiento de inquieto.
Frank posee habilidades escolares en los cursos de Inglés, Comunicación,
Lógico matemático y en todos los cursos que lleva en su nivel educativo de los
cuales Inglés y comunicación son sus cursos preferidos, en cambio con el curso
de Lógico matemático son pocos preferidos debido a que son difíciles porque
son asignaturas de números pero que aun así tiene buenas calificaciones. Por
otra parte Frank realiza actividades como el practicar futbol, tenis, karate,
ajedrez, el jugar videojuegos y además asiste al centro “Corazón del niño Jesús”
donde acude para colorear y reforzar sus conocimientos de algunos cursos que
lleva en la escuela “Marista Siglo XXI”; y cuando no hay con quien se quede en
casa acompaña a su mamá a su trabajo.
En el ámbito de sus relaciones interpersonales, Frank es un niño sociable,

empático, divertido e inquieto, en el cual a través del juego se relaciona y
conoce nuevos amigos siendo sus mejores amigos del salón Rodrigo, Diego
Alejandro y Mónica porque con ellos juegan mucho en la hora de recreos, y que
tiene un amigo Víctor que vive al lado de su casa y con él juegan futbol. En
cambio con su compañero Frank no se lleva bien porque es un niño rudo al
igual que Richard que en una ocasión le había rasguñado su mano porque no le
quería dar algo que era suyo.
ANEXOS
CUADRO ESTADISTICO DEL INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

DE BARON ICE – NA
TABLA DE PERCENTIL Y CATEGORIA INVENTARIO DE AUTOESTIMA
DE COOPERSMITH
FRANK
AREA P. PERCENTIL CATEGORIA
DIRECTO
Si mismo general 17 55 A. Promedio.
Pares 6 55 A. Promedio
Hogar padres 7 75 A. Moderamente Alta
Escuela 5 55 A. Promedio
Total 70 75 Autoestima Moderadamente Alta
Mentiras 2

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II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Explorar el área de inteligencia, emocional y de autoestima a través de la

Con respecto al espacio físico dónde se desarrolló la realización de la

En cuanto al evaluado, tiene 10 años de edad, de sexo masculino, de

Con respecto a su conducta presentaba tics motores como el moverse

En la realización de la entrevista, Frank demostró ser colaborador y

 Test de inteligencia WISC – IV

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

Al analizar los componentes evaluados encontramos que en la velocidad de

En comprensión verbal obtuvo un coeficiente de 100, ubicándose en un

En memoria operante consiguió un coeficiente de 97, ubicándose en un

En el área emocional, el evaluado posee un cociente emocional de 91, que lo ubica

Al analizar las áreas evaluadas encontramos que en el componente intrapersonal

Por otro lado, en Escuela, evidencia niveles de autoestima Promedio, dando

 Se recomienda que realice actividades como: correr, golpear una pelota, saltar

 Se recomienda estimular el desarrollo de las habilidades lingüísticas del niño a

 Demuéstrele a su hijo que lo quiere incondicionalmente, haciéndole saber a su

El nacimiento de Frank fue mediante una incisión quirúrgica, es decir por

En su ámbito cognitivo y ocupacional Frank acudió al Kinder, es decir al

En el ámbito de sus relaciones interpersonales, Frank es un niño sociable,

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